学做校园里的小帮手教案教学设计

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第一篇:学做校园里的小帮手教案教学设计

课题:第1课 学做校园里的小帮手 1/1 目标:

1,通过活动,进一步激发幼儿爱家、爱妈妈的情感。

引导幼儿知道要做个关心家里、关心大人的小帮手。

2,通过活动,巩固绘画、棉签、折纸、剪纸、粘贴和串编等美工技能,感受美,表现美。

准备:玩具娃娃一个,场景布置。

折纸范例步骤,各色纸工纸若干。“装饰挂毯”若干幅。

水彩笔、蜡笔、棉签若干。颜料若干盒。铅画纸、书面纸、串编纸条若干。糨糊,剪刀若干,过程:

一,游戏:“听音乐传娃娃”。

1,师:小朋友,上个星期六是什么节日?

你们对她们说过什么祝福的话了吗?

你们说得真好,相信你们的外婆、奶奶、妈妈肯定在这天过得很高兴。对的,我们的外婆、奶奶、妈妈都很疼爱我们,我们也非常热爱她们,我们都生活在一个温暖、幸福的家里。

为了表示我们对妈妈的感谢,现在我们一起来唱一首《世上只有妈妈好》。

2,师:现在,我们就来玩个关于家的游戏,要考考我们小朋友是不是关心我们自己的家。等会儿,边放音乐边传娃娃,音乐一停,娃娃传到谁的手里,就请他回答一个问题,如果他关心自己的家,那么他肯定讲得出。

(游戏进行。)

师:刚才我们玩了传娃娃的游戏,我们很多小朋友都是关心家里、关心大人的孩好子,那么,你们想不想再来试着做个妈妈的小帮手?帮大人把家里打扮得更好看?现在我们的教室就好比我们的家,我们来参观参观我们的家。

二,美工活动。

1,介绍场景。

1),这儿是家里的什么地方。客厅里有些什么?等会儿我们可以多做些花,多拼写挂毯,或者折架钢琴,把客厅打扮得更漂亮些。还可以尝试着做架电话,有了电话真方便,不会的话,你可以自己动脑筋看一步一步怎么变出来的。

2),这儿是家里的什么地方。平时,家里谁烧饭做菜?平时,大人烧饭做菜真辛苦,今天,我们来帮大人做菜。想想看,你今天准备烧什菜?是什么颜色?然后,把菜做在盘子里,过会儿给我们介绍你烧的菜。

3),这儿是家里的什么地方。床上少什么了?今天请你们来帮妈妈设计条美丽的被子。可以试着用剪好的窗花贴在上面,也可以用蜡笔、水彩笔、棉签来画,还可以用纸条串编。现在,我们就去试一试,看看哪个小帮手真能干。

2,幼儿动手操作,老师适时指导。

1),引导幼儿选用相应颜色的纸来做“菜”。

2),引导幼儿想象、设计。

3),引导幼儿正确使用工具。

3,讲评。

介绍自己的作品。

4,师:今天,我们真能干,都来学做了妈妈的小帮手,因为我们长大了,懂事了,知道自己的事自己做,不会的事情学着做,不再麻烦大人了。现在,我们就来唱一首《不再麻烦好妈妈》。

教学反思:

正巧这阶段我们中班教研进行了有关“爱妈妈”、“我爱我家”的主题活动,那么作为这次主题活动的延伸,我设计了这样一个“学做妈妈小帮手”的活动,让幼儿在体验爱妈妈的情感下,爱屋及乌地去爱自己的家,并尝试做个妈妈的小帮手。

那么,学做妈妈的小帮手,具体可以让幼儿动手尝试什么呢?在开始部分,让幼儿通过游戏的形式来进一步熟悉、了解关于家里、父母长辈的一些情况,巩固爱父母、爱家的情感教育。并根据前段时间的一次幼儿集体做客所给我的启示,我将教室分成三个区域,分别布置成家中的客厅、卧室和厨房,让幼儿在情景中较真实的体验怎么帮妈妈做个小帮手,而且将美工技能穿插于活动内容中,多材料、多形式的投放活动用具,考虑到符合中班幼儿的年龄特点。

通过活动的开展,我感到有几点体会。

第一点,在活动的内容上还要进一步整合,过去总认为课程的整合是形式上的整合,其实,更高层次的整合是内容上的整合。

第二点,这次尝试将表现表达与社会情感进行某些结合,但还是注重了美术方面,其实也可以尝试其它方面的揉合。

第三点,在情感激发过程中,还要加强力度,要充分调动幼儿的情绪,让幼儿在感情的带动下只去付之于操作活动

第二篇:校园里 教案

第7课 校园里

教学目标:

一、本单元汇编了一组校园音乐文化的故事:有师生情的《冬夜静悄悄》;有教室里的《打字机》声声;有操场上的《运动员进行曲》;有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活,热爱我们的校园。

二、在欣赏《运动员进行曲》过程中,边听边作队列队形变化,以表现运动员们朝气蓬勃的形象;在欣赏《打字机》时,能准确同步与打字机声配音响,以锻炼对声音的敏锐反应。

三、唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱,以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏,使其气氛更为热烈。

四、试唱各乐句的练习,并把它们排列成通顺的乐段,非理性感受乐段旋律。教学重点:在学习中用音乐激发我们联想起可爱的校园生活,热爱我们的校园。教学难点:试唱各乐句,并把它们排列成通顺的乐段,非理性感受乐段旋律。课时安排:3课时

(第1课时)

教学目标

1、学会给歌曲分段,并尝试为《校园多美好》编配伴奏,使其气氛更为热烈。

2、欣赏《运动员进行曲》过程中,边听边作队列队形变化,以表现运动员们朝气蓬勃的形象

3、激发我们联想起可爱的校园生活,热爱我们的校园。

教学重点:在学习中激发学生联想起可爱的校园生活,热爱校园。教学难点:在聆听中感受并表现运动员朝气蓬勃的形象 教学过程:

一、组织教学

二、新课教学

1、聆听《运动员进行曲》(1)导入

导:这四幅图都是和我们校园有关的音乐,分别是什么 音乐?能唱唱吗?你还知道其它哪些和校园有关的音 乐?

A、升旗——《国歌》

B、广播操——《广播体操音乐》C、眼保健操——《眼保健操音乐》D、课间——歌曲《哦!十分钟》(2)初听音乐

导:在开运动会时,运动员入场式播放哪一首乐曲?广 播体操在排队进场时播放什么乐曲?让我们来听听以 合唱的形式来表演的乐曲《运动员进行曲》,听听进行 曲有什么特点?(3)哼唱音乐主题

导:让我们用la来唱一唱乐曲的主题旋律。(4)复听音乐

导:让我们跟着音乐边来进行队形变化。

2、歌曲教学(1)导入

导:校园的歌曲有很多,今天我们来学习一首校园歌曲 《校园多美好》,听听它唱了校园的什么?(2)初听歌曲

导:歌曲可以分为几个部分?唱了校园的什么?

(3)学习歌词(4)复听歌曲

导:歌曲里出现比较多的是什么节奏?该怎么演唱?(5)范唱歌曲

导:歌曲曲调的节奏较密集,十六分音符频频出现,时 而在前半拍,时而在后半拍,在演唱时要注意轻地唱,而且还要注意一字多音的地方。(6)学唱歌曲 A、齐学,师指导唱 B、分组演唱 C、跟伴奏演唱(7)表演歌曲

导:让我们给歌曲加入伴奏,你觉得哪个地方加入比较合适?怎么加?

三、组织下课

教学反思:

(第2课时)

教学目标

1、学会用正确的声音演唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱,以表达学生们对老师的一片深情。

2、试唱各乐句的练习,并把它们排列成通顺的乐段,非理性感受乐段旋法。教学重点:能用正确的声音演唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱 教学难点:能在歌声中表达学生对老师的一片深情 教学过程:

一、组织教学

二、新课教学

1、学习《冬夜静悄悄》(1)导入

导:校园生活是丰富多彩的,师生情也是其中之一。有首歌曲就写了山村学校的老师夜里家访,给我们留下了一段难忘的师生情,让我们一起来听听《冬夜静悄悄》。(2)初听歌曲

导:歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景?(3)复听歌曲

导:每句的开始有什么规律?(4)再听歌曲

导:歌曲可以分为几个部分?(5)学唱第一乐段 A、教师范唱曲调。

导:这一乐段由四句组成,在节奏上有什么规律:

B、边拍打节奏、边哼唱曲调。

C、连贯地、深情地唱第一乐段曲调,并填上歌词。(6)学唱第二乐段高声部 A、学习高声部旋律 B、学唱高声部歌曲(7)学唱第二乐段低声部 A、学唱低声部旋律 B、学唱低声部歌曲(8)合唱第二乐段 A、分声部分别演唱两个声部 B、合唱两个声部 C、师指导演唱(9)合唱歌曲

2、把乐句排列成通顺的乐段练习(1)演唱四句乐谱。

(2)第一句是已规定的起句。(3)排列演唱顺序并进行演唱(4)选择适合的、有结束感的组成乐段

三、组织下课

教学反思:

(第3课时)

教学目标

1、借助音乐中各种音效从不同角度和途径展开欣赏,在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。

2、在参与音乐活动中加强对主题音乐的记忆,并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化,区分音乐形象,划分音乐段落。

3、通过欣赏乐曲,引发学生对生活中声音的关注,对音乐的关注。

教学重点:在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。教学难点:通过欣赏乐曲,引发学生对生活中声音的关注,对音乐的关注

教学过程:

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏乐曲(1)导入

导:今天的音乐课请同学们来欣赏一段有趣的音乐,它像是在表现什么呢?让我们仔细倾听。(1)初听A1段音乐

导:信息技术发展得很快,打字机已被电脑、打印机所取代,现在不太常见了。但在19世纪的美国,由于办公事务的繁杂,人们发明了一种能够快捷地打出文字的机器——打字机。(3)复听A1段音乐

导:看,这儿(出示图片)静静地陈列着一台“打字机”,音乐家赋予了它生命。让我们边看边听。

放打字机操作过程的录像及A1段音乐。(4)再听A1段音乐

导:老式打字机完全是手动的,让我们听一听它在操作中发出了几种声音?

(打字声、每打完一行后的自动铃声、换行时的倒机声)(5)初听全曲 导:打字机的声音在当时的办公大楼中处处可以听得到。美国作曲家、指挥家安德森从打字机富有节奏的音响中获得灵感,创作了一首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。(出示课题)请大家聆听乐曲,思考打字的速度是怎样的样?工作效率如何?(6)复听全曲

导:你能否从音乐中感受到打字人的心情?能否随着这首乐曲,扮演一位19世纪的打字员,并用动作和传达自己的情感。(7)欣赏A部分 A、欣赏A1段主题音乐 a、初听A1段主题音乐

导:铃声出现了几次?一次铃声代表一个乐句,这段音乐有几个乐句?b、复听A1段主题音乐

导:让我们用数8拍的方式,听听哪几句的铃声出现的位置是一样的?在第几拍上?如果用身体当乐器来模拟铃声,有什么好主意? c、再听A1段主题音乐

导:让我们跟着音乐一起来表现前三句第七拍的铃声。B、聆听倒机声 a、初听倒机声

导:大家猜猜我表现的是什么声音? b、对比铃声、倒机声两种声音的力度变化 c、分组表现铃声、倒机声 C、聆听打字声

a、聆听老师所表现的打字节奏在旋律中的位置。b、分三组合作完成铃声、倒机声和打字声。

D、再听全曲 导:这段主旋律在整首乐曲中一共出现了3次,现在我们听着乐曲打出这些旋律 F、四听全曲

导:让我们以不同的方式来表现乐曲。(8)欣赏B段

A、初听B段音乐 导:这首富有变化的管弦乐曲共分为ABA三部分。三次主旋律都属于A乐段,现在,让我们听听B乐段在力度和音高方面与A乐段有什么不同?

B、为这段音乐伴奏

导:听听伴奏的位置在音乐中是什么声音? C、复听B段音乐

导:让我们一直来为这段音乐进行伴奏。(9)五听全曲

导:看着曲式图,用不同的方式来共同完成乐曲的表现。

2、拓展聆听

(1)聆听安德森类似风格的作品

聆听《跳圆舞曲的小猫》,感受作者对生活的情感。(2)聆听《蜜蜂》、《清晨》

导:还有很多音乐家也将大自然中的声音、生活中的节奏,进行模拟,用一种描绘性的手法给我们塑了生动而丰富的音乐形象。让我们来听听这两部作品。

三、小结:我们身边处处都有音乐,音乐就来源于我们的生 活,热爱生活就能从心灵深处流淌出动听的音乐。

第三篇:小帮手教案

《小帮手——扫帚 簸箕》教学设计(苏家屯特教)

教学内容:本课选自上海教育出版社辅读学校教材实用语文第一册第八单元——小帮手中的第十四课。本课主要是让学生从认识两种常用的清洁用具“扫帚、簸箕”并认读相应的词语;知道扫帚、簸箕的作用及使用,并进行简单的说话练习。蕴含的德育元素是对学生进行爱劳动教育,同时也可利用两种扫除用具相互配合清扫卫生的方式,教育学生团结协作。

学情分析:

残障情况:参与本次教学活动的共有五名学生多属于中重度智力残疾,其中包括唐氏综合症、脑瘫和情绪障碍学生各一名。

分类情况:根据学生的智力残疾程度、认知水平、行为差异等自然情况将五名学生分为A、B、C三组。

A组:具备一定学习能力的中度智力障碍学生。(王聪、张歆婷)

王聪: 智力发展水平较好,表象活泼,语言较好,有一定的理解能力,认知、操作、模仿能力较强,可协助老师传达指令,补偿自身抽象思维较差,注意力容易分散的缺陷。

张歆婷:认知能力较好,口齿清晰,有一定语言理解能力,模仿能力较强,课堂上有较好的自我约束能力,自主表达意愿不足,需要经常鼓励和表扬。

B组:中度智障且患有脑瘫、唐氏综合症学生。(赵金博、隋万鑫)

赵金博:识字能力很差,因患脑瘫伴有严重语言障碍,吐字不清,气息微弱不连贯,连词成句能力很差。由于缺乏认读能力,需要借助自身较好的理解能力和反复的跟读模仿才能逐步完整表述。

隋万鑫:唐氏综合症,能听懂常规对话,理解能力较强,但识记能力稍差,喜欢搞小动作,注意力容易分散,吐字不清楚。

C组:重度且患有情绪障碍学生。(张艺苧)

张艺苧:认知能力和理解能力都很差,仅能听懂简单的指令性语言,能进行逐字机械跟读,任性、随意性强,容易兴奋,缺乏自控能力。

设计理念:

一、遵循“个别化”教育原则。

智力落后学生在智力发展水平、认知水平、生活能力、学习能力、兴趣、爱好、特长等方面都存在很大差异。为了让每个孩子都能“吃得饱”、“够得着”,能在自身基础上有所提高,在教学中将采取教学目标上分层;教学活动中分组;教学形式上分类;教学评价上有别的方式让每个学生都能获得成功的体验,从而激发学生的学习兴趣。

二、践行“以生活为核心”理念

《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出:生活语文要着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,把传授知识与补偿缺陷有机结合,从而为其自理生活和适应社会打下基础。本节课我将根据学生的生活经验创设情境,“立足学生的生活需求,挖掘生活中的语文资源”,寓德育于教学之中。通过利用生活环境、模拟生活场景、指导生活实践等方式,把语文教学同生活细节巧妙融合,让学生在在生活语文教学中体验生活。

三、挖掘情智潜能,补偿情智缺陷

心理学研究表明,当人处在平等、民主、宽松的学习氛围中,尤其是处在兴奋状态下,人的情感潜能、智慧潜能才能得到更好的开发。本节课将采用儿童喜闻乐见的形式如:配对游戏(图词连线)、趣味朗读(放风筝朗读、开火车朗读)、情境表演(我来扫扫地)等形式,在愉快的氛围中完成对学生抽象思维能力、模仿能力、动手操作能力、肢体协调能力、自我克制能力、保持注意力等方面的训练,从而有效补偿学生的情智缺陷。

教学目标:

知识目标:认识扫帚和簸箕,知道它们都是清洁工具;认读并理解“扫帚”和“簸箕”两个词语的含义;了解并学习扫帚、簸箕的作用和使用;进行简单的说话练习。

能力目标:通过观察图物、词语认读提高学生的观察能力、认读能力;学习扫帚、簸箕的使用,提高学生的模仿能力、肢体协调能力和生活能力,培养简单的劳动技能。

情感目标:教育学生要热爱劳动,正确使用扫除用具,认真做好值日工作,养成爱劳动、讲卫生的好习惯。

个训目标:

A类:观察看懂图意;能独立认读词语“扫帚、簸箕”读准字音;理解词语含义;知道扫帚、簸箕的作用和使用,能在实践中进行简单说话练习。

B类:能在老师启发下观察图意;能在老师提示下基本正确的认读词语“扫帚、簸箕”读清字音,利用实物观察理解词语含义;了解扫帚、簸箕的作用和使用,能在操作练习中提高听话能力。

C类:能在老师启发下观察图意;能在老师带领下比较清晰地跟读词语,能结合演示初步了解词语含义;能分辨扫帚、簸箕作用的不同,简单模仿使用动作。

教学重点:能正确认读词语——扫帚、簸箕,理解词语意思。

教学难点:理解词语意思,掌握正确使用的方法。

教学方法:

教法——讲授法、分层教学法、情境教学法、直观演示法 学法——观察法、练习法、操作法。

教学准备:实物、图片、生字卡片、课件、强化物等。

教学资源: 教材资源:立足学生的生活经验,合理地确定教学内容的广度和深度,有效挖掘和用好教材。教师资源:从学生的实际需要出发,科学利用、整合教材资源、积极捕捉学生资源,充分发挥示范作用。

学生资源:充分发挥学生的主体作用,利用好学生的表现欲望,发挥部分学生的组织能力和表演能力。

设计流程:

组织教学 建立课堂常规 营造和谐氛围

分类复习回顾学过知识 建立新旧联系

激趣导入 调动学生情绪 激发学习欲望

传授新知 体现生活核心 补偿认知缺陷

巩固新知 分类分层练习灵活应用新知

总结评议 有效综合评价 赏识启发鼓励

板书设计 灵活直观示范 传递活化知识

教学环节:

一、组织教学

1.听到喊“上课!”,知道起立站好。

2.能配合老师相互行礼问好。

(设计意图:用师生问好拉近师生的距离,用灿烂的笑容调动学生的热情,用常规起立就座帮助学生排除杂念进入教学。)

二、分类复习

1、听老师读,找出听到的图片。(C类)(窗的图片、床的图片、鞋的图片、碗的图片)

2、听老师读,找出听到的词语。(窗、床、鞋、碗)(B类)

3、认读词语。窗、床、鞋、碗、勺、筷(A类)

(设计意图:复习旧知识,同时也为新旧衔接和巩固练习做准备。)

三、传授新知

(一)激趣导入:

出示谜语——教室两个好兄弟,每天总是在一起,扫的扫,撮的撮,干干净净多欢喜。

启发学生猜谜语并导入新课:今天我们就来认识这对不怕脏、不怕累,为了保持教室的清洁,每天团结奋战在一起的好兄弟吧。

(设计意图:托尔斯泰指出:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。利用猜谜的形式导入新课,可以激发学生主动、愉快地参与学习的兴趣,吸引学生的注意力,自然巧妙地导入新课内容)

板书单元题目和课题:第八单元 小帮手 第14课 扫帚 簸箕

(二)认读字词——扫帚 簸箕

1、利用实物图片,分别识扫帚和簸箕

①出示实物,请同学认识两种常用的清洁工具并初步揭示词语的读音。

②出示课件图片,认识各种样式材料的扫帚和簸箕,引导学生在生活中辨认。如竹扫帚、高粱扫帚、草编扫帚、塑料扫帚;防风簸箕、塑料簸箕、铁皮簸箕等,(设计意图:利用直观手段补偿学生认知缺陷,丰富学生的生活经验,揭示词语。)

2、出示词语卡片,认读字词“扫帚”“簸箕” sào zhou bò ji 扫 帚 簸 箕

①出示字词卡片并板书,师范读字词(重点强调“扫(sào)帚(zhou)”,“扫”是平舌音,是第四声,“帚”是第三声,在词语中读轻声)

②出示字词卡片并板书,师范读字词“簸(bò)箕(ji)”。(及时正音,重点强调“箕”是第一声,在词语中读轻声。)

③领读、学生齐读、趣味朗读(开火车朗读、放风筝朗读)、指名读。(及时正音,集体辅导、个别辅导结合。)

(设计意图:利用多种形式激发认读兴趣,及时正音,补偿学生语言缺陷。)

4、图物结合,理解词义。

(设计意图:引导学生从直观到抽象,真正理解词语的含义,补偿学生抽象思维能力差的缺陷。)

5、操作演示,了解作用(设计意图:结合动作演示和生活经验帮助学生了解扫帚的作用——扫除尘土和垃圾;簸箕的作用——收集垃圾。增强学生的生活能力和经验。)

6、说话练习,加深记忆

用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。

根据生活经验和和动作演示设计问题:扫除时,我们用什么扫地?我们用什么装垃圾?引导学生进行说话练习——用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。(语言差的同学可利用动作演示反复指导练习)(设计意图:立足生活需求,指导生活实践,让学生在生活中学习语文,在语文中学习生活。)

(三)情景表演,培养技能

模拟清扫情景,学习扫帚和簸箕的用法:指导学正确使用扫除用具,教育学生认真学习扫除技能,热爱劳动,团结协作认真做好值日工作,并指导爱护扫除用具用后正确摆放。

(设计意图:在语文教学中培养学生的生活能力是“生活语文”的核心理念,这一环节融合了生活适应和劳动技能的教学模式,可以更好的补偿学生的生活能力缺陷。)

(四)歌曲表演——《好兄弟》(播放动画歌曲《好兄弟》:小扫帚,小畚箕,爱呀爱清洁,走到东,走到西,不呀不分离,你帮我,我帮你,一对好兄弟,一对好兄弟。)

(设计意图:鼓励学生即兴创编扫地和撮垃圾动作, 表现扫帚和簸箕为保持教室清洁团结互助,欢快忙碌的“清扫”场面。激发学生的表现欲望,让学生再次出现兴奋点并及时把握,为进行拓展练习做精神上和情绪上的准备。同时挖掘德育元素,教育学生要团结友爱,互相帮助,养成讲卫生的好习惯。)

四、拓展练习

1、听指令,找出听到的图片(C类完成)。

2、听指令,找出听到的词语(B类完成)。扫帚 床 窗 簸箕

3、认读词语(A类完成)。扫帚 床 窗 簸箕

4、配对游戏,图词连线(学生合作完成)簸箕 扫帚 床 窗

(设计意图:这四组练习对不同组别学生的要求都有所侧重,目的就是希望共同参与,进一步巩固所学知识,让每个孩子都能体验到成功的快乐。)

五、评价总结:引导学生自主回忆学到的知识,进行有效的个体评价和综合评价。

(设计意图:评价要关注学生的个体差异,渗透在教学的每一个环节中,教师要让自己的评价变成一种赏识、一种启发、一种帮助、一种激励、一种人文关怀,逐渐帮助学生树立自信。)

课前预想:本节课的教学内容贴近学生的生活,因此多数同学会积极参与学习活动。但由于学生的适应性为、情绪表现差异较大,因此会遇到一些突发事件。比如:有的同学兴奋时爱插话,我会采取动作暗示或拍手读常规儿歌“小耳朵认真听,小嘴巴闭闭好”的方式帮助矫正。有的同学情绪容易激动,兴奋时会伏在桌上摇摆身体,大声讲话扰乱秩序,我会通过轻轻抚摸头部的方式缓解他的情绪,矫正多动缺陷。有的同学可能会出现懒散、学习不积极的表现,我会通过任务驱动、及时提醒、协助老师传达指令等方式加以纠正。个别同学吐字不清,尤其在急躁的时候,我会借助安抚情绪等方式指导其放慢语速,并逐字正音。总之,教学中将及时根据学生的在课堂上的反应,随时调整课堂结构,对授课中的意外问题随时处理,以保证授课按计划进行。

第四篇:小帮手 教案

小帮手

一、设计思路:前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动,孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事,特别是恰逢母亲节,通过夸夸我的好妈妈,为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感,孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时,“预防非典”也是当前孩子们的一个热点,他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解,对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点,我预设这次活动,以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提,以游戏实践为途径,帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品,扩展防非知;同时满足孩子为妈妈做事的愿望。

二、活动目标: 1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品,扩展有关“防非”的知识。

2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。

3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。

三、活动准备:

1.防非物品、其他食品包装盒。

2.每一物品上贴上价格标签(5以内)

3.购物篮,自制纸币。

四、活动过程:

(一).导入

“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事,现在“母亲节”过了,我们还要为妈妈做事吗?为什么?

(二).启发游戏

1.以妈妈的烦恼(妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品,可是妈妈上班没时间)启发幼儿帮妈妈购物。

引导:妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品?

2.幼儿领钱。

要求:每人拿5元钱(老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币)

引导:你用什么办法拿到5元钱的?

如:XXX拿了1元钱,还要拿多少钱才到5元?

3.讨论购物注意点。

引导:买东西的时候要注意什么?

(1)买什么?(预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品)

(2)怎么买?(价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱)

(三).幼儿操作

1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题,启发幼儿间相互检查。

2.了解幼儿交易情况,引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数

文档仅供参考 的关系。

(四).交流

1.相互检查所购物品。

2.说说买了什么,有什么用,注意什么?(抓住有价值的话题,扩 展讨论;帮助幼儿区分食品和用品两类)。

(五).延伸

我们帮妈妈买好了东西,妈妈很高兴,接下来我们可以帮妈妈做什么?

爱心手语

活动目标:

1、初步学习用手语关爱聋哑人,体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感,感知他们他们的非言语交往和表达方式。

活动准备: 电脑一台、课件 活动过程:

一、看手语图片,引入活动T:小朋友,今天老师要和你们一起学习一样新的本领,看,图片上的阿姨在干什么?对了,这个阿姨是在做手势,你知道这手势是做给谁看的?小结:聋哑人和我们一样也需要交流,他们听不到、也说不出来,只好用手势做手语和别人交流。

二、初步认识手语你们会做手语吗?老师做几个让你们猜一猜。(教师示范:你、我、他、哭)今天老师还帮你们请来了一位小熊教授,请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习:你好、早上好、我爱你、等等

三、讲述故事,有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述:出现小女孩的图片(有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了,她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就站在家门口,充满期待地望着门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候,因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕就是无上的美味了啊!有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭的时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了,就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现,妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经死了!她感到恐惧,拉过妈妈的手使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着,却发不出一点声音......)T:如果你遇到这个小女孩,想不想帮助她?你想怎么帮助她?可她是个聋哑人,听不到你们说的话,对了,我们可以文档仅供参考

用手语来和她交流,谁先来?(幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。)

小结:你们真是有爱心的好孩子,有了你们的帮助,小女孩就不会太伤心了,她得到了大家的帮助,一天天长大起来,她用心学习,终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T:她们都是聋哑人,什么都听不到,但她们却跳得这么好,她们真棒。观看录像《千手观音》小结:他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩,他们感谢大家,给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱,做一做,感谢天下所有的好心人。

第五篇:小帮手教案

一、设计思路:

前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动,孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事,特别是恰逢母亲节,通过夸夸我的好妈妈,为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感,孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时,“预防非典”也是当前孩子们的一个热点,他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解,对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点,我预设这次活动,以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提,以游戏实践为途径,帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品,扩展防非知;同时满足孩子为妈妈做事的愿望。

二、活动目标:

1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品,扩展有关“防非”的知识。

2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。

3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。

三、活动准备:

1.防非物品、其他食品包装盒。

2.每一物品上贴上价格标签(5以内)

3.购物篮,自制纸币。

四、活动过程:

(一).导入

“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事,现在“母亲节”过了,我们还要为妈妈做事吗?为什么?

(二).启发游戏

1.以妈妈的烦恼(妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品,可是妈妈上班没时间)启发幼儿帮妈妈购物。

引导:妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品?

2.幼儿领钱。

要求:每人拿5元钱(老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币)

引导:你用什么办法拿到5元钱的?

如:XXX拿了1元钱,还要拿多少钱才到5元?

3.讨论购物注意点。

引导:买东西的时候要注意什么?

(1)买什么?(预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品)

(2)怎么买?(价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱)

(三).幼儿操作

1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题,启发幼儿间相互检查。

2.了解幼儿交易情况,引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数 的关系。

(四).交流

1.相互检查所购物品。

2.说说买了什么,有什么用,注意什么?(抓住有价值的话题,扩 展讨论;帮助幼儿区分食品和用品两类)。

(五).延伸

我们帮妈妈买好了东西,妈妈很高兴,接下来我们可以帮妈妈做什么?

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