在信息时代和市场经济条件下如何做好剪纸工作

第一篇：在信息时代和市场经济条件下如何做好剪纸工作

——在信息时代和市场经济条件下如何做好剪纸工作

張懷遠

趙靜之

小引：一个人们心中所想却无人说破的话题

人有两条腿，马有四条腿，剪纸有几条腿？

人要两条腿齐动才能走路，马要四条腿齐动才能走路，剪纸事业要走好，需要几条腿齐动？

这是一个当今剪纸界需要回答和必须回答的问题。

我的回答是：剪纸有六条腿，必须六条腿齐动才能走好路。

这里说的剪纸，准确地讲，是指剪纸艺术产业。假如单说农耕文明时期的老大娘剪纸，一个人、一张纸，一把剪足矣，不会衍生出这么多含义来。

然而，社会毕竟走到信息时代。在市场经济条件下如何做好剪纸工作，成为每一个剪纸文化工作者着意考虑的问题，即使剪纸艺人，也必须站在这个角度创作，否则，不适应时代了。

2007年2月17日即丁亥年除夕，胡锦涛去甘肃省定西市青岚乡大坪村与村民一起过春节。当他来到李彩家时，被红艳的对联和精美的窗花吸引住了，不禁赞叹：“这些作品真美啊！”走进屋，看到女主人冉菊英正剪窗花，胡锦涛便也兴致勃勃地拿起剪刀剪起来，剪成一幅《回娘家》，并小心地用浆糊把它粘在玻璃窗上。当他得知大坪村的农民多数会剪纸时，高兴地说，我们应该把剪纸搞成产业，让陇中剪纸为农民带来丰厚的收入。

剪中藏宇宙，纸上吐风云。胡锦涛在陇中这“一赞一剪一说”所造成的对中国民间剪纸的巨大推动效应冲击波仍在全国持续着。每个获悉此讯的党政领导同志和文化工作者，都不能不为之触动。

站在市场经济和信息时代的视角研究剪纸和做好剪纸工作，已经成为剪纸界当仁不让的任务！

拙著《国家级非物质文化遗产蔚县剪纸》一书，摒弃了传统的剪纸理论研究方法和角度，从市场经济条件下的剪纸艺术着眼，由产业化成功的蔚县剪纸研究切入，站在中国剪纸界的大视角研究蔚县剪纸，又从对蔚县剪纸的研究中求解中国剪纸界问题，试图回答目前中国剪纸界存在的诸多现实问题，而这些正是当今中国剪纸界所急需和缺乏的。希望能为推动中国新时期的剪纸理论研究蔚成新风气尽绵薄之力。

本文是拙著26万字、44篇文章中核心的一篇。这里说的“六”，只是一种比喻，并非绝对的数字。学界研究问题时，有用二分法的，有用三分法的，也有用五、六、七、八、九分法的，如此等等，不一而足，都不过是将研究对象分成几个部分加以研究的具体方法而已。即依书画而言，据说汉代许慎有所谓“六书”法则，即象形，象声，会意，指事，假借，转注；五代谢赫有所谓“六法论”，即气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋彩，经营位置，传移模写。我的剪纸“六腿论”，不仅从剪纸业内的几大要素着眼，更把剪纸放在信息时代和市场经济的条件下加以考量，从而得出应有的结论。

民间剪纸本是农耕文明的产物，在其发展过程中，必然会携带着农业社会的某些因子，有些东西不可避免地甚至顽强地影响着人们的思想和做法。然而，社会毕竟走到信息时代，主导我们生活方式的是市场经济。本世纪初我国加入世界贸易组织（WTO）之后，中国人的生活方式逐渐呈现出全球化的态势。这是现实，不容你不承认，不容你不考虑。用老观念试图解决新问题，看来是不行的了。

一切都在发展变化，人是这样，生活是这样，艺术也是这样。死抱着旧的思想理论不放，不但无补于事，甚至还会把事情弄坏。社会规律是无情的，只有顺应，不可违拗。

于是，为剪纸理论研究界提出了新的挑战。这便是：剪纸研究者光知道剪纸还不行，还须关注剪纸的生存环境，把剪纸拿到信息时代和市场经济的环境条件下加以审视和研究。从而为研究者扩充自己的认知范围，更新自己的知识体系，调整自己的研究方法，选定自己的课题内容等等，都提出了新的要求。

不论从绘画艺术还是民间艺术两个方面看，剪纸都是最为大众化的艺术形式之一。历史之悠久，参与人数之多，是其他品类无可比拟的。奇怪的是，某些“小众化”的艺术被人们谈论或把玩得头头是道，而对于大众化的剪纸艺术，很多常识性的问题还没有搞清楚，以致有时谈论起来在一些基本概念上犯糊涂，各说各话，南辕北辙，让人哭笑不得。现在该是说清楚的时候了。

剪纸的六条“腿”都是什么

所谓剪纸有六条腿，是说剪纸要有效地生存和健康地发展，需要多种条件的支撑，多方面因素形成的合力。在我看来，起码有图案的设计、作品的剪（刻、撕）制、市场的营销、全盘的策划、事业的管理、全方位的研究等六个方面，简称为设计、剪刻、经营、策划、管理、研究。

剪纸的六条腿，如同人的五脏七窍，各有各的用处，缺了哪个也不行。下面加以分述： 一，设计

图案设计是剪纸创作的第一步，不管画在纸上还是放在心头都一样。没有它就没有作品，没有作品，其他都谈不到。二，剪刻

就是依照所构思的图案，用雕镂的方式加以实现。不管是剪也好，刻也好，撕也好，还是剪刻后拼贴也好，都属此类。彩色剪纸还要着色。

以上这两条，大家都明白，故点到为止，不再展开论述。三，经营

在自给自足的农耕社会，经营是没有的。劳动者在创造物质财富的同时也创造精神财富。就妇女们来说，做针线是她们的本分，剪纸是她们的副业，是她们宣泄自己思想情绪的手段。是自创自娱，是她们心的画，心的诗，心的歌；也是她们显示自己聪明灵巧能干的手段，正如陕北民谣说的“养女子要巧的，石榴牡丹冒铰的”。

剪纸走到市场经济环境之下，这种局面改变了。剪纸在多数情况下成为一种商品，制作售卖剪纸成为一种谋生和赚钱的手段。这时，男性加入剪纸界的队伍，甚至成为主体。蔚县剪纸就是最好的例证。此前蔚县也是妇女用剪刀做单色剪纸，与北方其它地区的情形没有太大的差别。一当蔚县剪纸出现，它即具有商品的性格，人员队伍也变成以男性为主，特别是刀工，女性一般只在剪纸家庭作坊中承当点彩染色的角色。而那些传统的手执剪刀剪花儿的妇女们做的剪纸，现在仍是非卖品，不过，这些人很少很少了。

四，策划

策划，就是对剪纸的另外五条腿如何协调动作进行运筹擘画，也就是人们常说的“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。

策划是创作、生产、经营、消费、研究的协调者和沟通者。当然，无论创作、生产、经营，各自都有策划的意义在里面，有的经营者同时也是策划者。尽管如此，独立的策划者还是有存在的价值。策划者可以不是剪纸艺术家，但一个成功的策划行为，能使艺术家的价值倍加地实现，好像诸葛亮本人既不使刀又不抡枪，却能协调指挥千军万马打大胜仗一样。五，管理

主要是对剪纸艺人、剪纸事业和剪纸活动的引导、规范，以及相关事务的处理，包括对作品（产品）的管理，市场的管理、产权的维护，以及举办展览、大赛、评奖活动等。六，研究

这里说的剪纸研究，是大研究的概念，包括对与剪纸有关的各种情况和问题进行研究，也包括宣传、教育、培训、产权维护等等。

六条腿之间的关系和它们在剪纸事业中各自的位势

剪纸的六条腿各自有其不可替代的作用和意义，离开哪一条腿都不行。一，图稿的构思与创作是剪纸作品之本——没有创作一切无从谈起。

对于戏剧而言，剧本是一剧之本。对于剪纸而言，图稿是一幅作品之本。没有图稿（不管是明画在纸上还是暗蕴在心里）的创作，哪来的作品？一幅剪纸作品艺术水准的高低，首先和主要取决于它的创意和体现这种创意的图稿设计，这是自不待言的。

二，剪刻（制作）是剪纸诞生之母——没有经过剪刻的图稿永远只能叫图稿而不能叫剪纸。

将剪纸图案变成真实的剪纸作品，全靠剪、刻、撕等制作的功夫。剪纸剪纸，只有把图稿剪出来才能叫剪纸，否则只能叫图稿。你的图稿即使天好，在没有剪刻出来之前只能叫图稿，而不能叫剪纸。你的图稿不论有多么精妙，在剪刻的过程中没有得到圆满的体现，甚至弄坏弄糟了，仍然不是一幅好的剪纸。

所以，原则上讲，能搞图稿而不能握剪执刀的，只可称为图案设计师而不能称为剪纸艺术家。严格意义上的剪纸艺术家，必须是从图稿设计到成品制作的全能者。

对于彩色剪纸而言，不仅要设计、刻制，还有设色和着色。

着色往往是染色剪纸制作的压轴戏，蔚县剪纸就是这样。蔚县剪纸界有一句艺诀，叫做“三分刻七分染”，这样说不是贬低刀刻的作用，只是说点染工序在蔚县剪纸制作程序中占有很重要的位置，它的特点只有点染后才能体现。图案设计再好，刀刻的技艺再精，最后点染工序弄砸了，此前的所有劳作都作废。

三，经营是实现剪纸的艺术价值之机——没有剪纸销售就没有剪纸生产。

剪纸的经营是把剪纸创作（制作）者同剪纸的使用（消费）者联结起来的桥梁，是沟通买者和卖者的红娘。因为市场经济的基本理论之一，就是没有销售就没有生产。剪纸卖不出，不能实现其自身价值，另做它用时连餐巾纸都不如，谁还继续生产？！没有经营者，创作者、制作（生产）者也难以维持。

四，策划是使剪纸事业繁荣和出现奇迹的创意之源——没有策划就没有成功。

如果说经营活动是沟通剪纸的创作者、制作者、使用者之间的桥梁，那么，策划就是连接这三者以及经营之间的纽带。策划先行，经营紧跟。策划者可以不去经营，但经营者不能没有策划。成功的策划可以给剪纸事业带来蓬勃的生机，蔚县剪纸戏曲人物脸谱的创生过程就是一个好例。

早年的蔚县剪纸本来没有戏曲人物脸谱这个品种。1957年，在北京工作的日本侨民东峰辉先生据说是为了给日本剧团提供戏曲脸谱图样，致信当时的蔚县剪纸社，提出将其戏曲人物剪纸的身子去掉，仅存脸谱部分的订货要求。社里便根据东峰辉的要求搞成一系列戏曲人物脸谱蔚县剪纸，经过多次修改，最后形成定型产品。这就是名传一时的蔚县剪纸戏曲人物脸谱的诞生过程。如今，已经走入传统，成为社会公认的传统蔚县剪纸的一部分。可以说，若没有东峰辉先生当年的策划，这个品种或许也会出现，但肯定要晚些时候。五，管理是剪纸艺术生产力的再生之点——没有有效的管理，就会造成剪纸艺人队伍和剪纸产品生产的双重混乱。

在实业生产上，管理是生产力；在艺术生产上，管理也是生产力。必须看到，剪纸产业的发展，受制于两条规律：因为它是艺术品，受制于艺术发展的规律；又因为它处在市场经济条件下，又受制于市场的规律。如何在这两大规律之间求得平衡，这就是管理者需要考虑的。

还要看到，市场是一柄双刃剑，它在成全着剪纸产业的同时，也可能误导着剪纸事业。所以，既要利用市场的引导，又要警惕市场的吊诡。无可讳言，剪纸作品的知识产权维护，是影响剪纸事业健康发展的一个不容忽视的问题。早已有之，于今为烈。假如创作者的权益始终得不到维护的话，那么谁还愿意下功夫创作？！解决此问题，也是管理者的责任。

剪纸界组织管理方面的混乱，暴露了管理自身的问题。不少部门都想染指评定剪纸艺人职称的事，虽然评了，却缺乏真实性和民主性，据说还有“卖”大师和艺术家称号的。结果，弄得“大师”满天飞，“艺术家”遍地是，真假难辨，自我乱了阵脚。六，理论研究是评定是非曲直和指导事业发展的健康之师——没有评论和指导的剪纸界就会蒙头转向进退失据。

在剪纸的六条腿中，好像只有研究这一条腿可以处于超然的地位，但它却负有对剪纸界的人物、作品、活动、事件、历史、现实等等进行研究、评论、批判、监督、引领、指导的重大责任。

一般地说，剪纸这六条腿是分工分业的，全知全能全会者很少，而且越到后来，特别是在市场经济环境下，分工分业的趋势越是明显。

剪纸界的六条腿构成三个层面，即创作制作（生产）的层面、策划经营的层面和管理研究的层面。三个层面所需要的人才型各不相同，所需要的知识积累和干才也各不相同，所以六艺兼得的人少之又少，六艺皆精的人可以说几近于无，多数情况是只能精于一两艺或两三艺。因为这六艺所要调动的大脑的活动区域是各不相同的，很难想象一个每天满脑子如何做买卖的经营者，能有充分的时间和精力踏下心来，一笔一笔设计图案，一刀一刀刻制剪纸，一点一滴地积累资料研究问题。同样的道理，一个每天都在酝酿构思的设计者，一个经常思谋如何剪刻技艺的剪手刀工，一个时时处处都在调查考虑问题的研究者，也很难像电脑似的不断更换脑筋，不断转换角色，既搞这个，又搞那个。我看到的情形往往是，创作者、经营者、研究者由于各自思考的问题不同，更由于价值和利益的取向不同，往往心想不到一处，话说不到一处。有些艺术家搞了经营之后，就把艺术放下了；即使没有放下，也只能在一个时段里专心干好一件事。其实，经营家自有其不可磨灭的功绩在，社会应当给他们一个足以让他们感到光荣的位置。

同时，也要看到，任何想在某一个领域有所作为的人，都必须熟知起码懂得其他领域即另几条腿的情况。不然，你就会隔靴瘙痒，触不到要害处。

一个成熟的剪纸界，既是三个层面的有机合一，又是六条腿的协调统一。人要两条腿才能走路，剪纸要六条腿才能走路，哪怕缺少一条腿，也会变成瘸子；不是瘸子，也是跛子，总之走不好路。

那么，我们剪纸界这六条腿的现实情况又是怎样的呢？

六条腿中孰强孰弱和如何使弱腿变强的几点看法

在剪纸的设计、剪刻、经营、策划、管理、研究等六条腿中，强与弱的情况不是固定不变的。目前，就整个剪纸界而言，我以为，在创作制作（生产）层面是创作这条腿比较弱，在策划经营层面是策划这条腿比较弱，在管理研究层面是研究这条腿比较弱。而在诸多弱项中，相比较而言，最应当关注的是理论研究。创作固然占有重要位置，策划也很重要，不过，从剪纸界的全盘棋局着眼，毋宁说，当前最需要也最缺乏的还是理论研究。倒不一定是搞理论研究的人太少，而是理论研究的总体成果不足以满意地回答剪纸界现存各种问题。

因为理论研究的弱化，使不少艺人在“留一半清醒留一半醉”中过活，从而难以创作出更多足以与其他艺术品种相媲美的大作品；由于理论研究的缺位，使整个剪纸界的人马始终摆不脱摸着石头过河的命运，甚至不断地试错。一个民族要站在人类文明的高峰，就必须具有普世文明的新思维。一门艺术也是如此，中国剪纸艺术要成为新时代的有生命力的艺术，就必须在理论上站在时代文明的新高度。

关于剪纸理论研究的若干话题

关于剪纸的研究，有很多问题需要撕捋清楚，现择其要者试说明如下。一是要明确剪纸理论研究的目的或宗旨是而且只能是指导实践。

剪纸理论研究（我这里说的是研究的大概念）不是为了配五谷，不是为了凑热闹，也不是为了摆历史的龙门阵，仅仅是而且只能是为了指导剪纸创作、剪纸生产、剪纸经营以及整个剪纸业健康发展的实践。现在的报纸刊物特别是互联网上，关于剪纸的文字不能说少，有些剪纸文章看起来红火热闹，但真正一针见血地指导实践的文字并不多。常见的是，要么老调重弹，要么人云亦云，要么故意示好地吹捧某个艺人，总之，从一堆又一堆的文字中打捞不出多少对现实有指导意义的东西。剪纸理论研究者就其职责而言，颇像剪纸界的医生，平时做好体格检查和疾病预防工作，患病时就看病治病。既不看病又不治病的医生难道还能叫医生么！

二是剪纸理论研究要做到基础理论研究和应用理论研究两者并重。

在一些人的印象里，一提剪纸理论研究，似乎就是指剪纸史之类的老古董，其实那是很不全面的。剪纸需要治史，那是肯定的。然而应当更重视的还是剪纸基础理论的研究。只有在一些基本的或基础的理论方面统一了认识，整个剪纸理论研究事业才有可能进一步拓展和深化。

所谓基础理论，起码应当包括剪纸的定义（目前好像连定义也没有弄明白），剪纸的语言，剪纸的地域特点和品种，全国各地剪纸风格流派的分疏，剪纸的民族根性和文化内涵，等等。仅就剪纸的地域特点和品种方面而言，我想试举蔚县剪纸为例，略加说明。

由于不同地域民俗文化背景的不同，地方文化、民间文化形成不同的风格或流派是很自然的事。戏曲是这样，剪纸也是这样。但是实际情况是，戏曲的地方性被社会承认了，剪纸则不尽然。比如山西梆子，在其他地方包括蔚县上演也叫山西梆子；蔚县剪纸在其他地方包括山西生产就未被称为蔚县剪纸。山西省编印的《山西剪纸大观》封面、封底上全是蔚县剪纸，乔家大院（门口挂的是祁县民俗博物馆的牌子）把周永明原创作的蔚县剪纸一百戏曲人物脸谱中的四十幅（其中有的可能多少走样或改动）悬挂在墙上展览。王伯敏教授出版《中国民间剪纸史》后，作《剪纸漫吟》，该诗在历数各地剪纸特点时说“河北染彩闹似春”，用以指称蔚县剪纸。“闹似春”的比喻是形象的，倒也不失当，但“河北染彩”这种提法严格地讲是不准确的。因为蔚县剪纸不代表整个河北省的剪纸，蔚县剪纸的产地主要在蔚县，而河北省有一百四十多个县，其中丰宁、三河、磁县等地的剪纸风格，都与蔚县剪纸大异其趣。

近年来，剪纸研究界对基础理论的研究有所重视，而应用研究仍是一个薄弱环节，比如对具体艺人具体作品的个案分析指导等等。已出版的剪纸书中，大量的是图版的堆积，说明解析的文字明显不够。

此外还体现在许多本该面对的却采取了回避态度。比如历届剪纸艺术节或大奖赛，在评定金银铜奖的同时，很少看到评奖词，即具体评说为什么给张三评了金奖，为什么给李四评银奖而不是金奖等等的说明文字。因为评奖本身具有倡导、鼓励、评断等作用，不仅仅是荣耀一下，然后大家聚在一起热闹热闹完事。要真正实现剪纸艺术节或大奖赛的意义和价值，我以为评奖词是不可缺少的。不然的话，难免出现被评上的不服，未评上的也不服的怨怼情绪，剪纸艺术节或大奖赛的意义就大打折扣了。

三是要靠研究和宣传协助剪纸创作者共同打造自己的品牌，赢得与其他绘画艺术平起平坐的地位。

各种艺术本来应该是平等的，自身没有高下之分。但在不少人的潜意识里，认为国画是高雅的一族，剪纸不能与之比肩。我甚至亲耳听过有的画家说类似意思的话。

之所以形成这种俗见，当然有社会的原因，也并非没有剪纸界自身的原因。剪纸界需要自省、自重、自强、自励，拿出足以震惊世界的剪纸艺术作品来，叫人们不得不刮目相看。

实现这样的壮志，不仅是剪纸创作者的责任，也是剪纸研究评论者的责任，需要两方面携起手来，共同面对。若从研究者自审的角度看，假如剪纸界没有足够高的见识和具有这样见识的剪纸作者，就没有足够高的剪纸作品；而培养这样的作者和提高作者的见识便有研究者的责任。中国自古以来就有画作和画论一并发展的传统，如本文开头引述的汉代许慎的“六书”法则，五代谢赫的“六法论”，而剪纸界至今少有此类成套的理论体系，这是让从事剪纸理论研究的人不得不感到羞赧的事。

从某种意义上说，剪纸界的翻身仗，就应当这里打起，要用震动社会的剪纸作品和与此相配套的剪纸理论体系打造中国剪纸艺术的新形象，共同开拓自己充满创造力的新天地。

奇怪的是，剪纸界或明或暗地存在着一种理论研究取消论，认为理论没用，主要是用作品说话——让我感到匪夷所思！人认识事物是从实物到概念，处理事物则是从概念到实物。木匠必须心里先有了桌子的图样，然后才能动手做出这张桌子。剪纸艺人的创作何尝不是如此？！他心里有了创新的概念，手里才能出现创新的作品。而他心里这种创新概念的得来，既要靠自己的追求，也要靠外界的启发引导甚至灌输。这恰恰就是剪纸理论研究者的工作！

恩格斯有一句名言：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”这句话对剪纸界同样是适用的。他还说，“每一时代的理论思维，从而我们时代的理论思维，都是一种历史的产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容。”他是站在人文科学的高度说这番话的，对剪纸界当然具有指导的意义。剪纸理论研究无用论可以休矣。

小结：剪纸理论研究者应当具备的学术品格

当今社会的弊病如果需要用一两个字加以概括的话，我以为一是假，二是邪。几乎所有领域都在造假，很难让人相信什么是真的，只有假是真的；邪气充斥在几乎所有场所，包括过去认为神圣的行业，正气似乎成了稀有资源。任何人只要不是像鸵鸟那样把头埋在沙里闭目不看，塞耳不听，都不能回避这样的社会现实。具体的例证每个人都能举出一大串，我不必再呱噪了。

为了对这种假风邪气及时地给予反拨，重申人类社会的真理和正义，我提出了真正学，在中国首倡了这门大学问。

我认为，真正学所倡导的理念或原则，其指导意义是涵盖所有领域所有学科的，当然也包括剪纸界。

近些年社会上的假风邪气之所以盛行到如此恶劣的程度，同仁们没有自觉地高举真正学的旗帜有很大关系，剪纸界的情形也是如此。只要我们把真正学的义旗高高举起来，假风邪气的鬼魅就不得不逃遁了。

剪纸研究者应该具备的素质和品格，我以为应该是追真求正，持真守正，惟真是从，惟正是举，求真务实。这是一个剪纸理论研究者立足的根基。假如你的意见不真实不公正，那就不但无功，甚至有过，你的劳作就失去了意义，没有正面价值，只有负面价值了。不论是评人论事，亦还是寻根治史，都应是这样。

为此，剪纸理论研究者最好不要介入经营活动，不要什么都贪，不然就很难坚持公正。职业本身决定了研究者多有精神收获，少有或没有经济收益。我不是说研究者要安贫乐道，而是说君子爱财要取之有道。我希望研究者通过自己的劳动求得丰厚的报酬，但在当今报刊出版业如此艰难扭曲的形势下，研究者往往很难求取到经济效益。这是没有办法的事。问题需要通过政治改革来解决，而政治改革何时到来又是无法预料的。

说实话，在当今社会风气之下，要持真守正也难，四方八面会伸出许多手来干扰你。现实就是这样，讳之无益。不过站在学术的立场上，我认为还是要秉持良知，掬示良心，所以撰写了此文。

2007年5月撰写，2009年8月修改

（本文作者张怀远为河北省蔚县剪纸行业协会副会长兼理论研究部部长，中国剪纸艺术研究基地【2003年由中国民间文艺家协会命名】办公室负责人,）论剪纸语言的大拙大巧 2012-10-2 16:34 阅读(1)转载自剪纸艺术世界 转载(14)分享(3)评论(2)复制地址更多 上一篇 | 下一篇：人物

在剪纸的创作中，语言应是多元化的。对这些语言，我们应有广义的理解，不应僵硬的看待。早先的民间剪纸艺人在剪纸作品中创造了一些特有的、别致的花纹，后经工艺美术工作者整理命名，则成为了剪纸特有的艺术语言。例如我们今天所说的水波纹、锯齿纹、月牙纹等等。这些纹路被大量地运用于民间民俗的剪纸作品之中，成为中国民间工艺美术中一道靓丽的风景线。在剪纸小繁荣当下，人们对剪纸也是褒贬不一，有的极力推崇拙乃至大拙，认为这是剪纸的正宗，但艺人们使用这些语言大多是唯美的，是要其作品显得更加生动多彩，但一幅优秀的作品，我认为并不在于有没有使用这些语言。前人创造出的语言，只能丰富我们，而不应束缚我们。我们在剪纸作品的创作中，切记不要刻意地以这些语言为主导，在作品中生硬的添加，以免画蛇添足，影响作品的自然与协调。最重要的是，在实践中，要创造自己的语言特点，形成自己的艺术风格。形神兼备即为剪纸之大巧——这对所有的剪纸爱好者来说，这都是一道大难题，但也最具有挑战意义。我们今天有很多巧手，都可以模仿剪、刻出前人的作品，如是磨练也未尝不可，要做好剪纸设计，首先要正确认识剪纸这门艺术，剪纸以它不受文化程度的局限，易于入门，易于普及为广大的人民群众所喜爱，使它更偏重于往民间民俗方向发展，广泛的流传于民间，造就不少民间工艺能人。但也正因为如此，剪纸历史虽悠久却难以真正登上大雅之堂。近几年剪纸流派异军突起，精彩纷呈，出现了不少精品，力作，巨作！一时间蛮声国内外，自北京奥运奏出剪纸最强音，剪纸大有铺天盖地之势！令现代许多书画艺术家们刮目眷顾，在剪纸领域里，人们总在被大家不屑困扰着，总在忌讳别人说剪纸是“雕虫小技”、“小儿科”，你若搞剪纸那如同仙鹤钻鸡群，但当你在这个群体里超然鹤立，会找到在鹤群里找不到的感觉，因你有常人不具备的专业，构图、造型、黑白、装饰可谓脚面水平趟，这在从事剪纸人闹心的领域，而你却游刃有余！一些专家把一个再简单不过的问题弄的神秘兮兮，叫人不知所云。剪纸说白了就是以刀、剪代笔墨，在纸上镂空作画，这是不争的事实。所不同的是，一些剪纸制作粗俗却美其名曰“大拙”，一些剪纸制作精妙但往往被专家所不屑，而我小谈之为“大巧”，剪纸因为源于民间，所以民俗的内容占居了很大一部分。民俗民风的淳朴在一些剪纸作品中得到浓烈的反应，保留和发掘这些传统艺术是必要的。但淳朴只是一种艺术风格，而不代表艺术水准。我见了很多获大奖的剪纸作品，着实不敢恭维，作品名为“牛”，但咋看都四不像，然这却是专家要的，那么，我认为这位专家就有点离谱了，这实实在在是愚弄大众，指鹿为马，对待民间艺术，鼓励与发掘是明智；吹捧和神化是糊弄。任何事物一旦被神化，那么它离鬼也就不远了。世间物种千姿百态、婀娜妖娆，艺术创作就是要捕捉形态最动人的那一刻，以形带神，方可神形兼备。形若不似，神何求焉！所以对于抓形抓得准的人，我们常脱口冠以“神了！”的惊叹。而剪纸就是要切之以形、烁之以神。由于每个人的视觉感受不同，所以艺术创作中所反映的形态不一定是最美的那面，特别是在平面艺术中。艺术创作中形无定式，形不过是物表现的一瞬间，没有哪个形是最标准的，是一成不变的样板。只有多潜心观察、多细心琢磨、多记录、多实践，创作出的作品才能出神入化。该如何克服剪纸色彩单调和缺乏层次感这两项先天不足呢，我认为应该在提高创作思想和剪、刻技能方面多下点功夫，我在实践中是这样应对的： 一在设计中巧妙搭配透与不透及半透 剪纸是平面镂空艺术，所谓“透”是指剪去的部分，俗称“阳剪”，亦称“留阳”。“不透”是指保留的部分，俗称“阴剪”，亦称“留阴”。“半透”是指剪、刻细密的部分，俗称“密纹剪”，亦称“留灰”。阴剪、阳剪及密纹剪是组成剪纸图案的三种基本元素。在设计剪纸图案时，将“阴”“阳”“灰”合理的进行搭配组合，便可起到部分提高作品层次感的作用。二利用剪纸与底衬的色彩反差烘托出作品的主题效果 根据剪纸作品的主题内容，选择好作品用料和衬板的色调，协调搭配。用以突出创作主题，调整人们的视觉效果，以达到丰富作品色彩的目的。但这些手段目前还不能完全解决问题，还要做许多新的探索。我看过日本的剪纸，那是与绘画结为一体的产物。确切地说，可以称之为“剪纸拼贴画”。色彩是丰富了，但与剪纸的基本定义冲突了。正因为剪纸是平面的镂空艺术，所以在创作设计中连接是最重要的环节。线与线的连接，线与块的连接，要求自然、流畅、紧凑。连接是否合理，不仅关系到作品是否结构牢固，还直接影响到作品构图的美感。可以这样说，一件剪纸作品成功与否，除了看它的主题思想及工艺水平以外，就是看它图案的连接设计是否流畅合理。生硬的连接会使作品流于平庸，而连接精妙会使作品异彩增辉。我在教孩子剪纸时，惊人的发现！他们的作品都与剪纸大师有的一拼，我有时真想拿孩子笨拙的造型入画，对民间剪纸不能苛求，但对孩子却不能不有所要求，要求他们要有所提高，有所进步。要剪什么像什么。剪纸是传统艺术，是民俗文化，需要加以保护和传承。但保护和传承中，更要与时俱进，不能仅陷于传统的重复，而要创造传统的精华。我不认为非得把剪纸做成拙头拙脑、俗里俗气的才算是中国的传统艺术，我的剪纸作品就很少民俗内容，大多来源于现实生活，我的原创作品有百余幅，在从绘画，雕塑，摄影甚至音乐、舞蹈、戏剧等艺术中吸取营养，不断创造出新的艺术元素，不断的推陈出新，丰富它的文化内涵，才能使它有旺盛的生命力和长足的进展。我主张从事剪纸艺术的人应该尽可能多懂得点绘画知识。只要没有脱离剪纸的基本定义，能创作出更新更美的剪纸作品来，任何新颖的设计都是值得探索的。把剪纸精益求精，这样才会为这一民族艺术锦上添花。生生不息，长盛不衰。你今天的创作，就是明天的传承。你今天创作出来超越前人的精品，后世人就会引以为骄傲，就会为自己聪慧的祖先、自己灿烂的民族文化感到自豪，反之，后人审视我们这个年代时就会感到疑惑——为什么只有重复而没有提高、没有超越，为什么会有这么多急功近利、粗制滥造的东西。后人会因此而鄙视我们，会因我们今天的表现而蒙羞。不要忘记我们也正在用自己的行为书写着中华民族的文明史。集二十余年的剪纸创作体会，还感到人物的创作难度是最大的。大家可以广泛的找找市面上带有人物的剪纸作品看一看就会发现，出现在剪纸中的人物的面部表情都是粗略的，有的还略显呆滞。很多人物剪纸作品是由别人的版画或绘画作品改刻而来的，而在改别人绘画作品的同时也就将画中人物的面部表情与神韵给改没了。因此我在开始人物题材的创作时很难从旁人的剪纸作品中得到借鉴，只有自己去摸索，力争能有所突破。这个摸索我还会一直继续下去，在人物剪纸的创作设计上走出一条新路来。我一个大男人搞剪纸，很多看过我剪纸作品的女同志都不约而同地问“你的手咋长的”？我也常常笑她们，在过去你们都嫁不出去，因为剪纸在过去是由妇女、姑娘们来做，这可是每个女孩所必须掌握的手工艺术，并且还被人们来品评新娘的一个标准。当然职业的剪纸艺人则常常是男人，因为只有男人不因循守旧！我将一直做这样的男人！

第二篇：如何做好信息时代企业档案的安全工作专题

如何做好信息时代企业档案的安全工作

赖秀琴

摘要：随着数字档案的广泛应用，档案信息安全问题日益突出。如何做好信息时代企业档案信息的安全显得非常重要。本文从提高档案管理人员的素质、加强控制档案的利用、保证网络安全、建立健全档案安全管理的制度四个方面阐述了这个问题。

关键词：企业档案信息安全

企业档案是企业在各项活动中形成的全部档案的总和。其构成包括了文书档案、科研档案、基建档案、设备档案、会计档案等方面的档案。企业档案是企业资产的重要组成部分，企业档案工作是企业生产、经营和管理的基础工作。档案管理人员应该为企业生产、经营、管理和持续发展提供有效服务，满足企业各项活动在证据、责任和信息等方面的需要。

随着数字档案的诞生，档案信息载体的多样化和电子文件、档案数量的迅速增长，特别是数字档案理论与实践的不断发展，档案信息安全问题日益突出。档案信息安全是确保档案信息内容在生成、存贮、处理、传输和利用过程中，保持其原始性、真实性、完整性、可靠性和长期可读性（可用性），以及确保档案信息记录方式和记录载体不受任何损坏的策略和过程。

笔者所在的企业，是一家A+H股上市公司。它对企业档案的安全性有着特殊的要求。档案能够最大限度地满足企业对信息在时间、数量、质量上的需求，使企业在瞬息万变的竞争社会，准确、及时地抓住商机，谋求发展。因此只有做好档案信息的安全，才能有效保护企业的利益，增强企业的竞争力，促进企业的生存与发展。本文从以下四个方面阐述了如何做好企业档案信息的安全。

一、加强控制档案的利用

随着数字档案的到来，档案的存在形式包括了纸质档案和电子档案。在工作中形成的文件材料不管我们以何种形式保存，我们首先要保证档案的信息安全。

1、控制纸质档案的使用

首先提高档案安全防范意识。档案人员经手的事情要有头有尾，手续清楚，防止“无形”信息的泄露。档案柜一般要上锁；档案在库房外未被使用时，不允许长时间放在桌子上，应及时收好；档案不准擅自带离档案室。其次是确定档案的使用权限。明确规定哪些人可以接触纸质档案。但不管利用者是谁，都应该只有档案人员才能进档案室去拿资料；未经允许利用者不准私自抄录、复印等。最后应建立健全的借阅制度。本单位人员借阅时，应记录好借出时间、资料名称、利用目的、借阅人签名等；外单位人借阅时，应出具单位的介绍信，再由相关领导审批后方可借阅。

2、控制电子档案的使用

因电子档案都存在于数字档案管理系统里，因此控制电子档案就因控制数字档案系统的使用。必须采取各种措施控制数字档案系统的使用。笔者所在的企业使用的是数字档案信息管理系统，规定哪些人可以登录系统，并为其设置登陆密码；登录后只能查询到文件题名，具体内容应由档案管理人员审批后才能看；并设置好借阅期限，及时跟踪催还；查阅的文件内容格式应保存为PDF格式，不能被随便复制；档案管理人员应设置好档案的密级程度（秘密、绝密、公开等）。给登录系统的计算机装上防毒软件，并注重及时更新，因为病毒更新换代的速度也是很快的。有些电子档案保存在软盘、磁盘里的，要使软盘保持干净并不受损害。要让磁盘远离磁场、防尘、防油渍等。

二、保证网络安全

网络安全问题是档案信息资源网络化的一个巨大障碍，也是普遍存在的一个现象。主要体现为：存在着各种物理安全问题，如因自然灾害或人为原因对计算机硬件设施造成损害；来自内部或外部的非法访问，尤其是黑客的入侵不仅能盗取、修改信息，而且可以导致网络部分或全部瘫痪；防不胜防的计算机病毒侵害；普遍缺乏基本的备份系统，一旦发生问题难以及时恢复等。因此，要实现档案信息资源的网络化，就必须消除不安全因素。

消除不安全因素，首先要坚持防管并举，建设档案信息网络安全保密系统，确保网络安全连接和信息安全传输，确保档案信息、数据库安全；其次要建设档案信息灾害恢复备份系统。

为应付突发事件，要建立档案信息资源灾害恢复备份系统，提供可靠的系统备份、应用备份、数据备份和系统恢复能力，保证档案网络工作不间断地运行；再次，要加强档案信息系统的安全技术防范管理，档案室应按照入侵报警、电视监控、防盗屏障、周界报警等设备设施，确保档案及档案网络设备设施的安全；此外，要及时做好网站的维护和更新工作，定期对计算机、对网站进行检查维护，适时更新防病毒软件等。

本公司现有的档案系统安全措施体现在经过了以下三道通道：

1、档案系统第一道经过了VPN系统公司引进了VPN技术，VPN的英文全称是“Virtual PrivateNetwork”，中文译为虚拟专用网，VPN是建立在现有物理网络之上，是一种快速建立广域联接的互联和访问工具，也是一种强化网络安全和管理的工具。主要采用隧道技术、加解密技术、密钥管理技术和使用者与设备身份认证技术，来防范黑客的入侵。

2、第二道经过防火墙，只开通了档案系统必要的端口防火墙的英文名为

“FireWall”，它是目前一种最重要的网络防护设备。从专业角度讲，防火墙是位于两个(或多个)网络间，实施网络之间访问控制的一组组件集合。防火墙对流经它的网络通信进行扫描，这样能够过滤掉一些攻击，以免其在目标计算机上被执行。在防火墙上只开放了档案系统使用的端口。而且它还能禁止特定端口的流出通信，封锁特洛伊木马。最后，它可以禁止来自特殊站点的访问，从而防止来自不明入侵者的所有通信。

主要表现为：

（1）防火墙是网络安全的屏障；

（2）防火墙可以强化网络安全策略；

（3）对网络存取和访问进行监控审计；

（4）防止内部信息的外泄。

3、第三道就是服务器自身安装的防病毒软件防止浏览器、操作系统以及应用程序受到各种病毒的威胁。

三、建立健全档案安全管理的制度

威胁档案安全的因素来自各个层面和各个领域，因此需要构建一个全面的制度体系，也即国家、地方和档案部门从三个不同的层面建立健全档案安全法律法规体系。当前档案安全管理的条款分布在《保密法》、《国家安全法》、《档案法》等中间，并没有专门的档案安全管理制度，需要建立一套档案安全管理制度，明确规定安全管理职责、管理要求、管理目标、管理内容等根据档案工作各环节需要，制定相关制度。

笔者所在的企业就制定了以下制度：文件材料归档制度主要包括归档范围、归档时间、归档要求以及控制归档质量的措施；利用制度应明确提供利用的方式、方法，规定查（借）阅档案的权限和审批手续，提出接待查（借）阅档案的要求；保密制度应明确档案形成者、档案管理者、档案利用者承担保密的责任档案保管制度应包括保管工作原则、各门类档案保管条件，特殊载体档案保管方式，档案进、出库房要求，对受损档案的处置原则和要求；档案管理系统操作制度应明确档案管理系统操作人员的职责、档案管理系统软件、硬件的操作要求；库房管理制度应明确库房管理员职责、库房管理要求，进出库房要求等。因此构建一套系统、透明的档案安全管理制度，能为档案的安全管理的实施提供保障作用。

四、提高档案管理人员的素质

档案信息的安全与否，档案人员的安全意识是个关键。并且档案工作是一项服务性的工作，因此档案安全管理必须高度重视人的因素，加强档案管理人员的安全意识。作为一名档案管理人员，不仅要有严谨的工作作风，还要通过学习等形式提高档案安全管理人员各方面的素质。避免因操作失误而造成数据丢失或删除，避免因安全保密意识和法律意识造成信息的泄露。面对时代的挑战，档案人员除了具备扎实的档案基础理论知识之外，还应具备相关的现代管理技术，这是时代对人才的要求。只有档案人员具备广博的知识和过硬的技术本领，才能保证档案信息的安全性。

随着社会的发展和技术的进步，影响档案信息安全的因素越来越多、越来越复杂。如何做好信息时代企业档案的安全工作是一项长期而复杂的工作，它涉及意识、管理、技术、制度、人员等各个方面。因此做好企业档案信息的安全不

仅需要档案管理人员坚持不懈的努力，也需要整个企业、甚至是全社会的关注和支持。

参考文献：

[1]宫晓东.主编.企业档案管理学[M].高等教育出版社.1999年

[2]张永生.信息安全策略及其在数字档案馆中的应用[J].兰台世界，2008年9月下半月，总第265期：5~6.[3]楼淑君.如何保证档案信息安全[J].兰台世界，2008年1月下半月，总第267期：25~26.[4]常悦.档案信息资源网络化建设中的问题与对策[J].办公自动化，2009年7月，总160期：37~39.[5]范园园.浅议档案风险及安全管理[J].兰台世界，2009年6月下半月，总第283期：4~5.

第三篇：在我国大力发展市场经济的大环境下

坚持以人为本是基层工会工作的生命线，在当前以构建和谐社会为主旋律的时代背景的新形势下，作为基层的工会组织，在日常工作中，只有做到全心全意面向职工，以人为本，以职工为本，时时刻刻做职工利益的维护者、困难的知情者，基层工会工作才能凝聚人心、勃发生机，促进企业又好又快发展的新进程。

一、以人为本，要增强职工的主人翁意识

加强企业民主管理是社会主义企业管理的本质特征，也是建立现代企业制度的需要。基层工会组织应首先从进一步深化企业民主管理入手，坚持和完善以职工代表大会为基本形式的职工民主管理和民主监督制度，同时以落实民主管理职权为重点，不断拓展民主管理的范围，深化民主管理的层次，切实体现职工在企业中的主人翁作用。着重是对职代会职权落实、监督决策形式、职工代表作用发挥等方面进行探索。同时，坚持企业改制方案必须提交职代会审议，职工安置方案必须提交职代会审议通过。职代会是企业职工开展民主管理的主要渠道，职代会职权能否真正落实，往往取决于职代会机制的完备性及有效性，为此建立了与之相配套的制度及机制。如建立职代会组长联席会议制度、职代会督办事项检查汇报制度、职工代表巡视及质询制度等。有效促进和提升了企业民主管理水平。

二、以人为本，要调动职工的参与意识 基层工会组织应当把企业的发展和维护职工利益统一起来作为落脚点，始终把握树立大局意识、服务中心目标、坚持以人为本的工作思路，紧密围绕单位经营销售目标积极开展工作，才能有效地调动和发挥广大职工的积极性和创造性。对职工密切关心的敏感问题，必须实行事前、事中、事后全过程公开。通过开展厂务公开工作，特别是对工资、燃气、安服津贴、困难补肋金以及扣款等的收支帐目进行详细的分析和公开。让员工参与厂务管理，员工们的眼亮了，心明了，他们了解到领导处处在为职工着想，认识到也只有他们自己才是我们企业的真正主人。不能只为管理而管理，脱离职工，不知道职工在想什么、干什么、需要什么。更不能埋怨职工不听话，动辄训斥，甚至以罚代管，以权施威，要以巧妙的方式化解矛盾，使管理工作变被动为主动，促使员工自觉地接受管理，服从管理，参与管理，潜移默化地形成员工的主人翁责任意识。

三、以人为本，要提高人才意识

一个企业能否在改革中和谐发展，能否在市场竞争中取胜，能否保持生产经营稳定，很大程度上取决于职工的思想道德素质和职工技能素质的高低。实施经济技术创新和职工素质教育工程，不断提高职工队伍整体素质，既是构建和谐企业的基础，也是工会组织的重要职责。经济技术创新和职工素质教育工程是工会推动发展的两个重要载体。经济技术创新工程旨在推动企业创新发展，组织群众、发动群众，集中职工智慧、凝聚职工力量，提高企业的自主创新能力，提升企业效益和社会效益。职工素质教育工程旨在推进工人阶级的知识化进程。工会有着组织开展群众性经济技术创新活动的优势和传统，可以通过开展劳动竞赛、合理化建议、革新创新等活动来激发职工的劳动热情，并以此帮助职工提高科学文化水平和职业技能水平，增强职工在市场经济条件下的竞争能力。近年来，公司工会在全体职工中深入开展“创争”的活动，营造了良好的宣传、学习环境，为鼓励职工读书学习。在“创争”活动中，我们始终坚持引导广大职工学习工作化，工作学习化；在学中干，在干中学。广泛开展劳动竞赛、技术比武、岗位练兵、技术革新和发明创造等活动，积极开展合理化建议，技术攻关等活动，满足职工学习和发展的需求。积极引导广大职工努力把科技创新成果转化为现实生产力，引导职工队伍中的优秀人才和创新带头人勇做自主创新的先锋，为增强企业的自主创新能力和核心竞争能力作贡献。如公交电车公司职工技术攻关小组在架空线网创新和电车空调改革上取得了突破性进展，尤其是电车空调交流变频系统的研制开发，降低了电车空调故障，使系统运转更加稳定。公交五公司保修分公司职工学习班组自主编制的轮胎管理操作软件，对轮胎进行跟踪系统管理，延长了轮胎使用寿命，年减少轮胎报废50条，节约资金52500元。针对590路新车型在营运生产中出现刹车高温，蹄片寿命缩短等一系列问题研制的制动间隙、自动调整臂装置，大大提高了车辆的制动性及效率，减少了制动隐患，降低了维护成本，使该线每月减少更换车辆制动毂费用约70200元，经济效益明显。公交二公司保修分公司职工学习班组技术革新活动卓有成效，技术革新项目达7项（E8离合器改造、地槽汽顶改造、牙包防渗漏改造、牙包后盖开孔改造、6908型离合器改造、熄火阀改造、水箱百叶窗改造），为企业节约资金60余万元。特别是技工曾宪新同志对6980型车辆水箱百叶窗操纵机械部件的技术改造，解决了多年公交车修理中的一大技术难题，每年可为企业节约几万元的成本，此项技术革新得到广泛应用与推广，武汉电视台《劳动者专栏》、《长江日报》——“劳动者风采专栏”等多家新闻媒体对他的事迹进行了宣传报道。今年，工会又在职工中开展以读一本好书，钻一门新技术，出一个好点子，搞一项小改革为主要内容的“四个一”职工素质工程活动，以劳动竞赛为平台广泛深入地组织开展“劳动竞赛”、“合理化建议”、“技术比武”、“工作创新”等群众性经济技术创新活动，最广泛、最充分地调动了一切积极因素，发挥了各方面的创造活力。几年来，通过组织实施职工素质教育工程，广泛开展群众性经济技术创新活动，进一步营造了企业与职工和谐发展氛围，不仅保证了企业经营效益稳步增长，职工队伍整体素质也得到明显提高。

四、以人为本，要突出履行好工会的维权职能和帮扶工作

坚持以人为本，是科学发展观的核心内容。以人为本，就是要把满足人的全面需求和促进人的全面发展作为经济社会发展的根本的出发点和落脚点，围绕人们的生存、享受和发展的需求，提供充足的物质文化产品和服务，围绕人的全面发展，推动经济和社会的全面发展。在工会工作中坚持以人为本，就是要集中做好职工的维权帮扶工作。

1、《工会法》中明确规定：“维护职工合法权益是工会的基本职责。”企业工会是企业工会会员和职工合法权益的代表者和维护者。维权是工会的天职，工会组织如何有效地维权，是应该在当前的企业改革中着重考虑的问题。首先，企业工会在依靠国家政策、法规和企业制度进行维权的同时还要落实好企业内部平等协商制度，完善职工代表大会制度。其次，建立健全科学有效的利益协调机制、进一步建立健全发展和谐劳动关系的机制。着力抓好以职工收入分配、安全生产为主要内容的劳动关系建设。再次，协调好劳动关系，随着企业改革的不断深化，触及职工切身利益的矛盾问题不断增多，工会组织在最大限度维权的同时，要教育和引导职工维护大局，从提高职工素质入手，通过组织报告演讲、参观访问、劳动竞赛、文化艺术体育活动等途径，对职工进行法制观念、职业道德、劳动技能、文化素养和企业文化等方面的教育和培养。最后，注意做好职工情绪稳定工作，工会工作者要经常通过谈心交流等方式了解职工的情绪状态，同时还应充分利用畅通信息联系和反馈渠道、及时化解各种不稳定因素，在稳定职工情绪方面寻求进一步完善和突破

2、工会必须密切联系职工，关心职工的生活，帮助职工解决困难，全心全意为职工服务。工会工作的重点在服务。工会工作必须坚持“以人为本”，把关注人、服务人作为工会工作的出发点和落脚点，积极主动地关心企业职工的所思所求，想方设法帮助他们解决工作和生活中遇到的实际困难和问题，建立比不断完善企业帮扶机制，通过扎实有效的各种服务活动，增强企业的凝聚力，营造推动企业快速发展的良好环境。工会工作者要经常了解单位职工在工作和生活中遇到的困难，对职工家中的红白喜事，坚持组织入户慰问，走访慰问患病职工，帮助救济家庭生活困难的职工，认真了解困难职工的工作生活需要，把单纯从经济上的帮扶拓展为在经济、技能上一齐帮，增强企业的“造血功能”。

五、以人为本，要加强基层工会的组织建设、加强基层工会干部学习培训。工会工作要上台阶，必须要有一支高素质的工会干部队伍，基层工会干部全部为兼职，大家平时都有各自的工作，也都比较忙，因此加强工会干部学习培训工作尤为重要。一是加强相关政策和法规的学习培训，使工会干部熟悉工会业务，了解维权制度，提高工会干部的工作能力。二是加强工会干部大局意识、责任意识、服务意识的学习培训，增强做好工会工作的使命感，责任感。三是组织工会干部学习借鉴兄弟单位好的经验和做法，启发开拓工作思路，不断创新工作。四是在配备部门工会委员时，最好有一名委员是办公室管理人员，便于部门工会开展工作。

3、积极探索稳妥解决外聘员工入会问题。外聘员工在学校的教学、科研、管理和后勤服务工作发挥着重要作用，在学校的发展中做出了自己的贡献，是一支不可或缺的力量，已成为学校职工队伍的重要组成部分。但外聘员工涉及的诸多问题是一个非常复杂的系统工程，单靠高校本身是难以完成的，单靠工会组织更是勉为其难，为此，应按照“积极探索，逐步吸收”的原则，不断扩大工会工作覆盖面，根据我校实际和近几年工作实践，修订完善我校外聘员工入会管理办法，分类别逐步将外聘员工吸收到工会组织中来。关心他们的工作和生活，维护好他们的合法权益，使其能更好地为学校建设发展服务。

4、基层工会要在单位民主管理、建设发展中发挥积极作用。加强学校民主政治建设，发挥好校、院两级教代会作用，实行校务、院务（政务）公开，是贯彻落实党的十七大精神，推进依法治校的必然要求，是依靠教指供办好学校，实现管理决策民主化、科学化的重要举措，是进一步加强学校民主管理、民主监督、推动学校内部管理体制改革的有效途径。工会要加大源头参与学校决策的力度，进一步完善和健全校院两级教代会各项规章制度，全面落实教代会的各项职权。与学校有关部门通力协作，进一步修订完善校务、院务（政务）公开制度，不断深化、规范校院务公开工作，进一步完善和拓宽校、院务公开的渠道和内容，健全监督机制。工会要做好协调工作、监督与信息反馈工作，确保教代会工作、校院务公开工作操作规范，真正使广大教职工具有知情权、参与权和监督权。工会组织要充分发挥桥梁和纽带作用，积极反映教职工的意见和建议，做好化解矛盾，理顺情绪工作，把教职工智慧和力量凝聚到建设世界一流农业大学核心上来，促进学校各项工作科学发展。

第四篇：浅议在新课改背景下如何做好班主任工作（本站推荐）

浅议在新课改背景下如何做好班主任工作

在新课程改革形势下班主任工作面临着新的挑战,同时也面临着机遇,如何做好新课改背景下的班主任工作,是广大的教育工作者所研究的重要课题。班主任工作既是一门科学,又是一门艺术。班主任只有努力提高自身素养,以全新的教育理念、科学的教育策略和教育机智管理班级,才能处理好班务,使教育收到事半功倍的效果。

一、加强班主任自身修养

1.班主任要有爱心、责任心,处事要公正。爱心是搞好班级工作的前提条件,班主任要对学生充满爱心,拉近与学生的距离,做学生的良师益友。班主任要做到热爱全体学生,公平地对待全体学生;要忠于党的教育事业,热爱本职工作,饱含热情、持之以恒地投入工作;要以敬业精神和探索精神及个人高尚品质来感染学生,让学生学有榜样,学有目标,学有动力。

2.班主任要注重自身的仪表与语言。班主任是学生效仿的对象,在平时的班务工作中要注重自身的仪表与用语。首先班主任要穿着整洁、举止大方,以形象的外在,加深学生对真、善、美的认识,促进学生对美好人生的追求与热爱。其次语言要得体,要文明用语,慎用批评的语言,忌用讽刺挖苦的语言,要向学生展示教师亲切友好、平易近人的一面和良好的职业修养。

二、要建设一支得力的班干部队伍

班干部是班集体的核心,是班主任的得力助手,直接决定着良好班风的形成。首先,班干部可由全体师生民主选举产生。这样的班干部是由学生自己选出来的,有一定的学生基础,便于管理班级。其次实行岗位轮流制。班主任要让全体学生都参与到班级管理中来,班委成员可以不固定,要让每个学生都有机会担任,让学生在管理与被管理中明确职责,以便更加配合班干部的工作。再次,班主任应给予班干部强有力的支撑。要放手让班干部管理,给予他们强有力的支撑,解决学生的后顾之忧。这样有效地锻炼了学生的综合能力,逐步增强了学生的主人翁意识与班级凝聚力,培养了学生 “班兴我荣,班衰我耻”集体意识。

三、处理好三种关系

1.处理好与科任教师的关系。班主任是整个班集体的核心,在协调各科任教师关系,加强教师队伍建设方面起着纽带与桥梁的作用。班主任要为各科任老师创设一个愉悦轻松的教学环境,为建立良好的师生关系奠定基础。同时班主任要经常与各科任老师会面,进行有效地沟通与交流,并与科任老师一起协调解决班级问题;还要认真听取各科任老师对班级工作的意见和建议,调动各科任老师积极参与到班务工作管理中来。

2.处理好与家长的关系。父母是孩子的第一任教师,家长的一言一行都会对孩子产生重要的影响,甚至比班主任的教育还要有效。因此,班主任要取得家长的配合和支持,实现家校联合。班主任可以利用每学期召开的全体学生家长会、定期家访或短信形式及时向家长汇报学生的在校情况,让家长起到良好的督促教育作用。

3.处理好与学生的关系。班主任与学生是管理者与被管理者的关系,故而在处理问题时班主任要注意方式方法,要在学生面前放下师道尊严的架子,与学生站在同一位置上,对待学生的错误要以引导为主,切忌一味地批评,以免激化师生矛盾。另外班主任要勇于面对自身的错误,敢于向学生承认错误,这样可以增强班主任的人格魅力,提高班主任在学生心目中的地位,更有利于班级事务的处理。

四、处理班级问题要有技巧性

1.因材施教,面向全体。学生因认知规律、家庭教育、个性特点等因素的不同,在学习方面会存在一定的差异性。随着学习的深入会出现一部分后进生,班主任在处理这些后进生时,要根据因材施教的原则,不让一个同学掉队。对待后进生要尊重、理解、关心他们,善于发现

他们身上的闪光点。尊重,即对后进群体平等对待,不讽刺挖苦,不进行体罚;理解,即要站在学生的角度上分析问题,解决问题;关心,即用真挚的爱去关注学生的学习与生活;善于发现学生的闪光点,我们要善于在后进生身上寻找长处与优点,没有机会要创造机会鼓励表扬他们,以促进后进生的转化。对待中等生,要教育他们增强进取心,向优秀生迈进。对优秀生要强化,让他们向更高层次迈进。

2.把握做学生思想工作的深度和力度。班主任在处理问题时,不仅要抓准教育契机,同时还应把握一定的深度与力度,以取得预期的教育效果。所谓尝试,即要根据问题的具体情况以及教育的内容、目的与方法来选择教育的深度,有时要小题大做,有时要大题小做。所谓力度,即在处理问题时要针对学生的具体情况,张弛有度,过急可能会引起学生的过激反应,过慢可能不会引起学生的重视,无法收到预期的效果。

3.坚持平行教育原则。平行教育原则要求班主任在班级工作中要处理好集体与个人的关系,坚持全体教育与个体教育相结合,将共性的问题和个性的问题同时抓好。学生个体素质的提高会促进良好班风的形成,而学生个体在良好风气的熏陶下,也会朝着健康的方向发展。只有这样,班主任才能真正做好新课程改革形势下的学生教育管理工作,才能使学生享受教育,班集体的整体水平才能得到提高。

总之,班主任管理工作是一个系统工程,需要广大班主任不断探索与研究。在具体的工作中,班主任要转变角色,做学生的朋友,构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系,掌握一定的教育技巧,联合科任教师、学生家长共同参与到班级管理中来,形成教育合力,最大限度地发挥教育系统的整体功效,这样才能促进学生个人及班集体的健康有序发展。

第五篇：新课改下如何做好班主任工作

新课改下如何做好班主任工作

张玉生

班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。每位教师对于班主任工作的重要性都应提高认识，区别它与其他教育教学工作的异同之处，采取正确的态度对待。课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？

一

做好班主任，强化职责意识

身在其职，心谋其位。如何做好一个班级的首席执行官，这是个很值得思考的教育教学问题。

1.爱岗敬业，献身教育。班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，它打破了工作与休息的界限，需要付出更多的时间与精力，而其劳动成果却有是隐性的。因此，在大多数情况下，班主任工作都应持付出的态度，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上，2.反复练知，提升素质。兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。

3.明确任务，综合实施。班主任工作的基本任务是在学校的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。优秀的班主任可将这些基本任务有机统一，综合实施。

4．以身作则，树立榜样。班主任，其专业服务对象是学生，学生均有其特有的心理特征。教师的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；教师的威信是其内在素质的表现结果，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。

二

做好班主任，制定规范计划

没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无“章”。班主任--班级的掌舵手，在新课程标准的指导下，给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量，瞄准方向，其任重而道远。

1.掌握趋势，因校而宜。素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。作为班主任，一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程，掌握好学校的政策、规则及其通盘计划；另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性，为学生的未来全面负责。

2.遵循规则，因班而宜。班级是学校的基本组成单位，是学生学习生活的主要场所。班主任在制定计划时需考虑其未来的发展特色，如何培养出具有独特的班级风格与健康的班级风气，将沿着怎样的一个良性轨道去发展建设整个班集体，将成为每位优秀班主任的努力方向。

班级对于每个学生来说都有着潜移默化的影响，其受制于占据班级主导地位的多数人的思想、情感、态度及行为水平。于是，班主任在制定计划时应高屋建瓴，把握特定时期学生的共性及个性差别；班主任亦可经常团结班内一切可以团结的力量，给予正确引导，通过共同努力完成每一次的集体工作，树立良好的班级整体意识。

3.关注个案，因人而宜。班主任作为学校心理健康教育的主要组织者，应当要广施博爱。首先，注意观察每一位学生，从其平时表现了解他们的基本才能及爱好，了解他们的个性特征；其次，要到学生中去，与他们平等交流，对于性格活泼开朗的学生，引导他们去感染个别内向不爱说话的同学，让学生之间主动交流，进而达到全班学生心态的健康成长。而对于班级中出现的“异类”，应适当给予更多关爱，他们也是渴望自由，争强好胜的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其思想的麻木颓靡，思想教育工作坚决放在首位。

三

做好班主任，确保实施工作

班主任要实现对班级工作的规范化、科学化的管理，营造良好的班级环境，提高工作质量和效率，也应注重挖掘利用学生主体这一重要资源，怎样才能更好地做到师生互动，让班级焕发异彩呢？

1.组建稳定的班委会。班委会成员既是班主任的有力助手，又是学生群体中的领头人，具有较高的威望与影响，建立一个稳定的班级领导核心必将有益于班内各项工作的开展。让学生当家作主，更易于焕发班级生命，在集体活动过程中，班主任仅需抓好几个核心，稍作协调指导，做到放而略收即可；另外，组建班委会时，定要划分清楚各个成员的职责所在，切勿造成“有人无事做，有事无人做”的尴尬局面。

2.创设丰富的展示台。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。处于中学阶段的学生最强烈的欲望就是能够充分展现自己，班主任应抓住他们特定时期的独特心理，由教师牵头，学生自行组织设立展示平台、举办特色活动，在活动过程中，不知不觉地渗透适当的教育教学目标，让学生每时每刻都遨游于知识的殿堂。无论做什么工作，大胆的设想总是取得成功的重要因素之一。

3.给予适当的知情权。每位学生在做完一件事后，都希望了解一下大家对他的评价，以及自己在老师心目中的位置，倘若此时，班主任抓住契机，给学生一个“知情时间”，不失为一个教育教学妙招。在与其平等交谈的过程中适当评价，逐步深入，根据各位学生的实际能力及特点把握评价尺度；尤其是在表扬学生时，可给予不同方式，多方位、多层次、多角度，能够让表扬也成为教育教学活动开展的有效手段。

综上所述，做好班主任工作是一份具有紧迫性、艰巨性及长期性的教育教学任务，在新课程标准的实施过程中，每位教师当不断反思，推进“理论--现实”之间的转换，抢占理论结合实践的制高点。同时也可广开言路，不仅有南北对话--即与学生家长联系，尊重并倾听家长意见，与家长们协调一致；还应南南合作--即学校所有班主任之间的相互学习，定期开展研讨活动，共同提升彼此的管理能力。这些都是必要的，应该要做到的！

浅议如何上好班会课 天祝县新华中学 张永安

论文摘要：班会课在原来的基础上再出新意，要让学生想听，常听常新，常听常益，常听不厌，努力使班会课成为学生喜爱的一课。

关键词：再出新意、常听常新、常听不厌。

每周一次的班会课，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。很多老师发出“班会课难上，学生不感兴趣”的感慨；有些老师觉得没话可说；有些老师讲得津津有味，滔滔不绝，学生却是兴趣索然；有些教师把班会课上成了“批斗课”、“训话课”等。长此下去，引起学生反感，达不到教育学生的目的。如何才能让学生喜欢班会课呢？通过实践，我认为应从以下几个方面加以重视和考虑。

选好班会主持人

班会课是培养学生能力的大好机会，应该让更多的学生得到锻炼。切忌老师全部包揽。开学初，应成立一个班会主持人小组，并选出组长（组长通常由班长担任），小组里又分成两人一组的若干小组，每一个小组承包一个星期。主持人的选择方式有很多，可以自荐，可以互相推荐，也可以由老师指定，每学期近20周，留出几周机动周，每个学期应准备十几堂班会课。如果班里能人多，可选出十几个小组（每组两人），这样一学期下来，就有二十几位学生得到锻炼，如果能人太少，就选出几对，轮流主持，原则是要让更多的学生得到锻炼。

定好班会课内容

班会课的内容要贴近学生，要从学生中来。过多的纯理论、大道理显然不适合青少年。班会课的内容非常广泛，可以是教育

性班会，节日性班会，知识性班会，经验交流会，也可以是问题解决性班会。首先，班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，以便对症下药，借助于主题班会课，做好他们的思想教育工作。另外，应充分调动学生的积极性，征求全班学生的意见，听听他们的心声，了解他们最感兴趣、最关心、最想解决的问题。由班主任大致划一个范围，尽可能让同学们每人出一个题目。在此基础上，班主任应该召集主持人小组会议，根据学校计划要求，班里的实际、学生的要求，通盘考虑，由主持人小组成员讨论通过，最后确定一学期班会课的主题。然后，把主题分派给各个小组，每两人为一组，承担一个主题，并确定好周次，这样，一学期的班会课就都有内容了。然后，各个小组分头准备、组织材料等。每堂班会课之前班主任应提前了解班会课的准备情况，班会程序等，并给予适当的建议，切忌完全撒手不管。确定班会课形式

形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则。形式可以多样化，如：辩论、文艺活动、才艺表演、知识问答等，实践证明，这些形式都是学生所乐于接受和喜爱的。不管采用哪一种形式，都要力争促使学生自己讨论或发表意见，让同学们畅所欲言，民主气氛活跃了，班会课也就成功了。

班会课的总结与评比

每堂班会课后，班主任都要组织学生做好总结，引导学生分析优缺点、成功点和失败点。以便让其他的主持人学习优点，避免类似不足，对于班会中学生流露出的思想偏差，班主任应该提出自己的看法，引导学生向健康的轨道上发展。学期结束时，让同学们评出他们印象最深、他们认为最成功的班会课和最佳主持人。这样，可以充分调动学生搞好班会课的积极性，把班会课当作自己的事情而不是旁观者。也能在班会课的一系列工作中得到锻炼，受到教育，促进各方面的进步。学生也能通过班会课锻炼和展示自己的才能，提高自己的工作能力，让班会课真正成为学生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。让学生盼望着每周的班会课，让你的班会课成为真正吸引学生，充满魅力的课型之一。

附： 班会课简案 班会主题：

1、他为什么不完成作业？

2、内容：针对班里有几位学生经常欠交各科作业，并找出各种理由为自己开脱的问题，召开了这次班会，其目的是想使学生充分认识到学生应该按时完成作业，这是中学生守则对我们的要求，让同学们重视今天的大好学习机会，为明天的工作打下坚实的文化基础。

3、班会程序：

演小品：内容为，张某经常不完成作业，当老师找他时，他总会找出一大堆站不住脚甚至可笑的理由来。

学生自由发言，进行讨论。分析他常不交作业真正的原因是什么？张某该不该完成作业？长此下去会产生什么严重的后果？

同学们推荐欠交作业者代表发言。谈自己欠交的理由、困惑和对按时交作业的看法。优生代表发言。

同学们自由发言，给欠交作业者开“处方”。欠交作业者谈体会。

培养健康心理 铸就成功人生

——浅谈班主任工作中对学生的心理健康教育 甘肃省天祝县新华中学（733200）马红梅

班级是学校的基本组织形式，是学校管理的基础，是学生健康成长的园地，而班主任老师则是班级秩序的组织者，是教育教学质量的守护者，是学校管理理念的贯彻者，因此班主任的工作对于一个班级来说尤为重要。在当代，心理健康教育和教学工作并列被喻为现代学校的两个轮子。为了更好地服务于教学工作，笔者在多年的班主任工作中，以活动为依托，以主题班会为平台，以心理健康教育为统帅，遵循尊重人、帮助人、发展人的思想，坚持“培养完美人格，发展和谐个性”的教育宗旨，贯彻落实“专题辅导、渗透整合”的心理健康教育，取得了一定的成效，为班级管理工作夯实了基础。以下笔者就班级管理中关于心理健康教育谈一点自己粗浅的看法。

一、收集资料趣味化，激发学生表现自我

“没有调查就没有发言权”。作为班主任老师，就应该仔细观察，及时了解学生中存在的问题，并采取问卷调查、个别谈心、召开交流会和反馈会等多种形式，广泛收集一手资料，作为进行活动的依据。针对一些保守学生的实际、热点、不良心理反应等问题，以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出，以趣味化的调查方式激发学生的表现欲，让学生在轻松、热烈的心境下，敞开心扉，展现真实的自我，便于老师发现问题，并针对问题，为他们点亮一盏心灯。

二、心理教育主题化，帮助学生认识自我

首先，班会是对学生进行心理健康教育的主阵地。班主任老师根据收集到的学生中普遍存在的心理问题，确定某一主题，引导学生分析其产生的原因，探究其解决的办法。如为了克服胆怯和自卑心理，进行《和青春做伴 与自信同行》、《树立理想，增强信心》等主题显明的心理健康教育；为了帮助学生树立拼搏奋进的意识和提高人际交往的能力，引导他们在学习上相互帮助，在生活上相互关心，在精神上相互鼓励，进行《成功来自合作 竞争才能双赢》的主题班会；为了增强学生耐受挫折的能力，进行《直面困难和挫折，谱写成功的乐章》的教育等。总之，要让班会课为学生的心理健康教育搭建一个平台，帮助学生能够重新审视自己，认识自己。当然，主题班会务必要在愉快的氛围中使学生得益，该课的开设不应该增加学生的负担，更不能增加学生的心理压力，否则就达不到预期的效果。

其次，组织学生听取每周三、周五由学生会在“校园之声”广播中进行的心理健康知识讲座。如《如何消除考试前紧张》、《减轻考试压力的妙法》、《一个人要懂得“感恩”》、《换位思考——如果你是老师》等。同时配合学校的团队活动，组织团员听取对初一新生进行《适应环境 成就自我》等心理讲座，对初三毕业班的学生进行《设计人生，少走弯路》的职业生涯讲座和考前辅导等。

第三，在班级中开展“读好书，以书育情”的读书月活动。江泽民曾说：“以科学的理论武装人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人，以正确的舆论引导人”。倡议全体同学读一本好书，写一篇读后感。书籍不但是人类文明的阶梯，同时也具有陶冶人的性格力量的作用，我们就应该让优秀作品中的主人公的性格，对读者的性格起到潜移默化地感染和熏陶。为了提高这一活动的实效，班级应该设立一定的奖励机制，促使同学们积极参与。

三、心理知识行为化，训练学生养成自我

目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。因此，强调行为作业，把教育要求及时转化为行为训练的要求，并注重从行为角度评价心理素质的变化，真正做到言出必行、言行一致，促进学生良好行为习惯的养成。如讲意志时，针对学生“计划订起来生动，读起来感动，过了三天不动”的现象，有意识地指导学生如何适合个人特点及实际，做到有始有终，磨练自己的意志。

美国心理学家卡耐基在《人性的弱点》一书中说：“大胆去做你所怕做的事情，并力争得到一个成功的记录。”因此，针对学生的耐挫力差，讨论如何对待挫折时，除对各种心理情况做出种种对策，让学生走出自我的“怪圈”，找到自我外，还要求必须付诸行动，让实践时时考验自己能否经得起挫折，能做几回胜利者还是最终的胜利者。

四、成长资料档案化，要求学生分析自我

心理档案一般可分为这样几项：家庭成员情况、个人简历（学习动机、学习能力、思想行为、疾病史等）、个性心理（性格）、特长、智力测试及分析、非智力因素测试及分析、心理咨询记录等。建立心理档案，便于教师从内到外把握学生的心理特点和个性特征，做到有的放矢，易于开展心理工作。同时，档案袋记录着学生的基本问题和成长的轨迹，便于学生分析自我，完善自己的个性，健全自己的人格。当然，教师必须尊重、理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍。

五、心理教育家庭化，促使学生创造自我

当代教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，开展心理健康教育，仅仅依靠班主任老师进行的学校教育是不够的，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭教育培养，学校要与家庭紧密配合，班主任老师要与学生家长加强沟通，采取家长会、家长校访、教师家访等方式，共同关注学生存在的心理问题，并对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。父母在孩子成长过程中应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。

俗话说“浇树要浇根，育人要育心”。培养健康心理的过程，实际上是对学生的心理结构进行改造、重组、升华的过程。我们不仅要让学生锻炼健壮的体魄，学习渊博的知识，还应该使其具有健康的心理。1976年奥运十项全能冠军詹纳说：奥林匹克水平的比赛，对运动员来说，20%是身体方面的竞技，80%是心理上的挑战。这说明心理素质对于我们的成长和发展来说都非常重要。愿我们能走进学生的内心世界，进行心灵与心灵的对话，消除学生心中的“壁垒”，搭起通向成功的桥梁，成为心理教育领域的拓荒者。

班级管理工作的一些浅见 八年级（9）班 贾占云

我虽然当了十年多的班主任，但是我觉得自己仍在有些方面很不成熟，很多方面还是处于摸索阶段。在这里我只是谈谈自己的一些浅见，希望我们能够一起共勉。

首先，我来谈谈在班级管理方面的一些看法。

班主任的工作是十分琐碎的，有时候你工作的时候即便是没什么事情，也会感觉心里面不踏实。不负责任的班主任是可恶的，而整天为班级工作而忙得焦头烂额的班主任又有点可悲。那么如何来当一个民主、有效而轻松的班主任呢？我觉得老子思想精华中的“无为而治”可以给班主任一点小小的启示。

何为“无为而治”？“无为”的正意是顺其自然，因势利导，无所不为，没有办不到的事情。“无为”即按客观规律办事。即：无背道之行，顺其自然而为。所以，“圣人处无为之事，行不言之教。”班主任管理工作中的“无为而治”就要重于“理”，轻于“管”，对事不对人。

那么，如何在班级管理工作中做到“无为”呢？ 重于“理”，轻于“管”

以往我们的班主任在工作中只侧重于“管”，而忽视了“理”。实际上“料理”比“管束”更有作用。“理”通则“管”顺。“理”即“理”顺关系，“理”清职责，“理”活气氛，“理”畅情绪。理顺关系主要是理顺师生之间的人际关系。能否具有和谐、融洽的师生关系，是班主任工作成功的前提。班主任和学生不是矛盾对立的，并不是只有在学生犯错误的时候才是做工作的时候，因为这时的对话肯定让人愉快不起来，我就容易犯这样的毛病，和学生谈着谈着声调就逐渐高了起来。事情过后有时我依然还是很生气，其实这样自己累，学生也累。面对学生犯的错误是应该严格，严格指的是要严格按照学校的规章制度管理，让学生对制度加深理解和严格遵守，绝不是严肃板着脸的去训斥学生。班主任应该在平时以朋友、师长的双重身份，多与学生交谈，倾听他们心灵深处的话语，切实的帮助他们解决成长中遇到的麻烦、困难。把功夫下在平时，告诉他们什么是应该做的，什么是不应该做的，这样他们更容易听的进去，做到事无巨细，防微杜渐。说白了就是提前多打预防针，即便是他们以后犯毛病了，你管他的时候他的抵触心理也不会太强了。

还有，我发现我当班主任最大的毛病就是使命感太强。有些班级中出现的一些小现象或学生个人表现出来的行为太过“敏感”，不许学生这样，不许学生那样。人无完人，不必对还是孩子的学生太过苛刻。给学生一个较为宽松的环境，反而更适合于他们身心的成长。尤其在学生犯了错误以后，给他自我改正的机会。对学生的问题堵不如疏。我对学生说，你可以犯错误，但不能总犯错误。

最后，就是对学生进行学法指导，把学生的注意力转移到学习中去。初中学生在学校出现的普遍问题是，学习的依赖性太强，连课前预习，课后复习都做不到。因此我就从最基本的预习复习方面抓起。

预习

要在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

复习

我告诉他们牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习在于平时，如何复习？

a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。c、整理笔记。

d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。e、补缺补漏，系统掌握知识结构。

f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进„„ 总之良好的学习习惯，对我们的学生来说是最重要的，他们欠缺的就是这些，我建议学校能发一些学习方法之类的小册子，最好人手一册。

以上是我在班级管理方面的一些粗浅认识，希望今后能和各位一起探讨管理方法，把班主任工作做的更好。

初二学生分化原因及对策

龙亚东

一、初二学生分化的原因：

第一、由于生理和心理方面的巨大变化，部分学生缺乏必要的知识来面对遇到的问题，表现为紧张、焦虑、敏感、自卑，进而注意力转向其他方面。

第二、家庭影响，一部分家长对子女放任自流或确立奋斗目标太低，使这些学生学习目标不明确或学习兴趣淡化，进而不思进取。

第三、班风影响，班级管理中的赏罚不严，不能及时处理出现的问题，班级中的歪风邪气不能及时纠正引发某些学生的放纵。班主任对学生的期望值过高，引起学生的自卑感、焦虑感和羞愧感上升。

第四、社会的影响。某些不良的社会现象影响常会冲击班级正面影育，如与有问题学生的过分接触，与社会不良行为人的交往，家长的疏与管理而进网吧等，使这些学生心理方面急剧恶化，进而表现为由迟到、早退的轻微违纪转化为打架斗殴、抽烟酗酒、离家出走的严重违纪之中。

二、分化的表现：

1易偏激。由于长期压抑，处于被冷淡和受歧视的环境，好像周围的人和事都与自己过不去，容易导致偏激情绪，其表现：一是当面顶撞老师，对老师极为不满，二是表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。

2易抵触。一部分学生对周围的人抱有戒心和敌意，与老师、家长、同学有心理隔阂，对别人的帮助采取抵触和回避态度，批评和教育往往造成进一步的僵持和对立。

3易反复。由于这些学生能力不足、自信心不强，加上思想、学习和行为习惯等方面己形成一些不良态势，往往表现出言行不一，出尔反尔，甚至感而不化，教而不改。

三、对策：

（一）、对后进生应坚持“多予少取”原则。一是多给一点宽容，少一些强迫，对这些学生往常给予宽容，给一种感化，使其产生自愧和负疚感，从而促使产生动力，催其奋发。二是多给一点关爱，少一些孤立。对这些学生要爱生如子，待生如友，不轻言放弃，让其融入集体生活。第三，多给一点鼓励，少一些责备。对其点滴成绩和进步及时给予鼓励，而不是漠视和冷淡。多给一些机会，少用一些代替。用“放大镜”去观察，发现其优点，用多次表扬催生其自我反省，自我发展。对其学生成绩，行为表现不能要求过高，否则欲过速不达。要多设一些台阶，多开一些通道，多搭一些平台，让落伍生有展示闪光点的机会。

（二）、是让优秀生起“传帮带”作用。

1、学习上，建立小组合作学习机制，一个优秀生带4—6个学困生，通过监督、答疑、鼓励其对学习产生兴趣。

2、交往上，让优秀生用其行为习惯、良好的情感态度，坚定的人生奋斗目标去鞭策落后生，使二者能融入集体，而不是将其分化于集体之外。

3、管理方面。一是通过团支部及日常检查经常化，如违禁物品携带，穿着打扮，违规违纪记录等监督手段，以及补救措施，将后进生违纪行为消灭在初始阶段。二是制定可伸缩性的赏罚制度。如违犯纪律后可通过做好人好事等抵消其错误。或是限定一段时间让其改正错误。

4、做好与家长的沟通工作。

5、通过多谈心，预测将要发生的一些问题，并迅速寻找应对之策。

初二年级学生学习分化的原因及教育对策

初二（10）班班主任 郭生堂

较初一而言，初二学生学习负担更重了，心理压力更大了，情绪波动更强了，两极分化更明显了，甚至，一部分家长、学生都对自己和孩子不抱多大信心了，那么，造成以上特征的主要原因在哪里？教师应如何应对？下面是本人的一些不成熟的想法，以期达到抛砖引玉之效。

（一）学生的生理因素。

初二的学生，已逐渐进入青春期，他们情绪起伏较大，时而高亢兴奋，时而低沉烦躁，让人很难捉摸。有些学生在这时候把握不好，加之学习负担重，容易走极端，容易自暴自弃，滑坡很快，加剧两极分化。针对这种现象，老师应该多一份细心、观察他们，多一份耐心、帮助他们，多一份信心、鼓励他们，多一份恒心、辅导他们；同时，班主任老师还要重视与科任老师的交流、与家长的沟通，寻求合作，共同管理，为学生的人生危险期保驾护航。

（二）学生的心理因素。

在工作中，我发现，学生学习动机的强烈程度、学习兴趣的大小、学习毅力的强弱都与学生学习成绩的好坏有着密切的关联。学习意志是学习能动性的重要体现，学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。与小学阶段的学习相比，初中课程增多、难度加深、教学方式的变化比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致厌学和学习成绩下降。因此，调动学生的学习积极性，培养他们的学习意志，树立他们的学习信心就显得非常重要。班主任在管理过程中要注重培养学生持之以恒、锲而不舍的精神，提高学生抗挫折的能力。

（三）学生的认知因素。

新教材，老考法，穿新鞋，走老路，在教学过程中给老师带来了很大的困难，教材内容很简单，考试的时候，试卷上的很多题型、知识点学生是见所未见；其次，老师和学生没有单向接触的机会，无法就一些有针对性的问题趁热打铁、及时解决，一些问题就这样滞留下来了，在知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础，环环相扣，有严密的结构体系。如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，理解思路，就造成了连续学习过程中的脱节。这部分学生就会逐步跟不上集体学习的进程，进而成绩下滑，失去信心，导致班级的学习分化。从这一层面来看，我们就要尽可能的创造数学、英语等学科的辅导机会，尽可能的发现那些有下滑苗头的同学，适时地拉一把，尽可能的让我们的考试试卷更趋科学、更趋接近课程、更趋接近校本。

（四）学生的学法因素。

方法是学习的核心，这就是我们常说的是“授之以鱼”呢，还是“授之以渔”。现在，我们所面临的是班额大、时间少（甚至没有）、学生分化日趋严重这一现实，老师在教学过程中不能针对学生的实际和差异，对学生学习方法给予恰当、及时的分类指导，容易导致学生学习的困难，造成学生成绩的分化。解决这一问题，也就是我在第三点中所提到的那些意识和做法。

（五）学生的情感因素。

学生对某一学科学习的兴趣，很大程度上取决于是否喜欢任课教师、任课教师与学生的关系是否融洽，“亲其师则信其道”嘛，许多学生对某一学科产生浓厚的学习兴趣都是从喜欢甚至是崇拜该学科教师开始的。很多时候，我们看见的、关注的、喜欢的往往是成绩好的学生，忽略甚至漠视成绩差的学生，同时不注意展示在学生面前的自身形象，缺乏与学生的情感交流，从而容易使学习成绩比较差的学生产生自卑，丧失学习兴趣，导致这部分学生成绩一路下滑。鉴于此，班主任就要教给学生从喜欢本门课的老师开始培养对该学科的学习兴趣，从喜欢本学科开始喜欢乃至崇拜该学科的任课老师。我常说：一个学生如果赢得老师的喜欢，那他就便宜占大了，同样，一个班级，如果赢得老师的偏爱，那他的便宜也就占大了。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在有经验的教师的教育实践中，最困难最复杂的问题，正是如何使最差生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考者的自豪感。” 和谐的师生关系是缓解和防止学生两极分化的重要因素。

总之，初中生学习分化的原因是多方面的，每一个个体的情况也是有差异的。我们每一位教师在教学过程中，以学生的发展为本，从学校的现实出发，从班级的实际着手，关注每一位学生，注重研究教学方法和手段，有针对性的对学生学习方法进行指导，培养学生的学习兴趣，就一定能改善学习困难学生的学习状况，提高他们的学业成绩。

以上特征，有些属于我们班主任的管理意识，管理方式，也有些是我们力所能及而无法做到、无法改变 的，但学校经过努力是能够做到的，建议，学校对我们班主任在会上提到的建议能否予以记录并加以研究。

做好初二过渡的一点体会

杨志海

初二阶段在一个学生的成长中十分关键，一方面需要进一步巩固初一形成的良好习惯，另一方面需要很好地调整学习状态，从而为初三学习、迎接会考打好基础，起着过渡的重要作用。同时初二又是学生在纪律、心理、学习各方面的一个危险阶段，他们渴望成材，渴望成人，但又不稳定，他们喜好表现自己，但也易自卑、嫉妒。他们往往找不到方向，往往做事不思考后果，往往管不住自己，往往口是心非，隐藏自己的真实内心。可以说，一个学生一旦初二学习不上趟，前途可能远他而去；一旦初二行为不规范，可能做不了优秀的公民。因为习惯成自然，改起来更困难。

签于以上认识，我在班级工作中，坚持行为养成教育，坚持始终抓紧学习不放松，使每个学生得到进步、发展。

首先，研究了解学生思想，掌握学生动态，贴进学生，把握学生内心想法，开导做人处事的正确途径。如针对早恋问题，讲清危害，教给避免早恋的方法；针对自卑，放弃努力学习，心理脆弱等现象，则帮助他们树立信心，做有志气的人；针对死学，缺乏经验，就指导学习方法；针对行为不良，反思如何做人，切合十四、五岁年龄特点，进行心理疏导，开展讨论“我最赞美什么样的同学”“十四岁我想做的”、“我的脚步”、“给爸爸（妈妈）的一封信”、“给我的同学提建议”、“我应当向XXX学习”等活动，促进学生成熟，促进学生健康成长。

其次，根据班级特点厚爱中差生，树立只要进步就是好学生的观念，一分为二看待中差生，让他们多看重自己的优点，珍爱优点，找到自尊、自信。同时，帮助他们认清自身不足，认识自身成才面临的挑战、危机，促其自醒、促其上进。用发展的眼光看待中差生，从相互转化中把握现状。树立只要克服缺点，严格要求自己，管住自己，勤奋进取，就能进步的思想，倡导自我学习，敢于竞争。将全班学生分成10个学习小组，由尖子生带队，中差生穿插其中，按成绩进步值评比，人人竞争，组组竞争，使学生既有团队意识，又有竞争精神，很好利用了学生好强的特点，从而带动了全班的学习。

第三，关注学生的校外生活。走读生不上晚自习和每周五天工作制的实行，增加了学生的校外时间，学生在校外的学习状态直接影响着一个学生的前途未来。因此，我强化了和家长的沟通，约定了学生在家的学习休息时间，具体安排学习内容与时间界线，并让家长每隔几天就打电话告知我学生在家学习情况。对个别学习不到位的学生，请家长到学校，共同商量办法，统一步调。事实上，只要调动起了家长的责任心，学生在家的学习是可以保证的。

第四，帮助学生认识自己，认识所处现实，提前介入考学成才准备，早做学习上的动员，正确进行自我优劣评价，找准自己的位置。同时消除消极影响，倡导身心入静、专一到学习上来。学生如果自我评价过高，易造成骄傲、浮躁；如果评价过低，易造成自卑、消沉、自闭，同样有害，因此要求学生全面认识自己的学习、自己的责任、使命、自己的目标，进行自我认识，增强自我成人成才的动力，激发求知欲望。做好初二过渡工作，转变学习观念。将死记硬背转为主动探求，创新进取上，树立主动——创新——超越三步走的观念，增强时间意识和竞争意识，实现学习方式的真正转变，让学生成为富有学习活力的个体，避免进入初三，面临会考陷入被动，无思想准备，一片盲然的状态。

班主任工作经验交流 —让爱永驻心中

刘红梅

我当班主任已两年多了，这其中有快乐、也有心酸。下面我谈谈在工作中的一点感悟：如何让爱永驻教师心中。

一、用耐心去爱学习困难的学生

十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如我们班的沈吉龙同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。

关爱后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。

二、用真心去爱个性特别的学生

人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱„„俗话说：“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作„„俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造最直接的动力。在这一方面，我主要做了以下一些工作：（1）创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦„„（2）精心培育，让学生多一份创造。如祁永煜同学特别喜欢体育运动，我就一方面鼓励他参加比赛，另一方面，要求他安排好时间，不要影响学习。

三、用

信

心

去

爱

犯

错

误的学生

“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中难免会有失误、会犯错误，这就有待于我们教师去培养造就，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，相信他们，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。例如我班有个学生，一次抢着去换净水，结果毛手毛脚，把桶也摔碎了，水流了一地。望着他那尴尬而又惊慌的表情，原本想发火的我没有直接批评他，而是先表扬他热心为班级做事。听到表扬，那个学生的脸上露出了惊喜的表情，于是我又顺势指出了他的错误之处，提醒他要吸取教训，他欣然接受了。现在他成为我班“专职”换水员，从未出过差错。

爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。实践证明：只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于关爱学生的心灵，拨开学生眼前的迷雾，以点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成效时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。爱是一剂良药，让爱永驻教师心中。

班主任工作的几点体会

王西福

班主任是班级体的领导者，班级活动的组织者和策划者，学生的教育者，在整个班级工作中起着主导作用，是班级的“灵魂”。我们要力求以科学的正确的指导思想从事班级教育与管理活动，力求符合时代精神，有利于学生身心得到和谐发展，如下是本人的一些做法希望各位领导和班主任提出批评和指正：

一、以“三个面向”为指导，培养学生的素质

1、面向全体学生，全面培养学生素质

学生基础高低参差不齐，个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，作为班主任既不能偏爱优秀生和尖子生，也不能冷落和歧视后进生，而是要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步，要从德、智、体、美、劳五个方面培养学生的素质。如在运动会、歌咏比赛等活动中，积极鼓励后进生参与。

2、把培养学生良好的品德素质放在首位

学生成人成才，要把 成人放在第一位，因为品德素质是做人的第一要素，只有具有良好品德的人，才可能为社会做出有益的贡献，良好的品德素质对于智、美、劳会起到增益作用。开展“弘扬民族精神”主题班会，增强学生的爱国热情，开展“学习先进事迹”主题班会，培养学生的社会责任感。

3、把培养学生的学习能力作为教育的重心能力是运用知识解决问题的技能技巧，是将知识融会贯通、灵活应用的表现。通过组织学习经验交流 的班会，让学生互相交流学习方法，取长补短。

二、培养学生自我教育、自我管理的能力

自我教育和自我管理能力是人追求发展和生存的基本能力，也是现代人的基本能力之一。著名教育家说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。因此，我通过班会等形式，启发诱导，创造环境和锲机，通过日常学习中发挥班委会和课课代表的作用，互相监督制促，使学生的自我教育和自我管理能力得到训练和发展。

三．增加集体荣誉感 班上部分同学对班级事务漠不关心，不能严格遵守校纪、校规，我从学校的各项活动着手，积极鼓励后进生，培养学生的集体荣誉感，增加班级的凝聚力。全班同学开展为班级多擦一次黑板，多打扫一次卫生的活动，来增加每一位同学的集体荣誉感。每周确保不扣分，力争为班级加分的良好风气。

四、建章立规，从严治班 国有国法，校有校规，没有规矩，不成方圆。我坚信严格的纪律是促成良好班风的首要因素，我采取自荐、民主推选与老师观察相结合的办法组建成的班委会，以学校的规章制度为依据，对学习、卫生、纪律、两操和双休都制定出具体的管理条例，使学生养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。

五、摆正班主任主导与学生主体的关系

在实际工作中，要正确处理好班主任与学生的关系，要把学生视为班级的主人，大事与学生商量着做，小事放手让学生自己做（班主任指出工作思路），教育过程中，既调动学生的积极性、主动性和创造性，又要有严格的要求和诚恳的批评，这样学生就信赖和尊敬班主任，能使学生跟着班主任的思路学习、生活，班级教育与管理才可能获得真正的成功。

如何正确认识学生心理

王彩芳

我担任班主任工作近十年，对班主任这项工作有了深刻的认识，确确实实感受到班主任这个位置很重要，要想把这份工作做好真的很难。

人说“家家有本难念的经”，每一个班级其实也有其自身的问题存在，我们这个班级问题更突出一些。最典型的也是我最头疼的是，这个班的学生很怪，说他们怪是因为他们很偏激，思考问题的角度和正常思维有很大差距，这正是这个班级工作难做的原因。比如我班的张某整天的愤世嫉俗，口无遮拦，自己缺点不少，却看谁都不顺眼，为此和同学和老师多次发生冲突。赵某无论何时从来没有过端正的坐姿和站姿，学习态度更不端正，家长一指出他的缺点他就无理取闹，从来都不曾认识到自身的问题所在，还有一次家长批评之后竟然离家出走。我班的黄某，我在刚接这个班的时候在他身上就连续发生打架、抽烟等不良事件。有一次他对一位老师不礼貌，我和他沟通时问他怎么能这样做，他的回答是“比我强的我就尊重他，不如我的我就瞧不起他”，当我问他你衡量他不如你的标准是什么？他说是“钱和地位”。包括他参与的打仗事件我和他沟通时，我问他“你为什么要帮助张某打赵某”，他回答“我讨厌他，其他同学也不喜欢他，所以我就想打他。”我问“那我不喜欢你就可以打你吗？”他回答“不可以”，我问他为什么？他回答不出来。和他的对话使我多多少少有些惊讶，现在的孩子在思想认识的误区中怎么会陷得如此严重。

针对他的思想问题，我对他展开了大规模的思想教育，先后和他的长时间谈话一周平均至少一次。我曾和他谈过“己所不欲，勿施于人”，尊重是相互的，只有你尊重别人，别人才会尊重你，一个人无论他是否有才能，首先他要具备高尚的思想，否则他给社会带来的不会是贡献，只能是危害，比如马家爵就是最好的例证。当然更重要的是在校领导的大力帮助下，还有家长的配合下，虽然他身上的问题没有完全扭转，但已经发生了较大的变化。比如，主动找那位老师道歉，而且第一次道歉之后觉得自己对不起这位老师，又主动去找这位老师两次，表达自己的歉意，见到其他老师也比较有礼貌，和同学的关系最近也比较融洽，在值日当中也表现的很积极。

彻底的转变思想不是一朝一夕就能实现的，是一项长期的工程，而且是一项反复的工程。就近年国务院颁发的关于加强青少年思想道德建设的文件，我认为太必要了，现在很多孩子在他们的心里没有一个衡量是非的正确标准，自私自利的情绪很严重，而且个性都非常强。作为学校、教师教育孩子责无旁贷，我也希望家长、社会配合学校齐心协力把这项关系到国家未来命运的大工程做好。

坚持以人为本理念，形成积极向上班风

初二（6）班 金生桂

班风又可称作班级气氛，它是指班级所有成员进行比较长期的交往中所产生的一种共同心理倾向。班风一经形成，便成为一种潜移默化的教育力量，它能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和责任感，并激发他们的上进心。

树立良好的班风，不是一朝一夕所能办得到的，而是要班主任经过较长时间的教育与培养才能形成。为此，本学我做了以下几项工作：

一、树立目标，达成共识

良好的班风不是盲目、自发地形成的，它既来自我们班主任的培养、教育，又来自学生自身的建设，必须通过班主任的引导，班级成员的认同方能形成。目标是行为的先导，有明确的目标，才有有效地行动。我在接受本班后，有意识、有目的地组织学生以讨论为主的形式，确立班风的构成要素（团结、进取、勤奋、守纪），然后，围绕这些要素，发动学生进行分析对比，这些要素应有怎样的内涵，达成这些要素应有怎样的行为，同学和班级中还有怎样的差距，怎样缩小和弥补这些差距，等等。形成目标，达成共识，就为班风建设奠定了基础。

二、严格要求，反复实践

良好的班风形成，需要经过长期的努力、大量的积累，才能逐渐发生质的变化。开学初，我在引导学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的基础上，引导学生分析本班实际，在此基础上讨论并制定了《初二

（六）班班级公约》。众所周知，制定一个规章制度并不难，难的是制度的顺利贯彻实施。为此，我又结合实际情况，设立了值日班长。值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚，对班级工作负责。在制度实施中，我又经常检查，及时总结，进行评比。半学期来，我班已形成了团结进取、勤奋守纪的良好班风。只有从严治班，反复抓，抓反复，良好的班风才能逐渐树立，并得到巩固。

三、树立榜样，祛邪扶正

在良好的班风未形成之前，不规范的言行是会经常发生的。对此，我采取积极、主动、适当的方法及时纠正不良风气，决不姑息迁就。对个别后进生，我发动全体成员针对其特点给予有效的教育，把他们的不规范言行消除在萌芽状态。“榜样的力量是无穷的”，比如，我班的高丽华同学，她每天一早到校，就整理卫生角，天天坚持，从不间断。卫生角里，扫帚总是放得整整齐齐，抹布总是叠得方方正正„„我把她作为岗位服务的典型进行表扬，授予她“岗位服务标兵”的光荣称号，并登记在“好人好事”册上。张会俊、张才源同学每天书包一放就擦花盆、擦玻璃；赵小娜、郭小燕每天放学后清洗黑板槽、整理卫生工具„„全班同学形成自觉行动。

进行岗位服务的风气，走进我们教室，窗明几净，桌凳整齐，心情格外舒畅。这样，使正确的言行由点到面，由少数同学扩大到全体成员，从而促进班风的形成。

四、以身作则，熏陶感染

有什么样的班主任，就有什么样的班级，就会树立什么样的班风。班主任的言行往往自觉不自觉地成为学生模仿的对象，以致直接影响班风的形成。因此，我时时、处处、事事严格要求自己，做到言传身教，为人师表，随时留意学生反馈，调整自己的师表形象。

当然，以上只是我们在实践中摸索的总结和设想，班级管理制度在现实中能否行得通，如何完善还有待实践检验。但不管怎么说，有一点是可以肯定的，那就是作为一名教育工作者应始终坚持以人为本，探索有效的教育管理方法，用科学的管理去培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

总之，做好以上几个方面，将有助于使班级管理达到优化，促进师生共同进步。达到班级共同奋斗目标，促进学生健康的发展

“以人为本”优化班级管理

王文寿

班集体是学生成长的重要园地。搞好班集体管理，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。我在以往的班级管理中过于简单化，痛定思痛之后，转变了观念，坚持 “以人为本”的管理，效果显著。

所谓“以人为本”就是把每一个学生当作教育的对象，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。

1、“合情”的规范

针对每位学生的实际状况，对规范进行了变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过

一、两次即为优秀等要求。凡得“优秀”则给予一定的奖励。这样有了因人而异的规范充分发挥了学生的个性，培养了学生积极进取、勇于开拓的创新精神。

2、“合理”的目标

设立目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时我根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。对班级来说，设立集体目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。如：学校的常规评比，学校的运动会，歌咏比赛，诗朗诵比赛等等。这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力。

3、“柔性”管理

对学生善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都加以表扬，表扬给他们带来价值感和荣誉感，使他们人更加奋发地学习。记得有一回，我无意中看到班上一位男同学帮同学打扫卫生。在班会上，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的，以致端正了他的学习态度。对问题较多、难管的学生，往往性格暴躁，但这些学生重义气，我采用交朋友的方式，接近他，时刻关注他的行为，直到他把我认作朋友，自然倾听我的教诲。如我班上一个学生因为楼道打闹失去了学校的流动红旗，扣了班级的分。我没有对他训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真诚地对他说：“你因打闹影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过，不过，我从你的眼神里看出你是憋足了劲儿，要为班级争回荣誉。”果然，在以后不久的学校歌咏比赛、拔河比赛中表现格外突出。服务性管理。从“驯化”、“约束”学生转变为服务于学生，我经常考虑 ：“我能为学生做点什么？”帮助学生制定合理的个性发展方案，满足每一位学生的发展需求，在学生情绪低落时，点燃希望的火种；在学生面临人生的岔路，处于一片茫然时，指明人生的航标；在学生遭遇挫折时，给以精神上的鼓励；在学生无能为力时，伸出温暖双手„„给学生以具体的、实实在在的服务。我觉得养成教育是良好教育的前提，需要人格的熏陶，需要学生的悟性。

5、用“爱心”去批评的管理

现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，他们的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，我在批评学生的时候既讲原则，不迁就其错误的思想行为，又讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激老师对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道”。老师的话语他们听进了脑子，并努力地去做好。这样，我的批评效果也就达到了。

通过近一年的“以人为本”班级管理探索，所带班级学风、班风显著转良，成绩进步很快，学生违纪率下降明显，无一起严重违纪事件，学生学的快乐，老师教的轻松。

以上是本人在班级管理中的一些粗浅认识，提出来与大家商榷。