2018—2022年高等学校教学指导委员会成立会议上的讲话 (全文)

第一篇：2018—2022年高等学校教学指导委员会成立会议上的讲话 (全文)

【会议讲话】全面把握新时代要求 全面振兴本科教育

——在2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上的讲话

教育部党组书记、部长

陈宝生

（2018年11月1日）

各位委员、同志们：

9月10日教师节这一天，党中央召开了新时代第一次全国教育大会，这是一次对新时代中国教育改革发展具有里程碑意义的大会，是一次可以写入历史、进入人心、改变生活、开创未来的大会，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。总书记的重要讲话，通篇围绕着“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一根本任务，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”一系列根本性问题。本科教育居于人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。加快实现教育现代化，加快构建高水平人才培养体系，对全面振兴本科教育提出了更为艰巨、更为紧迫的要求。今天这次会议的主要任务，就是研究部署落实总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，聚焦“培养人”这一根本使命，抓住振兴本科教育这一核心，加快构建高水平人才培养体系，全面提高人才培养能力。

解决好“培养人”的问题，首先要解决好“靠谁培养人”的问题，根本上要靠我们的广大教师。高等学校教学指导委员会的各位专家，是全国高校教师中的优秀代表，是千挑万选出来的权威专家，是全面振兴本科教育的重要战略力量。作为国家层面研究、咨询、指导、推动本科教育的最高专家组织，教指委使命神圣、责任重大、任务艰巨。在此，我代表教育部向各位教指委委员表示诚挚的祝贺和衷心的感谢！关于新一届教指委的工作，蕙青同志还要做专门部署。这里，我就深入学习贯彻全国教育大会精神，全面振兴本科教育讲几点意见。

一、把全面振兴本科教育作为新时代高等教育改革发展的战略核心任务，持之以恒抓出成效

总书记指出，教育是国之大计、党之大计，影响甚至决定着社会主义建设者和接班人的培养，影响甚至决定着党和国家的长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。教育的根本任务就是培养人，打赢提高人才培养质量攻坚战，要全面推进、重点突破，办成几件石破天惊、轰轰烈烈的大事，打开工作局面。本科生是高素质专门人才培养的最大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高校人才培养质量的最重要基础。办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。本科不牢，地动山摇。

为全面振兴本科教育，教育部采取了系列举措，打出了一套组合拳。一是召开了新时代高等学校本科教育工作会议。这次会议把握住了中国教育改革发展的关键，把握住了人民群众普遍的心理期盼，确定了本科教育基本方针、发展路径、重要举措，是一次可以写入中国教育史的大会。二是出台系列政策。正式印发了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》和卓越工程、法治、农林、医学、新闻传播、教师和基础学科拔尖人才培养计划，我们称其为“新时代高教40条”和“六卓越一拔尖”计划2.0。三是开展本科教学秩序大整顿。专门下发通知，要求各地各高校狠抓本科教育工作会议精神的落实，深入开展科教学秩序大整顿。各地各高校通过举办专题研讨班、暑期读书班、干部培训班等多种形式，深入开展办学思想大讨论，结合实际制定出台建设高水平本科教育的总体规划和实施方案，严管严抓本科教学秩序。总的看来，聚焦人才培养、全面振兴本科，已经形成了广泛共识，汇聚了强大合力，呈现出良好开局。

同时，我们要清醒认识到，全面振兴本科面临的历史惯性很大、需求变化很大、社会环境很复杂，任务难度非常大，本科人才培养整体质量提升仍在艰难爬坡中。我们要以“咬定青山不放松”的精神，把全面振兴本科教育这一战略任务持之以恒抓下去，确保取得决定性胜利。

一要从适应时代发展需求、人民群众期待、综合国力和国际地位提升的要求出发，谋划和推动本科教育振兴。要充分认识到，进入新时代，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切；人民群众对接受高质量高等教育的渴望越来越强、需求越来越多样、要求也越来越高；与党和国家事业发展需求、人民群众的迫切期待相比，高等教育的整体水平和人才培养能力还有不小的差距，高等教育的国际影响力与当前我国的国际地位和综合国力还不相称，与世界高等教育强国前列还有相当距离。要充分认识到，当前我国高等教育正处于从大众化后期进入普及化阶段的时间节点上，高等教育的地位作用、发展阶段、类型结构、舞台坐标正在发生着深刻的历史性变化，我们在教育观念、体制机制、评价标准、技术方法等方面还没有完全适应时代的新变化。要充分认识到，实现高等教育内涵式发展，建设高等教育强国，必须牢牢抓住全面提升人才培养能力这个核心点，加快建设高水平本科教育，引领带动形成更高水平人才培养体系。我们要认真分析需求、完善顶层设计、坚持问题导向、拿出实招硬招，以本科教育的全面振兴带动高等教育发展质量的整体提升。

二要从坚持和推进“四个回归”的要求出发，谋划和推动本科教育振兴。回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，这“四个回归”是高等教育根本使命的强基固本，是与世界高等教育发展的同频共振，是我国高等教育改革发展的奋进之笔，也是我们振兴本科教育的基本遵循。当前的重点是坚持推进、狠抓落实的问题，也就是如何真正实现回归、真正实现让学生刻苦读书学习、让教师潜心教书育人、让高校倾心培养建设者和接班人、让我们的高等教育倾力实现教育报国、教育强国梦。

三要从落实“三大纪律、八项注意”的要求出发，谋划和推动本科教育振兴。我在今年的本科教育会上提出了“三个不合格”和“八个首先”的要求，“三个不合格”是说，不抓本科教育的高校不是合格的高校、不重视本科教育的校长不是合格的校长、不参与本科教育的教授不是合格的教授。“八个首先”是指，高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。有同志说它是新时代振兴本科教育的“三大纪律、八项注意”。今天，我们要让这“三大纪律、八项注意”在高校领导班子和教师队伍心里深根发芽，成为高校的基本办学理念和办学要求，成为高校各级干部和教职员工的行为自觉和工作习惯，成为振兴本科的强大制度保障。

总的讲，全面振兴本科教育，必须以总书记关于教育的重要论述为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，坚持以本为本，以四个回归为基本遵循，以学生全面发展为中心，以改革创新为动力，着力提高“教”与“学”的质量，着力构建更高水平的人才培养体系，大力培养高素质专门人才和拔尖创新人才，加快实现高等教育现代化，建设高等教育强国。

二、坚持把立德树人贯穿人才培养全过程作为全面振兴本科的第一要务

总书记强调，培养什么人，是教育的首要问题。社会主义建设者和接班人，定语就是“社会主义”，这是我们对培养什么人的本质规定。树人首先要立德，这是人才成长的基本逻辑。全面振兴本科教育，必须把德育贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节。

一要在理想信念教育上见实效。要加强面向全体学生的马克思主义理论教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史的教育。引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，立志肩负起民族复兴的时代重任。二是要在构建“三全育人”大格局上有突破。高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一群体是专业课教师。因此，加强课程思政、专业思政十分重要，要把它提升到中国特色高等教育制度层面来认识。我们要在持续提升思想政治理论课质量的基础上，推动其他各门课都要“守好一段渠、种好责任田”，与思政课形成协同效应。在“新时代高教40条”中，我们提出要推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师。各教指委要结合本专业特点，统筹谋划，率先垂范，大力推进专业思政和课程思政建设，共同构建全员、全过程、全方位育人大格局。

三是要在教育途径和模式上有创新。新时代的思想政治教育工作，必须准确把握当代大学生思想特点和发展需求，紧密跟踪社会变化实际，创新方式方法，激活高校思想政治工作内生动力，不断增强学生的获得感。去年以来，我们重点抓了“四堂大课”，探索了新时代高校思想政治教育工作的新路子。一堂“理论大课”，组织开展了“学习新思想 千万师生同上一堂课”活动，1500余名校长、书记、院士走上讲台，3000多万学生参与学习。一堂“国情大课”，70万大学生走入革命老区、贫困地区，开展“红色筑梦之旅”活动，以创新创业成果助力精准扶贫，了解国情民情，坚定理想信念。一堂“形势与政策大课”，紧密结合国际国内新变化，紧扣学生思想实际，抓好教学要点的研究制定工作，提升教学效果。一堂“创新大课”，265万大学生参加第四届“互联网+”大学生创新创业大赛，增长智慧才干，锤炼意志品质，充分展示了当代大学生勇立时代潮头、敢闯会创的精神风貌。我们还要进一步开阔思路，拓展途径，扩大范围，创新思想政治教育载体，推动立德树人取得实质性成效。

三、牢牢抓住“教”这个核心，引导教师潜心教书育人

总书记在全国教育大会上着重讲了五个问题，教师队伍建设是其中之一，可见分量之重、要求之高。全面振兴本科教育，根本上要靠教师。今年5月2日总书记在视察北京大学时强调，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。我们要把教师队伍建设作为振兴本科教育的重要基础，引导广大教师潜心教书育人。

一是要做到政治素质过硬。师者,所以传道授业解惑也。育人者先要育己，要把强化思想政治素质作为教师队伍建设的首要任务，引导教师坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，带头践行社会主义核心价值观。要创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。要强化师德考评，坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，健全师德考核制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，推动师德建设常态化长效化。

二是要做到业务能力精湛。“名师出高徒”，老师的能力水平一定程度上决定了学生职业生涯的起点。要提高教师掌握教育规律的能力，鼓励教师努力掌握运用各自专业领域的教育教学规律，把握学生成长成才规律。要提高教师专业学术水平，鼓励教师深耕专业领域，不断提高科研水平，打造深厚的学术功底，锻造立德树人的高超能力和素质，打牢育人基础。

三是要做到育人水平高超。好的教师要有“五术”，也就是道术、学术、技术、艺术、仁术。高超的育人水平就体现在这“五术”上。要鼓励教师探索个性化教学模式，在教学实践中形成独特的教学风格、育人风格。要引导广大教师秉承立德树人、德育为先，以爱为核心做学生成长的领路人，将师爱贯穿于学生人生观、价值观和社会观的形成过程中，真正培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。

四是要做到方法技术娴熟。要引导教师不断提升信息意识，准确理解信息化时代背景下，各种新技术、新手段对教学改革的深刻影响，准确把握新时代大学生“网络原住民”的时代特征。要加强教师新技术运用的培训，提高教师的信息获取、理解、分析、加工、处理、传递等能力，积极探索适应线上线下教学融合发展的教学新范式。

四、紧紧抓好“学”这个根本，教育学生刻苦读书学习

总书记指出，学习知识是学生的本职，非学无以广才，要教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。当前，要下大力气，从根本上解决学生学习精力投入不足的问题。

一是狠抓学生刻苦学习。为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒。要从促进学生全面发展的要求出发，教育引导学生肯下苦功夫，求真学问。首先要解决学生的学习态度问题。要让学生清醒地认识到，成为有用之才不是轻轻松松就能实现的，大学时光也绝不能轻轻松松渡过。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。深厚的学养、过硬的本领都只能通过刻苦地学习获得。第二要解决好专业知识的学习问题。我们的大学是培养高级专门人才的地方，绝大部分的大学生毕业之后会走向工作岗位，专业知识打得牢不牢、专业本领和技能练得强不强，既关系到学生的个人发展，更关系到国家的未来。要紧扣经济社会发展需求和科学前沿进展，结合各专业特点，及时修订人才培养方案，不断优化课程体系设置，改进教学内容，提升专业教学水平。第三要解决好能力培养的问题。要按照社会需求塑造学生能力，加强学生表达沟通、团队合作、科学思维、信息素养、创新创业、实践操作等能力的培养和训练，提高发现问题、分析问题、创设问题、解决问题的能力。第四要解决好综合素质提升的问题。在抓好德育、智育的同时，要深入推进体育、美育教学改革，结合大学生特点创新劳动教育形式，强化校内外综合实践活动课程，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。要把创新创业教育贯穿人才培养全过程，培养学生敢闯会创、爱拼敢赢的意志品质和过硬本领。

二是要狠抓学习资源建设。对大学生合理增负，绝不是简单地增加课时、增加学分，而是要通过加强专业建设、提高课程质量、优化资源配置等手段，激发学生的学习兴趣和潜能。首先要建强专业，抓好一流专业“双万计划”实施工作，建设1万个国家级一流专业点和1万个省级一流专业点，引领支撑高水平本科教育。没有一流专业和一流本科的支撑，“双一流”建设就是空中楼阁，“双一流”高校必须率先建成一流本科、一流专业。第二要建好课程，抓好课程“双万计划”实施工作，建设1万门国家级和1万门省级一流线上线下精品课程。要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升课程挑战度和高阶性，切实提高课程教学质量。第三要抓好资源配置，各地各高校要按照有关要求，优化资源配置，加强组织保障，确保优质资源向本科教育倾斜。

三是狠抓本科教学秩序整顿。目前各地各高校正在按照教育部要求，开展本科教学秩序整顿工作。要以对学生负责、对高等教育质量负责、对培养和造就社会主义建设者和接班人的历史使命负责的态度，以坚强的意志、铁的纪律，把这项工作抓实抓好抓出成效。要严格学习过程管理，认真查找课堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节，严管、严抓教学秩序，制定整改措施，明确时间节点，落实责任到人，把从严管理的规矩立起来、把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。要严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度，让即将毕业的学生有危机感、让刚刚入学的学生有压力感、让学校的校长和老师有责任感。

五、切实抓住“创”这个关键，深化体制机制改革

总书记强调，改革是教育事业发展的根本动力。要深化人才培养机制和教学管理改革，充分激发教育事业生机活力，着眼于“教好”“学好”“管好”推进改革，着力推动体制机制创新。

一是着力深化人才培养机制改革。首先要加快完善高校专业动态调整机制。紧紧围绕提升服务经济社会发展能力，主动布局战略性新兴产业发展和民生急需相关学科专业，推动高校形成就业与招生计划、人才培养的联动机制。第二要加快完善现代信息技术与教育教学深度融合机制。制定出台有效的教学激励和管理办法，加快用信息技术改造传统教学、提高教学水平的进程。第三要加快完善大学教学质量评价机制。建立自律、自查、自纠的教学质量评价体系，开展保合格、上水平、追卓越三级专业认证工作，加强国家专业质量认证体系建设，形成专业质量认证的制度框架。

二是着力深化评价制度改革。这里，我再次重申，高校教师不管名气多大、荣誉多高，老师是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任。各高校要进一步修订完善教师评价考核制度，把教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的主要依据，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学一票否决制。要加大对教学业绩突出教师的奖励力度，把教学质量和科研水平作为同等重要的依据。很多高校都在重奖本科教学中取得优异成绩的老师，我们要宣传好这些典型，发挥好优秀教师引领发展的“头雁领航”效应。

三是深化管理制度改革。“教”和“学”是人才培养的两个必备环节，“管”是“润滑剂”，是提高教学质量的基本保障。要按照管理育人、服务育人的理念和要求，系统梳理、修订完善在校大学生各项管理制度，形成依法依规、宽严相济、科学管用的学生管理制度体系。要围绕激发学生学习潜能和兴趣，推进辅修专业制度改革，完善学分制，扩大学生学习自主权、选择权，鼓励学生跨学科、跨专业学习，鼓励学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分。有条件的高校可以探索为优秀毕业生颁发荣誉学位，增强学生学习的荣誉感和主动性。最后，我就新一届教指委的工作谈点希望。

一是要增强荣誉感。教指委是中国高等教育教学领域最权威的专家组织，这是一份崇高的荣誉，也是一份沉甸甸的责任，部党组和高教战线对大家寄予厚望。希望大家为推动高等教育改革发展、全面振兴本科教育多谋划、多贡献好点子。

二是要增强使命感。大家要以强烈的责任担当、历史担当，团结汇聚广大教师，迎难而上、锐意破解振兴本科中面临的突出问题，共同努力开创本科教育新局面。

三是要增强方位感。高等教育发展进入了新时代，大家的思想认识和工作方法都要转到新时代的频道上来，以更高远的站位、更宽广的视野去思考、去推动振兴本科各项工作。

四是要增强紧迫感。未来五年，是加快推进教育现代化的关键5年，也是全面振兴本科教育的关键5年。大家要有时不我待、只争朝夕的紧迫感，以奋发有为的姿态，积极行动起来，把各项工作做细做实做好，确保取得成效。

同志们，让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神，凝心聚力，努力实现本科教育全面振兴，为实现高等教育内涵式发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献。

谢谢大家！

第二篇：教育部高等学校纺织服装教学指导委员会成立大会暨工作会议纪要

教育部高等学校纺织服装教学指导委员会

成立大会暨工作会议纪要

纺织服装教学指导委员会（以下简称“教指委”）成立大会暨工作会议于2008年6月6--7日在中原工学院召开。参加会议的有教指委委员、分委员会委员以及开设纺织或服装专业院校相关学科负责人、出版社代表等70人。河南省教育厅高教处李培俊副处长到会介绍了河南高等教育情况，中原工学院党委书记谢振山致欢迎词，他简单介绍了中原工学院近几年发展情况，感谢兄弟院校和专家对学校的长期支持。教育部高等学校纺织服装教学指导委员会主任委员姚穆院士在讲话中介绍了国内外纺织类专业设置简况，提出要根据当前本科专业设置、师资队伍培训、教学管理模式等发生重大变化的现实，教指委的工作也要与时俱进，要解决学科合并后的问题，姚院士强调了教指委的6项工作：

1、组织和开展本学科教学领域的理论与实践研究；

2、指导高等学校的学科专业建设、教材建设、教学改革、实训基地建设、实验室建设等工作；

3、制订专业规范或教学质量标准；

4、接受委托承担专业评估或认证任务；

5、接受委托参与本科专业设置的评审工作；

6、组织师资培训、教学研讨和信息交流等工作。

中国纺织服装教育学会贾成文会长主持会议并宣读了“教育部关于成立2008—2010年教育部高等学校纺织服装等学科专业教学指导委员会的通知”（教高函„2008‟10号）。中国纺织服装教育学会副会长兼秘书长、教育部高等学校纺织服装教学指导委员会秘书长倪阳生就大家关心的问题和教指委的工作谈了几点想法，他总结了上一届教指委的工作，对各位委员和学校对这项工作的支持表示感谢，并介绍了本届教指委的组建过程，特别强调当选委员不仅是一种荣誉，更多的是一种责任，委员们肩负着推动专业改革与进步、促进行业发展的艰巨任务。在国际市场需求明显疲软、国内宏观政策调控效应集中释放以及各项生产要素价格全面上涨等诸多不利因素的影响下，2008年我国纺织行业的发展面临前所未有的压力。教指委应该在人才培养、科技创新和社会服务三个方面发挥重大作用，积极为行业如何提高科技贡献率和品牌贡献率献计献策。

倪阳生同志随后指出，教指委今后以纺织和服装两个分委员会独立开展工作为主，希望委员及所在院校予以大力支持，这个委员会代表全国纺织服装专业教学的最高水平，工作范围要覆盖全国所有设置纺织服装专业的院校，要在“指导”上下功夫，重在开展活动，通过各种活动把各院校联系起来，促进教学发展。他还建议，教指委应充分利用中国纺织服装教育学会网站和会刊《纺织教育》这个两个平台，开展活动和加强信息交流。

本次会议还完成了推荐国家级精品课程工作，教指委共收到11所院校申报的16门精品课程，通过资格筛选和分委员会及教指委两轮投票后，确定了《针织原理与工艺》、《服装设计》、《织造学》三门课程为本教指委推荐国家级精品课程。

两个分委员会分别召开了工作会议，委员们围绕着各自学校的教学情况、学生能力培养、本科教学标准与特色以及教学当中出现的问题展开热烈讨论，明确了本届教指委的工作重点。纺织工程专业教学指导分委员会提出工作安排：

1、加强教指委的宣传力度，充分利用各种资源，扩大教指委的影响力；

2、设立教指委的教学成果评奖机制；

3、进行纺织教育战略性研究；

4、制定本专业教学规范。服装设计与工程专业教学指导分委员会提出：

1、对全国服装专业的办学情况进行一次全面的调研；

2、确定服装专业人才培养模式的研究课题，组织开展教学研究项目；

3、邀请国内外知名专家举办青年教师培训班，开展各院校教师间的交流研讨等活动；

4、举办全国服装艺术设计院校大赛。

姚穆院士做会议小结，他认为会议达到了预期目的，各院校提供了很多经验和建议，希望教指委在专业规范、评估、认证等方面多下功夫。他还用详实的数字解读了当前纺织行业遇到的困难和发展前景，并要求两个分委员会尽快制定出近期和长期工作计划，可以一年活动两次。

中国纺织服装教育学会贾成文会长最后强调：

1、当前高等教育发展很快，院校要注意提高教育质量，制定监控系统；

2、在大众化教育阶段，要研究多样化的教学形式；

3、要加强学科建设，强化办学特色，重视教师团队建设，在传统专业上下功夫，发展学科群；

4、做好专业认证工作，这是与发达国家建立工程师互认制度的要求。

这次会议，大家进行了比较充分的交流，对本届教指委的工作充满了期待。与会人员对中原工学院为本次会议提供的热情周到服务表示感谢。

第三篇：教育部高等学校护理学专业教学指导委员会名单（本站推荐）

九、2007-2010年教育部高等学校护理学专业教学指导委员会

主任委员郑修霞 副主任委员李红玉姜小鹰 秘书长孙宏玉

北京大学

辽宁医学院 福建医科大学

北京大学

姜安丽

第二军医大学委员

尤黎明王维利王惠珍白琴刘华平刘革新刘晓英孙秋华安力彬何国平吴瑛张广清李小妹李小寒

中山大学安徽医科大学南方医科大学河南大学

北京协和医学院青岛大学山西医科大学浙江中医药大学吉林大学中南大学首都医科大学广州中医药大学西安交通大学中国医科大学

李春玉李秋洁李继平李斯俭陈先华陈锦秀姜丽萍娄凤兰胡雁赵岳徐丽华徐桂华崔焱

延边大学

哈尔滨医科大学四川大学 武汉大学 华中科技大学 福建中医学院 温州医学院 山东大学 复旦大学 天津医科大学 上海交通大学 南京中医药大学南京医科大学

第四篇：2017年全国高等学校体育教学指导委员会 工作总结会议纪要

2017年全国高等学校体育教学指导委员会 工作总结会议纪

要

2018年2月9日，强化学校体育咨询会暨2017年全国高等学校体育教学指导委员会工作总结会议在北京首都体育学院召开。全国高等学校体育教学指导委员会主任委员、教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长，教指委副主任委员、原教育部体育卫生与艺术教育司巡视员廖文科，教指委副主任委员、上海体育学院院长陈佩杰教授，教指委副主任委员、吉林体育学院院长张瑞林教授、教指委顾问、原天津体育学院院长姚家新教授，教指委顾问、上海交通大学体科所所长孙麒麟教授，教指委理论学科组、技术学科组、公共体育组的组长、副组长、秘书长以及联络员等30多人参加了本次会议。会议由教育部体卫艺司体卫处许弘主持。

会上，三个学科组分别就2017的工作和2018年的工作计划作了汇报。教指委技术学科组组长王家宏教授首先代表技术学科组作了工作汇报。2017年，技术学科组主要开展了以下几个方面的工作：一是成功组织和举办了2017全国高等学校体育教育专业学生基本功大赛（2017年6月28日—7月4日，安徽师范大学）。本届大赛体现了以下几个方面的特点：一是教育部和教指委领导高度重视，教指委积极筹备、精心组织，准备工作充分，使得大赛顺利、有序进行。二是竞赛方法、制度设计合理。三是成功举办了校长论坛，取得了良好的效果。四是创新了墙报交流的方式，将传统墙报交流与互联网宣传相结合，扩大赛事的宣传力度。五是通过大赛展示了新一代体育教师的技能和风采，以及良好的体育教师风貌、团队精神和集体荣誉感。二是在云南师范大学成功举办了“全国高等学校体育学研究生导师研修班”（2017年7月18—21日）在云南师范大学举行，全国150多家学位授权点单位的250多名导师参加了本次研修班。研修班围绕传达国务院学位委员会会议精神解读、研究生的科学创新与科研能力、研究生的培养与学术规范、课程建设与教学成果的培育、研究生教育改革与学位论文的设计五大主题开展，体现了层次高、水平高、参与度广的特点。三是组织召开了技术学科组全体工作会议，组织落实本的工作计划，就《标准》研制背景下的专业人才培养、教材建设及数字资源建设、如何推动高校体育工作、校园足球与其他项目协调发展等问题展开了深入的研讨。针对2018技术学科组的具体工作，王家宏教授提出了六个方面的具体思路：一是进一步研究完善高校体育教育专业学生基本功大赛的规程和举办方案，积极筹备2019年第九届基本功大赛（建议改为每两年一届）。二是继续举办研究生导师研修班和学术沙龙。三是围绕《标准》的颁布与实施，与高等教育出版社紧密配合，启动新一轮体育术科教材的编写工作以及相应的数字化资源建设。四是召开校园足球推进工作研讨会，重点研讨校园足球发展的瓶颈问题。五是举办各运动项目的师资培训班和教学改革研讨会。六是召开两次工作研讨会，讨论安排本学科组的工作计划和议事规章制度，检查督促总结工作。理论学科组季浏教授代表理论学科组作了工作总结和汇报。2017年，理论学科组围绕学科发展、专业建设、课程建设、教学研讨、人才培养、学术交流等方面，举办了有氧运动与青少年体质健康国际学术论坛（4月22日，南京师范大学）、“中国健康体育课程模式”应用研讨会（6月和12月，扬州和重庆）、2017年学生体质健康评价与运动干预高峰论坛（6月24—25日，华东师范大学）、2017《体育科学》《中国体育科技》学术研讨会（6月29日，曲阜师范大学）、第十六届华人运动生理及体适能学者学会周年大会（8月21—23日，湖南师范大学）、2017国际体育历史与文化学术大会（10月20—23日，安徽师范大学）、国际体育产业与健康论坛暨法国尼斯国际体育嘉年华济南行活动（10月29日，山东大学）、第五届体育锻炼与心理健康学学术会议（10月29日，浙江大学）、第七届全国体育学博士生导师论坛（11月5日，首都体育学院）、西北师范大学体育系科创建100周年学术研讨会暨西部地区高等院校体育学院院长论坛（11月25日，西北师范大学）、北京师范大学体育学科成立100周年庆典暨第十五届全国高等院校体育院系院长系主任高峰论坛（12月2日，北京师范大学）、学校体育与心理发展国际论坛（12月17—19日，扬州大学）等各类学术会议。在全国学校体育联盟（体育教育）工作方面，理论学科组积极开展各项活动，推动联盟工作，推进各省分联盟的建设。陕西师范大学牵头成立了“丝绸之路”教师教育联盟，华东师范大学承办了“上海市校园田径联盟成立大会”并担任主席单位，河北师范大学承办了“河北省学校体育联盟成立暨京津冀体育教学国际论坛”，西南大学承办了“核心素养下中国健康体育课程模式教学研讨——第四届全国学校体育联盟(体育教育)大会”。2017年，理论学科组还积极开展各类活动与比赛，取得了良好的社会效应。山东大学承办了“山东省第七届全民健身运动会鹏派杯健身教练职业技能竞赛”；华东师范大学、福建师范大学、河北师范大学等承办了“2017年骨干体育教师国家级培训活动”；西北师范大学承担了2017全国校园足球夏令营(西北区)活动；陕西师范大学承办了中德大学生足球四强赛；广州体育学院承办了全国校园篮球训练营活动；首都体育学院全面推进“京津冀体育一体化”的相关工作，先后举行了京津冀体育院校教学联盟院校间学生游学访学活动，完成了“京津冀体育健身休闲人才培养模式探索研究报告”，举办了“京津冀首届休闲、社体专业学生技能大赛”，完成了NBA中国篮球特色校15个省市的遴选和2000名骨干教师的培训工作，完成了全国和北京市校园足球特色校的遴选工作和近千名骨干教师及裁判员培训工作，承办了冰雪进校园活动；海南师范大学起草了《海南省普及中小学生游泳教育实施方案》，成立了海南省中小学游泳与救生教育师资培训基地，并完成了首批海南省中小学100名游泳与救生教育师资的培训任务；安徽师范大学承办了2017年全国高校体育教育专业学生基本功大赛等。有关理论组成员所在单位承担了所在省的校园足球、体质健康抽检、体育产业等的规划和评估工作，部分理论学科组成员所在单位完成了体育学科博士、硕士授权点的合格评估工作，部分成员作为专家参加了外校学位点合格评估工作，部分成员奔赴全国各地完成了2017年教育部学生体质健康抽检任务。在教材建设方面，理论学科组按照《高等学校体育学本科专业教学质量国家标准》的专业课程设置，积极谋划好“十三五”期间理论学科教材的整体建设，对《体育社会学》《体育教学论》《体育史》《运动生物力学》《体育保健学》《运动处方》等教材进行了及时的修订；重点实施了运动康复专业主干课教材的建设；聚焦体育产业发展，满足专业人才培养的需要，完成了体育经济管理专业系列教材的出版（高等教育出版社）；为满足休闲体育专业快速发展的需要，启动了休闲体育系列教材的建设。在在线课程建设方面，由华东师范大学打造的中国体育领域第一门MOOC“体育与健康”被评为“首批国家精品在线开放课程”。在其他方面，由季浏教授担任组长修订的《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》和理论组骨干参与研制的《高等学校体育学类本科专业类教学质量国家标准》已由教育部正式颁布。展望2018年，理论学科组的重点工作有以下几项：1.组织参加在美国田纳西州州纳什维尔市举办的2018年SHAPE America年会、ICSPAH年会和中美体育院系院长系主任论坛。2.继续开展国培计划体育骨干教师培训、各地校园足球教师培训、体育教研员培训等各类教师培训工作。3.继续做好教育部以及各省市的学生体质健康抽检工作。4.继续推动《中小学体育教师培训课程标准》的研制工作。5.举办第十六届全国高等院校体育院系院长系主任研讨会。6.积极推动全国学校体育联盟(体育教育)、京津冀体育院校教学联盟、丝绸之路教师教育联盟等各类联盟的相关工作。7.推动《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》、《高等学校体育学类本科专业类教学质量国家标准》颁布后的应用推广工作。8.推动“中国健康体育课程模式”在全国的应用，进一步推广“体育与健康”MOOC的使用，继续推进各专业各类教材的编写工作。9.继续组织各单位就体育领域重大理论与实践问题咨政献言，充分发挥智库的作用。公共体育组组长毛丽娟教授代表公共体育组作了2017年工作总结。2017年，公共体育组具体开展了如下工作：一是于2017年5月在中山大学举办了全国高校（含高职高专）体育部主任研修班，全国高校的270余名体育部主任（或副主任、书记）参加。研修班围绕国务院、教育部、国家体育总局等部门出台的体育政策进行解读，着重研讨健康中国视阈下高校公共体育的改革与发展、大学生体育核心素养的培养与教育教学改革、高校校园足球的改革与发展等热点问题。二是承担了《高等学校体育工作基本标准》实施情况的专项调研任务。根据教育部办公厅关于组织开展《高等学校体育工作基本标准》实施情况第三轮专项调研的通知，公体组选调部分专家组成6个调研组，于2017年6月20日—7月15日分赴北京、天津、上海、河北、江西、广东、海南、云南、新疆等省(市、区)有关高校进行现场访谈调研，全面了解《高等学校体育工作基本标准》的贯彻落实情况，重点关注当前学校体育工作中体育教学、课外锻炼、学生体质、校园足球和高水平运动队建设等发展现状。三是积极参加全国学生运动会科报会论文评审、学术会议等。在教育部体卫艺司和教指委直接领导下，公体组委员积极参与组织筹备中华人民共和国第13届学生运动会科学论文报告会工作，拟定征文通知，开展选题指南、论文征集、组织评审等工作。四是加强科学研究，促进学科发展。组织开展了推进教育部教育专项课题《学生运动伤害防控和保险机制研究》《全国学生体育竞赛制度研究》《普通高校高水平运动队管理办法》《全国高校体育教师职称评定调查》以及国家社科基金重点项目《中国百年大学体育文化传承与发展研究》和教育部教育科学规划课题《我国学校体育运动技能等级标准研究》等研究工作。五是推动研讨制定《全国普通高校体育课程标准》。依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，推动研讨制定《全国普通高校体育课程标准》工作，组建各课程标准的撰写团队，为高校体育课程教学提供参考。六是开展国际学术交流活动。2017年，公体组组织上海交通大学、东南大学、同济大学、大连理工大学、上海中医药大学等5校13名教师，赴韩国参加中日韩东亚体育科学论文报告会。通过开拓国际学术交流平台，促进了中、日、韩三国高校体育工作者之间的相互了解，也促进了学术水平的提高。七是组织开展高职高专体育相关工作。具体来说，有以下几项工作：积极推进《高等职业院校体育课程教学指导纲要》研讨工作；开展行业体育教育联盟组建和课程标准的研制工作；举办第二届全国高等职业院校体育教师教学技能大赛以及全国高等职业院校体育部(系)体育部主任与骨干教师培训班；开展高职高专“一校一品”体育评审工作。展望2018年的工作，公共体育组提出了八点具体思路：一是召开教指委公体组全体委员会议，深入学习学校体育工作的新定位、新方向、新要求，部署加强学校体育工作的相关举措。二是加快推进高校校园足球工作。充分发挥校园足球在高校体育工作中的示范引领效应和教指委在校园足球建设方面的“智囊”作用，加强理论研究和实践探索，为北京体育大学的中国足球运动学院、同济大学的国际足球学院、云南师范大学的商学院足球学院等高校校园足球发展建言献策、提供支撑。三是推动《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》修订工作，为新时期普通高等学校制订科学的体育课程教学大纲、体育课程建设和评价等提供依据。四是继续举办全国高校公共体育部主任培训(研修)班。根据培训(研修)班实际，探索开展不同层次、不同类型的专题培训，有效突出培训(研修)的针对性。五是推进完成教育部体卫艺司专项任务的研究工作。推进体卫艺司专项课题《学生运动伤害防控和保险机制研究》《普通高校高水平运动队管理办法》等的研究进度，推进《我国学生运动技能等级标准研究》的应用推广以及做好《百年名校校园体育文化传承与发展研究》课题结项工作。六是进一步做好《全国普通高校体育课程标准》的研制工作。加强撰写工作的协同和推进力度，为相关体育课程提供标准范式，推动高校体育教学工作的有序开展。七是继续开展国际学术交流活动。积极组织好2018年在日本举办的东亚体育科学论文报告会参会工作。同时，多渠道开拓国际学术交流平台，增进中国同美国、俄罗斯、欧洲等大学体育工作者之间的相互了解，促进学术水平的提高。八是做好高职高专体育工作。继续做好《高等职业院校体育课程教学指导纲要》以及《高等职业院校体育课程标准》《高等职业院校体育工作评价体系》的研制工作；开展《国家学生体质健康标准》测试内容为项目的活动；建设全国高等职业院校体育教育联盟；完成“一校一品”示范基地建设项目；启动高等职业院校体育教师“名师工作室”建设工程。听取完三个小组的工作总结与展望，教指委的三位副主任委员分别结合自身工作畅谈体会与感受。廖文科副主任委员建议，教指委的部分重点工作应与教育部体卫艺司的工作要点相结合，在时间安排、统筹规划上更科学、合理，更好地发挥教指委在决策、咨询、服务等方面对行政部门的支持、指导作用。在工作计划的内容安排上，作为高校教育教学领域中最高级别的专家组织之一，教指委的工作开展应更突出重点，注重内涵，站位更高，强化高校体育工作的示范与引领作用。此外，下一步高校体育工作的开展要与当前“健康中国”战略进行对接，按照“健康中国”的理念，在体育教育教学活动中体现其精神。为此，他提出了三点要求：一是要培养学生树立健康的理念，通过体育和健康教育，培养青少年一代的体育锻炼习惯和健康行为，具体可通过教师培训、课程设置、试点推广等手段；二是要加强培训，注重健康课程培训的标准化，有效设计健康教育的培训标准和培训内容，同时，在培训过程当中要注重与中小学课程改革相适应、相对接。三是要积极开展学生体质健康标准的评比工作，把体质健康标准作为杠杆，充分调动学生参加体育锻炼的积极性。陈佩杰副主任委员围绕学生体质测试工作以及学生体育素养评价体系的构建研究工作谈了体会。他指出，从2016年开始的全国儿童青少年体育健身调研已连续开展2年，项目组形成的研究报告经上海市委办公厅呈报中共中央办公厅，刘延东同志非常重视，教育部陈宝生部长、国家卫生计生委李斌主任和国家体育总局苟仲文局长分别对研究报告作了批示。2018年年初，在由国家体育总局、教育部等七部委出台的《青少年体育活动促进计划》中，这份报告的很多观点都被采用，切实对政府决策起到了积极的推进作用。此外，报告还在《运动健康科学应用》杂志上出了一期英文特刊，广泛向国际传播我国的学校体制改革、中国儿童青少年体育活动开展情况。这项工作也得到了卫生部门的关注，国家儿童医学中心（上海儿童医学中心）与项目组合作，在上海两会结束后发布了我国《儿童青少年体育活动指南》。该项目在推动我国儿童青少年体育活动、促进学校体育工作方面起了积极的作用。在学生体育素养评价体系的构建研究过程中，陈佩杰教授认为要围绕国家教育综合改革的目标和要求，稳步扎实地构建学生体育素养评价体系，并积极把学校体育工作融入学校卫生与健康教育工作中。张瑞林副主任委员在发言中着重分析了如何进一步推动高等学校体育改革发展与中国教育改革发展之间的关系、健康中国战略实施背景下体育专业院校改革与人才培养这两大问题。他认为，教指委应站在更高的定位，积极主动地审视中国高等教育改革发展的趋势，进而主动研究、引领高等教育体育改革的发展。对待第一个问题，要重点研究高等教育转型发展过程中，尤其是大体量的体育专业院校改革过程中的理念调整、模式变革及其保障条件实施过程中的政策点，进而引领这些高校往前主动地发展。教指委应积极发挥专家智库的优势，主动出击，主动思考，针对高校分类评价、分类管理、分类政策扶持等问题上发挥更大的作用。在“健康中国2030”的战略背景下，他认为体育专业人才的培养应更注重在理论、技能甚至经营管理方面下功夫，通过教指委的平台做一些前期引领，形成两条线，一是为政府提供决策咨询，二是为开展体育专业人才培养的高校提供服务培训。通过引领体育专业人才在适应经济社会发展过程中的一些问题，形成教指委新的专家优势、专家平台，真正地打造自身的权威品牌。北京体育大学校长池建教授从中国留洋球员的生存现状入手，分析了当前我国高校校园足球开展的困境与存在的问题。他认为，校园足球的开展要在广泛铺开的基础上，在精细化、量身裁衣等方面下功夫。一方面，要加强球员的精细化管理，量身打造一支精细化队伍；另一方面，要明确校园足球推广的目的是通过一项活动培养人的全面发展。在谈到体育专业院校的办学方向问题时，池建校长认为，北京体育大学要通过积极地改革与创新为中国体育的教育事业探索一条新的道路。教指委顾问、原天津体育学院院长姚家新教授就2017年高校体育学科的学科建设和专业建设取得的成绩发表了自己的看法。他认为，北京体育大学和上海体育学院双双进入国家“双一流”建设的规划部署；2017年五所院校获得体育学博士学科授权点，四所院校由二级学科升为一级学科，全国高校具有体育学博士授权资格的院校由原来的22所增加到现在的27所；在2017年第四轮学科评估中，体育学参评院校达到77所……这些事实都说明体育学学科在全国的地位和影响越来越大，有效推动了我国高等学校体育学学科建设和专业建设的发展。

教指委顾问、上海交通大学体科所所长孙麒麟教授主要谈了东西部高校体育发展不平衡的问题。在学校体育工作标准专项调研中，他通过东西部高校体育工作经费、场地等数据的对比，建议教指委应对西部内陆地区的体育事业发展，特别是对经济贫困地区的硬件、软件、经费、师资力量等方面进行扶持，按照教育部体卫艺司的工作计划安排，将更多精力向西部地区的高校体育工作倾斜。此外，他还指出要进一步加强挖掘各地高等院校中自党的十九大以来贯彻高等学校体育工作标准的典型。教指委应把高校中先进的、典型充满正能量的事迹更多地宣传表彰、总结发扬，扩大先进事迹或模范典型的社会影响力。最后，他还指出，普通高等院校的公共体育要更多地聚焦大部分学生的体质健康水平，公共院校的主任、院长们要把更多的精力放在体育学科建设上。

教指委联络员、高等教育出版社体育分社范峰社长就课程与教材建设提出了有关建议。他指出，当前教材建设正处于一个非常特殊的时期，党和国家对教材建设高度重视，教材建设是育人育才的重要依托，属于国家事权，体现国家意志。2017年7月4日，国家教材委员会的成立，更是从机构上确立了国家对当前教材建设的关注。这是当前我们必须紧紧把握的重要方向。2017年，高教社以国务院颁布的《关于新形势下加强和改进大中小学教材建设的意见》（国务院66号文件）为指导，以《高等学校体育学本科专业教学质量国家标准》为基本遵循，谋划好“十三五”期间体育专业教材建设的整体布局，制定了体育专业未来三年的整体建设规划，同时精心做好各专业教材的出版。对2018年的工作，他提出两点建议：一是当前高教社文科事业部正承担着国家“马克思主义理论研究和建设工程”的重要任务，涉及政治、历史、社会学、中文、法律、经济、管理、艺术等各个学科教材建设。但体育不在其学科建设范畴内。从马克思主义关于人的全面发展的学说来说，体育是人的全面发展中不可分割的一个组成部分。体育在培养人的过程中有着独特的功能和价值。希望能够从教指委的角度，呼吁将体育学科列入国家“马工程”建设范畴中，也希望从行政的角度去助推。希望通过各方的共同努力，进一步提升体育的学科地位。二是建议加快推进体育专业在线开放课程建设。今年1月15号，教育部公布了490门国家精品在线开放课程（其中468门课程属于本科层次）。但是在这468门课程中，关于体育的只有三门，而且都是公共体育类课程。和其他学科在线开放课程建设相比，体育类在线开放课程建设处于比较滞后的状态。希望从教指委的角度，加快推进体育类在线开放课程的建设，希望能在2020年国家认定3000门国家级精品在线开放课程中能有更多的体育类在线开放课程入围。在听取完各组组长、副主任委员、顾问、联络员等对相关工作的总结与建议后，教育部体卫艺司王登峰司长就如何做好高校体育工作做了总结发言。他首先对教指委一年多来在高校体育领域开展的研究、指导、咨询、决策、服务、评估等工作给予了高度评价，充分肯定了教指委在高校体育工作方面做出的卓有成效的贡献。谈到教指委下一步的工作，王司长认为2018年的首要任务是按照党中央、国务院的战略部署，学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想，认真学习领会并且贯彻落实党的十九大精神。具体来说，应对高校体育工作的新要求、新目标、新举措作一个全面、系统的回顾，这是做好下一步工作的前提。在具体工作开展过程中，应从科学化、标准化、专业化三个层面入手，整体提升高校体育教学工作的水平与层次。科学化、标准化、专业化三者紧密相连，互为补充，没有专业化的支撑就不可能实现科学化和标准化；没有科学化和标准化，学校体育工作也难以有实质性进步和发展。对于如何科学化地推进学校体育工作，王司长指出，“不能拿着旧地图去寻找新大陆”。“新大陆”指的是习总书记十九大报告中为整个国家、社会发展描绘的蓝图；“新地图”和“新目标”即习近平新时代中国特色社会主义思想推出的基本规律、基本思维、基本战略。要实现这些“新目标”、找寻“新地图”，需要将过去很多成熟、稳定、固化的做法进行调整，即把“旧地图”换成“新地图”，学校体育的科学化就是一个地图更新的过程，这个过程需要科学严谨的调查。王司长强调，2018年要大兴调查研究之风。要系统梳理十八大以来、改革开放以来、新中国成立以来我国学校体育工作的发展路径，总结学校体育工作的规律性的认识，这些规律性认识既包括符合科学规律和需要进一步坚持与发展的经验，也包括工作中的失误。探讨现有的政策体系还需要在哪些方面健全与完善，推进实践的方法、路径、抓手有哪些还需要进一步强化，有哪些被证明是无效甚至有害的。要认真研究和梳理诸如我国校园足球如何可持续成长以及影响、阻碍学校体育健康发展的因素等问题，与党的十九大对标对表，搞清底数，找出规律，发现问题，该坚持的坚持、该改革的改革、该转变的转变。此外，还要从工作标准、课程设计模式、工作推进模式、体育科研等方面认真梳理、总结，在调查研究的基础上提出一系列学校体育工作科学化的课题，组织专家进行认真研究。高校体育工作的标准化指的是将总目标进行细化，具体细化到每一步的任务开展。王司长指出，应通过教学内容的标准化、教学手段的标准化、教学评估的标准化等严格的步骤与规划实施，使得标准化成为推进科学化研究成果的一个最重要的抓手。专业化，即要科学地推进学校体育各项工作。王司长指出，“重塑地图”的一个最重要的标志就是专业化，专业化要解决的首要问题就是教学的专业化，即积极推进高校体育教学改革。要按照校园足球的推进模式和“一校一品”的体育教学实践，对高校体育教学工作进行专业的研究和推进。二是要注重教师培训的专业化。要按照体育教学改革的发展，重新定义中小学体育老师、大学体育老师的教授内容以及体育教学基本功大赛的宗旨和内涵，重塑体育教育专业的人才培养标准；重视体育教师的立德树人的示范作用。三是要提供专项化教学的师资和政策保障。四是要明确健康教育的内涵，推进健康教育的实施。2018年，体卫艺司将系统化地制定健康教育的标准，通过制定教学指南、教学大纲等，分不同学段列出健康教育应该达到的目标。在此基础上，通过调研提出落实健康教育内容的执行方案，并运用信息化等手段拍摄专题视频及慕课，为学生提供大量健康教育的素材。五是要通过专业化体现综合育人的目的，集中各方优势，探讨高校健康教育工作与思想政治教育等德育工作结合的可能性。最后，王司长向各位教指委委员发出倡议，要求对学校体育工作在科学化、标准化、专业化等方面的课题进行深入探讨与研究，研制课题启动时间和进度安排。许弘处长对王登峰司长的讲话作了简要总结。他指出，王司长结合党的十九大精神，从科学化、标准化、专业化的角度，提出要积极开展调查研究，增强对规律性的认识，从思路上、方法上、路径上对下一阶段体育学科的研究发展指明了道路。尤其是王司长提出的“三化”建设，对于教指委委员们严谨、扎实、战略性、系统性地推进体育学科的改革发展具有非常强的指导意义。今后，教指委还将在教育部以及体卫艺司的领导下，更好地发挥在行政参谋、政策理论研究、教学改革等方面的示范引领作用和智库作用，为贯彻落实党的十九大精神，为教育现代化、国家和民族的振兴做出新的更大的贡献。

第五篇：在家长委员会会议上的讲话

在家长委员会会议上的讲话

（2010年11月20日）

程序：

1、介绍与会领导和嘉宾

2、年级组致辞

3、胡清华主任宣读章程

4、领导嘉宾揭牌

5、领导嘉宾讲话

6、合影留念

7、继续开会

首先介绍领导和嘉宾： 学校领导 家长代表委员

致欢迎词：

首先请允许我代表高二全体老师致欢迎词

尊敬的学校领导、尊敬的各位家长代表委员和全体老师： 玉潭中学作为一所创办11年之久的民办学校，已经有了很好的社会声誉。她的进一步发展需要有锐意改革、敢为人先、开拓进取的创新精神，需要敢于拼搏、敢于超越自我的拼搏精神；在学校这种精神的感召和一些有识之士的倡议、热心家长的积极推动下，我们今天得以在此举行玉潭中学高二年级学生家长委员会的成立和挂牌仪式。

此举旨在加强家校联系，聚合学校、家庭两种教育的合力，推进学校素质教育和学校品牌建设，摸索和拓宽学校的发展之路；因此成立家长委员会的设想一经提出，就得到了学校董事会、学校各级领导、全体教师和全体家长委员会成员等多方面的一致支持，特别是家长们视这项工作为己任，积极行动、不吝付出的精神深深地感动了我，在此，对以上方方面面的支持表示我本人最衷心的感谢；同时我们有理由相信，我们的合作一定会非常愉快，也一定会取得满意的成果。

尊敬的各位家长，你们是我们全体学生家长的代表。家长委员会的成立，标志着我校的学校、家庭、社会三位一体的学生整体教育网络进一步完善，我们的育人渠道进一步拓展。我真切地希望各年级家长委员会团结全体学生家长，进一步密切家庭与学校的联系，充分发挥家长对学校教育、教学工作的参谋和监督作用，广泛搜集家长对学校工作的意见和要求，大力支持学校工作，帮助我们解决办学和教育教学中的问题和困难，协调好学校与社会、家长的关系，共同教育好我们的孩子。

各位家长委员会的委员，我们深知，广大家长把孩子交给我们，就等于把自己家庭的未来和希望交给了我们，这份信任确实让我们深深感受到责任重大，我们没有理由不让我们的学校更加辉煌，也没有理由不让我们的学生接受良好的教育。

让我们共同为孩子成功的明天而努力吧！

再次衷心地感谢各位领导和家长代表委员。谢谢大家！谢谢高二年级的全体老师的高度理解和积极配合！