第一篇：课题1 燃烧和灭火课赛教案需要
课题1 燃烧和灭火
发窝中学刘建艳
1、教学目标
①了解燃烧的概念;
②掌握燃烧的条件;
③学会灭火的方法
2、过程与方法
①利用实验学习对比在化学学习中作用；
②通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观
①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；
②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。
4、教学重点与难点
重点:燃烧的条件；灭火的原理和方法
难点:利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象
5.教学方法:根据教学原理设计一些活动，以突破教学的重难点
【教具学具准备】
1、媒体资源：自制课件
2、实验准备：学生分组
⑴把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。⑵点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。
⑶把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。
⑷熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。
(5)教师演示:①在3个500ml的烧杯中注入300ml热水，其中有热水的锥形瓶中放入一小块白磷;②将铺有细沙分别放有白磷与红磷的两个锥形瓶分别放入热水中，观察现象；（3）用导管对准上述锥形瓶中的白磷，通入少量氧气，观察现象。
第二篇：课题1《燃烧和灭火》教案
课题1 《燃烧和灭火》 教案
教学目标： 知识目标
1.认识燃烧的条件和灭火的原因2.理解可燃物的范围
3.知道“点燃”不是物质燃烧的条件4.了解易燃物和易爆物的安全知识过程与方法
通过燃烧条件的实验，培养学生的观察能力、分析综合能力；通过灭火原理的讲解，培养学生由实际问题进行归纳总结能力；通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观
通过整节课的教学，学生再次体会到由实际问题到一般规律，在应用于实际的辩证关系；
培养和渗透防火意识和安全意识。重点： 燃烧的条件和灭火的原理。难点： 点燃和温度达到着火点的区别教学过程：
第三篇：课题1 燃烧和灭火教案
课题1 燃烧和灭火
教学目标
1、知识与技能
①认识燃烧条件和灭火原理；
②知道防火和自救的常识，培养自护自救能力
2、过程与方法
①通过实验认识探究问题方法； ②利用实验学习对比在化学学习中作用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观
①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响； ②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。教学重点 燃烧条件和灭火原理
教学难点 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
教学方法
利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点 教学过程
[以音乐为载体，创设情境] 播放音乐《冬天里的一把火》
[新课引入] 图片：最近发生的火灾 提出问题：燃烧的发光、放热给人类大来了光明和温暖，但使用不当，也会给我们带来损失和灾难，今天我们学习燃烧的条件与灭火的方法和原理。我们第七单元就给大家介绍“燃料及其利用”。[学习目标] 学生齐读
[复习回顾] 我们根据已学过的物质能燃烧且知道燃烧时的现象 [设问] 根据以上现象，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？
[回答] 燃烧：可燃物跟氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。活动与探究一：猜想燃烧的条件
[设问] 燃烧究竟需要怎样的条件呢？根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想和假设。[回答] 猜想：燃烧需要的条件是：
假设：三个条件只须满足其一就能燃烧；
三个条件同时满足才能燃烧。
[提供资料] 请指出下面图中哪些物体能燃烧（可燃物）: 下面我们用实验来验证另两个条件的可能性 活动与探究二： 探究燃烧的条件 [教师演示实验]
（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。[设问] 以上实验为什么能探索燃烧的条件呢？
引导学生进行两两实验现象对比
1、铜片上的白磷燃烧
1、铜片上的白磷燃烧
2、水中的白磷不燃烧
2、铜片上的红磷不燃烧 [小结归纳]（2）燃烧需要三个条件：
①、可燃物 ②、氧气（或空气）③、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）三个条件：缺一不可
活动与探究三：灭火的原理和方法 [灭火竞赛] 点燃一根蜡烛，请你用不同的方法将其熄灭？比一比那一组能找到更多的灭火方法。根据你的方法进行实验、归纳灭火原理。
所提供的物品： 蜡烛、湿布、烧杯、水。
[巡视指导] 引导学生观察实验现象，注意实验操作的规范。[小结交流] 引导学生记录熄灭蜡烛的方法并归纳灭火的原理 [归纳] 灭火原理就是破坏燃烧的任意一个条件。[应用] 比一比在实际情境中谁的灭火方法更多更好 1.炒菜时油锅中的油不慎着火。2.堆放的柴堆着火。3.酒精灯打翻在桌上燃烧。4.家中的电器着火。[微课] 火灾逃生与自救 [学以致用] 完成课堂习题 [设问] 这堂课你得到了那些收获？
[课堂总结] 这节课，我们针对燃烧的条件，学习了灭火的原理和方法。希望同学们在以后的日常生活中增强防范火灾的意识，并且注意一旦出现紧急情况的急救措施。
第四篇：课题1 燃烧和灭火教案
《燃烧和灭火》教学设计
【课程标准内容】
本课题隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用，其要求为：
2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。【教材内容分析】
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。
本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。
本课题在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；还注意通过活动与探究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力；教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界，体现科学、技术、社会与环境教育的思想。【学生情况分析】
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，在学习氧气的性质时，学生对燃烧有了一定的认识；而在学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法。本课题从燃烧条件的实验入手，学生通过实验探究，得出燃烧需要的条件；再根据燃烧的条件推出灭火的原理；然后介绍一些防火和防爆的的安全知识。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，由于学生对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣，所以学生可以通过实验探究、讨论交流、归纳总结得出。【教学设计理念】
1.注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
2.创造条件让学生观看燃烧条件的探究的录像，让同学们亲自动手完成灭火的方法探究实验，以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，并在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。【教学目标】 1.知识与技能
（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）了解灭火器的使用方法、适用范围和一些易燃物、易爆物的安全知识。
（3）能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。2.过程与方法
（1）通过观看探究燃烧的条件的录像,让学生学习对看到的现象进行分析、小组形式合作交流讨论、总结进而得出结论的科学方法。
（2）能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。
3.情感态度与价值观（1）学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。
（2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。【教学重点】
探究燃烧条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。【教学难点】
燃烧条件的实验探究，引导学生主动参与科学探究。【教学方法】
实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论。【教学时间】 1课时 【教学媒体】 1.仪器、药品
烧杯、蜡烛、火柴、胶头滴管、药匙、碳酸钠粉末、稀盐酸 2.课件、视频 【教学过程】 1.情境导入
通过PPT课件展示几幅与火有关的图片，让学生联系生活实际，思考火对于人类的意义，进而导入新课即燃烧和灭火。（设计意图：创设问题情境，激发学生学习兴趣，同时培养学生辩证思考问题的思维和方法。）2.燃烧的条件
观看视频：实验7-1 燃烧的条件
由于我们实验条件有限，现在请同学们观看一段录像，在观看的时候注意观察实验现象，而后以小组形式相互讨论交流来总结燃烧的条件。
（设计意图：让学生以小组形式进行讨论、交流，体现小组合作教学的方法。）
（1）观察实验现象
（2）讨论与交流下列问题
由上述实验中薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件。
由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件。
由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件。
④综合上述讨论，你能总结出燃烧需要哪些条件吗？
对于以上讨论的问题进行提问。
（设计意图：对于以上的问题，以小组合作的形式竞争回答，来提高学生学习的积极性。）
引导并组织同学进行讨论和交流，得出燃烧的三个条件。同学们请看课本中表7-1，着火点是物质的固有属性，所以着火点是不能改变的。
火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。那么我们怎么灭火呢？接下来我们来探究灭火的原理和方法
3.灭火的原理和方法
请同学们以小组形式讨论交流以下内容：
下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原因：
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜；
（2）堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭；油罐着火时需用水喷淋降温；
（3）扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。
根据燃烧的条件及以上事实，请你归纳灭火的原理。（设计意图：再次体现小组合作形式教学，培养学生讨论交流、总结归纳的能力。）实验探究：灭火的原理
点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；另将两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。蜡烛燃烧的现象有什么不同?请用灭火的原理来分析。
演示实验：现在请同学们自己来完成这个实验，有请3位同学上来共同完成。
（设计意图：培养学生的实验基本操作能力，激发学生学习的主动性。）
同学们，我们一起观看灭火器原理的录像，即图7-9灭火器原理示意图，灭火的原理请用化学方程式表示。
有关表7-2 灭火器及其使用方法、灭火原理和适用范围，请同学们了解一下。如果发现火险或遭遇火灾，一定不要慌张，要沉着应对。如果火势不大，可根据起火原因选择合适的方法和灭火器材将火扑灭；如果火势较大或有蔓延的趋势和可能，应立即拨打119火警电话，并采取必要的自救措施，如用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域等。
（设计意图：加强对学生自身安全的教育。）
同学们，接下来我们一起学习一下易燃物和易爆物的安全知识 4.易燃物和易爆物的安全知识
可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，是气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。我们知道可燃性气体可能发生爆炸，面粉、煤粉等粉尘也能发生爆炸吗?下面我们来看一下实验7-2 粉尘爆炸录像。
观看视频：实验7-2 粉尘爆炸实验
同学们，在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。我们来认识一下一些与燃烧和爆炸有关的图标，即图7-13所示。5.小结
一、燃烧的条件
通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧，燃烧需要三个条件: 1.可燃物； 2.氧气（或空气）；
3.达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
（三个条件缺一不可）
二、灭火原理（破坏燃烧的条件）：
1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离； 2.隔绝氧气（或空气）； 3.使温度降到着火点以下。（三者满足其中任何一个）
三、易燃物和易爆物的安全知识
在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。【板书设计】
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
一、燃烧的条件 1.可燃物； 2.氧气（或空气）； 3.达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。（三个条件缺一不可）
二、灭火的原理和方法
1.清除或使可燃物与其他物品隔离； 2.隔绝氧气（或空气）； 3.使温度降到着火点以下。（三者满足其中任何一个）
三、易燃物和易爆物的安全知识 【备课反思】 【布置作业】 课后练习题 【个人简介】
作者简介：冯凌寒，女，生于1984年11月，商丘师院化学系本科毕业，中学二级教师，现任于河南省舞阳县马村乡第一初级中学化学教师，漯河市优质课一等奖获得者，研究方向为中学化学教学。联系电话：***
电子邮箱：fenglinghan841105@126.com
《燃烧和灭火》教学设计
执教 冯凌寒
学校 舞阳县马村乡第一初级中学 学科 化学 年级 九年级
版本 人民教育出版社
第五篇：课题1、燃烧和灭火
永登县苦水中学导学案
学科：化学主备人：辛世荣审核人：徐大彤
九年级化学
九年级化学
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