广东省惠州市惠东中学2018-2019学年英语七年级上人教版知识点大全Unit1

第一篇：广东省惠州市惠东中学2018-2019学年英语七年级上人教版知识点大全Unit1

背景知识：中外打招呼的差异

美国人见面时，不一定会握手，只要笑一笑，打个招呼就行了，即使是第一次见面，而中国人则视握手为一个基本礼节。但在中国握手并没有太多的限定，而美国人握手是有一定礼节的。例如男女之间，女方先伸出手，若女方无握手之意，男子就只能点头鞠躬致意；长幼之间由长辈先伸出手；上下级之间，由上级先伸出手；宾主之间由主人先伸出手。而且握手时应注视对方，并摘下手套，否则会被视为不礼貌。在美国，人们见面时喜欢直呼其名，这是亲切友好的表示，纵使交谈之初可能互相用姓称呼，但过一会儿就改称名字。而在中国，人们很喜欢被称为某某经理，某某总裁，因为这是身份与地位的象征。

背景知识：作客的礼仪

一般来说，美国人不随便送礼，有的在接到礼物时常常显得有些难为情。如果他们凑巧没有东西回礼，就更是如此。但是逢节日、生日、婚礼或探视病人时，送礼还是免不了的。礼物通常不很贵重，只是些书籍、文具、巧克力糖之类的物品，在探病时则以送鲜花与盆景为主。与中国不同的是，美国人以为单数是吉利的，有 时只送三只梨也不感到菲薄，而中国则讲究成双成对。美国人在收到礼物时，一定要马上打开，当着送礼人的面欣赏或品尝礼物，并立即道谢。另外，美国人的礼物重视包装，很可能你收到一份里三层外三层精美包装的礼物，打开却只能是几颗巧克力糖而已，你也不要因此觉得失望，或者认为美国人小气，相对于礼物的价值，美国人更注重的是心意。美国人办事重效率，往往每天都有严格的计划，因此去 美国家庭作客都要提前预约，否则打乱了别人的计划，就会被认为是不速之客，吃闭门羹。所以应该提前一两天写信或打电话预约。一旦约定，就

要准时到达，不能迟到，也不要太早到，因为客来之前，主妇都要布置客厅准备茶点，如果去早了，主妇尚未准备好，又要接待你，就造成许多不便。而那些规模较大的正式场合，守时更为重要，万一去早了，也应在外面等几分钟后再进去。作客时间一般不宜过长，但饭后不要立即告辞，应再与主人攀谈一会儿。若夫妇同去作客，应由妻子先起立告辞。如果你与主人不太熟，作客后应打电话或写短柬以表谢意。这样美国人会认为你很懂礼貌，从而留下一个好印象。

背景知识

英语姓名的一般结构为： 教名+中间名（自取名）+姓。如 William Jefferson Clinton。

但在很多场合中间名往往略去不写，上述教名和中间名又称个人名。说明：个人名

按照英语民族的习俗，一般在婴儿接受洗礼的时候，由牧师或父母亲朋为其取名，称为教名。以后本人可以再取用第二个名字，排在教名之后。

说明2：在姓之前有时还要有人际称谓，如职务军衔之类，如：

Dr.Wang

Mr.Li

学习要求

熟练掌握初中常见的英语名字的写法（详情见各单元单词表）

语法：be动词

在现在时的时态中，be动词有三种形式：am, is, are，它们常常翻译为“是”的意思。具体用法为：

1）第一人称单数I作主语时，be动词用am。其完整形式是I am…，缩写

U1 1 形式是I’m…，但I am在句末时不能缩写（其他be动词缩写规则请见后文“易错点”板块）。

如： I am/ I’m Li Ming.我是李明。正确：Yes, I am.错误：Yes, I’m.2）第三人称单数的词(如：第三人称单数的人称代词与指示代词，可数名词单数，不可数名词）作主语时，be动词用is。如：

He is Mary.The girl is Mary.那个女孩是玛丽。

This is mine.The book is hers.Water is clean.3）第二人称的人称代词，或第一、三人称复数的人称代词，或可数名词复数作主语时；或主语为复数时，用are。如：

You are Jim.你是吉姆。We are students.Those books are mine.These are my books.My mom and I are fine.我和妈妈都很好。

be动词与人称代词的搭配

口诀：I am, you are we are they are, he she it配is。

be动词的陈述句句型结构

肯定句：主语+be动词+……；

否定句：主语+be动词+not+……；（be动词后加not变否定）

be动词的常见缩写形式

英语中的be动词在某些名词、代词及副词之后可以用缩写形式。常见的有: I am=I’m

it is=it’s

what is=what’s

do not=don’t

does not= doesn’t

did not= didn’t

is not=isn’t

are not=aren’t where is=where’s

they are=they’re

that is=that’s she’s=she is he’s=he is

易错点

1)在一般疑问句的简略肯定回答中不能缩写。

简略回答：

（误）Yes, he’s.（正）Yes, he is.（误）Yes, I’m.（正）Yes, I am.完整回答：

（正）Yes, it’s a pen.（正）Yes, it is a pen.（正）Yes, I’m a man.（正）Yes, I am a man.2)在否定句中，be不能和人称代词缩写（I除外）,但可以和not缩写。（I除外）。

简略回答：（误）No, she’s not.（正）No, she isn’t.（正）No, I’m not.完整回答：（误）No, she’s not a doctor.（正）No, she isn’t a doctor.3)am和not不能缩写。

（误）I amn’t a teacher.（正）I am not a teacher.= I’m not a teacher.（正）No, I am not a teacher.=No, I’m not a teacher.4)this 和is不能缩写,those / these are也没有缩写形式。（that和is可以缩写:that’s=that is）

（误）This’s a pen.（正）This is a pen.语法： 一般疑问句

什么是一般疑问句？

含义：以be动词, 助动词、情态动词开头，以yes或no作回答的问句叫

U1 2 做一般疑问句。特点：

1）回答时可以用完整的句子回答，但大多数情况下只需作简略回答。2）回答时也可以用相当于yes, no的回答来回答。e.g.—Are you a student?

—Yes, I am./ Sure.3）一般疑问句结尾读升调。

语法：人称代词

人称代词的定义与分类

人称代词是用于指代人或事物的代词。

人称代词有人称、数、格的变化。人称代词分为主格和宾格。主格在句中做主语。宾格在句中做动词或介词的宾语。作主语的人称代词要注意和谓语动词单复数的搭配。

人称代词的用法

1、人称代词主格在句中作主语 He is a boy.他是一个男孩。

2、人称代词宾格在句中作宾语（动词或介词的宾语）和表语 I like it.我喜欢它。

It’s me.是我。

【典题精析】—Who is the boy over there（在那边）？ —_______ is my brother.A.He

B.His

C.Him

人称代词做主语时的排序

（1）单数人称代词并列作主语时，其顺序为231:第二人称—第三人称—第一人称。如：You, she and I are in the same grade.你、我和她在同一个年级。He and I are good friends.我和他是好朋友。

（2）复数人称代词并列作主语时，其顺序为123：第一人称—第二人称—

U1 3

第三人称。如：We, you and they are students.我们，你们和他们是学生。特殊情况：

在承担责任或承认错误时，其顺序也为123：I → you → he/she。

例：—Who broke the window? 谁打破了窗户？

—I and Tom.我和汤姆。

物主代词

物主代词的意思是“……(人)的”,表示所属（有）关系。分为形容词性物主代词与名词性物主代词。

Is that your bike? 那是你的自行车吗? Those are our books.那些是我们的书。

如果名词前有形容词性物主代词,就不能同时用冠词(a, an, the)或指示代词(this, that, these, those)修饰此名词。[正]This is my pen.[误]This is my a pen.[正]This is a pen.[误] This is a my pen.形容词性物主代词与形容词一起修饰名词时,要放在形容词之前。如: his English books 他的英语书 their Chinese friends 他们的中国朋友

区分形容词性物主代词与名词性物主代词：

①形容词性物主代词相当于一个形容词，在句中作定语用，其后一定要接名词。例如：This is my coat.Those are your sweater.名词性的物主代词相当于一个名词，在句中作主语、表语或宾语，能单独使用。

②形容词性物主代词与名词性物主代词之间的关系为：

名词性物主代词 =相应的形容词性物主代词＋名词。

例如：Your bedroom(=Yours)is big.Mine(=My bedroom)is big, too.你的卧室大。我的卧室也大。

注意：在使用名词性物主代词时，必须有特定的语言环境，也就是要省略的名词大家已经知道，已经提起过。

例：It’s hers.是她的。

（单独使用大家不知是怎么回事，不可以这样用）

There is a book.It’s hers.那有本书。是她的。（先提及，大家才明白）

形容词性物主代词的用法

形容词性物主代词具有形容词的特性。形容词性物主代词不能单独使用,后面必接名词。如: my pen我的钢笔

your bag你的书包 his bike他的自行车

her desk她的书桌 its name它的名字

U1 4

特别提醒

汉语表达常有省略“的”字的习惯,如:我哥哥、你们老师。其中“我”和“你们”的实际意义分别是“我的”、“你们的”,所以英语中只能译成my brother, your teacher;而不能译成 I brother, you teacher。例题

1.This new computer is ____

, I must look after ____

computer.A.my, mine

B.mine, my

C.my, my

D.mine, mine 2.–Is this new bag ____

?--No, it’s ____

.A.his, his

B.his, hers

C.yours, my

D.hers, your 3.–Is Tom a friend of yours?--Yes, he is a friend of ____

.A.I

B.me

C.my

D.mine 补充：名词所有格

名词所有格表示所有（属）关系。

(解释：表示除了你我他之外的其他千千万万个事物的所有关系）书写的规则：以s结尾的复数名词，结尾直接加’。其他情况通通加’s。发音的特殊规则：单数名词的结尾若为“咝音”则读[iz]。咝音包括：/s z ʃʒ tʃ dʒtsdz/

知识点大全SA 基本句型1：问候他人：

Hello!/Hi!你好！

Hello, Jack.你好杰克。Good morning/afternoon！早上/下午好！Nice to meet you!

很高兴认识你！Nice to meet you, too！认识你也很高兴！

Who is he?

基本句型2：介绍自己：

I’m···./ I am···.My name’s···.我叫……。

基本句型3：询问对方或他人姓名：

What’s your name?

你叫什么名字？ My name is···./ I’m···./···.我叫……。What’s his/her name? 他/她叫什么名字？

His/Her name’s ···./He/She is···./···.他/她叫…… 小知识：what’s=what is

name’s=name is I am =I’m he is=he’s she is=she’s

基本句型4：询问对方名字或身份

He is John./ He is my brother./ He is a doctor.Who are they?

They are Jim and Sarah./ They are my teachers./ They are my brothers.基本句型5：确认对方或他人的名字：

Are you…?

你叫……吗？

Yes, I am./No, I’m not.是的/不是。Is he/she…?

他/她叫……吗？

Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.是的/不是。

基本句型6：表示很高兴见到你。

Nice to meet you, Linda.Nice to meet you, too.U1 5

知识点大全GF 一般疑问句

以助动词，be动词，情态动词开头的疑问句叫一般疑问句。助动词：do does did Be动词：am isare was were 情态动词：can must should could shall

特点：一般用yes或no来回答，也可以用相当于yes或no的回答来回答。如：

Shall we dance?

Sure.特殊疑问句

以特殊疑问词开头的疑问句叫特殊疑问句。特殊疑问词:when where how why what which 特点：问什么答什么。

知识点大全SB 1a-1f

关于基数词

英语中数词分为基数词与序数词。基数词表示数目，序数词表示顺序。基数词相关知识：

zero, one, two… nine….等被称作基数词，用来表示数量的多少。常见用法如下：

(1)表示号码，如电话号码、身份证号码、门牌号等，读时按单个基数词读出。0可读成字母o的读音/ƏU/或zero。(2)表示数字或年龄等。如：

She’s six years old.她六岁。Two and three is five.二加三等于五。

(3)表示时间编号等。如： five o’clock 五点钟

基本句型：询问他人电话号码

What’s your telephone number?

It is 281-9176./ My telephone number is 281-9176.分析：在上述句子中，it即是指代的my telephone number。What’s her phone number?

It is 338-1902./ Her phone number is 338-1902.分析：在上述句子中，it即是指代的her telephone number。小知识：telephone=phone

补充小知识：smartphone智能手机

android phone安卓手机IPhone苹果手机

关于电话号码的读法：

将数字逐个读出。两个连在一起的相同的数字可读double ×，0可读成字母o的读音/ƏU/或zero。

易错点：关于it’s 与its

it’s = it is意为“它是”。it是人称代词（第三人称单数形式）.What’s your telephone number? It’s 281-9176.It’s在上述例句中指电话号码。

而its是形容词性物主代词，意为“它的”。

e.g.It’s a cat.Its name’s Mimi.它是一只猫，它的名字叫咪咪。

知识点大全SB 2a-2c

U1 6 关于英语中姓名的其他知识：

①英美人的姓名通常有男女之分，不可混用，如：Rose，Mary等为女名；Mike，John，Tom等为男名。

②中国人名按汉语拼音来拼写，姓在前，名在后，但要分开，并大写姓和名的首字母。英语国家人是姓在后，名在前。如：

Li Junya李俊雅，ZhugeKongming诸葛孔明，Jim Smith吉姆·史密斯。I’m Jack Miller.My last name’s Miller.我叫杰克·米勒，我姓米勒。③英美人的全名通常有三部分，即：教名、中间名和姓。书写时，各部分首字母要大写并有间隔。英美人有中间名字但不常用，我们中国人则没有中间名字。

如：Ronald Wilson Reagan(罗纳德·威尔逊·里根)first name 教名: Ronald middle name 中间名: Wilson last name / family name 姓: Reagan 基本句型：单独询问姓或名

What's your/his/her family/last name?

My/His/Her family/last name is ···.What's your/his/her first name?

My/His/ Her first name is ···.常见的人际称谓：

1）与姓连用

Dr.Wang 王医生/王博士

Mr.Li 李先生

Mrs.Li 李太太

Miss Wu 吴小姐(未婚)

Ms.Li 李女士（婚否未知）

注意：称谓与姓之间有一个空格。

注意2：部分称谓后有一点，部分称谓则没有点。2)单独使用 ：

Sir 先生

Ma’am=Madam 女士 典型例题

1)Her name is Lily Wang.So, what’s her last name?

Wang.2)His name is Li Sarah.So, what’s his last name?

Li.解析：随着现在语言文化的全球化，中国人的英文名字一般来说应该遵循英语国家人们的书写规则，但有时也会按照中国人的习惯来书写。在做题时，如果题目中的名字是一个典型的中国人的名字，则按中国人的常见姓氏（赵钱孙李周吴郑王）来判断哪个是姓哪个是名。

语言点2b

My friend is in China.我的朋友在中国。

知识点大全SC

middle school中学。如：

I am in No.29 middle school.我在29中。

I am a student in No.29 middle school.我是一名29中的学生 注意：No.与数字间无空格。N大写，o小写。

U1 7

第二篇：冀教版英语七年级上册单词表unit1

Unit 1 男孩二三四可以在这儿受欢迎的课，功课教师喂（表示问候）学生是吉姆名字他的是学校我这,这个五我的她的；她（宾格）当然

詹妮什么你的，你们的丹尼喂（表示问候等）怎么样；多少；多么是你，你们令人愉快的；好的（不定式符号）向；往；给；达结识；遇见健康的；好的；美的和也；太；非常谢谢让我们唱歌一个/件歌曲乔(人名)休(人名)告诉;讲诉我(宾格)朋友她他女孩

教室

实验室图书馆那，那个去；离去这（那）个；这（那）些字母练习好的早晨；上午铅笔黑板钢笔铅笔盒水彩笔尺；直尺橡皮擦；黑板擦椅子桌子是；是的它不；不是不许多的书(助动词，无词义)做；完成有零一

再见

再见站立向上坐向下；沿着出示；显示；指引看伸出跳

指；指向

第三篇：七年级上册英语Unit1知识点归纳总结

fpg 七年级英语上册Unit1知识点归纳总结

Unit1 Topic1 Welcome to China!1.三种自我介绍の方式： I am +姓名 I’m +姓名 My name is +姓名 2.问候语：

（1）Good morning.早上好.Good afternoon.下午好.Good evening.晚上好.Good night.晚安.（2）Hi/Hello!你好。

（用于非正式场合。）（3）Nice to meet you.很高兴见到你。

回答用Nice to meet you, too.我也很高兴见到你。(用于第一次见面)（4）Nice to see you.很高兴见到你。

回答用Nice to see you, too.我也很高兴见到你。(用于熟人之间の见面)（5）How do you do ?你好。

回答也用： How do you do?（用于初次见面，正式场合）（6）How are you ? 你好吗？

回答：Fine,thanks.谢谢，我很好。（用于熟人之间询问对方身体健康状况。）也可以回答：Fine./I’m fine./I’m OK.3.welcome to+地点

欢迎来到某地 4.Are you…? 你是...吗？

肯定回答：Yes, I am.是の，我是。（I am不能缩写为I’m）否定回答：No, I’m not.不，我不是。5.This is ….这是...（对第三方の介绍）、6.Mr.先生（在学校内指男老师）

Mrs.夫人（已婚女士）

Miss女士，小姐（未婚，在学校内指女老师）

Ms.女士（不清楚婚否）这几个词不能单独使用,后面必须加姓氏.7.再见の几种表达方式: Goodbye或Bye或Bye-bye。

还有几种再见の说法： See you later.一会儿见.See you.再见。8.be动词am is are の用法: I(我)用am，you(你)用are，is连着he(他)she(她)it(它)，单数用is,复数用are.Unit1 Topic 2 Where are you from?

1.Excuse me 对不起，原谅，请问，打搅

2.be from…= come from…来自 ……，是

…… 人

3.name card 名片

4.telephone number /phone number 电话号码 5.Thank you very much.非常感谢

6.That’s OK.不用谢 7．family name 姓

given name

名 一．重点词组

fpg

fpg 二．重点句型

1．---Excuse me, are you Jane ? 对不起，请问你是简吗？

---Yes ,I am.是の，我是。

Excuse me.当打扰别人，麻烦别人，打断某人说话，问路，请教某人，唤起某人注意等时所说の致歉礼貌用语，先说excuse me ,再说出麻烦或请教の句子。2．---What’s your name ? 你叫什么名字？

---My name is Maria.= I am Maria.我叫玛丽安。

---What’s his name ? 他叫什么名字？

---His name is Kangkang.= He is Kangkang.他叫康康。

---What’s her name ? 她叫什么名字

---Her name is Jane.=She is Jane.她叫简。

3.---Where are you from ? 你来自哪里？---I’m from Canada.我来自加拿大。

以 where 开头の特殊疑问句，是对地点提问，其答语通常是含有一个地点の词或词组。如：---Where is she/he from ? 她/他来自哪里？---She/He is from England.她/他来自英格兰。---Where are they from ? 他们来自哪里？

---They are from Japan.他们来自日本。

句中所含の词组 be from……,它の近义词组是 come from…，如：I am from China.= I come from China.我来自中国。

4．-What’s your /his /her telephone number ? 你/他/她の电话号码是多少？

---It’s….它是……。

---My telephone number is….5．Who are they?

他们是谁？ 三．语法学习

系动词 be の用法，系动词 be 有 am ,is, are, 三种形式，在使用时，要根据句子主语来选用相应の系动词。其用法口诀是：

我是am，你是are;is 跟着他，他，它。要问复数用什么，全部都用 are。主语为不可数名词时，动词用 is。

（一）be 动词用于肯定句中

当动词be 在肯定句中，常放在主语后。如：

I am from Canada.我来自加拿大。

He is Mike.他是迈克。

（二）be 动词用于否定句中

be 动词用于否定句中时，常在其后加not, 也可以用其缩写形式n’t。如：

I am not=I’m not.is not = isn’t

are not =aren’t

I’m not from Canada.我不是来自加拿大。

She isn’t Maria.她不是玛丽安。

（三）be动词用于一般疑问句中及其简略答语中の位置

在一般问句中，动词be 位于句首，句末读升调，其答语常用yes或no;其简略回答为肯定回答时，动词be 不能用缩写形式。如：---Is he /she from ? 他/她 来自日本？

---Yes, he is.是，他/她 是。---No, he isn’t.不，他/她不是。---Are they from England ?

---Yes , they are.是，他们是。---No, they aren’t.不，他们不是。

（四）be 动词用于特殊疑问句中

动词be在疑问句中时，应该把它放在主语之前，如果是特殊疑问句，句首还 有特殊疑问词。如：Is he Li Ming ? 你是李明吗？

Where are you from ? 你来自哪里？

（五）缩写形式：not----n’t

is not = isn’t

are not =aren’t

fpg

fpg

is-----’s

what is=what’s he is=he’s it’s =it is that’s =that is name is = name’s

are----’re

they are=they’re

we are=we’re

you are = you’re

一.重点词组

1.ID number

身份证号码

2.in Class…

在……班 3.English name

英文名字

4.in English

用英语

5.…years old …… 岁

6.in …Junior High School 在…… 中学 7.in the same school 在同一班级

8.good friends

好朋友 9.an apple /orange / eraser/English book /egg 一个苹果/橘子/橡皮擦/一本英语书

10.five boxes 五个箱子 11．Let me help you.让我来帮你。12.try again

在试一次 二．重点句型

1．How old are you ? 你多大了? how old 意思是 “多大,几岁” ,用与询问对方の年龄。西方人一般不喜欢别人询问自己の年龄，特别是年长の人，他们认为询问他们の年龄是不礼貌の。如果在某种必要の场合，确实要问，可以委婉地说：How old are you ? 请告诉我你の年龄好吗？

How old is he /she ? 他/她几岁了？

How old are they ? 他们几岁了？ 2．I’m five.= I’m five years old.我五岁了。

He /She is thirteen = He /She is thirteen years old.他/她十三岁了。They are fourteen.= They are fourteen years old.他们十四岁了。3．What class are you in ? 你在哪个班级？

What grade is he /she in ? 他/她在哪个年级？ 4．I’m in Class Four , Grade Seven.我在七年级四班。

英国英语表达时通常班级在前，年级在后。如：Class 2, Grade 7.名词の第一个字母要大写，数词也可以用阿拉伯数字，如果用英文书写，第一个字母也要大写。如：

Grade 7= Grade Seven。5．Who’s that ? 那位是谁？

当有人问你面前の那个人是谁时，通常用这句话。离自己比较近时用this,比较远时用that,回答通常用This is…,That’s …。

6．What’s this/that in English ? 这/那个用英语怎么说？是特殊疑问句，what为特殊疑问词放句首，要求对方作完整回答，回答时用it 代替this 或that。一般用It’s a/an….来回答。

如：—What’s this/that in English ? 这/那个用英语怎么说？

—It’s a pencil.它是支铅笔。

in English ChineseJapanese用英语汉语 用日语

7．How do you spell it ? E—R—A—S—E—R，eraser.怎么拼写它呢？

E—R—A—S—E—R，橡皮。这是一个含实义动词の特殊疑问句，回答不能用yes和no来回答。Can you spell it?你会拼写它吗？—Yes, E—R—A—S—E—R，eraser.8．It’s a car.它是一辆汽车

It’s an orange.它是一个橘子

a, an 是不定冠词，意为“一个（件，张……），名词前用a 还是an，不以单词の开头字母是元音字母还是辅音字母来决定，而是以开头字母の音素来决定。a用在以辅音音素开头の词前，an 用fpg Unit1 Topic 3 How old are you?

fpg 在以元音音素开头の词前。如：

an apple / an orange / an erase /an egg 一个苹果/橘子/一块橡皮擦/鸡蛋

an English book一本英语书

an old bag一个旧书包

a pen/pencil 一支钢笔/铅笔

a car一辆小汽车 9．---Is this/ that a cake ? 这是/那是一块蛋糕吗？

---Yes, it is.是，它是。

No, it isn’t.不，它不是。

---Are these /those cars ? 这些/那些是小汽车吗？

---Yes, they are.是の，他们是。

No, they aren’t.不，他们不是。

句子中のthis, that, these, those 这四个词称作“指示代词”，用于指代人或物。This与that 相对，these与those 相对，this の复数形式为these, that の复数形式为those, 并且在做肯定或否定回答时，用it 来代替this 或that，用they 来代替these 或 those。10．---What are these /those in English ?

这些/那些用英语怎么说?---They ‘re oranges.他们是橘子。

三，语法学习

在英语中，名词按其所表示の事物性质分为可数名词和不可数名词，可数名词有单数和复数两种形式。如：an egg, two eggs , a pen., three pens.。不可数名词一般没有复数形式。如 water, some water。

可数名词复数规则变化：

1.一般在词尾加-s.book—books pen---pens

cake---cakes 2.以 s, x, ch, sh 等结尾の名词加es。

bus---buses

box---boxes

class—classes 3.以辅音字母+y结尾の词，变y为i, 再加—es。family—families 4以f(fe)结尾の词，f(fe)变为 ves。knife---knives 4.特殊单词：manwomen mousefeet Chinese-Chinese 需要注意の是，名词复数是在其后加-s(es), 而其他词（如代词等）の复数则是根据意义而变化。如：

this（这个）---these（这些）

that（那个）---those（那些）

I(我)---we（我们）

my（我の）

---our（我们）he/she/it（他/她/它）--they（他们）

his/her/its（他の/她の/它の）--their（他们）

is/am---are 如果我们要把单数句子变成复数句子时，不仅要把名词变成复数形式，而且还应该把单数意义の词变为复数意义の词。如：

This is an egg.---These are eggs.What’s that ?----What are those ? Is it a box ?---Are they boxes ? He is an English boy.--They are English boys.fpg

第四篇：广东省惠州市高三语文第一次调研考试题(惠州一调)粤教版

广东省惠州市2014届高三第一次调研考试

语文试卷

一、本大题4小题，每小题3分，共12分。

1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A．震灾/赈灾

咯血/炮烙

蹊跷/独辟蹊径 B．游弋/颐养

侪辈/跻身

轴承/垂直轴线 C．纰漏/癖好

缧绁/泄密

薄荷/薄利多销 D．颈联/径自

会晤/梧桐

散失/散兵游勇 2．下面语段中加点的词语，使用不恰当的一项是（）

建筑作为一种强制性的审美对象，一旦出现，谁的眼睛也躲不了，必须年年看、天天看。这对很多市民来说构成一种积极或消极的审美适应，对于青年学生来说则构成一种顺向或逆向的审美教育。结果，一个时代、一个民族的审美水平便水涨船高，或泥沙俱下。A．出现

B．逆向

C．水涨船高

D．泥沙俱下 3．下列各句中，没有语病的一句是（）

A．中央在提出改进工作作风、密切联系群众的八项规定后，各地积极落实，并于近期相继向社会公布了具体实施细则。

B．预计将于2015年建成的粤港澳大桥，将从根本上解决阻碍粤港澳三地交通的问题，成为深化粤港澳合作、促进三地繁荣稳定。

C．《2013年全军军事训练指示》强调，要进一步推动部队训练向实战靠拢，院校教育向部队靠拢；强化打仗思想，增强危机意识。

D．“毒胶囊”事件再次引发世人忧虑：食品里究竟有没有违法添加的工业明胶？这一点毋庸置疑，权责部门应彻查严打。

4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）

盼着吃上馒头，曾是北方农人撑持灵魂的精神支柱。在五谷中，唯有小麦历经了去岁和来年的秋、冬、春、夏四季。小麦经过＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，方可完成它的生命旅程。它的生命元素里浸透过＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。昔年，小麦向被北方农人视为高贵的象征。

①春水的浇灌，夏风的熏陶 ②秋雨的滋润，冬雪的覆盖

③月的明丽，星的璀璨，日的辉煌 ④霜的清冽，露的晶莹

A．①②④③

B．②①④③

C．④③①②

D．③④②①

二、本大题7小题，共35分。阅读下面的文言文，完成5—9题。

欧阳生文集序 曾国藩

乾隆之末，桐城姚姬传先生鼐，善为古文辞，慕效其乡先辈方望溪侍郎之所为，而受法于刘君大櫆及其世父编修君范。三子既通儒硕望，姚先生治其术益精。历城周永年书昌为之语曰：“天下之文章，其在桐城乎！”由是学者多归向桐城，号“桐城派”，犹前世所称江西诗派者也。

姚先生晚而主钟山书院讲席，门下著籍者，上元有管同异之、梅曾亮伯言，桐城有方东树植之、姚莹石甫。四人者，称为高第弟子，各以所得传授徒友，往往不绝。在桐城者，有戴钧衡存庄，事植之久，尤精力过绝人，自以为守其邑先正之法，襢①之后进，义无所让也。其不列弟子籍，同时服膺，有新城鲁仕骥絜非，吴兴吴德旋仲伦。

昔者，国藩尝怪姚先生典试湖南，而吾乡出其门者，未闻相从以学文为事。既而得巴陵吴敏树南屏，称述其术，笃好而不厌，而武陵杨彝珍性农、善化孙鼎臣芝房、湘阴郭嵩焘伯琛、溆浦舒焘伯鲁，亦以姚氏文家正轨，违此则又何求？最后得湘潭欧阳生。生，吾友欧阳兆熊小岑之子，而受法于巴陵吴君、湘阴郭君，亦师事新城二陈。其渐染者多，其志趣嗜好，举天下之美，无以易乎桐城姚氏者也。

当乾隆中叶，海内魁儒畸士，崇尚鸿博，繁称旁证，考核一字，累数千言不能休，别立帜志，名曰“汉学”，深摈有宋诸子义理之说，以为不足复存。其为文芜杂寡要。姚先生独排众议，以为义理、考据、辞章，三者不可偏废。必义理为质，而后文有所附，考据有所归，一编之内，唯此尤兢兢。当时孤立无助，传之五六十年，近世学子，稍稍诵其文，承用其说。道之废兴，亦各有时，其命也欤哉？

欧阳生名勋，字子和，殁于咸丰五年三月，年二十有几。其文若诗，清缜喜往复，亦时有乱离之慨。庄周云：“闻人足音跫然②而喜，而况昆弟亲戚之謦欬其侧乎！”余之不闻桐城诸老之謦欬③也久矣，观生之为，则岂直足音而已！故为之序，以塞小岑之悲，亦以见文章与世变相因，俾后人得以考览焉。

[注]①襢，同“禅”，传授。②跫（qióng）然：形容脚步声。③謦欬（qǐng kài）：咳嗽声，引申为谈笑。

5．下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）（3分）

A．门下著籍者

门下：指弟子 B．其不列弟子籍，同时服膺

服膺：衷心佩服 C．海内魁儒畸士

畸：畸形 D．深摈有宋诸子义理之说

摈：排斥

6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）

A．善为古文辞

历城周永年书昌为之语曰 B．天下之文章，其在桐城乎！

自以为守其邑先正之法 C．襢之后进

余之不闻桐城诸老之謦欬也久矣

D．各以所得传授徒友

未闻相从以学文为事

7．以下各组句子中，全都能够表现姚鼎“学术成就高”的一组是（）（3分）①桐城姚姬传先生鼐，善为古文辞 ②各以所得传授徒友，往往不绝 ③称述其术，笃好而不厌

④姚先生独排众议，以为义理、考据、辞章，三者不可偏废 ⑤当时孤立无助，传之五六十年

⑥亦以见文章与世变相因，俾后人得以考览焉。

A．①③④

B．②④⑥

C．①③⑤

D．②④⑤

8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）

A．文中对桐城派代表人物，特别是姚鼎，表现出崇敬之情，进一步肯定了姚鼎“义理、考据、辞章三者不可偏废”的文学思想。

B．作者曾经对湖南没有人学习姚鼎的文章感到奇怪，后来获知一些人喜欢并学习姚鼎，而这些人中最优秀的是作者朋友之子欧阳勋。

C．文章虽然是为欧阳生文集作的序，但对该文集着笔不多，更多是介绍了姚鼎之后桐城派的衍演发展、流传分布和主要成员。D．文章指出桐城派延绵而有生命力的原因，张扬了桐城派的思想，揭示了文学发展的客观规律，颇有现实意义。

9．将文中划线句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）举天下之美，无以易乎桐城姚氏者也。（4分）（2）考核一字，累数千言不能休。（3分）（3）观生之为，则岂直足音而已！（3分）

10．阅读下面一首宋词，然后回答问题。（7分）

寒食寄京师诸弟 唐·韦应物

雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵①寒食草青青。

[注]①杜陵：在京城长安附近，为诗人的故乡。

（1）诗歌各句之间的关系有“主宾”之说，“主”起支配作用。试结合诗歌内容分析第三句与其他各句之间的关系。（3分）

（2）“杜陵寒食草青青”为历来文人传诵之笔，试分析其在表情达意方面的特色。（4分）11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选则按前3题计分）（6分）①＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，颁白者不负戴于道路矣。（孟子《寡人之于国也》）②五步一楼，十步一阁。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。（杜牧《阿房宫赋》）③昔闻洞庭水，今上岳阳楼。__________，______________。（杜甫《登岳阳楼》）④＿＿＿＿＿＿，谈笑间，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

三、本大题4小题，共16分。

阅读下面的文字，完成12—15小题。

美学、艺术与宗教

北京天坛象征天，颜色是蓝的，形状是圆的，人到了天坛祭天时，人感到天的至高无上，人在天坛下，只能翘首仰望，天显得高不可攀。祭天的仪式只能由皇帝主持，只有皇帝才能与天发生关系，老百姓根本没有资格祭天。这是中国儒教的政教合一的一种表现。宗教利用艺术让人们接受宗教神学观点，通过图像说明宗教的真理。艺术作品以物质作为媒介、手段，表达宗教最高的理想。宗教用的媒介有声音、色调、线条、建筑材料、语言等，各种媒介表达人们的观念、祈求，也就是表达宗教所提倡的“意向”。

以音乐为例，各种宗教音乐不一样，基督教颂神诗与佛教的佛曲不一样，但它们也有共同之处，都是表达对信仰对象赞叹、仰慕的感情，都表达一种要求得到外来强大力量拯救苦难的心情。宗教建筑的色调、线条也如此。大的宗教建筑，天幕的颜色都较庄重，摒弃华丽的颜色。寺庙建筑也是尽量的高大宏伟，使瞻仰者站在建筑物前感到自己的渺小。从这不难看出，宗教与美学之间的关系，即宗教利用形象表达宗教的抽象的世界观或意识形态，用有形来表达无形，以种种方式，通过视觉、听觉施以宗教建筑、音乐的刺激，引起敬慕之感。对神的崇拜，也就是对自己的缩小，一方面夸大崇拜对象，一方面缩小自己。不管什么宗教都要使人感到在神面前自己是微不足道的。不管什么宗教都要证明人对自己的命运无能为力，只有神的权力是无限的，是永恒的。这些可以用哲学、文学来表示，也可用艺术表示。

在许多社会未知数面前，宗教在社会上还起作用。比如宗教画的圣母像，表现圣洁、慈祥。因为在到处充满争斗、竞争的社会里，人与人的关系残酷而紧张，宗教宣传它那里有真正的同情和怜悯。塑造佛像面貌多表现为慈祥，用来反衬人世间的冷酷，给苦难者以精神上的满足。这是俘虏信徒的一种手法。从高大的佛塑像的头部挂一条垂直线到地面，可以发现佛像并不是垂直的，而是全身微向前倾斜。这并不是塑造者技术上的失误，恰恰表示塑造者的匠心，它可以使朝拜者产生佛像与朝拜者亲近的印象。这是以艺术形象表示宗教意图。从这可以看出，宗教艺术的作用不能仅仅看作美的形象。研究宗教，要时刻想到它的社会性，忘掉这一点就会忘掉宗教之所以为宗教这一主要性质。

宗教音乐，一般不激烈、不刺激，节奏缓和，无很高的高音，也无很低的低音。这种音乐可以收到较好的宗教效果。信徒们从闹嚷嚷的世俗生活中，一下子进入了一个清静、安谧、肃穆的境界，暂时摆脱了紧张、喧闹，享受一下缓和松散的气氛，使内心得到调整。

在中国，封建社会要维持它的存在，维持阶级的统治，必须有一整套上层建筑，从各个领域共同维护纲常名教，忠君忠国、孝顺父母，儒教、佛教、道教都一样，通过文学、艺术、音乐为一个共同的封建社会服务。

（选自《天人之际》有删改）12—13题为选择题。（12题选对一项给2分，选对两项给5分，多选不给分）12．下列选项中不符合文意的两项是（）（）（5分）

A．祭天的仪式只能由皇帝主持，因为只有皇帝才能与天发生关系，老百姓没有资格祭天。B．借助于艺术，宗教可以表达、宣传其真理、神学观点和最高理想。C．宗教通过具体的形象刺激人们的感官，表达抽象的世界观或意识形态 D．宗教提倡的“意向”正是人们利用各种媒介所表达的观念和祈求。E．宗教艺术既有美的形象，亦有社会作用，而后者是主要的方面。13．根据文意，下列推断不合理的一项是（）（3分）

A．不管是哪一种宗教音乐都会有相同的地方，即表达对神的崇拜，对人自身的缩小。B．无论用哲学、文学还是艺术的形式，宗教都要证明只有神的权力才是永恒无限的。C．为了使瞻仰者感到自己的渺小，宗教建筑都会建得高大宏伟，摒弃华丽的颜色。

D．宗教音乐通常节奏缓和，音调适中，让信徒在聆听时摆脱世俗的喧嚣，获得心灵的宁静。14．第三段中提到“研究宗教，要时刻想到它的社会性”，全文哪些例子可以证明宗教艺术所体现的社会性？（4分）

15．四川乐山大佛是唐代摩崖造像中的艺术精品之一，是世界上最大的石刻弥勒佛坐像。大佛依山凿成，头与山齐，双手抚膝，神情肃穆，临江危坐。大佛通高71 米，头宽10米，脚背宽9米，脚面可围坐百人以上。依据文意，分析乐山大佛如何体现宗教与艺术（或美学）之间的关系。（4分）

四、本大题共3小题，15分。

本大题的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组。考生任选一组作答：作答前，务必先用2B铅笔在答题卡上填涂所选试题组对应的信息点。信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。

（一）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成16—18题。

青草湖边的人家古来就有养鸭的习惯。这里出产的鸭蛋个儿大，双黄的多，半个省都有名。李老壮是养鸭专业户，天天撑着小船赶着鸭群在湖上漂荡。沿湖十八村，村村都有人在湖上放鸭。大家经常在湖上碰面，彼此都混得很熟。

这天，对面来了个赶着鸭群的姑娘。姑娘鸭蛋脸儿，黑葡萄眼儿，渔歌唱得脆响，像在满湖里撒珍珠。

两群鸭子齐头并进，姑娘在船上递话过来： “大伯，您是哪个村的——”

“湖东李村，”老壮瓮声瓮气地回答，“你呢，姑娘？” “湖西王庄。” “老王呢？” “老了，退休了。”姑娘抬起竹篙，用力一撑，小船转向，鸭群拐了个弯儿。“再见，大伯！” 他们就这样认识了。

有一天，老壮又和姑娘在湖上碰了面。几句闲话之后，姑娘郑重其事地问： “大伯，你们村有个叫李老壮的吗？” 老壮愣了一下神，反问道：

“有这么个人，你问他干什么？”

姑娘的脸红了，上嘴唇咬咬下嘴唇，说： “没事，随便问问。”

“不会是随便问问吧？”老壮耷拉着眼皮说。“这户人家怎么样？”姑娘问。“难说。”

“听说李老壮手脚不太干净，前几年偷队里的鸭子被抓住，在湖东八个村里游过乡？” “游过。”老壮掉转船头，把鸭子撵得惊飞起来。

姑娘提起的这件事戳到了李老壮的伤疤上。“四人帮”横行那些年，上头下令，不准个人养鸭，李老壮家那十几只鸭子被生产队“共了产”，老壮甭提有多心疼了。老实人爱生哑巴气，一生气就办了荒唐事。他深更半夜摸到鸭棚里提了两只鸭子——运气不济——被巡夜的民兵当场抓住了。主任没打他，也没骂他，只是把两只鸭子拴在一起，挂在他的脖子上，在湖东八个村里游乡。为这事老壮差点上了吊。

姑娘提起这事，不由老壮不窝火。从此，他对她起了反感。姑娘还是那么热情，那么开朗。一见面，先送他一串银铃般的笑声，再送他一堆蜜甜的“大伯”。老壮面子上应付着，心里却在暗暗地骂：瞧你那个鲤鱼精样子，浪说浪笑，不是好货！

一转眼春去夏来，有一天，晴朗的天空突然布满了乌云，雷鸣电闪地下了一场暴雨。在一片芦苇边上，老壮碰到了十几只鸭子。“好鸭！”老壮不由地赞了一声。只见这十几只鸭子浑身雪白，身体肥硕，像一只只小船儿在水面上漂荡，十分招人喜爱。老壮突然想起在湖西王庄公社农技站工作的儿子说过，他们刚从京郊引进了一批良种鸭，大概就是这些吧？老壮一边想着，一边把这十几只肥鸭赶进自己的鸭群。第二天，老壮一进湖就碰上了王庄的放鸭姑娘。

“大伯，你看没看到十几只鸭子？昨儿个的暴风雨把我的鸭群冲散了，回家一点数，少了十四只。是刚从农技站买的良种鸭，把我急得一夜没睡好觉呢！”

“姑娘，你可是问巧了！”李老壮看到姑娘那着急的样子，早已忘记了前些日子的不快，用手一指鸭群，说：“那不是，一只也不少，都在我这儿呢。” “太谢谢您啦，大伯。我把鸭赶过来吧？”

“我来。”李老壮挥动竹篙，把那十四只白鸭从自家鸭群里轰出来。放鸭姑娘“呷呷”地唤着，白鸭归了群。

“大伯，咱们在一个湖里放了大半年鸭子，俺还不知道您姓甚名谁呢！”姑娘把小船撑到老壮的小船边，用唱歌般的发音发问。“姓李，名老壮！”

“呀！您就是苇林、李苇林，不，李技术员的……”

“不差，我就是李苇林他爹，”李老壮胡子翘起来，好像和姑娘斗气似地说，“我就是那个因为偷鸭子游过乡的李老壮！”

姑娘又一次惊叫起来，脸红成了一朵粉荷花。

“大伯，谢谢您……”她匆匆忙忙地对着老壮鞠了一躬，撑着船，赶着鸭，没命地逃了。“姑娘，你认识我家苇林？见到他捎个话儿，让他带几只良种鸭回来！”李老壮高声喊着。一片芦苇挡住了姑娘和她的鸭群。

李老壮长舒了一口气，感到十分轻松愉快。他自言自语地说：

“这姑娘，真是好相貌，人品也好，怪不得人说青草湖边出美人呢！”

（选自莫言小说《放鸭》，有删减）16．文中画线句子是如何表现人物心理状态的？试作简析。（4分）17．李老壮对放鸭姑娘的态度前后有何变化？试作简析。（5分）

18．李老壮说养鸭姑娘“人品也好”，其实这也是作者的态度。请你结合原文谈谈养鸭姑娘“人品好”有哪些表现。（6分）

（二）实用类文本阅读

阅读下文，完成19—21题。（15分）

转型从归零开始

各位同学大家好，今天非常高兴，跟大家分享我人生的一些经历。我今天演讲的题目是：转型从零开始。

一位老者问我：“你的奖牌和奖杯都放在什么地方？”我讲：“我父母，拿出了一间屋子，把我所有得过的奖牌、奖杯、奖状全部放在这个屋子里头。”他跟我讲：“你应该把它收起来，因为这些已经统统成为了过去。” 从那一刻开始，我一直在想这句话。因为一个运动员的转型，是很困难的。快要退役的时候，就在考虑：以后怎么办呢？是当教练呢？还是走向社会？如果不当教练，我会做什么？我决定要去读书，要完善自己，选择了去读清华大学。

刚进清华，可以说还是很自卑的。上第一堂课的时候，我很坦率地跟老师讲：“我没有办法上来就跟大课，尤其英语的课程。”老师问我：“你的英文什么水平？”我说：“是零。”他说：“那你，二十六个字母先试试吧！”我能想起来的字母，大小写一块混着写——也没写全二十六个字母。这就是我清华的第一堂课。

一切从头开始！清华读了一段时间，我被中国奥委会推荐到国际奥委会。第一次去开会，我极其地受刺激！因为所有的委员，都可以讲英文、法文，唯独我一个带着翻译去。别人想跟你交流的时候，也觉得很困难。这个极大地刺激了我：无论如何也应该把英语先拿下！98年，国际奥委会要在葡萄牙开一次会，当时中国奥委会建议说，一定要在上面发言，帮助写了一篇很简短的稿子，也就一页纸。这一页纸当时对我来讲，是非常困难的，根本不认识。怎么办呢？当时我在英国，请了一个私人老师。我请这个老师把它录下来——他讲话，然后录下来。把这个内容，用字典全部翻译出来、标上音标；然后我就跟着录音，一遍遍地学。就这一篇纸的讲话，也不超过五分钟，大家猜猜我学了多长时间？多少？三天啊？你太高估我了！一个月？谁说的？没错！我真的是用了一个月的时间。最后到里斯本开会，正好是老萨（萨马兰奇）主持会议，他以为会是翻译上，结果我就用英文讲。我一开口，老萨（萨马兰奇）就笑了，一直笑到我把这篇讲话讲完。最后呢，他说：“邓，才学了三个月的英文，能够有今天这样的一个发言，我们大家应该给她祝贺鼓掌！”

好多人问我：“转型你害怕吗？”我说：“有什么好怕的呢？你一生下来，你就不会，你不是通过一点点地学习吗？”所以说：今天的成功，不等于明天的成功。明天的失败，也不等于你后天不可以成功！在这样过程中，虽然很艰辛，也很困难，但是，好像还有一点点信心，觉得自己并不是那么笨。笨也是笨，刚才同学讲三天一篇五分钟的讲稿。没错，你们能三天，我就得用一个月。我想以勤补拙、笨鸟先飞。这个事儿，大家是公平的，对吧？

在清华拿完学士学位，英文是我的专业。随后又到了诺丁汉大学，攻读了一个硕士学位。信心来了，当时的想法就是：希望能够到剑桥，去读一个博士学位。但刚有这个想法以后，我周边的所有人：我的亲人、我的朋友、我的老师，包括老萨（萨马兰奇），统统说别去读。为什么？他们觉得太难了，说：“你名气这么大，万一读不成，这多难看啊！”这都是在为我考虑。但是我觉得：这辈子机会来了，干吗要等下辈子？所以，我仍然坚持去读剑桥。我就读的这个系是Land economy，翻译过来叫土地与经济系。最后，我博士论文定位在了什么呢——《奥林匹克品牌的商业价值研究》。

在我没进入互联网这个行当之前，我拜访了多位这个行业的专家、学者、老师，还有我们业界的大牛。包括李开复、张朝阳、马云、曹国伟，可以说没有一个我没有拜访到的。在这个过程中，他们确确实实给了非常多的建议和意见，也泼了非常多的冷水。因为我们毕竟还很年轻。

我想，我今天作为一个互联网公司的CEO（首席执行官），最重要的，是定战略方向。其次，找到跟你同甘共苦，能够创业奋斗的一批精英，然后带领大家勇往直前。我想，在人生的道路当中，很重要的是：要不断地完善自己——就是要不断地归零。

（根据邓亚萍在中央电视台综合频道《开讲啦》节目的演讲整理）

邓亚萍，原中国女子乒乓球队运动员，1988年进入国家队，1997年退役。在其运动生涯中，获得过18个世界冠军，连续2届4次奥运会冠军。1997年后，邓亚萍先后到清华大学、英国剑桥大学和诺丁汉大学进修学习，2008年又获得英国剑桥大学的经济学博士学位。2010年，任人民搜索网络股份公司总经理。

19．本文所说“归零”是什么意思？邓亚萍有哪些“归零”经历？（4分）20．文中多处引用了别人的话，能收到怎样的表达效果？（5分）

21．本次演讲社会反响很好。你觉得演讲人是如何成功地调动听众兴趣的？（6分）

五、本大题2小题，共12分。22．请根据下面文段提供的信息，在横线处填写恰当语句，要求简明准确，使语段通顺连贯。（6分）

地震发生后，产生的纵波（P波）和横波（S波）同时由震源向外传播。纵波传播速度较快，但能量相对较小；横波速度较慢，但相对能量大，是造成危害性破坏的“元凶”。地震预警就是利用这两种波的传播速度差异，在检测到纵波后，通过电子通讯系统发布有关地震强度和到达时间的预警信息，以减少人员伤亡和灾害损失。

一言以概之，地震预警是在＿＿＿①＿＿＿但破坏性地震波到来前发出警告。与之相比，地震预报是在地震发生之前作出推测。

通俗地说，地震预警就是要抢出两个“时间差”，一个是＿＿＿②＿＿＿传播的时间差，一个是地震波和地震信息传播的时间差。

23．请围绕“雨”这个话题，仿照画线句子，在横线处续写两句话。（6分）

雨丝最能扯动昔日的情思，雨声也最易叩响情感的门环。多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐想；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、作文（60分）

24．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）星期六放假，高二学生小明准备和父母去郊游。出门前，小明看到阳光金灿灿的，望望天色，不像有雨的样子，就想把久未见阳光的衣物拿到露天阳台去曝晒。妈妈说，天气预报说今天有阵雨。

阳光真好，阵雨又似乎悬在头顶。小明犹豫了。

每个人面对机会、选择，需要作出决定时，恐怕都难免犹豫。请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题，自定文体；②不少于800字；③不得套作，不得抄袭。

语文参考答案及评分标准

一、本大题4小题，每小题3分，共12分。

1．（3分）*D．【A．震、赈都读zhèn，咯kǎ/炮烙luò，蹊跷qī/独辟蹊径xī；B．弋yì/颐yí，侪chái/跻jī，轴承、垂直轴线zhóu；C．纰pī/癖pǐ，绁、泄都读xiè，薄荷bò/薄利多销bó；D．颈jǐnɡ/径jìnɡ，晤wù/梧wú，散失sàn/散兵游勇sǎn】

2．（3分）*D．【“泥沙俱下”比喻好人和坏人混杂在一起。依据文意，应该改为“江河日下”或“变得不可收拾”。】

3．（3分）*C．【A．结构混乱，中途易辙；应该把“在”调到“中央”前面；B．成分残缺，“成为”后面加“的‘金桥’”；D．“这一点毋庸置疑”表意不明。】

4．（3分）*B．【要与“经过”“浸透过”搭配；“生命旅程”依秋、冬、春、夏顺序；“生命元素”依出土前后、由内在而外在的顺序。】

二、本大题7小题，共35分。【参考译文】

乾隆末年，桐城姚姬传先生姚鼐，善于写古文，仰慕、效仿他的同乡先辈方苞所作的文章，还向刘大櫆和他的伯父姚范学习写作道法。这三位先生已是学识渊博名望极高的儒者，而姚鼐先生研究文章道法更加精湛。历城的周永年为此说道：“天下的文章的精华，大概就在桐城吧！”因此学习的人大多归依桐城，号称“桐城派”，好比前代所称的江西诗派一样。姚鼐先生晚年主讲钟山书院，列名弟子的，上元有管同、梅曾亮，桐城有方东树、姚莹。这四个人称做优秀弟子，各自把学习所得传授给学生朋友，所到之处衣钵相传，没有断绝。在桐城的，有戴钧衡，跟从方东树学习很久，更是刻苦用功超过众人，他自己觉得坚持本乡先辈贤人的学说，传授给后辈，在道义上不应该谦让。那些没有列入弟子名册而同时衷心敬服自许弟子的，有新城鲁仕骥，吴兴吴德旋。

从前，我曾经奇怪姚鼐先生在湖南主持科举考试，而出自他门下的我那些同乡士人，没听说跟从他把学习文章作为事业的。不久得知巴蜀的吴敏树，称扬述说姚鼐的学术，深深喜爱而不满足，而武陵的杨彝珍、善化的孙鼎臣、湘阴的郭嵩焘、溆浦的舒焘，也都认为姚氏是文人写作的正道，违背了这个还追求什么呢？最后得知还有湘潭的欧阳生。欧阳生，是我朋友欧阳兆熊的儿子，他跟从巴陵的吴君、湘阴的郭君学习为文之道，也师从新城的二陈。那些接触了同派学说而深受影响的人很多，他们志趣爱好所向，就是集中天下全部精美事物，也无法替代他们对桐城姚氏的仰慕。

在乾隆中期，海内的大儒奇士，崇尚宏大博杂，旁征博引，文风浮华；考证一个字，堆积几千字不能停止。另树旗号标志，叫做“汉学”，十分排斥宋代诸子的义理之说，认为不值得再保留。他们写的文章更加杂乱无章，不得要领。姚鼐先生独自排除各种议论，认为义理、考据、辞章，三者不可偏废。一定要以义理为实质，然后文辞才有所附丽，考据有所归依，一篇文章里面，只有这个特别要小心谨慎。当时孤立没人支持，传授了五六十年，近来的学士，逐渐诵读他的文章，接受他的学说。思想主张的废弃和兴旺，也各有时机，这大概就是命吧！

欧阳生名叫勋，字子和，在咸丰五年三月去世，年龄二十几岁。他的文章和诗篇，清新细密，喜欢酬答唱和，也不时有乱离的感慨。庄子说：“听到人的脚步声就高兴，何况是兄弟亲戚就在自己身边谈笑呢！”我没有听到桐城各位老先生的谈笑很久了，那么，看了欧阳生写的诗文，难道只像是听到脚步声而已？因此替他作了序，来弥补他父亲欧阳小岑的悲痛，也可以看出文章和世道的变化相关联，使后来的人能够查考审视。

5．（3分）*C．【畸：奇异。畸士，性格志趣异于俗人的异人。】 6．（3分）*D．【均是介词，把、将。A．为，动词，写；介词，对。B．其，语气副词，大概；代词，他的。C．之，代词，代前面的“先正之法”；用于主谓之间，取消句子独立性。】

7．（3分）*A．【②说的是四位高第弟子；⑤说明当时姚鼎的观点无人相助。】 8．（3分）*B．

9．（10分）【（1）（4分）就算集中天下精美的事物，也没有能替代桐城姚氏文章的。举：拿出，集中。美：精美的事物。易：交换，替代。“举”“美”“易”各1分，句子大意1分。（2）（3分）研究（考证核实）一个字，堆砌几千个字还不能罢休。“考核”“累”“休”各1分。

（3）（3分）那么，看了欧阳生写的诗文，难道只像是听到脚步声而已？“为”、“直”、反问语气（句意）各1分。】

10．（7分）【（1）（3分）第三句为主句，其他三句为宾句。（1分）

一、二两句，写出寒食禁火，更逢阴雨，独对春江听流莺，渲染了萧索气氛、孤独心境，引出并烘托第三句对诸弟的思念。（1分）最后一句由“想诸弟”而联想（想象）到故乡情境，为突出第三句诗人的思念之情服务。（1分）

（2）（4分）最后一句以景结情（1分，答“情景交融”“借景抒情”“融情于景”亦可得分），寄思念于故园的寒食景色（1分），更烘托出诗人到对诸弟、对故园的怀念之情（1分），含蓄蕴藉，收到言有尽而意无穷的艺术效果。（1分）每答对1点得1分，答对3点即可得4分。）】

11．（6分）【①谨庠序之教，申之以孝悌之义。②廊腰缦回，檐牙高啄。③吴楚东南坼，乾坤日夜浮④羽扇纶巾/强虏（樯橹）灰飞烟灭。（每道横线全对给1分，错漏1字该横线即不给分。多选则按前3题计分）】

三、本大题4小题，共16分。12．（5分）*A．*D．【A．文章对此是批判性转述，不是肯定性转述，因而不符合文意。D．原文是宗教利用媒介表达人们的观念和祈求。主体是“宗教”而不是“人们”。】 13．（3分）*C．【随意扩大所指范围。注意原文“天幕的颜色……摒弃华丽的颜色”、“尽量的高大宏伟”。】

14．（4分）【①仰望天坛，天显得高不可攀。让人们相信，只有皇帝才能与天发生关系，老百姓根本没有资格祭天。②宗教建筑都尽量的高大宏伟，使瞻仰者感到自己是微不足道的，从而崇拜神，相信神的权力是无限、永恒的。③塑造佛像面貌多表现为慈祥，使信徒感觉到来自宗教的真正的同情和怜悯。④佛像全身微向前倾斜，使朝拜者有亲近感。⑤宗教音乐都表达对神的赞叹、仰慕，都表达对神的祈求之情。⑥宗教音乐，一般不激烈、不刺激，节奏缓和，使信徒们进入清静、安谧、肃穆的宗教境界。（每点要有例子有说明，意思对即可。答对1点1分，最多得4分）】 15．（4分）【①乐山大佛异常高大，人在他面前相形之下显得渺小，可以引起对神的崇拜。②乐山大佛神情肃穆，可以引起人们的敬慕之感，容易进入安谧、肃穆的境界。③面对流转而逝的江水，乐山大佛如山般正襟危坐，可以使人感到对自己的命运无能为力，只有神的权力是无限的，是永恒的。（每点应点明佛像（艺术）、所体现的宗教“意向”，意思对即可。答对1点2分，最多得4分）】

四、本大题共3小题，15分。

（一）文学类文本阅读（15分）

16．（4分）【用了间接描写的手法。（1分）李老壮技艺失常，动作变形，（1分）反映他对陈年旧事被人重提感到羞愤，（1分）对养鸭姑娘产生反感。（1分）】 17．（5分）【①李老壮像其他养鸭人一样，容易与人相处；对会唱歌、热情开朗的养鸭姑娘自然产生好感。②李老壮的陈年伤疤被养鸭姑娘触及，很丢面子，因而对其产生反感。③得知养鸭姑娘“揭伤疤”事出有因、是无心之失，对真诚识礼的养鸭姑娘重建好感，对她与其子的关系感到满意。（结合原文分析，意思对即可。每答对1点得2分，本题最多得5分。）】

18．（6分）【（关注人品是我们民族的普遍心理。）①见面打招呼，分手时不忘道别，对长辈称呼合乎礼节，可见开朗、识礼、有教养。②打探意中人的家庭情况，只关注其家风和社会评价，可见其对道德规范的尊重。③收回冲散的鸭子后认真问明施助人的姓名，可见是个知恩图报的人。④得知对方就是李老壮时，为自己曾经的冒失唐突感到难堪，可见是个会同情他人、反省自己的人。⑤相信自己的接触了解，消除偏见成见，向李老壮道歉，可见是个有眼力、有主见的人。（结合原文分析，意思对即可。答对1点得2分，最多得6分）】

（二）实用类文本阅读

19．（4分）【“归零”是把以往的成就、荣誉收起来，从新的起点出发。（1分）邓亚萍的“归零”经历主要有：①退役后没有选择当教练而选择了去清华大学读英文专业，而且她的英语基础为零；②到剑桥大学读博士，选择读土地与经济学，又是一个全新的开始；③进入互联网行业，她没有一点经验，再次从零开始。（一点1分）】

20．（5分）【①所引用的话都是口语，自然、生活化，易于使听众产生亲近感。（2分）；②增强演讲内容的真实性、客观性（2分）；③内容切合演讲需要，更深刻揭示了邓亚萍成功转型的原因，凸显人物性格，深化演讲的主题（3分）。本题最多得5分。】

21．（6分）【①演讲的主题鲜明，用不畏难、坚忍不拔的精神和信心感染听众，用成功事例激励听众。②内容层次分明，人生的几个阶段介绍得脉络清晰，利于听众集中注意力；③从自身的亲身经历和体会出发，用大量翔实的事例来调动听众的兴趣；④直接引用与他人对话，其中不乏名人，更能引起关注；⑤增加与听众语言上的互动环节（如“大家猜猜我学了多长时间”），增强了听众的参与感。⑥放低姿态，态度谦逊。从称呼到演讲中的语气，都体现了平等交流的态度，容易拉近与听众的距离。（意思对即可给分，答对1点得2分，本题最多得6分）】

五、本大题2小题，共12分。

22．（6分）【①地震发生后（纵波产生后）②纵波和横波（每处3分）】

23．（6分）【垂老的将帅有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的悲慨，孤寂的词人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的惆怅。（所引诗句要有雨的意象，人物和情感要和引用的内容吻合。每句3分。有古诗恰当的引用，2分；句式一致、语言通顺1分。）】

六、作文（60分）

第五篇：鲁教版七年级思想品德第二单元知识点

第二单元《走进新的学习生活》复习

1、如何适应新的生活？(课本P28-29)

答：①首先要从心理上认可和接受。②其次，确立新的目标，是我们在新环境中成长的需要。③加强自我管理，克服依赖性。在学习上做到自主，改进学习的方式方法，提高自主学习的能力；在生活上做到自理、自立；行为上严格要求自己。

2、良好（或优秀、理想）班集体的特征（或特点）有哪些？（课本P31）

答：①有共同的奋斗目标 ②有严明的纪律③融洽的同学关系④有积极向上的舆论氛围

3、良好的班集体对个人成长有哪些（积极）作用？(课本P31)

答：①良好的班集体能形成巨大的教育力量，有利于良好品德的形成；②良好的班集体有利于我们增长知识，提高能力，发展特长，陶冶情操，促进我们身心健康发展。

4、如何尽快融入新的班集体？

答：①正确认识和处理同学间的竞争与合作，建立起纯朴、融洽的同学关系。②自觉遵守并维护集体纪律。③树立主人翁意识，自觉维护集体的荣誉和利益，努力为集体添光彩。

5、正确认识自己的意义（好处、作用）？（或为什么人贵有自知之明？）

答：①在现实生活中，正确认识自己，有助于我们明己之长，知己之短，确定符合自己实际的目标；②有利于发掘自身潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。

6、如何正确认识自我？（怎么做？）

答：①要正视现实，实事求是，全面客观地看待自己。②要用发展的眼光看待自己。③还要知道自我认识和评价的途径。如：自我观察，反省自己；与他人的比较；他人对自己的态度和评价中认识自己。

7、学习对个人成长和发展的重要作用（意义）有哪些？（或为什么说学习是成才的阶梯？）答：①学习可以提高品德修养。②学习可以增长才干。③学习才能适应社会发展的要求。

8、为什么说受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务？

答：①我国宪法第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

②受教育能改变我们的生活和命运，是每个人自身生存和发展的要求，是我国公民的一项基本权利。③从国家发展对公民的要求来说，受教育又是我国公民的一项基本义务。每个公民都有责任通过接受一定程度的教育为国家经济发展和社会进步做出贡献。

9、怎样珍惜受教育的权利，自觉履行受教育义务？

答：①要坚持使自己受到法律规定年限的教育；②努力学习，全面发展自己；③我们要在完成规定年限的义务教育的基础上，争取接受更高程度的教育，积极通过不同方式进行学习。

10、怎样（如何）学会学习？

答：①转变学习方式，学会自主、合作、探究式学习。②选择适当的学习方法，我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效方法。③养成良好的学习习惯，提高学习效率，达到很好的学习效果