晨景 说课稿

第一篇：晨景 说课稿

《晨景》说课稿

尊敬的评委老师：

你们好！今天我说课的题目是第一课中的欣赏课《晨景》。下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程几个环节来阐述我的说课。

《晨景》是挪威作曲家格里格的代表作《<培尔·金特>第一组曲》中的第一首。描写了当主人公流浪到摩洛哥时，看见日出和清晨景色的一段音乐，体现了主人公对他的理想王国的幻想和向往。

我所面对的是小学五年级的学生，他们已经具有了一定的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。根据新课程标准的要求、现阶段学生的特点以及我对教材的理解。我确定了以下三维目标：

1、通过对《晨景》的欣赏学习，让学生感受淳朴，具有牧歌风格的音乐，激发学生对大自然的热爱之情。

2、通过反复聆听欣赏，使学生能够哼唱乐曲主题旋律并了解每个乐段所描绘的内容。

3、通过对比聆听，使学生能够分辨和了解主奏乐器的音色特点以及各乐段的情绪特点。

依据教学目标，我确立本节课的重点是让学生能够哼唱乐曲主题旋律并了解每个乐段所描绘的内容。难点是分辨和了解主奏乐器的音色特点和各乐段的情绪特点。

教学有法但无定法，考虑到五年级学生的现状，为了激发学生的学习兴趣，我主要采用了创设情境法、视听结合法、情感体验法、多媒体辅助教学法。让学生在多听、多唱、多想、多做的环境中学习这首歌曲。

俗话说“授人以鱼不如授之以渔”，我遵循教为主导，学为主体的原则，引导学生用自主探究、合作创新、综合活动等学习方法来更好地学习知识。

下面我将重点阐述本节课的教学过程，我主要从以下五个环节进行的。第一环节：组织教学

我让学生在《晨景》的音乐旋律下进教室，先入为主的让学生对歌曲的音乐旋律有一个整体感知。

第二环节：导入新课。我先给同学们出示一段日出的视频或图片，并设问：“同学们，你们能看出这是一天当中的哪个时刻吗？”通过学生的回答，引出本节课的课题《晨景》（板书），这样既拉近了老师与学生的距离激发学生的学习兴趣，又为学习新课做好了铺垫。

第三环节：赏析歌曲

1、首先，我让学生完整聆听一遍乐曲，并问他们：“同学们，你们能听出乐曲有几个乐段吗？”初步感受乐曲的情绪变化。

2、简单给学生们介绍乐曲的背景故事，让学生带着对美好生活向往的情感分段欣赏。欣赏第一段时，让学生思考“这一乐段的主奏乐器有哪些？”通过对比聆听的方式，引导学生分辨主奏乐器不同的音色所展现出的黎明景色，并用钢琴引导学生哼唱这一乐段的主题旋律。接着让学生欣赏第二段，并设问：“这一乐段所表达的情感是怎样的？”引导学生感受大提琴在这一乐段表现出的充满生机和喜悦的情绪。最后欣赏第三段，让学生听辨主奏乐器并感受音乐描绘的红日高升、金光四射的意境。解决本课难点。

3、让学生闭上眼睛完整聆听乐曲，边听边想象音乐所描绘的晨景。并根据自己的理解为教科书中的三幅图分别起一个标题。

4、简单向学生介绍作者生平，使学生对整首作品有更深层的了解。并截取钢琴和美声哼唱版本的《晨景》片段让学生欣赏，在音色分辨的同时，丰富学生的音乐知识面。

5、完整聆听并哼唱整首乐曲，并随音乐挥动手臂，划旋律线条，进一步体会作者所要表达的对美好生活的向往的思想感情。

第四环节：拓展延伸

以“早晨”为主题，把学生分小组用各种表现手段编创音乐。可以引导学生交流谈谈自己在早晨时间里进行的活动，选择其中一方面与同伴运用各种表现手段加以表达。最后让他们通过自评，互评的方式进行评价，学习彼此的优点。这样既锻炼了他们的自我创作能力又培养了他们的团结协作能力。

第五环节：课堂小结

首先我启发诱导学生，让他们回忆本节课都学到了什么，最后我加以总结并告诉学生，希望他们能够更加热爱生活，热爱大自然。结束这堂欢快的音乐课。

第二篇：晨景 作文

晨景

清晨，我推开窗户，啊！什么也看不见！小山、河流、房屋、街道都被眼前的白雾给笼罩了。一切可真安静！

突然，一个叫喊声划破了早晨的宁静，声音渐渐靠近，又渐渐远去。可我怎么也看不见这个人，只看见模模糊糊的人影在道路上走过。“嘟„„.”大卡车不停地响，生怕撞到人，但我还是看不见卡车，只听见响亮的声音。雾真浓！

一阵风把雾吹散了，可转眼间又聚拢来了，我下了楼梯走进雾中，我的前方有一盏灯闪过，我的左边又有一个黑影掠过，我好象成了雾里的孙悟空，驾着云在观赏模糊的天宫仙境。

雾散开了许多，周围的景象渐渐清楚，但是远方的山还是模糊不清，好象没有睡醒的样子。我走到桥上，只见一条前不见头、后不见尾的白龙，正卧在河面上。我走下桥，用河水洗脸，那水可真凉啊！让人感觉神清气爽、心旷神怡！

这时，太阳从远处的山尖露出头来，街道上渐渐热闹喧哗起来。

这时的太阳不像雨后的太阳那样清晰刺眼，而是散发着柔和的光芒，也不像傍晚的太阳通红通红的，而是金灿灿的。它慢慢地使劲一纵一纵地向上升。等我快到学校时，它就完全跳上山顶了。太阳穿透最后的薄雾，天空蓝蓝的一片，万里无云。路边的小草抖抖身子钻了出来，小花不甘示弱的呼吸着清新的空气。

清晨的景色如诗如画，我就像云雾迷蒙中飞翔的雄鹰，张开双翅自在的遨游！

一只黑脉金班蝶的生活

在一棵乳草的叶子上，有一些象白巧克力的卵。就在这些卵里，有一个已经开始晃动，看上去要破壳而出了。忽然，那壳破了一个口，里面伸出来一个小脑袋：“大家好，我叫小红！”，请多关照哦。喊过后，便开始欣赏它的衣服来，哇，真漂亮！是黄白黑相间的啊！看着看着，小红的肚子咕咕地叫了起来：“我饿了，赶紧开吃吧！”虽然这是我的家，可是为了长大，我要吃了我的床。话音刚落，就传来一阵咔嚓咔嚓的声音，小红进餐了。

就这样，小红迎来一个又一个的生日。它也越来越大了。它已经4岁了，再过7天就要迎来它最高兴的日子。为了这一天，小红拼命地进餐，想要快点迎来这一天。每个黑脉金班蝶都在没成年时用了一半的生命光阴哦！

这一天终于到了。小红早早的从床上起来，爬到一个合适的地方吐丝化蛹，把它那件旧外衣脱掉后，就开始吐丝、化蛹。在这个透明的蛹内，可以清楚地看见小红身体那微妙的变化。大家可不要以为它死了，它马上就可以破茧而出。我一定可以长大的！小红心里想着，我要坚强地活下来！

过了一两个星期，小红从蛹里出来了，它抖了抖身上的翅膀，本能地将体液送到翅膀上，让太阳把它的翅膀晒干。终于长大了！小红心里一阵欢呼。现在，我的衣服又换了，是多彩的颜色！不过，我该迁徙了，我将会有许多的子孙的，你们祝福我吧！小红说完，就离开了它的故乡！

阳光下，小红的翅膀闪烁着五彩斑斓的色彩，犹如穿着一身漂亮的披风。披风上有黑色的墨，红色的花，金色的宝石和白色的珍珠。披金戴银的小红与它的朋友通行，飞向远方。。。。！

第三篇：晨景教案（本站推荐）

教案

《晨景》

郝鹏飞

课型：欣赏课 课时：一课时 教学目标：

1、情感态度与价值观目标

通过聆听乐曲，感受音乐对大自然的描绘手法，激发了学生热爱生活，珍惜时间的情感。

2、过程和方法目标

通过欣赏乐曲，了解了乐曲在剧情中的重要性，并熟悉了作曲家的生平事迹。

3、知识与技能目标

通过对乐器的聆听，能分辨出长笛、双簧管以及弦乐组的音色，并了解在乐曲中起到的作用。

教学重点：

反复聆听乐曲，随老师琴声模唱音乐主题。教学难点：

通过对乐曲的分析，能听辨乐曲中不同音色的乐器，并感知其对音乐进行的作用 教学工具：钢琴、管弦乐队分布示意图 教学过程：

一、情境创设

1、师生问好

2、故事导入

简述《培尔·金特》的故事情节，营造良好的欣赏氛围。

设计意图：通过对作品背景的讲述，同学们技能了解作曲家格里格的生平和作品的初衷，同时对学习、欣赏做了良好的铺垫。

二、新授

1、欣赏与感受

初步聆听歌曲，感受乐曲中三个主题的音乐变化。教师引导学生说出乐曲有几个主题的变化。可以从节奏和旋律上来引导学生分析。教案

2、学习与体验

再次聆听，并提出问题，乐曲中有几个不同的主题，分别能感受到什么样的场景（三个主题,晨曦、初露、金光万丈），其次，找出乐曲中依次出现的乐器（长笛、双簧管、弦乐组）同时鼓励同学们表演演奏动作。

设计意图：再次聆听鼓励学生为每一段主题起一个名字，这样可以更形象更生动的解析每一乐曲，同学们也能留下更深刻的印象。同时根据新课标的要求，鼓励同学们模仿每个乐器演奏的动作，这样可以加强同学们对乐器及其音色的感知和记忆。

3、分组参与表演

1、分小组模唱主题旋律，教师弹奏，两个小组分别模仿不同的主题，随着音乐的进行合作哼唱，教师要指挥，提示同学进拍子。

2、教师要进行点评，同学们互评，互相学习。

三、课堂拓展

同学们扮演乐曲中不同的乐器组，音乐响起时，模仿演奏动作，教师要适当的提前提醒。边模仿动作，边哼唱。同时可以按管弦乐分布排列。

四、总结提升

教师鼓励同学们讲述一下听到音乐的心情，以及试着猜测主人公当时的处境和看到日出时带给他的启示。（遇到再大的困难也不要倒下，新的一天始终会来临）。教师可以多提问同学，等回答完后做简单的补充。同时联系到乐曲中来，培养同学们能对管弦乐曲的分析能力。

最后在大家的协作演奏中，结束今天的课程。

第四篇：音乐课晨景教案

第一课：朝夕

第一课时

教学内容;1，聆听《晨景》 2，表演《清晨》

教学目标：

1，认识幷学习6/8拍。

2，通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》，感受极为淳朴，具有牧歌风格的音乐。

教材分析：

1，管弦乐《晨景》，是挪威作曲家格里格为挪威剧作家易卜生五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。本曲就是《培尔·金特》第一曲中的第一首。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

2，歌曲《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分以方整的四个乐句组成，第一、三乐句是旋律的重复，第二、四句旋律相同，只是在尾部做了上移四度的变化，第二部分是歌曲的插入步，旋律优美舒展，与前段形成了对比。随后，歌曲在最后又重复了第一曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

教学重点： 1，学习画字母谱。

2，唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学准备：

歌曲录音，钢琴，关于晨景的图片。

教学过程：

出示晨景图，同学们你们看，天空中弥漫着淡淡的雾霭，圆圆的太阳跃出地平线，发出淡淡的，暖暖的光。而点点星光正因东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去。一天中最美好的时候到了，听！闹钟响了，同学们，该起床了。早上起床，你都会做些什么？

好，一切都准备好了，让我们推开窗户，呼吸一下早晨的新鲜空气吧。听，一段优美的音乐传入我们的耳际。

1，欣赏《晨景》，（边听边对照，你能感受到书中三幅图的景色吗？如果让你画，你会怎么画。）

2，再听一次主题幷看谱哼唱。说说教材中用三种方式记录了这段音乐，线条图形谱，线条字母谱，简谱。3，老师简介乐曲。

4，聆听全曲，给三幅画加文字说明。(晨曦微露，初显阳光，太阳升起)接下来，我们再学习一首关于早晨的歌曲，《清晨》。这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。5，范唱歌曲。（歌曲分为几个部分？表述的是什么？）6，先读歌词，强调第三段和第四段。7，学唱第一乐段。

8，学会之后自己唱第二乐段和第四段。9，学唱第三段。

10，整体唱一遍。（有时间的话多练习几遍）

课堂小结：课堂生动有趣，学生感受清晨的情景以及用乐器表现出来。

第二课时

教学内容：

1，聆听《渔舟唱晚》，2，表演《晚风》

教学准备：

钢琴，歌曲录音。

教学过程：

1，上节课我们学习了《晨景》。描述的是早晨的情景，复习歌曲《晨景》。

2，大家想一想，早晨是一天的开始，那什么时候是一天的结束？晚上。

3，早晨起床我们会听到公鸡喔喔叫，看到花香鸟语，人们运动的情景，那晚上我们会看到什么情景呢？ 4，今天我们就来学一首歌曲《晚风》。

5，范唱歌曲。（大家在歌曲里面都看到了什么情景）6，晚风吹到田野上，晚霞染红了天边…… 7，这么美的景色，让我们来带着感情读一遍歌词。8，感受八六拍的节奏，感受强弱关系。9，学唱歌曲。

10，晚风的景色是非常美，非常安静的，所以我们唱的时候要轻声的，安静的。带着感情演唱。11，学习八六拍的指挥图。

12，分组演唱，一组指挥，一组演唱。

课堂小结：八六拍的强弱关系学生们掌握的不是很好，以后的课堂中特殊的节奏要着重去教学。

第五篇：《晨景》教学设计

《晨景》教学设计

一、教学内容：

欣赏《晨景》。

二、教学目标：

1、能结合音乐意境认真聆听管弦乐《晨景》，并作简单的描述。

2、能哼唱主旋律，了解本曲由哪些乐器所演奏。

3、通过欣赏音乐作品，发挥想象，尽情感受大自然的美景。

三、教学重、难点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》

四、教材分析：

管弦乐《晨景》 是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。

《晨景》田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨的气氛。在单簧管与双簧管的和声上，长笛奏出清爽悠扬的主题，不久大提琴奏出晦暗的副题，渐入高潮后又返回主题，乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新。感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向它穿透林间，一缕一缕地洒向草地，高潮时朝阳喷薄而出。谧静的森林渐渐苏醒，鸟鸣声、猎号声令人陶醉。这醉人的画面在主题的重复中减弱消失……给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。

五、教学准备：

多媒体课件、本曲相关音频、影响资料等。

六、教学过程： 1.课前导入

师：同学们，一天当中，不同时刻有不同时刻的美，今天的音乐课上，老师请大家来欣赏一段音乐，大家在聆听的时候想一想，这段音乐表现的是一天当中什么时候的景色？（播放音乐片段）

师：大家听完感觉音乐表现的是什么时候的景色呢？（生畅所欲言）2.整体聆听《晨景》 a．作品简介

师：这是挪威作曲家爱德华·格里格（幻灯片显示作者简介）为诗剧《培尔·金特》创作的配乐，其中第一组曲中第四幕第五场的前奏曲就是今天我们要欣赏的这首《晨景》，也译作《朝景》。这段音乐所描绘的更像是北欧清晨静谧清新的抒情画面。

b．整体聆听

下面我们在听音乐的同时再来感受下音乐。教师播放，学生欣赏，并尝试哼唱主题 师：请同学们边欣赏，边轻声跟随音乐哼唱主题。3.聆听乐器音色

a.这个旋律先由哪件乐器主奏？紧接着是哪件乐器与之相呼应？

乐曲一开始，由长笛主奏，加上大管长长深沉的单音和谐共鸣，仿佛是晨曦微露的东方还露着鱼肚白的静谧。紧接着双簧管和弦乐和谐奏出的第二乐句，与第一句对话，宛如看日出的两人在黎明中等待的低语。

b.在音乐描绘红日高升、金光四射的意境时，是用什么乐器奏出的？

弦乐如浓墨一般轻轻扑铺出，再次奏出美妙的主旋律，使我们全身充满血液，仿佛深深吸到到肺中最纯粹的氧。

c.重点聆听《晨景》第一部分，给幻灯片上的三幅图写出一句恰当的文字说明。（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）

4.欣赏全曲

师播放本曲影像，学生欣赏。5.拓展欣赏

在《晨景》的伴奏下，朗诵巴金的《海上日出》，让学生体会音乐和文字的双重感染力，更深刻的体会本曲。

6.课外延伸

了解不同时节、不同地方表现早晨的声音及观看日出的情景。

七、课后反思

山区学校的留守儿童,在对音乐的接触、了解和培养上都不够,因此在本课学习时,我稍稍降低了课程难度,根据实际情况因材施教,在教学中牢牢把握情感这一原则。

本课教学上最难的是体会音乐的意境和听出乐曲的演奏乐器，但孩子们让我很惊喜的是他们大多能听出主题音乐中的主乐器，在音乐意境的体会上也有不同的感悟，我在课堂上,对他们的表现多加鼓励,多寻找他们身上的闪光点，培养学生们对音乐的热情，让他们尽情感受到音乐带给我们的美感和快乐。