创艺张国伟：提倡特色化教学

第一篇：创艺张国伟：提倡特色化教学

创艺张国伟：提倡特色化教学

2018年8月5日，西安创艺教育集团与北京思想者画室设立央清班新闻发布会在西安唐乐宫隆重开幕，众多艺术协会理事、院校领导、艺术家应邀出席了本次大会。

本次新闻发布会提到：在学校发展中，资源规划不仅具有先导性，而且具有战略性，所以对校园总体发展战略和目标的实现具有举足轻重的作用。创艺人一直将教学的品质作为学校发展的生命线，2018年西安创艺教育集团携手北京思想者画室，共建央清班，为学生提供更优质的教育平台和教学资源。让学生真正实现名校梦想，走的更高，飞的更远。

创艺美术学校成立于2002年，是经教育部门批准、具有办学资质的美术培训学校，专门从事美术考前辅导，拥有规范、科学的教学方法、管理制度及完备的教学设施。创艺教育总结了历年美术高考的经验，熟知全国美术院校考试的形式和方向，得出了具有创艺特色的教学风格。经过学校的不断努力，连年的高升学率使创艺教育成为西北美术高考培训的著名品牌，对西安市甚至是西北地区都有着深远影响。

北京思想者画室是国内知名的美术培训机构，自2003年创建至今，历经多年的高考洗礼，已经发展成为一家权威的美术培训机构。画室本着“关注每一位学生”的教学宗旨和“注重基础，因材施教”的教学理念，与许多地方高中和画室建立了长期的合作关系。经过思想者师生们的共同努力，北京思想者画室以清华美院和中央美院的超高升学率在同行业中位居榜首，每年都向全国各大美术院校输送了大批优秀美术人才。

大会期间，西安创艺教育集团、北京思想者画室双方高层领导在会场正式授牌签约。此次两校携手共建央清班，能够为学生提供更优质的教育平台和教学资源，实现教育资源的合理优化和最佳配置；也为保持两校竞争的优势，保证两校战略目标的实现，提供了更宽广的未来。

在各界人士、新闻媒体的见证下，本次共建央清班战略合作仪式圆满取得成功。相信创艺教育的这次战略合作在未来可以帮助更多的学子走进名校，实现自我人生价值!

第二篇：家长学校常态化 教学形式创特色

家长学校常态化 教学形式创特色

襄州区黄龙镇中心小学 曾祥金

2004年2月，中共中央国务院出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，意见中明确规定：“要把家庭教育与社会教育，学校教育紧密结合起来”、“帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力”。为此，我校由20世纪80年代末期的家长会，90年代的家长经验交流会，发展到2004年正式办起家长学校，通过家长学校教学，提高家长的育子能力和方法，利用家长学校这个平台把学校教育和家庭教育紧密结合起来。

一、领导重视，机构健全

1．学校成立两级家长学校机构。

（1）学校家长学校机构，设置家长学校校长、副校长，秘书长和专、兼职教师队伍，聘请离退休教师，家长代表作为家长委员会成员，参与家长学校的教学和管理。

（2）年级家长学校机构。学校中层干部任年级家长学校校长，班主任、辅导员任副校长，任课教师。各班选3-5名家长为年级家长委员会成员。抓好年级家长学校的办学、管理。

2．经费保障

家长学校的开展需要经费的支撑，对家长学校日常所需的经费学校予以优先考虑，足额支付，使家长学校的工作富有成效。

二、认真开办家长学校，教学形式丰富多彩 1．家长学校常态化

家长学校是学校工作的重要组成部分，办好家长学校是落实教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设的具体体现。我校把家长学校纳入学校的重要日程，每学期举办两次 家长学校。学校总体计划安排，妇委会对家长学校活动具体布置，各年级落实家长学校的课程，按照省定教材，有步骤地对家长实施教育，使家长通过学习拓宽教育子女的方法，真正体现家长学校开办的实效性。

2．教学形式丰富多彩

学校除了对学生家长进行正常的课程辅导外，在办学的实践中，积极探索，因材施教，丰富了多种教学形式。

（1）专题讲座

为了孩子的健康成长，学校针对上级主管部门要求或家长存在疑惑的问题，不定期举办专题讲座。以学生存在的突出问题，如：学生安全、礼仪孝雅、卫生习惯等进行专题讲座，通过专题讲座让家长知道教师采用了哪些方法对学生进行管理，家长如何配合教师教育孩子，在家庭教育中还应该采取什么方法和措施使孩子及时纠正不正确的做法，养成学生良好的习惯。

（2）聘请校外教育机构，针对年段特点进行授课 家庭校外教育辅导机构对家庭教育的研究更专业，针对年段（年级）学生身心发展的规律，适时聘请校外家庭教育辅导机构来校讲课，给家长进行针对性的讲解，与家长进行面对面的交流，并对家长提出的问题予以解答，让家长通过学习，家庭教育理论更丰富，教育方法更灵活，教育内容更具有针对性，家庭教育效果更显著。

（3）经验交流与体会 家长经验交流

部分家长育子方法非常成功，子女成长收到预期的效果，对这部分家长好的育子方法和经验，让家长把经验进行整理，形成文字材料，现身说教，进行经验交流。我校学生谢一丽参与电影《无梦之年》的拍摄，历时几个月，但学习没有耽误，原因在哪里？家长在经验交流中说：“孩子的特长家长应该及时发现并予以引导，发挥孩子的优势，但孩子 小，容易出现分心，忽视学习。家长要善于观察，出现偏差及时引导，在拍摄初期，孩子回家后只专心看电视，不看书学习，我与其谈心，重点谈学习的乐趣，探讨电影中的语言离不开平时优美词句的积累，促使其认识到学习的重要性，并及时与教师取得联系，抽空闲时间给她补课。使她在拍摄的过程中始终保持浓厚的学习兴趣，成绩一直优秀。”

学生谈体会

家庭教育方法得当，孩子即使走些弯路，也很快被家长扭转过来。对转变大的学生，让其给家长学校的学员谈谈转变的过程，使家长从中领悟到方法的重要性。在一次谈体会中，一名学生谈到：有一阶段，迷上了游戏机，开始星期天去玩，慢慢发展到中午、甚至请假逃课去玩。爸爸发现后，并没有严厉斥责，更没有拳脚相加，而是动情地说教。但我不知悔改，仍然到游戏机室去玩，有一次爸爸跟踪我，一直到游戏机室，我只在专心地玩游戏，没有发现爸爸的到来。我玩累了，坐下来准备休息的时候，发现爸爸坐在门口，看到爸爸期待的眼神，慈祥的面庞，我一下子扑到爸爸的怀里。爸爸教育我，玩是儿童的天性，但要在学校与同学一起玩健康向上的、适合儿童玩的游戏。不要沉溺于游戏机室。经过爸爸的教育，我发誓今后一定不再进游戏机室，让父母操心。由于与游戏决裂，我的成绩很快赶了上来。

通过谈体会，家长们认识到孩子偶尔犯了错误，打骂不是解决问题的最好方法，要采用一些行之有效的手段，我们的教育才更美好。

（4）开展家教咨询活动

家长在家庭教育过程中会遇到一些特殊的问题，但又不能通过每学期两次家长学校的学习全部解决，为此，学校开通家教咨询电话，凡是家长在育子方面有疑问，都可以通过咨询电话询问，学校安排教师定期予以解答，满足家长的需求。

三、形成制度，管理规范 1．完善规章制度

家长学校的开办必须以制度作保障，在开办家长学校的过程中逐步完善各种规章制度，如家长学校工作制度，家长学校教学活动制度，会议制度等。在实践中完善，在完善中实践，使各项制度更有利于发挥家长学校的功能。

2、抓教学过程的落实

每次开办家长学校，主讲教师都要进行精心准备，教师事前要收集本次讲课内容的资料，然后进行备课，同年级讲课教师教研，主要研究：讲课的内容针对性、时代感是否强，给家长传授的家教知识是否科学，实用。讲课的形式家长是否容易接受，家庭教育的知识和方法在家庭中如何落实等。根据教研的内容进行修改教案。讲课后进行反思，对讲课过程中存在的问题今后如何改进。使每一次授课都让家长有所领悟，有所提高。

通过几年家长学校的开办，家长和教师、学校的沟通更便捷，办学质量和效益得到显著的提高，家长的家教水平得到明显的进步，家教方法更加合理、科学。这些都得益于我校办学的常态化，管理的规范化。为此，省教育厅、省妇联授予我校“示范家长学校”。这即是对我校办学的鼓励，也对我校办家长学校提出了更高的要求。我们将一如既往，使办学质量得到更大的提高。

第三篇：导演张艺伟讲解演员基本知识

导演张艺伟讲解演员基本知识

演员是用自己的身体作为“原材料”，在以自己身体为体裁的基础上去进行人物塑造的。

现在上表演课，基本上都是拿演话剧作为训练嘛，当然有电视、电影，但是这些都要有机会，没有机会是演不了的，对吧？所以学校里都是排练话剧为基础的，每个人都有机会，而且话剧是对于演员来说最好的训练机会，现在每个专科演员都是有话剧基础的，也可以说，演好话剧就能演好电视，话剧是演员拥有深厚功底的来源。

话剧你应该看过，那舞台上大段的台词、说喊就喊的大嗓门、说哭就哭、说笑就笑，还有像电影《画皮》里周迅的妖精一样的行走都是怎么来的？这些也就是你说的声、台、形、表四门功课。

声乐、台词、形体它都是辅助课程，在大二结束时就一并结束的。

下面来具体给你举例说明：

声乐：表演中的声乐，不是真的要你像歌唱家一样，达到它们的水平，它的主要目的是训练你的发声方法。一个连气息都不会用的人，说话肯定没底气，去看看《康熙王朝》最后一集陈道明的独白，那底气，怎么来的？发生要对。再看看话剧演员们，你坐在下面，跟演员有一定距离，大剧场有吊麦，而有的小剧场、实验剧场可没有，那演的时候，演员说话下面根本听不见怎么办？还不被观众骂死？再有，让你演个嘶吼怎么办？一天吼一次，演出100场，你扯着嗓子吼100次？估计3天下来，你就不演了。不是你嗓子坏了，就是观众听不下去了。所以学声乐就是要你学会用气息。还有啊，万一剧本中有唱歌的情节怎么办？你跑调怎么办？就为这两句，放弃了演这个人物的机会？

形体：不是让你成为舞蹈家，而是学会肢体协调，肢体都不协调的人还演戏呐？让你假摔，结果你骨折了。你说乐不乐？让你演小孩，那肯定跟老人的形体不一样，怎么走、怎么坐，那都是不一样的对不对？再拿《康熙王朝》举例，陈道明从小演到老，那其中的改变，每一阶段都有不同。单从肢体上，是很明显的。再举例，演外国戏，当然是话剧，对比下《雷雨》和《哈姆雷特》看，你就知道形体上的区别了。

台词：台词就不用说了，那不是你张开嘴随便说就可以的。像个人独白中的停顿、语气、语调、快节奏慢速度等等，都是技巧。台词不是一时半会能说清楚的，学问很深。像电台的广播剧，你听听看，不学怎么读？电视电影的声音相对讲比话剧简单，气息要求没有话剧高，不是没有，而是没有话剧多。电视电影和话剧细分开来可以说是两种艺术；再细分的话，电视是一种，电影又是一种，这些都不一样。当然这些都是艺术家的事情了，作为演员，有一定经验后，自然就明白了，没有什么深不可测的。

表演：还用说不？天天上课演戏，从基础开始学习，素质训练到观察人物再到剧本片段，整个剧本排演什么的，东西可多了，就是教你怎么演戏。涉及到哭笑的技巧就跟声乐有关；涉及到独白，那要与台词结合；台词又和声乐有关，气息问题。演老演小是形体问题、假摔是形体问题，国内戏国外戏的肢体语言，那是形体问题，至于真情实感，那就属于表演方面了。

这一切结合起来，为表演服务，最后才能体现出一个活灵活现的人物来。这是客气的课程安排，说个不客气的，还涉及到心理因素，是不还要学习心理学来研究人物心理啊？呵呵，这4门课程的安排是相当合理、并有实践验证的真理总结出来的，足够表演学的了。

第四篇：农村美术特色化教学

农村美术特色化教学的探究

当前，在初级中学不断开展素质教育的环境下，美术在整体的教育框架下越来越受到更充分的重视，相当多的学校在普及美术课堂教学的同时，也积极开展各种形式多样的美术活动课程。农村美术教育也积极投入,像制作黑板报, 纸版画、书法美术创作比赛.。但有些问题一直困扰着农村美术活动班的辅导老师，即如何突出农村美术班的美术活动的特点，通过美术活动的开展，如何发挥农村学生的主观能动性及其绘画的个性，因为农村学校的美术教学，由于受到社会观念、学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，采用新的教学方法,开展有特色的美术教学模式，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。

农村中学开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村初级中学学生学习形象的思维，和认识形象，指导他们的头脑用多元化的方式思考，通过形式多样地美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，阐述他们自身所能理解的艺术语言以及他们所运用的个人方式，或者是讲个性，近而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力，在这样的一种教育认识的前提下，我们还应当注重乡土化的特点给学生带来的影响，挖掘学生认识农村日常生活所具备的特点，培养他们对于农村生活的关心和热爱，逐步提高他们个人对于美的修养，尽管我们清楚的认识到，通过美术活动的教育并不能使他们将来成为艺术家、美术家，但由这些美术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。

一、摆脱教材束缚，贴近学生实际

《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“给予教师更大的教学空间”、“教师不但成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。” 特色化美术教学顺应教改的需要，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。“增”即补充一些学生愿意学、教师擅长或有特殊意义的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：《美丽的羽毛画》、《萝卜雕刻》、《玉米根艺造型》、《有趣的叶印》、《沙画挂盘》、《我为家乡设计的桥》、《水果拼盘》、《飞进我们生活的美丽蝴蝶》等。“改”即对原有的教学活动作一些适当的修改。可以更换内容。如《高大的楼群》，农村的孩子对一幢幢高耸入云的大厦形象模糊，因此我们可以把内容改成画家乡的新居，还可以扩充内容。如剪纸，结合农村当地的民间剪纸，可以剪各种动植物、人物、窗花等。

用不同的绘画工具、材料作画，会呈现出异彩纷呈的效果。新课标指出:“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法。”因此我们尽可能给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新的画种的绘画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆等等都是进行工艺制作的好材料。结合当地资源，可以设计出像《有趣的草编》、《树叶拼贴》、《萝卜雕刻》、《捏泥人》、《种子粘贴》、《玉米根艺造型》等工艺课。

二、探索综合课，能力多元化。

综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课程的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新特点，这也是美术课程应该具有的特征。因此在特色化美术教学中，最大限度地发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，从学生的问题和兴趣出发，在活动中让学生掌握比较、探究、合作的学习方法，使学生产生对身边世界的兴趣，培养他们发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。

三、农村中学美术教育的创新教学方法

针对上述农村中学美术教育存在的几点问题以及为了更好地适应农村美术教育的发展，当前的农村美术教育方式应力求创新，采用先进的创新型的教学方法。

1、由重教师“教”向重学生“学”的转变。

现在的美术教科书都比较充分体现了以学生发展为中心，激发学生参与表现与鉴赏活动欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。这样使得学生们在表现过程中真正感受到创造的喜悦，在自己制作的过程中发现艺术的丰富性、深度以及魅力。这一点的发展正是美术教育在制作创作领域中突飞猛进的结果。说实在话，美术是一门很特殊的学科，单纯依靠老师的教是无法激起学生广泛的兴趣，只会让学生觉得枯燥无味。美术的魅力就是体现在运用、制作、创作的活动过程中，而从事这一过程的是学生，因此学生的“学”便提高到一个高度，成为美术教学过程中起关键作用的一环。发展到现在，充分调动学生的积极性及求知欲，这不仅对于美术学科的学习，对于其它学科的发展也是具有很大的借鉴意义的。

2、运用多媒体教学，提高学生对美术的学习兴趣。根据心理学的有关理论，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激，学生只有有了对美术的独特兴趣，才能激发他们的求知渴望。在美术课教学中，多媒体教学的使用起着极其重要的作用。多媒体包括扫描仪、投影仪，幻灯机等多种教学设备。例如，在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许，这就需要扫描仪的帮助。如五年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大量的图片，通过CAI演示，让学生欣赏、体会、感受，从而再进行临摹、训练。同学们既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。这样的课，他们自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。在上手工课时我们示范作业时，教师边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。小小的剪纸课教学，教师剪完作品后，平着展示给学生，和放于幻灯机或投影仪上放大，二者的效果就不一样，后者给学生一种新奇感，可以诱导学生的创作欲望。总之，多媒体教学工具，具有体积小、资金少等特点，一般边远地区的教师也能掌握。只要教师教学中应用得法，就能收到良好的效果，把多媒体教学引入课堂，集中了学生的注意力，提高了学生的美术鉴赏能力，激发了学生的创作情感，这才是教学的最终目的。

3、联系农村美术教育实际，鼓励学生创作。

要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效。农村的美术教学，就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。只有这样才能让学生在有限的学校教学资源的背景下，寻求到全新的，充足的，适合农村孩子美术学习的教学新资源。让学生走进生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情实感去描绘，去创作。值得注意的是，教师在教学中，一定要十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中杜绝扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。我们应该多多地采用鼓励的教学方法，让学生充分自由地发挥。

4、对学生作品的评价方式要多元

对学生自由创作的作品，我们切忌以自己成人的眼光去判断它的好与坏，要充分考虑到学生的认知水平以及他们对世界对生活的领悟水平，多肯定学生独具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件，从而喜欢创作。传统的教学中给学生布置美术作业就像一件任务一样，只求数量，不求质量，一味让学生临摹书上现成的作品而忽略了学生在艺术活动中的创新。而现在就学生作品来看，非常全面地从色彩、形状、构图着眼，并表现在创作作品中的美感特征为标准，让学生充分运用自己的美学知识，发挥自己的想象能力，善用各种美术材料，从而创作出具有美感的作品。新的评价标准提高了学生的兴趣，是值得肯定的。

作为农村中学的美术教师，我们要结合农村新课程的特点，不断去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学。这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。只要我们做个有心人，尽自己的绵薄之力，善于在生活当中去粗取精，提炼适合于本地方的学生的农村美术资源，这样我们就会发现乡土的美术资源真是“取之不尽，用之不竭”，而我们的农村美术课堂将会是形式各异，多姿多彩，大放光芒！

第五篇：美术教学案例 张洪伟

《感受春光 了解春天》教学案例

冠县定远中学 张洪伟

一． 教材依据：

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书美术七年级下册第二单元“春天的畅想”中的感受春光，了解春天这一课内容。

二． 设计思路：

七年级学生通过前些年的学习对美术的基本知识，基本技能有了一定的了解。本节内容旨在使学生进一步了解春天，感受春天，理解自然美与艺术美及其关系，为下一课表现春天做好准备。运用不同学科交差的特点从不同的角度认识春天，感受春天。运用感官刺激多角度引导学生审美调动学生的积极性，主动的参与到教学活动当中。运用欣赏，分析，谈话，提问，讲授等方法保证教学活动紧张有序的进行。

三、教学目标：

1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

2．能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。

四、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

五、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

六、教学准备：多媒体课件以及本课相关资料。

七、具体教学过程设计如下，大体分为四个阶段来完成：

（一）引导阶段

多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。

屏幕展示课题《春天的畅想

（一）感受春光 了解春天》 师：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？（学生分组讨论）

生答：花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了。师：春天到了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动？

生答：春游、野炊、植树、放风筝。

[说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫]

（三）发展认知阶段

师：这么美的春天，我们可以通过什么形式来表现？ 生答：唱歌、写文章、画画、跳舞。

1．欣赏文学作品《春雨后》，请同学有感情地朗读一遍。师：朗诵得非常好。文学家通过诗、词来表达对春天的感受，那么音乐家通过什么来表现春天呢？

2．播放歌曲《春天在哪里》片断。请同学倾听并参与演唱，初步感受音乐美。

师：这是一首旋律优美的歌曲，让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天的。那么春天在美术家的笔下又是什么样的？

3．多媒体展示油画《花开的果园》，请同学赏析画面带来的视觉美感。

师：这是一幅油画作品，画面表现的是什么场景，给人一种什么感受？

生答：通过晴朗的天空，明媚的阳光让我感受到这是一个阳光明媚的春天，农民们正在抓紧一年的大好时光，进行辛勤的劳动，以换取秋天的丰收。

师：很好，一年之计在于春，这是一个阳光明媚的春天，一个播种的春天。4．多媒体展示雕塑《春风》，请同学谈感受。

生答：这三位是春天去踏青的伙伴，她们年轻、美丽、有朝气，给我们带来了一般春风．预示着春天的来临。

师：非常好。春天像一位美丽的姑娘正悄悄地向我们走来。通过这些作品，我们认识了艺术家心目中不同的春天。下面请同学欣赏这两幅作品，它们美吗？有哪些共同的美感？

5．照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示 生答：美，都是表现漓江春色的美景。师：这两幅作品有什么不同之处？

生答：一幅是大自然的真实写照，另一幅是国画创作。师：是自然美和艺术美，那两者有什么联系？（学生讨论）生答：自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。师：很好。我们应了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的。而正是这不同，使艺术家的作品风格有了差异，下面我们来欣赏几幅作品，认识几种不同的作品风格。

6．屏幕展示波提切利的作品《春》与吴冠中的《春如线》，通过对照比较及重点放大展示的方法．进一步认识不同风格的美术作品

师：艺术家是怎样通过作品传达春天信息的？

A生答：《春》这幅画描绘希腊神话里的众神欢聚在果林里，重现春之来临的畅想。是一幅写实的作品。B生答：《春如线》通过一些线条来表现春天．更多的是表现一种感觉。是一幅抽象的国画作品。

师：非常好，同学们分析得很透彻。其实与自然对象相似的表现手法，我们称为具象表现手法，而这种与自然对象较少或者完全没有相似之处的表现手法，我们称它为抽象表现形式[多媒体出示概念]接下来，我再欣赏几幅作品，请你辨别它是哪种表现形式。[多媒体展示作品] 学生回答。

师：欣赏了这么多美术作品，下面我们一起放松一下。7．请同学欣赏民乐合奏《春江花月夜》

师：音乐给了我们什么样的联想？抽象的还是具体的？（学生讨论）。

A生答：欢快的，非常有节奏的，热闹的场面。是抽象的。B生答：表现的是一个月园的晚上，人们在江边散步，小孩在嬉闹，江边灯火通明。

是一幅具象的画面。

师：能否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感？带着这个问题我们一起欣赏《百老汇的爵士乐》。

8．屏幕展示蒙得里安的作品《百老汇的爵士乐》 师：这幅作品的表现形式是抽象的还是具体的？ 生答：是抽象的。

师：这是一幅表现音乐的美术作品，色彩是如何呈现出来的？（学生讨论）

生答：通过垂直线、水平线的构图形式，添加了明黄色、红色和蓝色有节奏的排列，来体现音乐的节奏感。

师：非常好。明黄色的线象征着铜管乐器，这些线在霓虹灯光般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士乐的节奏感。让我们直接能感受到百老汇夜晚华丽的节奏。

师：同学们说可以用抽象的表现手法来表现音乐吗？ 生答：可以

教师现场演示将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章。（通过色彩置换完成）

学生通过欣赏感受抽象表现手法的特点。

[说明：第二阶段是在对情感体验的基础上，通过赏析、比较、讨论、交流等形式，了解自然美与艺术美的联系与区别，及绘画作品不同形式的语言；了解具象表现、抽象表现在春天中的特点。]

（三）认知巩固阶段

1、同学们对春天的感受是丰富的、多彩的，欣赏以前学生的作品。(多媒体展示)。

2、结合自己对春天的感受和收集的素材，请用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天。尝试根据“比赛”中的一首诗、一篇散文、一句成语、一对春联以及一首乐曲画出春的意境。

3．作业要求：只画初稿，不上色彩，重在构思、构图；可以分组合作，也可以独立完成。

4、学生创作，教师辅导。

5、展示作业，自我评价。

请学生谈构思，讲创意，并与其他同学互评，交流感受，共同进步。

（四）结束延伸、课堂小节阶段

通过本课的学习，我们认识到春天是四季之首，是生命的开始，是一年四季中最美的季节。就如同现在的同学们，你们也是一个春天--生命的春天。不同的是自然的春天可以重来，而我们生命的春天只有一次，希望同学们能像欣赏美好春天一样珍视自己生命的春天，不能让她虚度。同时也能像爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命！

（设计目的：从情感上唤醒学生热爱大自然珍惜青春时光意识。）八.教学反思：

1、创设情境阶段，运用视觉，听觉等多种感官刺激创设教学情境，引入课题，适应审美心理的情感和愉悦性特征，创设良好的情感基调,引发学生的生活感受。

2、春天的作品欣赏交流阶段，以赏析、比较、讨论、交流等形式方，运用不同学科的交叉互动，体现美术学科的包容性和不同艺术学科的艺术美感。引用课外的作品可以开阔学生的视野，引用同学的作品可以激发学生的自信和创作兴趣。学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准,同学间的情感在交流中得到升华。

3、通过互评、自评、点评等教学评价的设置，从情感上唤醒学生热爱大自然珍惜青春时光意识，帮助学生完善创作构思。鼓励学生勇于创新，大胆的描绘心目中的春天。

《感受春光 了解春天》教学案例

学科：美术

姓名：张洪伟

工作单位：定远中学