建设项目经理工作绩效的提高途径探索

第一篇：建设项目经理工作绩效的提高途径探索

建设项目经理工作绩效的提高途径探索

一、引言

建设项目经理是土木工程项目承包公司派驻在工程项目建造过程中的具体负责人，其对该项目经营管理成败将直接影响到公司的经营效益与企业发展。项目经理受工程项目承包公司法定代表人的委托对所承接的工程项目实施建造全过程管理，公司法定代表人与项目经理之间形成了法律意义上的委托代理关系。实际上，由于委托方与受托方之间存在着信息不对称，委托方对受托方的欺诈行为往往不易被发现，从而造成工程项目经营效益难以控制，甚至造成委托彻底失败。如何在信息不对称情况下促使项目经理努力工作为企业创造更大的效益，是项目经理工作绩效控制的核心内容。下面拟对项目经理的工作绩效控制进行具体的分析探讨，并提出相应的对策。

二、影响建设项目经理工作效绩的因素

实际上，建设项目经理的工作绩效最终落实到所承接工程项目的经营绩效上；所以衡量项目经理的工作绩效可以转化为对工程项目的经营绩效的评价。对工程项目绩效影响的相关因素很多，这些因素往往相互联系、相互作用，从而共同决定了工程项目的最终经营绩效。为了分析问题的方便，我们可以提出如下假设：

一、在工程项目经营管理过程中所需的人、财、物及机械设备等各种资源是满足项目建设需要的；

二、项目经理自身的管理能力也是符合项目建设管理的实际需要。在上述情况下，一般而言项目经理的主观努力程度（以下简称努力度）则是决定项目经营管理成败的主要因素。项目经理能否为工程项目的经营业绩提高而努力，往往与以下几个条件密切相关：

1、项目管理岗位的竞争程度（竞争度）

建设项目管理岗位的竞争程度，将直接影响项目经理能力的发挥。项目经理竞争上岗的程度越激烈，其获得该岗位就越不容易，一旦获得其必然得到很大的成就感，工作积极性当然就高。反之，如果通过公司行政指派的项目经理，其工作积极性就低得多。另外，如果项目经理通过竞争上岗，且双方经过充分的磋商，双方信息不对称程度就较低，双方订立的合同，对项目经理激励与约束程度都较大；而公司行政指派的项目经理不通过竞争就可以获得项目管理权进而获取相应效益，由于行政指派更多体现了委托方的意愿（实际上这也给受托方制造了更多信息不对称的机会），从而造成双方信息不对称程度较高，其订立的合同对项目经理的激励与约束程度都较低。

2、项目经理的薪酬收入

为了充分发挥项目经理的能力，增强其对岗位职责的责任心，提高其项目管理的积极性，依据委托代理理论，项目经理的正常收入除了工资收入部分，还应该获得一定的奖励收入。项目经理的奖励收入部分往往与项目工作绩效挂钩，即预先确定一个具体的工作绩效考核目标：如果达到或超过考核目标，就奖励一定比例的超额利润；如果未完成考核目标，就对项目经理惩罚一笔罚款。通常获得的奖励收入越多，就越易发挥项目经理的积极性，同时公司也越就会获得更好的效益。所以，一般项目经理的收入包括工资收入部分和奖励收入部分，后者份额往往大于前者。同时在委托代理关系中，项目经理由于其所处的管理位置，为了获得更多的个人利益，部分项目经理可能会出现道德失范行为，即为了获取个人不当收入，从而不惜损害公司利益，这就需要采取有效的约束机制加以控制。

3、目经理的个人声誉

良好的个人声誉是对项目经理长期项目管理效果的社会正面评价，也是项目经理良好的综合素质的客观反映。项目经理良好的个人声誉既有利于公司的投资者与公司员工树立对公司发展的信心，也有利于创造公司良好的企业形象，从而赢得更多的市场份额，相应地获得更大的经济效益与社会效益。崔文正——《领袖之道》课程主讲人，北京大学企业家研究中心国学学部主任研究员，清华大学、北京大学EMBA总裁班特邀教授，中国传统管理文化学的开拓者和传播从某种程度上说，良好的个人声誉是项目经理的第二次生命。所以，项目经理总是努力追求并期望获得这一殊荣。

三、建设项目经理工作绩效的提高途径探讨

总体上说，项目经理的个人能力越强，工作越努力，掌握的资源越多，相关因素的干扰越少，项目经理所管理项目效果就越好，显然也会使公司获得较好的经营绩效。下面对影响项目经理工作绩效的各种因素详细讨论。

1、项目经理的经营管理能力。项目的经营管理能力越高就越有可能获得较好的工作绩效。检验项目经理经营管理能力的最好方法就是依据以往项目经理的工作绩效记录加以比较，而促使项目经理经营管理能力充分发挥的最好方法就是引进竞争机制。

2、项目经理所能掌控的资源。掌握或控制的资源越多，就便于其经营管理效果发挥，其工作绩效就越明显；显然，项目经理努力工作管理一个大项目所获得的工作绩效肯定比同样努力工作管理一个小项目所获得的工作绩效大得多。

3、项目经理岗位竞争程度。项目管理岗位竞争越激烈，项目经理的努力程度就越高。实践证明经过竞争上岗的项目经理其工作努力程度比通过行政任命上岗的项目经理的努力程度要高得多。

第二篇：三、提高领导绩效的途径

三、提高领导绩效的途径

领导活动是一种受诸多内外环境、方面、环节、因素制约的社会化活动。要提高领导绩效，就要求从与之相关的一切方面做出努力。综合领导科学和科学领导的相关内容，我们认为，要从以下众多方面做出努力。

（一）提高领导者的个体素质

领导者是组织有目的活动的率领者和引导者，其自身素质如何，对领导政绩的取得关系极大。为此，就必须大力提高领导者的素质。当前，最主要的是提高领导者的政治素质、适应专业领导要求的新学科知识的素质、开拓进取、敢于竞争、与时俱进的素质，全面提高自身的执政能力——不断提高科学判断形势的能力、不断提高驾驭市场经济的能力、不断提高应对复杂局面的能力、不断提高依法执政的能力、逐步提高总揽全局的能力、提高反腐防变的能力等。

（二）树立正确的政绩观

要提高领导的绩效需要领导树立正确的政绩观。要认识到创造政绩是为了发展，在当前是为了落实党的十六届三中全会提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学的发展观，创造政绩是为了人民的事业，为人民谋福利。政绩不是个人升迁的资本，所以要办实事，求实效，使得自己的政绩经得起实践，也经得起历史的检验。衡量自己的政绩最根本的是看人民群众拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应。有了这样的政绩观，弄虚作假、浮夸、官僚主义、形式主义就可以得到遏制和杜绝。

（三）端正领导作风

虽然我们各级领导者的主流是好的，但不可否认，当前在相当数量的领导者身上，存在严重的作风不纯的问题。如以权谋私、权钱交易、享乐主义、拜金主义、官僚主义、形式主义等等，这些问题不解决，不仅谈不上领导绩效的取得，而且会危及党和国家的生存和发展。领导作用是通过各级领导干部实现的，人民群众也是通过对身边领导工作的感受来评价领导作风的。所以，端正领导作风要从每个领导开始，从自身做起。领导作风、党风是个关系到党和国家生死存亡的大问题，决不可掉以轻心。

好的领导作风实质上是领导个人素质的外在表现，没有一个人内在素质是好的，而作风是恶劣的，也不会内在素质极差，但作风是好的领导。所以群众对领导作风的评价实际上就是对领导个人素质的评价，口碑极差的领导是一定要撤换的。

（四）搞好班子建设

仅凭单个领导是无法完成极其艰巨的工作任务的，我们党的传统是个人负责与集体领导相结合，所以搞好班子建设对提高领导绩效是很重要的。建立一个结构良好、团结协调、富有竞争创新精神、精于务实的领导班子，是取得良好领导绩效的前提条件和基本保证。因此，上级的领导和组织人事等职能部门，要在对干部考察的基础上，知人善任，配备好班子，并注意寻求良好合作的机制。

一定要注是对班子的配备，因为班子是带领整体前进的“火车头”，班子没有配备好，领导绩效不会搞。配备班子人员时，有这样一些问题是要考虑的：

配好“一把手”，很多事实证明，班子战斗力的强弱、作风的优劣，很大程度上取决于“一把手”的素质和能力；

对未来班子的配备要多听取班子成员和群众的意见，最好是事先听取“一把手”的意见，这对今后开展工作是有利的。当然，这个工作的程序要符合组织原则、组织纪律，要履行正当的组织程序；

要注意运用“互补”原则，充分考虑班子成员在年龄、专业、学历、能力、秉性、爱好等各个方面上的差异互补，以求得和谐，有战斗力。

（五）摸索领导工作的规律

要取得良好的领导绩效，使领导工作能够由必然王国上升到自由王国，归根到底，取决于领导者认识、掌握和运用领导规律的水平和程度。自由是对必然的认识和运用，人们认识、掌握了客观事物的规律，做起工作来就会得心应手、应付自如。如果对规律知之甚少，在工作中肯定处处受束缚，被动，放不开手脚。在革命战争年代，毛泽东号召全党“在游泳中学会游泳，在战争中学会战争”，改革开放的年代，邓小平号召全党，摸索经济建设的规律，第三代领导人要求全党探索执政的规律，都说明探索规律对做好工作的重要性。要全面提高领导工作的水平，提高领导的绩效，也应摸索、遵循领导工作中的规律。

对规律的认识是对事物本质的认识，它依赖于大量的实践和科学的思维方法。

（六）全面履行领导的职能

领导具有多种职能，如引导、预测、决策、组织、用人、指挥、协调、监督等，要提高领导绩效要认识到：领导诸多的职能并不是分割的，多种职能是相互联系的，各种职能之间是具有内在联系的。如何全面地整合这些职能，如何综合地运用和发挥这些职能，将直接影响领导的绩效。所以，对领导各项职能都要有正确的认识，不要偏废。但辩证法是讲重点论的，多种职能也不是并存的。在不同的时期、不同的场合，对肩负不同职责的领导来说，各有侧重。一般情况下，在领导的多项职能中决策和用人的职能更为重要些。领导要想取得良好的领导绩效，要在这两项职能上多下些功夫，使领导决策实现民主化、科学化、法制化；同时注意克服组织人事方面的不正之风，真正做到知人善任，人尽其才，在进行领导工作的同时，培养更多更优秀的人才。

（七）从体制、机制上入手

组织（包括机构设置及人员配备）是实施领导的载体，也是领导者进行领导活动的工具和依托。要提高领导绩效，就必须在组织上做文章。正确确立组织结构，科学设立组织机构，合理配备相关人员，并努力寻求组织良好运行的机制。可以从这几方面入手：

其一，确立正确的组织结构，使跨度合理，幅度合适；

其二，科学设立并不断完善组织机构。机构的设置要切实贯彻精简、高效的原则；其三，寻求良好的运行机制。

当前，改革开放已发展到了一个新的历史时期，经济体制改革已发展为生产结构的改革，同时政治体制的改革已提到了议事日程，在这样的背景下，要使自己的组织能够有效、高效地进行运转，就必须寻求一种适应时代发展要求的组织运行体制。

（八）运用科学的领导方法

领导方法的科学与否是实现良好领导绩效的重要环节。为此：

其一、深入认识和理解领导方法的方法论基础。要把领导方法建立在唯物辩证法的基础之上，重视理论的学习，重视基本领导方法的作用；

其二、学习和继承中外历史中领导方法的精华，特别是继承和发扬我党在长期的革命和建设的活动中所形成的一整套行之有效的领导方法；

其三、学习、研究并创造性地运用现代的科学技术及现代的领导技术与方法。

（九）钻研领导艺术

领导艺术，是领导者运用领导的理论、原则、职能、方法，达到高超境界的能力及其表现。因而，这也是提高领导绩效的必需的前提条件。领导艺术内容很多，可以说它贯穿于和体现于领导活动的方方面面。领导要提高领导绩效，就不能满足于一般地运用领导的职能和方法，要下大功夫，结合自己的特点和实践，逐步使领导职能和方法在自己的手中达到炉火纯青的程度，上升到给人以美感的领导艺术的境界中。

（十）更新观念

当今世界，科学技术迅猛发展，社会生活极为复杂多变。在这种情况下，领导者要取得

良好的绩效，就必须不断解放思想，更新观念，与时俱进。为此，就必须克服错误偏见和陈旧观念，树立适应社会化大生产和社会主义市场经济的新观念。当前，需要树立的观念主要有：市场观念、求实观念、创新观念、时效观念、战略观念、全局观念、群众观念、人才观念、法制观念、自律观念、学习观念、危机观念等等。

（十一）开拓进取

领导者要取得良好的领导绩效，成就一番事业，必须有强烈的开拓进取的精神。首先，要有永不满足，勇于探索，强烈地成就事业的愿望和心态。其次，要有一种求实、求新、求真的精神。遇事，不干则已，干就要脚踏实地，不达目的绝不罢休，把远大理想与务实工作有机结合起来。为此，要冲破唯上唯书的心理、因循守旧的心理、求稳求安的心理、小富即安的心理、急于求成的心理等一系列的心理障碍，树立积极进取的、永不言败的精神，不断强化心理素质的训练，健全心智与体魄。

领导活动是一个复杂的社会系统工程，它要通过对主客观世界的改造，来实现组织的目标，完成领导的工作。因而，要取得并不断提高领导绩效，也是一个长期的艰苦的过程。

第三篇：IT项目经理绩效

常见项目经理考核指标 1 完成工作量考核实际工作量/预算工作量的比率 定量 5% 2 计划与实施考核其工作计划与实际实施的统一性 定量 5% 3 规范操作考核流程的规范操作程度 定性 5% 4 过程监控考核代码和技术等规范控制，开发与测试环境的确认情况 定性 5% 5 工作分配考核工作任务协调、分配合理性 定性 5% 6 费用使用考核实际使用费用与计划费用的统一性 定量 5% 7 人力投入考核实际人力投入与计划投入的统一性 定量 5% 8 工作总结考核其对项目及工作总结状况 定性 3% 9 质量认定考核完成工作是否达标 定量 5% 10 事故问题考核项目有无重大影响事故发生，及影响程度 定性 4% 11 交付物考核阶段工作结束后，公司及用户要求提交的文档 定性 3%

日常工作 12 考勤管理考核项目部人员遵守公司、部门的各项规章制度的情况，有无严重缺勤，无重大错误发生 定性 3% 13 会议执行考核项目部周例会、月总结会、项目报告会等是否按时举行，会议纪要及时传送公司 定性 3% 14 文档管理考核项目档案、文件、各类报表等文档报送的及时性，内容真实可靠性，分类归档有无损坏等。定性 3% 15 日常巡查考核日常巡查监督，现场进行技术指导，解决问题的工作 定性 4% 16 工作汇报考核其日常工作进度是否按时汇报状况 定性 5% 17 数据统计考核对数据进行备份和检查工作，工作量，风险问题统计和记录工作。定性 3%

团队建设 18 人员培训考核其是否定期开展项目部培训，对员工进行岗位技能培训，是否关心员工，培养下属 定性 5% 19 团队协作考核团队配合度，团队协作情况 定性

客户关系 5% 20 客户满意度考核客户对开发系统的质量、运行稳定性、功能齐全性、系统维护、解决方案、人员技能等情况的反馈，有无因工作差错导致的客户投诉 定量 5% 21 客户维护考核其为维护客户关系所做的工作和有力打措施 定性 3% 22 客户监测考核其平时是否关注客户的情况，能收集到客户资源及市场信息，积极主动反馈给公司 定性 2% 个人素质 23 执行力考核公司安排任务的执行情况 定性 2% 24 沟通力考核其语言表达与人沟通能力 定性 2% 25 服务意识考核其是否具有服务意识和敬业精神，定性 1% 26 工作技能考核是否具备必要的业务知识、技能和方法 定性 1% 27 表率作用考核其在工作中的表率榜样的作用 定性 1% 28 责任心考核其是否有工作责任心，能以公司利益为重 定性 1% 29 主动性考核其工作的积极性 定性 1% 30 个人形象考核其仪容仪表是否整洁，适合，举止文明，代表公司形象 定性 1%

第四篇：提高德育教育实效的途径与探索

提高德育教育实效的实践与探索

北京市塑料工业学校

王志强

提高学校德育教育实效的实践与探索

百年大计，教育为本。当中华民族迎着新世纪的曙光跨入新的千年之际，我国的改革也进入了攻坚阶段和发展的关键时期，教育事业所面临的社会、经济环境正在发生着全面而深刻的变化。这些变化给教育事业的改革和发展带来了前所未有的机遇和挑战，科技和教育已经成为一个国家经济增长的决定因素。马丁路德说过：一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文化素养，即——在于人民所受的教育„„。

在新的世纪，经济社会发展对人的全面素质，尤其是思想道德素质，提出了更新、更高的要求。国际敌对势力极力通过各种途径、手段加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透。特别是我国加入WTO后，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想必将随着文化市场的开放踏进国门，同我们争夺思想阵地。因此，切实加强学校的德育教育工作，提高德育教育工作的针对性、实效性，为社会主义现代化建设培养造就一代又一代德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人，是教育工作者必须长期面对的重大课题。“九五”期间，北京市塑料工业学校在全面推进素质教育的过程中，坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各个环节，取得了显著的效果。

一、教师职业道德建设是提高德育教育实效的关键环节

高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的根本保证。教师的一言一行，影响着他身边的每一位学生，“其身正，不令则行，其身不正，随令不从”。因此教师职业道德建设是加强学校德育工作、提高德育教育实效性的关键环节。德育教育是一项系统工程，必须在学校乃至社会形成育人的合力，党、政、工、团齐抓共管，使学校教育、社会环境、家庭影响形成德育教育的整体。“九五”期间，为加强学校的德育工作，学校党委开展了“塑造良好的学校形象和教职工形象”的“双塑”工程；学校工会在全体教职工中开展了“征集教师标准用语和教师形象标准”的“双征集”活动，并将征集上来的内容汇编成册，在全体教师中学习落实；学校教学行政部门组织全体教师学习教育理论，进行知识更新，参加全国计算机等级考试，组织“教学课件”评比，鼓励教师掌握现代化教育教学手段。积极进行思想政治课的教学改革，充分发挥其思想教育主渠道的作用。以上活动推进了《中等职业学校教师职业道德

规范》在北京市塑料工业学校的落实，充分调动了广大教师实施素质教育的积极性和创造性。

作为教师，尤其是班主任是学校德育教育的基本力量。学校各项教育计划的实施，最终要落实到班级管理上，落实到班主任的肩上。学校有关学生的各项工作和要求都是通过班主任贯彻落实的。所以班主任必须努力完善自己的人格，不仅要善于“言教”，更要善于“身教”，做到言行一致，塑造良好的班主任形象。正人先正己，以身立教，时时处处以身作则，要求学生做到的自己首先做到，为学生做出表率，做崇高师德的力行者。为了建设一支高素质的班主任队伍，北京市塑料工业学校先后制订实施了《班主任实习制度》，由有经验的班主任指导无班主任工作经历的教师实习，使新班主任上岗前即对班主任工作做到了“四个”认识，即认识班主任工作的重要性、认识班主任工作的基本内容、认识班主任工作的基本方法、认识班主任工作的考核制度；《班主任选聘制度》用以选拔教师队伍中职业道德高尚、业务水平一流的教师组建班主任队伍，提高班主任队伍的整体素质；《班主任量化考核奖惩制度》用以强化对班主任工作的监督激励机制；《班主任工作例会制度》用以定期组织班主任进行工作交流、学习，提高班主任工作的业务水平。这些措施从整体上推进了学校的班主任队伍建设。班主任在工作中以高尚的师德感召学生，以严谨的行为教育学生，提高了学校德育教育的实效。

二、依法治教、严格管理是提高德育教育实效的根本保障

德育的本质是通过培养受教育者先进正确的思想意识，使其在任何情况下都具有不降其志、不辱其身的人格；仰不愧于天，俯不怍于人的人生目标；博文约礼、和而不同的处世态度；泰而不骄、宽容敦厚的气度；修德摒金、献身社会的精神与胆识。因此严格管理，依法治教，变学生的被动服从为自觉行动是提高德育教育实效的根本保证。“九五”期间，北京市塑料工业学校认真贯彻北京市教委的各项规章制度。并结合学校的实际情况制定实施切实可行的管理制度，取得了良好的效果。

首先是“学生一日生活规范化”，对住宿生从起床、走读生进校到走读生“静校”、住宿生熄灯就寝，实行全方位的规范要求和严格考核检查；二是各种教育经常化，利用班级例会、全校学生电视例会、班主任例会对学生进行行为规范教育。定期举办实事形势报告会、全校运动会、演讲比赛、普法宣传、学生业余党校等活动对学生进行爱国主义、集体主义、和文明礼貌教育；三是学校环境文明化，通过整修校园、规范教室布置、建立校园宣传橱窗等美化校园物质环境，通过建立《学生课堂行为规范》、《学生餐厅行为规范》、《班级卫生检查评比细则》、《班级流动红旗评比细则》、《文明宿舍评比细则》等制度优化

学校的人文环境；四是学生管理规范系列化，设立班级卫生、精神文明、早自习、课间操、班级宣传、文明宿舍等流动红旗，每月进行检查评比，开展争优创先活动；五是对学生及班主任评比考核数量化。学校对班级和班主任的各项工作考核实行百分量化，由学生干部、学生科教师进行日检查、周小结、月评比，并每月召开全校学生大会通报各班成绩，颁发流动红旗，召开班主任工作例会评比总结，学期末以此为依据评选先进班级体和优秀班主任。对于学生个体实行操行量化考核，将学生的日常表现与其操行成绩紧密联系起来，每学期评比两次，并以此为依据在学年结束时评选三好学生，学生毕业时择优推荐工作。学校通过严格落实上述各项管理制度，使学校的学风、教风、校风建设跨上了一个台阶，学生在参加北京市教委组织的多项活动中所表现出的精神风貌，多次受到各级领导的肯定。

三、丰富德育工作的载体是提高德育教育实效的重要手段

中共中央在关于适应新形势进一步加强和改进中小学（含中等专业学校）德育工作的意见中明确指出要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动，努力开展和组织学生喜闻乐见并积极参与的各种有益活动。因此，丰富德育工作的载体，根据学生的思想状况和心理状态组织德育教育活动，使教育要求和方法同学生的思想实际相结合，做到有的放矢是提高德育教育实效的重要手段。

“九五”期间，学校根据中专学生的生理、心理特点，开展了形式多样、丰富多彩、寓教于乐的各项思想教育活动。为加强学生的革命传统和爱国主义教育，学校定期组织“五月的鲜花”歌咏比赛、纪念“12.9”演讲比赛、实事知识竞赛、英语演讲比赛等全校性的学生活动，开办学生业余党校14期，累计培养学生入党积极分子近200名，发展学生党员17名。为活跃校园文化生活，学校积极组织开展各项文体活动。每学年组织一次全校师生运动会，学生会每学期组织各项球类比赛，学校合唱团定期活动，参加北京市教委组织的一年一度的学生艺术节活动，多次荣获个人和集体奖项。

通过这些融思想性、知识性、趣味性于一体的教育活动，陶冶了学生的情操，使学生在参与活动的同时，提高了自身修养，推动了学校的精神文明建设，提高了德育教育的实效。

几年的工作实践，使北京市塑料工业学校的教职员工充分认识到学校在深化改革、全面推进素质教育的进程中，必须坚持德育为首、育人为本的办学指导思想，不断探索提高学校德育工作针对性和实效性的方法、手段，以适应国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和学生思想教育工作的新情况。

第五篇：提高科学教学质量途径的探索论文

【摘 要】全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念，科学课程强调学生自主学习，通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。因此为提高科学教学质量，学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对此教师从调动学生的学习积极性、变革课堂实践、设置课外作业和及时反馈信息等方面去探索已显得十分必要。

【关键词】提高 质量 途径 探索

“教无定法”，不同的教师对如何提高自己所教学科的教学质量有着不同的途径，如果要从中找出一种放之四海而皆准的“最优教学法”是困难的。但方法问题确实是重要的问题。它直接关系到教学质量的提高。下面就自己的一些粗陋教学体会，根据教育心理学的一些原理、规律，初步探索关于提高中学科学教学质量的一些途径。

一、充分调动学生的学习积极性

教育心理学家认为：学生学习积极性固然受教师的主导作用和各种教学条件的影响，然而，学生自身的因素——学习动机、学习兴趣却是最主要、最直接的因素。其中学习动机是学习积极性的核心，是学习的动力，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成份。为此，我们在教学过程中要着重加强这二个因素的培养。

提高学生对科学重要性的认识，激发学生的学习动机

科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。因此新教材熔理、化、生、地等知识于一炉，有利于学生正确认识自然界，有利于能力的培养和科学方法的训练，有利于科学和解决社会发展、社会生活问题的结合。众所周知，科学是现代科学技术革新的基础，世界经济的发展和物质文明的提高取决于科学的每一项突破。如蒸汽机的发明、计算机的广泛使用、核能和激光技术的应用、生物工程的开拓无不给人类带来了翻天覆地的变化。在教学过程中，不断地穿插科学的发展历史，可以使学生充分认识到学好科学的重要性和必要性，从而变被动学习为主动学习，激发学生的学习动机。当然，在谈及学习动机时，教师本身也具有很大作用，因为能激发学生学习动机的教师不但关注着教授的内容，而且还应向学生讲述正在学的内容的重要性，使学生对学习过程变得富有吸引力。很多经验表明，教师本身的言行就向学生提供活生生的证据，是最具有感化和激励作用的典型榜样。

当然，还要对学生的注意力，学习的意志等心理因素作全方位的培养，才能充分调动学生的积极性。

二、变革课堂实践，大力加强实验教学

科学教学有不同于其它学科教学的特点。科学课程目标包括四个方面：科学探究（过程、方法与能力），科学知识与技能，科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会的关系。因此要完成新课标教学目标，提高教学质量，课堂教学的变革已十分必要。

增加每一节课的信息量，强化学生感性认识。提高学生的感性认识，促进学生从感性认识上升到理性认识，有助于学生对知识的理解并得到深刻的记忆。因此，在课堂教学中，我们尽量用各种模型、图表、多媒体手段使学生对概念化知识的学习变得形象直观容易掌握。使用通俗易懂包括学生身体在内的例子，如脉博、肺活量、血压、膝跳反射等例子。使用各种手段和教学技巧，尽可能采用现代化的视听教学手段和工具，以及诸如第二课堂活动，参观实习等均有利于学生对课本知识的理解和掌握，从而达到提高教学质量的目的。

大力加强实验教学。科学是一门以实验为基础的学科，实验教学的加强决不仅仅是为了验证知识，更重要的是使学生学会研究科学的方法，培养观察、设计、思维、动手等多方面能力，同时也有助于让学生达到科学教学指导纲要的目标。因此用各种办法把实验教学跟上去，科学的教学质量将会提升一个台阶。这就使我们在教学实践中，首先要重视课本上的演示实验，演示实验的好处是和讲解或叙述内容紧密结合，我们可以讲到哪儿做到哪儿，这将使课堂气氛大大活跃起来。其次要创造条件让学生动手做实验。新教材的一个亮点就是让学生多实验、多探究，由于实验具有真实的情景和丰富的题材等优点，因此不仅要开出《科学课程标准》中规定的实验，而且要鼓励学生走出实验室不拘泥于实验器材进行实验，这样有利于学生形成新的认识和概念，获得积极的情感体验，并达到事半功倍的成效。

三、重视学生课外作业的设置

课外作业是教育测量的主要手段之一，布置适当的课外作业能帮助学生巩固新知识，强化知识结构，同时能使教师及时获得来自学生方面的反馈。但是，为使学生在练习过程中达到最佳效果，我们在布置作业时必须精选习题，设计练习的网络结构。只有这样，才能既不会空耗学生宝贵的课外时间，又不会使学生陷入题海之中不可自拨，同时还能达到巩固教材的目的。因此我们对布置给学生的课外作业，可以从以下几方面去考虑：

有用性：作业内容要与教学目标相联系，跟学生兴趣爱好相适应。

普遍性：作业内容应是学生普遍需要巩固的内容。

补缺性：作业内容应能弥补学生知识和技能的缺陷。

适度性：作业内容必须难度适中，对于学生认为较困难的练习要加以整理和提示。

适当性：作业内容应适当，达举一反三之效果。

发展性：作业应有助于学生发展自己的潜力。

只有这样，作业才能成为教师布置给学生的一种有计划、有步骤、有目的、有指导性的学习活动，成为课堂教学的延续，成为提高教学质量的有效途径之一。

四、充分利用反馈，促进教学质量提高

反馈，就是让学生知道自己的学习达到的程度及结果。反馈的途径很多，有作业批改、作业抽查、平时小测验、课堂内提问、小结、实验报告及教师的个别指导等。通过反馈，我们可以了解学生对知识的掌握情况和结果，并及时给以适当的评价。通过反馈，学生可以了解到自己在学习过程中有进步的方面和存在的问题及原因，从而确定新的目标，增强学习信心，促进学习成绩的提高。

总之，对提高科学教学质量，充分调动学生的学习积极性是关键，重视课堂教学实践是基础，讲究作业练习手段是保证，利用信息反馈是措施。教师在教学过程中如果能运用以上途径，那么对教学效果和教学质量的提高将有很大裨益。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.科学（7~9年级）课程标准.北京师范大学出版社，2003.[2]科学课[M].湖北教育出版社,2006.[3]徐英.新世纪教育启示录[M].天津教育出版社,2000.1.