最新2018年高中英语人教版精品详细学案资源-Women of achievement知识点预习学案导学

第一篇：最新2018年高中英语人教版精品详细学案资源-Women of achievement知识点预习学案导学

最新2018年高中英语人教版精品详细学案资源 必修4 Unit1 Women of achievement知识点预习学案导学

重点词汇 1.achieve

【课文原句】She has achieved everything she wanted to do…(P3)【名师点拨】achieve v.意为“完成；达到”，指经过长期努力而达到某目标、地位或标准等。其名词形式为achievement，意为“成就；功绩”，a sense of achievement可指“成就感”。如： He had finally achieved success.Even a small success gives you a sense of achievement.2.condition 【课文原句】She helped improve prison conditions and gave prisoners work and education.(P1)【名师点拨】condition 意为“环境；境况；条件”时，是可数名词，常用复数形式conditions；意为“状态；状况”时，是不可数名词，be in good condition表示“处于良好的状态”，be out of condition表示“健康状况不佳”。如：

We should pay more attention to the poor living under the bad conditions.The astronauts soon got used to the condition of weightlessness.My car is old but in good condition.He is overweight and out of condition.【知识拓展】condition意为“条件”时，常用短语on condition that，表示“如果；在……条件下”；在美国英语中，也经常用under the condition that。如： I will come on condition that Peter is invited.They agreed under the condition that the matter be dealt with quickly.3.devote 【课文原句】She devoted all her life to medical work for Chinese women and children.(P1)【名师点拨】devote vt.意为“投入于；献身”，其宾语后常与介词to搭配，to后接名词、代词或动名词。devote … to … 意为“献身；致力于”，指把自己、时间、精力等奉献给某种工作或事业。如：

He has devoted his whole life to benefiting mankind.The girl, to whom he was devoted, died in a traffic accident by chance.After he has retired, he will devote himself to gardening.4.behave 【课文原句】Jane has studied these animals for many years and helped people understand how much they behave like humans.(P2)【名师点拨】behave vi & vt.意为“举动；举止；行为表现”，如behave well / badly等。其名词形式为behaviour，指“行为；态度；举止”。如：

The parents encouraged the children to behave well in front of the guests.My camera has been behaving well since it was repaired.Everyone praises the children's good behaviour.5.worthwhile 【课文原句】But the evening makes it all worthwhile.(P2)1 【名师点拨】worthwhile adj.意为“值得做的；值得出力的”，可作表语或定语。be worthwhile to do / doing sth表示“值得做……”，在动词-ing形式的结构中，worthwhile有时可以用来替代worth，特别是在表示“值得花时间”这一概念时。如： I think teaching school is always a worthwhile job.The book referred to by the professor is worthwhile / worth reading.6.observe 【课文原句】Jane spent many years observing and recording their daily activities.(P2)【名师点拨】observe vt.意为“观察；观测；遵守”，可用observe sb do sth，observe + that从句。其名词形式为observation。如：

I observed the man who murdered the boy enter the shop.He observed that we should probably have rain.Most information was collected by direct observation of the animals’ behaviour.7.argue 【课文原句】She has argued for them to be left in the wild and not used for entertainment or advertisements.(P2)【名师点拨】argue作动词时，意为“争论；争吵；争辩”。argue for意为“为……辩护”；argue with sb about / over sth指“就某事和某人争论”；argue against意为“据理反对；争辩……”。如：

It is no use arguing for the plan because it has been rejected.We are always arguing with each other about money.Father argued fiercely against any increase in expenditure for the children’s annual party.【知识拓展】argue的名词形式为argument，意为“争论；争端；论证”，常构成短语settle an argument指“解决争端”。9.care for 【课文原句】It was a small book explaining how to cut the death rate from having and caring for babies by following some rules for keeping babies clean and healthy.(P6)【名师点拨】care for可以表示look after的意思，意为“照顾；照料”，且较正式；也可表示“喜欢”的意思。如：

His son cared for him when he was ill.In fact, I don’t really care for basketball.另外，在上面的句子中，explain意为“解释，说明”，后可接名词、代词、从句或wh + to do作宾语，可用explain sth to sb或explain to sb sth。如：

Will you explain to us how we can finish the work as soon as possible? 【知识拓展】care about意为“介意；在乎”，表示是否认为某事是重要的，某事是否引起了某人的兴趣或使其忧虑。最常用于疑问句或否定句中。about用在宾语前面，但是在连词前面一般省掉。

I don’t care about your opinion.I don’t care whether it rains — I’m happy.10.intend 【课文原句】I looked carefully at the text and realised that it was intended for women who lived in the countryside.(P6)【名师点拨】intend v.意为“打算；计划；想要”。intend to do sth意为“想干某事”；intend后也可以接动词-ing形式或that从句。intend for表示“原打算给某人；准备让……干……”。如：

I intended to come to your house last night but it rained.I intend coming / to come back soon.He hadn’t really intended that they should be there.This gift is intended for you.热点语法

主谓一致用法难点小结：

一、集合名词作主语时的主谓一致。

1.集合名词有family, team, group, party, class, public, club, crew, crowd, enemy, audience, company, committee, government, population等，当被看作一个整体时，表示单数意义，谓语动词用单数形式；如果这些集合名词指其中的每个成员，表示复数意义，谓语动词则用复数形式。即谓语动词的单复数要与主语的含义相一致。如： My class is a big one, including thirty boys and thirty girls.My class are working hard for the coming exam.2.有些集合名词作主语时，谓语只能用复数形式，如：people, the police, the military, mankind, cattle等。如：

The police are searching for the lost child.二、不定代词作主语时的主谓一致。

不定代词anyone, anybody, anything, everyone, everybody, everything, someone, somebody, no one, nobody, nothing, each, the other等作主语时，谓语动词用单数。如：

Everything goes well with me.Each of the students in our class has an English-Chinese dictionary.三、“名词＋名词”作主语时的主谓一致。

当表示同一人物或观点时，谓语动词用单数。如：A novelist and playwright is coming to our school.这里表示“一位小说家兼剧作家”，是同一个人，所以谓语动词用单数。

如果是A novelist and a playwright作主语，这时表示“一位小说家和一位剧作家”，是两个人，所以谓语动词用复数，该句应改为：A novelist and a playwright are coming to our school.四、The ＋ adj.作主语时的主谓一致。

当The ＋ adj.表示抽象的含义时，谓语动词用单数。如：The beautiful is the true.当The ＋ adj.表示该类全体的含义时，谓语动词用复数。如：The rich should help the poor.Unit 1词组归纳

1.in pairs 成对

2.give reasons for 给…理由

3.improve prison conditions改善监狱的条件

4.the Nobel Peace Prize诺贝尔和平奖 5.one of the top leaders高级领导人之一

6.concern oneself with 让自己关注(be concerned about对…担心)7.welfare projects福利项目

8.China Welfare Institute中国福利协会 9.show the conncetion between …and…显示出…和…之间的联系 10.fight for为…而战

11.put…to death将…处死 12.a specialist in women’s illnesses妇科疾病的专家 13.devote all her life to将自己的一生献给… 致力于…

14.rather than而不是

15.behave like humans像人类的举止 16.the night before前一天晚上

17.wonder off离开

18.make it all worthwhile使…值得

19.come into one’s arms回到…的怀抱 20.fully understand完全理解 21.observe and record their daily activities观察记录他们的日常活动

22.be determined to下定决心…

23.communicate…with与…交流 24.work out their social system勾勒出他们的社会体系 25.the rest of the world世界上的其他人

26.argue for…为…辩护

argue against…反对…

argue with sb.与…争论 27.come crowding in纷塌而至

28.achieve everything做成了所有的事 29.gain a doctor’s degree获得了博士学位

30.cheer the achievements of women为妇女的成就喝彩

31.support a family支撑一个家庭

32.get upset感到不安 33.be of great importance很重要

34.look down upon 看不起 35.do some research 做研究

36.catch one’s eye吸引… 37.cut the death rate降低死亡率

38.care for照顾、喜欢

39.follow some simple rules遵循一些简单的规则

40.be intended for为…准备 41.get a medical training获得医学培训

42.be placed second to放在…之后 43.further reading进一步的阅读

44.as well as和,还有/ 和…一样 45.story after story 一个故事接着一个故事

46.deliver a baby接生 47.make sure确保,确信

48.carry on继续

49.fill in the forms填表

50.the university entrance exam大学入学考试

第二篇：日月潭预习导学案

日月潭导学案

【教材研读】

我知道我们伟大的祖国还有许多风景名胜.。

_____________________________________________________________________ 初读课文，标出自然段。

3、再读课文，书写生字。

4、读一读，抄一抄。

太阳高照

群山环绕

风光秀丽

名胜古迹

_____________________________________________________________________

湖水碧绿

树木茂____________________________________________________________________

盛

5、基础知识探究

探究点1 查字典，了解以下词语的意思。

潭：

树木茂盛：

名胜古迹：

环绕：

隐隐约约：

探究点2 再读课文，说说日月潭在哪里？为什么叫日月潭？

探究点3 日月潭的形状如何，分别像什么？

探究点4 日月潭清晨、中午和雨中的景色如何？

清晨：

中午：

雨中

4、你认为日月潭的风光美吗？抄写一个你认为最美的句子。

第三篇：浅谈如何设计预习导学案

浅谈如何设计预习导学案

摘要：预习导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

预习导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

实施预习导学案的意义 ：

通过“学案预习导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前预习、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案预习导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。关键词：预习导学案；问题化原则；参与化原则；层次化原则。

1.问题化原则。

问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会预习自学。

怎样设计问题才合理实用呢？

1、问题要能启发学生思维；

2、问题不宜太多，太碎；如：Unit7 The Birthday Party Section A中的对话只需用两个问题就可以帮助学生理解对话了：①whatare the children doing？②What happened to Micheal at the party？

3、问题应引导学生阅读并思考；4问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

2、参与化原则。

通过对预习导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

3.层次化原则。

在编写预习导学案时将难易不

一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究预习导学案的层次性。预习学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。我在编写预习导学案时先从较简单的词汇入手，再到围绕知识讲解部份的当堂检测，最后提升到运用所学知识完成达标检测。既能满足不同层次学生的需求，又使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

导学案的编制要遵循以下基本要求：一是吃透教材是基础。教材是学生学习的媒介，预习导学案的编制必须深入研究教材，紧紧围绕目标要求，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点。二是要对教材进行“二度创作与开发”。对导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”。把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识。我在编写预习导学案时将每课的重难点编成知识讲解部分。如：Unit 5My shool life is very interesting Section A中的知识讲解有：

1、What day is it today？今天星期几？句型What day„？常用来询问星期几，回答用It’s﹢星期。/Today is﹢星期。2 What class are they having？他们在上什么？What class用来询问什么课程，class 与lesson同义。帮助学生更易更有效地进行预习。三是紧扣目标抓落实。预

2习导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目标。整个导学案要以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置预习问题和适当的习题。

以上是我对预习导学案的一点理解和思考。

参考文献：

[1]《高效课堂22条》，作者：李炳亭；

[2]《外语教育心理学》，作者：贾冠杰；

[3]《中学英语学习策略》，作者：袁昌寰；

[4]《基础教育外语教学研究》—自主学习的定位、策略与实践，作者：

黄远振。

第四篇：最新2018年高中英语人教版精品详细学案资源-Women of achievement[学案]

最新2018年高中英语人教版精品详细学案资源

Unit one Women of achievement

单词

1.achieve ［tiv］vt.完成；达到

【巧记提示】a-（to)+chief(ve)（最有价值的部分），达到A级价值。【经典例句】By hard working we can achieve anything.只要我们努力，任何事情都能成功。

【考点聚焦】1)形容词：achievable 能完成的；能达到的；同义词：accomplish v.完成（任务等）；

2）名词：achievement 成就；功绩

当achievement作“成就；业绩”解时是可数名词； 作“完成；实现”解时，是不可数名词。

后缀-ment附在动词或动词词根后构成名词，类似的词还有

entertain—entertainment,move—movement,equip—equipment,judge—judg(e)mentm,ship—shipment等。

3）achieve的常见搭配： 我的记忆卡

achieve success获得成功

achieve victory取得胜利 achieve one’s purpose达到目的achieve one’s aim 实现目标 achieve a good result 得到好的结果

achieve one’s goal 实现某人的目标 2.connection [knekn] n.连接；关系；亲戚 【巧记提示】connect（连接)+-ion(名词后缀)

【经典例句】 My sister-in-law is a connection of mine by marriage.我的嫂子是我的姻亲。

【考点聚焦】 1）同根词：connected adj.联接的;有关系的；connective adj.连接的；联合的； connectingn.连接；管接头；近义词：association，relation 2)与connection有关的词组：

have connection with “与……有关系”，如：

His illness must have had some connection with his diet.他的病想必与他的饮食有关。

in connection with “与……有关；关于”，如：

The teachers often deal with problems in connection with education.老师经常处理和教育有关的问题。

3)connect加后缀-ion构成名词，类似的词还有： 我的记忆卡

act—action communicate—communication correct—correction operate—operation instruct—instruction translate—translation 3.behave [bheIv] vt.& vi.举动；举止；行为表现 【巧记提示】 be-（使）+ have（有），使有好的举止。【经典例句】 He behaved with great courage in the battle.他在这次战斗中表现得非常勇敢。

【考点聚焦】 1)同根词：misbehave v.使行为不端;behavio(u)r n.举止；行为；表现；misbehavio(u)rn.不良行为

behaviour亦作 behavior，是英国英语和美国英语在拼法上的区别。类似的词还有favo(u)r（赞成；赞许），flavo(u)r（滋味；味道），vapo(u)r（蒸汽；雾），neighbo(u)r（邻居）等。

2)常用搭配：behave oneself 使举止好；使举止规矩 4.worthwhile [w：(h)wal] adj.值得花时间（精力）的；有价值的

【巧记提示】 worth(价值)+ while（消磨）→值得消磨时间→有价值 【经典例句】 It is worthwhile to visit the museum.参观这个博物馆是值得的。

【考点聚焦】1)区别worthwhile与worth，worthy的用法：

worthwhile意为“值得”，指花时间、精力、金钱等去做某事是值得的。如：

It is worthwhile to read the book.=It is worthwhile reading the book.=Reading the book is worthwhile.这本书值得一读。

但不可以说The book is worthwhile reading.worth表示“价值……”时，后接价值数量词；当表示“值得”时，后接名词、代词或动名词（不能接不定式）,常用well修饰，不用very。如：

This laptop is worth 10 000 yuan and it is well worth buying.这台笔记本电脑值10 000元,很值得买。

worthy表示“有价值的；可尊敬的”时，常作定语；表示“值得”时，常作表语，结构为 worthy of sth.。如：

It is a worthy cause and worthy of our hardworking.这是一份高尚的事业，值得我们努力。worthy后面还可接动名词或不定式，结构分别是worthy of being done和worthy to be done。如：

The incident is worthy of being remembered.=The incident is worthy to be remembered.这次事件值得纪念。5.observe [zv] vt.观察；观测；遵守 【巧记提示】ob-（对，向）+ serve（服务），对服务质量进行观察。【经典例句】We should strictly observe the discipline.我们应该严格遵守纪律。

【考点聚焦】1）同根词：observer n.观察者;observatory n.天文台；气象台； observation n.观察；观测

近义词：examine v.检查；仔细观察 2)observe的用法：

observe+宾语+宾语补足语（不带to的不定式/动词的-ing形式），被动语态要用带to的不定式。如：

They were observed to enter the bank/entering the bank.他们被注意着进了银行。observe+从句，如：

The boy observed what was going on between Tom and his sister.这个男孩注意着汤姆和他姐姐之间所发生的事。

3)当表示“看”时，observe，watch，see，notice的区别： observe 相当于watch carefully，指从不同的角度长时间地看并研究，尤其用于实验或研究等 场合，如observe the stars（观察星星），observe the behavior of birds（观察鸟类的习性）等； watch意为“看；观看，特别留意、感兴趣地看运动着的东西”。如 watch TV（看电视），watch a game（观看比赛）等；

see 指“看到；看见”；强调看的结果，有意或无意地看到；

notice 指“看到；注意到；觉察到”；偶尔看到细小的但可能是重要的。6.respect [rpekt] vt.& n.尊敬；尊重；敬意 【巧记提示】re-（再，又）+spect（“注视”的词根），再看表示敬意。【经典例句】 Youth should always show respect to old age.年轻人总是应该尊敬老人。

【考点聚焦】1)同根词：respecting prep.关系；说到；self-respect 自尊心 2)形容词respectable，respectful 与respective 的区别：

respectable 指“值得尊敬的”；respectful表示“尊敬的；恭敬的”；respective 指“各自的；分别的”。

3）表示“尊敬”时，respect和honour，regard的区别：

respect 正式用语，指对父母、年长者、正直的人、学者、法律、秘密等的尊敬或敬重。如： He respects his teachers.他尊敬老师。honour非常尊敬（respect highly），指对君主、长辈、父母、贵人、德高望重之人、正直之人、天神等的敬意。如：

He was honoured as a man of courage.他被尊为勇者。

regard指对父母、他人的感情，对法律、安息日等的尊敬。如： We all regard our English teacher highly.我们都很尊敬我们的英语老师。7.argue [′a：gju：] vi.争论；辩论 vt.争论；说服 【巧记提示】 argue（争论）large（大量的），大量的争论。

【经典例句】 He argued that the experiment could be done in another way.他认为这项实验可以换一种方法做。

【考点聚焦】1)同根词：argument n.论点，争论，论据； arguable adj.有商榷余地的;可辩驳的；可论证的 2)argue 的用法：

argue with sb.about/over sth.因为……和……争辩,如： They are arguing with the officials over foreign policies.他们正就外交政策与官员们进行辩论。argue+that 从句,如：

We argued that we should be paid more.我们据理力争我们应该得到更高的薪水。argue+sb.to be...说明……，如：

The way he spends money argues him to be rich/that he is rich.他花钱的方式说明他很富有。

argue for/against提出理由支持/反对，如：

He argued against the use of animals in this experiment.他反对用动物做这个实验。

8.entertainment [nttennt] n.款待；娱乐；娱乐表演 【巧记提示】 entertain(娱乐)+-ment（名词后缀）

【经典例句】 This is a serious novel，not an entertainment.这是一本严肃的小说，不是消遣读物。

【考点聚焦】 1)同根词：entertain v.招待；款待；使……欢乐；给……娱乐； entertaining adj.使人愉快的；有趣的 2)与entertainment相关的词组：

provide entertainment for...为……提供娱乐 give an entertainment to sb.招待某人

3)后缀-ment附在动词或动词词根后构成名词，类似的词： achieve—achievement

move—movement equip—equipment

judge—judg(e)ment 9.inspire [nspa] vt.鼓舞；感动；激发；启示 【巧记提示】 in（在里面)+ spire（呼吸），在呼吸中得到启示。【经典例句】 We are all inspired by the heroic deeds of Dr.Bethune.白求恩的英雄事迹使我们大家深受鼓舞。

【考点聚焦】 1)名词：inspiration n.灵感；启发；鼓舞人的事或人 2)inspire的用法： inspire+宾语，如：

His speech inspired us.他的发言鼓舞了我们。inspire+宾语+宾语补足语，如

He inspired me to try again.他鼓励我再试一次。3)inspiring 和inspired 的区别：

inspiring 鼓舞人心的；inspired受到鼓舞的。动词加-ing 的形容词有主动或进行的含义；

动词加-ed的形容词有被动或已完成的含义。如： The students were all inspired by the inspiring song.学生们都被这首振奋人心的歌曲所鼓舞。

10.communication [kmjunken] n.通讯；通信；交流 【巧记提示】 communicat（交流)去e+-ion（名词后缀）【经典例句】 He has been in communication with his family.他一直与家里保持联系。

【考点聚焦】 同根词：communicate v.传达；交流；communicative adj.爱说话的；健谈的；communicating adj.（作定语）(房间等)互通的；相连的；连接的 11.strike [strak] v.打击；打动 n.罢工；袭击 【巧记提示】 s+trike（三轮车），蛇（s）骑三轮车去罢工。【经典例句】 The union leaders called on a strike.工会领导号召罢工。【考点聚焦】 1)同根词：striker n.罢工者；打击者；striking adj.惹人注目的；打击的；stike的过去式是struck，过去分词是struck或stricken,现在分词是striking。2)strike 的其他一些词义：

vt.打；敲；击；袭击；击中；划火柴。如： I struck a match and held it to his cigarette.我划着一根火柴伸到他的烟上。

vt.突然想起；某种想法突然出现；给人留下印象。如： An idea suddenly struck me.我忽然心生一计。

3)作“打；击”讲时strik和beat，hit，tap，的区别： beat（用棍、棒等连续）打;击； hit打;击;击中（仅只一次的击）； tap（连续）轻拍;轻打;轻扣； strike打;击;攻击;袭击。

12．consideration [knsdren] n.考虑；体谅 【巧记提示】 consider(考虑)+-ation（名词后缀）

【经典例句】 After long consideration he agreed to their requests.考虑许久以后，他同意了他们的请求。

【考点聚焦】 1)同根词：considerate adj.体贴人的；体谅人的；considered adj.经过深思熟虑的；considering prep.考虑到；就……而论 2）动词 consider（vt.考虑；认为）的用法：

后接名词、动名词、疑问词+不定式或宾语从句。如：

I’m considering changing my job.我正考虑换个工作。（接动名词）3)常用搭配：in consideration of考虑到；为了……的缘故；由于

4)当表示“认为”时，consider与 think，believe，regard，suppose，guess，imagine，fancy的区别：

consider经考虑而认为，较客观；

think是最普通的词，含推理、判断，形成看法之意； believe相信，认为；

regard与consider常可换用，但含个人的主观认识较强一些； suppose近似于think，但含不确切之意，比think少根据； guess凭想像加以猜测；imagine想像；fancy凭空想像。13.deliver [dlv] vt.递送；生（小孩）；发表（演说等）【巧记提示】de-（分离)+ liver（肝脏)，生孩子如同除去肝脏。【经典例句】 The professor delivered a lecture to us yesterday.教授昨天给我们作了个讲座。

【考点聚焦】 1)名词：delivery n.投递;发送;分娩 2)deliver作“生（小孩）”解时与bear的区别： deliver指“助产”，如：

She was delivered of a healthy boy.她生下一个健康的男孩儿。

bear作“生育”解时是及物动词，如：

She bore(has borne)six children.她生了六个孩子。

短语

1.either...or 不是……就是……

【巧记提示】 either(任一)+or(或者)【经典例句】 She is either drunk or mad.她不是醉了就是疯了。

【考点聚焦】 1)either表示“也”时，只用于否定句或否定词组末尾。用在肯定句中的是too。如：

Dad didn’t go and Mum didn’t go either.爸爸没去，妈妈也没去。

2)在either...or的句子中，谓语动词的单复数根据就近的主语而定。如： Either you or your twin sister has broken the glass.不是你就是你的双胞胎姐姐打碎了杯子。同类用法有：neither...nor 两者都不……

neither...nor 的反义词为both...and “两者都……”，谓语动词则为复数。2.be determined to do sth.决心做某事

【经典例句】 We are determined to succeed this time.这次我们决心要取得成功。

【考点聚焦】 1)同义词组：make up one’s mind(to do sth.)2)determine vt.（使）决定；确定，其用法如下： determine+不定式，如：

He determined to learn English.他决定学英语。determine+宾语+不定式，如：

His advice determined me to delay no more.他的劝告使我决定不再拖延。determine+从句，如：

He determined that he would leave.他决定离开。

3)be determined to do sth.短语中determined是形容词，意为“坚定的”，还可作定语。如： Madame Curie was a determined woman and set a good example to us.居里夫人是一位坚强的女性，给我们树立了好榜样。3.argue for 提供支持的理由，为支持……而辩论

【巧记提示】 argue(说服)+for(为了)→为了说服而提供理由。

【经典例句】 The workers argued for the right to strike.工人们为争取罢工的权力而辩论。【考点聚焦】 1)常用搭配：argue with sb.about(over)sth.与某人辩论某事，如： They are arguing with their classmates about the solution to the problem.他们正和同班同学争论这个难题的解决方案。

2)注意argue后面的介词for 和against分别表示不同的含义： Some people argue for free trade.一些人为支持自由贸易辩论。Some people argue against free trade.一些人为反对自由贸易辩论。3)argue的名词形式为argument（论点；争论；论据）。4.look down upon/on 看不起，轻视 【巧记提示】 把人“往下看”→看不起

【经典例句】 I hope you don’t look down upon/on this kind of work.我希望你不要看不起这种工作。

【考点聚焦】 1)同义词组：hold sb./sth.in contempt；反义词组：think highly of 2)以look为核心构成的短语: 我的记忆卡 look at 看着

look about/around环顾四周;警戒 look after 照料;照看

look forward to盼望;期待 look for 寻找

look into调查；注视……的内部或深处 look on旁观;观望

look out向外看；当心；警戒 look like看起来像

look over检查；检阅 look through浏览；检查

look up（在词典、参考书中）查找 look up to尊敬

look down at低头看某事 5.care for 喜欢；照顾

【经典例句】 Do you care for art? 你喜欢艺术吗？

【考点聚焦】 1)care for作“照顾”解时,同义词是look after，take care of。

2)care for与 care about，take care，take care of的区别： care about指“ 担心；关心”；

take care 常用于口语中，意为“当心；注意”；或用于分别时或信末时表示“保重”； take care of指“照顾；照料；爱护”；

3)当care for 表示“喜欢；想要”时，常用于疑问句或否定句。6.as well as 除……之外还；也；和

【巧记提示】 as(同样地)+well(好)+as(像)

【经典例句】 It is important for you as well as for me.这对于你我同样重要。

【考点聚焦】 掌握as well as 与 as well，as good as 的区别：

as well as相当于介词，用于肯定句中，起连接作用。当主语后面跟有as well as引导的词组时，其谓语动词的单复数按主语的单复数而定。如： The teacher as well as the students was excited.老师和学生一样激动。

as well指“也；又”，用于肯定句句尾，相当于too，also。如： He is a scientist，but he is a poet as well.他是一个科学家，也是一个诗人。as good as 指“几乎（是）；等于是”。如： He is as good as dead.他几乎是半死不活了。7.devote...to 把……奉献给

【巧记提示】devote(献身)+to(向)

【经典例句】He devoted all his life to the cause of education.他将全部生命献给了教育事业。

【考点聚焦】 1)近义词组：make contribution to

2)devote oneself to 献身于；致力于；专心于；沉溺于。如： He devoted himself completely to work.他专心于工作。

3)devote...to中的to是介词，所以后面接名词或动名词。如: He has devoted his whole life to benefiting mankind.他把一生都献给了为人类谋福利。我的记忆卡 类似的词组：

look forward to（期待）

lead to（导致)pay attention to（注意）

listen to（听）stick to（坚持）

object to（反对）

句子

1.Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.她母亲头几个月来帮过她的忙，这才使她得以开始自己的计划。【剖析】这是一个倒装句。正常语序的陈述句应当是She was allowed to begin her project after her mother came to help her for the first few months.only位于句首修饰状语时，主句用倒装结构。

【拓展】倒装使用较复杂，我们不妨用口诀来记忆：

疑问句，there be;条件句,if去； 强表语，重状语；引语后，常用起； 否定词，开头时;only语，往前置； 免重复，需代替；要祝愿，为修辞。

2.For forty years Jane Goodall has been helping the rest of the world understand and respect the life of these animals.40年来，简·古多尔帮助世界上的其他人了解并尊重这些动物的生活。

【剖析】 1）这个句子用的是现在完成进行时，其结构是have（has）+ been+动词-ing形式，它表示从过去某个时间开始的动作或状态一直延续到现在，可能还会再进行下去。

2)the rest of的后面可接可数名词，也可接不可数名词，但要注意其后面接的词的单复数，以便决定后面动词的单复数形式。如：

The rest of the money was given to his son.他把剩下的钱都给了他的儿子。The rest of the sailors were missing.其余的水手都失踪了。【拓展】辨析：现在完成时与现在完成进行时

现在完成时表示动作开始于过去，到现在已经完成了，并且对现在产生了一定影响或结果。如：

—What have you done? 你干了什么？

—I have broken a teapot.我打碎了一把茶壶。而现在完成进行时更强调动作的持续性。如： —What have you been doing? 你一直在做什么？ —I have been practising the piano.我一直在练弹钢琴。

3.I did not realize that my homework was to change my life.我没有意识到我的作业竟会改变我的生活。

【剖析】 这是一个以that引导的宾语从句。在这个宾语从句中，was to change属于“be+不定式”结构，此处表示“不可避免的、将要发生的、命中注定的事”。如： We were sure then that he was to become a very important person.我们当时确信他会成为一位重要人物。

【拓展】1）“be+动词不定式”通常用来表示“计划、打算（=be going to）”。如： The line is to be opened to traffic on National Day.这条铁路将在国庆节通车。

2）“be+动词不定式”还可表示命令，意为“必须；不得不”。如： You are to do your homework before you watch TV.你得做完作业才能看电视。

4.It struck me like lightening how difficult it must have been for a woman to get a medical training so long ago when women’s education was always placed second to men’s.这想法闪电般地划过我的脑海，在那久远的年代，当妇女的教育总是次于男性的时候，一个女子去学医一定是相当困难的。

【剖析】1)在这个句子中，it是形式主语，真正的主语很长，是由how difficult引导的主语从句。

2)how difficult引导的主语从句中还包含一个由when引导的定语从句，修饰so long ago。3)“must have+过去分词”用来表示对过去某种情况的推测，可能性极大，意为“一定，肯定发生了某事”，只用于肯定句，在疑问句或否定句中常用can/could代替。如： Where can John have put the matches? He can’t have thrown them away.约翰把火柴放到哪里去了？他不可能把火柴扔了。

【拓展】 “情态动词+不定式完成式”的用法： 1)can/could/should/ought +不定式的完成式 肯定式表示本来可以做而实际上未能做（某事）；can/could的疑问或否定形式表示对过去发生的行为怀疑或不肯定，should/ought否定式表示某种行为不该发生但却发生了。如： He cannot have been to that town.他不可能去过那个镇子。She shouldn’t have taken away my pen，for I wanted to use it.她不该拿走我的钢笔的，因为我要用它。2)may/might/must +不定式的完成式

表示对过去发生的行为的推测，must的否定或疑问形式用can来代替。如： He must have been to Shanghai.他一定去上海了。He can’t have been to Shanghai.他不可能去上海了。注意：He should have finished the work by now.到现在为止他应该完成了这项工作。(可以表示推测)3)needn’t +不定式的完成式

表示本来不必做某事而实际上做了某事。如：

You needn’t have watered the flowers，for it is going to rain.你本来不必浇花的，因为天快下雨了。注意：

didn’t need to do表示“没有必要做而实际上也没有做某事”。如：

I didn’t need to clean the windows.My sister did it.我不必擦窗户。我姐姐擦过了。4)will +不定式的完成式

表示对已经完成的动作或事态的推测，主要用于第二、三人称。如： He will have arrived by now.他现在应该到了。

5.Further reading made me realize that it was hard work and determination as well as her good nature that had got her into medical school.进一步阅读使我了解到，是苦干、决心和善良的天性使她走进了医学院的大门。

【剖析】 1)本句主干结构是：reading made me realize that...。是主语+谓语+宾语+宾补的结构。

2)that it was hard work and determination as well as her good nature that had got her into medical school是一个由that引导的宾语从句，作realize的宾语；从句中还有一个以it was that...开头的强调句，被强调的部分是 hard work，determination 和good nature。

3)further是形容词far的比较级。far的另一个比较级是farther。farther意思是 “（距离、时间上）更远”，further意思是“更远”或“（程度上）更进一步”。如： Can you go any farther? 你还走得动吗？ 【拓展】 强调句型

1)强调的成分有主语、宾语、宾补，还可以强调时间状语、地点状语、原因状语或方式状语，但不能强调句子的谓语动词。连接词均用that(强调人时可用who)，而不用when，where，why等。

强调句在强调主语时，that/who后边的动词应和主语在人称和数上保持一致。如果强调疑问词，应该把疑问词放在句首。如：

It is my parents who/that are singing in the next room.在隔壁唱歌的是我父母。When is it that we’ll hold a meeting?我们开会是在什么时候？

2)强调句中的谓语动词be可以演变为might be或must have been等形式。如： It might be tomorrow that we should arrive.我们大约在明天到达。3)not...until...句式的强调句形式为It wasn’t until...that...。如：

It was not until yesterday that I finished the book.直到昨天我才完成这本书。(原句为：I didn’t finish the book until yesterday.)

6.Why not study at medical college like Lin Qiaozhi and carry on her good work? 为什么不像林巧稚那样到医学院学习，然后再继续她的伟大事业？ 【剖析】 1)Why not do sth.? 用来提出建议。如：

Your teeth are not in good condition.Why not have your milk without sugar? 你的牙不好，为什么不喝不加糖的牛奶呢？

2)carry on（with)sth./doing sth.意为“进行……；继续进行……”，相当于go on with。【拓展】 表示“建议”的一些句型： Why not...?

Why don’t you...? Would you like to...? Would you mind...? How about...? What about...? Shall we...? 语法

主谓一致

所谓主谓一致就是在句子中，谓语动词必须在人称和数上和主语保持一致。

主语一致的情况

1）并列结构作主语时的主谓一致

①由and，both...and连接的两个名词或代词作主语时，如果表示的人或物是不同的，或表示其他不同的观念时,谓语动词用复数。如：

Carl and Jack are my good friends.卡尔和杰克是我的好朋友。

如果表示的是同一人或物、同一观念时，谓语动词用单数形式。如： Bread and butter is nutritious.奶油面包是有营养的。②两个作主语的名词或代词由or，not only...but also...，either...or...，neither...nor...连接时,谓语动词应遵循就近原则，与后面那个主语的人称和数保持一致。如：

Neither you nor he is late.你和他都没有迟到。

③由and连接两个表示单数概念的名词作主语，其主语有every，each，no，many a等词修饰时，谓语动词用单数形式。如：

Every teacher and every student is interested in collecting.所有的老师和同学都对收藏感兴趣。

④当主语是单数的时候，即使其后有with，along with，together with，as well as，rather than，like，besides，but，except，in addition to等词引导的短语，谓语动词仍用单数形式。如：

A woman with two children was seen walking down the street.有人看到一个妇女带着两个小孩朝街道那边走去了。2）单一名词作主语时的主谓一致

①有些学科名词，在形式上虽然是复数形式，但其实质意义表示单数概念。它们作主语时谓语动词用单数形式。如：

No news is good news.没消息就是好消息。（谚语）②表示偶数出现、且不能拆成单数的工具名词作主语时，谓语动词要用复数形式。如： My glasses are broken.我的眼镜被打碎了。

③动名词、不定式作主语时，谓语动词用单数形式，从句作主语时也用单数形式。如： Seeing is believing.眼见为实。（百闻不如一见）

④有些集体名词既可以表示单数，又可以表示复数，这类集体名词作主语时，如果它们所表示的人或物是作为一个整体来理解，谓语动词用单数形式；如果作为若干个体来理解，则谓语动词用复数形式。如：

Our class is diligent.我们班的同学都很刻苦。

Our class are visiting the park next week.我们班下星期要参观那个公园。其他情况的主谓一致 1）the+形容词

“the+形容词”表类别、一类人或物，当它表示一类人时谓语动词用复数，当它表示一类物时谓语动词用单数。如：

The beauty is hers.这些漂亮的玩意是她的。（表物）2）one of

在one of+复数名词或代词+从句这样的结构中，谓语动词用单数形式。如： One of them is American.他们当中有一个是美国人。

可用于这样结构的还有：neither of，either of，each of等。3）none of

none of后面如果连接的是不可数名词，谓语动词用单数形式。如果后面接的是可数名词，则谓语动词既可用单数，也可用复数。如：

None of his classmates knows（know）the truth.他的同学都不知道事情的真相。4）number of

number of前加a表示“许多的、大量的”，其后接复数名词，谓语动词用复数形式。number of前加the表示数量、数目，其后无论接可数名词还是不可数名词，谓语动词都用单数形式。如：

A number of people have moved into new houses.许多人搬进了新房。The number of students in class is thirty.教室里有30人在上课。5）there be+并列主语

在there be+并列主语这一句型中，一般情况下谓语动词的选择遵循就近原则，与最近的一个主语的人称和数保持一致。如：

There is a pen and two books on the desk.桌上有一枝笔和两本书。6）many a/more than one...many a/more than one +单数可数名词作主语时，谓语动词用单数形式，意为“不止一个”。如：

Many a student is having practice.许多同学正在练习。

More than one student was late for school.昨天不止一个人上学迟到了。

more than two（three...）+复数名词作主语时，谓语动词用复数形式，意为“两个（三个……）以上”。如：

More than two students were late for school yesterday.昨天有两个以上的学生迟到了。

7）主语为表示距离、时间、长度、价值、金额、重量等的复数名词时，谓语动词用单数形式。如：

Four kilometers is not very far.四公里不算远。8）分数或百分数+of+词组

在分数或百分数+of+词组作主语时，谓语动词可用单数形式也可用复数形式。如： Two fifths of students are girls.有五分之二的学生是女生。Ten percent of families owns a car.10%的家庭有小汽车。

第五篇：浅谈导学案的预习环节

英语导学案预习环节设计----之我见

导学案是教师在新课改教学理念的指导下，通过对课标、教材、学情的深入研究而编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的教学材料。

我校新课改工作在全县轰轰烈烈的教学改革中也取得了一定的成效，尤其是导学案的使用，使我校教育教学改革的一大亮点。当然我们英语学科，也不例外，也在积极不断地探索自己的模式。下面我就英语学科导学案预习环节的设计谈谈自己的看法。

1、预习题的设计要有梯度

预习题要面向全体，由浅入深，如果题目要求都较高，部分学生就会失去学习的信心，如果题目都比较容易，学生就不能获得经过自主学习之后茅塞顿开的成就感，因此，预习导学环节既要有基础题，也要有经过预习、动脑之后才能解决的问题，让学生有发挥的空间，激发学生的兴趣，逐渐养成良好的预习习惯。

2、预习题的设计要有针对性

布置预习的目的是为了让学生能了解下节课的教学内容，所以，预习题要和教学目标结合起来，让学生明白预习的重心所在。根据需要，布置预习时可将新课中的重难点设计在其中，针对性强能直接体现预习的有效性。比如上述例子中任务③就是本课时的教学重点，教师在课前批阅学生的预习导学时，学生的预习效果如何、对新句型的掌握达到何种程度可以一目了然，根据学生的实际情况教师可以及时调整

课堂教学的方式方法和进度。

3．预习题的设计要有一定的趣味性

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。因此，我们在设计预习题时必须考虑到这一点。比如词汇的预习是新授课必须的预习题型，如果一味地让学生注音标写中文，学生肯定会觉得枯燥无味，因此教师可以设计一些其他题型，如连线、猜意、填空、纵横字谜游戏等，预习效果会更好。

4、预习题的设计要便于检测

学生在完成预习作业后，在心理上是希望获得教师肯定性的评价的。对于所布置的预习作业，教师应巧妙地在课堂教学环节中根据需要加以检测。例如：要求预习生词，注音标、写中文，那么课上可以抽学生朗读生词，对表现优异者进行表扬和鼓励；预习要求掌握某知识点，课上可以请学生当一回小老师示范讲解。布置的预习作业只有在课堂上体现，学生才会重视，预习才会更有效。如果作业繁冗拖沓不便检测，那学生会反感这样的预习作业，效果也就不理想，因此预习题在设计时要注意设计成有利于检测的题型。

二、预习导学环节的题目类型

1、词汇的预习

①注音标、写中文。这种题型比较简单，借助词典基本所有学生都能完成，但经常使用学生会感到枯燥。

②连线。可以是词义配对的连线，也可以是单词与图片的连线，或者反义词连线等等，同样能达到词汇预习的效果。

③填空。把生词设计在句子中，让学生完成句子。这种题型对部分学生来说有点难，但我们可以给出生词的首字母以降低难度，使更多的学生取得预习的效果。

④纵横字谜游戏。把生词设计在一张字谜表格中，写上一些提示字母，旁边列出生词中文或者英文释义，让学生根据提示在字谜表中填入生词。这是学生非常喜欢的题型，但需要花费教师较多的时间，而对于部分学生来说题型也偏难，因此可以在调节学生兴趣时选择性地使用。

2、语法的预习

①找规律，得结论。这是在语法预习中常用的题型。比如预习一般将来时态时我会这样设计：观察下列句中的黑体字部分，然后总结规律：a.I will go to Shanghai tomorrow.b.She will visit her uncle this Sunday.c.My mother will write a letter to my sister this evening.d.My classmates will have a picnic if it doesn’t rain tomorrow.总结：一般将来时的谓语动词结构是_________________。学生们在经过认真观察之后,很容易得出结论。

②改错。这是较受学生欢迎的一种题型，在预习了新的语法后，要求学生把句中的错误找出来并加以改正，很多学生都能从中获得成功的喜悦。

③中英互译。在预习了某个语言点之后，有时采用这种形式检测

学生自学的程度，但对半数学生来说存在一定难度，因此较少采用。

3、阅读的预习

①是非题。根据课文内容判断句子对错，如遇错题要求学生改正。题目有直接能从文中找到的句子，也有通过上下文才能判断的句子。②回答问题。先设计几个低难度的yes/no questions，然后是几个wh-questions，最后一题设计成开放性的问题，如What do you think of„ ? What can we learn from„? What’s this passage mainly about? 这就要求学生在理解课文的基础上发表自己的观点，要求更高了一步。

③找主题句和支撑句。常用在预习科普性或议论性的文章，包括找全文的或是某个段落的主题句，并且找出相应的支撑句，这对理清全文的思路很有好处。

④填表题。常用于叙事性文章的预习，比如按时间的顺序填写事情发展的过程，或按人物角色填写不同的言语思想行为等。⑤填空题。根据课文内容进行完形填空，相对难度较高。预习的题型是随着学生的学习情况和学习需要而不断改变的，教师只有紧密结合教材内容和学生实情，更科学合理地设计预习任务，才能有效地指导学生预习，使预习发挥应有的作用。

“授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。” 预习导学是学习新知识的必备环节，它让自主学习有了落实，鼓励学生对待问题敢想敢问，让学生从发现中寻找快乐，主动获取知识、体会知识的使用价

值。同时，预习导学环节也帮助教师了解学生知识的最近发展区，发现学生学习中存在的问题，以便进一步确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度。使我们改变传统的教学模式，真正做到有的放矢，为每一个学生的发展提供合适的土壤，使课堂变成师生、生生间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主角，为他们的终身学习奠下良好的基础。