课题1 燃烧和灭火教案

第一篇：课题1 燃烧和灭火教案

课题1 燃烧和灭火

教学目标

1、知识与技能

①认识燃烧条件和灭火原理；

②知道防火和自救的常识，培养自护自救能力

2、过程与方法

①通过实验认识探究问题方法； ②利用实验学习对比在化学学习中作用；

③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度价值观

①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响； ②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。教学重点 燃烧条件和灭火原理

教学难点 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

教学方法

利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点 教学过程

[以音乐为载体，创设情境] 播放音乐《冬天里的一把火》

[新课引入] 图片：最近发生的火灾 提出问题：燃烧的发光、放热给人类大来了光明和温暖，但使用不当，也会给我们带来损失和灾难，今天我们学习燃烧的条件与灭火的方法和原理。我们第七单元就给大家介绍“燃料及其利用”。[学习目标] 学生齐读

[复习回顾] 我们根据已学过的物质能燃烧且知道燃烧时的现象 [设问] 根据以上现象，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？

[回答] 燃烧：可燃物跟氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。活动与探究一：猜想燃烧的条件

[设问] 燃烧究竟需要怎样的条件呢？根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想和假设。[回答] 猜想：燃烧需要的条件是：

假设：三个条件只须满足其一就能燃烧；

三个条件同时满足才能燃烧。

[提供资料] 请指出下面图中哪些物体能燃烧（可燃物）: 下面我们用实验来验证另两个条件的可能性 活动与探究二： 探究燃烧的条件 [教师演示实验]

（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。[设问] 以上实验为什么能探索燃烧的条件呢？

引导学生进行两两实验现象对比

1、铜片上的白磷燃烧

1、铜片上的白磷燃烧

2、水中的白磷不燃烧

2、铜片上的红磷不燃烧 [小结归纳]（2）燃烧需要三个条件：

①、可燃物 ②、氧气（或空气）③、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）三个条件：缺一不可

活动与探究三：灭火的原理和方法 [灭火竞赛] 点燃一根蜡烛，请你用不同的方法将其熄灭？比一比那一组能找到更多的灭火方法。根据你的方法进行实验、归纳灭火原理。

所提供的物品： 蜡烛、湿布、烧杯、水。

[巡视指导] 引导学生观察实验现象，注意实验操作的规范。[小结交流] 引导学生记录熄灭蜡烛的方法并归纳灭火的原理 [归纳] 灭火原理就是破坏燃烧的任意一个条件。[应用] 比一比在实际情境中谁的灭火方法更多更好 1.炒菜时油锅中的油不慎着火。2.堆放的柴堆着火。3.酒精灯打翻在桌上燃烧。4.家中的电器着火。[微课] 火灾逃生与自救 [学以致用] 完成课堂习题 [设问] 这堂课你得到了那些收获？

[课堂总结] 这节课，我们针对燃烧的条件，学习了灭火的原理和方法。希望同学们在以后的日常生活中增强防范火灾的意识，并且注意一旦出现紧急情况的急救措施。

第二篇：课题1《燃烧和灭火》教案

课题1 《燃烧和灭火》 教案

教学目标： 知识目标

1.认识燃烧的条件和灭火的原因2.理解可燃物的范围

3.知道“点燃”不是物质燃烧的条件4.了解易燃物和易爆物的安全知识过程与方法

  

通过燃烧条件的实验，培养学生的观察能力、分析综合能力；通过灭火原理的讲解，培养学生由实际问题进行归纳总结能力；通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

情感态度与价值观

 通过整节课的教学，学生再次体会到由实际问题到一般规律，在应用于实际的辩证关系；



培养和渗透防火意识和安全意识。重点： 燃烧的条件和灭火的原理。难点： 点燃和温度达到着火点的区别教学过程：

第三篇：课题1 燃烧和灭火教案

《燃烧和灭火》教学设计

【课程标准内容】

本课题隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用，其要求为：

2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。【教材内容分析】

人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。

本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。

本课题在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；还注意通过活动与探究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力；教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界，体现科学、技术、社会与环境教育的思想。【学生情况分析】

学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，在学习氧气的性质时，学生对燃烧有了一定的认识；而在学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法。本课题从燃烧条件的实验入手，学生通过实验探究，得出燃烧需要的条件；再根据燃烧的条件推出灭火的原理；然后介绍一些防火和防爆的的安全知识。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，由于学生对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣，所以学生可以通过实验探究、讨论交流、归纳总结得出。【教学设计理念】

1.注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。

2.创造条件让学生观看燃烧条件的探究的录像，让同学们亲自动手完成灭火的方法探究实验，以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，并在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。【教学目标】 1.知识与技能

（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。

（2）了解灭火器的使用方法、适用范围和一些易燃物、易爆物的安全知识。

（3）能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。2.过程与方法

（1）通过观看探究燃烧的条件的录像,让学生学习对看到的现象进行分析、小组形式合作交流讨论、总结进而得出结论的科学方法。

（2）能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。

3.情感态度与价值观（1）学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。

（2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。【教学重点】

探究燃烧条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。【教学难点】

燃烧条件的实验探究，引导学生主动参与科学探究。【教学方法】

实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论。【教学时间】 1课时 【教学媒体】 1.仪器、药品

烧杯、蜡烛、火柴、胶头滴管、药匙、碳酸钠粉末、稀盐酸 2.课件、视频 【教学过程】 1.情境导入

通过PPT课件展示几幅与火有关的图片，让学生联系生活实际，思考火对于人类的意义，进而导入新课即燃烧和灭火。（设计意图：创设问题情境，激发学生学习兴趣，同时培养学生辩证思考问题的思维和方法。）2.燃烧的条件

观看视频：实验7-1 燃烧的条件

由于我们实验条件有限，现在请同学们观看一段录像，在观看的时候注意观察实验现象，而后以小组形式相互讨论交流来总结燃烧的条件。

（设计意图：让学生以小组形式进行讨论、交流，体现小组合作教学的方法。）

（1）观察实验现象

（2）讨论与交流下列问题

 由上述实验中薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件。

 由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件。

由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件。

④综合上述讨论，你能总结出燃烧需要哪些条件吗？

对于以上讨论的问题进行提问。

（设计意图：对于以上的问题，以小组合作的形式竞争回答，来提高学生学习的积极性。）

引导并组织同学进行讨论和交流，得出燃烧的三个条件。同学们请看课本中表7-1，着火点是物质的固有属性，所以着火点是不能改变的。

火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。那么我们怎么灭火呢？接下来我们来探究灭火的原理和方法

3.灭火的原理和方法

请同学们以小组形式讨论交流以下内容：

下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原因：

（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜；

（2）堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭；油罐着火时需用水喷淋降温；

（3）扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。

根据燃烧的条件及以上事实，请你归纳灭火的原理。（设计意图：再次体现小组合作形式教学，培养学生讨论交流、总结归纳的能力。）实验探究：灭火的原理

点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；另将两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。蜡烛燃烧的现象有什么不同?请用灭火的原理来分析。

演示实验：现在请同学们自己来完成这个实验，有请3位同学上来共同完成。

（设计意图：培养学生的实验基本操作能力，激发学生学习的主动性。）

同学们，我们一起观看灭火器原理的录像，即图7-9灭火器原理示意图，灭火的原理请用化学方程式表示。

有关表7-2 灭火器及其使用方法、灭火原理和适用范围，请同学们了解一下。如果发现火险或遭遇火灾，一定不要慌张，要沉着应对。如果火势不大，可根据起火原因选择合适的方法和灭火器材将火扑灭；如果火势较大或有蔓延的趋势和可能，应立即拨打119火警电话，并采取必要的自救措施，如用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域等。

（设计意图：加强对学生自身安全的教育。）

同学们，接下来我们一起学习一下易燃物和易爆物的安全知识 4.易燃物和易爆物的安全知识

可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，是气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。我们知道可燃性气体可能发生爆炸，面粉、煤粉等粉尘也能发生爆炸吗?下面我们来看一下实验7-2 粉尘爆炸录像。

观看视频：实验7-2 粉尘爆炸实验

同学们，在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。我们来认识一下一些与燃烧和爆炸有关的图标，即图7-13所示。5.小结

一、燃烧的条件

通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧，燃烧需要三个条件: 1.可燃物； 2.氧气（或空气）；

3.达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。

（三个条件缺一不可）

二、灭火原理（破坏燃烧的条件）：

1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离； 2.隔绝氧气（或空气）； 3.使温度降到着火点以下。（三者满足其中任何一个）

三、易燃物和易爆物的安全知识

在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。【板书设计】

第七单元 燃料及其利用

课题1 燃烧和灭火

一、燃烧的条件 1.可燃物； 2.氧气（或空气）； 3.达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。（三个条件缺一不可）

二、灭火的原理和方法

1.清除或使可燃物与其他物品隔离； 2.隔绝氧气（或空气）； 3.使温度降到着火点以下。（三者满足其中任何一个）

三、易燃物和易爆物的安全知识 【备课反思】 【布置作业】 课后练习题 【个人简介】

作者简介：冯凌寒，女，生于1984年11月，商丘师院化学系本科毕业，中学二级教师，现任于河南省舞阳县马村乡第一初级中学化学教师，漯河市优质课一等奖获得者，研究方向为中学化学教学。联系电话：***

电子邮箱：fenglinghan841105@126.com

《燃烧和灭火》教学设计

执教 冯凌寒

学校 舞阳县马村乡第一初级中学 学科 化学 年级 九年级

版本 人民教育出版社

第四篇：课题1、燃烧和灭火

永登县苦水中学导学案

学科：化学主备人：辛世荣审核人：徐大彤

九年级化学

九年级化学

第五篇：课题1燃烧与灭火

第七单元燃料及其利用课题1燃烧与灭火

一、学习目标

★

1、知道燃烧的条件和灭火的原理；

2、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；

3、了解易燃物和易爆物的安全知识。

二、知识准备:描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）

三、学习探究

【导入】前面我们接触到了那么多物质的燃烧，你能总结出什么叫燃烧吗?你能猜想燃烧的发生与哪些因素有关吗？通过今天的学习，我们会系统的掌握关于燃烧和灭火的更多知识。【自主学习】

结合前面所学知识总结燃烧的概念

猜想燃烧需用的条件是什么？ 阅读教材P124～125.思考下列问题：

1、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件

2、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件

3、本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件【交流学习】小组内交流讨论燃烧需要哪些条件？

【观察思考】

结论：（燃烧需要同时满足三个条件，才能发生：、、【自主学习】学生阅读教材P125～126.思考下列问题：

1、根据燃烧的条件推论灭火原理及方法

【精讲点拨】

燃烧需要三个条件缺一不可，因此，灭火的原理是在燃烧条件基础上总结出来的。灭火原理的应用一般要结合具体的情况去分析并选择合适的灭火方法。【交流学习】

（1）你如何熄灭蜡烛？

（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？

（4）扑灭森林火灾时的方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？

（5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？ 【自主学习】学生阅读教材P127～129.思考下列问题：

1、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；

2、爆炸引起的原因：

可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。

3、结合细铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中剧烈燃烧的事实及上述实验总结影响燃烧剧烈程度的因素

4、了解易燃物和易爆物的安全知识，记住一些燃烧与爆炸有关的图标

四、达标测试

1、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，据燃烧的条件填空：曹军的木船是_______________，木船燃烧的条件是______________、_________________。

2、一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是（）A、提供可燃物B、使可燃物的温度达到着火点C、提供氧气D、降低可燃物的着火点

3、下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”的原理的是（）A、住宅着火消防队员用高压水龙头向着火处喷水 B、烧菜时油锅着火迅速盖上锅盖

C、实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭 D、发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前方的小片树林砍掉

4、在煤矿的矿井里，为了防止瓦斯爆炸常采用的安全措施是（）A、进矿井时先做灯火实验B、准备好灭火器材 C、通风并严禁烟火D、戴装有活性炭的面具

5、关于易燃和易爆物品的生产使用和运输储存方法不正确的是（）

A、存放时要露天存放，紧密堆积B、搬运取用时要轻拿轻放不能砸摔和撞击

C、运输时，避开人口稠密区D、生产厂房、仓库等建筑物与周围建筑物间要留有足够的防火距离

6、烧木柴时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为（）

A、木柴是可燃物B、温度易达到着火点C、散热的速率快D、使木柴与空气充分接触

7、将下列灭火时采取措施的原理填在横线上

（1）森林着火后铲出一条隔离带（2）家里煤气起火时，应先关闭阀门（3）用尘土盖在燃烧的化学药品上（4）用扇子扇灭燃着的蜡烛