七年级生物下册《第一章 第一节 传染病及其预防》导学案 新人教版

第一篇：七年级生物下册《第一章 第一节 传染病及其预防》导学案 新人教版

第一节传染病及其预防（导学案）

【学习目标】

1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

【考点导航】

常见的传染病及其特点；利用资料和生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及其预防措施。初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。

【知识链接】利用多媒体等直观教学手段，利用感性材料来理解名词和概念，从而达到预防疾病、增进健康的目的。并结合当前的H7N9禽流感和近年的非典，说出它们影响大的原因在哪里？导出课题：传染病及其预防。

【学法指导】

观察探究式教学，使学生通过观察思考、分析来理解有关传染病的基础知识；加强生生间的合作交流。

【自主学习】 传染病的特点

1.引起传染病的生物媒介：（病原体）

（1）肺结核、扁桃体炎、猩红热、丹毒、结膜炎、淋病的病原体是

；

（2）甲型H1NE流感、麻疹、水痘、狂犬病、手足口病、动物禽流感、艾滋病、流行性乙型脑炎的病原体是；

（3）蛔虫病、丝虫病、血吸虫病的病原体是：；

2.判断传染病与非传染病（传染病选A，非传染病选B）

结膜炎（）

近视眼（）

贫 血（）

蛔虫病（）

龋 齿（）

甲流感（）

非 典（）

麻

疹（）

小结：传染病的特点是：

性和

性；

传染病是指由

引起的，能在之间或

之间传播的疾病。

引起传染病的、、等生物，被称为。

传染病流行的基本环节

分析P69页资料1和2完成：

1、传染病流行的基本环节有：、、；

2、能够散播病原体的人或动物叫

；病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫，常见的有

、、；对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。

能力提高：1.接种过甲流感疫苗的人对于流感来说叫不叫易感人群？为什么？

2.传染病三个基本环节中缺少一个时，能引起病的流行吗？为什么老人和小孩以及体弱多病的人易患流感？

传染病的预防措施

1、传染病的预防措施一般有、和。

2、观察P71，结合传染病的预防措施，你对传染病的预防建议：（小组讨论）（提示：从发现、处理、自护等方面去思考，把疫情降低到最小的影响范围）

3.说出艾滋病的病原体、传染源、传播途径、易感人群以及预防措施。对待艾滋病患者，下列我们采取的态度正确的有

.Ａ不要与艾滋病患者谈话，远离他们

Ｂ对他们应采取歧视和冷漠的态度

Ｃ对他们应善待与宽容，给予适当的帮助、同情Ｄ他们是罪人，应该把他们隔离 探究提升：1.某家庭中，哥哥患了病毒性肝炎，并且传给了弟弟，请分析：

（1）导致弟弟患病的传染源是，弟弟很快就染上了此病，说明他是。

（2）该病的传播途径主要是。

（3）从预防传染病的一般措施看，对哥哥采取隔离措施属于

；对他们的饮食用具进行消毒属于

；禁止其亲人随便去医院探望属于。

2.王欣患了流感，头昏发热，在传染病的流行环节中，该病的病原体是

，她属于

。班级中其他尚未患流感的同学可能成为

。为了避免流感在班级内流行，校医生在教室喷洒消毒液，并建议大家开窗通风，这在预防措施中属于

。根据采取的这些预防措施，你认为流感的传播途径是。

3.近年发现了手足口病病例。按照专家的说法，5到7月是高峰期。手足口病备受关注，主要原因就是“肠病毒”感染的手足口病，病死率比较高，严重威胁儿童的身体健康。卫生部对手足口病的防控工作非常重视，组织专家多次到高发区进行技术的监督和检查。对于重症病例的救治，卫生部多次进行了培训，要求切实做到“四早”：早发现、早报告、早诊断、早治疗，以早期识别和发现重症病人，并且切实地将重症病人按照“四集中”的原则，即集中患者、集中专家、集中资源、集中救治的原则，把重症患者收治到有实力的综合医院进行集中救治。另外，在全国开展的卫生整顿活动，对我们防控手足口病也能起到很重要的作用。

根据材料回答问题：

①引起手足口病的是，它是一种，只有

组成的外壳和包含

的内部遗传物质构成。

②你认为该病毒的易感人群为

；从传染病预防的角度看，“在全国开展的卫生整治活动”这一措施属于

.我的收获：

【当堂检测】

1、下列生物中属于病原体的是（）

A蚊子

B蛔虫

C苍蝇

D老鼠

2、流行感冒的传播途径是：（）

A空气

B饮食

C血液

D生物媒介3、1988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清洁的毛蚶引起的。这不清洁的毛蚶属于

（）

A．传染源

B．病原体

C．抗原

D．易感者

4、易感人群是指（）

A患病初期的人

B身体瘦弱的人群

C对某种传染病缺乏免疫力的人群

D医生护士等接触传染病病人的人群

5、预防传染病的正确措施是（）

A只要控制传染源

B只要切断传播途径

C只要保护易感人群

D在三个环节中做到重点防控和综合措施相结合6、艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病，你知道它主要通过哪些途径传播吗（）

①血液传播

②饮食传播

③性传播

④体表传播 ⑤母婴传播

①②③

B、①③④

C、①③⑤

D、②③⑤

7.接种疫苗来预防传染病的做法属于

（）A、控制传染源

B、控制传播途径

C、保护易感人群

D、前三项都不对 8.某医院接受了一位传染病人后，及时隔离并立即治疗，这一过程属于（）Ａ．控制传染源 Ｂ．切断传播途

Ｃ．保护易感人群

Ｄ．以上三者都是 9家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该

A、隔离并彻底治疗病人

B、对病人的餐具进行消毒 C、不随地吐痰

D、消灭吸血昆虫）

（

第二篇：第一章第一节《传染病及其预防》教学案

八下第一章第一节《传染病及其预防》教学案

学习目标：

知识目标：

1、认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。

2、掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。

能力目标：

1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。

2、通过自主探究培养学生自学能力，小组合作能力。

情感目标：

1、建立正确的传染病的预防观点。

2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。

教法设计

通过设置问题引导学生自主学习—合作探究—表达交流—补充完善的教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。学法设计 自主学习，发现疑问，小组合作学习，共同研究，找到解决的方法。

教学过程

●新闻报道 1、4 月13 日广东省卫生厅公布的上月传染病疫情信息显示，全省3 月份95人死于传染病，其中63 人死于艾滋病！

2、近日，宁夏卫生厅要求加强手足口病等传染病防控力度，要求各级卫生行政部门密切关注传染病疫情动态，疾控部门将对学校、托幼机构、建筑工地、流动人口聚集地等重点地区和重点人群开展主动监测。●探究新知（1/3模式30分钟）

学习任务一：认识传染病

（要求：1.自学课本68-69页上图，将自学问题答案在书中划出，疑问处做上标记;2.交流时发言人声音响亮;

3.时间7分钟)

1、比较近视眼和结膜炎二者的不同看出传染病有什么特性？

2、传染病是由什么引起的？

3、病原体是什么？认识常见的病原体，它们分别能引起什么病？

4、综合以上一句话概括你对传染病的认识。

5、根据自身经历和以上学习所得区分P68上表中的传染病与非传染病。

学习任务二：传染病流行的基本环节

（要求：1.分析下列资料思考1--3题；2.小组合作交流, 找出困惑；3.全班交流展示，其他小组认真倾听、评价、补充；4.时间15分钟）

资料分析： 小刚最近得了流感,咳嗽的厉害,还一个劲的打喷嚏,喷出的飞沫含大量流感病毒,散布在空气中,不久周围的同学相继得了感冒,可是离他最近的小明和体育生小强却没有生病,后来听说小明注射了免疫球蛋白。

1、小刚周围的同学相继感冒是什么原因造成的？

2、你认为小刚咳嗽和打喷嚏时该怎么做，为什么？

3、为什么小明和小强没有感染，而周围其他同学感冒？

4、看课本P70找出传染病在人群中流行要经过哪几个环节？每个环节具体指的是什么?

5、以流感为例系统完成传染病传播路线的简图。

(即兴表演)结合三个环节设计表演流感传播的动画过程，表演时加以精彩解说。学习任务三：传染病的预防措施

（要求：1.联系生活实际，小组交流讨论下列问题；2.时间5分钟）

1、传染病的预防措施有哪些？

2、在我们的生活中都有哪些预防传染病的具体方法，它们分别属于哪种措施？（看哪组写的多？）

梳理巩固本节知识要点（3分钟）

●特别关注（艾滋病----阅读材料，思考问题5分钟）

艾滋病是由“人类免疫缺陷病毒”（HIV)引起的一种传染病。此病毒能攻击和严重损伤人体的免疫功能，最终导致病人死亡。主要通过性接触、血液传播和母婴传播;经过研究分析，发现了男性同性恋者、静脉吸毒成瘾者、血友病患者，接受输血及其它血制品者患艾滋病。

艾滋病传染性虽然很强，但仍可预防。洁身自爱、遵守性道德;加强对采血用血和血液制品的管理;控制女性HIV感染者的生育等可以有效预防。

HIV对环境的适应能力低下，在空气中存活时间极短。与艾滋病人握手、拥抱、共同进餐等不会感染;也不会经过公共设施传播;咳嗽、打喷嚏、蚊虫叮咬也不会传播艾滋病。

问题思考 ：

1、人类免疫缺陷病毒（HIV）是引起该传染病的（）,艾滋病病人在传染病的流行环节中属于（）,男性同性恋者静脉吸毒成瘾者、血友病患者,接受输血及其它血制品者属于（）。

2、材料中划线部分都属于预防措施中的（）。

3、假如你的朋友或同学不幸染上艾滋病，你会怎么做？

●诊断评价（5分钟）

1、下列不属于病原体的是（）

A.痢疾杆菌 B.天花病毒 C.蛔虫 D.乙肝患者

2、正在患流行性感冒的人属于传染病流行环节中的（）

A病原体 B易感人群 C传播途径 D传染源

3、传染病是由病原体引起的，下列哪一项属于病原体（）

A、细菌、垃圾、蛋白质 B、人、某些动物，如狗、猪等

C、DNA、蛋白质、矿物质 D、病毒、细菌、真菌、寄生虫等

4、下列各种病症中都属于传染病的是（）

A、胃病、非典型性肺炎、肺结核 B、血吸虫病、神经炎、淋病

C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病 D、水痘、胃癌、疯牛病

5、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（）

A、隔离并彻底治疗病人 B、对病人的餐具进行消毒

C、不随地吐痰 D、消灭吸血昆虫

6、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（）

A、切断传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、控制传播媒介●课外实践

为了防止甲流的再次爆发,避免在我们校内流行,请帮助学校设计一个可行方案,做好防控工作.。

第三篇：七年级下册《自立自强》导学案

6.3《自立自强》粤教版（第一课时）

班级________ 姓名__________ 拟制：何振铎审核：陆鼎安

【学习目标明任务】

1．了解自立自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质。

2．懂得管理的安排自己的生活，逐步培养自立能力，学习过独立的生活。

3．通过“探究园”中的活动，初步了解中学生自立的意义，认识自立自强

这种优秀品质，体会自立自强对生活的重要意义，培养自立自强的生活态

度。同时，通过与榜样的对比，找出自己与他们之间的差距，学习科学分

析自我的方法。

【学习过程获知识】

一、自主学习，走进课本；

1．阅读教材P42材料，思考问题：

①陶行知先生的《自立歌》对你有什么启示？

②请说说你对中学生“自立”的理解。

③现实生活中，你觉得自立重要吗？

二、交流合作，点拨提升

1．阅读教材P43“心情故事”，思考问题：

①甯加驰、洪战辉的事迹对你最大的启发是什么？

②怎样理解自立和自强的关系，做生活的强者？

三、总结归纳，收获共识；

（一）自立自强是一种优秀的品质

1．自立的含义：

2．自强的含义与意义：

3．古往今来，成就伟大事业的人，都是自立、自强的人

（二）．学会自立

1．克服依赖心理；

2．懂得管理和安排自己的生活；

（三）．课堂练习

1.选择题：（1到4题是单项选择题，5到6题为多项选择题）

（1）现在，有个别同学在家里养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯，甚至有的连学校的值日都要家长代劳。对此，你的看法是（）用心爱心专心

A、这都怪家长娇惯孩子B、这样下去有利于孩子的成长

C、“树大自然直”，长大了他们就会自立了D、孩子自己应该自觉地

克服依赖思想

（2）小明见灶上的水开了，不知所措，大喊：“妈妈，水开了！”这说明

（）A、生活中要远离危险，学会保护自己

B、生活中一些同学依赖思想严重，缺乏自立

C、家长要体贴关心孩子

D、生活中的点滴小事也能反映出一个同学的自立自强

（3）古往今来，成就伟大事业的人，都是自立、自强的人。下列诗句中体

现这一观点的是（）

A、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦B、天行健，君子以自强不息

C、红军不怕远征难，万水千山只等闲D、劝君更尽一杯酒，西出

阳关无故人

（4）“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上学来终觉浅，绝知此事要

躬行。”这是我国诗人陆游的诗作。这首诗对我们培养自立能力和自强精神的启示是（）

A、要学习别人自立自强的经验

B、要认真学习，明白自立自强的道理

C、要认真思考，明白自己的长处和短处

D、要多实践、多锻炼，培养自立自强的精神

（5）“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！”陶行知先生的这首《自立歌》表明（）

A、自立是一种优秀的品质，真好汉必须自立

B、自立意味着必须独立地管理和安排自己的生活

C、自立意味着必须克服依赖心理，自主地处理生活中的问题

D、自立意味着必须依靠自己的力量，依靠自己的双手去创造新的生活

（6）自强不息的精神（）

A、是中华民族精神的精髓

B、是需要经过一代又一代人不断发展的C、已深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中

D、是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力

2.简答题

有一位爸爸领着四岁半的儿子去游玩，遇到一个土坑，儿子非要下去玩，当儿子

玩得高兴时，爸爸躲到不远处，不让儿子看见。儿子玩够了，要上来，开始喊爸

爸。父亲却一声不吭，装作没听见。儿子开始直呼其名，他还是不理。于是，儿

子连哭带骂：“坏爸爸，大坏蛋！”可还不见爸爸露面，儿子只好自己开始想办

法。他发现土坑有一个小阶梯，便手脚并用地爬出了土坑。当他发现爸爸就在不

远处蹲着，便惊喜地扑上去，高兴地举着小拳头自豪地说：“我是自己爬出来的！

没有爸爸，我自己也能爬出来！”

（1）爸爸为什么不把儿子从坑里拉上来？

（2）结合材料中儿子自己爬上来后所说的话，对我们培养自立能力有什么启示？

四．教学反思

6.3《自立自强》粤教版（第二课时）

班级__________姓名___________ 拟定：何振铎审核：陆鼎安

【学习目标明任务】

1．知道对待生活要有自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发

展和成功主要靠自己的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践

中努力培养自强精神。

2．结合活动中提出的问题从理性的层面理解自立自强是一种优秀的品质，要学会自立，培养自强的精神。

3．结合自己个人生活实际，通过“实践与评价”活动，写一篇培养自立自

强精神品质的演讲稿，在同学间交流分享，丰富、拓展自己的认识和经验，锻炼语言组织和表达能力；通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，更加深刻地领悟自立自强精神的重要性。

【学习过程获知识】

一、自主学习，走进课本；

请你思考：

1．“志存高远”中的“志”是什么意思？

2.树立远大的志向对我们有什么意义？

3．我们应该如何培养自强精神？

二、交流合作，点拨提升；

1.阅读与感悟（见书P47页）。

思考：这个故事说明了一个什么道理？我们应该向河狸学习什么？

三、总结归纳，收获共识；

（三）、培养自强精神

1．自强的含义

2．培养自强精神应该做到：

（1）志存高远

（2）勇于面对困难，做生活的强者

（3）在磨砺意志中自强进取

三．课堂练习

1.选择题（1，2是单选，3，4，5是多选）

（1）“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉！”这段话体现的精神是（）

A、自立自强B、积极进取C、助人为乐D、任何事情

都不求别人

（2）当代的“保尔”朱彦夫四肢全无的残躯,以惊人的毅力顽强生活,不仅

生活完全自理,还学会了读书写字并写出了长达30万字的长篇小说《极限

人生》。这一事例说明（）

A、挫折对强者来说是好事B、自强者不怕困难，积极进取

C、条件越艰苦，成功的可能性就越大D、残疾人都是自强的人

（3）下列人物表现现中华民族自强不息的民族精神的有（）

A、敢于向洋人挑战，完成京张铁路设计的工程师詹天佑

B、为国争光，奋力拼搏的女排

C、“敢为天下先”的新时期铁人王启民

D、创新经营，创新世界名牌的海尔集团首席执行官张瑞敏

（4）我们要在实践中不断培养自强的精神，就必须（）A、树立远大的志向B、脚踏实地，百折不挠

C、在磨砺意志中自强不息D、勇于面对困难，做生活的强者

（5）树立了远大的志向，能够（）

A、使我们体验起航时的昂扬激情

B、使我们体验拼搏中的无所畏惧

C、使我们体验到达彼岸时的自豪与充实

D、给我们的生命之舟指明航向，给予我们乘风破浪的勇气和自信

2．情景在线

情景一：某校七年级学生小红，爸妈平时对她的照顾无微不至。有一天，爸爸妈

妈有事都不能回家做饭，小红靠在沙发上看电视，不知不觉迷迷糊糊睡着了，醒来又

冷又饿，小红不自觉地哭起来……

情景二：星期一下午，小强刚放学回家后，居委会的刘大妈告诉他，爸爸因车祸

受伤被送往医院了，而妈妈又值夜班……

请你进入上述情景，回答下列问题：

（1）情景一中小红的表现说明了什么问题？

（2）请你设想情景二中小强会怎么办？

（3）根据上述两个情景谈一下中学生应该怎样培养自己的自立能力？

（4）收集有关自立自强的名言警句与你的同桌共勉！

四．教学反思

第四篇：七年级生物下册《食物中的营养物质》导学案

七年级生物下册《食物中的营养物质》

导学案

《食物中的营养物质》导学案

一、教材分析及教学方法：

本节教材内容包括食物中的营养物质和测定食物中的能量以及资料分析、探究活动及进一步探究等学生活动。本节课利用课本资源，在查阅活动中培养学生查阅资料的能力，这使学生的学习兴趣得到提高。学习的自觉性加强。同时也可使学生利用所学的方法来解决生活中有关这方面的问题。

对于探究活动，由于实验条件的限制，其测定的数量并不准确。在这个教学过程中．引导学生对实验结果进行分析时．应注意首先是定性，第二才是定量，这样就能发挥探究活动的作用，使学生能够认识到人体，生命活动能量的。

通过介绍维生素的发现史．既说明了维生素的重要作用，也使学生体会到科学研究的发展与方法，并认识到科学的作用。对无机盐的介绍可与生活实例相结合，既掌握其作用又提高学习兴趣。

二、教学目标：

1、知识目标：说出人体需要的主要营养物质。

2、能力目标：运用科学探究方法测定食物中的能力。

3、情感目标：认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物。

三、教学重点：

1、营养物质的类别、作用和营养物质的食物。

2、探究的一般过程及对探究数据的处理。

四、教学难点：探究活动的组织及如何减少实验的误差。

五、课前准备：教师准备：

1、学生分组及分配工作，准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。

2、多媒体。学生准备：

1、调查当地人们都常吃哪些食物。

2、以小组为单位讨论，不模仿教材中现成的装置，利用废弃物制作实验装置（其中，锥形瓶、温度计、试管夹、铁勺由教师提供）。

3、预习与无机盐、维生素相关的知识；上网查阅相关资料，丰富以上知识，并结合有关知识自编自演与之相关的小品（课堂上表演）。

六、课时：2课时

七、教学过程：学习内容教师活动学生活动预期效果课程引入

第五篇：七年级生物 预防传染病 教学设计

七年级生物 预防传染病 教学设计

第2节预防传染病

一、教案设计

（一）教学目标：

、认知目标：

（1）了解传染病及其特点、认识病原体。

（2）以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。

2、能力目标：

培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。

3、情感态度与价值目标：

（1）对学生进行无私奉献的教育。

（2）通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。

（二）教学内容、教材内容的地位、作用与意义

本节是北师大版七年级下册第十三章第二节的内容，与这本书的其它章节没有太密切的联系，但是通过它可以让学生认识到传染病对我们生活的影响，知道该如何预防传染病的流行，使学生能更好地保护自己的身体健康。也为第三节人体免疫打下一定的基础。

2、教材的编排特点、重点和难点

本节主要讲述三个方面的内容传染病概述、传染病的流行与预防、认识几种传染病。教参要求用两个课时讲完，但考虑到初中生物的课时不够，所以我选择一个课时完成。本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。由于时间所限，我用一些病原体的图片代替观察蛔虫卵的活动，使学生更好地认识什么是病原体。本节的难点是病原体的认识。

（三）教学对象

、学生已有知识和经验

学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。

2、学生学习方法和技巧

学生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣,通过感性认识来掌握理性方面的知识.3、学生个性发展和群体提高

九十年代的学生都比较有个性,喜欢表达自己,不盲目相信老师,而对社会上出现的现象很关心.这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来,把生活中出现的现象带入课堂,在课堂中解决,从中使学生学到知识,而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识.（四）

教学策略

、教学设计思路

本教学设计以学生活动为主，通过观看并分析视频、小品表演，分组讨论，小组间质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。如本课时引入“艾滋病”的相关内容，即是这个目的。

2、教学方法

采用讲授法、谈话法、讨论法等相结合,来达到教学目的.3、多媒体的选择与运用

运用多媒体播放视频《我不想说我是鸡》引入传染病的概念,同时也吸引了学生的注意了,提高了他们学习的兴趣.用《爱的奉献》这首歌结束这节课,使气氛温馨快乐.4、教学流程

[1]、引入

师:相信在座的各位同学都得过流行性感冒,那么当我们患流行性感冒的时候,会有什么感受呢?

生:难受.师:如果动物得传染病,它又会有什么感受呢?下面我们来看个视频,看看动物得了流行性感冒会怎么样?

生:.恐惧、怕、无奈……

师:为什么会有这些感受呢/

生:因为它会传染.师:会传染的病,我们称它为传染病.它为什么会传染?

生:有病原体.[2]、传染病的概念及特点

师:好,下面我们给传染病下个准确的定义.传染病是由病原体引起的，病原体包括微生物和寄生虫，现在让我们看看一些病原体在电镜下的样子。（多媒体展示细菌、HIV病毒、香港脚真菌、蛔虫卵）这些小小的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。

师：这些传染病有什么特点?

生：传染性和流行性

[3]、传染病流行的三个基本环节

师:最近我们班看起来风平浪静,其实危机四伏,为什么这么说呢?请看我们的小品《病毒来了》.有请我们的演员上台表演.生:

师:看完这个小品,你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?在这个过程中必须具备哪几个环节?

生:三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.师:什么是传染源?常见的传染源有哪些?

生:传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物.师:很好.要注意传染源是人或动物,而蛔虫是不是传染源呢?

生:不是.师:非常好.蛔虫的受精卵是病原体,而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人.常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上,如甲型H5N1流感病毒.刚才哪个小品表演谁是传染源?

生:刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源.师:很好.那么什么叫传播途径呢?主要的传播途径有哪些?

生:传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径.主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等.师:刚才流行性感冒的传播途径是哪个?

生:空气传播.师:非常好.那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群?

生:易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群.老人和小孩最易成为易感人群.师:十分好.小品里谁是易感人群?

生:后来患咳嗽的同学是易感人群.师:非常好.那么接下来让我们看看流行性感冒的三个基本环节的示意图.想想这三个基本环节是不是缺一不可.生:是.师:很好.假如我们把患病的同学隔离起来,没有了传染源,那么就不会使易感人群患上疾病了;又假如我们把易感人群留在家里,不与传染病患者接触,那么易感人群也不会患传染病了;又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙,那么传染源也不能把病原体传给易感人群,易感人群也不会患病.所以说三个基本环节是缺一不可的.师:接下来让我们阅读书本110-111页的内容认识几种传染病,分组讨论几个问题:蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎的传染源、传播途径、易感人群分别是什么?第一组的同学请讨论蛔虫病的三个基本环节,第二组同学讨论肺结核,第三组同学讨论病毒性肝炎,第四组同学给他们三组挑错.生:

师:好了吗?

生;好了.师:好,现在有请第一组的同学代表发言.生:蛔虫病传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人,传播途径是食物传播,易感人群是卫生条件较差的人.师:好,请第四组的同学代表发言,你是否同意他的说法.生:完全同意.师:好.现在让我们看第二组同学的成果,请学生代表发言.生:肺结核的传染源是肺结核病人,传播途径是飞沫和尘埃传播,易感人群是抵抗力低下的人.师:好.第四组的同学代表请发言.生:我同意他的说法.师:第四组同学有没有其它的不同见解呢?

生:我有.易感人群是青少年.师:好.现在有请第三组的同学发言.生:病毒性肝炎的传染源是病毒性肝炎病人,传播途径是饮食传播和血液传播,易感人群是健康人.师:第四组的同学代表请发言.生:同意他的说法.师:好,这些同学回答得都很好.现在让我们看看正确答案.[4]、预防传染病流行的一般措施.师:既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可,那么我们该如何预防传染病的流行呢?

生:切断三个基本环节中的任何一个即可.师:好.具体做法请看屏幕.师:记得XX年中国出了件大事.生:非典流行.师:在非典流行期间,我们国家采取了一系列有效的措施来预防非典.由于当时谁也不知道非典的成因.所以大家对它是束手无策.于是国家只好在源头上抓,先控制传染源.具体的做法就是对人群密集的地方进行体温检查.甚至去坐车回家都要接受体温检查.只要是体温偏高的人都送医院检查治疗,当疑似病例处理,当时隔离了不少人,很多在隔离区的医生和护士都患上了非典,死在了抗战非典的路上.而学校很多都停课.全体人民只要知道哪里出现疑似病例都很担心,不敢去人群密集的地方,出门一定带口罩,家里用醋消毒,买板蓝根冲剂喝.那时候醋和板蓝根冲剂涨价得特别厉害,而且还常常没货.幸好后来发展了非典的成因,对症下药治好了非典.当时,国家也投入资金研究非典的疫苗,可惜的是,到现在市面上也难见到非典疫苗的身影,因为疫苗从研制到使用,最起码要八到十年的时间.[5]、回顾与思考

师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

生：传染病的概念及特点；传染病流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。

师:非常好.下面让我们做点练习巩固相关的内容.[6]、巩固练习、下列疾病属于传染病的是（B）

A近视

B肝炎

c贫血

D龋齿、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（B）

A控制传染源

B切断传播途径

c保护易感人群

D获得免疫

、传染病的特征是

A有传染性和流行性,死亡率较高

B有传染性,但无关紧要

c有的由病原体引起,有的是体虚引起的 D都是由病原体引起,有传染性和流行性、要及时终止传染病的流行,必须切断传染病流行的 A全部三个环节

B任何两个环节

c至少两个环节

D任何一个环节、进行预防接种属于预防传染病措施中的（c）

A控制传染源

B控制传播媒介

c保护易感人群D切断传播途径

[7]、拓展延伸 艾滋病，又称爱滋病，是英文全称AcquiredImmuneDeficiencySyndrome的字头AIDS缩写的译音，中文全称为获得性免疫缺陷综合症.本病主要通过性接触和体液传播.这是由一种逆转录病毒引起的传染病，临床上以淋巴肿大、厌食、慢性腹泻、体重减轻、发热、乏力等全身症状起病，逐渐发展至各种机会性感染、继发性肿瘤、精神神经障碍而死亡。

师:相信大家都很想了解艾滋病的相关知识,现在请看资料,思考问题:艾滋病的传染源、传播途径、易感人群各是什么?

生:艾滋病的传染源是艾滋病病人和无症状病毒携带者，传播途径是性接触和体液传播，易感人群是男同性恋者、性乱交者、静脉药瘾者、血友病和多次输血者.师:很好.请看相关的题目.、下列途径不会会造成艾滋病传播的是

A不正当的性行为

B注射毒品c母婴传播

D握手、假设你的同学或朋友不幸感染了HIV（艾滋病），你应如何与他相处呢？

答:⑴.不歧视和不孤立艾滋病患者和艾滋病携带者，与他们和谐相处。

⑵.给他们以精神和心理的支持以及力所能及的帮助。

师:只要人人都献出一点爱,世界将会更美好.下面我们一起唱《爱的奉献》.5、板书设计

传染病的概念与特点

传染病流行的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.预防传染病流行的一般措施

6、教学评价

这节课是一节成功的课.先用视频《我不想说我是鸡》导入,吸收了学生的注意力,提高了学生的学习兴趣.再以小品《病毒来了》直观地展现传染病流行的三个基本环节,让学生很容易的记住了传染病流行的三个基本环节.接着用“非典”作例子,讲解预防传染病的一般措施.然后用艾滋病的相关知识扩宽了学生的知识面.再用一些相关的练习来检测学生对所学的知识的掌握程度.最后用《爱的奉献》收尾,对学生进行无私奉献的教育,使学生的思想情操得到提高.做得不足的地方有下面几个方面.一、就是小品的表演不够逼真.二、结尾叫学生跟唱《爱的奉献》时,没提供歌词,学生普遍跟这不上.三、教师的语言艺术有待提高.二、教学反思

总的来说,我觉得这是一节比较成功的课.通过这节课的学习,学生掌握了传染病流行及预防的相关知识,对常见的传染病也有了一定的了解,并且从中接受了爱的教育.做得不太好的地方就是考虑欠周密,没考虑到学生可能不会唱《爱的奉献》这首歌,使这节课不能完美收宫.另外自己感觉自己的语言艺术有待提高.