思茅七小参加2018年思茅区首届小学英语情景剧比赛总结

第一篇：思茅七小参加2018年思茅区首届小学英语情景剧比赛总结

思茅七小参加2018年思茅区首届小学英语情景剧比赛总结

思茅第七小学 卢永珍

为了让孩子们在快乐的氛围中体验到英语的生活化和其乐融融，也为了进一步提高全区小学生英语的听说努力，激发学生学习英语的热情，4月13日上午在思茅一小大报告厅，我们迎来了2018年思茅区青少年校外活动中心“圆梦蒲公英携手英语行”首届小学生在英语情景剧竞赛活动。

本次竞赛由普洱学院外语系周健红教授和侯晚霞周健红教授、英启国际教育中心负责人张彩霞、国际友人Chandra、普洱市小学英语名师工作坊的坊主李华芸老师、思茅区区级骨干教师段亚敏老师和周梅老师担任评委。比赛共有思茅区11所小学参与，思茅七小便是其中之一。走进一小报告厅，各参赛代表队的老师们和小演员们早已后场，各式各样的服装，各种各样的道具都让我颇为震撼。

首先观看了思茅一小的《Tammy,the Queen of Jams》,和思茅二小的《Dancing Candies》）哪种欢快的气氛给人精神振奋，孩子们精湛的演技，惟妙惟肖的表情，精彩地诠释了人物的特点，呈现了剧情，加之流利的语言、纯正的发音高潮迭起，真的是一个个棒棒的小演员。还有来自思茅四小的《Snow White》，道具和服装给人眼前一亮的感觉，加上孩子们清晰、纯正的发音，会把你带入梦幻的童话世界。总之，参赛的11所小学各具特色，各有各的亮点。节目精彩纷呈，赢得了评委和观众的阵阵掌声，凸显了小学英语的学科特色，形成浓厚的校园英语文化氛围，更好的推进和实施了素质教育。通过这次机会，我们思茅七小第一次编排出了趣味横生的英语小剧场。可爱的小羊伴着轻快的音乐入场，像一只只软软的棉花糖。紧随其后的是一个非常无聊的小牧童，漫不经心的赶着他的“棉花糖”。和煦的天气，是农作的最佳时期。小农民们扛着锄头在地里辛勤劳作。放羊的小牧童在无聊的作祟下，大声喊道“A wolf is coming!A wolf is coming!Help!Help!Help!”看到这里，大家早已知道这是什么故事了。七小的孩子们，在英语老师和音乐老师的指导下，还有相互的配合下，为大家带来了生动精彩的演绎。七小的小剧场《The Wolf is Coming》在欢乐的氛围中结束表演，相信孩子们已经在舞台上找到了英语情景剧的乐趣，并收获了一次演出的宝贵经验。积累经验的同时，我们也有幸向其他优秀的小学学习创新，取长补短。在师生的共同努力下，各校的情景剧都赢得了属于自己的奖项。我校荣获二等奖。

这样一场精彩的盛宴背后离不开每个学校师生不断的努力与辛勤的付出，不可投机取巧，只有反复的修改与磨练，演出才会尽善尽美。回想自己准备情景剧排练的过程，真的是一点一点走过来，从人物的设定，人物的刻画，语言的描绘，动作的诠释，音乐与道具的呈现无不需要一番功夫，在快乐的学习氛围中将英语灵活运用在生活中，通过此次活动，学生们体验到了学习英语的乐趣，也感受到了英语的魅力。希望在今后的英语学习中，有更多的趣味形式能激发学生的学习热情，大胆的表现自己，让英语渗透到生活中的方方面面。

“英语情景剧”大赛，给了我们大家一个锻炼的平台，让我们认识到了团队合作、集体力量的重要性，让我们也看到了我校存在的问题，我们会在参与中汲取，在学习中提升。下面是我对下次情景剧提出的几点建议：

1.学生在舞台上的音响和耳麦效果不太好，希望下次比赛有所改善。

2.参赛的时间可以为2个月，一个月时间有点仓促。

3.参赛的学生可以不局限于五年级的学生，也可以选择其他年级的学生，因为会讲英语的，不一定会表演。会表演的英语又不太好。

4.每两年举办一次英语情景剧。

5.每个学期不要搞两次活动，加上学校组织的活动，我们感觉力不从心。

思茅七小情景剧活动图片

第二篇：英语情景剧比赛活动总结

泗交初中英语演讲比赛活动总结

为了丰富学生的文化娱乐生活,提高英语口语的学习能力,给学生提供一个展示自我的机会.我校举办了一次“英语话剧”比赛.本次比赛以班级为单位,每班一组成员参加比赛.因为是英语话剧比赛,所以在比赛中,要想得冠,参赛者必须得有一口流利的英语,而且参赛者中途不得笑场,否则扣分.一、活动准备

学生参加的积极性很高，报名人数多，在学生中有一定的影响力，比赛设有初赛和决赛，给选手们提供了更多的表现机会，体现“公平，公正，公开”的比赛原则。决赛荣幸地邀请了我校全体英语老师为评委，每班选出一组进入决赛。在正式比赛之前为体现“公平”原则，组织各参赛选手代表进行抽签，已决定各选手上场顺序，比赛过程中，每组进行一次统分及报分，以体现比赛的“公开”性。决赛结束后，各评委对选手的表现进行了点评，指出了个选手在比赛过程中的不足和缺点，提出对同学们的期望，以及对同学们的鼓励，经过评委的评比打分，最终角逐出：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。

二、活动效果

（一）话剧形式多种多样，在主题方面，展现了学生生活的各个方面；在表现形式上各具特色。英语第二课堂是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生

自己设计并参与，学生的个性得到了充分的发展。在这些活动中，自由发言，学生敢于用英语参加这些活动，他们的自信心无形中树立了，合作意识增强了，养成了和谐和健康向上的品格。同时，学生的视野也得到了拓展。

（二）话剧配以参赛班级精心准备的PPT，与话剧的表演交相辉映、相得益彰。英语情景剧活动有别于常规课堂教学活动，这些活动需要学生创造性地设计并参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼，学生的个人能力得到了充分的发挥。但是这些活动更多地需要学生间的合作意识，他们要主动向他人求教，愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高

三、活动不足：

1、装饰问题；

2、未进行细致的审稿，只考虑到了主题的符合与否问题，未对其内容进行限制和调整，忽略了一些敏感问题；

3、只考虑了比赛的公正、公平性，事前未进行彩排，对于话剧的一些表现形式和一些内容不了解；

4、背景PPT播放不是很顺畅，主要原因是事前没对PPT进行很好的把握，版本转换和路径问题存在。

5、奖品准备未考虑到“同分”问题

四、活动经验：

在以后的活动中，进行充分的准备，全面的考虑。

1、进行审稿时，严要求；剧本要让学生能够驾驭。剧本尽量选择学生耳熟能详的课外故事进行改编，并且难易要适度。符合学生的年龄特点和语言水平。在原有的基础上稍加拓展，即让学生跳一跳就能够得着。

2、早到会场进行布置；

3、进行全方位的彩排（包括ＰＰＴ、话剧表现形式、麦克风等）；开始演话剧时，每个组选个负责人，让他负责监督小组成员在最快的时间内把自己的台词记熟，让他们把不会的单词找出来找时间来问老师，必须要求学生们理解他所背的台词的意思，防止部分学生死记硬背，等到演的时候不仅表情、动作很难把握，在演出时一紧张容易忘词。

4、展板的摆放和收拾要及时；

5、统计分数、奖品准备等各种情况考虑在内；

6、具体事宜责任到人。

五、获奖班级： 一等奖：82班 二等奖：80班 三等奖：92班

第三篇：思茅六小所属整碗小学2008-2009学年下学期六班语文校本教研总结

2008-2009学年下学期六（1）班语文

校本教研总结

思茅六小所属整碗小学罗惠春

本学期是思茅第六小学开展大校本教研的第一学期，一学期以来，严格按照校本教研的考勤、理论学习、对话交流、观课、档案、奖惩六项制度的要求，认真参与教本教学研究。总结起来，有以下几点收获。

一是对文本的解读更加深入。由于要进行对话交流，在集体二备交流时要分析教材的解读情况，这就逼着自己不得不去细读教材、研究教材。一学期以来，总觉得花在解读教材上的时间比较多，几乎是以往所用时间的一倍以上。

二是教学方法进一步优化。对教材的解读程度以及资料的收集程序决定着教学方法的优化程度，对教材解读越深，资料收集得越多，就能更精心的做好教学设计，驾驭教学的能力就会更强，教学中就能随机应变，灵活教学，充分预设导至了更精彩的生成。

三是课堂教学效率有所提高。由于教学方法的优化，课堂的进度提速，就为很多练习在课堂中完成创造了条件。再加上课堂练习的精心设计，好多作业当堂巩固，从而提高了课堂教学效率。

四、良好的反思习惯初步养成。课上完以后在集体交流时要进行教后反思交流，这是一个提高教师专业成长的重要环节。过去课上了，不反思总结，以后再来上，还是老一套，没有改进。现在要求教后反思交流，不能不思考成败得失。一学期下来的情况看，印证了叶澜老

师的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”当然，不是说写三年的反思就会成为名师，而是说自己专业是一定会得到快速的成长的。

以上是一学期以来参与校本教研（集体备课）的几点收获。开展集体备课，是提高课堂教学效率，减负提质的有效途径，是教师专业成长的重要渠道。今后，我将按照校本教研的各项制度和要求自己下苦功做好一备，积极的参与讨论，虚心的听取意见，认真的修改教学设计，使课堂教学效率进一步提高。

2009年7月5日

第四篇：小学英语情景剧比赛活动方案

小学英语情景剧比赛活动方案

一、活动主题：快乐英语故事会。

二、活动目标：

通过活动，激发学生学习英语的热情，使学生能够运用英语表达故事，鼓励学生大胆的表现自己。

三、参赛对象：三—六年级小学生

四、比赛要求：

1、所选内容脱稿表演。

2、学生参赛的剧本是学生认识的或感兴趣的。从剧本内容、口语表达和动作表演等多方面综合评分。

3、每位英语教师组织两个节目（六年级根据情况确定节目类型），可在表演的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

4、表演要求语音清晰准确、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。

五、比赛程序：比赛分低年级组（三、四年级）和中高年级组（五、六年级）两个组别。

2、比赛时间：时间初定在5月31日（周五）上午最后两节课。地点在一楼阶梯教室。比赛顺序：按组别节目抽签的先后顺序（低年级——高年级）进行比赛。

六、评选方法：

评委由教导处组织，去掉一个最高分和去掉一个最低分后的平均分为该选手的终得分。

七、评分标准：

1.思想内容：满分2分 主题鲜明突出，内容积极向上，要求表现真情实感。

2.语言表达：满分4分 要求英语口语标准，口齿清晰，有表现力、感染力。

3.形象风度：满分2分 精神饱满，姿态得体大方。

4.综合表现：满分2分 由评委根据选手的临场表现作出综合素质评价。

5.时间要求：表演应在5分钟以内结束

6.总分不得超过10分

八、奖项设置：各年级段（3-4年级，5-6年级）设一、二、三等奖（辅导教师奖：60分、50分、40分，学生奖：待定）

每个组设置一等奖：一名 ；二等奖：两名；三等奖：三名

班级按照参加学生赋予班主任绩效分，按每生赋分。

九、评委：

统分人：赵莹 闫兴侠 音响/摄像： 张义

场务：各班英语老师 节目顺序：详见抽签后的节目单

十、有关注意事项：

1、参加比赛时，英语教师统一组织学生参赛，确保学生的安全。

2、凡要背景音乐的统一自备，服装道具可自定。

3、各班应精心策划做好本次比赛的各项相关工作。

第五篇：思茅六小所属整碗小学2009-2010学年下学期五年级语文校本教研总结

2009——2010学年下学期五年级语文校本

教研总结

整碗小学罗惠春

2009——2010学年下学期五年级语文校本教研顺利结束，现将一学期以来的情况总结如下。

一、主要做的几个方面

1、认真做好一备，熟悉教材，收集相关资料，初步设计出教案。

2、按时参加集体二备研究活动。做到不早退、不迟到。集体备课时对主备教案精心准备，认真发言，发言时全面透彻的分析教材及学情，提出确实可行的教学方法。

3、认真听取其他教师对本人的主备教案的意见和建议，并及时的进行修改调整。

4、认真听取并记录其他教师对其主备教案的发言，针对发言提出自己的意见和建议。

5、认真做好三备的修改完善，使之符合自身的教学风格和班级学生的学习情况。

6、认真进行教学反思。每上完一节课或一篇课文，都及时的进行反思，对反思比较深刻的写出教学反思。

二、主要收获

通过近一年的校本教研集体备课活动，有以下收获。

1、备课的广度和深度进一步加强。一是加强了单元的 1

把握度，对单元目标和要求了如指掌。二是加强了对教材的熟悉度。课前熟读课文至少3遍，有些优美句子和段落基本能达到熟读成颂。三是加强了集体二备交流的参与度。备课时做到认真倾听，积极发言。

2、课堂教学效益明显提高。课堂教学效益提高的首要条件是要课前准备充分，由于课前进行了三次备课，由于课堂上把握重点，精讲多练，课堂教学效益明显提高。

三、建议和意见

校本教研集体备课虽然取得了可喜的成绩，对教师熟悉教材，确定教学方法，特别是课堂教学效益的提高帮助很大，也取得了实实在在的效益。但是，由于有些教案不符合实际，不但无法使用，而且还误导了很多老师，教师按主备教案上课，由于过于程序化，不能灵活处理，造成无法教学等情况，教案缺乏了真正的实用性，这和我们开展校本教研的目的背道而驰。因此，只有加强教案的可行性操作的研究，要加强文本细读的研究，才能从根本上解决问题。建议先进行文本细读，教法研究，在文本细读、教法探索的基础上来形成主备教案，最终形成适合本人教学风格的个性化教案。2