《洗手》教学流程1210

第一篇：《洗手》教学流程1210

《洗手》教学设计

学情分析：在我校的班主任常规工作中，每天都必须对学生进行个人清洁卫生检查，每周记录两次。落实中，发现干部同学对手的检查不正确，好多孩子的手指甲、手缝、关节等细微处经常很脏。教学目标：

1、知道手的七个部位，学会正确洗手。

2、让孩子和家长学会检查手的清洁卫生。

3、养成勤洗手的好习惯，做守规则的好学生。教学重点：学习正确洗手

教学难点：实践洗手，养成勤洗手的好习惯。教学过程：

活动一 现场问

明起点

1、师：请问咱们班上检查个人清洁卫生的是谁？请起立！(你（们）是怎样检查？（哦，教室卫生，老师问的是个人卫生。比如：你检查同学们的衣服、脸、手了吗？）

2、如果要让你检查他们的手，你会怎样检查呢？（小结：你检查了手心，手背...3、今天咱们教室还来了几位家长。我想请问（走到家长面前），你平时是怎样检查孩子的手？

（小结：你检查了手心，手背，手指...）

过渡：他们这样检查对吗？相信通过这节课的学习，大家都找到正确的答案。

活动二 看视频

知洗手

老师这儿有三段视频，我们一起来看看，聪明的你，能发现什么？ 视频1：

师：下课了，他们上完厕所出来了（语调高一些），（播放）你发现什么了？（学生说）

小结：我们上完厕所一定要记着洗手哟（课件：便后要洗手）

视频2：

师：辛苦了半天的孩子们终于要吃午饭了，（播视频）你发现了什么？（生答）讲卫生的你们知道（课件：饭前要洗手）。

视频3：

师：仔细看哟，他护理完花草就直接学习了，（播视频）他做得对吗？我们劳动运动之后，一定要记得洗手（课件：劳动运动之后要洗手）。

师总结：是呀，现在我们知道了饭前便后要洗手，参加完劳动、运动后要洗手。聪明的你们再想想，如果没有及时洗手会怎么样呢？（生：肚子痛、生病、长不高……。）

活动三

学洗手

明部位

（一）询问学生，找起点

小朋友们都知道了洗手的重要性，那你会洗吗？（会）学生说，老师仔细听，点出孩子说到的部位。如：哦，你洗了手掌、手心……（说一部位贴一张图片在黑板上）又指名一生（如果学生回答相同，师：你和xxx一样洗了xx部位，有和他们不一样的吗？）

（二）观看视频，学洗手

过渡语：除了洗手掌、手背（指着黑板上张贴的图片）…..还要洗哪些部位呢？我们一起来看看医生阿姨怎么做的吧！老师给孩子们提个醒儿：边听边想，你平常都做到了吗？有哪些没有做到呢？

老师播放医生教洗手的视频《七步洗手法》，学生观看视频。

交流： 看了医生阿姨洗手，你发现，你以前有哪些地方没洗到？（学生回答贴图片）

过渡：现在我们知道了，洗手一定要洗……（指板书说）

（三）做洗手操，熟悉手

师：那你会洗了吗？我们一起来吧，全体起立！大家跟我做：（教师一边说一边做）伸出小手，推高衣袖，淋湿双手，抹上香皂，开始搓洗：1234，搓搓手心，2234。擦擦手背，左手擦擦，右手擦擦。3234，张开手指，搓搓指缝。4234，双手相扣，洗洗关节。5234，搓搓指尖，左手搓搓，右手搓搓。6234，转转拇指。左手转转，右手转转。7234，搓搓手腕，左手搓搓，右手搓搓。冲洗双手，纸巾擦干，放下衣袖，洗手完毕。

（四）同桌合作，会洗手

1、学会洗手了吗？咱们两人合作，一想来洗洗吧。

请看图片，听清要求：同桌的1号同学先洗手，特别注意平常没洗到的部位.2号同学一边淋一边观察，1号同学正确洗手了吗，并检查他洗干净了吗。

2、明白了吗?咱们就开始洗吧！

3、温馨提示：清洁用具轻拿轻放，洗手时节约用水，不要把水到处撒，洗完后放好用具，擦干桌面坐端正，静静等待。

（五）学生汇报

1、好了，看到大家都洗好了。老师想问问2号同学，你的同桌这些部位（指板书）都洗到了吗？ 预设一

都洗到了，表扬：你已经学会正确洗手了。预设二

有部位没有洗到。师：下次洗手时一定要把……洗到哟！

2、老师还想问问2号同学，他洗干净了吗？你是怎么检查的呢？（他洗干净了，我检查了他的……）（你检查了他的……，真会检查！）

3、现在大家都会洗手了吗？都会检查了吗？那咱们就赶紧交换再洗一次。请2号洗手，1号一边淋水一边观察和检查。

4、请同学们停下来。都学会洗手了吧？都学会检查了吧！活动四

拓展练

显增长 反馈学习效果

1、我再问问xxx同学（班上的清洁检查委员），你知道怎么检查同学们的手的清洁卫生了吗？检查哪些部位呢？

2.问家长：这位阿姨，你现在知道怎样检查孩子的手了吗？

（四）今天我们不仅学会了正确洗手，还学会了如何检查，因为在我们的班级公约里也有这样一条：爱劳动

不乱扔

勤洗手

讲卫生，一起看看我们的班规，一起读——

相信孩子们都能遵守规则，养成好习惯！下课！

第二篇：洗手护士流程

洗手护士流程

1、换洗手衣裤，戴口罩帽子，换手术室专用鞋。

2、准备用物；检查所有用物，核对无菌物品有效期。

3、与巡回护士一同核对患者各项信息。

4、严格执行无菌技术撤操作。

5、再次检查所有无菌物品。开始打麻醉时开包，用手打开无菌包外层包布再用无菌持物钳打开各类手术包内包布，检查灭菌指示卡是否达标。敷料包铺单前由巡回护士打开外层。各无菌包定位放置。

6、准备一次性无菌物品（刀片、美容线、连接管、丝线、注射器等）拆去外包装放到器械台上；灭菌手套拆去外包装放入打开的手术衣包内。

7、倒碘伏到装了纱块的两个小药杯中。倒生理盐水到器械台上的两个无菌盆中，一边倒一瓶，左边的用于打湿器械和纱垫、丝线用，如果要盐水冲洗腹腔要冲洗盆重新更换盐水，右边的给医生洗手用。注意倒液体时先冲瓶口，距离保持离盆20cm。

8、洗手护士进行外科手消毒后，穿手术衣，戴无菌手套。给医生消毒皮肤用物。（1把有齿卵圆钳和装三角形碘伏纱块的小药杯）消完皮肤铺好治疗巾后给4把巾钳固定。

9、整理器械台，上好刀片，拆去无菌物品的内包装，与巡回护士清点台上所有物品。

10、剖宫产的抽好20u缩宫素备用。敷料包内的两块治疗巾拿到台

上。

11、将台上要用的物品准备好，协助医生铺中单和大孔巾。顺序先上后下。

12、将器械台推至床尾，形成一个L形无菌区域，铺器械台，将物品按序摆到器械托盘上。

（1）上台器械包括：弯血管钳10~12把，其中大弯两把即可，其余为小号中号；

（2）组织钳6把；组织剪、线剪各1；

（3）手术刀2把（1把切皮后，换另1把）

（4）弯盘内装消毒皮肤的碘伏药杯，有齿镊1个；巾钳1把固定好连接管（外科、宫外孕手术备接头）湿有尾纱1条檫器械用；

（5）双头腹部拉钩1个，皮肤拉钩1个，长无齿镊1把；

（6）将丝线打湿压到治疗巾下，将散开的一端对着医生，另一端有标识的剪掉。

13、大器械台上物品准备，将1条有尾纱用卵圆钳夹好备用；1号美容线取出，用持针器夹好缝合子宫用；准备三到四块湿有尾纱备用（进腹腔后只能用湿有尾纱）。

14、剖宫产手术配合：

（1）先给助手巾钳固定连接管。再给主刀有齿镊、碘伏消毒皮肤，给两块干有尾纱保护切口蘸血用，给主刀手术刀切开皮肤脂肪，医生还回手术刀后就不要再用，要换另一把手术刀。术中如有出血点递弯钳止血再用1号丝线结扎，如需缝扎的用

小圆针穿1号丝线给医生。一般医生伸手不说话给弯止血钳，打完结一般给线剪剪线。

（2）切开筋膜后给中弯或组织钳提起筋膜递剪刀剪开。分离肌肉

后，递弯钳提起腹膜，给刀片或弯钳打开腹膜，给1条小的湿有尾纱、大拉钩，叫台下开吸引器，给医生手术刀切开子宫膀胱反折打开子宫，给弯钳破膜同时协助洗羊水。准备吸球、小纱块（有的医生不用）。协助医生娩出胎儿后，给吸球吸羊水，给两把弯钳结扎脐带后递组织剪断脐。

（3）给组织钳夹住子宫切口止血，给缩宫素子宫体注射。上空盆

装胎盘，给大弯清理胎膜后给事先准备好的用长卵圆钳夹的干有尾纱檫宫腔。以上清理子宫的用物全部和胎盘放到器械台右上角，不能再用。

（4）铺无菌治疗巾，上1号美容线缝合子宫各层。给新的无菌盐

水有尾纱蘸血。缝好子宫，1号美容线留着缝筋膜用。

（5）如果要结扎上三把小蚊式钳和小剪刀，注射器抽5毫升生理

盐水，准备手术刀、用小圆针穿1号丝线缝扎。

（6）依次给四把弯钳夹住腹膜，换湿有尾纱清理腹腔，关腹前开

始清点所有物品数目，物品对数报告医生。给1号丝线或3个0、4个0的美容线关闭腹腔。缝合肌肉或不缝。

（7）给弯钳夹住筋膜两端，给1号美容线缝合筋膜。

（8）再次清点物品。

（9）上碘伏消毒皮肤。

（10）有角针穿1号丝线缝合皮肤。（如果是美容缝合给3个0或

4个0美容线先缝合脂肪，再换小三角针缝合皮肤。）

（11）准备切开敷料，撤走巾钳。巡回贴胶布。手术结束。

（12）准备1块碘伏纱块掏阴道。

（13）清洗所有器械，放入三用恒温水箱煮沸30分钟，捞起檫干

上油后打包送消毒。

（14）清出所有污布，清理吸引器，更换吸引瓶内液体。

第三篇：洗手护士工作流程

洗手护士工作流程

(一)标准要求着装整洁,不留长指甲,以饱满的精神进入工作状态。积极主动配合手术,严密观察病情,做好应急准备。严格各项无菌操作并监督执行。

(二)工作程序术前了解手术情况(指术前1d的下午)。手术当日

(1)检查手术敷料包器械包准备是否齐全并核对失效期。

(2)准备好本手术所必须的一次性物品(电刀、线束、敷贴、保护膜、灯把等),并查对失效期。

(3)分别打开敷料包器械包及手术包布,备好手套,将必须的一次性物品放于器械台上。

(4)刷手,穿无菌手术衣,戴无菌手套。

(5)整理无菌器械台(检查消毒指示卡是否合格，将敷料放于器械台右上角，铺一单层治疗巾于器械台左下角。)

（６）按程序整理器械桌上的物品，与巡回护士共同清点手术用器材、敷料的数目，并认真与巡回护士登记核对；检查器械的性能是否完好，所备器械是否完全。（例如电钻应事先检查其性能、电量是否充足，腔镜手术应事先检查器械、各种光源线等是否齐全；特殊不定型手术请医生查看器械并及时补充）。

（７）准备好皮肤消毒用物。

（８）按规定程序传递无菌单，递上吸引管吸引头及电刀头。

（９）根据手术需要将器械备于手术托盘上。

（１０）手术开始后，精力集中，积极主动的按手术步骤配合手术，并始终保持无菌，保持托盘上物品井然有序，器械用后及时将血迹擦净．污染手术按规定操作配合。（１１）手术切下的标本妥善放置，并做好标记。

（１２）术中添加器械、敷料要当即与巡回护士清点，并核对登记。

（１３）关闭手术切口，按清点程序，认真与巡回护士共同清点，同时请医生检查体腔或切口。

（１４）关闭手术切口后，再次清点器械、敷料数目，并在手术护理记录单上签名。（１５）整理所有的器械、敷料与专职内勤人员交接器械数量。

（１６）按规定认真核对并处理病理标本，并做好登记。

第四篇：综述1210

计算机网络技术专业人才培养模式与课程体系改革综述

一、建设任务

1.制定以“技能+认证”为技能核心的网络专业人才培养方案，即全面开展“融入企业，对接工程”人才培养模式，人才培养实现“技能”与“认证”并举，最终形成以“技能+认证”为技能核心的网络专业人才培养方案。

2.推进“全景仿真，项目实操”的信息化教学模式改革，开发《网络综合布线》、《网络安防虚拟仿真实训》、《网络互联实训教学指导》仿真教学课件，最终实现“全景仿真，项目实操”一体化教学。

3.以三种能力为引领，完成“网站建设、网络工程、网络安防”三条主线的课程体系建设；

4.完成5门核心优质课程建设，通过优质核心课程建设及专业教材编写提升教师素质，为专业教学提供资源平台。

5.完成考核评价体系建设，开发网络考试软件一套，开发一套认证教育与项目考核相结合的评价方案。

二、任务进展情况

1.网络专业已经完成思科认证考试培训点的申请，通过聘请H3C、思科等资深工程师进入校园讲座、指导认证中心建设、对学生进行认证培训等方式，提升了教师和学生的技能水平，学生在校可以考取锐捷、H3C等网络初级认证。

2.通过网络专业团队的不懈努力，现已经完成《网络综合布线》、《网络安防虚拟仿真实训》两个虚拟仿真软件脚本的编写，并有软件公司提供技术服务完成软件的开发。《网络互联实训教学指导》软件脚本编写工作也已经基本完成，已经进入到具体软件的编写开发中，距离实现“全景仿真，项目实操”的信息化教学模式改革仅有一步之遥。

3.通过网络专业建设指导委员会的多次会议讨论、修改，现已经完成网站建设、网络工程、网络安防三个专业方向实施性教学方案，课程体系依照三种能力目标进行设计。

4.通过参加全国职业学校数字化共建共享建设计划，网络技术专业承担了《网络综合布线》子课题的课题组长工作，通过共建共享，现已经完成六个科目的数字化资源建设，包括课件、教案、知识点等教学资源，在数字化资源建设方面已经超额完成建设任。配套教材正在编写中，其中《网络综合布线》教材即将出版。

5.骨干教师葛宇老师已经完成《网络考试系统》软件的开发与调试，学生已经开展网络考试，并形成了一定规模的考试题库，校内针对专业的8S考核管理办法正在编写中，已经完成主体框架的编写，同时8S管理软件开发已经完成，正在试用中。

三、收获与不足 1.收获

通过与企业工程师的密切交流，网络专业师资的视野得到进一步的拓宽，通过工程师的讲座，使学生明确了学习考证目标，也使教师掌握了网络专业人才培养的方向和岗位需求；通过优质核心课程的建设，网络教师与全国各个学校的优秀教师进行了深入交流，对网络骨干教师的成长有很大的促进和帮助；通过信息化虚拟仿真软件的建设，网络专业骨干教师对本专业的理解和实践岗位具体技术指标有了更深一步的了解，提升了专业师资的技能水平，三个专业实施性教学方案的确立，实现了学生培养的规范化，现代化。

2.不足

课程标准缺乏全国指导性意见，网络专业还是采用“踩着石头过河”的方法在编制和探索，缺乏权威性和实践验证；8S管理主要应用与企业，学校需要消化吸收，结合学校的实际情况进行修改利用，目前还不完善。

计算机网络技术专业人才师资队伍建设综述

一、建设任务

重点加强专业带头人的培养，通过国内外培训、参与工程项目等形式使其逐步成为专业发展领军人物；加强专业骨干教师的培养，在专业带头人的带领下形成高水平的教师团队，引领网络专业健康发展；与企业密切合作，以外聘方式引入企业技师到校授课，实现学生学习与企业需求零距离，通过教师交流提升校内教师的专业水平；引进企业大师到学校，成立大师工作室，为学生做专业讲座，指导教师进行专业实践，实现专业教师不出校门就能够提升专业水平；支持教师攻读在职研究生，进一步提升教师队伍的学历水平；支持教师进入企业实践，参与生产项目，考取技能证书，80%的教师能够获取认证讲师授权；教学与工作并举，鼓励和支持外聘教师和校内教师共同成立校内工作室，将网络工程项目引入学校，提升教师参与项目实战的能力；注重师德的培养，通过聘请专家讲座，拓展训练等形式提升教师的素质。二年内培养省级名师1人，专业带头人1名及骨干教师6名，为专业发展提供有力的师资保障。在未来两年内努力打造一支“懂专业、技术精、能教学”，“双师型”比例达到95%的高素质教师团队。

二、任务进展情况

三、收获与不足

计算机网络技术专业校企合作与工学结合运行机制建设建设综述

一、建设任务

网络技术专业现建有思科、华为、锐捷、H3C、神州数码共五个网络互连实训室，涵盖交换机路由器基础配置、网络安全、IP通信、存储等几乎所有的网络互联配置功能，硬件级别高，品种全，下一阶段建设的主要任务就是与企业共同合作开发基于网络平台的实训室配套教学软件系统，包括网站建设实训指导软件、网络互联实训指导软件、网络故障调试实训指导软件。实现软硬有机结合，在实训指导软件的帮助下，学生可实现“自助”实训，远程学习，全面发挥实训室的教学实训及社会服务功能，依托先进硬件

设备和认证讲师团队，开展校内外认证教育和考试，扩大专业的服务范围和知名度。2012年增加校外实训基地1个，2013年增加校外实习基地2个。最终将网络实训基地打造成示范性的实训基地。

依据行业企业发展动态调整“专业建设指导委员会”成员，依托企业建立大师工作室；与行业专家结合社会及企业需求共同进行专业建设研讨，制定人才培养方案、实训基地建设方案（实训项目开发），推进专业教学部专业建设及课程体系的改革；定期派遣专业骨干教师到企业挂职锻炼，培养“双师队伍”；学生实习直接进入合作企业；借助行业企业的力量，共同研究建设网络技术专业实训基地，共同开发专业教材，共同进行课题研究，实现学做一体化。在未来2年内校企共建网络认证中心1个，增建校外实训基地3个，最终实现校企深度融合。

二、任务进展情况

三、收获与不足

电子技术应用专业人才培养模式与课程体系改革综述

一、建设任务

1.构建融入“8S”管理的“引企助校，教产结合”的人才培养模式。2.完成生产性岗位教学模式建设 3.完成电子专业各方向的课程体系方案

4.依托全国教师信息化大赛基地，努力推进信息化教学，与企业合作开发5项教学辅助软件，打造一流信息化平台。

5.建设以工作过程为导向，突出通用能力、专业核心能力和拓展能力培养的课程体系。

6.与企业合作开发4门专业优质核心课程，编写配套实训指导书，形成完整的教学资源库。

7.制定本专业8S实训考核标准.二、任务进展情况

三、收获与不足

电子技术应用专业人才师资队伍建设综述

一、建设任务

1.通过行业、企业培训等多种方式培养1名专业带头人，使其具有先进的职业教育理念、教学开发与管理能力。

2.通过行业、企业培训等多种方式培养3名骨干教师，提升专业能力，构建专业核心团队，成立教师工作室，发挥骨干教师专业引领作用。

3.从行业聘请行业专家和能工巧匠，建立大师工作室，引领本专业发展，以师傅带徒弟的方式提高教师专业技能，建立一支能承担理论与实践环节教学的兼职教师队伍。

4.对教师进行全员“双师”培养，双师比例在95%以上。每年选派专业教师到企业参与生产实践，通过多种途径提高教师的综合素质。

二、任务进展情况

三、收获与不足

电子技术应用专业校企合作与工学结合运行机制建设建设综述

一、建设任务

1.完善实训基地配套教学项目建设，包括教学软件、信息化课件、网络课程开发。将专业教材、讲义、实训指导书、操作规程、技能鉴定程序、教学文件等的开发与研究纳入实训基地建设中。增建电梯技术实训室1个。

2.围绕企业文化提升实训室内涵建设，实施实训室“8S”管理。借鉴企业管理标准，对实训场地实施标准化、制度化管理，提高实训室管理水平和师生的综合素质。

3.扩展校外实训基地建设，未来两年至少增建2个校外实习基地。

4.增强校内实训基地的技能鉴定功能，开设维修电工技能鉴定站，开展技能鉴定工作，提高实训基地的社会服务能力。

5.进行专业建设指导委员会的重组和更新，修订校企合作的各项管理机制；扩大校外实习基地规模，引入企业生产项目，完善校内PCB制版实训室建设，进行小规模教学性代工生产；专业教师定期进入合作企业实践，提升专业能力；增设企业订单班2-5个，引入企业课程，进行订单培养，实现学生入学即就业的人才培养目标；吸收企业进行教学科研，提升实习实训效率，降低实训成本。

二、任务进展情况

三、收获与不足

典型案例(一个专业至少一个)：（3000字）1.实施背景，简述面临什么问题及其具体表现。

2.主要目标，介绍预期成果和创新点；

3.工作过程（实施过程），详述解决问题的思路、方法、程序等；

4.条件保障（实施条件）；

5.实际成果、成效及推广情况；

6.体会与思考（评价与认识）。

第五篇：《洗手》教学案例

《洗手》教学案例

庄河市特殊教育学校 房俞

【案例背景】

这是特殊教育学校一年级弱智班的一堂语文公开课，面对的是一群刚入学几个月智障学生。这些学生大的15岁，小的10岁，有唐氏综合症患儿，有学习困难儿童，大部分学生上过小学，智力水平参差不齐。如何在课堂教学中吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，对于有着十年教龄的我来说，是一个重要课题，对于研究如何提高课堂教学效率有着重要意义。

【案例描述】

这堂课的教学目标是让学生在学会生字的同时，掌握正确的洗手方法，养成经常洗手、讲究卫生的的好习惯，认识到病从口入，经常洗手是非常必要的。为了让学生能够集中注意力，对课堂教学内容产生兴趣，我想了许多办法。

上课伊始，在复习导入环节，我设计了练习题“找朋友”。上网搜索图片，将上节课学习的词语“脸盆、毛巾、肥皂”等词语所对应的图片做成幻灯片，并在幻灯片的下面出示多个词语。每个词语都做成可以点击的按钮，点击正确的词语，发出的是掌声；如果点击错误，则发出的是错误的提示音，并将幻灯片用电子白板演示出来。为了提高学生的积极性，我请学生到黑板前面，亲手用白板笔点击上面的按钮，亲身感受选对时的掌声，比比看谁是班级中最聪明的同学。能够亲手用白板笔到黑板上点一点，操作一下，对于平时没有体验过白板操作的他们来讲，有着极大的吸引力，而且选对了，就会有掌声响起，这就表示自己是班级中最聪明的学生，多么光荣啊。因此学生的积极性很高，连平时不爱举手发言的杨若琪都高高的举起了手。王君心视力不好，学习能力也比较差，其实复习的这些词语，她并不掌握，但是看到大家都积极参与的这种氛围，她也举手，我大胆的把她叫到黑板前，当然她答错了。没想到这更加激发了其他学生的表现欲望，学生参与热情更高了。在识字教学的环节，我利用了白板的笔画回放功能，将生字“手”的笔顺演示给学生看，让学生跟着笔画演示说笔画名称。其中，新学的笔画“弯钩”，进行了重复播放，引起了学生的注意，使学生加深了印象。我注意到，在播放笔顺演示的过程中，没有学生开小差，学生的注意力都很集中。经过形象的笔顺演示，有效的分散了难点，我再在田字格里范写，学生跟我书空学写的时候，学生学得很快，掌握得很好。在接下来的书写环节，学生在练习本上练习书写，几乎没有发现错别字，从而有力的证明了电子白板的使用确实能够吸引学生的注意力，切实提高学习效率。

在这堂课前期准备工作中，我将学生弄脏的手都拍了下来。其中有满是泥巴的手，有满是铅笔铅的黑色的小手，有满是饭粒和油污的手„„在对学生进行勤洗手、讲卫生教育的环节，我将这些照片放在幻灯片中，用白板播放出来。学生看到自己的照片出现在了黑板上，自己变成了“故事的主角”，有的捧腹大笑，有的不好意思，笑得腼腆，总之都高兴极了。这个时候我问他们你们笑什么？这些手怎么了？学生异口同声地回答，这些手太脏了。我接着发问，脏了要怎么办？学生回答，好好洗洗。这样很自然的引入了课堂的动手操作环节，教学生正确的洗手方法。

在实践操作环节，我教学生如何正确地洗手。我想如果只是对照图片讲解洗手步骤，不让学生动手操作，对学生来说，印象一定不够深刻，容易忘记。于是我在课前准备了脸盆，打好水，还准备了毛巾，肥皂。在学生了解到洗手的重要性之后，我让学生都到前面来，师生一起，挽起袖子，把手放进水里，擦上肥皂，做好准备。接着我一步一步将洗手的步骤演示给学生看，带学生操作，让每一个学生都学会，动作不标准，我便手把手地教。由于有了亲身体验，有了实际操作，学生很快就掌握了“六步洗手法”的几个关键步骤，手洗得干净，也洗得开心。这样，在本堂课的后半部分，平时学生的注意力最容易分散的十分钟里，安排这样的实践操作环节，既复习巩固了本课所学的知识，又有效地集中了学生的注意力，提高了教学效率。

【案例反思】

如何提高提高课堂教学效率，通过这堂课的教学，我有了深刻体会：

1、课堂教学设计要贴近学生的生活实际。

本课我将学生平时的照片做成幻灯片，运用在课堂教学当中。由于源于学生的生活实际，因此，形象生动，学生喜闻乐见，教学目的明确，教学效果明显。教学内容回归学生的生活，能使学生的情绪受到感染，情感产生共鸣，从而拨动学生的心弦，引发学生的体验，提高学生的学习积极性。

2、要善于运用现代化的教学手段。

本课的教学中，我使用了电子白板的多个功能：播放幻灯片，笔画回放，白板笔的点击互动等。这些现代化的教学手段的运用，有着传统教学方法无法比拟的巨大优势。现代化的教学手段能将图片、文字、声音、色彩、动画等多种形式有机结合在一起，多角度、全方位的丰富学生的感知，使学生视听并举，左右脑并用，身临其境，从而激发学生的兴趣和求知欲望，调动学生的学习积极性。

3、课堂教学活动要让学生积极参与。

本课的教学中，在复习环节，在实践操作环节，我尽可能多的让学生参与其中。学生亲身体验，实地感受，让学生动口、动手、动眼、动脑多感官参与。虽然学生的感受不同，解决问题的方法不同，思维水平高低不同，但是学生参与了丰富、生动的活动，亲身经历了探索发现知识的过程，让学生亲身体验，并有机会独立思考，真实有效的提高了学习积极性和学习效率。