第一篇：后滚翻说课稿
各位评委老师，上午好！
我是应聘小学体育的—号说课者，今天我说课的内容为后滚翻，我将从以下几方面来论述本节课
一、指导思想
本课突出“健康第一”的指导思想，以《课程标准》为依据，激发学生的运动兴趣，掌握一定的运动技能，提高学生的身体素质；发挥学生主体地位，培养学生合作意识、实践能力，加强意志品德教育。
二、教学分析
1、教学内容
后滚翻，选自人教版《体育与健康》第三册，三年级体操技巧项目的滚翻类教材。滚翻是学生喜爱的体育项目之一，滚翻类教材是贴近我们生活的基本活动之一，有着发展平衡、灵敏、协调能力和空间感知觉的作用，学生非常喜欢练习。本课后滚翻是发展学生向后滚翻能力的练习，并搭配快乐游戏《障碍接力跑》为辅助内容。通过本课的学习，还可以为以后的技巧组合动作的学习和学生创编动作奠定基础。
2、教学对象
本次课教学对象为三年级一班的学生，共35人。三年级学生活泼好动，注意力不易集中，但对于新鲜的、趣味性高的练习容易产生兴奋点，探究的欲望强。
在低年级的技巧学习中,学生只是简单的学习了前后左右的滚动、前滚翻等技巧单个动作，本课后滚翻是学生第一次接触，对于三年级的学生来说是有一定的难度的,因为后滚翻在用力方法、动作方向和本体感觉上发生了变化，导致学生的心理产生恐惧，以至于后倒时不敢推手,得不到动力,翻掌贴肩就不到位，或是后倒时身体松散，团身不紧，这就需要教师通过行之有效的教学方法, 帮助学生克服恐惧心理，提高学习兴趣，进而掌握技术动作。
3、教学目标
1、认知目标：是学生理解后滚翻的动作概念，认识够滚翻的技术原理，明确滚翻的目的，是发展学生灵敏、协调、柔韧素质。
2、技能目标：初步学会后滚翻的技术动作，力争有80%的学生能独立完成；掌握好适当的身体倾斜度和合理的用力方法。通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。
3情感目标：通过学习，促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展。发展学生个性，培养运动的兴趣和爱好，为终身体育活动打基础。
4、教学重难点
重点：低头、含胸、向前推手、团身、重心后倒、翻手。难点：推手有力、后倒要快、团身要紧、翻手要准、平衡。
5、教学方法
教法：
B．练习法：学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法 C．纠错法：由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确的动作，提高学生的学习信心。
D．讲解示范法。通过示范、讲解和学生的练习使学生更好的掌握动作要领
E．游戏教学法：提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的练习热情，把学到的知识，在练习中得到实践
F．启发性教法 ：作形象的比喻和实验：在同一推动下圆球比方块石头易滚动。这样引导学生思考，掌握科学的学习方法，在练习后滚翻时要团紧身。
学法
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
6、教学场地及器材
小学操场、小折垫，25张。
三、教学过程：
1、开始部分(10min)课堂常规，主要是通过集中学生注意力，明确本节课的内容和任务，说明教学内容的重点和难点，使学生在学习中有思想准备。具体内容有：
A、集合整队报数人数、师生问好、检查服装、安排见习生
B、然后教师导入：同学们，以前我们学习过在垫子上向前翻滚的动作叫什么，还记得吗？学生反馈。“对，叫前滚翻。真棒！”“老师想问问：那向前翻滚叫前滚翻，向后翻滚叫又什么啊？学生反馈。“对，叫后滚翻。”同学们这就是我们这节课要学习的内容——后滚翻。教师从前滚翻切入，然后宣布本节课的任务和内容
C、基本准备活动：慢跑和徒手操，重点在腿部，避免运动损伤和拉伤。
D、专项训练准备活动：目的是提高学生的柔韧性及协调能力，为训练做准备。
2、基本部分(20min)掌握技能阶段，先让学生进行前滚翻的练习。教师巡视，了解学生已有的技术水平。
教师先示范后滚翻的动作，接着再做一个前滚翻，提示学生观察后滚翻与前滚翻有哪些相同与不同之处。学生观察后得出结论：这两个练习的动作方向不一样，一个是面对垫子往前翻的，一个是背对垫子往后滚，但做这两个动作的时候，身体都必须团紧，像一个球一样。“我们大家都知道，球滚动起来是最圆滑、最利索的，可是，一个球躺在地上，它会自己滚起来吗？”答案肯定是不会的。教师把这个问题抛给学生，为的就是引出本课的重点，也是后滚翻的动力来源。“那怎样让它滚起来呢？”学生就会说，推它一下，踢一脚等等，也就是说要给它一个外在的力，做后滚翻的时候，它的动力来源就是：“手推地面，脚蹬地”。接下来就让学生集体蹲在地上练习、体会蹬地推手。教师通过球的滚动，让学生然后两人一组在垫子上练习，教师巡回指导。
“通过刚才的练习，老师发现大部分同学出现这样一个问题，总是在头部位卡住翻不过去，这个就是学习后滚翻必须要解决的问题，也是本课的难点——翻掌贴肩和推手的时机。
教师示范后滚翻完整动作，至少两次,一次提示学生观察翻掌贴肩的动作。还有一次提示学生观察翻掌贴肩后的推手时机并讲解要领：强调三个字，靠：两肘关节靠拢与肩垂直。抬，肘关节抬起高于肩。贴，掌背紧贴于肩后。并且在翻掌到位时,也就是整个掌心翻过来触及垫子的时候迅速推手。
教师呼喊口令“翻”，学生集体练习，快速做出翻掌贴肩动作。之后学生两人一组进行练习，一个同学做，另一人提示，并在做者手到位时拍击一下，从而让做者快速推掌，教师巡回指导。接着让学生在垫子上感受体验翻掌贴肩和推手时机的问题,并不断尝试。学生练习4-5次后，教师再次示范，提示学生观察推掌的时机，加强指导，因为推手的时机不是一节课就能完全掌握的，还是有很多同学翻掌贴肩不到位，致使推手的时候用不上力，整个人就翻不过去，或是用头顶过去的，这个时候教师可以顺便提一下保护与帮助的方法，但是不做重点讲解，学生只需了解就可以了。然后让学生继续练习。如有同学翻不过去的话，另一个同学帮助一下。教师巡视，如有集体性错误的话呢，整体停下来纠错，个别错误，个别纠正。不影响其他同学。最后择优展示，师生共同评价。
3、游戏及放松（8min）
1、游戏：在教师的带领下进行长江黄河游戏：将学生分成两组，代号“长江”“黄河”分别站在中线两边，教师居中发令，“长江”时长江组跑黄河组加速追逐。要求，听从教师口令，遵守游戏规则，注意安全，这样的游戏过程能激发学生积极性、主动性、团结协作精神。
2、放松：坐地抖动双腿、深吸气慢慢吐出、让学生从紧张的心态逐渐恢复到平静的心态。
4、结束部分：(2min)1.集合整队；2.课后总结；3.收拾器材；4.宣布下课、师生再见
四、教学效果预测： 学生在教师的引导下，能认真参与各项练习，活动积极性高，课堂气氛活跃，师生情感融合。学生学习的自主性、实践性、创造性得到充分发挥，并培养学生的合作意识。使60%的学生掌握了50m跑的途中跑技术，完成了教学目标的要求。运动强度较强，需要通过放松练习来消除疲劳，加快身心恢复。
第二篇：后滚翻说课稿
后滚翻说课稿
课 题：技巧练习–后滚翻
我说课的内容包括：教学思想、教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程等五方面进行说课。
一、教学思想：
本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持以“健康第一”、我运动、我快乐的教学指导思想，以阳光体育运动的开展为理念。以锻炼身体为原则，在传授体育与健康知识的同时，使学生建立现代社会健康观和获得终身体育锻炼的知识技能。在教学中，充分发挥老师主导和学生主体作用。结合学校运动场地、学生的基本情况、学校体育教学器材来安排教学。
二、教材分析：
《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它是一个以腰背、腹肌活动为主的素质练习，然而就练习的形式而言是较为枯燥的，但它们对发展学生的灵敏、柔韧性和协调性，培养认真、刻苦锻炼的精神有一定的实效性。
（一）教学目标
1、知识目标：理解后滚翻的动作概念。
2、能力目标：学会后滚翻动作，力争有90%的学生能独立完成；通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。
3、情感目标： 通过学习，培养学生互助团结精神和集体精神，促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展。
（二）教学重点： 团身、重心后倒、向前推手。
（三）教学难点：团身紧、后倒快、推手有力、平衡。
三、学情分析
1.小学三、四年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强D、向师性等等。
2.三、四年级的学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。
四、教法与学法
1、教学方法
根据本课内容的特点，我首先采用了情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。用启发性教法，作形象的比喻和实验：在同样推动下圆球比方块石头易滚动。这样引导学生思考，掌握科学的学习方法，在练习后滚翻时要团紧身。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感。以及采用讲解法、练习法和比赛法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领，运用比赛的方式进一步提高学生学习的积极性。
2、学法指导
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
五、教学过程
（一）准备部分（10分钟）
1、课前准备（场地与器材准备<在一块篮球场的中间摆放8组小垫子>计划，教案等）
2、课堂常规
①鸣哨，集合整队。②清点人数，安排见习生 ③明确学习目标及注意事项
3、准备活动。
准备活动一般分为两部分，一部分是游戏，一部分是徒手操。准备活动一定要充分，以防学生在技能学习中发生安全事故。
（二）基本部分（25分钟）
这个部分是课堂教学中的主体部分。是教师充分发挥其主导作用，学生发挥其主体作用的实质阶段。
这个部分我将从以下几点分别进行：
1、集中讲解
2、教师示范
3、分组练习与教师保护帮助
4、教师纠错，改正
5、学习反思-练习-提高
（三）结束部分（5分钟）
1、集合整队。
2、整理活动
3、本课小结，师生评价。
4、安排下次课内容及布置作业
5、清点、收回器材，师生道别。
课堂教学效果预计：
1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；
2、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；
第三篇：后滚翻教学反思
篇一：后滚翻教学反思
本课的授课对象是小学五年级的学生，根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以及动作技能形成的规律，安排了本节课的学习内容。同时本节课的教学是根据教、学、练、创新有机结合的教学原则来设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学中努力创设新的模式体现学生的主体地位，重视学生的感受和体验。通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性，调动学生积极参与体育锻炼，使教师的引导与学生的主动发展得到充分发挥。确立以身体练习为主要手段，以健康第一为指导思想，以学生发展为中心，注重培养学生主动参与学习的积极性，选择发展后滚翻能力的练习作为达成目标的教学内容，使学生的身体、心理和社会适应得到较好的发展和提高。在练习内容安排上，依据学生认知规律和循序渐进的教学原则，力求做到删繁就简，舍难求易，使学生的学习兴趣层层递进。在学习方法上，依据学生的年龄特征和生理心理特点，倡导主动参与、动脑动手、乐于探究的学法，提高学生学习和交流与合作的能力，培养团队精神和竞争意识。在课的结构上，本课采用顺序排列，其中穿插一些过渡性的小游戏，既为教学目标服务，又起到上下内容衔接的作用，使整个教学过程自然流畅、互为贯通。
本课的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。这是一堂新授课，所以只要学生基本上能了解掌握后滚翻的动作要领，最主要还是强调学生团身这点。在课的开始，首先利用球和立方体来导入后滚翻团身这一重点，让学生先建立团身这个意识。在课的基本部分，进行后滚翻教学时，教师先整体示范动作，给学生建立正确的动作概念，然后一步一步将学生引入到后滚翻完整动作的学习上，最后请各组优秀学生出来示范，大家一起评价，再次巩固动作要领，教师在学生练习的过程中进行巡回指导，及时纠正错误；教师在比赛过程中巡回指导，并强调安全问题。课的结束部分，将所有的垫子整理放回，然后进行本课的小结。
在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。要让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。
以上这节体育课还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。这堂课本人觉得存在的最大的问题在于课的衔接不够紧凑，还有在后滚翻的教学时，对本节课的重点团身还是强调的不够多。但总体来说，整堂课还是比较有激情，学生的积极性也蛮高，都积极乐于参与到学习中来。
篇二：后滚翻教学反思
采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，老师没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。.学会利用生活化的内容进行诊断
课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。.“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走近学生发展的真实世界
我们知道，由于种种原因，我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况时有发生，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的采用“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。
第四篇：后滚翻教学反思
后滚翻教学反思
石嘴山市第十五小学
这是一节新授课。通过学习，95%的学生能做出后滚翻的基本动作。在课的准备部分，我让学生随音乐模仿小动物，自编的定位操等活动各关节，巩固已学过的基本滚翻动作。学生活动的兴趣浓厚，达到了热身的目的，也为下一环节的学习做了很好的铺垫。四年级学生，对滚翻运动技能已有基础。于是，在基本部分里，我就让学生用已有的技能体验后滚翻，再抓住课堂“生成”时机进行讲解示范，给学生建立正确的动作表象；然后让学生尝试练习，从而完成后滚翻完整动作的学习。在练习中，“监控插针”，教给学生相互保护的方法（一手扶肩部，一手扶臀部的动作），提示学生注意安全，大胆练习。同时，对协调性差，动作掌握不好的学生进行指导。出现共性问题时，采取集中反馈，请学生展示，让同学们相互评价，教师归纳总结。学生在老师的肯定和激励中活动积极，兴趣盎然。我认为：这种“先学后教，先体验后讲解，再尝试练习”的教学手段，不仅使学生达到了锻炼身体的目的，获得成就感，而且能激发学生的求知欲望，有效地完成本节课的教学目标。
本节课，教师密度的掌控和学生掌握技术的反馈评价不够及时，部分学生团身不够紧；今后，努力学习，不断提高驾驭课堂的能力，争取堂堂有实效，节节出精品。
第五篇：后滚翻教学反思
后滚翻教学反思
三沟中心小学
狄彬鑫
后滚翻的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。在这个教学环节，我设计了学生原地徒手和在垫上练习翻掌贴肩、团身滚动，强调了重点、难点，学生也在反复的练习和纠正下很快掌握了重点。在练习后滚翻时，利用坡度帮助学生滚翻，通过在膝盖和胸之间夹小纸片强调团身紧，没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，学生通过自己的实践很快就掌握了团身紧的难点。为了提高学生的练习兴趣，我设计了擂台赛，给获奖学生送上自己亲手做的小花，应为是亲手做的，所以引起了学生很大的练习热情，也激起了学生争强好胜的心理，动作技术在他们一次次自觉的练习、比较中逐步提高和完善。
在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。
在整个教学过程，评价方法主要有互评、小组评、全班评，学生自已为评价的主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，真正地落实素质教育
以上这节体育课还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。
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