1.2.1-5 梁英书记：在学校“思政课”课堂教学改革现场会上的讲话

第一篇：1.2.1-5 梁英书记：在学校“思政课”课堂教学改革现场会上的讲话

决定课堂教学效果的是什么？

——在学校“思政课”课堂教学改革现场会上的讲话

梁

英

（2015年6月18日）

同志们：

今天，我们召开“思政课”课堂教学改革现场会，目的是请大家在一起共同商量我们的课堂教学工作如何推进？思政部在这之前做了一些工作，进行了一些探索和实践，所以，让思政部在这里把他们的工作向大家作一个汇报，也请大家共同把关，提出意见。

大家知道，有什么样的课堂，就有什么样的教育。随着时代的变化和高等教育发展的需要，高等院校传统课堂教学模式已经不能适合现代大学对专门人才的培养教育。思政部在组织“思政课”课堂教学改革中推进“一中心两主体三结合”的实践和探索，围绕学生的需求，倡导以学生为中心，提升课堂教学效果，实施特色教学活动的课堂教学改革。经过一段时间的探索实践，切切实实提高了“思政课”的课堂教学效果，可以说改变了照本宣科、改变了空洞说教、改变了灌输宣讲、改变了枯燥乏味，把学生兴趣“引”出来了，让课堂“活”起来了，实现了预期的课堂教学效果。

一、问题的提出？ 我们大家都感觉得到，长期以来，“思政课”的课堂教学不够灵活，满堂灌，重说教，照本宣科，严重影响了学生的学习兴趣和求知欲望。一堂课下来学生之间互相念笔记、抄笔记，到了考试周就是考笔记。这种方式俨然成了教师教学、学生学习的一种永不改变的潜规则，好象这就是教学规律。显然，我们都知道这就是存在的问题。

问题找准了，就要对症下药。近年来，思政部分别在五门课程中设立了五项课堂教学改革科研课题，以科研项目为抓手，集中教师的力量，坚持以改革为源动力，以课堂教学改革为抓手，锁定课堂教学，通过变革教学手段、方法和模式，推进以学生为中心的课堂教学改革，探索如何调动学生的内驱力，由内而外地激发学生的学习热情。课堂变成了教师、学生之间答疑解惑的场所，重塑课堂教学中教师与学生的关系，致力于提高教师和学生在课堂上的互动性，提升了课堂教学效果，改变了枯燥乏味的填鸭式教学。可以说，这里正在演绎一曲课堂教学改革之歌，这里正迈向教育回归“人本”、“学本”的正确道路。

二、如何向课堂教学要效果？

课堂教学改革其实远比我们想象的要复杂得多，从表面上看来只是教育方式的改变，但却是教育观念、教学行为、评价机制、组织管理等各个教育环节的变革。我们向课堂教学改革要绩效，必须要打通教育管理的各个环节，包括教学管理层面、教师层面和学生层面，只要环环相扣，层层传递，课堂教学改革就会收到丰厚的红利。在这里，我们以思政部的改革实践，解剖五门课程展现出的五种方法，以此观察课堂教学改革中所涉及到各个教育环节的变化。

1．学生学习方式的变化：分组介入式

这种课堂教学模式在教师授课形式上发生了变化，改变了传统的大班合并上课形式，采取以学生宿舍人员作为学习小组的形式，按照课程专题和内容要求展开课堂讨论。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，根据班级学生住宿人员的状况，结合课程内容，分成若干组，每组人数不等，组织开展学生制作PPT、视频，或深入到社会机构现场调研访问，等等，通过类似这些方式方法，取得了与课程内容相关的基础材料后，进入课堂授课，以论坛引导学生介绍、交流、讨论和学习课程内容。这种分组介入式，有利于学生之间、课程专题内容之间的相互促进，而且为全班各学习小组之间的优势互补、激励竞争奠定基础。在与课程内容相关的一定时期内，学习小组成员的组建具有相对稳定性，但根据课程内容的需要，在不同阶段，学习小组构成人员可以是动态的，按照不同的学生宿舍再重新编组。这种灵活的编组模式有利于激发学生的竞争意识，也有助于对学生的教育培养。这种课堂教学模式以转变传统的学生个体被动在课堂听取教师讲授方式来倒逼学生学习方式的转变，由原来的个体学习方式转向学生学习小组的合作学习。经过实践，目前呈现出从一开始的抵制到逐渐接受再过度到慢慢提升的阶段。2．课堂关键环节的变化：教案互动式

编制针对性的教案，是实现课堂教学改革，取得理想课堂效果的关键环节。“教案”，是指教师从课程内容出发，依据学生的认知水平和知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而收集与课程内容相关的历史情景、人物声音、象征符号、影音视频等编制而成的课堂教学方案。《中国近现代史纲要》课程，根据课程内容从三个方面入手收集编制教案，一是议式策划，收集与历史事件相关的活动议式；二是话语流派，收集与课程内容相关的各种观点、看法、言论；三是符号呈现，收集重大事件的符号、文字、声音、图像。这三个方面的历史还原编制而成的教案，就其本质来说，既是帮助学生掌握教材内容、沟通学生的学与教师的教的一座便捷桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识体系能力的一种重要媒介，以此提高学生学习兴趣，让学生具有亲临现场的感觉。教师编制这种教案，具有引导学生细读教科书历史故事，引导学生聆听历史人物声音，引导学生思考历史事件意义，引导学生如何做人的功能，它能让学生明确课堂学习目标，让学生的课堂学习做到有备而来，给学生以参与权。教案以学生为中心，具有互动性和开放性的特点，以历史原貌的形式呈现，把教学重点、难点融合到问题中去，做到更有效果的课堂教学。

3．教师讲授内容的变化：故事讲演式

教师将课程内容和要求，把相关的基本原理、基本要求、涉及到的知识点等内容，以故事讲演的方式，把课程内容转变为导向性和探索性的问题点、能力点，让学生更好理解课程内容。《马克思主义基本原理》课程，通过故事讲演，对课程内容的知识点梳理成一个个可读的故事，在课堂上讲授，以此引导学生对课程内容的掌握，培养学生人格品质和能力素质。故事讲演的设计还体现出阶梯性特点，教师在编写故事时将难易不

一、杂乱无序的学习内容进行整合，作出有效的选择，编制成有序的、阶梯性的、符合学生认知规律的一个个故事，通过教师课堂的讲授，全面提高课堂教学效率，引导学生深刻思考。此外，故事的讲演也让学生在教师的指导下实施，教师通过引导学生讲演，变“授人以鱼”为“授人以渔”，学生的主动学习水到渠成，学习成效相当明显。

4．组织专题教学的变化：专题讨论式

教师围绕追踪热点事件，建立相关专题教学内容，组织学生针对热点事件展开专题讨论，帮助学生解惑。《形势与政策》课程，采取专题讨论式，努力思索和创建一种以学生提问为主的课堂教学模式。经过反复试行、总结、反思、修正，逐步探索出一种旨在培养学生释疑精神和创新能力的课堂教学模式——课堂导学解惑模式。这种课堂导学解惑模式是以专题教学内容为核心，根据学生对热点事件的疑问，特别是这些事件的背景，通过组织学生讨论，按照学生提问的内容，教师以解疑为主线，学生以探究和合作为学习的主要方式。教师课堂导学的“导”是对教师角色的定位，课堂上的引导、指导、辅导，其主体是教师，教师要在课堂上时刻体现“导”的作用。这种模式解决教与学的关系，将传统教学中教师的“演员”角色变成了“导演”角色，教师由过去知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和发动者，将传统教学中学生只是“观众”或“听众”的角色变成了“演员”角色，让学生直接参与其中，学生由被动变为主动，将学习这一活动回归到了学生这一主体上，解决了学生学习的主动性的问题，极大地提高了学生学习的兴趣。

5．创设教学问题的变化：动态生成法

“动态生成法”强调学生的主体参与和课堂教学过程中设立教学问题的动态生成，让学生在学习情景中结合课程内容的学习而动态生成学生普遍关注的重点、难点，为教师掌握和设立问题，从而进行分析、讲解和引导。《思想道德修养与法律基础》课程，在课堂教学的开始阶段，教师根据课程内容和课堂讲授实际而创设问题情景，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，鼓励学生大胆提问，并采用投影或板书将学生提出的问题归纳展示，从而了解学生的学习兴趣和学习难点，以及学生所关心的与课程内容相关联的问题。教师则结合教学目标，引导学生对“动态生成”的相关问题进行分析评价、分层梳理，提炼出有价值的思想内核，引导学生树立正确的价值观，并通过阅读教材或在课堂的讨论中解答问题。对一些由学生个体难以解决的问题，教师也可采用小组合作共同讨论等方式，通过教师与学生或学生与学生之间的互动，从而解答问题，促进学生的思考不断深入到问题的本质，进而提高学生的学习能力和思考深度，让学生享受到解决“动态生成”问题带来思维活跃的乐趣。

三、课堂教学改革带来哪些变化？

教育是一种信仰，课堂教学改革更是一种信仰，选择课堂教学改革就意味着选择了责任和创新。只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹。课堂教学改革就是构建一种教师与学生共同探索科学规律，共同体验学习知识的新模式，让学生在学习过程中得到体验，让教师在教育的过程中始终感受到一种快乐和幸福。

首先是学生与课堂教学改革共成长。思政部组织实施的这一轮课堂教学改革，就教学组织形式而言，就是一种学习型组织的构建，构建的过程，体现了教师和学生个人、学习小组、班级都相辅相成、融合互动，形成机制，从而有效推动课堂教学改革的深入进行和教学共同体的建设，建立共同愿景，学会团队学习，明确个人责任，使学生掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法，培养学生的主动态度、团队意识，提高学生沟通与交流、互助与协作等能力。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互式的思维网络，产生1+1>2的学习效果。课堂教学改革使学生更有自信，更乐意学习，从要我学转变成我要学，学习的主动性增强了，乐趣也更多了。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。课堂上学生精彩连连的展示，没有了死气沉沉的课堂。学生的变化给人带来一个又一个的惊喜，学生的潜力一旦被挖掘，束缚的翅膀一旦被打开，立即就会形成“一石激起千层浪”的效应。

其次是教师与课堂教学改革同快乐。一节好的课堂教学课，应该是在教师的主导作用下，调动学生的主体性、积极性、主动性，让学生自己提出问题，教师构建“先问后学，先学后教，边学边问”的教学模式，把学生解惑问难贯穿在课堂教学的全过程中。按照这种要求，思政部在实践中，让教师迅速更新了教学观念、提升了专业能力，满堂灌课堂已完全消失。课堂讲授中注重培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性，以学生为主体，以培养能力为核心。教师从单纯的知识传播者，变成课堂的组织者、释疑者、评价者及学习方法的指导者，促进了教师教学行为的转变。教师的行为表现为指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，建立一个教师和学生双方共同都能接纳的、宽容的课堂教学氛围。

第三是课堂教学有效性与模式和方法的选择相益彰。思政部坚定不移地推进课堂教学改革，一方面是因为他们始终坚信课堂教学改革不是一蹴而就的事情，必定需要经过一个长久的实践过程，才能够见效；另一方面也是基于他们对现行各种课堂教学改革模式的思考，他们认为“教无定法，贵在得法”，无论哪一种课堂教学模式和方法都是思想和意识下的技术手段，都是一种措施，其核心始终是围绕课堂的“教”与“学”，全面提升课堂教学的效果。思政部从更新教学观念、创新管理策略、改革教学方法等多方面不断思考和探索，以“效益在每一个课时，希望在每一个学生，成功在每一个环节”为理念，以“让每一个学生都能得到不同程度的发展”为目标，积极努力而又脚踏实地推进课堂教学改革。思政部从去年开始至今，组织开展了两轮课堂教学观摩课，选择多位教师的上课，邀请课堂教学改革专家、教研人员经常到课堂听课、评课，提出建议和意见，从教学理论、方法、行为等多方面指导全体教师成长。思政部以“沙龙”的形式邀请有关专家共同组织教改论坛，一起进行教学设计、一起同台上课，教师们受到专家悉心指导，更加积极主动、高效务实地进行有关课堂教学改革的实践与研究，促进课堂教学改革不断迈向新的台阶。现在，思政部任何一个教师的课堂教学都是开放的，都可以随时接受任何人的听课、评课、检查和考核。

如果说课堂教学改革的各种方式方法是一种手段的话，那么课堂教学效果的追求就算得上是一种境界。思政部组织开展课堂教学改革的实践，实现着让学生“成长成才”的希望。在这里，让学生的朝气十足，找到了学习的自信；在这里，让教师的才气尽显，找到了工作的幸福；在这里，正在用实际行动诠释着课堂教学的真谛——点燃求知的激情，碰撞智慧的火花，共享教与学的快乐！最后，希望全校各二级学院、各专业学系、各位教师都能够结合自己所讲授的课程，纷纷进入到课堂教学改革的领域，创立行之有效的各种教学方法、教学模式。但愿我们的课堂教学改革生机无限，开出具有特色、别致、灿烂的花朵！呈现出你追我赶，不断超越和创新的良好局面。

感谢大家！

第二篇：学校专题研讨思政课教学改革

学校专题研讨思政课教学改革

坚持“政治方向不动摇、教学大纲不走样”，“贴近学生思想实际、联系社会发展实际、兼顾学生专业实际”，在昨天召开的思想政治理论课教学改革研讨会上，与会校领导、相关职能部门负责人与思政部领导、专家教授，就推进思想政治教育理论课教学改革要确保“两个坚持”、做到“三个实际”，形成了一致意见。

自去年3月我校思想政治理论课教学科研部正式组建以来，作为学校重新组建的教学科研单位，思政教研部领导班子团结带领本单位教职员工，精诚团结，在教学、科研及人才培养等各个方面取得了明显的成效，初步实现了全校各类各层次学生思政系列课程的统一规划、统一建设和规范管理。为进一步提高思政课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，按照学校党委的要求和行政的部署，学校相关职能部门与思政教研部一道，于2011年10月起，启动了新一轮思政理论课教学改革探索工作。在深入广泛调研的基础上，经过近半年时间的准备，提出了关于我校思政理论课教学改革的基本思路和主要举措。

据了解，学校本轮思政理论课教学改革的重点是着力解决好三个方面的问题。一是重点解决课堂教学与课外实践教学内容“具体化、现实化、生活化”的问题，努力实现教学内容“贴近学生思想实际、联系社会发展实际、兼顾学生专业实际”；二是重点探索和实践“专题式、案例式、实践式以及课堂讨论式、网络交流共享式”等教学方法，着力激发学生的学习兴趣，激活课堂教与学互动的氛围，切实提高思政课课堂的吸引力和思政课教育教学的感染力、影响力；三是重点加强思政系列课程教师队伍的建设与管理，着力培养一支“政治素质过硬、教学水平精湛、科研能力较强、学生认可和喜欢”的高水平思政教学科研队伍。

研讨会上，思政教研部与会的专家教授介绍了教学改革中成功的经验，重点对下一步改革的方向、途径和具体举措进行了一一说明。据介绍，专题式、讨论式教学得到了较好的推广应用，初见效果；改革思政系列课程考试（考查）方式，由原来的知识点考核为主转变为“知识点考查与实际应用能力考核并重”，普遍受到学生欢迎；试点推行的实践教学模块应用后得到了比较理想的效果；根据学生不同专业背景为学生量身定制具体教学内容受到学生的热烈欢迎等等。按照计划，学校的思政系列课程改革下一步将重点在构建实践教学平台、充实完善教学内容、改革课堂教学方式方法、提高教师队伍特别是兼职教师队伍整体素质等方面力求有所突破。

参与本次研讨的职能部门负责人针对思政教研部提出的问题及建议，与思政部的专家教授进行了交流。宣传统战部部长任海涛表示要充分发挥牵头抓总作用，积极沟通、协调相关部门解决好思政课建设过程中遇到的各种困难与问题。教务处主持工作的赵明阶副处长谈到，教务处历来重视思政系列课程的教学建设与管理，将按照学校党委行政的要求，在精品课程、教学团队建设特别是教改项目立项上对思政课进行倾斜。人事处甘超处长指出，在教师队伍建设特别是高层次人才引进方面，学校已经对思政课进行了倾斜，希望思政部早联系、早面试、早引进急需的人才，力争高质量地完成今年人才引进的任务；同时，要在培养省部级、国家级教学名师方面下工夫。招生及毕业生就业工作处主持工作的陆志荣副处长就如何确保就业指导课与职业生涯规划选修课的教学管理与运行提出了意见建议。

校党委副书记周直指出，全面深化思政理论课教育教学改革，是学校党委决定、行政部署的一项重要任务。相关部门特别是思政教研部全体教职员工要进一步提高对思想政治理论课教育教学改革与实践重要性、必要性的认识。一是要严格贯彻执行党和国家的相关决定与要求，在坚持“政治方向不动摇、教学大纲不走样”的前提下，积极稳妥地推进思政课教育教学改革。二是思政课教学改革要体现以学生为本的理念，教学内容改革要突出贴近学生当前思想实际、贴近现实社会实际、贴近学生未来成长成才实际；教学方法改革要在“激活学生”上下工夫，突出激发学生自愿学习的热情、主动参与的热情以及积极应用的热情。三是思政课教学改革要坚持以教师为本的理念，教师是保证教学效果的第一因素，教师的政治素质、人格魅力特别是业务技能水平，对思政课教育教学效果影响很大、影响深远，要花大力气、下真功夫促进思政课教师个人素质与整体素质的提升。

唐伯明校长认真听取了大家的意见和建议。他指出，校党委历来高度重视思想政治理论课的建设，近半年来常委会专题听取汇报和研究就有3次。校行政同样高度重视思政理论课教学改革的推进与实施，把课程建设上升到学校层面来讨论的，唯有思政理论课。从一年的运行情况来看，思政教研部的工作成效是明显的。针对思政理论课教学改革，唐校长提出了三点要求：一是要与学生的现实需求结合起来，围绕学生关心关注的热点难点问题及身心发展现实需要来做文章；二是要与国家特别是重庆的过去、现在与未来结合起来，只讲道理没人听，用故事、用历史来讲道理就会吸引人；三是要与学生的专业背景结合起来，把交通文化特别是学科专业文化融会贯通到教学内容中，对于提高课堂教学效果、帮助学生未来发展都会有帮助。针对比较成熟的几个思政课教学改革举措，唐校长希望，进一步完善方案，提交4月底召开的学校党委教学质量专题务虚会讨论。

“思想政治理论课综合实践”教学实施方案

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）、《（中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见）实施方案》（教社政〔2005〕9号）、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号）及《中共重庆市委、重庆市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知》（渝委发〔2010〕27号）等文件精神，切实提高思想政治理论课的实效性、针对性，特制定重庆交通大学“思想政治理论课综合实践”教学实施办法。

一、指导思想

以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循大学生成长规律和教育规律，以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，引导大学生既要重视参与研读马列著作、观看经典影视等校内实践活动，更要走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、参观学习等实践锻炼，在实践中受教育、长才干、作贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

本办法所指的“思想政治理论综合实践”，是依托思想政治理论教学、在课堂之外进行的各项旨在促使学生认识自我，了解民情，服务社会，自主观察、分析、解决问题，培养创新精神和实践能力的各项活动。

二、教学目的理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。加强思想政治理论课实践教学，有利于大学生感受中国特色社会主义的生动实践，加深对中国特色社会主义理论体系的理解和对党的路线方针政策的认识；有利于大学生感受民生，了解社会，认识国情，增强热爱祖国，热爱社会主义的信念和振兴中华的责任感和使命感；有利于大学生拓展能力，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，走正确的成长之路。

三、组织保障

教务处为思想政治理论综合实践教学的职能管理部门，负责审批“思想政治理论课综合实践”课程的教学计划，检查、督导、协调全校的“思想政治理论课综合实践”课程的教学活动。

思政部为思想政治理论课实践教学的组织实施单位，下设“思想政治理论课综合实践”教学指导中心，负责实践教学的实际运行。

思政部全体专兼职教师为“思想政治理论课综合实践”指导教师，每名教师负责指导1-4个教学班的实践教学活动。

校团委、学生工作部以及各学生社团要积极配合、支持协助有关学院（部）开展思想政治理论课的实践教学活动。

四、学时学分

根据思想政治理论课教学计划安排，“思想政治理论课综合实践”教学活动原则上与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程同步实施，但采取“单独设立、独立运行、独立考核”的模式。

“思想政治理论课综合实践”课程总学分为2个学分，总学时为32学时。学生按照《方案》的要求通过实践教学考核，即可获得相应学分。

五、教学内容

“思想政治理论课综合实践”课程教学内容由社会调研和实践活动两部分构成，各记16学时：

（一）社会调研。

社会调研在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》开课前的假期进行。学生根据思政部提供的课题参考目录（见思政部网站）确定调研主题，自主开展社会调研，并写出至少3000字的调查报告。

（二）实践活动。实践活动由必选项（1-2项）和任选项（3-6项）构成：

1、研读马列经典；（任选“参考目录”中的1部或2篇）

2、学习重要文献；（任选“参考目录”中的2篇）

3、阅读经典著作；（任选“参考目录”中的2本）

4、观看红色影视；（任选“参考目录”中的2部）

5、聆听学术讲座；（选择2场人文学术讲座，视频无效）

6、校外社会活动；（任选下列1项或2项；活动可团队进行，成员为3-5人）

（1）学工活动。走进机关团体、工厂企业、建筑工地等开展。

（2）学农活动。深入乡村田间地头学做农活，了解农村现状。

（3）学商活动。既可到商店、摊位学做生意，也可自己经销商品。

（4）植树活动。参与森林重庆建设“百日攻坚战役”义务植树活动。

（5）公益劳动。打扫卫生，美化街道，义务执勤，义务宣传等。

（6）志愿服务。大型赛会、应急救助、社区建设、环境保护、灾区重建等。

（7）学雷锋活动。开展扶老助残、帮困解难、关爱留守儿童等活动。

（8）科普活动。采取公众易于接受的多种方式普及自然与社会科学知识。

（9）宣讲活动。走进社区、街道、单位、村社等，宣讲理论、法治、政策。

（10）参观学习。主要是参观重庆本地的革命传统、爱国主义教育基地、反腐倡廉教育基地以及建设成就展览。

不同学期，思政部践教学指导中心及指导教师将根据国内外形势的变化，灵活调整实践教学活动的内容、形式以及要求。

六、实施流程

（一）每学年每一学期的第14周，“思想政治理论课综合实践”教学指导中心组织召开下一学期的实践教学动员大会，提前进行总体部署。

（二）每学年每学期的第15-16周，指导教师组织召开实践教学班级动员会，对实践教学活动做出具体安排，提出具体要求。

（三）每学年每学期的第7-8周举行“社会调研”总结及“实践活动”动员会，总结及动员会的具体时间、地点及内容由指导教师提前确定。

（四）社会调研的实施。指导教师在每学年每学期的第15-16周组织召开的实践教学班级动员会上，对该活动作具体安排。学生在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》开课前的寒假或暑期完成社会调研，基本思路为：

1、学生根据“思政部”网站公布的社会调研参考选题目录和自身实际，拟定社会调研题目，并填写“思想政治理论课综合实践（社会调研）申请书”。“申请书”经指导教师审核通过后，学生即可着手开展调研。

2、社会调研可采取个人或团队形式进行。团队成员数固定为3人，须分别提交相同申请和相同报告，并填写“团队分工说明及自评成绩表”。

学生在完成假期社会调研后，下载规定格式，撰写不少于3000字的调研报告，并在《概论》课开课后第1–6周提交给指导教师，经修改定稿后存档。

3、指导教师在学生假期社会调研期间，要加强与学生的联系，及时提供咨询、指导和帮助。随时提醒学生注意安全，防范风险。

（五）实践活动的实施。指导教师在每学年每学期的第7-8周“社会调研”总结及“实践活动”动员会上，对“实践活动”作总体安排，基本思路为：

1、实践活动分为必选项和任选项。必选实践活动和任选实践活动，均由思政部提供参考目录（见思政部网站）。学生根据“思政部”网站公布的实践活动形式及参考目录，分别必选和任选两项活动形式开展实践锻炼，并填写“思想政治理论课综合实践（实践活动）申请书”。

2、学生在完成全部拟定的实践活动之后，下载规定格式，撰写一份至少1500字以上的“实践活动”报告，于每学年每学期的第18周之前提交给指导教师，经修改定稿后存档。

3、任选实践活动设计了多种“社会活动”形式，学生如果任选“社会活动”1项或2项的，既可个人分散进行，也可采取团队形式进行，成员3-5人，须分别提交相同申请和不同报告。个人和团队从事“社会活动”的学生，均须在提交“实践活动”报告的同时，附上照片、证明信、视频等社会活动的有效证明材料。

4、学校、思政部及指导教师在学生实践活动期间，务必做好安全教育与风险防范，确保活动有序进行。指导教师要加强监管，保持与学生的联系，及时提供咨询、指导和帮助。

七、成绩评定

指导教师根据学生拟定的实践教学活动主题性及难易程度、所提供的书面材料、活动参与程度以及实际表现，对学生实践教学的成绩作出客观、公正的评定。

“思想政治理论课综合实践”成绩评定采用100分制，总成绩由“社会调研”成绩和“实践活动”成绩两部分构成；

“社会调研”和“实践活动”分别占实践教学总成绩的50%。两项成绩评定均先采用100分制，分别登记到“实践教学指导中心”网站管理系统后，系统自动形成学期总成绩；

“社会调研”以团队形式进行的，采取基础分70+绩效分30的办法，即30绩效分在团体3名成员间自主分配。“实践活动”以团队形式进行的，团队成员成绩分别按100%评定；

纳入实践教学计划的本科生，总成绩为60分以下的为不及格，不及格者须在下一学期重修。

八、教师职责

（一）负责组织安排、监督检查本人所负责班级各项实践教学活动；

（二）加强与学生的联系、交流，及时提供咨询、指导和帮助；

（三）积极配合，协调解决学生在实践教学过程中发生的突发事件；

（四）查收、评阅学生的申请表、调研报告、汇报材料等，并存档；

（五）根据学生提交的汇报材料及在实践活动中的实际表现评定成绩；

（六）期末对本届实践活动情况进行总结、评价，写出书面总结报告；

（七）指导教师因失职而造成的教学事故，按照学校有关规定处理。

九、总结评价

实践教学结束之后，在指导教师自我教学评价的基础上，由思政部组织召开实践教学总结交流会。

“思想政治理论课综合实践”教学总结评价应着眼于促进实践教学工作的不断改善，重点在于形成进一步改进教学的措施和计划。

十、特别提示

（一）参与“思想政治理论综合实践”教学活动的每一位学生，要端正态度、高度重视、充分准备，确保每项实践教学活动有序、有效进行。

（二）在实践教学活动过程中，学校、职能部门及指导教师要强化安全保障，学生自身也要增强安全意识，注意风险防范，力求避免发生大小安全事故。

（三）每一位学生要真实、有效地参与各项实践活动，力争使实践教学有实效。对形式主义、弄虚作假、抄袭剽窃、包办代替等行为，将受到降低成绩、取消成绩等处理。

（四）每项实践活动按照规定顺序依次进行，在规定时间未能完成活动任务的学生，不得申请后延，该项活动成绩将被取消。“申请书”和“实践报告”须按时提交，逾期不提交者，将取消活动资格或活动成绩。

“思想政治理论课综合实践”教学指导中心拟

“参考目录”：（另文规定或见”思想政治理论课综合实践”教学指导中心网）

第三篇：在课堂教学改革现场会上的发言

在课堂教学改革现场会上的发言

梁村小学

马红娟

各位领导，各位老师：

大家好！首先我代表梁村小学272名师生对大家光临我校参观指导表示热烈的欢迎！借此机会我将我校课堂教学改革开展情况向各位做一汇报，请多提宝贵意见。

理念决定思路，思路决定行动。我是本学期到梁村小学来的，此前，梁村小学的老师在前一届领导班子的带领下，课堂教学改革大刀阔斧如火如荼，取得了一些成绩。但在实践的过程中，出现了一些问题，老师们也感到困惑和迷茫。因此新学期在中心校领导下，结合实际，我校坚持：在课堂教学改革的推进中抓常规，在学生学习能力的提高中重养成，在学校稳定发展中构和谐的指导思想。认真研讨了几个问题： 课堂教学改革为了谁？搞好课堂教学改革要靠谁？靠什么？回答了这几个问题，就一天一天地坚定了我们的信心，就逐渐推掉了我们的一切借口，就慢慢地消去了我们的牢骚和怨言，本学期我们大家共同学习了语文、数学的课程标准、高效课堂22条、明确了课堂教学改革中重点环节的要求，按照中心校的要求，稳扎稳打，一步一个脚印走起来，坚决将课堂教学改革进行下去。因此我说理念决定思路，思路决定行动。管理学校如此，课堂教学改革亦如此。

学生喜欢学校，才能高高兴兴的来上学，学生喜欢学习，才能快快乐乐的来学习。如何让学生喜爱学校，让学生喜欢学习？是我们每一位教育人无时无刻不在思索的问题。本学期，我们本着让校园生活丰富起来，让孩子来学校找到快乐的主导思想，从细节处入手，认真做好每一天的工作，认真每一件小事，让在学校的每一天都充实起来。开展了一系列的活动，教师节到了，我们倡导学生感恩教师；国庆节来临了，我们组织学生用嘹亮的歌喉来歌唱祖国；在校园的舞台上，每个学生挥舞身姿参加了跳绳比赛，跳20多个的和跳200多个的一样找到了展示自己的舞台，在朗朗的《弟子规》诵读声中，孩子们知道了什么是“孝”什么是“悌”什么是“谨”什么是“信”…..成功源于良好习惯，习惯来自行为养成。在不知不觉走过的日子里，孩子们日益热爱学校了，更加热爱老师了，他们懂得了珍惜荣誉，他们知道了文明礼貌。今天在这里我只能说，我们的一切刚刚开始，我们的课堂教学改革正在学习，正在入格，真正入了格我们才可能有超越。所以今天这次活动，我们倍感荣幸，同时大有诚惶诚恐之感，在此恳切希望各位同仁，不吝赐教，因为我们都有一个共同的名字---教师，我们都有一份共同的事业—教育。

谢谢大家！

2010.12.9

课堂教学改革现场会发言

梁村小学

许玉梅

各位领导、各位老师：

大家好！

非常荣幸能代表我校全体教师在这里与大家分享课堂教学改革的苦与乐，衷心希望各位能对我们提出一些宝贵的意见和建议，以便于我们今后做得更好。

课堂教学改革已实施了很长一段时间，在此期间，我们曾经困惑，曾经迷茫，也感受到成功带来的喜悦和欢乐。本学期来，我曾代表我校到郑州参加了河南省小学语文教学观摩会，听了于永正等教育名家的课，对我来说，受益匪浅，感触颇多。回来后，在学校多次和老师们分享交流。老师们每周固定一次学习课堂教学理论及研讨，学习坚定了我们课改的信心，交流解决了我们的困惑，正如我们校长说的：我们不能埋怨学生、不能埋怨条件。我们的心在宁静中找到了追求职业幸福的途径那就是静下心来搞课堂教学，于是精心的备课成为我们的习惯，相互听课逐渐成为我们学习的需求。通过三个多月的努力，现在我们的课堂教学有序、有趣、有效。在自学中学生有了探索新知的渴求，在展示中学生有了展现自我的舞台，在反馈检测中学生体验到了成功的喜悦。我们在落实课堂教学三环节的同时注意从以下五方面激发学生，激活课堂：

1、学生有权决定学什么。让学生根据自身需求，确定每一课的部分学习目标，变被动为主动；

2、引导学生主动发现新知识。在课堂教学中有意识的引导学生利用旧知识发现问题，实现新旧知识的链接。

3、鼓励学生大胆提问。珍惜学生提出的每一个问题。

4、创设互动的交流氛围。每个学生都是课堂的主人，给每个学生说的权利。

5、课后让学生大胆实践，教学及生活，学习为生活服务，只有学生在实践中体会到学习的快乐，才能爱学习，会学习，使学习成为生命中不可或缺的部分。

一堂成功的课往往使我们久久难以忘怀，一堂有效的课往往使学生流连忘返，我们一路走着，有成功，有失败，有喜悦，有忧伤。但我们不会停下追求的脚步，激活课堂，让生命碰撞生命，让孩子更快乐，让生命更精彩！也恳切希望各位对我们加以指导和帮助。

谢谢大家！

述职报告

梁安祥

时光飞逝，2010年在紧张繁忙的工作中接近尾声，新的一年即将来临。在此我把过去一年的工作向村两委和大家汇报如下，不当之处，请批评指正。

过去的一年，在村两委的正确领导下，我坚持以人为本，实事求是的方针，求真务实，踏实工作圆满完成了上级布置的各项工作任务。

作为村务监督委员会主任，做好村务监督工作，即使对群众负责更是对组织负责，因此在工作中，坚持原则，认真学习宣传党的路线方针政策，学习法律法规和有关的监督工作只是，按照国家法律和有关政策规定，客观公正的开展监督活动，配合支持村两委正确履行职责，引导村民群众支持村两委的工作，深入联系群众，广泛听取并收集、整理意见和建议，充分发挥了表率示范和纽带作用。

在撤村并城工作中，面对任务，我克服困难，起早贪黑，不分昼夜耐心细致的去做群众的思想工作，从不计较个人得失，早叫早到，晚叫晚到，时刻和党组织保持高度一致，圆满完成了大田花木双固定和撤村并城政策的宣传等工作；在“三秋”和“三夏”禁烧期间，作为党员，作为村干部，我时刻坚守在禁烧第一线，及时发现问题，当场给予解决，始终以一名共产党员的标准严格要求自己，以身作则，高速度、高质量完成村两委不值得工作任务；在村容村貌环境治理工作中，在村两委的领导下，我主持新建了三个垃圾池，并和同志们一道对村子周围环境和道路上的垃圾及杂草进行清理，使村容村貌发生大的改观。

在新区建设突飞猛进的今天，教育事业的发展已是当今一项重要工作，为了梁村后代子孙的明天，村两委领导高瞻远瞩，研究决定对多年漏雨的学校教学楼进行修整；全面规划学校运动场地，包括硬化两个篮球场地、整修跑道、修建大型表演台等工程，使学校不仅成为我村少年儿童快乐成长的乐园，更要成为我村村民文化活动的中心。为此，我受村两委委派，负责学校硬件设施改造工程。施工期间，我坚守岗位，严把进料关、质量关、安全关，克服了遇到的一切困难，目前工程大部分已完工，争取早日结束施工任务，让群众满意，让村两委放心。

总之，在过去的一年，我是中和村两委保持高度一致，团结一心搞事业，同心同德谋发展。始终把群众的利益放在第一位，努力实践为人民服务的宗旨。高标准、高质量、高效率的完成了村两委下达的各项工作任务。在新的一年里，我将戒骄戒躁，继续努力，争取各项工作更上一层楼。

第四篇：在全市“大思政课”工作座谈会上的讲话

在全市“大思政课”工作座谈会上的讲话

同志们：

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，今天正好是三周年，因此，我们专门召开此次座谈会，主要目的就是为了进一步深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，表彰先进，充分调动全市思政课教师和社科工作者深入宣传阐释习近平新时代中国特色社会主义思想、进军网络主战场的积极性、主动性，激励广大社科工作者持续提升社科理论网络引导能力，为全面繁荣发展XX哲学社会科学，开启建设社会主义现代化XX贡献社科力量。

刚才，几位同志围绕学习贯彻习总书记重要讲话精神，结合各单位和自身工作实际畅谈体会，并对进一步提高全市思想政治课理论研究水平提出了富有建设性的意见和建议。大家讲得都很有思想、很有深度、很有水平，听了以后很受启发、很受鼓舞。下面，结合大家的发言，我再谈几点意见。

一、思想认识上要再深化。

“办好思政课，也是我非常关心的一件事。”党的十八大以来，习近平总书记站在党和国家事业发展全局的高度，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，以高远的历史站位、宽广的国际视野、深邃的战略眼光，高度重视培养社会主义建设者和接班人。在党的十九大以及全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议上，在全国各地调研时，在北京市海淀区民族小学、北京市八一学校、北京大学、北京师范大学、南开大学等学校考察时，在给中央民族大学附属中学全校学生的回信、给中国石油大学（北京）克拉玛依校区毕业生的回信、给哈尔滨工业大学建校100周年的贺信、给研究生教育工作的重要指示中等等。总书记发表一系列重要讲话，作出一系列重要指示、批示，提出一系列重要部署，指明了办好思政课的根本任务、方向目标、方法路径，为办好新时代思政课提供了科学指引和强大动力。省委和市委也高度重视思政课建设工作，先后召开了学校思想政治理论课建设工作座谈会，并作出了一系列部署安排；省委书记王国生强调，要以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神为根本遵循，深化新时代学校思政课改革创新，努力培养合格的社会主义建设者和接班人；副省长、市委书记王战营强调，要深入学习贯彻习近平总书记关于思政课建设系列重要论述精神，坚持把立德树人作为根本任务，全面贯彻党的教育方针，充分发挥思政课的主渠道和主阵地作用，持续推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑；市委宣传部部长王全周强调，要抓好学习贯彻党的创新理论这个主题，抓好立德树人这个根本，抓好教师队伍这个关键，抓好双向互动这个方法，抓好互联网思政这个主阵地，抓好改革创新这个重点，抓好树立高度的思政课自信这个基础，抓好高校改革发展这条主线，以责无旁贷的担当、以时不我待的紧迫感，想办法、谋点子、做功课，一步一个脚印，做实功见实效，真正提升我市学校思想政治工作水平。我们要充分认识思政课建设工作的重要性，充分认识各级领导对思政课建设工作的极端重视，充分认识提升思政课理论研究水平的紧迫性，全力落实推进思想政治教育各项工作。

二、研究阐释上要再提升。

政治上的坚定来源于理论上的清醒，坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解上，建立在对历史规律的深刻把握上。一是要把牢研究方向。第一，要坚持正确的政治方向。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。要在中国共产党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，要把学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于加强和改进思政课建设工作的重要论述作为理论研究的根本前提，读原文，悟原理，努力在贯通思想体系、把握科学方法上下功夫，深刻领会其中蕴含的马克思主义世界观方法论，自觉运用其立场、观点分析情况、研究问题、提出对策，增强

“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，强化政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，确保党的领导贯穿于思政理论研究的全过程和各方面。第二，要把握思政课研究的本质要求。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。办好学校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。思政课理论研究必须紧密结合“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，提高政治站位、深化思想认识，把立德树人的根本任务真正落实到位。要拓宽理论视野。思政课是进行思想建设的课程，不能像常规的知识教育课程那样仅聚焦在某一专业领域，需要有更开阔的视野和更开放的思维。思政课的内容涉及历史和现实，关联国内和国际，覆盖经济、政治、文化、社会和生态文明等各领域，兼具政治性、思想性、学术性和专业性。要紧扣中华民族伟大复兴的时代主题，把培养担当民族复兴大任的时代新人作为思政课的育人目标，以更强的责任感、使命感，促进学生全面成长，砥砺学生使命担当，引导学生明大德、悟大美，立鸿鹄志、做奋斗者，助力实现中华民族伟大复兴的千秋伟业。要充分发挥各方力量。既要整合好社科系统自身力量，充分发挥社科界人才荟萃、智力密集的优势，以课题为纽带，通过内容丰富、形式多样的学术研讨和交流活动，推动思政理论研究工作活跃繁荣；又要坚持“开门搞研究”，加强与党政有关部门和社会各方的协作，联合思政课建设有关部门，特别是要密切与党校、高等院校以及中小学校的联系，确立思政理论研究重大课题，组织社科专家、各研究基地、有关部门开展思政理论重大课题的联合攻关。处理好思政理论课教学与思政理论研究之间的关系，以教学促研究、以研究促教学。

三、改革创新上要再突破。

推进思政课改革创新，就是要落实“大思政课”理念，就要推动思政课工作格局再拓展、工作机制再优化、工作力量再加强、工作水平再提升，统筹推进课堂教育、校园浸润、家庭熏陶、社会影响，唱响教师学生互动、家庭社会协同、课上课下同步、网上网下融合的大合唱，构建起资源力量充裕、内生动力充盈、功能作用充分的新时代思政课新格局、新机制、新生态。

一是要坚持理论联系实际。

思政课建设的基本任务是厘清基本概念、提出重要问题、阐明主要观点、梳理历史线索、揭示理论逻辑、分析科学方法，用科学理论培育人，不断提高学生的理论思维能力。要牢牢把握青年成长需要的实际。习近平总书记强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。要牢牢把握时代发展需要的实际。当前，我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，全面建设社会主义现代化国家新征程已经开启，中国日益走近世界舞台中央。办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。要不断推动思政课因事而化、因时而进、因势而新，课程定位融入大局、教育思路紧跟大势，真正把思政课办成学生成长的人生大课、各方协同的社会大课、常讲常新的时代大课。要牢牢把握红色基因传承需要的实际。我们党对执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和把握不断深入，开辟了中国特色社会主义理论和实践发展新境界，中国特色社会主义取得举世瞩目的成就，这是对学生开展思想政治教育最为生动鲜活的素材。要把思政课堂开设到农村、街道、社区、企业、学校等基层一线，积极组织学生开展社会调研、挂职锻炼、政策宣讲、义务支教、志愿服务等社会实践活动，切身感受和掌握第一手的素材，教育引导他们关注国家热点问题、把握社会主流、积极关切民生、主动扛起时代担当，把青春梦想融入伟大中国梦的广阔社会实践之中。2020年新冠肺炎疫情防控的生动实践，就是当下最生动的思政课堂。通过将疫情防控中的伟大举措、先进典型、感人事迹、身边故事引入思政课堂，可以更加生动直观地引导学生在疫情阻击战中充分感受中国精神、中国力量、中国担当，深刻体会中国特色社会主义制度的优越性，树牢祖国观念、人民观念、党的观念、社会主义观念。同时，也要充分发掘用好我市丰富的红色文化资源，积极发挥睢杞战役纪念馆、淮海战役歼灭战纪念馆、民权地道战遗址以及我市爱国主义教育基地等阵地作用，讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。

二是要促进线上线下融合。

在全媒体时代，我们要善于运用和发挥全媒体优势，借助报纸、网站等传统媒体以及微信、微博、抖音、B站等新媒体平台进行推送。充分利用短视频等大学生喜闻乐见的新媒体技术，巩固思政课话语体系的解释能力、转换能力与创新能力，做到以理服人、以德感人、以情动人，让思政教育取得润物无声的效果。广大思政课教师要综合运用案例式、讨论式、体验式等教学方法，充分利用视频、图片、歌曲、网络等全媒体资源，将生硬的道理转变成活泼的语言、家国情怀和人间大爱，不断增强思政课的思想性、理论性与亲和力、针对性。社科联举办“优质网络思政微课评选活动”就是一次非常好的探索。今年，要继续推进“XX市优秀思政微课”评选活动，并组织优秀社科专家配合优秀教师录制一批传统文化、思想政治、红色基因传承为主题的微视频、微直播、微问答、微语录，在市属媒体新媒体平台设置专栏播放，努力打造“微课+思政”活动品牌，推动思政课不断开辟新境界、展现新作为，充分发挥立德树人、培根铸魂的重大作用。三是要专兼结合。办好思政课，关键在教师。但是仅仅依靠思政课教师的力量远远不够，学校、家庭、社会等各方要共同努力，形成协同推动思政课建设的合力。高校要邀请党政机关领导干部、专家学者、新时代优秀企业家、各条战线涌现出来的先进典型和基层普通群众代表等走进校园，采用专题报告、现场宣讲、研讨座谈、互动交流等方式，共上一堂思政课，为广大青年学子讲理论、讲政策、讲故事，让身边人讲身边事，以事说理、以情动人，传播爱党爱国、努力奋斗、积极向上、战胜困难的正能量，有效推动校内小课堂和社会大课堂的有机融合，引导学生正确认识正确认识时代责任和历史使命，正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较。

四、责任担当上要再扛实。

使命引领未来，责任呼唤担当，在责任这一方面，习近平总书记有一段话，“教师是人类灵魂的美容师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道，广大教师要坚持教育者要先受教育，努力成为先进思想传播者，党执政的坚定支持者”。因此，在责任这方面，我觉得一要明道信道。这个“道”，就是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，他是当代的马克思主义、21世纪的马克思主义，它指导这我们国家政治、经济、社会、文化、生态等各个方面，这就是我们思政政治工作者的正道。二要以德立身。在过去，我们提到思想政治工作，有这样一个比喻，“思想政治工作是奶奶的嘴、妈妈的心、爷爷的表率、父亲的胸怀”，这都是一个家庭成员最真善美的方面。那么，现在，作为思想政治工作者，我们更要以德立身。这个“德”，就是以社会主义核心价值观为内容形成的价值导向和行为规范，就是深追习总书记讲的中华民族传统文化、社会主义革命文化，以及社会主义先进文化。为什么一直说全周部长要建“家庭学校”，是为了父母要做好学生的第一任教师。三要传动解惑。当前，我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，全面建设社会主义现代化国家新征程已经开启，中国日益走近世界舞台中央。现在，中美博弈也进入了最激烈的时期，从2016年特朗普上台开的贸易战、科技封锁，到现在拜登执政，一方面在我国周边挑起地缘冲突，一方面借助他们的贸易体系，不断借助一些话题对我们进行抹黑。大家关注时事的话，可以看到，现在，我们国家在地缘政治上、话语权上必然面临着极大的压力。那么，这些东西必然会投影到学生的思想上，因此，我们思政课教师，要传道解惑。要头脑清晰。

四要修枝打岔。对于学生错误的观点、思潮，要用于批驳教育，引导学生思想符合我们的教育要求。思政课大有可为，也应当大有作为。思政课教师是思政课教学的关键，要始终践行政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的基本要求，始终坚持国家和人民的立场，根据国家的利益和人民的意愿去评判是非曲直、义利得失；始终关注国际国内局势和民生大事，并自觉地弘扬主旋律、传播正能量；始终胸怀对国家之爱、人民之爱、事业之爱并倾注于教学过程中，不忘初心使命，做为党育人、为国育才的“大工匠”，引导学生在实现中华民族伟大复兴的奋斗中勇挑重担、成就大我。有句话我觉得说的很形象，它说“好的思政课应该像盐，但我们也不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”。办好思政课，就需要我们每一位思政课老师在“放盐”的技术和艺术上多琢磨。让思政课“有知有味”，让思政课真正“活”起来、“火”起来，让学生真学真信、愿学爱学，成为学生喜爱、终身受益的课程。

五、工作保障上要再增强。

一是要进一步拓展工作格局。党的十八大以来，思政课工作体系不断完善，党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局加快建立，全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围逐步形成。在此基础上进一步完善办好思政课的体制机制，要推动思政课工作格局再拓展、工作机制再优化、工作力量再加强、工作水平再提升，统筹推进课堂教育、校园浸润、家庭熏陶、社会影响，唱响教师学生互动、家庭社会协同、课上课下同步、网上网下融合的大合唱，构建起资源力量充裕、内生动力充盈、功能作用充分的新时代思政课新格局、新机制、新生态。二是进一步营造良好氛围。要强化党委书记、校长作为思政课建设第一责任人工作机制，在思政课制度顶层设计、经费投入、师资配备、支持保障等方面为思政课建设提供有效支持，确保思政课建设人财物到位。同时，还要营造全校上下、部门内外全员关心思政课建设的氛围，打造全员全过程全方位育人的大思政工作格局。

东方风来满眼春，潮起正是扬帆时。2022年，是我们党召开第二十次全国代表大会之年，是实施“十四五”规划、全面建设社会主义现代化国家具有特殊重要意义的一年，让我们更加紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，认真学习贯彻习近平总书记学校思政课教师座谈会重要讲话精神，以开拓进取的精神、脚踏实地的工作，把思政课办得越来越好，取得更多更好的建设成果。

谢谢大家！

第五篇：在新课程课堂教学改革现场会上的欢迎词

在第二届新课程课堂教学改革现场会上的欢迎词

各位领导、各位来宾、各位专家：

大家上午好。今天，在这秋高气爽、硕果累累的金秋时节，全国第二届新课程课堂教学改革现场会在我们阳谷县第二中学隆重开幕了。我谨代表中共阳谷县委、阳谷县人民政府向参加会议的各位领导、各位来宾、各位专家表示最诚挚的欢迎！向长期以来一直关心、支持阳谷教育发展的各位领导、各位朋友表示崇高的敬意和衷心的感谢！

为了使各位领导、各位来宾对阳谷有所了解，以便更好地给予我们指导和帮助，下面，我简要介绍一下阳谷的基本情况：

阳谷县位于山东省西部，隶属于江北水城---聊城市，现辖10个镇5个乡3个办事处，人口78万，总面积1064平方公里。阳谷县历史悠久，文化积淀深厚，是打虎英雄武松的故乡，古代著名军事家孙膑的诞生地，是刘邓大军强渡黄河天险作战指挥部旧址所在地，是中华民族三大始祖蚩尤的陵墓所在地，被誉为武松故乡、千年古城、东夷之都。县境内有武松打虎的景阳冈、斗杀西门庆的狮子楼，孙膑与庞涓斗智的迷魂阵，千年古井阿胶井，清代运河岸边的大型古建筑群海会寺等一批享誉海内外的名胜古迹。