关于高职院校学生道德教育的几点思考（五篇）

第一篇：关于高职院校学生道德教育的几点思考

关于高职院校学生道德教育的几点思考

摘要：当代高职院校学生道德状况总体上呈现健康、向上的良好态势，但与此同时，学生的道德价值取向也存在一些不容忽视的问题，主要是由社会、学校、家庭以及学生自身引起的。因此，培养高职学生良好道德品质需从上述几个方面入手。

关键词： 高职院校 ；道德教育

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，要培养“个性全面和谐发展的人”，就必须对学生进行智育、体育、德育、劳动教育和审美教育，即我们平时所说的“五育”；并且要使这几个方面的教育深入地相互渗透和相互交织，成为一个统一的完整的过程。在这个统一的教育过程中，起决定作用、占主导地位的是道德，应该使道德教育始终贯穿在学校的全部教育和教学工作中。他又形象地说：“道德是照亮全面发展的一切方面的光源。”不仅如此，世界上很多国家都重视学生的德育教育，特别是在当今社会中，学生的德育问题已经成为不可忽略的重要问题。

近几年来，我国高等职业教育发展迅速，高等职业院校如雨后春笋般地发展起来，在校人数也迅速增多。随着人数的增加，学生的素养也成了不容忽视的问题，特别是高校一些危害事件的发生，尤其是几年前的刘海洋事件，马加爵事件的发生，以及近年关于北京海淀职业学校辱骂老师的行为等事件的频频发生，学生的道德教育再次成为人们注视的焦点，引起了社会、学校、教师、家长的重视。总体上来看，职业院校学生的道德价值观念的主流是积极向上、健康的。但是，在学生的道德价值取向中也存在一些不容忽视的道德问题，主要表现：在道德观念淡薄、价值取向功利化、传统道德品质缺失、人际交往不当等方面。造成这些问题是由多方面的原因共同作用引起的，其中既有主要有社会不良风气的渗透侵蚀，又有学校道德教育的缺失；既有家庭教育的片面化，又有学生忽视自我道德修养的提高。

第一，社会不良风气的渗透侵蚀

学生的道德品质不是生而有之的，它是在外部环境制约过程中主客体相互作用而形成的。现有外在环境是制约德育实效的一个非常重要的因素，所谓“近朱者赤，近墨者黑”即是如此。近年来，我国的社会风气中发生着嬗变，“道德滑坡”、“道德危机”已是个不争的事实，拾金不昧被人叫做“傻冒”；助人为乐被人看成“弱智”；面对歹徒施暴熟视无睹，致使“英雄流血又流泪”等社会上人情冷漠的现象必然对生活在“象牙塔”大学生的道德观念形成强烈的冲击，以至于学生的道德价值观出现偏差，对学生的道德情感也产生了不良影响。

第二，学校道德教育的缺失

学校教育，不仅是要使学生有知识、有能力，更重要的是教育学生学会如何做人，正如著名教育家陶行知先生所言“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，教育的根本宗旨是教会学生“如何做人”。许多高校教育虽然历来重视对学生的道德教育，重视学生良好道德品质的培养，但往往只是停留在形式上，在实践中只重视道德知识的传授而忽视道德品质的养成，使得道德教育重“教”轻“育”。从而导致学生知行严重脱节，道德认知和道德行为出现一定的差距，最终影响学生道德品质的形成。同时，教师在学生道德品质养成教育中的影响也不可低估。有的教师忽视自身道德品质的养成，道德素养欠缺，这些都严重地影响了学生的优良道德品质形成。

第三，家庭教育的片面化

家庭教育承担着对孩子道德品质养成的启蒙责任，父母是孩子的第一个老师，也是终身的老师。父母的教育方式、父母的言行都潜移默化地影响着孩子道德品质的形成。帕金斯曾形象地把家庭比作“制造人格的工厂”，可见家庭教育对孩子的影响之深。但是，目前我国许多家庭在教育目标、教育内容、教育方式上陷入了误区，很多父母由于对子女期望值过高，结果造成只重视知识，忽视情商教育;还有许多家庭的教育方式单一化，对孩子过分地溺爱或干涉，缺乏民主，从而导致孩子形成不良的道德品质。孩子进入大学后，也放松了对自己的严格要求，形成自私自大、急功近利、只讲索取不讲贡献等不良的道德品质。

第四，学生忽视自我道德修养的提高

自我道德修养，主要是指个人在政治思想和道德品质的等方面所进行的主动自觉地锻炼和提高。它是塑造自我、培养良好道德品质的重要途径。古今中外的许多思想家、教育家等都十分重视自我道德修养问题。在我国，由于长期受到“应试教育”的影响，许多学生只重视知识水平的提高，而忽视了自我道德修养的提高。尤其是忽视了对中国传统道德思想的学习，有调查显示：大学生对于中国传统文化中有关修身养德的名言、警句、典故等的回答平均正确率只有24%，对传统处世知识的回答平均正确率由28%。那么，对当前大学生的道德修养状况我们可窥之一斑了，我们也不难理解当前有的大学生的“袖手旁观”现象了。

要消除这些不良倾向、培养学生健全的道德情操，应该一方面继续倡导社会的主流文化，弘扬“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想”这一主旋律，另一方面，还要开发中国传统文化这一宝贵的精神财富，汲取传统文化在道德教育中的合理成分，用于补充主流文化的不足，使二者相得益彰。

中国历来是一个有着深厚道德基础的国家，是举世公认的礼仪之帮。自古以来，中华民族有着许多优良的道德传统，尤其是儒家道德思想，如孔子所倡导的杀身成仁，孟子所倡导的舍生取义，在今天看来仍然散发着熠熠之光。正如近代学者梁启超先生所言：“儒学一切学问专以研究人之所以为人者为其范围。”儒家道德思想已经成为中华民族传统道德思想的精粹。那么，如何发挥其作用，将儒家传统道德思想的精华运用到青少年的道德教育中，对每一个教育工作者来说，具有重要的启发意义。

首先，营造良好的校园文化氛围，搞好学校德育环境建设

学校德育环境对学生素质的形成具有潜移默化的作用，对于学生道德素养的形成往往比课堂教学的影响更大。为此，我们应该重视丰富多彩的校园文化活动对于学生思想道德品质的影响。校园活动的范围十分广泛，包括课外校园生活的各个方面，如各种学术活动、文艺活动、体育活动、节日庆祝活动等等，这些活动集思想性、知识性和趣味性于一体，构成了学生在学校业余生活丰富多彩的画面，成为影响学生思想、道德和情趣的重要因素。

其次，充分发挥课堂教学的主导作用和教师的主体作用

课堂教学是学校进行道德教育的重要阵地，一定要发挥课堂教学的主导作用。每个高职院校要全面、深入、创造性地抓好思想政治理论课、形势与政策课、马克思哲学课和其他各门课的课程建设，充分发挥课堂教学的道德教育的主导作用。同时，我们要从学生的实际情况出发，在教学中融入先秦儒家道德教育的内容的事例，用于培养他们的正确的人生观、价值观等；除此之外，在公共选修课中要增加中华传统道德方面的内容，如儒家传统道德思想的研究、孔孟学说、道家道德思想研究、中国传统伦理思想、中国传统文化等选修课，还可聘请专家进行专题讲座，对学生进行广泛的中国传统道德教育，使学生继承中华民族自强不息、诚实守信、天下为公的爱国主义精神等中国传统道德思想，以增强他们的自尊心、自信心。

同时，教师在学生道德教育中的影响不可忽视，“学高为师、身正为范”。教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。尤其是教师的道德面貌，在对学生的教育中其力量是巨大的，是任何教科书、任何道德篇言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的。可以说教师如果热爱并掌握传统道德思想，在其思维、行动、人格等方面会处处体现出来，这无疑为学生提供了可供参考的范例，也就为学生接受和继承传统美德提供了条件。因此，学习和掌握儒家德育，用传统文化的智慧完善自己的人格，提高教育智慧，培养学生的民族情结，应是每一位教师的应尽之责。然而，现在不少教师的传统道德修养实在不敢恭维。所以，教师学习中国传统道德思想并把其内化于自己的思想，付诸于行动之中，是很重要的。

再次，重视家庭的道德教育

德育是一项复杂的系统工程，学生思想品德的形成离不开家庭。家庭道德教育在一体化的道德教育网络中起着基础性的作用，家庭教育的过程完整、内容广泛、方式灵活且有权威性。家庭作为社会细胞，自产生以来就担负着对子女思想品德教育的重任，在一体化教育中的地位十分重要，而且有其独特的功能优势。家长要重视关心子女思想道德的培育，多留给孩子一点时间，与孩子相处、沟通，帮助孩子正确地认识社会、为人处世，指导孩子树立良好的道德观念，利用多种形式发挥家庭道德教育的作用。

最后，学生自身应提高传统道德修养

高职学生要想培养良好的道德品质、加强自我修养，一方面要认真学习优秀的传统道德文化，尤其是传统儒家道德思想中的积极、合理的方面。如儒家所提倡的胸怀天下的爱国主义精神；自强不息、坚忍不拔的人格气节；“见利思义”的价值取向等，用这些精华来进行修身养性；同时，还要积极投身于社会实践中去，例如参观访问、主题报告会、社团活动、志愿者活动、教育实习等，在实践中修养成才，实现自己的人生观、价值观。

［参考文献］

［1］林嘉声.中国传统伦理道德与师范生理想人格的培养［J］.福建师范大学学报,1999(3)

［2］王冬艳.中国传统德育观与当代青少年的道德教育［J］.教育探索,2002(8)

［3］龚嘉镇.人生观教育、家庭教育的核心［J］.中国德育,2008(1)

［4］ 徐赛虎.儒家伦理与高校德育 ［EB］.华中师范大学 硕士学位论文,2006

［5］杜继艳.先秦儒家理想人格思想与当代大学生健全人格的塑造［EB］.东北师范大学硕士学位论文,2008

第二篇：高职院校加强职业道德教育的探索

职业道德是指同人们职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德准则和规范，社会现代化程度越高，专业分工越细，对职业道德的要求也越高。高等职业院校以为社会和经济建设第一线培养高级技术应用型人才和管理人才为主要任务，以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位，因此，加强对学生进行以职业道德教育为主导的道德素质教育，具有十分重要的意义。

（一）良好的职业道德不是凭空产生的，它最终必然要依赖于科学人生价值观的形成，依赖于科学、严谨、求实、创新的优良作风的培养，依赖于严格的法纪观念和健康、文明行为习惯的确立。加强高等职业院校学生的职业道德教育，首先必须抓好几个相互关联的基础性工作环节。

第一、注重发挥马克思主义理论课和思想品德课在学生世界观、人生观、价值观形成中的主导作用，这是搞好职业道德教育的根本基础。世界观、人生观、价值观是良好心理素质和职业道德形成的基础与支柱，大学生只有掌握马克思主义理论，掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能正确地分析问题，冷静、妥善地处理个人与他人、个人与社会的关系，才能坚定信仰、乐观向上、热爱生活、热爱事业。马克思主义理论课和思想品德课是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主阵地、主渠道，是学校全部德育的基础。因此，在教学中，必须结合高等职业教育的实际，深入推进教学内容和教学方法的改革，并根据不同年级学生的思想及心理特点调整课程设置，努力发挥“两课”在学生世界观、人生观、价值观教育中的作用，为在学生中进行职业道德教育打下良好的基础。

第二、抓好师德与教风建设是搞好职业道德教育的首要条件。教师是学校实施教育的主体，教师的政治立场、品德修养、敬业精神，严谨科学的治学态度和日常的行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响。学校必须以师德和教风建设为切入点，强化党员、干部的骨干带头作用，提高广大教师的主人翁责任感，形成一支有强烈事业心、责任感和勤奋进取精神的教师队伍，并以他们认真负责的精神教育学生，以科学严谨的态度培养学生，以亲情和爱心来关心学生，以高尚的道德修养和文明的行为举止去影响学生。

第三、规范管理，强化教育，这是搞好职业道德教育的重要前提。高等职业院校一般建校时间较短，缺少深厚的文化底蕴和校风基础，学生入学分数较低，整体素质不高，缺少良好的行为习惯。相当一部分学生学习不刻苦，做事不认真，敬业、精业、开拓、奋斗的精神不强。因此，在高等职业院校中开展职业道德教育，必须从抓规范教育入手，首先根据具体情况，修订和健全学生学籍的管理办法及公共场所的管理办法，形成比较完备的管理制度体系，并严格按照制度管理教学及校内各方面的秩序，奖优罚劣，保证教学秩序的稳定，促进良好学风的形成。其次是把教育与管理相结合，努力强化管理的教育功能，推动健康、文明的行为习惯的养成。在入学教育中，紧密结合学生的实际情况，以端正学习目的和学习态度为重点，组织学生学习好学籍管理，校规校纪和文明宿舍、文明教室等规定，引导学生自觉遵守各项规章制度；在日常管理中，注重对学生进行行为规范教育，培养学生努力学习、遵守纪律、讲文明、讲道德、讲卫生、珍惜和爱护公物的良好习惯，保证团结、奉献、向上、勤业、敬业的精神逐步成为学生思想的主流。

第四、创建良好的校园文明环境，充分发挥环境育人的功能，为职业道德教育创造良好的外部环境。在校园文明环境硬件建设上，高等职业院校要根据自己的特点，加大投入，美化、绿化校园，逐步形成优美、恬静、文化底蕴深厚的校园文明环境。同时，发动和组织学生开展“文明达标”活动，设置文明监督岗，开展文明达标的检查评比，强化规范管理，促进自我管理，推动校园文明环境建设的进程。同时还要充分发挥各种舆论工具在宣传先进典型、树立文明标兵、弘扬正气、鞭鞑歪风方面的作用，以提高学生追求真善美，抵制假恶丑的能力。使学生在文明创建活动中陶冶情操，塑造人格，加强修养，规范言行，从而推动学校整体文明程度的提高。

（二）根据学制短，职业技能教育要求高、任务重、专业教育与实践教学所占课时比重大的现实，从文化底蕴薄、学生素质不高和工科为主兼顾多学科发展的实际出发，高等职业院校的职业道德教育只能采用课内必修课、第二课堂和实践训练相结合的模式。而认真抓好理论与实践两个教育环节，则是实施职业道德教育的有效途径。

第一，充分发挥《职业道德课》在职业道德教育中的主体作用。《职业道德》教育课是高等职业院校思想品德教育的重要内容和大学生职业道德教育的主要途径，是培养高素质毕业生不可缺少的环节。根据中共中央十四届六中全会精神，从高等职业院校的实际出发，职业道德教育课应以正确的人生价值教育为主线，围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育。使学生从思想上进一步树立全心全意为人民服务的观念，确立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神，明确职业道德的一般原则与规范，为职业道德的实践教育准备条件，提供必要前提。

第二，充分利用学生的实践、实习环节，从实践的角度对学生进行职业道德的教育与训练。职业道德是高度角色化和实践化的道德。职业道德的养成和职业道德教育目标，只有在职业道德训练和职业道德的实践中才能得以实现。只有让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。高等职业院校实践性教学环节的不断加大，为我们进行职业道德的实践教育提供了客观条件。我们要充分利用教学过程中的各种实践、实习环节，精心设计，认真组织，统筹安排，分工合作，对学生进行职业道德教育。一方面安排聘请实习、实践基地的管理人员或行业劳动模范介绍该行业从业人员的职业道德要求和规范。另一方面，由教师指导学生到实际操作的现场感受和体会职业道德和从业精神的内涵。实践完成后，要求学生写出以“怎样才是受用人单位欢迎的毕业生”为题的职业道德实践体会，使学生在实践中领悟到良好的职业道德对企业、事业单位形象乃至生存的重要性，从实践的角度对学生进行从业态度和职业道德规范教育。

第三，开展丰富多彩的职业道德教育活动，推动学生职业道德修养的形成。一是通过开展心理素质教育和心理咨询活动，帮助学生养成健康的心理素质、良好的人际关系，为职业道德教育准备良好的心理基础；二是聘请在社会主义现代化建设中涌现出的英雄模范和学校的优秀毕业生为学生开设专题讲座，结合他们自身成功、成才的实践体会，对学生进行爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取的敬业、勤业精神教育；三是精心设计和组织好学生之间的互帮互助和为社会献爱心，为希望工程尽力量，为师生义务服务活动，通过这些丰富多彩的活动锤炼学生爱祖国、爱人民、爱集体的思想品质和团结、自强、向上的奋斗精神。

第三篇：高职院校学生职业道德教育存在的主要问题及对策

高职院校学生职业道德教育存在的主要问题及对策

于 滨1

（1浙江水利水电专科学校 基础社科部，浙江 杭州 310018）

摘要：职业道德道德教育是高职院校学生德育工作的核心。结合高职院校学生职业道德教育的的实际情况，分析了高职院校学生职业道德教育的现状, 以及存在的主要问题, 并对进行职业道德教育的途径做了初步探讨。

关键词：高职院校；职业道德教育；现状；对策

Abstract: Education of professional ethics is the core of moral education in vocational and technical colleges.Based on the practical situation of students’ education of professional ethics in vocational and technical colleges ,this paper analyzed the status and the problems of education of professional ethics,and probed the effective ways of education of professional ethics.Key words: vocational and technical college；education of professional ethics;status;Countermeasure

职业道德是指从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质。职业道德情感培育是提高职业能力的重要途径,而职业道德情感渗透在职业道德观念和职业道德行为之中。职业道德教育是高职院校教育的重要组成部分,职业道德素质是大学生必备素质之

一。社会现代化程度越高，专业分工越细，对职业道德的要求也越高。高职院校以培养高素质的职业综合应用人才为基本任务，以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位，因此，要求其学生不仅要具有熟练的专业技能，而且要具有良好的职业道德。加强职业道德教育不仅有利于学生道德素质的提高，而且对我国劳动者素质的提高有着至关重要的作用。

职业道德教育工作者面对社会转型时期带来的严峻挑战,积极探索,做了大量工作,取得了一定成绩。但是,从总体上说,目前高职院校职业道德教育工作仍然存在着亟待解决的问题，这些问题制约着学生的全面发展和人才培养的质量。对此我们应当引起足够的重视和深刻的思考,并采取切实可行的措施加以改进。

一、当前高职院校学生职业道德教育存在的主要问题

1.高职院校在学生职业道德教育的缺位和偏差，造成当前不少大学生职业道德观念的缺失和错位。

由于当前高职院校对大学生职业道德教育缺乏应有的重视，致使不少大学生职业道德素质低下，状况令人堪忧。在职业价值取向上，不少学生存在市侩庸俗化趋向，职业道德认识明显呈现多元化、实用化、功利化的倾向，部分学生的责任意识、集体意识、荣誉意识、敬业意识不断弱化；相反,他们的经济意识、个人意识、利益意识不断强化。在职业道德评判上，不少学生观念含混模糊甚至十分错误。奉献意识弱化，过分看中工作待遇，走上工作岗位后缺乏敬业精神，更谈不上爱岗，工作上稍有不如意就辞职而去。据调查，大学生毕业生离职的原因主要有个人觉得工作条件过于艰苦，对工资等待遇不满意。个人因没有责任心和不遵守纪律，拒绝公司去外地工作的要求遭公司辞退,而因能力和业务水平问题离职的却很少。这些虽然不能全面的反映学生就业过程中的主流问题,但至少说明当今大学毕业生缺乏敬业爱岗、诚实守信的职业道德精神和脚踏实地、吃苦耐劳的职业道德品格。

2.教师职业道德及教学水平严重影响着学生思想道德标准的形成。

现在，教师队伍的道德状况总体是好的，但是也有少数教师理想淡漠、工作责任心不强。有的视教师职业为“铁饭碗”，满足于上几堂课、坐几天班，工作热情不高。有的教师把学校作为“跳板”，“身在曹营心在汉”。有的缺乏职业道德，不认真备课，讲课“海阔天空”。教师中存在的诸多不健康的职业思想和行为在言传身教中对大学生产生了巨大的负面效应。有些学校师资缺乏，任意由别的无课教师来担任职业道德教育的任务，这些教师不具备德育工作的专业知识，教学中以灌输职业道德规范为主，难以取得实效。因为如果只进行职业道德规范的教育，而不研究为什么要具有这些职业道德规范，不研究如何在职业中实现这些职业道德规范等等。那么，这种职业道德教育就难免流于形式。①

3.有关职业道德的理论不成熟,教育理念落后。

理论是行动的先导,任何实践活动都需要理论的支持,而理论的成熟程度直接影响实践的水平和成效。我们以为,在高职高专学校职业道德教育中存在诸多问题,根源在于理论不成熟。理论不成熟主要有

两种表现,其一是对职业道德的学理探索不够,不了解职业道德的基本内涵和本质精神;其二是对职业道德教育理论探索欠缺,职业道德教育理念落后。严格地来说,这两个问题与其说是高职高专学校的问题,毋宁说是学术界的问题,因为学术界对这些问题的研究也是不到位的。②

4.职业道德教育方法不得当,教育效果不理想。

高职院校职业道德教育育思路狭窄和方法落后。一些学校没有确立全员职业道德责任意识，把职业道德教育只看作是思想政治理论课教师和学生管理者的责任。目前在我们的教材中,有关“职业道德”的定义仍局限于“人们所应遵守的行为规范总和”,它强调职业道德是一种规范。教师没有全方位职业道德教育意识，只重道德知识和行为规范的传授,缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养；把职业道德教育只看作是在专门的课堂中的活动,很少在所有课程教学中渗透职业道德教育的意识。教师不了解学生的基本情况和思想状态,教育方法没有针对性, 不重视教育方法创新,缺少吸引力,采取单调沉闷的说教形式和简单生硬的灌输方式,达不到引导和教育学生的目的。

二、高职院校加强职业道德教育的有效措施

面对当前高职院校职业道德教育存在的问题, 为了搞好高职院校职业道德教育,可以通过以下途径来增强其实效性。

1.以学生为主体,以自我教育的方式学习职业道德,提高学生职业道德素质。

目前高职院校职业道德教育缺位和偏差，根本原因是照搬了原来大学本科道德教育的理念、内容和模式。为此,必须以学生为本、建立适应高职院校培养目标的职业道德教育新模式，加强引导，调动学生自我教育的积极性和主动性。职业道德是一种依靠内心信念、行业传统等维系的内心立法。加强自我教育，更容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要，形成稳定的职业道德的人格品质,变成自己的行动。所以,必须启发学生进行职业道德修养的自觉性,做到自律、自省。高职院校学生社团组织，团结着一大批兴趣相同的爱好者，他们拥有很强的个性意识和人际交往意识，在配合学校实施职业道德教育中发挥着重要的作用。社团还可以通过开展多种活动，丰富校园文化，倡导文明礼貌、遵纪守法等社会公德，倡导诚实守信、奉献社会、服务人民等职业道德规范。这种方式能够培养学生的团结互助意识,正确处理竞争与协作的关系;能够引导学生主动发现问题、互相交流、分析问题、自己解决问题，提高职业道德教育的实效，促进学生整体职业道德水平的提高。

2.加强高职院校职业道德教育师资队伍建设。

教师是学校实施教育的主体，教师的政治立场、品德修养、敬业精神、治学态度和行为举止，对学生都有着最直接、最强烈的影响。学校必须以师德、师风建设为切入点，建设一支符合要求的职业道德教育的教师队伍，这是提高教育效果的关键所在。教师要树立全新的教育观，拓展自己的知识面，不断完善和优化自己的知识结构，使其更加适应学生职业道德教育的需要;教师要不断提高对学生的教育能力，具备强烈事业心、责任感和勤奋进取精神，积极争取社会和家长的支持，以科学严谨的态度培养学生，以亲情和爱心关心学生，以文明的行为举止等人格力量去潜移默化的影响学生。同时也必须认识到高职院校学生的职业道德教育，必须树立全员育人的意识，学校的所有教职员工,都负有对学生进行职业道德教育的责任与义务，决不能只单纯依靠领导、职业道德教师。

3.加强职业道德规范的学理研究，采取切实可行的教育方法。职业道德教育的本质是认真做事与真诚待人的统一,是忠职敬业与服务民众的统一。做事的原则是认真敬业,尊重规律,科学精神是其核心内涵;为人的原则是真诚热情,乐于奉献,人文关怀是其基本要求。职业道德体现了科学精神与人文精神的统一。③同时，使用科学的教育方法是加强高职院校职业道德建设的重要手段。例如，案例教学法。即在职业道德教育过程中引入一些典型的职业道德案例, 通过对案例的分析和研究向学生提供真实的价值冲突情境下具体的职业道德体验, 从而使学生达到理解职业道德精神, 内化职业道德规范, 塑造职业道德品格的目的。还可以运用理论联系实际的方法。职业道德教育者要关注社会职业道德实践, 要研究社会职业道德实践, 要把握在新的社会历史条件下, 职业道德发展的新情况、新要求，从而能够与时俱进, 创新职业道德理论。

总之,高职院校在进行职业道德教育过程中,应当充分发挥学生的主体能动作用,帮助学生成功地实现由职业道德他律向职业道德自律的转化, 促进职业道德价值的内化,从而改变高等职业院校职业道德教育的被动局面。

参考文献：

[1] 夏令海.谈高职学生职业道德教育的现状及问题.教育与职业.2007.10：P60

[2] 刘宽亮.高职高专学生职业道德教育状况及对策研究.运城学院学报.2006.4：P78

[3] 刘宽亮.高职高专学生职业道德教育状况及对策研究.运城学院学报.2006.4：P80

The problems and Countermeasures of Education of professional

ethics in invocational and technical colleges

YU Bin1

(1.Zhejiang Water Conservancy And Hydropower College,Hangzhou

Zhejiang 310018）

第四篇：关于高职院校学生党建工作的几点思考

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关于高职院校学生党建工作的几点思考 作者：李海波

来源：《科技创新导报》2011年第09期

摘 要:学生党建工作是高职院校思想政治工作的重要组成部分,它为高职院校教育教学工作的开展提供了坚实的思想、组织基础。文章针对加强学生党建工作提出几点思考。关键词:高职院校 学生党建

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0240-0

1高职院校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要场所。高职院校中的学生党员是在校学生中的佼佼者,是政治觉悟较高、思想较为先进的先锋队伍,是学校党组织与青年学生联系最紧密的纽带和桥梁。他们的思想政治素质不仅直接影响和带动着全体学生的思想政治素质,而且关系到学生党员步入社会后的影响和作用,关系到若干年后中国知识分子党员的先进性。因此,在高职院校中,应高度重视学生党建工作,建立健全组织机构,重视入党积极分子的选拔和培养,加强对学生党员的教育管理,发挥学生党员的先锋模范作用,确保学生党员在数量上不断增长的同时有着质量的不断提高。达到为学校和用人单位培养优秀党员与建设者这一目的要求。1建立健全组织机构,确保党建工作顺利开展

党组织建设是思想政治工作的前提和基础,也是党的优良传统和政治优势,是做好一切工作的根本保证。高职学院承担学生党建工作的党支部应该是学院基层党组织建设的“一线指挥部”,它要履行党建育人的职能,更要担负起培养更多业务精良、政治坚定、职业道德良好的高素质、高技能优秀毕业生的任务。因此,要建立健全学生党建工作的组织机构,确保党建工作顺利开展。其主要任务是:

⑴负责了解学生的思想状况,反映他们的意见、要求和思想情绪,做好学生的思想政治工作;⑵加强对入党知识分子的教育、培养、考察工作,在保证质量的基础上,按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针,做好学生中的发展党员工作;

⑶严格党的组织生活,加强对学生党员的教育、管理和监督,通过发挥党员的模范作用,带动其他学生明确学习目的,完成学习任务,努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

2重视入党积极分子的选拔和培养,发挥优秀学生的榜样作用

加强和改进在高职学生中培养、考察和发展党员工作,是对学生进行思想政治工作的有效形式,是每一个要求加入党组织的人必不可少的一个重要环节。通过这一个环节,可以进一步提

高要求入党学生的思想政治觉悟,更全面地了解党的基本知识,坚定党的的信念,使加入党组织的条件更加成熟起来。

高职院校学制一般是三年,第三年将步入社会顶岗实习,因此对学生进行党的知识教育必须做到“早宣传、广培训、重培养”。刚入学时学生思想很单纯,对大学生活充满憧憬和新鲜感,这时进行党的知识宣传是最佳时机。在每年新生入学教育时,普及党的基本知识的教育内容,提高新生对党的认识。激发学生向党组织靠拢的政治热情,启发学生自觉提出入党申请。学生提交入党申请书后,承担学生党建工作的党支部应派党员老师与其谈话和教育,对学生进行细心的帮助与指导,加强学生的思想教育、学风教育、专业思想教育。在这个过程中,尽早发现思想活跃、积极要求进步的学生,将他们充实到学团组织,创造条件给他们“压担子”、“交任务”,提供展示才华、锤炼素质的平台,让他们体验党员的先进性和模范带头作用,使他们从培养考察中脱颖而出。

3办好业余党校,增强思想政治工作实效性

业余党校是有志青年学生学习党的基本知识、接受共产主义教育、提高自身思想政治素质的重要阵地,也是准确理解和把握党员权利和义务的重要途径,更是培养共产党员后备人才的摇篮。办好业余党校是帮助广大青年提高对党的性质和宗旨的认识,了解党的路线、方针、政策,坚定永远跟党走的信念的需要。办好业余党校重点要做好以下几点:一是将党的基础知识教育普及好,使广大学生能普遍深刻理解、明确奋斗目标;二是鼓励更多的青年学生向党组织靠拢,积极投身共产主义、中国特色社会主义事业奋斗终身的行列;三是积极培养,坚持成熟一个、吸收一个的原则,做好在学生中发展新党员工作;四是培养教育其成为学生中的标兵和示范,从而推动和促进更多同学有强列的愿望加入党组织,自觉地为理想而努力学习、勤奋工作,为学生高质量就业,早出人才打下坚实基础。

4努力加强对学生党员的教育管理,注重榜样质量

学生党员不同于其他职业的党员,具有在校时间短,实习期间流动性大的特点,因此,学生党支部要把学生党员的教育管理放在首位,对学生党员进行教育、管理、考核等来加强学生党员的思想、组织、作风建设,提升学生党员的先进性,真正实现高职院校党建工作的优质。

首先,对学生党员加强思想教育和培训工作,如针对性地给学生党员上党性教育课,通过重大纪念日开展有特色的教育活动,对学生党员进行多种形式的教育培训,提高学生党员的思想水平和党性修养。同时,为了促使学生党员更好地将理论与实践相结合,发挥学生党员在大学生中的先进模范作用,可以安排他们担任班主任助理等职务,参与教育管理活动,了解学生的思想、学习和生活情况,及时向党组织汇报,既有利于提高能力素质,又有利于增强群众观念。另外,还可安排学生党员参加一定数量的公益活动,以培养他们的奉献精神。

其次,学生党员是学生中的佼佼者,因此,要鼓励学生党员积极承担学校内的各类社会工作,包括在院、系、班级担任各类学生干部,让学生党员真正成为学生群体和管理中的核心力量。同

时,榜样的作用也是无穷的,为更好地发挥学生党员的先锋模范作用,可以通过在学生党员中开展“一助一”和“党员形象工程”活动,使每个学生党员不仅做到以党员标准严格要求自己,做到学习成绩好、工作能力强、平时表现好、关心他人等,更要做到带动周围的学生,帮助那些在学习、生活中需要帮助的学生。

再次,严格学生党员的考核机制,提高学生党员质量,保持党的先进性。严格学生党员的考核机制,一是可以进一步增强学生党员的组织观念和党员意识,树立学生党员在学生中的良好形象;二是可以进一步调动学生党员承担党的工作的积极性、主动性和创造性,扩大和增强学生党建工作的力量,保证学生党建工作的健康开展和良性循环;三是可以进一步明确学生党员培养的新思路,使学生党员的思想素质、业务素质和工作能力得到明显提高。四是针对高职院校毕业班学生党员实习期间教育管理的难题,可以,建立校企合作的教育管理机制。让学生党员参与实习单位基层党组织的学习与相关组织活动,共同接受学校与实习单位的定期考核。

总之,高职院校学生党建工作是一个系统工程。让我们以中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为学生思想政治教育工作的行动纲领。共同努力,使高职院校的学生党建工作,特别是组织发展工作,明显上一个台阶,有效带动整体学生工作更好地发展。参考文献

[1] 盖晓芬.加强高职学生党建质量体系建设的对策研究.浙江交通职业技术学院学报.2008(第9卷,第4期).[2] 连全明.高职院校学生党建工作思考.恩施职业技术学院学报,2010(2).

第五篇：有关高职院校学生党建工作的几点思考

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有关高职院校学生党建工作的几点思考 作者：杨晓光

来源：《现代交际》2010年第06期

[摘要]本文在分析目前高职院校学生党建工作存在问题的基础上,提出新时期党建工作要从观念创新着手,健全规章制度,加强队伍建设,发挥载体作用四个方面入手,切实加强并改进高职院校的学生党建工作。

[关键词]高职院校 学生党建工作 问题探索

[中图分类号]D263[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0172-0

2高等职业教育肩负着为国家培养高技能人才的重任,加强和改进高职院校学生党建工作, 对高职院校坚持正确的社会主义方向意义重大。这是充分发挥党的政治组织优势、做好大学生思想政治工作、培养与塑造高素质人才的迫切需要,对促进高职院校教育教学任务的完成,促进高职院校自身和学生健康的发展,以致培养中国特色社会主义事业接班人都有举足轻重的作用。目前高职院校学生党建工作存在的问题对于高职院校来说,学生党建工作处于摸索时期,一些制度需要建立和完善。

一、目前高职院校学生党建工作主要存在下列问题

(一)培养时间短暂,学生年级分布不均衡

目前高职院校学生党建工作存在学生党员学习和培养时间短,党员分布范围不均的情况。分析原因,主要是因为高职院校学生学历周期与发展党员考察周期时间问题。高职院校的学生学制为3年,学生在校时间短暂。而培养一名党员的周期至少要两年时间,加上学生提前就业、找工作等各种因素,即使学生顺利入党,也将很快走向社会,接受培养的时间短,这就在客观上造成了高职院校学生党员大三人数最多,大一人数最少的局面。

(二)入党动机功利化,党员作用不明显

高职院校学生由于高考入学时录取分数较低,世界观、价值观尚处于形成阶段,对党的知识匮乏,入党动机呈现功利化倾向。很多学生递交入党申请书的动机很现实,不少递交入党申请书的学生,其入党动机或是迫于就业竞争的压力,为了方便日后找一份好工作,或是从众心理,或是为了在学校争取更多的荣誉等。如果因以上原因入党,党员的模范带头作用发挥不明显。

(三)学生党员数量上升,但质量下降

高等院校招生规模呈逐步扩大态势,学生党员的比例增加,人数大幅度上升。但是党建工作队伍还是保持在原来的水平,党务政工干部的工作量加大,人数不足,导致培养人数量不足,一名教

师党员得培养十几个积极分子,有的甚至更多,这种情况产生了培养人无法认真地达到预期的培养效果。

(四)重视专业素质,轻思想政治素养培养

很多高职院校过分强调专业知识教育,学校平时最关心的问题就是如何让学生多考几个证书,将来如何更好地就业等问题;学生在上党课过程中经常会为专业课学习而请假,专业课教师在讲课时缺乏对国际时事、国内新闻等政治知识的宣传教育,没有发挥高职院校全员育人的思想政治教育作用。

(五)重视入党前教育、轻视入党后教育与考核

由于多数高职院校普遍存在着重视入党前的发展、轻视入党后的再教育,学生为入党,在被发展前积极工作学习,能够起到好的作用,但被发展后却产生消极工作的现象。

(六)队伍建设须加强,培养管理待创新

高职院校发展党员以学生党支部为依托来开展,而支部书记由于工作繁忙,不可能兼顾所有的学生党员,这就需要辅导员来参与。高职院校的辅导员由于多数不是教育学或心理学专业,自身的政治素养、思想道德水平、工作作风不一定适合做学生支部工作,并且辅导员事物繁忙,且以兼职为主。

二、新时期加强高职院校学生党建工作的探索

(一)前提:理念创新

高职院校要进一步解放思想,既学习其他普通高校党建工作的成功经验,又要从实际出发,摸索新形势下高职院校学生党建工作的思路。在目前的招生制度下,高职学生的总体素质与普通高校的学生素质相比较要低一些。但是高职院校学生思想政治状况整体上呈现稳定、健康、向上的状态,整体上人生观、主流价值观取向朝进取、务实的方向发展。为此,我们要意识到加强学生入党动机的重要性的教育工作,加强对他们政治思想的培养与锻炼,引导他们向健康有为的方向成长;认识到做好学生党建工作在学校思想政治工作中的“龙头”作用以及对学校各项工作的推动作用。

(二)基础:制度健全

为了使党建工作纳入规范与科学的轨道,学生党建方面的规章制度需完善。

1.建立学生党建工作领导小组,明确党建工作的职责,落实党建工作的各项措施。我们要立足各个院校的具体实际,搭建宏观管理框架,形成党委统一领导、党组织与学生工作部门联合布置并督促检查、院系党总支落实工作的分级学生党建工作体制。

2.在目前宏观管理框架下,我们要将工作目标进一步细化。从高职院校的学生与学制特点出发,提出可行的党建工作目标,科学地制定学生党员发展工作的短期、中长期计划,对培养计划、工作步骤、发展进度做出细致安排。

3.完善学生教育培养考查机制。培养发展党员要从新生入学时就动手。从新生入学时就着手将素质良好、进取心强、有培养前途的学生重点加以考查和培养,对新生中的入党积极分子要在加强教育的同时,按照程序及时考察转为预备党员;分期分批、有针对性地对积极要求入党的学生、积极分子、预备党员进行不同层次的培训,满足各类学生到党校进修学习的愿望。

(三)关健:队伍建设

针对目前高职院校党建工作人员数量紧缺、政治素质偏低、工作热情不高等缺点,可采取下列措施来改变这种局面。

首先,建立一支素质较高的党务工作干部队伍,这支队伍是实际工作的组织者、指导者和具体操作者。加强专职党务干部队伍建设,按学生实际数量配备学生辅导员,建立一支高素质的专兼结合的党务政工干部队伍,改变过去由于人员不足、事务兼顾太多而造成的顾此失彼、工作敷衍了事的工作状况。

其次,加强党建工作人员队伍培训,有效发挥学生党员在党建过程中的主体作用。要对从事党建工作的教师、辅导员进行经常性的党性教育,同时加强兄弟院校间的交流与合作,提升他们的政治素质,改变他们的工作方法,提高他们的工作能力。从现实工作来看,党建工作单纯依靠教师的力量还是不够的,必须有广大学生的积极参与和配合。要从大一学生就开始着手培养学生党员骨干,无论是在发展党员的程序,还是日常活动的开展,都要充分调动学生党员骨干的积极性,通过他们及时了解和准确把握同学的思想、学习和生活情况。

(四)手段:载体创新

随着科技的发展和大学生后勤社会化的发展,高职院校有了更加开放、更富挑战性的环境。面对新形势与新问题,应加强党建工作载体创新,增加党建工作的针对性和实效性。

1.加快网络载体工作创新

互联网已经成为高职院校学生获取信息的重要通道,是沟通思想、交流感情的重要纽带。通过网络,营造舆论环境,宣传党的有关方针、政策及校园内的好人好事,引导、帮助广大学生不断提高思想道德素质,坚定理想信念。党务工作者、学生工作者及学生党员必须密切配合,共同关注网络信息,并借助网络与普通学生保持沟通,及时了解学生的思想动态,提高党建工作的时效性。

2.加大寝室载体建设

寝室作为大学生学习和生活的重要场所,应作为思想政治教育的主阵地和学生党建的阵地来加强建设,通过定期的党员、积极分子床铺检查,让学生党员发挥模范作用;通过党员责任区活动,让党员干部在学生公寓定期或不定期地开展党建学习、宣传、服务等实践活动,使学生真切地感到党组织就在身边。

3.加强社团载体建设

社团作为高职院校校园文化建设的一只生力军,通过开展丰富多彩的校园文化活动,吸引了大多数学生的参与。社团的负责人由于他们自身的兴趣爱好,深受学生们的喜爱,在学生中有较高的威信。学校要加强对他们的教育管理,对其中的优秀分子要积极发展他们入党,再通过他们加大对广大学生的思想引领,推动健康向上的校园文化的形成。

【参考文献】

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