大田县前坪中心小学教师职称评聘竞聘申请书

第一篇：大田县前坪中心小学教师职称评聘竞聘申请书

大田县前坪中心小学教师职称评聘竞聘申请书

前坪中心小学教师职称评聘管理改革工作领导小组：

本人系前坪中心小学（小学部、初中部）在职在编教师，根据田教人【2015】6号文件精神，现提出参与竞聘 教师专业技术职务。

特此申请！

申请人（签字）： 年 月 日

第二篇：小学教师职称评聘管理方案

金山小学岗位聘用管理实施方案（讨论稿）

根据国家人事部（2006）70号、80号文件，甘肃省办发省委办发„2008‟66号文件精神，经校委会研究，决定对我校现有教学、教辅、管理及后勤服务人员统一实行岗位聘用管理。为保证岗位聘用管理组织实施工作顺利进行，使我校职称评聘工作做到公平、公正、公开、合理，特制定本实施方案。

一、评审机构：

为确保教师职称评审工作的顺利开展，学校成立以校长为组长的职称评审领导小组，评审小组必须按照公正、公平、公开的原则进行评审，接受全体教师监督。

组 长：马多春

副组长：张仁善 刘华善 韩世新

组 员：张 伟 周学强 杨世华 段峨山 康殿冠

杨玉兰 程 华 张之辉 白玉香 张廉瑞 郑学海

二、聘用范围

根据县人事局《关于印发事业单位岗位聘用管理实施意见的通知》精神，我校岗位设置专业技术岗位共有80个，其中中教高级岗位1个，中教一级（小教高级）专业技术岗位23个，中教二级（小教一级）专业技术岗位43人。

三、岗位聘用管理指导思想及基本原则

1、坚持以科学发展观为指导，遵循“岗位设置科学、工作过程规范、政策办法透明、聘用过程公开、结果公正公平，有利于加强学

校人事管理，有利于形成正确用人导向，有利于激发和调动全体教职工工作积极性，有利于办学水平和教育质量稳步提高，有利于学校大局稳定和长远发展”的基本指导思想。

2、聘用方案坚持“按需设岗、以岗定责、因责选人、竞聘上岗、岗变薪变”的原则，积极落实“由身份管理向岗位管理转变”的事业单位人事制度改革精神，努力实现人尽其才，材尽其用。

3、选聘过程及操作程序上坚持“德才兼备，任人唯贤，公开平等，竞争择优；自主自愿，协商一致”的原则，实行岗位聘任与专业技术聘任相结合的原则，努力做到方案公开、政策公开、程序公开、岗位公开、条件公开、竞聘公开，结果公开，监督公开。

四、聘用程序

1、成立职称聘任领导小组。

2、学校公布本校各级专业技术职务岗位设置和空缺情况，并说明各岗位职责、聘任条件、聘任程序等事宜。

3、应聘人员对照条件、职责，自愿申报应聘岗位（填写应聘岗位志愿表）。

4、学校相关领导小组根据本方案对应聘人员进行资格审查并量化评分，根据岗位空缺情况择优确定拟聘任人员名单。

5、学校相关领导小组将拟聘任人员名单进行任前公示，公示时间不少于7天，公示无异议后，办理相关聘任手续。

6、学校法人代表或其委托人与受聘人员签订聘用合同。

五、聘用条件

（一）根据岗位的职责任务和任职条件，学校的管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的基本任职条件是：

１、遵守宪法和法律； ２、具有良好的品行；

３、具备岗位所需的专业、能力或技能条件； ４、具备适应岗位要求的身体条件。

5、考核在合格以上

（二）根据《甘肃省事业单位中小学（幼儿园）教师专业内部等级岗位任职条件（试行）》的通知（甘人发[2008]47号）要求，首先审查确定各岗位具备条件的人员。

（三）已取得中学一级教师（小学高级教师）任职资格已经被聘用的教师，中学二级教师（小学一级教师）任职资格已经被聘用的教师，本次优先续聘。

（四）已取得中学一级教师（小学高级教师）任职资格已经被聘用为中级十档的教师，上高一级岗位按照《甘肃省事业单位教师专业内部等级岗位任职条件》（甘人发【2008】47号）文件条款执行。

（五）已取得中学一级教师（小学高级教师）任职资格但未被聘用，现任岗位十一档的教师，根据学校中级（十级）岗位空额，在同等条件下可按照积分先后顺序聘用为中级十档。

（六）已取得中学一级教师（小学高级教师）任职资格，现任岗位十二档的教师，按照学校初级十一档岗位的空额，根据任中学二级（小学一级）教师资格的前后顺序聘用。

六、近三年有以下情况之一的无资格申报：

（1）违反计划生育者。

（2）出现重大安全事故，直接责任人。（3）工作时间赌博，发现一次者。

（4）以罢课、损坏公物、争吵打架等不正当的手段和方式来表达诉求干扰正常教育教学的。

（5）因违法、违纪受纪检监察部门党内严重警告或行政记过以上处分的。

（6）教师考核不称职，受到县教育局及以上机关处分的教师当年无资格申报。

（7）一学累计旷课达15节以上的，事假累计达30天以上的，或病假累计达120天以上的（重症除外）。

七、积分办法（相同硬件条件下）

在符合硬件应聘条件的情况下，竞争同级别岗位者，采用以下积分办法排名，分数高者优先聘用。

（一）工作业绩

1、综合奖：优秀教师、优秀班主任、优秀德育工作者，同一年的则以最高一次积分，国家、省、市、县、校（乡）分别得10、7、5、3、2分；优秀辅导员以发证单位级别为依据，将一档计分。非教育系统内的先进如优秀共产党员不计分。

2、骨干教师：省级加7分，市级加4分，县级加3分。

3、优质课：省级一等加5分，二等加4分，三等加3分；市级一等加3分，二等加2.5分，三等加2分；县级一等加2分，二等加1.5分，三等加1分；此项成绩不累计积分。

4、课题：在县、市、省立项的课题负责人分别加1、2、3分，第二、第三人分别加0.5分，1分，1.5分，其余分别加0.3分、0.6分、1分。获得成果奖的负责人分别加2、3、5分，第二、第三人分别加1分、1.5分、2.5分，其余分别加0.5分、1分、1.5分。此项成绩不累计积分。

5、论文：作为第一作者或执笔人，同一内容按最高项给分，国家、省、市、县分别加3、2、1、0.5分（论文须得到县教育局、人社局认可方为有效）。凡论文加分累计满6分者，每超一篇按国家、省、市、县级分别加1.5、1、0.5、0.3分累计。

6、课件：省级一等加2分，二等加1.5分，三等加1分；市级一等加1分，二等加0.8分，三等加0.5分；县级一等加0.5分，二等加0.3分，三等加0.1分。同一作品只计最高奖项得分。

7、辅导学生：辅导学生获得优秀辅导员称号的省、市、县分别加1分、0.8分、0.5分。同一年内获奖按最高级别计分。

8、教学案例、录像课加分，省级一等加2分，二等加1.5分，三等加1分；市级一等加1分，二等加0.8分，三等加0.5分；县级一等加0.5分，二等加0.3分，三等加0.1分。此项成绩不累计加分。

（二）教龄计分 根据教龄每年积1分。

（三）现任工作计分

学校领导计2.5分；中层领导计2分；年级主任计1.5分；班主任计1分。有兼任者以最高计分计入。

八、若以上项目得分相同，考查学历和取得资格期间的考核得分。

（1）本科或本科以上加5分、大专加4分、中专或高中加3分。（2）任现职以来考核评优加分，考核评优次数累计加分，每次加2分。

九、岗位聘用领导小组人员工作分工： 第一小组：组长：韩世新

组员：周学强 段峨山 张之辉 杨玉兰 张廉瑞 主要职责：对应聘教师进行资格条件审查 第二小组：组长：刘华善

组员：张 伟

杨世华 康殿冠 程 华

白玉香

郑学海

主要职责：核算应聘教师的基本硬件积分和激励加分。应聘教师的总成绩核算由办公室和教导处牵头负责。

十、本规定经过学校教职工会议通过，由评聘小组解释，未尽事宜由评聘小组研究解释。

民乐县金山小学 2012年4月8日

每职称考核总分为100分。分别为师德师风、爱岗敬业10分，学历5分，任职5分，教龄工龄15分，教育、教学业绩55分，出勤10分。按九项对每位教师平时教育教学的情况进行考核给与加分，每年考核按上级文件规定的比例评出优、称职、基本称职、不称职四个等级。

1、根据平时掌握情况给分，满分10分。

2、学历分（最高可加5分）

3、任职分（最高可加5分）

新聘教师从取得小高资格起每年加0.5分，领导每年加2分。

4、教龄、工龄分（最高可加15分）按周年计算，教龄每年加0.5分。

5、教育、教学业绩（最高可加55分）(1)教学效果（最高可加40分）

学期末教学成绩最高加40分，每下降一个名次依次减3分。

（2）提高分（5分）

以上班级期末成绩为准，每上升一个名次加1分，倒退一个名次扣分，扣完为止。任非考科目的教师在认真完成本职工作基础上按语数老师得分平均分计算。

﹙3﹚班级工作（最高可加4分）

本凡获得班主任量化考核优秀者加4分。（4）教研工作（最高可加6分）

听课（2分）：听课节数达标且有评议者加2分，每少1节扣0.1分，无评议者此项不得分；笔记（2分）教师政治学习笔记和业务学习笔记符合要求者得2分，记录内容少、质量差一次扣0.5分；承担活动（2分）:教师承担教研

活动主讲人加2分，主评、组织者加1分。

6、勤（最高可加10分）

扣分标准：旷课一节扣2分，病假1天扣0.3分,超过一个月全扣,住院不扣分。事假1天扣1分，超过二十天全扣，上下班迟到或早退一次扣0.3分、缺会一次扣0.3分，值班未到岗一次扣0.2分，7、加分项目：

（1）、评先进、优秀加分，同一年的则以最高一次给分，部、省、县、分别加7、5、4、3分，非教育系统内的先进按往下一档套分。

（2）、校级先进优秀加1分，三年内有效。

（3）、优质课优秀教案课件制作评选加分，省、市、县、乡分别加8、6、4、2分。

（4）、其它各种竞赛、创作获奖加分，省、市、县、校分别加4、3、2、1分。包括辅导学生奖（凭荣誉证书），当年取最高计分。

（5）、论文加分：同一内容按最高项给分，部、省、市、县分别加5、4、3、2分（论文须得到县教育局认可方为有效）。凡论文加分累计满15分者，每超一篇按部、省、市、县级分别加2.5、1.5、1分累计。

（6）、考核评优加分，按获得考核评优次数累计加分，每次加2分。（7）、课题加分，在县、市、省立项的分别加2、3、4分，获得成果奖的分别加5、8、10分（见课题审批表），8、扣分项目：

（1）、参聘教师在任职期间未经学校许可擅自外出兼职的，发现一次扣5分。

（2）、教师对学校各项工作拖沓、推诿、拒绝接受一次扣2分，累计计分。

（3）、体罚、变相体罚学生造成恶劣影响的一次扣5分。

（4）、参加封建迷信、邪教组织等不健康、不文明的活动每次扣5分。（5）、擅自调课或请他人代课的，每次扣2分。

（6）、对重大事故谎报、缓报或隐瞒不报的，每次扣5分。

（7）、在学校组织的各项教育教学活动赛事及在学校统一组织的测评中弄虚作假的，每例扣10分。

（8）、工作失误一次扣5分。

五、补充条款

1、聘任原则上按获取职称的先后顺序，同一年获取职称的按当年评选得分从高分到低分聘用。

2、在累计积分相同的情况下：A、教龄长者优先；B、担任班主任者优先；D、获小高资格早者优先；E、县级名师优先；F、支教早者优先。

六、本规定经过学校教职工会议通过，由评聘小组解释，未尽事宜由评聘小组解决。

民乐县金山小学 2012年4月1日

第三篇：长林中小学教师职称评聘草案

2011年长林中小学教师职称评聘方案

根据县局有关部门文件，结合我校实际，经过行政会研究通过。制订如下评聘方案，一、业务量化

1、教龄、每周年：硕士2分，本科1.2分，专科1分，中师0.8分，其它0.6分。

2、任现职年限每周年1分。

3、职称考核，任现职以来，每年考核一次“优秀”计4分，称职计2分。

4、②中小学学科带头人。按省、市、县、校级分别记13、10、7、4分。不累计加分。学科带头人必须提供相关文件和证书，否则不计分。②参加教育部门主办的，由学校选派参加省、市、县教师骨干培训人员得2分（不分层次）以证书为证。①+②合计最高分不超过13分。

5、教育骨干：任现职以来担任过校计8分，副校长、村小校长计6分，中层干部计4分，课改组长（教研组长、年级组长、班主任，备课组长计2分，在评聘当年仍担任班主任另加2分，不同职务可累计加分，但最高分为8分。

6、荣誉称号：获国家、省、市、县、校各种荣誉称号的（优秀教师、教育工作者、先进个人、班主任、党务工作者、电教员、图书员、实验员、劳模、师德标兵、十佳教师、优秀少先队辅导员等）分别计15、12、9、6、3不同，不同荣誉可累计加分，但最高不超过15分。（县级（含县级）非教育部门的获奖必须提供相关的文件或部门提供的有效证明，市级以上的证书必须提供相关文件或部门提供的有效证明）

7、优质课（公开课、说课、录像课）获学科竞赛一等奖按国家、省、市、县、校分别计6、5、4、3、2（每降一个等次折半计算）可累计加分，最高分不超过6分。（从08年以来参加镇公开课、示范课老师每次加2分）。

8、论文与教案，在教育部门主办的比赛获得论文、教案，评选按国家、省、市、县、校分别计5、4、3、2、1，每降低一个等次折半计分，不同论文可累计加分，最高分不超过5分。

9、发表文章：在教育部门主办（含外省）刊物发表教学论文，按国家、省、市分别计4、3、2，合作论文论著第一作者计2/3，第二作者计1/3，不同论文可累计加分，最高分为4分(论文集、杂志增刊、编制的学生习题、故事及其他读物不计分)论文获奖又在刊物上发表，同一内容选择其一计分。

10、教具与课件，在教育部门主办的获自制教具、课件、按国家、省、市、县分别计5、4、3、2、1，获奖等次每降低一级折半计分，不同教具、课件可累计加分，最高为5分。

11、学科竞赛：指导、辅导学生参加教育部门认可的学科竞赛国家级一、二、三等奖分别为6、5、4省级分别为5、4、3，市级分别为4、3、2，县级为3、2、1，校级为2、1、0.5，同人同项只取最高级计分，同人多次可累计加分，最高分为6分（主教练为2/3分）

12、课改实验：主持或参与同本人所任学科相关的教育教学课题研究，经市级以上教育行政部门认可并获正式验收的，按国家、省、市分别计5、4、3，不同课题可累计加分，主持人计3/5分，最高分为5分，县级获验收的得2分，不同科目可累计加分（一年内只能申报一个项目）本项总计不超过5分（市级含市级以上提供相关文件）。

13、教材与专著，参与教育行政部门及直属领导下的业务主管部门编

号正式出版的师生用书任主编，编委并亲自撰稿者，按国家、省、市、县分别计4、3、2、1，不同书目可累计加分，最高分不超过4分。

14、教师基本功：教育部门主办或参与教师基本功竞赛活动，毛笔字、粉笔字、简笔画、计算机操作、朗诵、演讲、小制作、普通话、卡拉OK、跳舞等按省、市、县、校分别计4、3、2、1，每降低一个等次折半计算，最高分为4分。

15、继续教育，按省市教育部门要求，教师每年必须参加业务培训，每完成一次计2分，近五年累计加分。

16、工作量：按县局有关文件规定达到基本工作量得10分。

17、工作纪律：年出满勤者记6分，按学校有关规定未按时签到及参加各种学校活动者每缺一次扣0.2分，本项共计12分，扣完为止。（外出支教教师由对方出具出勤证明）（08年元月-2010年12月、。09年9月-2010年9月，2010年-2011年7月）

18、教学效益：按当年学校计算的教学效益第一名的计满分，其他人员按下列方法计算。计算方法如下，其他参聘者得分==参聘者的教学效益×20，第一名的教学效益

当年没有教学效益者得当年参聘者平均分的2/3分，近二年累计加分，总分为40分。村小当年落聘人员得当年参聘者平均分的总分一半的2/3，到外镇支教人员按该年参聘者的总数前1/3的老师同等分数。（按2009年-2010年、2010-2011学教学成绩）

19、教学常规，优秀的计10分，良好的计7分，一般计4分，没有的教案的不计分（近二年的累计加分）。（2009年-2010年底）

20、教师职业道德，表现优秀的计20分，良好的计16分，一般的计12分。（优秀、良好、一般分别按参聘人数的30%、60%、10%计算）由聘任

小组打分，取消一个最高分和一个最低分）。

21、学校调控分10分，根据教师平常工作中的德、能、勤、绩、综合评估得分。

22、凡到外校支教（含本镇）的老师每人每年加3分。（07年9月起）

二、有下列情况之一的，不参加评聘

1、有“黄、淫、赌、毒等其他违反犯罪行为并经有关部门查实的。

2、有违反党纪、政纪，受到处分者在未取消处分前以上方案解释权归聘任领导小组。

说明：

1、以上各种业绩以提供相关证件和文件或学校记录。

2、业绩考核时间为任现职到2010年底。

3、职称考核起始年为县局开始考核存据可查始。

4、所有获奖项目学校进行公示，公示期间对有疑问的学校派人

进行核实，公示时间结束后不接受举报。

5、聘任小组由行政人员、教师代表，村小校长代表组成。

长林中小学

2011年12月3日

第四篇：小学教师岗位竞聘量化（含职称评聘）考核积分细则

小学教师岗位竞聘量化（含职称评聘）考核积分细则

基本任职条件按教育局关于中小学老师专业技术5级岗位、6级岗位、8级岗位基本任职条件的指导意见按细则量化。对竞聘8、9、10、11、12级岗位的教师按教师岗位任职条件的要求和细则量化计算。

1、教龄（35%）：

任教一年（脱产读书、民师读书不计）计3分。教龄30年加5分，女教师年满58岁加10分，教龄和年龄满周岁只加一次。

2、校龄（10%）：

教师在本学校任教一年（脱产读书、民师读书不计）计3分。

3、任职年限（35%）：

任现聘任专业技术教师职务一年计6分。

4、学历（5%）：

教师学历是本科计100分，专科计80分，中专或中师计60分，其它计40分，只记最高一次学历，不累计计分。

5、任职期考核（10%）：

近六年以来任职考核累计计分，教师考核为优秀计10分、合格计8分、基本合格计5分、不合格计2分。

6、出勤（10%）：

近六年级来，以为单位计分，每出全勤者计20分、非全勤者计18分。每年旷工和旷课一次扣6分；每年事假累计10天（含次数、连续的双休日）及以上扣10分；每年累计病假20天（含次数、连续的双休日）及以上扣10分。离岗提高学习人员每期计19分。每年累计计分，扣分扣完为止，不记负分。

7、表彰奖励（10%）：

近六年来，获得的表彰计分如下：

（1）获得过国家、省、市、县（区）、镇（本镇）级党委政府及教育主管部门表彰和奖励的教职工，每次按级别顺序分别计10分、8分、7分、5分、3分；

（2）获得过国家、省、市、县（区）、镇（本镇）其他部门表彰和奖励的教职工，每次按级别顺序分别计8分、6分、4分、3分、1分；

（3）获得学校（本校）表彰和奖励的教职工计2分；

（4）教师上公开课，获得过省、市、县（区）、镇（本镇）级一、二、三等奖和优秀奖，省级分别计8分、7分、6分、5分；市级分别计7分、6分、5分、4分；县（区）级分别计5分、4分、3分、2分；镇（本镇）级分别计4分、3分、2分、1分；

（5）获得过国家、省、县（区）指导学生一、二、三等奖和优秀奖，国家级分别计7分、6分、5分、4分；省级分别计6分、5分、4分、3分，市级分别计5分、4分、3分、2分；县（区）分别计4分、3分、2分、1分。指导同一批次学生获指导奖，只按次最高奖次计分。

8、教育教学经验总结（15%）：

近六年来，学校管理、教育、教学、科研等经验论文（1500字以上）在国家、省、市、县（区）级有关刊物上发表或在相关级别会上交流，每篇论文按级别顺序记分，发表的计10分、8分、6分、5分；交流的计8分、6分、4分、3分；教师论文获奖，获得过省、市、县（区）、镇（本镇）级一、二、三等奖和优秀奖，省级分别计8、7、6、5分；市级分别计7分、6分、5分、4分；县（区）级分别计5分、4分、3分、2分；镇（本镇）级分别计4分、3分、2分、1分。

如果发表的论文是多作者的，就按作者顺序按比例记分，两作者6：、三作者5：3：2、四作者4：3：2：1；如果同一篇论文在多级别刊物上发表、获奖、交流，就只记一次最高分。多篇论文累计记分。

9、教学工作（50%）：

近六年来，教师的教育教学工作业绩以学年为单位根据学校考核总表的积分计入。10、管理工作年限（20%）：

近六年来，以学年为单位，统计六个学期，累计记分。

校级干部正职计20分、副职计18分，中层干部正职计17分、副职计16分；学校后备干部、幼儿园园长、少先队辅导员计14分；年级组长、会计、出纳、伙食团团长计13分；班主任、教研组长计12分；音乐、美术、微机专职教师在专用教室上课的计11分；其它任课教师和其他工作教师计10分。离岗提高学习人员计11分；每年计分只记一种管理工作，不重复计分。

注：（1）教龄、校龄的时间等于现在年份减去开始年份，再减去读书（脱产读书开始、民师读书）年份。脱产读书、民师读书期间，过去工改时上级认可了教龄的，计算为教龄。

（2）任职年限即任现聘任专业技术的足年为一年。

（3）每项得分＝考核分数×每项百分数，每项考核分数四舍五入保留两位小数，累计考核总分四舍五入保留一位小数。

（4）第八项中的论文第系学校中教育、教学、管理论文，同一篇论文既发表或交流又获奖，只计一个项目中的最高分。

（5）第八项中的论文获奖系教育部门颁奖。

第五篇：中心小学教师职务评聘制度

叶邑镇中心小学教师职务评聘制度

小学教师职务聘任制度，它的建立和实施，明确了小学教师的专业技术人员身份属性，提高了教师的社会地位，改善了教师工资、生活待遇，极大地调动了广大教师教书育人的积极性和创造性；对促进小学教师整体素质的提高，普及九年义务教育，提高基础教育质量，加强小学教师队伍建设和管理，起到了十分重要的作用。

（一）设置教师职务岗位，实行结构比例控制。

在小学实行职务岗位设置，对于解决中，初级职务数量偏低问题，稳定小学教师队伍，吸引优秀人才，加强宏观管理是有效和可行的。

（二）制定具体要求，硬化和量化任职条件。

依据教师职务《试行条例》规定的小学教师任职条件，我校制定了《叶邑镇中心小学教师职务任职条件具体要求》。根据小学教师教育教学、教书育人的工作特点，从师德表现、担任班主任的情况、教学工作量的多少、考核结果等方面对任职条件进行量化和硬化，使之更具有可操作性。为坚持正确的政策导向，规定晋升高一级职务的教师必须到偏远小学任教二年，同时为选拔有真才实学的优秀人才和中青年教师脱颖而出创造条件，制定了高级教师职务破格条件。

（三）建立健全考核办法，完善考核制度。

中小学教师职务聘任制核心内容是聘任，考核是聘任的基础和前提。首次职改工作中，我校制定了《叶邑镇中心小学教师任职条件考核办法》，明确了做好考核工作的意义和重要性。职改经常化，进一步强调各地要做好小学教师考核工作，建立健全考核办法。结合小学教师工作特点，从政治思想、师德表现、业务水平、教学能力、工作业绩、履行职责等方面，相继制定出定性与定量相结合、平时考核和考核相结合的考核办法，对教师进行全面、公正、客观的评价，并建立教师考核档案，作为职务晋升和聘任的重要依据。我校教师职务考核工作在实践中不断完善，健康发展，已经走上了科学化、制度化、经常化、规范化轨道，为搞好教师职务评聘管理工作奠定了良好的基础，给教师人事分配制度的改革注入了强大的生机和活力，对推动中小学内部管理体制改革，优化教师队伍结构，加强教师队伍建设起到了十分重要的作用。

叶邑镇中心小学职称评聘管理制度基本思路：

（一）完善考核办法，改进评审工作。

由于小学教师教育教学水平和工作实绩量化和硬化考核指标有一定的难度，因而评价衡量教师在实际工作中的成绩和贡献方法还不尽科学，同时也难免在教师职务评审时出现重学历、轻能力，重论文、轻教学，论资排辈现象，导致评审工作在政策导向上出现偏差。这不仅影响提高小学教师队伍素质。提高教育教学水平，还会给小学教育教学工作和教师队伍建设带来负效应。小学教师考核办法和评审机制需要在实践中进一步加以改进和完善，切实符合小学教师教书育人的劳动特点。

（二）加强聘后管理，完善聘任制度。

教师职务聘任制在实际工作运行中，“聘任”还没有真正完全体现出来，教师评聘职务基本上还属于“终身制”。按任职条件计算，不到四十岁，中小学教师就可能评上高级教师职务，达到职务系列的顶点，离退休还有２０多年的时间，也正是干事业的好年龄。应当使教师认识到，评聘职称后并不等于船到码头车到站，完事大吉松口气。要加强教师职务聘后管理工作，增强中小学教师的责任感和进取心，使他们更好地履行职务职责。要完善中小学教师职务聘任制度，健全续聘、缓聘、解聘运行机制，把公平竞争、激励机制真正引入到学校内部管理体制改革中，调动教师工作的积极性和创造性。

教师职务聘任制度是教师队伍建设和管理的重要制度，它涉及教师的切身利益，关系小学教师队伍的稳定。要加大政策宣传力度，使广大教师深刻理解国家实行教师职务聘任制度的目的和意义，要在工作实践中不断完善教师聘任制度内容，以适应基础教育改革与发展的需要。

2010年9月1日