高级中学2010年高三工作总结

第一篇：高级中学2010年高三工作总结

在县局的正确领导下，在学校年工委的直接指导下，我校全体高三师生牢固树立目标意识和质量意识，突出重点，讲求效益，协同作战，不懈追求，在XX年高考中，取得了一定的成绩：应届生本科达线100人，其中文化本科69人，体艺本科31人，取得了文化、体艺的双丰收。

回顾一年的高三工作，我们更加深切地体会到了“人、课、题”是高三质量的根本。不求招招新，但求招招实，围绕“人、课、题”，我们主要做了以下工作：

一、充分挖掘人的潜力，形成教与学的合力。

1、弘扬敬业精神，激发高三教师的干劲。本届高三教师的年龄结构偏于年轻，三分之一的老师首次任教高三。靠什么来引领这支队伍在激烈的高考竞争中占据一席之地？针对队伍年轻化的特点，我们认为，年轻固然有其经验不足的劣势，但年轻更有许多积极的因素，年轻人能否干出成绩，关键在于敬业的精神。于是，我们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。一方面，我们通过政治学习、报告讲座等形式扎实开展行风建设、师德教育，在事业心上、价值观上对高三教师进行正面引导；另一方面，我们利用校报、橱窗等阵地，用身边的先进人物、先进事迹来激励大家。榜样的力量是无穷的，在高三队伍中，涌现了许多感人的故事：杨发余老师关节炎发作，疼得一夜没有合眼，第二天早晨照常上课；钮勤章老师的小孩在扬州住院治病，他没有耽误一节课；任燕、高秀风两位女教师克服夫妻分居、小孩年幼、公婆年老的困难，教学工作一丝不苟；顾长清老师中途接手高三（6）班的数学，向校长室立下誓言：“为了尽快提高文科重点班的数学成绩，准备歇掉20斤！”人的潜力是无穷尽的，正是他们的这种敬业精神，带动了全体高三教师，使整个年级形成了良好的势头。

2、强化目标管理，形成奋发向上的动力。学校和高三年级将目标渗透到平时的教育教学的每个环节。在分解目标的同时，帮助高三教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力。每次大型考试下来，高三年级都将各班达标率和每个教师的学科成绩与高考目标对照，并在年级会议上通报。蹲点干部更是围绕目标做了大量工作。张德明校长分管本届高三年级，他以身作则，认真做好蹲点工作，耐心细致地指导青年教师，成绩突出，所蹲点的历史、地理备课组全县第一，所蹲点的高三（6）班超额完成了本科指标，所指导的相金中老师、钮勤章老师学科成绩名列前茅。由于目标明确，措施到位，XX年高考中，绝大多数班级都取得了不同程度的进步，特别是高三（8）班，在班主任雍剑老师和其他科任老师的共同努力下，本科达标率200%，位居全县各班之首。

3、加强沟通交流，建构和谐协作的关系。教育的实质是心与心的碰撞，学校和高三年级部十分重视凝聚人心的工作，始终保持与高三师生的密切接触，发现苗头性问题，便帮助其认真剖析原因，耐心细致地做好说服教育工作，既最大程度地钝化了矛盾，又增进了干群之间、师生之间的彼此理解与信任。校长室的几位同志将主要精力都投放到了高三。他们到高三教室去，到教师的办公室去，他们与高三学生谈心，与高三教师交流。所有这一切，已经成为各位校长的一日常规！在工作中，我们深深地感受到，与老师们以心交心，以诚待诚十分重要，在此基础上，善意的批评老师们是乐意接受的。整个一年，尽管竞争的压力很大，尽管管理的力度很强，但整个高三年级始终是一个和谐的群体。人心齐，泰山移，和谐所生发出的生产力是难以估量的。

4、树立高考信心，调动学生学习的状态。首先，在学校范围内营造大环境，定期更换横幅、标语、戗牌；其次，高三年级认真搞好高考专题宣传，定期介绍高考信息、名校动态、名校友的发展情况；班级内部通过每周主题班会、黑板报、高考专栏、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。为了进一步调动学生状态，我们十分重视学生理想前途、成人成材、诚信为人、心理健康等教育，努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神，激发学生学习兴趣，树立高考争胜的信心。在蹲点干部的直接指导下，高三各班结合班级特点开展形式多样的主题教育，极大地激发了全体学生的学习热情。高三（3）班当初在高二时是一个典型的脏乱差班级，整个班级纪律涣散，学生无心学习。倪瑞峰老师接受该班后，从树立信心入手，通过常规抓状态，班级面貌为之一新，本科达标率同类班级第一。

此外，在中转优工作、学习常规管理和年级考勤等方面，我们不断进行新的探索和尝试，作出了积极的努力，收到了良好的效果。

二、努力提高课的质量，追求复习的最大效益。

1、严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。高三年级在明确学期教学计划的基础上，从高三起始阶段即实行备课组双周教学训练计划，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。

2、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结构、能力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高、难、尖”，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。

3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，我们针对复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习“四合一”的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂；整理消化首先确保各学科当堂消化的时间；错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在各学科的周练中予以体现。

其次，严格规范课堂教学行为，努力提高课堂效益。一方面，我们将教研室的指导性意见和有关要求细化落实，并形成学校内部的课堂教学细则；另一方面，加大听课力度，实行课堂质量考评制度。学校和年级部分别成立了课堂质量考评小组，各考评小组每月随机听课不少于6人，且对被听老师的课堂质量作出评估鉴定。凡被认定为不合格的，将在月度考核中扣除该课老师当月各项津贴总和的5~10%，该项考核还将在学年考核中予以体现。另外，该项考核还将作为师徒结对等第评定的重要依据。学校和年级还定期进行课堂教学质量情况调查，并将调查结果作为学年考核的重要依据之一。

4、狠抓集体备课，增强教学流程的协作性。我们大力倡导组内合作，强力推行教学资源网络共享制。一方面，我们牢牢抓住集体备课这一基础环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合，通过示范课、研究课、考评课、组内互听课等形式，引导高三教师取长补短，共同提高；另一方面，我们依托学校现有的现代化教学设备，要求每一位老师做到教学资源信息化、公开化，从而在很大程度上解决了青年教师经验不足的问题，既提高了教学质量，又缩短了青年教师的成长周期。

此外，在高度重视文化课的同时，我们也十分重视音体美专业高考队的管理，明确规定了专业课的要求，实行专业、文化一体化管理，将过程考核与结果考核紧密结合起来，使专业考生在专业、文化两个方面齐头并进。

三、切实做好题的文章，发挥训练的最大功能。

1、实行“下水上岸”制，提高练习质量。学校和年级部明确要求每位高三教师每周必须完成规定的下水作业量，并将完成情况纳入月度业务检查。“下水”是为了“上岸”，教师做题是为了选题，为此，我们加强对选题工作的管理，明确规定练习材料不得照搬现成资料，必须经过专人筛选、备课组集体研讨而成；要先改造，后使用，力求做到选题精当，符合学情。

2、有效监控训练过程，确保训练效度。训练上，我们特别重视训练的计划性，明确要求各备课组每两周制订一份书面训练计划。高三年级严格执行《高三年级部练习印制、批阅的规定》，完善学科练习管理登记制，严把练习的印制关。凡印制的练习都要求教师及时批阅，认真统计分析，对于重点学生更是要求面批到位。我们还十分重视错题档案的建立，指导学生进行自我纠错，并定期进行纠错训练。此外，对考试这一环节，我们严格考试流程，狠抓考风考纪，重视考试心理的调适、答题规范化的指导和应试技能的培养，努力消除非智力因素失分。及时、认真地做好每次考试的质量分析，并使分析结果迅速、直接地指导后面的复习工作。

3、强化基础过关，实施分层推进。针对学生基础相对薄弱的现状，我们实施基础题过关的方法，各备课组明确专人负责基础过关题的编制，年级安排专门时间进行检查、测试。在夯实基础的前提下，重点班适当提升训练难度，普通班实行必做题和选做题的分档训练。这一举措对学生成绩的提高取得了良好的效果。

高三质量是展示学校办学质量的第一窗口，高三的教育教学管理是一个系统工程。在XX年高考中，尽管我们取得了一定的成绩，但也留下了许多的缺憾，距离县局对我们的期望还有一定的差距。总结XX年的高三工作，我们更加明确了今后努力的方向。目前，XX届高三工作已经全面启动，我们深知，本届高三是我校近几年来面临挑战最严峻的一届，但同时也是我校实现新发展、新跨越的关键一届。在新的一年里，我们将始终牢记质量目标，高举质量大旗，围绕高考抓质量，围绕质量做工作，为实现我校XX届高三质量的新突破而不懈努力，为实现全县XX届高三质量的新跨越作出我们应有的贡献！

第二篇：夏邑县高级中学高三年级工作总结

夏邑高中2012-2013学年上学期 高 三 年 级 工 作 总 结 在学校的正确领导下，在学校各部门的大力支持下，在全年级师生的共同努力下，凭借“抓好常规，抓严细节，抓实过程”，开创年级工作的新局面，教学上做到有章可循，管理上做到科学合理，作风上做到严谨踏实，策略上讲究低耗高效。加强教学研究，全面吸收各方教学与考试信息，在学生思想工作和学生学习方法指导上下功夫，全力以赴抓教学效率，培养学生锐意进取的精神，保持高昂的斗志，经过努力高三年级各项工作朝着良好的方向发展，本学期围绕年级期初制定的计划及学校提出的在2013年高考的目标，我们主要做了以下工作：

一、明确奋斗目标，形成奋发向上的动力。

1、高三，不同于高一高二，但这种意识并不是所有高三学生都具备的，一些学生走到高三已经丧失了信心。针对这种情况，在开学初召开了高三学生动员大会；进行了一次摸底考试。使学生明确自己的目标，增强了紧迫感，激发了学习的热情。

2、根据高三特定时期学生的特点，分析学生的思想和学习状况.通过对情况的分析，班主任们制定出有针对性的工作计划。有的进行鼓励，增强他们的自信心；有的引导他们学习由被动到主动，提高他们的学习兴趣；有的通过家长联系、谈心，不厌其烦的作心理疏导工作，使学生把精力最大限度投入到学习中来。当然，这里的目标不仅包括学生的学习目标，也包括老师教学目标。不仅年级有整体目标，而且将目标分配到各个班级。在分解目标的同时，帮助高三教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力。

3、每次大型考试下来，高三年级都将每个教师的学科成绩在年级会议上通报。对于学生的目标，一开学，年级就要求各班主任根据学生的情况，确定每个学生高考奋斗目标。在平时教学中，也不断强化学生的奋斗目标的意识。

二、严格执行学校的教学常规管理制度，向管理要质量。针对本届高三学生的基础相对薄弱的客观实际，全组教师集思广益商讨如何在有限的时间内取得优异的成绩？对此，高三年级组经过反复讨论，得出这一年的教学一定要科学谋划的结论。具体来说，就是要分析学生实际，制定切实可行的复习计划，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。

1、推行“堂结、日清、周练、月考”训练模式。练习精讲精练。每天留足学生用于自学的时间，消化旧知，拓展思维，以此保证最大面积的学生学有所悟，稳步提高。确立了考试质量为主，次数为辅的观念。不仅进行一定次数的练习，更重要的是保证每次考试的试卷质量。每次考完后成绩及时统计汇总，打印下发，并定期召开分析会，本着实事求是，不回避问题的原则，分析现状，制定对策，交流经验，部署下一阶段的工作，及时鼓励士气。

2、深化、细化学生管理模式。进一步深化和细化了励志教育，具体如下：1）唱励志歌，放励志短片、影片；2）设立“班级精彩，有我责任”版块，经常更新展示班级学生的成长点滴，促发学生学习内 力；3）开展班级挑战活动，一班挑战，另一班应战，激发学生斗志；4）每次考试后及时出光荣榜，明校之星宣传栏，带动学生学习的拼劲。

三、明确管理思路，做大海航行的舵手。

大海航行靠舵手，学生成绩进步靠管理。在管理上，过去的这一学期，我们高三年级明确管理思路，采取科学管理与人文管理相结合的方式以达到高效管理。强化班集体常规管理。

1、高三年级不是特殊年级，班主任坚持抓实常规，包括课间操、自习课、午休等的出勤与纪律，以及教室的卫生状况。班主任坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围。齐抓共管，形成合力。

2、班主任是班级管理的主要组织者和指导者，我们调动班主任的积极性。同时积极引导全体科任老师重视学生的思想工作，建立起以班主任为龙头、辐射全体任课教师的德育工作模式，齐抓共管，达到全员育人的目的。

3、提高为学生服务意识，关注学生身心健康。由于高三对一个心理还未完全成熟的学生来说具有太大的挑战，因此许多学生进入高三后会出现一些非正常的变化，如果调节不及时，可能会影响到整个高三的学习效果，从而对一个人的一生产生很大的影响。进入高三的学生随着学习压力的增大，容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象。针对这一情况，我们高三年级积极引导学生去学校创立的心理辅导室，进行专门心理健康辅导。及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。可以说对学生的管理是张弛有度。科学管理与人文管理相结合，从而使学生以饱满的精神状态投入到学习中去。

4、众人拾材火焰高，年级在学校的统一管理下狠抓集体备课，增强教学流程的协作性。我们大力倡导组内合作，强力推行教学资源共享。一方面，我们牢牢抓住集体备课这一基础环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合，通过示范课、组内互听课等形式，引导高三教师取长补短，共同提高。全年级老师心往一处想，劲往一处使，精诚团结，通力合作，严抓共管，发挥团队精神，形成了一个有战斗力的团队。在教学时间紧，教学任务重的情况下，我们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。通过各种途径和手段，培养他们要花时间吸收各方的教学与考试信息，钻研试题，研究学生。

如果要说有成绩的话也是全体高三教师共同努力的结果，当然还有许多地方做得不够好，我们一定会保持谦虚谨慎、戒躁戒躁的作风，在今后工作中扬长避短，争取更大的进步。

第三篇：高级中学高三演讲稿

演讲稿

骄傲的高级中学，勤奋的高级中学，创新的高级中学 有人说黑色的七月，金色的九月，对于每一届高考生来说的确如此，当他们怀着一颗澎湃忐忑的心走出考场，当他们充满感动与喜悦踏上征途，伴随他们的情怀激荡的与他们的心一同起落的还有我们这些高三毕业班的教师们。作为高级中学的教师，特别是五常高级中学的教师，我们一直是骄傲的，因为我们团结，我们勤奋，我们奉献，赢得了一次又一次的辉煌。在今年的高考中我们又一次取得了骄人的成绩。最高分669分，600分以上44人，重本线以上人数323人，普本线以上人数620人，超过考生人数的百分之八十，高考的各项指标不断提升，这是莘莘学子们日夜拼搏的硕果，这是全体教师们早出晚归披星戴月的可喜回报，更是我们五常高级中学人团结奉献，敬业进取，求真务实，勤奋创新的结果。

每一群充满温情与温暖的身影的离去，每一片欢声笑语的激荡，每一双翅膀的渐飞渐远，我们都曾经驻足凝望，我们留恋，我们祝福，我们回忆。我们回忆起那无数个艰辛却充满温情的日日夜夜，回忆起每个清晨离开还在酣睡的孩子与家人融入人流涌入校门的那一刻，晨露打湿了双眼，那是一种朦胧的感动，那是一种坚定的充实。我们回忆起那一个个灯火通明的夜晚，穿梭于讲台与学生中间，学子的勤奋与我们的汗水相融合，那时我想起了农民与土地，灯光成了烈日。每一个夜晚都有梦，每一个梦里都少不了他们，他们可爱，他们真挚，他们让人着急。桌上的作业总是分成两叠，那其中一叠是我们永远的牵挂，尽管他们已经走远。

回忆温暖着我们，成绩激励着我们，未来召唤着我们。我们之所以有这样的成绩，源于我们的付出，更源于我们的氛围，我们学校，我们的领导。高级中学自从成立以来，就有着优良的传统，全体教师团结敬业，乐于奉献。我们的领导深入实际，开拓创新。全体高三教师深入研究高考，研究考试大纲，有针对性地开展教学，听取专家讲座与指导，领导深入教学一线，和全体教师一起听课，评课，进行教学研究。并学习先进的教育教学经验，供教师学习交流。全体教师视教学质量为生命，全面推进课程改革。我校在高三这一年中成功地落实了导师制，在备考过程中真正把导师制落到了实处，确定导师，对目标学生进行学习辅导，思想跟进，生活辅导，日常交流，心里推动等全方位的导师。在新课程改革下，越来越突显导师制的重要性，教学成绩也蒸蒸日上。

学校教学是根本，学生是主体，发展是目标。作为五常高级中学的教师，我们每天都沐浴在人文教育的春风里。学校文化建设既彰显个性又紧跟时代潮流，即着眼于学生的文化视野的拓展，又促进学生身心健康发展。我们将为学生的一生幸福奠基作为办学思想，将基础扎实 个性鲜明 德厚智睿 开拓有为作为培养目标，我们相信有了我们这个敬业乐群，务实求真的集体，有了乐学、善思、合作、探究的优良学风，我们的未来将更加的辉煌。

第四篇：江苏省白蒲高级中学2011届高三工作总结

凝心聚力优化策略

——江苏省白蒲高级中学2011届高三工作总结

执笔：朱一峰

一、本届高三的基本情况

本届高三学生在高一录取时，我校新生中如皋市前5040名学生仅有936人，当年本校公费生和自费生录取分数线分别居如皋市第三、第四，全体学生语数外三科总均分列如皋第三，与兄弟学校相比没有优势可言。经过三年师生的共同努力，在2011年高考中我校本二上线人数达1097人，达第一阶段资格线学生数为1305人，本一线上为576人，370分及以上（理科省7千名，文科省1千名）学生数101人，理科省6000名有67人、省500名有5人，省1000名8人。语数外总均分列如皋第二，其中数学、理科语文列如皋第二，并有较好优势，选修学科达B率均超90%，其中生物学科过B率达97.7%列如皋第一，物理、历史、政治、地理学科过B率居如皋第二。

二、本届高三的主要管理工作

1、抓学生管理，激发学生学习的内需

生源可能决定不了最终的高考成绩，但生源一定是我们教育教学策略形成的最重要依据。面对本届学生较不理想的中考录取成绩，我们知道，学生的学业成绩滞后往往与其学习习惯差、缺乏学习目标等相关联。因此，在高一时，我们就开始规划学生三年的管理目标，基本框架是在高一年级针对学生学习容易松懈、时间观念不强、初高中课程学习方式及要求差异大等的特点，主要抓学生的学习习惯养成、抓学生的行为规范、抓学科学习规范；高二年级针对学生面临江苏省计算机技术考试和必修学科学业水平测试，主要抓学生学习目标的形成；高三年级主要抓学生应试策略的形成和应试心理的锻炼。针对不同阶段的管理目标，我们充分运用学校纪律处理、学生榜样引导、活动激励等手段，如年级学生会、家长会，学习方法交流、各类优秀学生评比、跑操检查与评比、每日宣誓、年级誓师等。

2、行政身先士卒，驱动全体教师积极工作

学科教学质量的提高和班级管理的科学、到位历来是我校教育教学管理的重点，因此，本届学生进入高三，学校就立即成立了以范校长为核心的高三年级毕业指导组，高三年级9个学科组、23个班级均有行政人员蹲点联系；各班级形成以班主任为中心、蹲点行政指导的工作小组。在高三年级第一次全体高三教师会议上，年级就根据学校发展要求和结合本届高三学生发展实际，向全年级明确了2011届高考目标，并将各项指标分解到班级。这一目标成为班级分析的重要参考，也成为班级全体任课老师自觉地逐个分析班级学生发展情况的动力。而每到大型考试的考前或考后，行政领导到班进行动员或总结或做心理讲座成为年级管理的一道风景。

“以人为本”、“一切为课堂教学服务”是本届高三行政领导组管理的指导思想，由于目前高中教师绩效工资迟迟不能到位、学校不能向学生收取素质教育费却要求教师在非教学时间到校值班，教师的辛苦劳动获得的回报相对减少，奖励刺激显得特别的无力，我们认为行政人员最能做的就是用自己的真心去感动教师、用自己尽力的工作行动引领教师。在日常年级管理中，高三行政领导组的全体成员都与高三老师一起办公、参加备课组活动、阅卷分析、带头在学科组合内开设研究课、示范课。每天早读开始前，高三教学区一定有这样一道风景，那就是范校长、缪校长、朱主任、李主任及值班的其它行政一定会站在高三教学楼前，用微笑欢迎着每一位值班老师和每一位学生，然后，领导们一定逐个巡查各个班级的自习情况。每天中午、学生晚就寝时间一定会有几位行政与值班老师一起巡视检查。

3、合作交流，师生同心协力

管理学告诉我们，管理就是协调人际关系、激发人的积极性，以达到共同目标的一种活

动，而管理的过程决定着管理的结果。因此，加强教师与学校行政、教师与教师、班主任与班主任、班主任与科任老师、科任教师与学生、学生与学生之间的交流，充分挖掘高三全体师生的智慧和主动参与的积极性，在全年级形成人人是班级、年级的管理者的良好氛围是我们一直着力追求的管理目标。为此，本届高三形成了每周一次班主任及备课组长工作沙龙、高三年级行政联席会议、阶段年级和学科组分析会、学科学习需求调查、班级教学和管理情况调查等等。通过这些，既能及时了解年级、班级、学科组工作情况，又能通过交流及时调整学科教学和班级管理的工作思路，同时对一些具体事件的做法形成比较统一的工作思路。

4、改革课堂教学，打造高效课堂，拓展学生素质

抓课堂教学改革，将课堂时间真正还给学生，让全体学生真正投入到课堂学习中来，将过去教师的主动“教”变成学生自主发现和解决问题，将过去教师按教案程序“教”变成学生围绕“活动单”开展课堂学习活动，在活动中解决教师提供的主要问题，并在活动中生成学生自己的问题；将过去教师全覆盖式的“知识轰炸”变成课堂上中的“点拨提升”和解决课堂学生即时生成的现实问题。

学校依托范校长主持的国家级课题“活动单导学”方式在农村普通高中课堂教学中的实践研究，正在积极探索“活动单导学”在高中不同年级、不同科目、不同课型的应用。当然，由于本届高三开始实施时间比较迟，加上在实施过程中不断进行调整完善，因此，真正的“活动单导学”课堂可能还很不成熟，但是通过实施“活动单导学”课堂教学模式，我们明显感觉到，我们教师的教学观念、教材处理方法、学生观等方面都有了明显的进步。本届高三在参加自主招生中有22人次获得同济大学、南京大学、东南大学、四川大学等省内外名校高考加分的事实，充分说明我们的学生的综合素质明显提高。

5、让教研落实到每节课、每一份学生训练中

“活动单”是学生在课堂中开展学习活动的主要依据，教师在课堂中的主要任务是组织学生的学习活动、协助学生解决学习中遇到的问题，因此，我们认为学生“活动单”设计的质量是课堂效率高低的关键，如果“活动单”不符合学习认识规律、不体现课堂教学要求和高考要求、不能将能力培养“潜伏”在具体的课堂学习活动过程中，那将是教学的“灾难”。而有了好的“活动单”，不能很好地在课堂实施，那势必让“活动单导学”流于形式、课堂效率就要大打折。而实施“活动单”导学，仅凭教师个人的智慧，效果一定有限，为此，学校、年级组，很抓备课组建设，如对备课组活动时间、地点、主要内容等做了一些明确的规定。如每周备课组至少有半天的集体备课、每周每个备课组至少开出一节组内研究课并且在听课后立即进行评课。通过各教研组教师的共同努力，基本实现了各学科不同课型、不同阶段的教学模式，也形成了适合我校学生学习实际的系列练习。

6、突出临界生培养、重视尖子生培养

尽管本届学生中考成绩不理想，由于中招政策，中考中的尖子与蒲中无缘。但我们认为“尖子”是相对的，尖子也是可以培养的。对待尖子生，我们的做法是将任务分解给任课教师，特别是请语文、外语学科的老师，要求他们对有潜在发展能力的学生多加关注和指点。而要完成本届高三高考的本科目标，抓临界生是关键，因此，在每次考试后，我们都会做出模拟录取，并确定模拟本科线上5分、线下10分的学生为下阶段教学管理的“临界生”，特别是高三下学期一开学，就安排班级蹲点行政牵头召开班级考试分析会，会上由班主任和任课老师逐个分析本班临界生和尖子生的薄弱学科，做到每位学生都有一至两位任课教师重点指导；通过今后的课堂提问、课后辅导、个别谈话、作业面改等途径，对这部分学生补知识、补技能、补方法、补信心等。

2011届高考已经圆满地闭幕，它留给我们很多美好的回忆，同样也留下遗憾，比如个别班级的发展与平行班级发展不同步、个别备课组老师的凝聚力仍需增强，但我们相信只有蒲中人能够认真对待每一件事，“高位走强”、“省内领先”、“全国有名”一定属于白蒲中学。

第五篇：海头高级中学高三作文复习计划

海头高级中学高三作文复习计划

根据市县教研室精神和我校高一高二学生写作的实际情况，现制定高三学年写作计划如下：

一、总体要求

（1）文体规范，写什么象什么。我们重点安排记叙文与议论文的基础等级的训练，然后再进行文体自选的写作练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练。

（2）行文规范，结构合理，思路清晰。在此基础上再去考虑如何将文章写得精彩，有深度，有新意。

（3）大作文小作文齐头并进，大作文侧重以文体、题型为序，从记叙文训练到议论文训练；从新命题作文到新材料作文的训练。大作文主要是在规范练习中训练，以多讲精练为原则。小作文意在让学生多练笔，同时可以配合大作文进行局部的强化训练，以寻求专项突破。小作每周一练，以多练精讲为原则。

二、训练序列

次序体 裁内容训 练 点要 求

1记叙文审题与立意符合题意与文体要求，思想健康，中心明确2记叙文构思与表达学会选材并运用多种表达方式来充实内容3记叙文几种实用技巧化大为小、化虚为实、化显为隐等4记叙文结构技巧开头、结尾训练、作文提纲训练

5议论文审题与立意符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。6议论文结构掌握议论文的各种结构方式，使结构完整。7议论文论证的方法运用多种论证方法使议论文内容充实。8议论文结构技巧开头、结尾训练、作文提纲训练

9(自选)深刻透彻学会透过现象看本质，写出文章深度与内涵10(自选)生动形象、有文采形象生动、意境深远、文句有意蕴

三、时间安排：

大作文每两周一次，小作文根据学生写作实际情况而定，小作文内容主要是专项训练。上学期的命题作文写四篇左右，材料作文写六篇左右，话题作文写四篇左右。下学期的应试作文训练不少于8篇。