第一篇：农村中学文言文中的虚词突破教学2
农村中学文言文中的虚词突破教学
近几年来年，文言虚词是安徽省每年高考的必考题。试卷均沿用往年惯例，有一半语句选自课本，另一半出自试卷，这降低了答题的难度。但对农村中学而言，文言虚词的教学依然有相当大的难度，在高考中不失分依然很难。文言虚词复习，必须以纲为纲，以本为本，熟透课内的文言文。为使复习更有针对性，更能取得实效，我们要从三个方面着手备考：
1、明确考纲要求，摸清考查趋势；
2、明了考核要点，找准复习的切入点；
3、全面系统归纳，整理备考知识。现作一一分析：
一、明确考纲要求，摸清考查趋势。
自1997年起，高考语文科《考试大纲》明文规定文言虚词的考查范围，至今已明朗地规定为18个虚词。这几年考情契合考纲要求，提醒我们要重视考纲，既要全面复习又要突出重点虚词。纵观几年来各虚词的考查，我们发现有两大考查趋势：
一、“以”、“之”、“而”、“其”、“乃”、“为”、“于”、“则”是高频率出现的虚词。
二、选句有轮回现象，集中在必修上，兼顾选修。
二、明了考核要点，找准复习的切入口。
（1）考虚词用法及意义：
要求选出加点虚词用法和意义相同的一项。这种考核提法占命题的绝大多数。在辨析时，要先看词性，再辨意思。因为词性异，意义异。依据虚词在句中的位置先辨其用法再辨意义，就可迅速筛选出正确答案。
（2）考虚词的常见义与特殊义
有关虚词的学习要求，《考试大纲》这么规定：能理解常见文言虚词在文中的用法。“文中的用法”即常见用法，它是相对于在词典中的用法而言的。从2007年高考试题看，四川卷B项“问今是何世，乃不知有汉”，C项“尔其无忘乃父之志”中“乃”与“其”分别译为较特殊的“竟”和“一定”。其余虚词均为考常见用法常见义项。因此，复习应牵住常见用法常见义项这一牛鼻子，避免在冷僻难的用法义项上劳神费力。
（3）考查寻同析异两种题型
研析近几年高考真题，命题专家绝大多数选择辨别加点的词的意义、用法相同的一项这种寻同题型。虚词辨析不相同主要可分为词性同、意思异与词性异、意思异两大类型。
（4）考核选文与课文句子组合辨析
高考试卷均是选文与课文句子组合辨析。它一半出自课内，一半选自课外，以此考核知识的迁移运用能力。请看2012年安徽高考试卷，下列各组句中，加点的词语意义和用法相同的一组是（）A．遂发愤以卒
木欣欣以向荣 B．填淤则舟楫不通
于其身也，则耻师焉C．因潜请于布政辰公
月出于乐山之上
D．既为方伯所
秦王为赵王击。分别出自《归去来兮辞》、《师说》、《赤壁赋》、《廉颇蔺相如列传》。因而，文言文复习必须紧紧抓实课文，只有这样，才能在最短的时间内，迅速辨清熟悉语句中虚词的用法及义项。
三、全面系统归纳，整理备考知识
1、领悟语法知识，夯实理论基础
判别虚词的用法依赖于扎实的语法理论基础。有了这个前提，就可在第一时间里辨别出词性是否相同。如不懂语法，就会产生模棱两可、左右为难、难以定论之感，既费时又费力。有了这个理论指导，我们就能在具体的语句中划分出如主语、谓语、宾语等句子成分，就知晓充当这些句子成分的常见词性，就能依据虚词的位置辨别出其用法。总之，有了这个理性指导，辨别词性用法可事半功倍，触类旁通，举一反三。
2、梳理知识网络，归纳系统复习
充分利用参考书、课本，作常见虚词用法意义的归纳，从用法、意义、例句等方面作一个全方位的知识整理。在梳理中要突出虚词的常见用法及典型例句。如近六年高考出现频率最高的“以”字第一至六册中义项与例句的归纳：
一、介词
（1）表示动作、行为的工具、方法及其他，今译为“拿、凭借、按照、用（凭）什么身份”。
典型例句：子孙视之不甚惜，举以予人。（《六国论》）若亡郑而益于君，敢以烦执事。（《烛之武退秦师》）以五十步笑百步，则何如？（《寡人之于国也》）一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）君何以知燕王？（《廉颇蔺相如列传》）然以区区之地致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。（《过秦论》）苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》）秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。（《六国论》）王好战，请以战喻。（《寡人之于国也》）而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》）秦贪，负其强，以空言求壁，偿城恐不可得。（《廉颇蔺相如列传》）斧斤以时入山林，材木不可胜用也。（《寡人之于国也》）
（2）起提宾作用，今译为“把”
典型例句：今以钟磬置于水中，虽大风浪不能鸣也。（《石钟山记》）梅以曲为美。（《病梅馆记》）王尝语庄子以好乐，有诸？（《庄暴见孟子》）齐曰：必在长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》）谨庠序之教，申之以孝悌之义。（《寡人之于国也》）秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）
（3）表示动作行为原因，今译为“因，由于”
典型例句：仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人。（《报任安书》）且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）臣修身洁行数十年，终不以监门困故而爱公子财。（《信陵君窃符救赵》）独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。（《促织》）臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。”（《陈情表》）
（4）引进动作行为的时间和处所，今译为“在、从”。
典型例句：余以乾隆三十九年，自京师冒风雪至于泰安。（《登泰山记》）臣具以表闻，辞不就职。（《陈情表》）汝之书六月十七日，东野云，汝殁以六月二日。（《祭十二郎文》）
（5）表示动作、行为的对象，今译为“和、与”。
典型例句：（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）
二、连词
（1）表示并列或递进关系，今译为“而”或不译。
典型例句：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（《游褒禅山记》）阙秦以利晋，唯君图之。（《烛之武退秦师》）
（2）表示承接关系，今译为“而”或不译
典型例句：思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（《六国论》）南取百越之地，以为桂林象郡。（《过秦论》）
（3）表示目的关系，今译为“而、来、用来、以致”。
典型例句：于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。（《过秦论》）余嘉其能行古道，作师说以贻之。（《师说》）亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。（《报任安书》）三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》）一觞一咏，亦足以畅叙幽情。（《兰亭集序》）
（4）表示因果关系，今译为“因为”。
典型例句：诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（《廉颇蔺相如列传》）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（同上）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治。（《五人墓碑记》）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（《陈情表》）臣以供养无主，辞不赴命。（同上）
（5）表示修饰关系，今译为“而”或不译。
典型例句：然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名以詈之，谈笑以死。（《五人墓碑记》）余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》）
3、精选复习习题，训练迁移运用能力。
可利用往年的高考真题，在陌生的语言环境中，训练文言文的阅读能力。应重视课后虚词的归纳练习，重视重点语句、小片断文言文翻译练习以提高辨析词性的能力，强化句式意识，强化依句析义意识。
4、归纳历年虚词的考点考句，避免无谓的失分。
考虑到农村中学的实际，在临考前夕，要化时间归纳虚词历年的考点考句。系统分类之后整理成备忘录，对高频率出现的考点考句要严防死守。可权且把复习高考虚词真题作为考前的临门一脚，考前热身，考前查漏以避免无谓的失分。
第二篇：理解文言虚词在文中的含义教案
理解文言虚词在文中的含义教案（2014、3、5）———回归课本，掌握方法 【教学目标】
1、掌握《考纲》规定的十八个虚词的意义和用法。
2、探究文言虚词的推断方法。
【教学重难点】
1、文言虚词的用法判断。
2、树立语境意识，提高虚词类试题的答题正确率。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
考纲解读:
1、考纲对文言虚词的要求是“常见文言虚词在文中意义和用法的理解”。常见18个文言虚词：
“而､何､乎､乃,其､且､若､所､为､焉､也､以､因､于､与､则､者､之”
2.“在文中”指在特定的语境中，“意义”是就词的内涵而言；“用法”是就其功能亦即词性而言，要知道，词性相同的词，其意义不一定相同，因而在做题时应先确定词性，再判断意义｡因此应对文言虚词考查，不能仅靠死记硬背，而是应当通过阅读实践，把虚词放到语境中去把握。考纲形式：
1、选择题，每个选项由两句话组成，其中的一句出自语文课本，要求选出选项中虚词的意义和用法不相同的一项。
2、文言翻译。第二节 文言虚词的推断方法
一、学习推断方法
（一）、看语法结构
借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。
①先抚之甚厚（归有光《项脊轩志》）()“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。
②且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子·秋水）()“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。
③师道之不传也久矣；()“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。④辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》）()“之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。
（二）、看对应位置
语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法 1 ① 舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》）()“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。② 因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》）()“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经·东山》）()“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。
（三）、看特殊标志
文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。
①夫人之相与，俯仰一世 ；()“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。
②至于颠覆，理固宜然。（苏洵《六国论》）()
“于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如
③嗟夫！予尝求古仁人之心······（范仲淹《岳阳楼记》）()“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。
④是故无贵无贱，无长无少（韩愈《师说》）()“是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。
（四）、看语气表达
有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。
以下四例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同
① 其李将军之谓也（2002年全国卷）()“其”表推测语气，可译为“大概”。② 其真不无马邪？其真不知马也（）“其”表反诘语气，可译为“难道”。③ 吾其还也（《左传·烛之武退秦师》）()“其”表商量语气，可译为“还是”。
④ 尔其无忘乃父之志（欧阳修《伶官传序》）()表命令语气，可译为“一定”。
（五）、看具体语境
文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。a)青麻头伏焉()语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。
b)故为之说，以俟夫观人风者得焉（柳宗元《捕蛇者说》）()语境是交代写文章得目的是等待那些考察民情得人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。
c)颠而不扶，则将焉用彼相矣（《论语·季氏将伐颛臾》）()“焉”用在疑问句中，表示责备得语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。
d)圣心备焉（荀子《劝学》）()“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。
（六）、看删换变化
有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是介词。1998年高考全国卷第17题
比较下列各句中“以”字的用法，判断正确的一组是：
①俅以幸臣躐跻显位②得全首领以没 ③扈从以行④至以刃裂颈断舌而死
A、①和④相同，②和③相同B、①和④相同，②和③不同C、①和④不同，②和③相同D、①和④不同，②和③不同
解答此题，先要确定“以”得词性，然后作具体分析。可采用“删除法”，删除“以”字，例①④句意表达受到影响，例②③句意表达则不受影响，由此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。再作具体分析，例①“以”表凭借某种身份，例④“以”表动作行为所用得工具，两者的意义不相同。例②③“以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同，由此得知正确答案是C。
此题还可以通过“替换法”解答。把四句中的“以”用“而”来替换，例①④句意表达受到影响，例②③两句意表达不受影响，据此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。
（七）、看句式特点
要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》）()是介宾短语后首句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》）()是定语后置句，“”“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。③何以战（《左传·曹刿论战》）()是宾语前置句，“何以”即“以何”，“以”是介词“凭借”的意思。④竖子不足与谋（司马迁《鸿门宴》）()是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与（之）”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。⑤遂为猾胥报充里正役（蒲松龄《促织》()是被动句，“为”表被动，是介词“被”的意思。
A.信臣精卒陈利兵而谁何。何者？严大国之威以修敬也。B.大王来何操？ 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！C.或异二者之为，何哉？ 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ D.徐公何能及君也？ 何以战？
3.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是（）
A.然豫州新败之后，安能抗此难乎？ 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ B.王侯将相宁有种乎? 将军迎曹，欲安所归乎？
C.飘飘乎如遗世独立。生乎吾前，其闻道也固先乎吾。D.儿寒乎？欲食乎？ 技盖至此乎？ 4.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）A.度我至军中，公乃入。刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。B.今其智乃反不能及。是乃仁术也，见牛未见羊也。C.若事之不济，此乃天也。尔其无忘乃父之志。D.必以长安君为质,兵乃出。嬴乃夷门抱关者也。5.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）A.于乱石间择其一二扣之。臣从其计，大王亦幸赦臣。
B.方其破荆州，下江陵。而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。C.与尔三矢，尔其无忘乃父之志！攻之不克，围之不继，吾其还也。D.及其出，则或咎其欲出者。静女其姝，俟我于城隅。6.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）
A.示赵弱且怯也。又有若老人咳且笑于山谷中者。B.誓不相隔卿，且暂还家去。卿但暂还家，吾今且报府。C.臣死且不避，卮酒安足辞！若属皆且为所虏。D.凡四方之士无有不过而拜且泣者 有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”
五、课堂回顾：
1、收获
2、困惑
六、提升训练(课下作业)
1、（2011北京）下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是
A.事有可行而不可言者 圣人之所独见而留意也 ．．
B.昔者，曹子为鲁将兵 则终身为破军擒将矣 ．．C.使曹子计不顾后 使管仲出死捐躯 ．．D.布衣弗友，人君弗臣 今人君论其臣也 ．． 【答案】C A转折，却/顺承，就，B 介词，给，替/动词，做；D名词活用作动词/名词
二、方法小结
看语法结构 看对应位置 看特殊标志
看语气表达 看具体语境 看删换变化 看句式特点
三、解答虚词题的思路： ①检索该虚词的用法和意义 ②辨认课内语句的出处和意义、用法
③放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。
提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。
2、（2011广东）下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（3分）
A．其智能亦自可韬 语其妻曰„„ ．．
B．非徒以武力雄一时也 越关以过，船皆设炮械 ．．C．令捕之杖毙，弃诸野 妻泣而从之，病果瘳 ．．D．遂违众一战，歼贼且尽 吾病且死，汝亦饿死耳 ．． 2
四、课堂演练
1.下列加点词语的用法不同于其他的一项是（）
A.缦立远视，而望幸焉。B.籍吏民，封府库，而待将军。C.妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。D.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。2.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）
【答案】B（凭，介词/相当于“而”，表顺承。A．他的，代词。C．他，代罗提督。D．将，将近，副词。）
3、（2011湖南）.下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是
A．则或咎其欲出者 B．秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 ．．C．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采 D．尔其无忘乃父之志 ．． 【答案】C 【解析】C其：代词，他的，作定语；A代词，那，那个；B代词，他，作宾语；D语气10.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）
A.为仲卿母所遣，自誓不嫁。慎勿为妇死，贵贱情何薄。B.冰，水为之，而寒于水。此中人语云：“不足为外人道也。” C.公为我献之。南取百越之地，以为桂林、象郡。D.我为鱼肉，何辞为？ 是社稷之臣也。何以伐为？ 附四题答案 词，一定，不要。
4、（2011江苏）下列各组词句中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A.持节发仓粟以赈之 作《师说》以贻之B.上贤而释之 令人有大功而击之； C．庄助复为请告 于是秦王不怿，为一击缶D.尊宠于群臣无二 以勇气闻于诸侯 【答案】B 【解析】A代词，他（们）；B连词，表顺承，就/连词，表转折，却； C介词，替。D介词，在。
5、（2011山东下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是.C A．是以能通其意于．天下乎 故燕王欲结于．君 B．拱手而．问曰 朝济而．夕设版焉 C．缓其刑政则．人不惧死 三人行则．必有我师 D．寡人闻仲父之．言此三者 此亡秦之． 续耳
6、（2010四川）下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是
A.以．郡更察廉为楼烦长 是时以． 大中丞抚吴者为魏之私人
B.久之乃．得 项伯乃．夜驰之沛公军 C.得赤丸者．斩武吏 五十者．可以衣帛矣 D.疾病且．死 不出，火且．
尽 答案：B 解析：A项都是介词，凭„„的身份。B项前一个是副词，才；后一个是副词，于是，就。C项都是„„的人；D项都是副词，将要。故选B。7.下列加点词语的用法和意义不相同的一项是（）A.若入前为寿，寿毕，请以剑舞。不者，若属皆且为所虏。B.若据而有之，此帝王之资也。若不能，何不按兵束甲，北面而事之！C.徐公不若君之美也。若舍郑以为东道主。
D.若毒之乎？„„更若役，复若赋。以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。8.下列加点词语的用法和意义不同的一项是（）A.道之所存，师之所存也。故列叙时人，录其所述。
B.故余虽愚，卒获有所闻。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。C.某所，而母立于兹。若属且皆为所虏。
D.夜则以兵围所寓舍。臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。9.下列加点词语的用法不同于其他的一项是（）A.师者，所以传道受业解惑也。B.此吾所以敢率性就死不顾汝也。C.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。D.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。1.C（C项为代词，你；A、B、D项均为连词，表目的，来。）2.C（C、均为为代词，什么原因。A、动词，呵问；代词，什么原因 B、代词，什么；副词，多么。D、副词，怎么；代词，什么）3.C（A、均为助词，反问语气，吗； B、均为助词，反问语气，吗、呢。C、形容词词尾，助词，„„的样子；相当于介词“于”。D项均为助词，表疑问语气，吗。）
4.A（A、均为副词，表顺承，就、才。B、表出乎意料，竟然；副词，确认判断，是、就是。C、副词，是、就是；第二人称代词。D、表顺承，就、才；副词，确认判断，是。）
5.C（C、均为副词，分别表商婉、期望语气。A、指示代词，其中；第三人称代词，作定语。B、人称代词，他；活用为第一人称。D、指示代词，那；音节助词，不译。）
6.A（A项为连词，表并列，又。B、副词，暂且，姑且；副词，将。C、连词，表让步，尚且，还；副词，将。D、连词，表并列，又；副词，将。）
六、答案
7.C（C、动词，像，如；，表假设，如果。A、均为代词，你、你们。B、均为连词，表假设，如果。D、均为代词，你。）8.C（C、名词，处所；介词，与“为”一起表被动。其余为助词，在动词前同动词组成“所”字结构。）
9.A（A、表凭借，用来„„的方法；其余表原因，„„的原因。）10.D（D、均为助词，表示疑问或反诘。A、表被动，被；介词，为了。B、动词，形成；介词给；C、介词，替；动词，作为。附：板书设计： 理解文言虚词在文中的含义： 1.看语法结构 2.看对应位置 3.看特殊标志 4.看语气表达看
5.具体语境6.看删换变化看语法结构 7.看句式特点 课后附记： 通过对18个文言虚词用法的训练，为推断文言虚词在语境中的意义打下了基础，并做到了课内外知识的迁移。
第三篇：理解常见文言虚词在文中的意义和用法2 教案（最终版）
澧县三中2014届高三语文复习资料----理解常见文言虚词在文中的意义和用法
教案
【文言文阅读】 第二课时
【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。
2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。3.提高文言知识的迁移能力。
【学习重点】掌握若、所、为、焉、也、以、意义及用法。【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。【教学方法】自主学习与合作探究 【准备】学案 教学内容和过程
一、自主学习
1、解释句中“若”字的意义和用法
⑴视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。（《促织》）（）⑵不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》）（）⑶更若役，复若赋„„（《捕蛇者说》）（）⑷若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。（《赤壁之战》）（）参考答案：⑴动词。像，好像。⑵⑶代词。表人称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。⑷连词。表假设，相当于：“如果”“假设”等。
2、解释句中“所”字的意义和用法 ⑴予在患难中，间以诗记所遭。（《〈〈指南录〉后序〉》）（）⑵臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）（）⑶嬴闻如姬父为人所杀（《信陵君窃符救赵》）（）⑷吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。（《信陵君窃符救赵》）（）⑸所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）（）参考答案：⑴⑵助词。其中⑴放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示”所„„的人”、“所„„的事物”、“所„„的情况“等。⑵“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。
⑶在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为„„所„„”的格式，表示被动。⑷⑸复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言文中常见。用法主要有两种：一种表示手段或凭借，相当于“用来„„的方法” “是用来„„的”等；一种表示原因，相当于“„„的原因（缘故）”。
3、解释句中“为”字的意义和用法 ⑴赵王窃闻秦王善为秦声（《廉颇蔺相如列传》）（）⑵此亡秦之续耳，窃为大王不取也。（《鸿门宴》）（）⑶如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）（）⑷身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）（）⑸旦日飨士卒，为击破沛公军。（《鸿门宴》）（）⑹如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）（）⑺非不贤也，为其不可得而法。（《察今》）（）
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯
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教案
⑻何辞为？（《鸿门宴》）（）
参考答案：⑴-⑶动词。翻译比较灵活。其中⑴根据具体语境，可译为“演奏”。⑵以为。⑶判断词，是。
⑷-⑺介词。其中⑷表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为„„所”，译为“被”。
⑸介绍涉及的对象。给，替。⑹对，向。⑺介绍原因或目的。为了，因为。
⑻语气词。位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。
4、解释句中“焉”字的意义和用法 ⑴于是余有叹焉（《游褒禅山记》）（）⑵盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。（《阿房宫赋》）（）⑶激于义而死焉者也（《五人墓碑记》）（）⑷犹且从师而问焉（《师说》）（）⑸未知生，焉知死？（《论语》）（）
参考答案：⑴⑵语气助词。常用于句末，一般可不译。用在形容词或副词后，有词尾的作用，相当于“然”。
⑶兼词。相当于“于之”、“于此”。⑷⑸代词。表他称，相当于“之”。表疑问，“哪里”、“怎么”。
5、解释各句中“也”的意义以及用法。
1.城北徐公，齐国之美丽者也。（）2.雷霆乍惊，宫车过也。（）
3.鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（）4.使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（）5.攻之不克，围之不继，吾其还也。（）6.吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！（）
7.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中„„（）8.诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也（）9.岂独伶人也哉！（）
10.巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智反不能及，其可怪也欤？（）11.《史记·太史公自序》：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！”（）参考答案：
1、句末语气词，表示判断。
2、句末语气词，表示陈述或解释语气。
3、用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。
4、用在句末，表示疑问或反诘语气。
5、用在句末，表示祈使语气。
6、表示感叹语气的。
7、用在句中，表示语气停顿，以舒缓语气。
8、【„„之谓也】【其„„之谓也】【其„„之谓乎】意思是“说的就是„„啊”。
9、【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。
10、【也欤】表疑问，相当“么”。
11、【也夫】表肯定兼感叹的语气。相当于“啊”、“呀”。
6、解释句中“以”字的意义和用法
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⑴愿以十五城请易璧（《廉颇蔺相如列传》）（）⑵久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）（）⑶余船以次俱进（《赤壁之战》）（）⑷是时以大中丞抚吴者为魏之私人„„（《五人墓碑记》）（）⑸秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）（）⑹且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）（）⑺东野云，汝殁以六月二日。（《祭十二郎文》）（）⑻夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）（）⑼谈笑以死（《五人墓碑记》）（）⑽于是怀石，遂自投汨罗以死。（《屈原列传》）（）⑾作《师说》以贻之（《师说》）（）⑿诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）（）⒀得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》）（）⒁（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）（）⒂皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）（）
参考答案：⑴-⑺介词。其中⑴-⑷表动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可译为“用、拿、凭、依据、按照、凭借„„身份”等。⑸起提宾作用，“把”。⑹表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。
⑺引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。
⑻-⑿连词。⑻表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去不译。⑼表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去不译。⑽表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式，可译为“而”或省去不译。
⑾表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果，可译“而”“来”“用来”“以致”等。⑿表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。⒀通假字。通“已”，已经。⒁⒂）动词。“率领”；“以为，认为”。【问题生成】
二、合作探究
1、判断“若”在文段中的意义
“若（1）为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若（2）人之思，若（3）天惊石破，花开铁树，非若（4）等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若（5）龙之一爪也。若夫（6）常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若（7）柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。
解析：
1、连词，假设关系，“如果”。
2、代词，“这”。
3、副词，表推测，好像。
4、代词，“你”。
5、连词，选择关系，“或、或者”。
6、表意思他转，放在一段或另一层意思的开头有“再说”、“至于”的意思。
7、相当于“至如”“至于”。
2、判断“所”在文段中的意义
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“吾所以（1）为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所（2）钦。以其所（3）居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，知其非所以（4）沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所（5）过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所（6）以教人向上者也。
解析：
1、“„„的原因”
2、表示被动
3、“所+动词”后面有名词性结构，则所字结构起定语作用
4、“是用来„„的”
5、“所+动词”构成所字结构
6、“用来„„的方法” “是用来„„的”
3、判断“为”在文段中的意义
“天行有常，不为（1）尧存，不为（2）桀亡。”此为（3）至理，当为（4）世人言之，切勿使之为（5）巫所惑。巫者，以诡为（6）业，其所为（7）皆为（8）利也。故为（9）其来也，即斥之以此理，彰其用心。为（10）天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为（11）？
解析：
1、2介词，因为
3、动词，是
4、介词，对、向
5、介词，被
6、动词，作为
7、动词，做
8、介词，为了
9、介词，表示动作行为的时间，可译为“当”
10、介词，替 11句末语助，可译为“呢”
4、判断“焉”在文段中的意义
秦军过崤山间，见峭峭焉（1），狭狭焉（2），未料有伏焉（3），将士虽全力以搏，无奈进退不能，少焉（4），死之殆尽，故致大败。于是余有叹焉（5），骄而轻敌若此，焉（6）能不败？万军于之何加焉（7）？但以其傲，斥焉（8），则必无颜世上矣。
解析：
1、2形容词词尾，“„„的样子”
3、兼词，“在这里”
3、兼词，在哪里
4、句中语气词，表示停顿
5、句末语气助词，不译
6、疑问代词，怎么
7、句末语气词，相当于“呢”
8、代词，他们
三、课堂练习
1：下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是（）例：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
A.故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
B.廉者，赵之良将也
C.师道之不传也久矣
D.公子畏死邪，何泣也
【答案】：A、B(A助词，表判定语气 B助词，表判定语气 C表停顿 D助词，表疑问语气)
2、下列加点的“以”字意义和用法相同的是（）
A.赵亦盛设兵以待
B.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧
C.夫夷以近，则游者众
D.余与四人拥火以人
E.以其求思之深而无不在也
F.是时以大中丞抚吴者为魏之私人
G.今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也
H.以至晋鄙军之日北乡自刭
【答案】：BG(A目的连词 B把 C并列连词 D顺承连词 E因为 F凭借 G把 H在)
四、课外作业：归纳“若、所、为、焉、也、以”的意义及用法。
识记：《名师导学》“知识储备”
二、文言同义、近义虚词举要（97例）
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【资料链接】：
文言虚词词义推断六法
一、语境推断法。
阅读文言文离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如例①“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”。根据下文的“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应该表原因。值得注意的是，文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此，有的词既可作实词也可作虚词，阅读时更要仔细辨别。例⑵如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，“出嫁”的意思；在“余自齐安舟行适临汝”中，作动词，“往、到”的意思；而在“适大病，不能行”中，作副词，“恰好”的意思。
二、全句关照法。
许多文言虚词的意义不存在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此，只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如作语气助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句“息息相关”。仅以“也”为例：例①“城北徐公，齐国之美丽者也”（表判断）。例②“若无罪而就死地，故以羊易之也”（表陈述）。例③“雷霆乍惊，宫车过也”（表解释）。例④“公子畏死邪？何泣也？”（表疑问）。例⑤“古之人不余欺也”（表感叹）。例⑥“其闻道也亦先乎吾”（句中表舒缓语气或停顿）。例⑦“攻之不克，围之不继，吾其还也”（表祈使）。
三、代入检验法。
因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道了课内例句中虚词的用法，将它代入另一句中去检验，如果语意通畅，就是准确的。如“而”“且”都有表并列、承接、转折、假设等意义，若判断为并列关系，可用“又”替代（有时可不译），若判断为承接关系，可用“就、随后、那么”替代，若判断为转折关系，则可用“可是、但是”替代，若判断为假设关系，则可用“如果”“假如”替代。替代后若前后语意通畅，说明判断正确，反之，则说明判断有误。以“而”为例：例①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”（并列关系）。例②“置之地，拔剑撞而破之”（承接关系）。例③“青，取之于蓝，而青于蓝”（转折关系）。例④“诸君而有意，瞻予马首可也”（假设关系）。当然，虚词“而”还有一个特殊的用法，就是通“尔”，作第二人称代词，可译为“你，你的”。例如：“而翁归，自与汝复算耳”“某所，而母立于兹”。
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第四篇：常见文言虚词“而”——车辋中学整理
初中阶段文言虚词【而】的用法
一、表顺承 可译为“然后”“就”
1、聚室而谋曰 《愚公移山》
2、为坛而盟，收而攻蕲。《陈涉世家》
3、夺而杀尉。《陈涉世家》
4、登轼而望之 《曹刿论战》
5、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。《童趣》
6、学而时习之，不亦说乎？
7、温故而知新
8、死而后已，不亦远乎？ 择其善者而从之 《<论语》十则》
9、其马将胡骏马而归。
10、堕而折其髀 《塞翁失马》
11、结友而别 《孙权劝学》
12、愤而触不周之山 《共工怒触不周山》
13、启窗而观，雕栏相望焉 《核舟记》
14、是故谋闭而不兴
《大道之行也》
15、随波而逝 《观潮》
16、乃记之而去 《小石潭记》
17、先天下之忧而忧 然则何时而乐也 《岳阳楼记》
18、得之心而寓之酒也 日出而林霏开 《醉翁亭记》
19、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 《满井游记》
20、安陵君受地于先王而守之 与臣而将四矣 《唐雎不辱使命》
21、挟天子而令诸侯 《隆中对》
22、行十日十夜而至于郢 在宋城上而待楚寇矣
《公输》
23、委而去之 《得道多助，失道寡助》
24、困于心衡于虑而后作《生于忧患，死于安乐》
25、乡为身死而不受 万钟则不辩礼义而受之 今为所识穷乏者得我而为之 《鱼我所欲也》
26、一鼓作气，再而衰，三而竭《曹刿论战》
二、表转折 可译为“然而”、“却”“可是”
1、其家甚智其子，而疑邻人之父《智子疑邻》
2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖„„可远观而不可亵玩焉。《爱莲说》
3、人不知而不愠
4、学而不思则罔，思而不学则殆《论语》
5、环而攻之而不胜《得道多助，失道寡助》
6、千里马常有，而伯乐不常有。《马说》
7、而楼上人往来屑屑。《山市》
8、而前狼又至。而两狼之并驱如故 而顷刻两毙 《狼》
9、而计其长曾不盈寸 《核舟记》
10、而旗尾略不沾湿 《观潮》
11而君逆寡人者，轻寡人与？ 而安陵以五十里之地存者 《唐雎不辱使命》
12、先帝创业未半而中道崩殂 《出师表》
13、荆国有余于地而不足于民 宋无罪而攻之 杀所不足而争所有余 知而不争 邻有敝舆而欲窃之 义不杀少而杀众 《公输》
14、环而攻之而不胜《得道多助，失道寡助》
15、生于忧患而死于安乐也《生于忧患，死于安乐》
16、由是则生而又不用也《鱼我所欲也》
17、既已知吾知之而问我《庄子故事两则》
18、而山不加增《愚公移山》
三、表并列 可译为“又”“并且”，或不译
1、蔚然而深秀者 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 《醉翁亭记》
2、中峨冠而多髯者为东坡 《核舟记》
3、然后知生于忧患，而死于安乐也。《生于忧患，死于安乐》
4、妇拍而呜之 《口技》
5、溪深而鱼肥 泉香而酒冽 起坐而喧哗者 《醉翁亭记》
6、始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也 《满井游记》
7、则名微而众寡 《隆中对》
8、舍生而取义者也 《鱼我所欲也》
9、邹忌修八尺有余而形貌昳丽《邹忌讽齐王纳谏》
四、表修饰，表示偏正关系，连接状语和中心词，可译为“着”、“地”，或不译
1、佣者笑而应曰 ；《陈涉世家》
2、河曲智叟笑而止之；《愚公移山》
3、面山而居； 《愚公移山》
4、呼尔而与之； 《鱼我所欲也》
5、朝而往，暮而归。往来而不绝者 《醉翁亭记》 6拔山倒树而来，盖一懒蛤蟆《童趣》
7、暮而果大亡其财《智子疑邻》
8、溯迎而上 《观潮》
9、长跪而谢之 《唐雎不辱使命》
10、蹴尔而与之 《鱼我所欲也》
11、登拭而忘之《曹刿论战》
12、暮寝而思之 窥镜而自视 面山而居 《邹忌讽齐王纳谏》 五.表递进，相当于“而且”、“并且”或不译。
1、饮少辄醉，而年又最高《醉翁亭记》
2、敏而好学，不耻下问。《论语》
3、聚室而谋曰 河曲智叟笑而止之曰 《愚公移山》
车辋中学 ： 李发伦、朱玉丽
第五篇：文言文中的宾语前置2 教师版
要点一：文言文中的宾语前置
什么是宾语前置？
我们知道现代汉语中动词可以带宾语，介词也可以带宾语。动词或介词后的宾语是它们所涉及的对象。宾语一般回答“谁”“什么”“哪儿”等问题。而在古代汉语中往往把宾语放在动词或介词的前面，这种现象就是宾语前置。
举个例子：我们做作业。“我们”是主语，“做”是谓语，“作业”是宾语。其中宾语“作业”应该在谓语“做”的后面。
如果把“作业”放到“做”的前面：“我们作业做”，这就叫做“宾语前置”。现在看来这样的句子非常别扭，但在文言文中是非常普遍的现象。
现代汉语的词语特别是成语中，还保留着相当一部分“宾语前置”的现象： 自制、自杀、自救、自信、自焚、自律„„ 自信心：信自心唯利是图：唯图利
文言文宾语前置类型
动词可以带宾语，介词也可以带宾语，在文言文中，宾语前置是有条件的。
一、动词宾语前置
文言文中动词宾语前置，大致有以下四种情况：
（一）否定句中代词宾语前置
条件：
这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“无”、“毋”、“莫”“弗”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。
举例：
① 古之人不余欺也！《石钟山记》苏轼 译文：“古时候的人没有欺骗我呀。” 这是个否定句。动词前面有否定词“不”，代词宾语“余”，放在动词“欺”的前面。翻译的时候应该按现代汉语的顺序，即“古之人不欺余也”。
② 忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》 〈战国策〉 译文：“邹忌不相信自己（比他漂亮）。” 这是个否定句。动词前面有否定词“不”，代词宾语“自”，放在动词“信”的前面。翻译时应该按现代汉语的顺序，即“忌不信自”。“自信”即“信自”，意思是“相信自己”。
③ 三岁贯汝，莫我肯顾。《硕鼠》
贯：侍奉也。“三岁贯汝”就是说侍奉你多年。三岁言其久，汝，指统治者。译为：多年辛勤伺候你，你却对我不照顾。这是否定句。它的主语是“莫”。“莫”是否定词。宾语“我”是代词，现代汉语“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
④ 然而不王者，未之有也。《寡人之于国也》〈孟子〉 “之有”即“有之”，意思是“有这样的人”。
⑤ 不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其信芳（美好）。《离骚》屈原 这句话是倒装。
如果我的品格（情，在这里是个人品格的意思）真的美好（芳，在楚辞中用于表示美好的品德），别的人不了解我也就罢了。
“不吾知其亦已兮”这句是宾语前置句，“吾”作“知”的宾语成分。“其”在这里作指示代词，相当于“那”，“那些”。
⑥子曰:“莫我知也夫!” 孔子说：“没有人了解我啊！”
⑦每自比於管仲、乐毅,时人莫之许也。陈寿《三国志·诸葛亮传》 正常语序应该是“时人莫许之也。”
译文：（诸葛亮）常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。
⑧ 是以后世无传焉，臣未之闻也。《齐桓晋文之事》〈孟子〉
“臣未之闻也”是“臣未闻之也”的倒置，翻译时要顺过来。全句可译为：仲尼的门徒没有说过齐桓公晋文公称霸的事，因此后代没有流传，我没有听说过这样的事。⑨ 保民而王，莫之能御也。《齐桓晋文之事》〈孟子〉
这句是宾语前置：爱护百姓，行王道统一天下，没有谁能够抵御他。
⑩ 子曰：“不患人之不己知，患不知人也。” 《论语》 “己知”即“知己”，意思是“了解自己”。
患：忧虑、怕。人：指有教养、有知识的人，而非民。
译文：孔子说：“不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。”
（二）疑问句中代词宾语前置
文言文中用疑问代词“谁”、“孰”、“恶”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
举例：
① 良问曰：“大王来何操？”《鸿门宴》 “何操”应理解为“操何”译文：张良问道：“大王来时带什么了吗？” 这是疑问句，“何”是疑问代词，它充当动词“操”的宾语，前置到“操”的前面。按现代汉语的顺序，应是“大王来操何？”
② 沛公安在？ 《鸿门宴》〈史记〉 译文：沛公在哪里？ 这是疑问句，“安”是疑问代词，它是动词“在”的宾语，前置到“操“的前面。按现代汉
语的顺序，应是“沛公在安？”
③ 吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
“吾孰与徐公美？”应为 “吾与徐公孰美？”宾语“孰”放在前了。整句意思是我和徐公比谁美。
④ 吾实为之，其又何尤（怨）？ 《祭十二郎文》韩愈 ⑤ 彼且奚适也？ 《逍遥游》〈庄子〉
⑥ 彼且恶（何）乎待哉？ 《逍遥游》〈庄子〉
⑦ 夫晋，何厌之有？（之，宾语提前的标志）《烛之武退秦师》〈左传〉
（三）用“之”把宾语提到动词前，以加重语气。这种现象古汉语并不多见。
举例：
① 句读之不知，惑之不解。（韩愈《师说》）译文：不懂得断句，不明白疑难问题。句中的“句读”，“惑”都是要强调的宾语，动词是“知”、“解”。“句读”、“惑”前置到动词前面。“之”是标志。
“句读之不知，惑之不解”即“不知句读，不解惑”。
② 前世不同教，何古之法？
译文：以前的朝代政教各不相同，应该去效法哪个朝代的古法呢？ 是宾语前置，不过是变成“法何古”。③ 宋何罪之有？(宋国有什么罪过？)
（四）用“是”把宾语提到动词前，以加重语气。
① 君亡之不恤，而群臣是忧，惠之至也。《左传•僖公十五年》 译文：“君王不忧虑自己流亡在外，却担心臣子们，真是仁惠到极点。” 句中“亡”，“群臣”分别是“恤”，“忧”的宾语，“是”“之”都是宾语前置的标志。
② 无乃尔是过与？《季氏将伐颛臾》 译文：“该不会要责备你吧？”
句中“尔”作“过”的宾语，借“是”把宾语前置，以示强调，即“过尔”，“过”在这里是“指责，责备”的意思。
像成语“唯利是图”，“惟命是从”，“惟你是问”“唯才是举”“惟马首是瞻”等等，就是这种格式，其中“惟”译成“只”“只是”或“专”“一定”等，而“是”是提宾的标志，不译。
二、介词宾语前置
文言文中，常见的介词有“于、以、为、与、从、自、向”等，它们往往与后面的名词或名词性短语结合，组成介词结构。这些在介词后的名词或名词性短语，叫介词宾语。介词宾语一般放在介词之后，文言文中在以下情况下放在介词之前：
㈠ 疑问代词作宾语，一般放在介词之前。如： ① 王问：“何以知之”？（《廉颇蔺相如列传》）② 微斯人，吾谁与归？（范仲淹《岳阳楼记》）译文：“我跟谁在一道呢？”“谁与”是“与谁”，“与”是介词，“谁”是疑问代词，充当介词“与”的宾语，前置到“与”的前面。
③ 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 《触龙说赵太后》〈战国策〉 ④ 奚以知其然也？ 《逍遥游》〈庄子〉
㈡ 介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，这种情况最常见的是“以”的宾语前置。如：
① 余是以记之。苏轼《石钟山记》 译文：我因此记下这件事。“以”是介词，“是”是宾语，“是”提到“以”的前面。
② 一言以蔽之 “一言以蔽之”，宾语“一言”，放在“以”的前面，以示强调，意思是“拿一句话就能概括它”。“一言以蔽之” 即“以一言蔽之”。
③ 夜以继日 “夜以继日”，宾语“夜”，放在“以”的前面，意思是“拿夜晚来继续白天”。“夜以继日”即“以夜继日”。
④ 将子无怒，秋以为期。《卫风·氓》〈诗经〉 ⑤ 是以君子远庖厨也。《齐桓晋文之事》〈孟子〉
像成语“严以律己”“宽以待人”“坐以待毙”等都属于这种格式。
㈢ 介词宾语是方位词，也放在介词的前面。
项王，项伯东向坐；亚父南向坐-----亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。《鸿门宴》
这里的“东”“南”“北”“西”都是方位词，都充当“向”的宾语，放在前面，以示强调。翻译成现代汉语应是“向东”“向南”“向北”“向西”。
宾语前置总结
文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：
第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在？”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”（柳宗元《捕蛇者说》）其中的“是”是一般代词，但也前置了。
第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也。”
第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”等。
第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“业文南向坐。”（《史记．项羽本记》）意思是“业文面向南坐。”
各种宾语前置例子
1、疑问句宾语前置——在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语一般放在谓语之前。豫州今欲何至？（《赤壁之战》）卿欲何言？（《赤壁之战》）大王来何操？（《鸿门宴》）客何好？（《冯谖客孟尝君》）沛公安在？（《鸿门宴》）尔何知？（《崤之战》）
秦则无礼，何施之为？（《淆之战》）若街亭失守，吾等安归？（《失街亭》）
今方来，我欲辱之，何以也？（《晏子使楚》）吾谁欺，欺天乎？（《论语·子罕》）
臣实不才，又谁敢怨？（《左传·成公三年》）卫君待子而为政，子将奚先？（《论语·子路》）
2、否定句宾语前置——在否定句中，如代词作宾语，则宾语前置。古之人不余欺也？（《石钟山记》）
及里城，亦然，城中皆不之觉。（《李朔雪夜入蔡州》）自书典所记，未之有也。（《张衡传》）三岁贯汝，莫我肯顾。（《硕鼠》）
民不足而可治者，自古及今未之尝闻。（《论积贮疏》）不患人之不己知，患不知人也。（《论语·学而》）
居则曰：“不吾知也。”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。（《涉江》）我无尔诈，尔无我虞。（《左传·宣公十五年》）
每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（《隆中对》）
3、叙述句宾语前置——叙述句宾语前置，一般用“之、是”等助词作标记。宋何罪之有？（《公输》）
句读之不知，惑之不解。（《师说》）
然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉。（《齐桓晋文之事》）譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”（《陋室铭》）今子是之不察，而以察吾柑？（《卖柑者言》）唯命是听。唯命是从。
皇天无亲，惟德是依。
不私于物，唯善是与。（《十渐十不克疏》）将虢是灭，何爱于虞？（《左传·僖公五年》）唯才是举，吾得而用之。（曹操《求贤令》）
鸡鸣而架，塞井夷灶，唯予马首是瞻？（《左传·襄公十四年》）
4、介词宾语前置——把介词宾语移到介词之前，起强调作用。（注：一般出现在疑问句中）何以言之？（《赤壁之战》）然则何以慎？（《察传》）
王曰：“何以知之？”（《廉颇蔺相如列传》）君何以知燕王？（《廉颇蔺相如列传》）即谋单于，何以复加？（《苏武传》）噫，微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》
吾王庶几无疾病与，何以能田猎也？（《庄暴见孟子》）足下何以待之？（《谭嗣同》）
何为纷纷然与百工交易？（《孟子·滕文公上》）曷为久居此围城之中而不去也？（《战国策·赵策》）其有不合者，仰面思之，夜以继日。（《孟子·离娄下》）
5、方位词宾语前置
项王、项伯东向坐；亚父南向坐。（《鸿门宴》）沛公北向坐；张良西向坐。（《鸿门宴》）瞬南面而立，尧帅领诸侯北面而朝之。
被人忽略的三种 宾语前置句人们学习文言文，往往比较重视疑问句中疑问代词作宾语宾语要放在动词或介词的前面（如《鸿门宴》： “ 沛公安在？ ” 又如《廉颇蔺相如列传》： “ 王问： ‘ 何以知之？ ’”），否定句中代词作宾语宾语要放在动词的前面（如《石钟山记》： “ 古人之不余欺也。”），用 “ 之 ” 或 “ 是 ” 把宾语提到动词前（如《公输》： “ 宋何罪之有？ ” 又如成语 “ 惟命是听 ”）等三种宾语前置的句式，而忽略了下面这三种宾语前置句。
一、有时为了突出介词所介绍的对象，便把介词的宾语提到介词的前面（不同于前面所说的疑问句中介词的疑问代词宾语前置）。这种情况，以介词 “ 以 ” 和 “ 于 ” 为常见。例如：
① 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底。（《小石潭记》）② 是以圣人不期修古，不法常可。（《五蠹》）
③ 其有不合者，仰而思之，夜以继日。（《孟子·离娄下》）④ 室于怒，市于色。（《左传·昭公十九年》）
例 ① 的 “ 以 ” 是 “ 用 ” 的意思，它的宾语是 “ 全石 ”，为了突出 “ 全石 ”，便把宾语提到 “ 以 ” 之前。例 ② 的 “ 以 ” 表示原因，它的宾主是近指代词 “ 是 ”，为了突出 “ 是 ”，也把宾语提到 “ 以 ” 之前。译文：因此圣人不希望一切都学习古代，不墨受一成不变的旧规例。③ 的 “ 夜以继日 ” 就是 “ 以夜继日 ”，“ 夜 ” 是 “ 以 ” 的宾语，为了突出 “ 夜 ”，也把宾语提到 “ 以 ” 之前。例 ④ 的 “ 室于 ” 就是 “ 于室 ”，“ 市于 ” 就是 “ 于市 ”，“ 室 ” 和 “ 市 ” 都是宾语，为了突出 “ 室 ” 和 “ 市 ”，便把宾语提到 “ 于 ” 之前。室：家；市：指在外面；色：脸色。指在家里受气，到外边迁怒于人。
二、指代性副词 “ 相 ” 作宾语，宾语前置。例如：① 杂然相许。（《愚公移公》）
② 稍出近之，„„ 然莫相知。（《黔之驴》）③ 吾已失恩义，会不相从许。（《孔雀东南飞》）
④ 从许子之道，相率而为伪者也，恶能治国家？（《孟子·滕文公上》）
例 ① 的 “ 相 ” 代 “ 愚公 ”，例 ② 的 “ 相 ” 代 “ 它 ”（驴），例 ③ 的 “ 相 ” 代 “ 你 ”（焦仲卿），例 ④ 的 “ 相 ” 代 “ 大家 ”。这些 “ 相 ” 都作宾语。为了强调 “ 相 ”，便把宾语提到了动词的前面。
三、指代性副词 “ 见 ” 作宾语，宾语前置。例如：① 冀 君实或见恕也。（《答司马谏议书》）
② 君既若见录，不久望君来。（《孔雀东南飞》）③ 生孩六月，慈父见背。（《陈情表》）④ 初，苏秦之燕，贷人百钱为资。及得富贵，以百金偿之。遍报诸所尝见德者。（《史记·苏秦列传》）
例 ① 的 “ 见 ” 代 “ 我 ”（王安石），例 ② 的 “ 见 ” 代 “ 我 ”（刘兰芝），例 ③ 的 “ 见 ” 代 “ 我 ”（李密），例 ④ 的 “ 见 ” 代 “ 自己 ”（苏秦）。这些 “ 见 ” 都作宾语。为了强调 “ 见 ”，便把宾语提到了动词的前面。这种 宾语前置句，现代汉语里仍可见到。如 “ 见谅 ”（请谅解我）、“ 见教 ”（请指教我）、“ 见示 ”（请指示我）、“ 见告 ”（请告诉我）等。
上面所说的三种宾语前置句，是文言文中常见的语法现象，可是一般的古汉语语法书都未把它们视为宾语的前置句，这是很不公正的。这三种 宾语前置句 与一般的古汉语语法书
“ 之 ” 或 “ 是 ” 的宾语前置同等重要，忽略不得。
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