部编人教版三年级下册语文第三单元教案 二.13.《花钟》（小编整理）

第一篇：部编人教版三年级下册语文第三单元教案 二.13.《花钟》

《13.花钟》教学设计

教学目标：

1、会认10个字，会写13个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。教学准备：PPT课件 教学过程：

一、图片引领，激趣导课。

同学们，请看大屏幕，老师给你们带来了什么？（PPT2——5）

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花迎着春天微笑，向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。孩子们喜欢吗？ 今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。（板书课题：13 花钟）齐读课题

二、提出问题，初读课文。

1、读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（生：花钟是什么？为什么起名字叫花钟„„）

2、初读要求：（标出课文中的生词和自然段。对于同学们提出的问题，看能否从课文中找到答案。）

3、学生自由读课文。

三、检查自学情况。

1、出示词语（PPT6-7）(1)指名学生读。

（2）指名学生当小老师，领读。

（3）开火车读。（4）去掉音节读。

2、出示课文（PPT8）

(1)指名学生读。【师指导长句子的读法：读长句子时，要注意停顿才能把句子读好。】

（2）齐读。

四、细读品味，积累语言：（PPT10-21）

1、这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。

吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来 在暮色中苏醒。

这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。

预设：生1：吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。

生2：绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。

生3：舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。咱们上课好久了，是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦，好舒服啊!男孩子们，你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。

生4：从梦中醒来(一学生作睡梦状)。嘘!睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。

生5：在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。

2、好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。

3、我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。

(学生展示朗读，配音乐和画面)自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。” 互评：“你觉得他什么地方值得大家学习?”

师评： “多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”

孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富啊。你们能不能也像课文中一样，写一写自己喜欢的什么话，像书上一样写出来。从抽屉里拿出我们的快乐小练笔。写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累。

六、体会不同的表达方式（PPT22）。

1、读读描写花开放的句子。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„

读、讨论后指名谈自己对这些句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

2、带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

3、仿写创作： 你们还能用下面的句式描写其它花的开放吗？学生动笔创作。________(什么花)________（怎样开？）

六、总结下课。

板书设计：花钟

绽开笑脸

欣然怒放

含笑一现

第二篇：部编人教版三年级下册语文第三单元教案一 13《花钟》

《13.花钟》教学设计

一、出奇的课堂导入(解释花钟)观看花钟课件 认真看屏幕，告诉我，你们看到了什么? 生：花钟

刚才快上课时有位家长问我“花钟”是什么东西?我说上课了，我们班的学生会告诉你的。现在让我们来告诉在座的家长吧!什么是花钟? 生1：用花做成的钟就叫花钟。

生2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。(我想采访你，你是怎么知道的呢?——预习真是好习惯!大家都应该像你学习，掌声送给他!)孩子们，在花钟这一课完整地告诉我们花钟是什么，现在请同学们打开课文，自由朗读课文，然后再完整地告诉大家，好吗? 把不同时间开放的花种在一起，并且把花圃修建得象钟面一样，这就是花钟。师：家长们理解了吗?

二、学习第一段

那老师看着花钟，这么说“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗? 生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。你很会发现，这句话里还有什么问题吗? 生：没有。去读读课文。

(学生自由读课文)(如果学生一开始就没有发现，那么就让他们读课文)“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗?(生还是说对)(范读第3自然段)发现了吗? 生(豁然开朗)：错，应该是“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

是啊，作者用词是非常确切的。让我们一起来读读这句话，来感受感受。(一起来读读这句话：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟。)反思：在以往的教学中，如果要体会某个词在句子中的确切性或重要性，老师往往拿出两个句子进行比较，让学生读一读、比一比两个句子有什么不同?这次，我让学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。

我看到牵牛花开了，现在大致是凌晨四点;蔷薇花开了，现在大致是五点;睡莲开了，大致是七点;午时花开了，大致是中午十二点，万寿菊开了，大致是下午三点;烟草花开了，大致是傍晚六点;月光花开了，大致是七点;夜来香开了，大致是晚上八点，昙花开了，大致是九点(边出示图片边说，让学生认识各种花)孩子们，那你们有没有注意张老师说些什么啦? 生：你只说牵牛花开了，睡莲开了……

真会倾听，我们把刚才说的连起来就是，(出示：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，艳丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;七点左右，月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右，昙花开了。)自己读一读，你觉得怎样?你觉得这段话写得怎么样? 生1：“开了”一词用得太多了。

生2：“开了，开了”，太单调了，有点烦。

生3：“什么花开了，什么花开了”，太枯燥乏味，一点儿也不美。课文是不是跟老师这样写的?(生答不是)同样写“花开了”，文中是怎样写的? 找到那一段，认真读一读，画一画，请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子?(生反馈)生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。(满脸笑容)你也来吹吹看。

(生边做吹喇叭的动作，边读这句话。)(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。

生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸)。

(大笑)哇，还真像个迷人的花仙子。生：“万寿菊欣然怒放。”(边做动作边说)就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

(会心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生边做心花怒放的动作，边读这句话)我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。请大家同桌读一读(加上动作、表情)一起看着大屏幕说一说。

三、巧妙的学科融合

接下去老师要考考大家数学学得怎么样?究竟会不会认钟? 哟，万寿菊开了。生：现在大致是下午三时。哇，蔷薇开了。

生：现在大致是早上五点。

“大致”是什么意思?你们还能换个词来说吗? 你看，夜来香开了。生：大概是晚上八点。烟草花开了。

生：大约是傍晚六点。月光花开了。

生：现在是晚上七点左右。午时花开了。

生：也许到十二点了。(小组里演一演)接下来，请9朵花上来表演，我们说时间，他们排成钟面，用上语言、动作、表情来表达!(2组)所以：(生接“你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟”)作者给各种花的开放都“穿上了“诱人的词汇，让花显得这么美，这么动人，现在让我们一起配着音乐，加上动作来齐读第一段，感受花的美丽，好吗? 反思：就在这几句简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有了巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能;而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识;“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着又用了“也许、左右、大概、大约”等词来回答，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。真可谓是一举多得，而且组合得是那样不露声色，浑然一体。

四、延伸

孩子们你们发现第一段最后是什么号?那代表什么呢? 想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀? 都有哪些花呢?不知道能通过什么方法知道呢?是啊，老师就是通过查图书、网络收集了这些花的知识。大家来看一看。

谁也能用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话。_____点，______花________。

真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验看图背第一段。

那么不同的植物为什么开花的时间不同呢?我们下节课继续来学习。(第二课时解决不同的植物为什么开花的时间不同，写字、词。)

第三篇：三年级下册语文教案-单元语文园地二-人教部编版

统编版语文三年级二课时教学设计

课题

语文园地

单元

二

学科

语文

年级

三

学习

目标

1．进一步了解寓言这一文学体裁。

2．积累“AABC”式、“ABAC”式的词语，学会运用神态描写刻画人物，学会写通知，注意横画或竖画较多的字的书写规范。

3．积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。

4．了解古今中外的优秀寓言故事。

重点

学会联系生活实际理解寓言故事的寓意。积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。

难点

培养学生的自主学习能力和合作能力，让学生深刻体会寓言故事中的道理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

本单元学习的是寓言故事。大家自己也读过的寓言故事，也懂得寓言故事教给我们的道理。

学生听讲

温故知新

讲授新课

一．

交流平台

小组交流，自己读过的寓言故事，说说自己从寓言故事中明白了什么道理。

各小组代表到班上发言，教师再作出点评、总结。

你会怎么说？

我读过一则叫作《揠苗助长》的寓言故事。故事讲的是古时候有个人，希望自己田里的禾苗长得快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天过去了，禾苗好像一点也没有长高，可把他急坏了。有一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太阳落山。晚上，他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，但力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。这个故事使我明白了一定要按照自然规律做事，不能急于求成，否则只能适得其反的道理。

二．

词句段运用

仿词。读一读两组词语，每组词语各有什么特点？

“源源不断”“念念不忘”一组词语是“AABC”式的词语；“无忧无虑”“无边无际”一组词语是“ABAC”式的词语。

你会说同样形式的词语吗？

AABC式词语：依依不舍、默默无闻、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘学子、侃侃而谈、泛泛之交、济济一堂、落落大方、欣欣向荣、蒸蒸日上

ABAC式词语：无法无天、自吹自擂、一心一意、人来人往、人山人海、不吐不快、无影无踪、知根知底、尽善尽美、知己知彼、忧国忧民、不卑不亢

仿句。读两个句子，注意加点的部分，想一想：这部分属于哪种描写？

“噘起了嘴，皱起了眉头”“高兴地叫起来”都属于神态描写。

神态是指人脸各部分的动作和变化。神态描写就是把人物在特定时间、特定地点面对某一事件或物体时的神情和态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者就能

由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格等。因此，恰当的神态描写可以凸显人物个性，使人物形象栩栩如生，使文章生动活泼。

把给出的句子补充完整。

他________：“你真是急死我了！”

咬紧了牙，跺了跺脚

“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐________

高兴得眼睛都亮了。

三．

学写通知。

注意学习通

知的格式要求。

标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。

称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)

正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求。

落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。

你会写一个通知？

通　知

4月9日上午9点，请全班同学在班级门口集合，一起去参观博物馆。

李华

4月7日

四．

书写提示

每个字在书写时需要注意的地方。

“艳”左部的“丰”三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，在横中线上侧，下面一横最长。

“静”左窄右宽，左部的“青”上大下小，上部三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，下面一横最长。

“植”左窄右宽，右部的“直”中间三横长短、间隔均匀，竖笔在竖中线上起笔。

“霜”下部的“相”稍窄稍扁，左边的“木”变捺为点。

“睛”左窄右宽，左部“目”的两短横分别在靠近横中线的两侧。右部的“青”上面三横间隔均匀，中间一横最短，下面一横最长。

“害”中部的“丰”中间一横在横中线上，最短，下面一横最长，竖笔在竖中线上，微微超出最下一横。

“最”上小下大，中间的横在横中线上侧，较长的一竖在竖中线左侧。

“集”上窄下宽，右上部的四横间隔均匀，最上面一横最长，中间两短横长度一致，最下面一横在横中线上。

学生练习书写，巡视指导，纠正坐姿和拿笔姿势。

五．

日积月累

学生回答成语的含义，根据学生的回答进行指导和完善。

邯郸学步：比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉。

滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家队伍中充数，或拿次的东西混在好的里面充数。

掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明

明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

自相矛盾：比喻自己说话做事前后不一致或互相抵触。

刻舟求剑：比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。

画蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。

杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。

井底之蛙：比喻见识短浅的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。

六．

快乐读书吧

今天我们来读一读寓言故事书。

介绍《中国古代寓言》，阅读课本中给出的寓言故事，你知道这则寓言想告诉我们什么道理？

从客人的角度，这则寓言告诉我们应该趁早消除可能导致事故的因素，防患于未然；从主人的角度，这则寓言告诉了我们不要忘记感谢给你忠告和帮助的人，要学会认真考虑别人提出的建议的道理。

介绍其他国家的寓言书，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》。

学生从这些寓言书里选择一个故事，用自己的话讲给大家听。

七．拓展提高

描写人物的神态应该注意什么？

要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样。

神态描写一定要和外貌、语言、动作、心理描写等结合起来运用，这样才能把人物写得生动。

要注意反映人物的思想感情。或喜悦，或忧愁，或惊恐，或悲伤，要根据文章中的具体情节和人物当时的处境而定。

八．课堂练习

你知道二单元课文的寓意吗？

《守株待兔》教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》告诉我们要学会全面地看待事物；《池子与河流》警示我们

不要贪图安逸，应该积极进取。

九．作业布置

你会写出自寓言故事的成语吗？

买椟还珠　亡羊补牢　叶公好龙

一叶障目　对牛弹琴　画龙点睛

黔驴技穷　惊弓之鸟　塞翁失马

学生说话

了解成语特点

学生听讲

指导书写

寓言成语

复习寓意

记忆成语的方法

应用文格式

书写美观

了解成语故事

课堂小结

这一节，我们学习了语文园地的有关知识。

板书

语文园地

寓意

成语

神态描写

通知

日积月累

寓言故事书

第四篇：三年级下册语文教案-13花钟第二课时 人教部编版

统编版语文三年级二课时教学设计

课题

13.花钟

单元

四

学科

语文

年级

三

学习

目标

1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“芬芳”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。

3.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

重点

默读1、2自然段，说说这两段的大意。

难点

学习本文的表达方法，用词的生动、准确。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

这一节，我们继续品赏课文，深入了解花钟形成的原因是什么？

学生听讲

引人入胜

讲授新课

一．

品读感悟

交流体验

学习第一自然段

指名读

这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

围绕它介绍了哪几种花？

牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……

什么花在什么时候开放呢？

牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

学生自读，互读，感悟。

学习第二自然段。自主合作学习。

想一想，议一议，说一说。

“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？

夜来香适应夜晚的温度、湿度。

为什么大多数花在白天开放？

大多数花需要白天的温度、湿度和光照。

理解朗读全段。

学习第三自然段

植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你有什么感想？

“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”

为什么说是大致？

这样表达才准确，反映了客观事物真实的状况。

“大致”还可以换成什么词？

大概。左右。

体会朗读第三段。

二．拓展提高

你知道花钟是谁发现的吗？

林奈，著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。

花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。

三．课堂练习

读拼音，写词语。

zhuó

shānɡ

sū

xǐnɡ

wàn  shòu

照例子，写词语。

例：观察（昆虫）

修建（）展开（）

绽开（）展示（）

灼伤

苏醒

万寿

修建(花圃）展开（卷子）

绽开（花瓣）展示（笑脸）

四．作业布置

你会写一篇关于花的作文吗？

养花趣事

今天，妈妈给我买了一盆芦荟，芦荟又大又粗茎上面长着又宽又厚的绿油油的叶子，叶子两边长了很多锋利的刺，我想：“这是它用来保护自己的武器吧？”芦荟可以吸收二氧化碳，让我们吸收新鲜的空气，它的叶子还可以药用，用它那厚厚的肉可以消炎止痛，也可以用来做洗面奶。芦荟洗发精，芦荟面膜等，连我们喝的牛奶和饮料里都有芦荟了。看来芦荟是我们生活中不可缺少的东西。芦荟在我精心培育下，它终于长得亭亭玉立，而且还开出了一朵朵粉红色的小花。一阵阵花香飘过引来了很多可爱的小蜜蜂来采花粉。在蜜蜂的辛勤劳动过后，留下了一个个透明的小水晶，我用舌头一舔，啊！原来这就是蜂蜜呀！

时间一长，它的底下长了小芦荟，这就是它的“孩子”吧？我把它的“孩子”放在花盆里。我希望在我的精心呵护下它能茁壮地成长。

重点段落品析

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，（）吹起了紫色的小喇叭；（）左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，（）从梦中醒来；中午十二点左右，（）开放了；下午三点，（）欣然怒放；傍晚六点（）在暮色中苏醒；（）在七点左右舒展开自己的花瓣；（）在晚上八点开花；（）却在九点左右含笑一现……

根据课文内容填空。

仿照例子，写词语

鲜花朵朵：

争奇斗艳：

画出能概括本段段意的句子。

牵牛花

五点

睡莲

午时花

万寿菊

烟草花

月光花

夜来香

昙花

书声琅琅  大雪纷纷

白雾茫茫

山光水色

冰消雪融

山重水复

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

学生分析朗读

学生理解

拓展提高

学生练习

思考理解

师生合作，老师指点

开阔视野

巩固提高

课堂小结

通过这一节的学习，我们激发了热爱大自然的思想感情，培养了留心观察周围事物的习惯。

板书

花钟

温度

湿度

光照

昆虫活动

第五篇：三年级上册语文教案-花钟_人教新课标

花钟——教学设计

教学目标

知识与能力：

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用多样的句式表达。

过程与方法： 通过正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学讨论，学习文中字词，了解课文内容。

情感态度与价值观：学习本课让学生养成留心观察周围事物的习惯。教学重点和难点

教学重点：理解不同的花开放的时间是不同的。

教学难点：体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（放光盘，配上轻音乐）（学生自由谈感想，感受花的美。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）问：愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

第 1 页

二、自主朗读，感悟文意

那就让我们先在课文找找答案吧。（学生自读，回答问题）

1、,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、（观察花钟）只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”

三、由疑而入，整体感知

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

a、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边展示图片中的资料)

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？出示图片资料。

5、学生有感情朗读第一段。

6、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来

第 2 页 香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

四、小组合作，自主解疑

1、现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。

2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。学生共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍本组的学习成果。

五、演示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、总结本课、课外拓展

今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现

板书设计： 13

花钟

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？

2、为什么这些植物开花的时间会不同？

开花时间不同的原因

温度

湿度

光照

昆虫活动

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