2016届高三历史一轮复习练习历史线性思维训练

第一篇：2016届高三历史一轮复习练习历史线性思维训练

历史线性思维训练二

(代议制：英美法德代议制——中国民主政治)

一、选择题(每小题5分，共60分)1．近代中国有人评价西方某国制度：“盖自三权鼎立之说出，以国会立法、以法官司法、以政府行政，而人主总之，人主尊为神圣，不受责任，而政府代之。”这一描述最有可能是（）A．德国君主专制 C．中国中体西用

B．法国民主共和 D．英国君主立宪

【答案】D [行政、立法、司法三权分立，君主统而不治是材料的核心理念，这与英国的君主立宪制一致，故选D项。] 2．(2015·黄山质检·18)2014年9月18日，苏格兰就是否脱离英国而独立举行公投，联合王国面临分裂危机，此前有些英国国会议员建议，女王应该介入。白金汉宫却罕见地发表公开声明说，女王在公投上将保持中立。英国女王之所以在苏格兰公投问题上“保持中立”是因为（）A．英王只是国家统一的象征，对政治没有任何影响 B．独立公投是苏格兰内部事务，与英王无关 C．根据英国法律，女王对政治议题须保持中立立场 D．即便独立，女王还是苏格兰国家元首

【答案】C [英王是国家统一的象征，同时也是英联邦首脑，起着维系英联邦的纽带作用，故A项错误；没有独立前苏格兰还是英国的一部分，英王作为国家元首，不能说无关，故B项错误；按照英国法律，英王“临朝不理政”，是“统而不治”的虚君，故C项正确；女王虽然表态在公投上将保持中立，但是她同样表态赞成苏格兰继续留在联合王国，从英国公民的个人身份来看，她是“统派”，“苏格兰国家元首”这个许诺不可能成为其中立立场的动因，故D项错误。] 3．美国前总统威尔逊曾说过：“我们的宪法(1787年)，它是一块奠基石，而不是一座完整的大厦；它是根，而不是完美的藤。”下列与“奠基石”和“根”的主要内涵不符合的是（）A．共和制 C．三权分立

B．联邦制 D．黑人奴隶制

【答案】D [从题干“奠基石”“根”等信息可知，1787年宪法确立了美国资本主义制度的基本原则，A、B、C项均符合题意，D项黑人奴隶制则不符合。] 4．(2015·天津六校联考·10)“分权原则之所以会在1787年被制宪会议采纳，本就不是为了促进效率，而是为了排除独断权力的行使。”“它的目的不是为了避免权力之间的摩擦，而是想通过不可避免的权力摩擦使国民从专制下解脱出来。”这主要说明（）

A．分权会影响政府的工作效率

B．分权会带来各权力之间的摩擦

C．分权以效率为代价来保障民主

D．分权是一种无奈的选择

【答案】C [根据材料“本就不是为了促进效率，而是为了排除独断权力的行使”可知，分权不会促进效率，但材料中未涉及会影响效率，故A项错误，C项正确；从材料“想通过不可避免的权力摩擦”可知，分权会导致权力摩擦，但并非是各权力之间的摩擦，故B项错误；材料中没有体现“无奈”，故D项错误。] 5．(2014·安庆联考)美国1787年联邦宪法规定，参议院的议员名额每州均为两名。众议院议员名额则按各州人口比例分配，5个黑人折合3个人来计算南方各州的人口总数。上述规定体现了（）A．主权在民思想 C．民族平等思想

B．民主共和思想 D．权益平衡思想

【答案】D [根据材料中参议员和众议员选举名额的规定，可以判断体现了大州和小州的平衡。本题的材料只是涉及权益方面的分配，并不涉及民主共和思想，排除B项；再从黑人受到歧视的信息可以否定了A项和C项，故选D项。] 6．如果德国的帝国议会准备通过一项不利于政府的法案，最有可能的结果是（）A．帝国议会通过后即可生效

B．帝国议会通过后由联邦议会批准生效

C．联邦议会和皇帝根本不会批准，该法案无法通过 D．经宰相批准生效

【答案】C [依据德国宪法，皇帝有制定和废止法律及解散议会的广泛权力，不利于政府的法案根本不可能获得皇帝的通过，故选C项。] 7．现代英法美德四国资产阶级代议制的共同点不包括（）A．代表都是通过选举产生 C．上院权力都比下院大

B．都有利于本国资本主义发展 D．都拥有立法权

【答案】C [分析选项，A、B、D项均是四国的共同点。结合所学知识，英国上院是贵族院，下院是平民院，随着资本主义经济的发展，资产阶级占大多数的下院逐渐掌握了更大的权力。而在美国和法国则是上院(参议院)的权力更大些，比如法国参议院有权否决众议院通过的法律，内阁对参议院负责等，所以C项不是它们的共同点，故选C项。] 8．(2015·汕尾调研·22)资产阶级代议制在各个国家确立的形式有所不同。下列说法符合法兰西第三共和国宪法所规定的法国代议制特点的是（）A．强调国家权力，突出“分权与制衡” B．议会权力至上，国王“临朝不理政”

C．议会掌握立法，须得皇帝批准才能生效 D．经参议院同意，总统可解散众议院

【答案】D [从法兰西第三共和国宪法来看，总统权力非常大，不体现“分权与制衡”，故A项错误；当时的法国没有国王，故B、C项错误；法兰西第三共和国宪法规定经参议院同意，总统可解散众议院，故D项正确。] 9．新中国成立初期民盟主席张澜在政协会议上说：“根据我们的民主集中制，中国人民把政权掌握在自己的手里，而人民又确确实实有了一个集中行使立法权和行政权的最高权力机关。这是理论与实际一致的一种制度。”这个“新制度”指的是（）A．人民代表大会制度 C．民族区域自治制度

B．多党合作政治协商制度 D．一国两制

【答案】A [结合所学可知，人民行使民主权利的最高机关是人民代表大会，故选A项。] 10．(2015·山东19所名校调研·3)1954年，当选第一届全国人民代表大会的1226名代表，是中国有史以来第一次经过普选产生的，故此次大会又被称为“第一次真正的人民大会”。这次“真正的人民大会”的主要功绩是（）A．人民代表由海选产生，体现了民主的广泛性 B．规定权力属于人民，人民开始成为国家主人 C．制定了我国第一部社会主义类型的宪法 D．人民有了行使政治权力的唯一机关

【答案】C [普选与海选存在本质区别，材料中有“是中国有史以来第一次经过普选产生的”，故A项错误；新中国成立后，人民已经成为国家的主人，故B项错误；我国第一部社会主义类型的宪法是第一届全国人大制定的1954年宪法，故C项正确；人民代表大会是权力机关并非人民行使政治权力的唯一机关，故D项错误。] 11．(2014·广东百校联考)毛泽东说：“这个(1954年)宪法草案的特点，有两条，一条是总结了经验，一条是结合了原则性灵活性。”“宪法草案”所坚持的原则有（）A．民主主义原则和社会主义原则 B．民主集中原则和自由主义原则 C．民生主义原则和法律至上原则 D．中央集权原则和人民主权原则

【答案】A [1954年宪法是一部社会主义性质的宪法，因此它包含的原则应该是民主主义原则和社会主义原则。] 12．新中国政治制度的基本框架包括（）①人民代表大会制度 ②民族区域自治制度 ③中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度 ④“一国两制”

A．①②③④ C．②③④

B．①②④ D．①②③

【答案】D [一国两制是我国实现祖国统一的政策，不属于政治制度的基本框架，故④错误，排除含④的选项，即选D项。]

二、非选择题(每小题20分，共40分)13．国家政治演变历程与丰富内涵是历史学习的重要内容。阅读下列材料，回答问题。材料一 自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊日甚，其势不得不变。

于是先从在下者(平民)起……此已开后世布衣将相之例……秦皇尽灭六国以开一统之局……下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主(最高统治者仍由王族世袭)也。

汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天之变局，至是始定。

——赵翼《廿二史札记》

材料二 “光荣革命”使英国成为世界上第一个摆脱了专制统治的国家。它在这样做的时候采用了不流血的方法。此后，英国就是在议会制度的框架之内，进行和平与渐进的制度改革……这是一个前所未有的变化。从1689年起，英国正式确立了议会高于王权的政治原则，并在以后的几十年里逐步建立起君主立宪制。

——据《大国崛起》解说词整理

材料三 观察下面三幅图

图一

图二

图三

(1)根据材料一，说明“天之变局”是指什么？结合所学知识，概括由西周至秦汉国家政治体制发生的变化。(8分)(2)根据材料二，说明英国政治体制创新的特点和表现。(6分)(3)说明每一幅图反映的当时中国政治发展的主要特征，并归纳中国政治发展的趋势。(6分)【答案】(1)“天之变局”指统治阶层在西周由世袭贵族组成，到西汉建立时皇帝和大臣大多出身布衣。

变化：从分封制到郡县制；中央集权制度逐步建立。

(2)特点：采用和平渐进的方式；议会高于王权。表现：建立君主立宪制。

(3)特征：图一：专制主义中央集权制度(君主专制);图二：资产阶级民主政治制度(资产

阶级民主共和制度);图三：人民民主制度(社会主义民主政治)。

趋势：从专制走向民主。

14．世界各国为寻找适宜的制度一直进行了探索。阅读下列材料，回答问题。材料一(雅典)最初是实行君主政体，以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族……后来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的贸易创造出一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。

——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二 “光荣革命”……在维护传统与追求变革之间找到一条适中的路，实现了斗争与协调、更新与传统的平衡……“光荣革命”奠定了英国的君主立宪制度，开创了英国历史的新纪元，同时也促使一种独特的民族文化传统形成了。

——钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》

材料三 政治制度，必然得自根自生。纵然有些可以从国外移来，也必然先与其本国传统有一番融合铸造，方能真实发生相当的作用。否则无生命的政治，无配合的制度，决然无法长成。换言之，制度必须与人事相配合。

——钱穆《中国历代政治得失·序》

材料四 回溯中国近代以来的历史，中国人民为争取民主进行了百折不挠的斗争和艰难探索，但只有在中国共产党的领导下，才真正获得了当家做主的权利……自20世纪70年代末实行改革开放政策以来，中国坚定不移地推进政治体制改革，中国的民主制度不断健全，民主形式日益丰富，人民充分行使自己当家做主的权利。

——《中国的民主政治建设》白皮书

(1)根据材料一，指出雅典政治制度经历了怎样的过程？这种“政治自由化”在当时的意识形态如何体现？(4分)(2)材料二中“更新和传统”在英国的君主立宪制度中是怎样体现出来的？(4分)(3)根据材料三，概括钱穆先生的观点。在20世纪初期和50年代中国曾从国外移来制度，但最终都没有成功，请用史实说明。(8分)(4)根据材料四，结合所学知识，概述中国共产党为实现民主政治进行了怎样的斗争和探索？(4分)【答案】(1)过程：君主政体—寡头政治—民主政治。体现：人文主义起源，出现了智者学派和苏格拉底等思想家。

(2)传统是：保留了国王，作为国家元首。

更新是：国王统而不治，议会掌权，建立责任内阁制，首相和内阁掌握实权。(3)观点：制度必须与国情相适应或者制度需要尊重历史传统。史实：20世纪初期，资产阶级革命派学习西方资产阶级民主共和制度，但没有实现真正的民主政治。(只答辛亥革命不给分)20世纪50年代，中国共产党学习苏联斯大林体制，初期起了一定作用，但最终

不适合我国国情。

(4)①领导人民取得新民主主义革命胜利，建立新中国；②新中国成立初期，建立人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等；③改革开放后进一步完善社会主义民主制度。

第二篇：2013历史人教版一轮历史线性思维训练四(精)

历史线性思维训练四

(政治格局：两极格局—多极化—中国外交)

[时间：45分钟 满分：100分]

一、选择题(每小题5分，共60分)1．二战后初期，处于巅峰状态的美国总统杜鲁门宣称：“全世界应该采取美国的制度”，“不管我们喜欢与否，未来的世界格局将取决于我们”。杜鲁门上述言论充分反映了

（）A．美国要求在世界反法西斯联盟中居霸主地位 B．二战使美国发展成为世界上最强的军事大国 C．随着实力增强美国的对外军事扩张野心日益膨胀 D．美国想凭借实力确立自己在世界上的新地位

2．美国历史学家杰里·本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是（）A．战后欧洲力图重建其中心地位

B．美、苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧 C．战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争 D．亚非拉民族解放斗争掀起高潮

3．美越两国闪电联手，更验证了美国欲在中国周边构筑“C形包围圈”是真实的，而非耸人听闻，有媒体对此形象地称“亚洲版北约”正在形成。对其具体解读正确的是（）A．美越两国闪电联手：继承了20世纪50年代形成的美越结盟关系 B．“美国在中国周边”：在上个世纪50年代先后发动对朝鲜和越南的战争 C．“C形包围圈”：此处“C”是英文“China”开头字母的代指 D．“北约”：是资本主义阵营在军事上实现战略同盟的标志

4．近年来，国际上悄然吹起了一股温和之风，“伙伴关系”屡见报端。“冷战”时期的那种两极对立、剑拔弩张的气氛，正在向一种“碰撞中磨合”、“竞争中协调”的新型国际关系演变。这种变化

（）A．表明国际政治多极化新格局已经建立起来 B．说明中国的“和平崛起”理念得到了西方的支持 C．表明国际恐怖主义受到了很大的遏制 D．反映出主权国家或集团对外政策的务实调整

5．有学者说：“20世纪在相当大程度上为各种分裂所主宰，导致‘热战’、‘冷战’不断，但20世纪同时也是一体化的起源”；全球化开始“主导人们的生活、想象和恐惧”，人们不得不“从全球的角度去思考，以回应这一日益全球化的现实”。这里强调的是20世纪

（）A．全球剧变令人忧虑

C．国家之间对抗激烈

B．世界联系日益密切 D．民族矛盾逐渐缓和

（）6． 20世纪90年代以来，世界多极化趋势加强指的是

A．苏联解体导致全世界独立国家数量增多

B．两极对峙变成了多极化趋势加强，出现“一超多强”的格局 C．美国日益受欧、中、日、俄等力量的制约 D．区域集团化使世界分裂成几个相互隔绝的地区

7．假如让你写一篇集中反映21世纪以来国际关系的专稿，需要确定一组体现当时概况的“关键词”，请依据有关知识，选出最准确的一组

A．冷战 两极瓦解 一超多强 不结盟运动 B．苏联解体 一超多强 北约东扩 亚太经合C．欧洲联盟 一超多强 北约东扩 亚太经合 D．欧洲联盟 两极瓦解 华约解散 亚太经合

8．《后美国时代》一书认为：“„„我们目前正在经历的则是现代史上的第三次权力转变，或可称为群雄竞起的时代。”“群雄竞起”反映的实质问题是 A．世界政治格局出现权力真空 B．资本在世界范围内新一轮扩张 C．美国失去对全球事务主导作用 D．世界多极化趋势的加强

9． 1971年，一份美国文件记载：在很机密的基础上，我想请你让你的助理人员起草一份研究材料，对我们在联合国接纳中国问题上将采取什么方针提出建议。我认为，我们没有足够的票数去阻挡。„„我们确实需要解决的问题是，我们怎样才能逐步造成一种形势，使我们既能保持对台湾的义务，而又不致遭到接纳赤色中国的人的抨击。材料表明

（）A．美国企图在联合国制造“两个中国” B．美国企图继续阻止中国加入联合国 C．美国认识到第二世界国家已经控制了联合国 D．美国继续准备武装干涉中国并继续控制台湾

10．邓小平在谈及处理国与国之间关系时提出：“主要应该从国家自身的战略利益出发”，“不去计较历史的恩怨，不去计较社会制度和意识形态的差别，并且国家不分大小强弱，都互相尊重、平等相待。”在这一精神指导下的外交活动是

A．中美正式建立外交关系 B．中苏签订友好同盟互助条约 C．推行“一边倒”政策 D．“一国两制”政策

11． 1972年的《中美联合公报》确认“任何一方都不应该在亚洲——太平洋地区谋求霸权，每一方都反对任何国家或国家集团建立这种霸权的努力„„双方都认为，任何大国与另一大国进行勾结反对任何其他国家，或者大国在世界上划分利益范围，那都是违背世界各国人民利益的。”这表明

B．美国放弃了霸权主义政策 C．中美共同反对苏联在亚洲扩张

（）A．中美结盟以遏制日本重新崛起

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D．中国成为与美国对等的大国

12．围绕以下《外交大事记》的展板，四位同学展开讨论，其中观点正确的是

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外交大事记

1981年底，中国明确表示肯定和原则支持符合联合国宪章精神的维和行动，并开始缴纳有关摊款。

1986年，中国政府派人前往中东实地考察了“停战监督组织”。1988年，中国成为联合国维和特委会成员。

1990年，中国首次向联合国维和行动派遣观察员，积极参加联合国维和行动。甲：中国发展结伴而不结盟的新型国家关系 乙：中国积极参与地区性国际组织的活动。丙：中国对世界和平与发展做出了重大贡献

丁：中国外交的重要目的是为经济建设创造和平的国际环境 A．甲、丙、丁

B．乙、丙

C．甲、乙、丁

D．丙、丁

二、非选择题(每小题20分，共40分)13．勿忘国耻，面向未来，是把握中日关系发展的基础。阅读下列材料，回答问题。

材料一 在陆地和海上打了败仗的中国人将被迫欧化，全部开放它的港口通商，建筑铁路和工厂，从而把那种可以养活这亿万人口的旧体系完全摧毁。——摘自《马克思恩格斯全集》第39卷，第285～286页

材料二

图一 日军占领沈阳城 图二 日军占据北平

图三 材料三 2011年中日关系舆论调查研究报告

请回答：

(1)据材料一，“在陆地和海上打了败仗”是指近代中国发生的什么战争？结合所学知识，概括说明中国社会对这场战争失败的主要反应。(6分)(2)据材料二，图

一、图

二、图三分别对应了哪些重大历史事件？这场战争的胜利在中国反抗外来侵略斗争中有什么历史地位？(9分)

(3)2012年是“中日邦交正常化”多少周年？据材料三指出中国民众对日本印象不好的主要因素。(5分)14．阅读下列材料，回答问题。

材料一 美苏冷战虽已离我们远去，但我们无法否认它在国际关系史中的重要地位。美苏冷战是在对抗与缓和的交替中进行的，在欧洲是真正意义上的冷战，而在亚洲则充满了火药味。——《冷战风云》

材料二 美国学者哈斯虽然提出了“多极合作时代”这一新概念，但是却对这样的时代能否到来充满怀疑。……我认为“多极合作时代”将是21世纪上半叶世界格局的基本特征，处理好“多极时代”的大国关系将是“多极合作时代”能够成为现实的前提条件。材料三 中国多次宣布永远不称霸，这不仅仅是外交辞令。中国设立远洋基地的出发点，只有维护商业利益和国际和平的考虑。中国不与任何国家进行全球军事对抗，也无意争夺势力范围，拓展战略边疆。中国外交和宣传部门应该以“中国贡献论”，反击“中国扩张论”和“中国威胁论”，以此化解外部的担心。材料四

2008年12月27日～29日，以色列战机连续三

天对加沙地带发动攻击。各主要国家均对当前加沙局势表示关切，呼吁有关方面立即停火。联合国安理会呼吁立刻结束加沙的暴力局势，并敦促冲突双方解决加沙的严重人道和经济需求问题。中方反对用武力解决争端，呼吁有关方面保持最大克制，通过对话解 决分歧。请回答：

(1)据材料一并结合所学知识，说明“在欧洲是真正意义上的冷战，而在亚洲则充满了火药味”的表现。(6分)(2)据材料二，“多极合作时代”的提出反映了当今世界哪一发展趋势？“多极”应包括哪些力量或力量中心？(4分)(3)材料三体现了中国哪一外交政策基本方针？目前“中国扩张论”和“中国威胁论”盛行的原因是什么？(6分)(4)综合上述材料，谈谈“多极合作时代”得以实现的前提条件目前是否具备？为什么？(4分)答案

1．D 2．B 3．D 4．D 5．B 6．C 7．C 8．D 9．A 10．A 11．C 12．D 13．(1)战争：甲午中日战争。

反应：台湾人民掀起反割台斗争；康有为等人发起“公车上书”，维新思潮演变为政治运动；光绪帝支持维新变法以图挽救民族危机；各地民众的反侵略斗争更加激烈；以孙中山为首的资产阶级革命派举起民族民主革命的旗帜。

(2)对应事件：九一八事变；卢沟桥事变(七七事变)；抗日战争胜利(日本投降)。历史地位：抗日战争是一百多年来中国人民反对外国侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争；抗日战争的胜利是中华民族由衰败走向重新振兴的转折点；抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，显示了中国抗战和中华民族在世界反法西斯战争中的重要地位，并从此确立了中国在国际社会中的重要地位。

(3)40周年。

主要因素：①历史问题，74.2%的普通公众认识到日本曾经侵略中国，86.1%的师生认为日本未正视侵华历史；②钓鱼岛问题，39.4%的普通公众与53.9%的师生选择了日本在钓鱼岛问题上态度强硬；③日本追随美国干涉台湾问题，31.9%的普通公众与56.3%的师生选择了此项；④福岛核危机，40.9%的普通公众选择了日本对福岛核危机处理不当。14．(1)欧洲冷战：北约与华约对抗；马歇尔计划和经互会对峙；西德与东德分立；杜鲁门主义与苏联争霸策略(或共产党和工人党情报局)。亚洲热战：朝鲜战争；越南战争。(2)政治格局多极化趋势。多极：美国、俄罗斯、欧盟、日本、中国、第三世界国家。(3)独立自主的和平外交方针。原因：冷战思维；意识形态冲突；国家利益冲突(领土争端、资源争夺)。

(4)答案一：具备。理由：世界主要国家在处理重大国际问题中以合作、谈判、协商为主。

答案二：不具备。理由：美国极力构建单极世界；有些国家以战争解决一些地区矛盾。

第三篇：​高三历史一轮复习反思

高三历史一轮复习反思

转眼半年过去，一轮复习即将结束，结合期中考试和期末考试成绩，对一轮复习特总结如下：

一、加强集体备课，优化个人备课。

按照学校和教科院的要求，上课之前坚持集体备课。根据之前制定的集备计划，主备人在提前备课的基础上主备一个周的课，在主备人集备的基础上完善优化个备，并完善课前学案，制定好课中案和课后案。确保每一节课都是备课组集体智慧的结晶。除了定期集备以外还有不定期的集备，组内成员互相讨论每一节课的补充细节，每日一练题目如何讲解等。通过集体备课，得出每一节课的学案，然后教师再根据个人和所教班级学生的具体情况，在集备的基础上进行二次备课，这样就提高了课堂效率，实现了教学目标。

二、抓好基础知识落实，夯实必备基础知识。

每一节课基本都要通过听写方式落实巩固基础，加强巩固落实的力度。规范听写程序，给学生印发听写纸，听写之后听写内容当天及时评阅，完不成批阅晚上回家完成批阅。对于听写不理想的学生，进行二次过关。抓好二次过关的听写和提问。讲评试卷的时候，对于基础知识部分也通过学生回答方式落实。

三、利用好晚自习，做好试题讲评。

正课时间进行一轮复习，尽可能给学生巩固落实的时间。试题讲评的任务就落到晚自习的身上。充分利用好每一节晚自习，根据学生做题的正答率做好试题讲评解析。一节晚自习基本要处理三天的试题，任务量大，时间紧，只能充分备课，提前准备，做好筹划，做到精讲精练，提高课堂效率。试题讲评做到先批阅再讲评，讲学生的薄弱知识点和薄弱能力点，规范学生的答题思维路径。

四、制定计划，按部就班复习。

凡事预则立不预则废，无论做什么事，都要预先制定计划。制定计划也要通过集体备课制定，组内每一位成员都要发言完善计划。制定计划之后严格按照计划复习，每人认真负责完成自己的任务。这样既提高了工作效率，又保证了老师们其他的工作时间。

五、跳入题海还能跳出题海，精选题目。

负责选题的组员，将题目下载下来之后，首先自己要亲自做一遍，将题目筛选一遍之后，钉钉发其他成员再看一遍，确保选题精选，体现新高考的要求。不抢占和浪费学生的时间，确保练习的高效。

在一轮复习的过程中，我们还有一些方面觉得做得还不够，比如课本里面的拓展性材料没有引起做够的重视，有些材料分析不透彻不到位。在二轮复习中还要弥补这方面。还要继续加强弱科生的转化工作。

第四篇：高三历史一轮复习反思

高三历史第一轮复习的有效教学反思

高三历史转入了第一轮复习后，我经常在课堂地遇到这种的尴尬情景： 我环视了一下学生：“同学们，今天我们复习春秋战国时期的百家争鸣。”“第一个问题，百家争鸣是在怎样的背景下产生的„„”我边说边转身，面对黑板，奋笔疾书。身后一片悉悉索索的声音。转过身来，发现正对讲台的几个学生做长颈鹿状，视我如无物，目光直达黑板。我下意识地向讲台边挪动了一下。“背景一是„„”“背景二是„„”二十分钟后，随着教学进度的不断推进，许多学生笔尖移动的速度逐渐放缓，直视黑板的目光也渐渐和课桌形成45度角，神思恍惚。我决定提问。我活动了一下有些发酸的手腕，问：“下面请一位同学来回答一下，儒家思想中的合理成分有哪些？”低垂的脑袋立刻应声而起，目光的转动速度也明显加快，快速翻书，轻声交流，凝眉思考。接下来我问学生答，注意力终于又集中了，效果还不错。但十分钟后，我发现如果这样问答下去，这一节的教学内容将无法完成，无奈我只好又转回到讲述法。最终临近下课时，一些学生在老师冗长的讲述和连续机械的抄录笔记的袭击下，显现出满脸的疲惫与茫然。

回到办公室后，学生疲惫与茫然的神情依然在我眼前闪现，我陷入了深思„„

自2011届开始，高中历史新课程改革改变了老教材的通史教学模式，将其分成了必修和选修两大部分，同时以25个学习专题为串联，中外史混编，将高中历史内容重新排列组合。这种课程设置的板块模式，一定程度上改革了以往一些初中和高中知识重复的问题，但却造成了现实课堂教学中的诸多不便。如，这种设置方法，分割了历史知识间的统一性和整体性，使同时期密切相关的政治、经济、文化三个方面的内容分割开来，造成了时序和因果关系上的混乱，也容易造成学生知识学习的混乱，学生整理知识时普遍感觉无从下手；同时，这种模块排列与高考突出综合能力的要求有较大差距，研究近年来的高考试题不难发现，试题比较重视对历史阶段特征相关知识的考查。正因为如此，我认为在高中历史第一轮复习中采用模块整合、通史复习的教学方法，是目前解决现有教材诸多弊端的一项较具有针对性的措施。但是，由于采用模块整合的通史复习教学模式，没有现成教材，再加上本届学生在高二阶段没有结束全部高中阶段基础教学内容的教学任务，造成了高三复习阶段时间紧迫、任务繁重的现状。所以我一直以为高三历史一轮复习中学生当然都需要记笔记，并且为了能够在预定时间内完成一轮复习任务，老师也只能使用传统的讲述方法进行教学。我从未想过学生会因为既要跟着老师思路走，又要快速完整的记录笔记而疲于奔命，失去了自主思考的空间。也未认识到学生笔记的内容实际上仅仅是对老师讲解内容的机械复制，学生们一般没有时间及时将课堂所讲进行归纳总结，等到课后再想总结，则事过境迁，对授课内容记忆已经不再完整，课堂笔记便成为残缺不全的、不系统的知识记录了。最后的结果老师和学生都感觉付出了大量的时间和精力，但课堂教学效果却不尽如人意，出现典型的低效教学。

那么，当一轮复习遭遇课时不够，教学任务重，学生笔记压力大的时候，我们如何精讲教学内容，减轻学生的笔记压力？又如何能提高学生的课堂注意力，调动学生的主动参与意识，避免低效，达到良好的课堂学习效果呢？下面针对高三历史第一轮复习中出现的问题，从提高课堂教学效率方面出发，浅谈一下自己的一点体会，请同仁批评斧正。在平时的教学中采取四步走的教学环节设计应该是解决低效教学的方法之一。第一步，避免以往第一轮复习中“多而全”、只注重细微的知识，而忽略了知识体系的连贯性的做法，按照世界史、中国史两条线索，时空结合，整合原来的三个专题模块的知识，在正确解读《课程标准》的前提下，根据有关参考资料和教学经验，综合整理人教、岳麓、人民、大象几个版本的知识体系，删繁就简，提纲挈领，突出主干，绘制出完整且力求精炼的知识结构图表，尽量减少学生重复记忆的工作量，给学生提供出清晰的知识线索，为进行高效率复习打下基础。第二步，为提高学生的课堂注意力，增加学生的参与互动，可采取填空题的形式。主要将已经做好的考点清单中主要的知识点进行挖空，设置问题，引导学生根据知识结构和线索复习掌握基础内容，抓住主干知识。第三步，学生基本熟练掌握基础知识和结构线索以后，再在每个考点加一两道高考例题，进行一些思路讲解和训练，让学生熟悉高考的命题思路和角度。第四步，当学生基本达到教学要求目标后，再配以10道左右的选择题让学生随堂练习，进而对答案并进行重点讲评。

这样，在课堂上，学生首先通过知识结构图表，对应该掌握的基础知识有了一个较全面系统的了解。之后通过考点清单填空的方式，既提高了学生的课堂注意力，调动了学生的主动参与意识，又减轻了学生的笔记压力，同时实现了一轮复习学生对基础知识的储备量和学科能力改善和提高的要求。而例题的讲解，主要目的是要让学生了解高考的要求和题目类型及答题思路，训练他们在高考时灵活运用知识并获取分数的能力。最后一步，选择题训练做完以后，要进行答案的校对，最后还要针对学生出错较多的题目进行讲评。这样做既能使学生通过亲自动手做题，对自己的知识缺陷有一个亲身体会，记忆会更加深刻，另一方面，教师也能从中发现学生的倾向性问题，既能及时纠正学生的学习偏差，也能减少重复训练，减轻师生压力，提高教学和学习效率。

总之，我认为这种“讲—练—再讲—再练”的四部教学方法，应该能解决我们目前教学中遇到的一些问题，实现高效教学的目的。

第五篇：我小议高三历史一轮复习

我是怎样进行高三历史一轮复习的河北省滦南县长宁中学 贺子娟

高三历史复习备考主要做三方面工作：史实、理解、表达。而史实的掌握和理解是第一位的，对高考而言，重点与非重点是相对的，因为所有的知识点都有可能考，所以复习备考不能存在侥幸心理，必须养成踏踏实实的学风，以夯实基础为根本。只有基础扎实了，才能谈得上运用。表达则是在平时练习主观题中逐渐训练出来的。历史知识点非常多，需要掌握非常准确和细腻，需要从整体上把握各个知识点的内在联系。

每年的9月中下旬，高三应届生开始一轮复习。一轮复习是夯实基础的关键，大约占整个高三学习时间的3/5，时间相当长，复习速度比较慢。为了能够把握关键，在历年的一轮复习中，我主要从以下几个方面入手。

第一步：章节复习

1．准确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆。对基础知识的把握，我坚持“全、准、细”的原则。“全”即复习要全面，以课本为依据，对课本上的每一个知识点进行地毯式清理，在此基础上强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“细”即注重细节，近几年文科综合试题问题并不难，但考查很细致，细节决定成败。因此教材中的导言、正文中大小字、地图、图片和文献资料、课下小字注释、书后大事年表及其他隐性知识（如历史现象、历史概念的本质内涵，教材本身纵横交错的网络化的知识结构；历史发展的阶段特征，整个学科体系和历史发展的客观规律及基本的理论观点）等，复习时要面面俱到，不可偏废，要强记、记死，使之成为提高考试成绩的新增长点。以《春秋战国纷争和民族融合》为例：

（1）正文知识点：时代特征、春秋诸侯争霸（背景、目的、条件、经过、标志）战国兼并战争（战国开始的标志、战国七雄、兼并战争）民族融合（途径、意义）（2）插图：地图《春秋大国争霸图》《战国兼并形势图》（图中包含诸侯国、战役地点、少数民族分布），图片《马陵道遗址》《长平之战遗址》（3）“楚王问鼎”的文字材料。（4）小字注释“王畿”。类似这样的知识点很多，必须做到没有遗漏。【课本按部就班，知识第一遍回顾】

2．在记忆基础上对历史知识从多角度、多层次、多方位来认识，即对历史现象、历史事物的内在联系和规律的认识，要深刻把握好相关知识的内涵和外延，培养学生基本的历史思维能力。以《春秋战国纷争和民族融合》为例：（1）春秋争霸和战国兼并战争的异同点。（2）春秋战国时期有利于结束分裂走向统一的因素。（3）春秋战国时期的民族关系（消亡的民族，新兴起的民族）（4）成语反映的历史背景，如退避三舍、卧薪尝胆、问鼎中原、围魏救赵、纸上谈兵等。讲解中要注意处理好常考知识、热点知识、冷点知识（理论上不考的）。常考知识就是过去的高考以及平时的训练经常考到的知识，热点知识就是连续几年高考一直出题的知识点及与今年时政相关的历史知识，这些知识要照着教材给学生点出来。【多角度分析，能力深化提高，知识回顾第二遍】

3．指导学生处理好课堂听与记的关系，指导学生课后复习巩固。课堂主要以听为主，同时也要适当做好笔记，预习中所遇问题的讲解、教材内容的延伸性分析、课堂上感觉比较模糊的内容都应该记下来作为课后复习、巩固的依据。要在课后及时看书巩固所学知识。由于历史学科知识体系浩瀚庞大，这个过程是非常耗时耗力的，解决方法就是少量、快速、多遍的不间断学习。必须保证每天持续不断的学习，不可一曝十寒，每天坚持不断的学习实际上是克服遗忘的最好的，也是唯一的办法。要求学生把历史知识化整为零，一节课的知识点分开掌握，每段时间不要太长，大约5-10分钟，这样零散的时间容易挤出来，也容易集中注意力。然后在第二天要回忆一下，该记该背的内容在这一环节中应该没有漏洞。第三天再回忆巩固。然后一周左右，要把这个内容再回顾一下，可以很简单的看一看就可以了，这样做的目的在于：在最容易遗忘的时候去点一下以激活学习思维；一个月的时候再通过试卷、练习等多种方式督促学生再好好的回归教材。将该掌握的内容完善起来，克服平时感觉没有多少东西可看，考时却处处感觉生疏的现象，形成平时不考时“大忙”、小考时“小忙”，大考尤其是高考时不忙的良好状态。【学生自主复习，知识回顾第三—N遍】

第二步：知识整合1．从历史的整体出发，按历史发展的阶段串线，以单元为单位进行知识整合。一单元复习结束后，把章纳入阶段发展中，将节纳入阶段发展中的某一方面，把主干知识线索化、网络化，形成系统。知识网络化后，要主干到枝节、由概括到具体地定位知识，将每节知识具体定位于某一方面，通过知识定位，做到“点”的清晰。再将每个知识点具体剖析（原因、影响、过程、特点）。复习过程中，既要注重点与点之间的关系，又要注重“线”和“面”的梳理和建构，只有这样，历史知识才能构成一个立体网络。以古代史第一单元先秦为例：主干知识包括夏、商、西周和春秋战国两个阶段，每个阶段分政治、经济、民族关系、文化四类，每类细节知识点在章节复习时已经过了一遍，直接填到框架结构中,形成系统化的知识点。【按照框架结构具体到知识点，知识回顾第四遍】

2．尽量把知识归类。做到“瞻前顾后、左右逢源”，类似于小专题。“瞻前顾后”是纵向的联系，例如因果关系、历史发展线索、基本历史进程等；“左右逢源”是横向联系，例如同时期中外政治经济文化的相互影响作用、同类事物比较异同等。通过纵向和横向联系，可以总结出历史发展的基本方向和规律

现在历史学科高考对知识点的考查难度下降且相对集中，注重考查对历史学科基础知识相互关系和理解，因此，在第一轮中以基础知识为主，以小专题的形式将教材的知识重新组合，归纳，使之体现教材的规律性和整体性，突出主干知识，便于理解、记忆。中国古代史部分以纵向归类为主，每个单元里不同朝代政治、经济、民族、文化对比，不同单元的政治、经济、民族、文化对比，比如：“秦朝与隋朝相似点的比较”，中国封建社会历代加强中央集权的措施，初税亩、编户制度、租调制、租庸调制、两税法、一条鞭法、摊丁入亩一起进行总结归类，整个古代史民族关系处理方式（战争、和亲、册封、行政管辖），对边疆地区的管理以方位分类（东北、西北、西藏、西南、台湾）总结。也有横向比较的问题，如：百家争鸣和欧洲文艺复兴的异同，郑和下西洋和新航路开辟的比较等。中国近现代史和世界近现代史则是以横向联系为主，把中国历史放入世界历史的背景中分析，例如：两次工业革命对中国和对世界的不同影响，洋务运动、戊戌变法和明治维新的对比，抗日战争和世界反法西斯战争等。也有纵向比较的问题，如：维新派和革命派主张的异同，中华民族资本主义发展的三个阶段（19世纪六七十年代、19世纪90年代、20世纪初或一战期间），新思潮的萌发、新文化运动、中国革命面貌焕然一新、全国抗日救亡运动的新高潮等，里边“新”的含义是什么。让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。【框架归类后，属性归类，知识回顾第五遍】

第三步：精编练习，适量训练

训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段。适度进行训练，是非常必要的。

1．精编练习，适量训练，提高解题能力。

在一本书开始复习之前，对每节的习题精选工作（使用的参考资料）进行了细致的分析。在精选专题练习上，我坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则，精选一些思维含量较高，具有启发性和典型性又能反馈基本知识的各种类型的练习题（包括近几年的某些高考试题），自己重组题，进行适量定时的训练（章节训练、单元训练、月考），使学生在复习巩固基础知识的同时，又能掌握和提高解答各类题型的方法和能力。

2．及时讲评，启发提高。

我坚持每做必交、每交必改、每改必评的原则，对每次书面训练和检测性习题考试都及时进行评讲分析，针对学生在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使学生在讲评中受到启发，从而提高解题的能力。【书面检测，讲评，知识回顾第六遍】

第四步：兼顾学科间可以联系的相关内容，目的是夯实基础。高三第一轮复习虽然应以历史学科内知识体系为主，作为文科综合能力测试中的历史学科，也更注重考查基础知识间相互关系的理解。因为历史现象本身不是孤立存在的，而是相互联系的，关键是如何分析、解决问题，因而学科内综合是基础。但也应适当注意在复习中联系相关的政治、地理知识，使学生思维不断拓展（今天的新闻—当地的气候环境—曾经的事件），尽量让学生思维活跃。

在一轮复习中，如果做到知识低起点，高频率重复，扎扎实实训练，学生就能够构建较完整的知识体系，能够做到知识融会贯通，为二轮三轮复习奠定坚实的基础。