《我爱米兰》教学课例5篇

第一篇：《我爱米兰》教学课例

《我爱米兰》教学课例

教学内容：歌曲《我爱米兰》

教材分析：《我爱米兰》是四年级第二学期第四单元”花之歌”中的一首歌曲，它原是一首优美动听的通俗歌曲，后来改编成童声合唱的。它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，曲调流畅感人、情真意切。歌曲用主副歌形式写成，主歌是旋律相似的两个乐句，以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质。副歌部分从“啊，米兰”处开始，逐渐推向高潮。曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。加上合唱的低声部，使歌曲更加丰满动听。

教学目标：

1、情感态度与价值观：通过学习歌曲《我爱米兰》体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。把对老师的热爱、尊敬的感情在歌声中充分体现出来。

2、过程与方法：在唱歌教学中，运用各种教学方法和手段，激发学生有感情地歌唱,做到以情带声，声情并茂,避免喊唱。

3、知识与技能：学习用明亮优美的声音演唱歌曲《我爱米兰》。教学重难点：

1、唱准主歌中旋律相似的两个乐句。

2、体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神,并唱出学生对老师的爱。

教学过程:

一、课前创设情境，和孩子们相互熟悉。老师把准备好的一些老照片分发给学生。“孩子们，我先自我介绍一下，我姓×，大家可以叫我×老师，这些照片是老师特意为你们挑的，让你们分享一下老师的喜悦。在这里我也祝愿所有的老师们青春永驻，也希望孩子们天天快乐，健康成长……”“谢谢老师！”孩子们看到这些不同表情的照片，都乐了。

（评析：几张照片吸引了孩子们的眼睛，拉近了老师和孩子们的距离，照片虽然有些发黄，但孩子们的笑容却如往常一样洋溢着幸福的喜悦。）

二、谈话导入新课：刚才老师给大家看的这些照片是我和我的学生们，这些可爱的孩子现在有的上初中，有的上高中，还有的都已经上大学了，也有的工作了。毕业前他们对我说：“老师，我们希望能和最喜欢的老师合影，可以吗？我很幸运是他们最喜欢的老师之一，所以有了这些珍贵的照片。每到节假日，这些学生们都会给老师寄来一张张贺卡，今天老师也带来了一张，和大家分享”（出示一张带有米兰花的卡片）。

提问：“你们知道这张贺卡上是什么花吗？

出示花名——米兰。

米兰花其貌不扬，既没有牡丹的尊贵，也没有玫瑰的娇艳，她的花黄色，状似米粒，其香如兰，因而得名——米兰。” 师：作曲家曹俊山写了一首歌曲名字就叫《我爱米兰》。（揭示课题《我爱米兰》）

为什么这么多艳丽娇美的花儿他不爱唯独爱米兰呢？同学们你们知道吗？（学生们一脸困惑）接下来就让我们带着这个疑问来学习这首歌曲。

（评析：兴趣是学习音乐的基本动力，使学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。简单的谈话，几张普通的卡片，课前设疑等一系列手段都为开始新课做了很好的铺垫，激发了学生学习的兴趣，调动了孩子们学习新歌的积极性。）

三、学习新歌

1、完整的播放音乐让学生欣赏歌曲。

2、带着丰富的感情朗读歌词。

师：让我们一起来体会一下作者的心情。（出示教学挂图及歌词）

师范读：老师窗前有一盆米兰，小小的黄花开在绿叶间……（歌颂、赞美的语气，高潮部分略显激动）

生：在老师的示范下跟念。

（评析：教师在充满激情的音乐配合下，有感情地朗读，用自己的声情并茂去感染学生，为整节课奠定了一个情感基调，随后，教师又启发学生展开了丰富的想象）。

3、复听，请随歌曲的旋律打节奏，可以试着轻声跟唱，想想歌曲的情绪是怎样的。

4、听完后，师引导学生用表情来表现歌曲的情绪。（学会体会音乐表达的内在情感，学会用自己的方式表现音乐）

5、教师小结：是啊，米兰，不鲜艳，不名贵，但静静散发幽香；老师，平凡、朴实，但一直默默奉献着。米兰和老师的品质是一样的。说到这里你们的疑问解开了吗？作者为什么独爱米兰？

6、学生分组讨论，说说自己身边的老师。（为新歌的学习作一个情感上的铺垫）

（评析：一节音乐课，不单单是让学生学会一首歌曲，或是让学生感受音乐之美，还是大自然的无与伦比的创造力。还应该让孩子们动脑筋想一想，这是为什么？通过课堂教学不仅仅只是让学生学到应该学习的知识，关键还要让孩子通过音乐学习，使他们的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对老师、对亲人、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和美好未来的向往和追求。）

7、学唱歌曲第一段，采取随录音轻声跟唱。

8、师：歌曲的第一段最后四小节，仔细听一下与前面有何不同？（播放歌曲）大家有什么感觉？（生：好像有回声）噢，大家听得可真仔细，小耳朵可灵了，让我们也来试一试唱唱回声。采用不同方法训练（学生唱，老师做回声；老师唱，学生做回声；男生唱，女生做回声；女生唱，男生做回声。）把回声加进歌曲唱一唱，生随伴奏轻声演唱。

9、同样方法自学第二段。（提醒孩子们注意第二段最后一句中的休止符）

10、师：大家唱的真好听，如果在演唱时再加一些感情的处理会有怎样的变化呢？（分组讨论，找出方法，然后汇报并示范演唱）

第一组：我们组觉得应该改变一下演唱的力度，前10个小节用较弱的力度演唱，后面几个小节要唱的稍强一点，唱得更抒情些。

汇报演唱一遍。

师：很好，第一组的同学们表现得太棒了，大家给他们一点掌声。第二组：我们组的同学觉得应该把前10个小节唱的跳跃一点，后面的部分要唱得更深情些，在有回声的部分要唱的俏皮些。

汇报演唱一遍。

……

师：哎呀，我发现我们班的同学太了不起了，第二组同学的演唱让老师真的很感动。谢谢你们！

（评析：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而是应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。给学生一些自由的空间，让他们参与进来，充分发挥小主人翁的学习积极性。课堂是孩子的，不是老师表演的舞台，孩子才是学习的主体。事实证明，老师不需要说的太多，同样可以收到良好的效果）。

11、师：刚才各组运用不同地演唱方法和表现手法，把对老师的深厚感情淋漓尽致地表达出来，大家优美的歌声让老师想起了自己的老师，我们每个人都有自己喜欢和尊敬的老师！下面让老师带大家去看一看我们尊敬的老师们都在干些什么？

12、观看录像（先前拍摄的几段DV）： 镜头一：老师办公桌前小山一样的作业本，老师伏案批改；

镜头二：老师时而津津有味的给学生们讲课，时而帮助个别同学解决疑难困惑；

镜头三：老师带孩子们尽情游戏，快乐洒满校园； ……

我们每天在学校里学习，老师就象我们的父母亲，关心照顾着我们，此刻，你想对你的老师说些什么吗？（当孩子们看见电视机里和自己每天在一起的老师时，内心非常激动、兴奋，感动异常，有的居然掉下了眼泪。）

（播放《爱的奉献》，烘托整堂课的高潮气氛，对学生进行感恩的教育，让他们被音乐感动，被老师的那份真情所感动……）

生：老师您辛苦了！生：老师，我爱您！

生：老师我将来要向您一样也当一名光荣的人民教师！生：老师，以后我要努力，认真地学习，来报答您。

……

13、师：让我们用我们最深情的歌声来表达对老师的敬爱。

（这一次孩子们唱得更加投入了，表情很认真，看来他们真的体会到老师的辛苦了！）

四、教师小结：今天我们用深情的歌声来表达对老师的爱，明天我们更加要努力地学习，不断进取，用自己优异的成绩来回报敬爱的老师。让我们一起大声对老师说一句：谢谢您，亲爱的老师！

(评析：下课了，这些老照片还在黑板上挂着，孩子们依就兴致盎然，指手画脚的说着，脸上洋溢着幸福的快乐的笑容，这节课虽然没用先进的多媒体设备，但这些陈年旧照却焕发出了新的魅力，就像一坛陈年老酒一样，愈发更香了。）

教学反思：

本节课在孩子们意犹未尽时愉快的结束了。虽然没有利用先进的多媒体辅助教学，但这节课却上得实实在在，使朴素的课堂焕发出闪光的灵感。当音乐响起，孩子们真的体会到老师的含辛茹苦与无私奉献，整堂课也随之推向高潮，令人感动。“爱”是一种艺术，不仅需要真城、责任心，更需要教师的智慧、经验和精心的设计。这节课，让我最大的感触，最纯真的莫过于孩子的心灵！在上课时，我时时被孩子们真挚的语言所感动。我深深地体会到，师生的情感是相同的，你用一份真情，换来的一定是孩子们的真心！我想作为老师启迪的应该不仅仅是学生的智慧，还有人类的高尚情操。所以，作为一名音乐教师，在教学中既要重视学生个体生命的存在，也要重视对学生个性的塑造和养护，使音乐课堂教学成为培养学生的人生观、价值观、世界观的有效途径。虽然我们只是一名普通的教育工作者，但我们可以用我们的真情，引领学生们走进爱的课堂。相信付出总会有收获，美妙悦耳的歌声定会飞得更远，唱得更响。

第二篇：我爱米兰教学反思

《我爱米兰》教学反思

《我爱米兰》是小学第六册人音版第七课的内容，记得课堂上有位同学说得很好，课后令我感动好久，她说：“我觉得，老师就像我们的妈妈一样，我和同学就像这个家庭中的兄弟姐妹，我们相亲相爱在一起。”能说出这样的话来，同学们是真切感受到了“爱”。最后，我由康乃馨的花语，引出另一种也被人们用来比喻老师的花——“米兰”，并用鲜红大大的字体出示“米兰”的花语：有爱，生命就会开花！

学生聆听完《我爱米兰》，屏幕上出现一首小诗：

老师啊，您是慈祥的化身，您是奉献的写真

您，把一本本作业谱成一个个动听的音符，任风霜染白了双鬓

老师，您辛苦了！

孩子们情绪高涨，动情地高声诵读！这一声声诵读，掀起的是一朵朵爱的浪花，洋溢的是学生对老师浓浓的爱！

教后反思：

“爱”是一种艺术，课堂上的师爱，不仅需要真城、责任心，更需要教师的智慧、经验和精心的设计。

这节课，激发学生的“生爱师”情感经过了层层的铺垫：先通过了煽情小故事、深夜备课画面先来表达“师爱生”，然后通过学生交流发生在身边的师生之间的小事来切身感受“师爱生”，通过大量的“师爱生”事件，让学生感受到教师对学生的无私而伟大的爱，从而激发出学生对老师的敬意与感谢，接着通过新授歌曲的激情朗诵与歌唱，通过简洁的手势以及歌曲延绵起伏的旋律，感受歌曲所表达的学生对老师无限的尊敬与爱戴之情。再通过学生送教师康乃馨之事、欣赏《我爱米兰》这两个环节，在领悟康乃馨、米兰花语的含义中，去领悟师爱像母爱一样的博大与无私。最后通过大声朗诵一首歌颂老师的小诗，使学生情感达到最高潮。

上完这堂课，让我最大的感触，最纯真的莫过于孩子的心！在上课时，我时时被孩子真挚的语言所感动。我深深地体会到，师生的情感是相同的，你用一份真情，换来的一定是更多份孩子们的真情！我想教师启迪的应该不仅仅是学生的智慧，还应该包括人类的高尚情操。所以，虽然我们只是一名从事教育的普通工作者，但我们也有丰富的情感，即便没有达到卓越教师的这一境界，但我们仍可以学着用我们的真情，引领学生们走进爱的课堂。相信当我们付出全身心的爱，用“爱”的艺术，一定也能构筑出学生心中最美的课堂。

在充满爱的课堂里，任何奇迹都可能发生！爱的课堂让我充满感动，让我充满无尽的期待！

第三篇：唱歌课《我爱米兰》教学设计

唱歌课《我爱米兰》

肥城市安临站镇初级中学 孙敬

教学内容：《我爱米兰》

学 段 ： 七 年 级 课 时： 1

教材分析: 该曲是一首优美动听的抒情歌曲，曲调流畅感人，情真意切。它用借喻的手法赞颂了老师为培样下一代呕心沥血、默默奉献的精神。歌曲用主副歌形式写成，主题是旋律相似的两个乐句，以活泼亲切的音调假借米兰花赞颂了老师默默为人间播撒“花香”，用青春装点祖国的高尚品质。副歌部分从“啊，米兰”处开始，节奏拉宽，旋律舒展，表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。

教学目标：

学习用亲切优美的声音演唱《我爱米兰》，体会教师为下一代呕心沥血、默默奉献的精神，唱出对教师的深切的感情。

教学重难点：

1、唱准主歌中旋律相似的两个乐句。

2、体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神,并唱出学生对老师的爱。

教学准备：钢琴、歌词、多媒体课件。教学过程：

1．组织教学：师生音乐问好！

2．出示视频： 标题“你长大了想做什么？” 师：每个人都有自己的梦想，谁来说说你长大了想做什么？

生：„„„..师：著名歌唱家宋祖英有一首歌唱出无数儿童心中的梦想和心里话，一起来听听。

3．播放视频《长大后就成了你》

师：这首歌的名字叫什么？歌里唱了谁?

生：。。。。

师：我们从幼儿园到小学一直受到老师的关怀，谁来说说你和老师之间记忆深刻的故事，你眼中的老师是什么样的呢？对老师印象最深刻的事是什么？

生：。。。。。

【设计意图：通过让学生谈梦想渐渐引出教师这条主线，接着听一首关于成长中涉及教师的情感歌曲激发学生对教师的情感，教师以提问启发为主充分发挥学生的主体性，让学生多谈，在谈的过程中让学生自己觉悟出需要学习的东西。主题鲜明，紧紧围绕学生对教师情感这条主线出发，无形中培养学生的情商。】

4.抒发感情：（幻灯）

师：带上对老师的爱戴之情朗读这句话：啊，老师，啊，尊敬的老师。

让我们一起来把这句话唱给老师听一听吧。5．出示歌谱：（幻灯）

唱：啊，老师，啊，敬爱的老师。带着对教师的敬爱之情让我们唱起来吧。(1)教师先范唱一遍，生跟唱两遍；(2)跟琴变调唱两遍。

【设计意图：这个部分主要让学生初步用唱表现对教师的尊敬之情，感激之情。做到不光心里明白，更要通过唱才能将情感表现出来。变调唱两遍的意思主要是让情感提升，另一方面起到一个练声的效果，体现音乐课的优化声音的目的。】

6．播放歌曲《我爱米兰》、出示歌谱。

师：你们知道通常人们把老师比作什么吗？生：

师：也有人把老师比喻成一种植物，让我们一起来听听。

7．出示米兰盆景（幻灯）

师：歌中把老师比做什么？生：回答米兰

师：一起来认识一下。（出示幻灯米兰副上一段话：米兰是一种长在绿叶中间的一种小黄花，散发一种淡淡的幽香。）

师：这首歌里表达了学生对老师的怎样一种情感呢？让我们朗诵歌词体会歌词的深刻含义。

8．朗诵歌词：

先请一位学生单独朗读第一段歌词，要求把你对老师的情感通过读表达出来；（教师适当点评）再由全体学生有感情地朗读第二段歌词。【设计意图：朗诵与唱歌是一对孪生姐妹，朗诵是唱好歌的基础，尤其是有感情的朗诵更能为下一步的教唱起到一个铺垫的作用。】

师：这里的米兰就是（生）老师, 老师就像米兰一样默默地把芬芳洒满人间。

师：同学们说的很对，歌中的米兰就是老师，接下来，请同学们再听一遍。

9.再一次播放歌曲《我爱米兰》 师：让我们再一次感受这首歌曲所表达的情绪和心情。播放时要求学生轻轻地跟着音乐哼唱，嘴巴自然放松，声音才好听。

【设计意图：音乐是听觉艺术，只有通过多听才能感受歌曲的情绪和意境，充分发挥学生的主体性。】

10．师带学生跟琴轻唱歌曲。

A在熟悉歌曲节奏的基础上，老师弹琴生小声跟着哼唱。B拍打节奏，轻声演唱歌曲

希望同学们用你刚才讲的情绪加入歌曲中轻轻地唱一唱。

12．出示歌的新符号“二分休止符”。（幻灯）

师：在有色块的地方，出现一个新的符号。

师：你认识这个符号吗？它的名字叫“二分休止符”，在这里是什么意思呢？生：停止两拍。

师：怎样才能记住它呢？看看老师是怎样来记住它的，教师运用回声的方式示范一遍。

生：可以在二分休止符的地方加入拍手、拍腿、拧指等等。

11．师：这首歌中有二句象孪生姐妹一样很相似的旋律，你能找出这首歌中相似的旋律吗？让我们再来听听。在聆听一遍。12．处理歌曲（再次聆听歌曲）

师：如果我们把这首歌看作是一篇文章，你觉得可以分成几个部分，在音乐中我们说乐段，仔细听一听它们的情感表达。

生：前两行是第一乐段，音乐轻快活泼，赞扬米兰的朴实芬芳。

第二乐段节奏舒缓，曲调逐渐上行，层层推进，对老师默默奉献的赞扬。13．师用琴带生再次体验歌曲情绪全曲。（二遍）突出：(1).一二乐段的情绪；(2).歌曲尾声的“啦”因该用怎样的力度和情绪来唱。

师范唱让学生感受，最后一句应唱的弱，让我们还沉浸在对老师的浓浓感激之情中。

生：减慢、减弱

14．处理歌曲情绪、演唱形式

师：我们来尝试变换演唱形式来更好的表现歌曲的情绪。

出示：（1）第一乐段由女生来唱，第二乐段由男生来唱，最后一句大家一起唱；

（2）第一乐段领唱，第二乐段齐唱，最后一句女生齐唱。

（3）在第二乐段中加入回音唱法。

【设计意图：这一部分的设计在歌曲教学中相对深入化，教师通过二分休止符、寻找相似乐句、表达不同情感的乐段、处理歌曲这些形式潜移默化的培养学生对歌曲结构的认识。将复杂的知识简单化教育给学生。】 三．拓展：

师：教师被称为太阳底下最光辉的职业，辛勤的园丁，把自己的知识毫无保留地教给学生，就是希望你们长大以后能成为社会有用的人才，报效祖国，接下来让我们一起来聆听歌曲《报答》。

【设计意图：在学会唱这首歌的基础上，用拓展的形式感受曲《报答》前后呼应地让学生知道教师为什么而教，希望是什么？不仅仅是学知识，更重要的是要学会做人，学会成为社会有用的人，报效祖国的人。】

四．小结：今天，我们学习了《我爱米兰》这首歌，表达了学生对老师的尊敬、热爱，请大家课后练好歌曲，在9月10日这天全体起立，向你们的任课老师深情地唱起《我爱米兰》，观察你们的老师收到这份新颖而有意义的礼物时，脸上会出现何种表情。

第四篇：我爱米兰(600字)作文

精选作文:我爱米兰(600字)作文

一抹金色的阳光散落在窗前的一盆米兰花上，这平凡而朴实的米兰，在灿烂的阳光下显得如此的奇特、伟大。

五六瓣绿色的叶子里，藏着小巧的黄花，近似桂花，又同兰花。它易生长，四处都有，远远望去几乎看不见那黄花的儿，它不是金枝玉叶，不需要任何装点；它不是独一无二，不需要任何怜悯；它不是柔柔弱弱；不需要任何帮助&&它不期望人类给予它什么，它可以自力更生，一心一意地为世界付出，那小小的身躯，无私地装点世界，那淡淡的清香、默默地散满人间。

米兰的色，正是那样的平淡而又无奇。

米兰的香，正是那样的淡雅而又清幽。

米兰的叶，正是那样的光滑而又茂盛。

米兰的花，正是那样的小巧而又别致。

那小小的米兰花正是这样无私奉献，用自己微薄之力，默默无闻地装点祖国。

望着窗台小小的米兰花，我陷入无限的遐想：透过透明的玻璃，似乎见到了屋里书桌前的人，定睛一看，老师！头上隐约能看见丝丝密汗，但握着红笔的手，还在马不停蹄地书写着。靠着夜晚微弱灯光备课的，是老师！迎着早晨初升太阳改卷的，是老师！老师是初升太阳，老师是辛勤的园丁，在我看来，老师更像那默默无闻的米兰花。

老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间。它不是为了争春才开花，默默地用青春把祖国装点！啊~米兰&&我沉醉在自己的遐想之中，不禁唱起了欢快的《我爱米兰》，想起了像米兰花一般无私奉献的老师！五年级:孤独若云 篇一：《我爱米兰》阅读加答案

阅读：

老师窗前有一盆米兰，老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间。小小的黄花朴素又明朗。它不是为了争春才开花，它不是为了赞扬才开花，默默地把芳香洒满人心田。悄悄的用青春把祖国装点。啊，米兰，啊，米兰，像我们敬爱的老师。像我们敬爱的老师。我爱老师，我爱老师，就像爱米兰。就像爱米兰。

问题：

1.米兰象征着（）。

2.你怎么理解“它不是为了赞扬才开花”？

3.这首诗词抒发了作者怎样的思想感情？

4.为什么说黄花藏在绿叶间？从藏字可以体会出什么？ 答案

1.米兰花，是对广大教育工作者的比喻，象征着无私奉献的老师。

2.她开花了，不是为了得到他人的赞扬，付出但不 求回报，只为育得桃李满天下，去为祖国做贡献；不是不了赞扬才开花，只为用青春浇筑祖国的栋梁。

诗歌用米兰作为喻体，用爱米兰来表达对老师的爱戴，歌颂了从事教育事业而献出青春和激情的老师们。“我”爱米兰，尤爱老师；“我”爱老师，如爱米兰。通过对米兰的赞扬，更加真切地表达了“我”对老师的爱戴和感激。

4.这首歌是写老师的，必然要些老师默默无闻无私奉献的精神之类的，纵使是鲜花也甘当绿叶，不露锋芒谦虚谨慎，用米兰花与叶的来比喻老师

说明老师对学生的爱就包含在谆谆教导中，这种爱，老师不会说出，但却连同期望一起深深地藏在心底

篇二：我爱米兰

我爱米兰-少儿歌曲 老师窗前有一盆米兰 小小的黄花藏在绿叶间 它不是为了争春才开花 默默的把芳香洒满人心田

啊 米兰 啊 米兰

像我们敬爱的老师

像我们敬爱的老师

我爱 我爱 老师 老师

就像爱米兰

老师窗前有一盆米兰 小小的黄花朴素又明朗 它不是为了赞扬才开花 悄悄的用青春把祖国装点

啊 米兰 啊 米兰

像我们敬爱的老师

像我们敬爱的老师

我爱 我爱 老师 老师

就像爱米兰......篇三：我爱米兰

《我爱米兰》教学设计

1、组织教学：

（1）音阶导入师生问好

（2）发声练习：2/4 12 34 / 54 32 / 1-//

3/4 50 30 10 / 50 30 10 //（要求：身体放松，用统一、整齐地声音演唱）

2、复习歌曲《四季童趣》

3、导入新课：

师：同学们知道廖昌永吗？（学生回答）

他是我国近年来活跃于国内外音乐舞台的最为优秀的歌唱家，他曾在一年之内连获三项世界著名声乐大赛

（1）、完整的聆听歌曲，用la轻声哼唱。

（2）、根据乐曲的节奏有感情的朗读歌词。(老师泛读，并且讲解反复记号的使用。

（3）、老师分句教唱歌曲

（4）、完整跟伴奏演唱

（5）歌曲处理：

师：学完这首歌同学们发现歌曲中有哪些相似的地方？

乐曲可以分为两个部分：前两行是篇四：我爱米兰

我爱米兰

教学内容：学唱歌曲《我爱米兰》

教学目标：

学习用明亮优美的声音演唱歌曲《我爱米兰》，体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。把对教师的热爱、尊敬的感情在歌声中充分体现出来。

教学重难点： 1.唱准主歌中旋律相似的两个乐句。

2.体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。

教学准备：

钢琴、多媒体课件

教学过程：

一.导入新课 1.同学们好，很高兴和大家一起来上音乐课

2.同学们，我们从上学开始一直都受到老师的关怀，谁来说说你和老师之间的小故事，学生回答。

二.学习歌曲 1.同学们，人们常把老师比作红烛，燃烧自己照亮别人，你会把老师比作什么？学生回答

2.有这样一首歌曲把老师比成植物米兰，想一想米兰和老师有什么联系？学生回答

3.介绍：米兰绿色的叶子上开着黄色如米粒大小的花，散发着淡淡的幽香，默默地带给人们芳香。今天，我们来学唱这首《我爱米兰》。

4.请同学们有感情地朗读歌词。

5.听一听歌曲《我爱米兰》，想一想，有没有你熟悉的旋律？

6.跟着老师轻声认歌谱（纠错）

7.用lu哼唱旋律 8.加入歌词演唱 9.看看有没有相似的乐句？

10.听录音，歌曲可以分成哪两个乐段，听出音乐在时候有变化，当发生变化时举手。学生回答：前两行是 12.完整演唱，注意用声音唱出不同乐段的变化。

13.看老师指挥，演唱歌曲。

三.拓展欣赏

1.在音乐的海洋里还有许多歌曲都是表现对老师的热爱之情？你听过什么？生回答（如《每当我走过老师窗前》、《鲜花爱雨露》、《长大后我就成了你》等）

2.分享老师日记，听赏歌曲《长大后我就成了你》小片段，刚才《我爱米兰》的学习，你有什么收获？学生回答。3.我们老师就象米兰一样朴实、平凡，在教育这块乐土上默默耕耘，让我们怀着一颗感恩的心用我们的行动来回报我们敬爱的老师，听王一帆同学钢琴伴奏《我爱米兰》。

四.结束教学

第五篇：《我爱门前的小池塘》课例

《我爱门前的小池塘》课例

教材分析:

《我爱门前的小池塘》是鄂教版语文一年级下册第四单元的一篇文章。本课文中共有6个自然段运用了拟人的手法，以一个孩子的视角和口吻，形象描写大自然和谐之美的课文。

课程标准指出：借助读物中的图画阅读，根据文中内容和学生的特点，在教学中，我采用让学生贴画构成了一幅完美的小池塘图。引导学生阅读课文，了解文中的内容。老师创设一定的情境，让学生亲身体会，自我感悟，自我欣赏。设计理念：

《语文课程标准》指出：“学生对语文材料的反映是多元的，应该尊重语文的熏陶感染作用。”《我爱门前的小池塘》是金波的一篇散文，如何把学生引进文本创造大自然美，唤起学生的内心感受？我认为“入境”方能“动情”。因此，在本课教学中为了促进孩子 们保护大自然美，积极自主学习，于是我设计了“你觉得谁也喜欢小池塘？”“它们为什么喜欢小池塘？”“你最喜欢哪个部分？”等问题，让他们动口说、动手 贴、动脑想，始终围绕以“情”为线索，以读为重点，引导学生入情入境，感受大自然的和谐之美。让学生在课堂上感受到快乐、感受到课堂学习的幸福感！教学要求：

1．学会“爱、前、永、周、高、丛”6个字，会认“塘、围、映、莲、铺、盛、越”７个字。认识一个偏旁“ 爪 ”。

2、正确流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重、难点：

1、掌握要求学会和会认的字。

2、背诵自己喜欢的段落，感受小池塘的生机与和谐之美。教学时数：2课时 教学过程：

第一课时（略）

一、创设情景，导入新课

出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。

师生交流：看见了什么？你想说什么？

教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！”

二、初读课文，自主识字

自由读课文，圈画生字。

用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。

小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。

全班交流，读准字音。

三、自主探究，朗读感悟。

自由读第一自然段，想想知道了什么？

“我”为什么喜欢小池塘？理解“永远”、“清清亮亮”。

比较“清亮”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。

（通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。）

有感情地朗读第一自然段。

四、分析字形，书写生字。

1.出示字卡“爱、前、永、远”。

2.小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。

3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。

4.学生练习，教师巡视指导。

第二

课时

一、复习生字词，回顾池塘“清 ”

同学们，这节课我们继续学习第12课，请同学们齐读课题——

生字还认识吗？抽读生字卡。

生字难不倒你们，那词语呢？ 以开小火车的形式认读词语。

上节课我们一起初读了课文，能说说金波爷爷家门前的小池塘给你留下怎样的印象吗？（学生自由说）

所以，金波爷爷饱含深情地说：（看课件读第一段）他多爱这小池塘啊！小池塘的花草树木，那些可爱的小精灵们吸引着你，吸引着我，吸引着我们每一个人，现在我们就随课文到小池塘看一看吧。

二、情境读文，感悟池塘“美”。

1、整体感知：请同学们打开书，读读课文，看看自己最喜欢哪一自然段？要求： 各人读各人的，大声读。

2、细致赏析，精读品味

都读完了吗？现在能告诉老师，你最喜欢的是哪一自然段？(学生自由说)过渡：的确，每一段都很美，都惹人喜欢。

品读2、3自然段

老师想知道哪些同学喜欢第2、3段？这么多人喜欢呀，这样，谁愿意来读第2、3段？(肯定很多人想读，师导，这么多人想读，那谁读的好就请他读。先练习一下，看谁读得正确、流利、有感情)

（1）学生自由读2、3自然段，指名读，评价（读得认真、读得真用心，读得正确、流利、有感情等。）

(2)看看，在这两段里，有谁喜欢小池塘？反馈贴或画板书：花、草、树；蜜蜂、蚱蜢、小鸟

（3）学习第2自然段。你们想象一下，池塘边有哪些美丽的花呢？有什么树？小草是怎样的？

你们的想象力真丰富！想出了这么多颜色、种类的花草树木，他们都喜欢小池塘。看CAI，师配乐读，重点移到 “高高兴兴地生长着”。

问：高高兴兴 传递给我们的是一种特别的心情，是什么？（快乐、喜悦、兴奋）

让我们通过朗读，把这种欢快表现出来。（多种方式读中感悟，体会花、草、树在池塘边茂盛生长，体会它们对小池塘的喜爱，感受小池塘慢慢变美。）评价：听了你们的读，感觉花儿在池塘边开放，树儿在池塘边长出绿叶；小草在池塘边发芽，长成绿色的地毯，让我们走近池塘，靠近花儿，再仔细看看，你又有什么新发现?（4）学习第3自然段。

师生接读： 师

花蕊里——生

蜜蜂、、、、、、角色体验：假如你是小蜜蜂，你是小蚱蜢，你是小鸟，你为什么喜欢小池塘呢？

师问一个学生：小蜜蜂，你为什么喜欢小池塘呀？生答 师问：小蚱蜢，你为什么喜欢小池塘呀？生答 师问：小鸟，你为什么喜欢小池塘呀？生答

出示CAI动物快乐生活图，感受小动物的快乐。

指名读，合作读，感受小动物对小池塘的喜爱。

句式练习：——喜欢它，——喜欢它，——也喜欢它。

拓展：还有哪些小动物会喜欢小池塘？

（5）小结引读2、3自然段。

品读第4自然段。

（1）范读第4自然段，听读想象。反馈板书：白云、青山。

（2）出示CA倒影图。感受白云、青山倒映在清亮池水中的美景。

（3）指名读，引导：为什么天上的白云，远处的青山，也会喜欢小池塘呢？（4）天上的白云，远处的青山把小池塘当成了一面镜子，找出自己美丽的影子，难怪他们也喜欢小池塘呢。赶快把这一段读一读。指名读，师生齐读第4自然段。

品读第5自然段。

过渡：夏天悄悄地来了，我走出家门，来到池塘边。快瞧！池塘里又长出了什么呀？（睡莲）板书：睡莲。

（1）生活中，你见过睡莲吗？说一说你见 过的睡莲的样子。课文怎么说的，找出来读一读。自读第5自然段，想象池塘美景。

（2）体会词语“铺满了”和“盛开着”。CAI演示莲叶铺满、睡莲盛开的画面。练读句子，读中体会“水清、叶绿、花红”的美景。

（3）情景体验，这么美的睡莲离开了小池塘就开不出这么美丽的花儿，难怪他们也喜欢小池塘。这么美的睡莲让小池塘更美了，板书“更美”。

（4）齐读第5自然段。

品读第6自然段，小结池塘“越来越美丽”。

小结：春天，小池塘花红柳绿，鸟儿歌唱；夏天碧波荡漾，睡莲盛开；小池塘真是——越来越美丽。（板书：越来越美丽）

齐读第6自然段。

三、总结升华，感受对小 池糖的“爱”

来，让我们一起再美美地欣赏这像画一样的小池塘，读全文。

四、、我教你记，快乐练字。

1、师：刚才我们欣赏了这么美丽的小池塘，这儿还有几个生字宝宝你们能写漂

亮吗？来，先叫叫它们的名字吧！（出示字卡：丛、青、年、面）指名读。

2、请认真观察字的结构，谁能告诉老师他们的特点。

3、你有什么好的方法记住它们？（“年”和“面”你在哪儿见过？）

4、“年”这个字怎么写呢？请看老师示范（演示“年”的笔顺描红，生观察。）观察后，师生共同书空生字笔顺练习。

5、生书写练习，描一个写一个，师提醒书写姿势。

6、作品展示、评价。

五、发展思维，拓展延伸。

动手画出我爱门前小池塘的图画，想想，小池塘里还会有些什么？

板书设计：

我爱门前的小池塘

花、草、树 蜜蜂、蚱蜢、小鸟

白云、青山

越来越美丽

睡莲

《我爱门前的小池塘》教学反思

“学而时习之不亦乐乎” 每一次上课教给学生的同时我们自己收获到的往往更多，在《我爱门前的小池塘》这节课的教学中我更是受益良多。

一深入解读文本是教学的基础

《我爱门前的小池塘》是著名儿童诗作家金波的代表作之一，它以清新的语言、丰富的想象、深厚的情感让读者看到了一个清清亮亮、美丽而充满生机的小池 塘。文章分为六个自然段，开头和结尾互相照应，通过植物、动物、青山白云对小池塘的喜爱向读者展示了一幅人与自然和谐共生的美好画面。

全文以“爱”贯穿始 终，作者将自己的对小池塘的喜爱体现在小池塘周围的景物上，让人读起来觉得欢喜，传递给读者一种快乐的情绪。最初看到这篇课文的时候只是很肤浅的认为课文就是要让学生感受到小池塘的美丽，而忽略了关键字“爱”，一篇没有感情的文章如何能成为一篇流传至今的经典之作呢？而且作者巧妙地运用池塘周围的景物将文章写得妙趣横生又留给读者丰富的想象空间，想必作者作此文中心中定是充满了满满的欢喜，最终一字一句的将心中充盈的欢喜写下来。想来在拿到教材的时候我往 往最先做的不是把教材反复的研读而是急着去翻教参看看该注意什么？该怎么设计更好？而这些教参上的东西有多少是我自己的呢？这样的“拿来主义”没有透彻的 理解怎么能走进作者的心，体会到文中的情呢？ 二精心的教学设计是教学的关键

文章的情感、教师的解读、学生的学习过程都需要一个自然的教授过程，于是教学设计成为了一节课的关键，《我爱门前的小池塘》这篇课文在教学设计注重了“情”“趣”二字。以“情”贯穿始终，通过教师的过渡语和总结时时刻刻向学生传递着作者对小池塘的爱，使每个自然段的分段教学浑然一体而又层层深入。每一段的教学过程中时刻把握着学生的兴趣点，以不同的方式呈现出低年段的教学特点，如第二自然段中创设情境让学生感受自己就是小池塘周围的花草树并通过动作表现出来，学生兴致高昂，激发了儿童独有的丰富的想象力。在这节课的教学设计中抓住“情”“趣”实施的教学行为充分展现了我校实效课堂的魅力，每一个字词的 练习巩固，每一个语言训练点都落到了实处，字、词、句、背诵、语言训练、想象训练、写字训练一个都没有少。

三用心关注学生是教学的重点

在教学中学生的学是课堂的主体，因此老师必须时时关注学生，因为一节课的成功与否全在乎于学生的反应。一年级的学生注意力不容易集中，有趣的话题、及时的鼓励、交错进行的学习方法都是吸引他们注意力的好方法。关注学生不仅仅只能停留在注意力上，如何让学生从不会读到会读，从不会说到会说这都需要老师关 注。将课堂还给学生，让学生做学习的主人要求老师最需要做的就是像个朋友一样在他不会读的时候指导一下，在他不会说的时候启发他一下，走进孩子的心里，做 一个良师也做一个益友。

一节课凝聚的是一群人的智慧，一个人的背后有那么多双手的支持，这节课真是让我学到了太多太多……