青年教师观摩活动教案

第一篇：青年教师观摩活动教案

第五幼儿园2012-2013学年第一学期青年教师观摩活动教案

健康：《当鼻子出血了》

设计意图：

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3--6岁的幼儿正是身心发育的阶段，缺乏一些必要生活经验，自我保护的意识较差，为此，教育孩子树立安全意识十分有必要。针对幼儿中鼻子易出血的现象，我们设计了“当鼻子出血了”的健康教学活动，目的在于让幼儿学会保护鼻子，在鼻子出血时，遇到问题时，不慌乱、不害怕，会用正确的方法自我救护或帮助他人。活动中通过形象的语言和生动的课件，让幼儿了解抠鼻孔、鼻子强烈碰撞引起鼻子出血的道理；而有趣的小实验，使幼儿在轻松愉快中获得知识，了解鼻子的用处，如此自然就会懂得不要轻易让鼻子受伤。

活动目标：

1、通过讨论，知道鼻子的作用，了解保护鼻子的方法。

2、在鼻子出血时，能不慌乱和害怕,会用正确的方法自我救护或帮助他人。

活动准备：

1、有鼻子出血的经历。

2、装有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子各一个，关于鼻子的课件。

活动过程：

一、开始部分。

谜语引入。

教师：“今天老师要给小朋友们说一个好听的谜语,老师说完之后，请你们猜猜它是谁。仔细听，‘左边一个孔，右边一个孔，是香是臭它最懂’。”

“猜一猜这是我们身上的什么器官？”（鼻子）

二、基本部分。

1、小实验：介绍鼻子的用处。

（1）通过闻气味小实验，组织幼儿讨论：鼻子有什么用处？

依次出示装有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子，让幼儿闻一闻，引导幼儿说出鼻子能闻气味。

教师：老师这里有几个瓶子，用你们的方法检验一下，然后告诉老师是什么。（依次持瓶子走一圈）

教师：举手告诉老师，你检验出来是什么?你是怎么知道的？（闻出来的）用什么闻的？（鼻子）他是用鼻子闻出来是醋，你们也是用鼻子闻出来的吗？（是）

教师小结：原来我们的鼻子可以帮我们闻气味。

（2）呼吸小实验：

幼儿跟老师一起捂住嘴巴，捂住鼻子，感知鼻子是呼吸的重要通道。教师：现在请小朋友们像老师这样，用一只手捏住自己的鼻子，另一只手紧紧地捂住嘴巴，坚持一会儿。

教师：刚才是什么感觉？请举手回答。（很闷，很难受，喘不过气来）为什么会难受呢？

老师：因为我们捏住了鼻子，也闭上了嘴巴，没有器官通道可以呼入空气了，所以我们感觉憋得很难受，老师小结：鼻子可以呼吸，所以鼻子是我们的呼吸通道。来，我们深深地呼吸一口气。

我们的鼻子可以闻气味，可以呼吸，那我们一定要好好保护它。

2、了解鼻子出血的急救方法。

（1）出示鼻子的剖面图，让幼儿仔细观察，了解鼻子里有许多毛细血管。

教师：下面我们一起来看看可以让我们闻气味，可以让我们呼吸新鲜空气的鼻子里面是什么样的。

教师指着图画：我们从这里把空气吸进来，一直吸到肺里面去。我们的鼻子里面还有许多可以闻气味的细胞，这些细胞被一些特别细的血管保护着，这些特别细的血管我们叫它毛细血管，它特别容易破裂，如果你们经常抠鼻子或撞到鼻子，毛细血管破了，我们就流鼻血了。

（2）讨论：鼻子出血了怎么办？先让幼儿结合自己的经验说说鼻子出血时自己或别人是怎么做的？

老师：如果你的鼻子出血了怎么办？（不要慌张害怕，抬起头，用手轻轻捏住鼻子上方，然后告诉老师或大人）

那如果是你旁边的人流鼻血了怎么办？（不要慌张害怕，如果你看见了，快快的让他把头仰起来，然后去告诉老师，去帮她拿纸）

（3）教师小结：如果鼻子出血了，或者看见别人鼻子出血了，一定不要慌张和害怕，要用手捏住鼻子的上方，同时马上告诉老师或成人，请他们帮助你用药棉填塞鼻孔，同时还可以用冷毛巾敷。

三、结束部分。

讨论：保护鼻子的方法。

（1）老师：我们的鼻子可以闻各种各样的气味，还可以呼吸新鲜空气，我们必须好好保护它，现在和旁边的小朋友一起讨论一下怎样保护我们的鼻子。

（2）个别幼儿回答。

教师小结：小朋友要学会正确擦鼻涕的方法：平时不要挖鼻孔，游戏时注意保护自己，不让自己的鼻子撞到人或东西：不往鼻子里塞东西；多吃蔬菜，加强锻炼，增强体质。

活动反思：幼儿的鼻子很脆弱，时常会因为各种原因而出血。很多幼儿会因此而慌张。这次教学活动，就教给了幼儿在鼻子流血时的简单处理方法，树立儿童保护鼻子的意识，懂得相关的一些常识。在活动的开始，我先引导幼儿观察鼻子，形成对鼻子的感知，了解鼻子的作用。然后与幼儿一起讨论鼻子出血了应该怎样处理。以后再遇到鼻子出血的情况，就不会像原来一样慌张了。知道方法以后，我还带领幼儿进行了实际操作，是活动进行得切实有效。预防更重要，防患于未然。幼儿纷纷讨论，说出一个又一个保护鼻子的方法。幼儿在平时的活动中，保护意识还不强，而已会弄伤自己，或碰伤小伙伴。这次健康活动，不仅使幼儿学会了在鼻子流血时的简单处理方法，也加强了幼儿的安全意识，是一堂生动的安全教育课。但是本节课我的教学方法还比较单一，所以在以后的课程中我会加强这方面。

2012年12月21日.

第二篇：青年教师阅读教学观摩活动开幕词

尊敬王厅长，尊敬的各位来宾、各位评委、各位老师：大家好！

自7月12日在长春召开的全国第七届青年教师阅读教学观摩活动预备会至今，已经整整100天了。

在这100天里，我国成功地举办了北京第29届奥运会和北京2010年残奥会，实现了中华民族的百年梦想。

在这100天里，神舟七号航天员翟志刚挥舞着五星红旗行走太空，演绎着“嫦娥奔月”的千年神话。

在这100天里，我们的上课老师与指导老师们一起，满怀激情地编织着自己的人生梦想，祈盼着2010年10月19日这一天的到来！

100天前，我们大家有一个美好的约定：相聚南昌，相聚在同一个课堂。今天，来自全国31个省、自治区、直辖市，新疆生产建设团，以及香港、台湾地区的3000多位语文界的同仁，终于相聚在这里，在这同一个大课堂中，我们将共同分享彼此的梦想，品尝各地的语文教学改革“大餐”。

“ 以人为本，实现人的自我超越和自我完善 ”，是奥林匹克精神的真谛，也是自古以来中国精神的一个标志性境界。希望所有在此次观摩活动中上课的老师，能够秉承奥林匹克精神，本着平等参与、相互学习、共同提高的活动宗旨，上出自己的教学水平，上出自己的教学风格，共同奏响“同一个课堂，同一个梦想”的华彩乐章！

最后，向为此次观摩活动付出辛劳的江西省教研室的领导和老师们，向江西师大附小、南昌师范附小、南昌育新学校、南昌站前路小学、南昌铁路一小的领导和老师们表示诚挚的感谢！

同一个课堂，同一个梦想。

现在我提议：全国第七届全国青年教师阅读教学观摩活动开幕！预祝大会圆满成功！

第三篇：全国第五届青年教师阅读教学观摩活动举行

全国第五届青年教师阅读教学观摩活动举行

由中国教育学会小学语文教学研究会举办的“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”于2004年10月9日至12日在重庆举行。全国3000多名小学语文教师、教研员参加了活动。中国教育学会秘书长赵闾先和重庆市领导到会祝贺并致词勉励与会代表在新课改道路上不断奋进！

全国小学语文教学研究会崔峦理事长在观摩活动开幕式的书面发言中希望与会代表在观摩和研讨时要特别关注几个问题：第一，要正确处理好继承与创新的关系。改革应是在继承我国优秀教育传统的基础上展开，改革本身就包括继承。改革弊端需要勇气，继承好的传统同样需要勇气。第二，要正确处理好教与学的关系。教师和学生的角色是不一样的。学生是受教育者，是学习的主人；教师是教育者，是指导学生学习的。教学就是服务。在课改中，教师对角色错位的教学、突出教师“自我”、追求形式翻新的教学，甚至以作秀来吸引眼球、用噱头来博得掌声的教学要有分辨能力，不要盲目效仿，要敢于说“不”。语文教师的职责就是要点燃学生心头的智慧之火，使之爱语文；在学生学习过程中的作用是导读、导思、导练，使之爱学语文。他希望教师要着力关注和培植起每个学生的语文学习自信心，还要不断地加强学生学习策略的研究和指导。

来自全国32个省、自治区、直辖市和香港特别行政区的34名教师在活动中展示了各具特色的观摩课，体现了他们对新课程理念和新教材的理解和把握。其中获一等奖的课有（以姓氏笔划为序）：山东于 艳的《秋天的雨》、浙江 王自文的《古诗两首》、重庆 刘 燕的《放弃射门》、福建 吕云萍的《从现在开始》、广东 刘晓伟的《两小儿辩日》、辽宁 李 文的《精彩极了和糟糕透了》、安徽张 娟的《窗前的气球》、山西 李秀英的《古诗两首》、吉林 张 霜的《应该听谁的》、广西 李肖莉的《白鹅》、河北 李永梅的《戈壁滩上古长城》、黑龙江 李晓密的《花钟》、上海周云燕的《家乡的桥》、香港 舒 伟的《毕加索与和平鸽》、陕西 温 侠的《军神》、湖北 董 琼的《草原》、江苏 强红权的《船长》。获二等奖的课有（以姓氏笔划为序）：宁夏马玉梅的《掌声》、海南 冉茂娟的《送给盲婆婆的蝈蝈》、天津 张 媛的《秋天的雨》、云南 吴克伟的《蟋蟀的住宅》、河南 张贵民的《军神》、青海 李季凌的《假如》、甘肃林 强的《五彩池》、香港 陈碧祺的《论反省》、西藏 陈萨荣的《十里长街送总理》、江西 胡 节的《看雪》、贵州 徐 珏的《手捧空花盆的孩子》、北京 耿春龙的《购买文具》、新疆梁 莉的《蜜蜂》、湖南 黄 鹂的《美丽的丹顶鹤》、四川 童 敏的《小柳树和小枣树》、内蒙 韩 崴的《第一场雪》、重庆 潘德良的《激动人心的时刻》。这次活动还特别设立了单项奖：重庆、江西的课获最佳媒体运用奖； 天津、河南的课获优秀教学设计奖； 贵州、北京、新疆、四川的做课教师获最具教学潜质奖。

在活动的总结会上，全国小学语文教学研究会副理事长吴立岗希望广大小学语文教师在今后的阅读教学中要注意辩证处理好预设与生成的关系；自主与指导的关系；方法与效果的关系及“常式”与“变式”的关系。全国小学语文教学研究会秘书长陈先云在总结时说，这次活动的主要收获有：1．教学思想、教学观念得到了进一步转变；2．教学活动注重了学生潜心钻研文本的引导；3．课堂教学努力体现“实”与“活”的结合；4．教学媒体运用更加注重经济、注重实效。他希望大家在今后的语文课改进程中，一是要树立正确的语文教育观；二要继承传统的优秀语文教育经验，在继承中发展，在发展中创新；三要重视语文课程资源的开发和利用。

第四篇：青年教师教案评比活动

教学处召开青年教师“教案检查评比”活动

为了进一步促进青年教师的专业成长，搭建彼此沟通交流的平台，教学处于第十周开展了青年教师“教案检查评比”活动。

此次活动分为两个阶段。第一阶段为检查评比，于11月4日下午进行。这一阶段由全体学科组长对年级24位教龄未满5年的青年教师进行教案检查评比。检查的内容是本学期的手写教案，考查的项目有：教学分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、关注学生、师生活动、教学评价、板书设计、教学反思、一课一案等共计11项指标。经过评委老师统一评分标准、独立打分、教学处统计分数后，最终确定门琳、刘艳茹、王丹、王晓华、赵玉姣6位老师获得本次评比活动的优胜奖。

第二阶段为活动讲评阶段，于11月9日下午进行。教学处郑宏宝主任主持会议，常务副校长薛党鹏对5位获奖教师进行了颁奖鼓励。讲评会上郑主任充分肯定了青年教师的辛勤与付出，用心与钻研，进步与成熟。同时，他直击检查中发现的问题，并提出了自己中肯的建议。郑主任结合自身的教学感悟，讲到要从课程内容的知识结构、脉络走向与学生认知规律的实际出发，设计授课策略，选择教学方法，教案能充分体现授课教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学设计能力。优秀的教案应该“能体现传授知识的科学性、系统性；恰到好处的辅助教学手段；体现启发式为核心的多种教学法；重点突出、难点突破；每次课时内容安排恰如其分；内容完整，表述清楚，详略得当”。

青年教师的教学充满活力，也是最容易提升和发展的。通过教学处的敦促、协助和青年教师自身的坚持、努力，相信经开一中的青年教师一定会在磨练中完善，在考验中成长起来。

第五篇：小学语文青年教师教学观摩活动汇报材料

小学语文青年教师教学观摩活动汇报材料

小学语文青年教师教学观摩活动汇报材料

各位老师：

下午好！

初冬时节，室外寒意颇深，而我们的心却倍感>温暖，因为我们聚在一起，共同分享2014年全国小学语文教师教学观摩活动的精髓。

十月底，我有幸观摩了2014年小学语文青年教师教学观摩活动，本次活动在广西桂林举行，共设两个会场，一个是市体育馆，一个是靖江王府的国学堂（桂林有名景点独秀峰的所在地），我们湖北参会的老师安排在国学堂听课。两个会堂分别提供16节课供与会者学习研究。两个系列三个板块：阅读系列、习作和口语表达系列。8节阅读课，习作4节，口语表达4节。活动盛况空前，来自全国的36名小学>语文教学精英纷纷献课，他们有的是教学新秀，有的是学校教学校长，也有的是某地区的小学语文教研员。我被他们身后的教学基本功，高超的教学技能及对事业的近乎苛刻的严谨的态度所折服。课上，他们或大气幽默，或循循善诱，或简约温婉……他们的课有型（教学设计既有新意，又环环相扣、引人入胜）有情（体现浓浓的人文关怀）有韵（节奏鲜明，耐人寻味）有味（有着浓浓的语文味，或书声琅琅，或奋笔疾书，或低头沉思）。

课堂教学观摩后，吴忠豪教授和李明新校长对16节课进行了点评，指出了语文课程改革的方向及存在的问题。今天，我就当一次知识贩子，把其中的一些精华转给大家，水平有限，多多见谅！

语文是学生学习语言文字运用的综合性实践性课程，语文课的性质是以学习语言文字的运用为目标。语文改革的两个转型：一是以理解课文的思想内容、感悟体验课文的情感转为学习语言文字的运用是语文课程改革的方向，是对语文课程本质属性的回归。二是从教师讲读课文为主向以学生的语文实践为主。语文课教什么比怎么教更重要，要处理好知识技能和情感态度价值观的关系。这里我们要明白语文的本体性教学内容就是语文知识、方法、技能，非本体性教学内容就是情感态度价值观、审美教育、多元文化，不能把对课文内容的理解为主要目标，以免造成本体性和非本体性教学内容的错位，语文课的语文味浓不浓，就是要看添加的语文元素浓不浓。

语文课的目标应该以本体教学内容为主，围绕这样的一个内容让学生去认知，让学生去实践，让学生去迁移。在8节阅读课中，吉林钟鹤童老师执教的《与众不同的麻雀》是长春版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第十一板块的第二篇课文，作为低段的一节阅读课，抓住了低年级语文教学的主要目标，教识字，教写字，教朗读，激发儿童的阅读兴趣，没有对课文进行非常深的挖掘。天津的闫君燕教师执教的《鱼游到了纸上》这节课老师教的是句子怎么表达，人物的动作描写、神态描写怎么和联想结合，通过比较让学生明白联想可以让人物的动作、神态表达得更为具体，然后再让学生写一段话，人物的动作描写怎么加上联想。通过这堂课，学生的>收获就是明白怎么把人物的动作、神态描写得更具体。

思想认识的提高，情感的体验深刻不能代替学习语言文字的运用这样一项语文的本质。非本体性的教学内容是渗透在语言文字的训练中，而不是把它当成主要目标。阅读教学当前要重视的是语言材料的积累，课文的教学价值有三个方面，一是认识多元文化，如《月光曲》要认识贝多芬，要认识月光曲这首曲子，像认识辛弃疾，诗、词，二是学习语文知识方法，三是学习语言材料。语言材料包括生字、词语、词语的解读和句子的解读等。对于小学生来说，处在第一位的是语言材料的积累，因为小学生处于语言发展的关键期。大量的积累可以为学生的终生发展奠定基础。我国语文教学的重心一直朝向文本内容理解，忽视文本语言的积累。这是我国小学语文课程与教学的战略性失误，直接导致中国国民主文水准下降。我们的语文课堂除了识字、词语教学，句子的教学，句型的积累要重视。要把朗读背诵作为阅读教学的重中之重。

阅读课的主要问题是本体和非本体哪个为主，习作和口语交际教学主要就是研究方法，激发学生兴趣，什么方法符合学生实际，方法到底怎么教，占什么位置，比如浙江藏学华老师执教的写导游词，就是教了写生写导游词的方法，通过《赵州桥》克文和赵州桥导游词比较，学生认识到了导游词怎么写，重点抓得很准。

最后我想说，一波又一波不停地教改浪潮后浪推前浪。埋首课堂无暇抬头的每一个小学语文老师也无所遁逃，泼溅的一身狼狈，困惑越多。借此机会和大家一起分享今年全国小学语文青年教师教学观摩活动的精神，但愿对大家有所启迪，有所帮助。谢谢大家！