第一篇：第七单元 小小音乐剧 一、二课时(新人教四下音乐教案)
第七单元 小小音乐剧 一、二课时(新人教四下音乐教案)
课
件www.xiexiebang.com 第七单元小小音乐剧第一、二课时
第一课时
教学内容：讲述《东郭先生》的故事；安排角色。
教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。
教学难点：创编对话、选配音乐、表演。
教学目标：了解故事内容，为表演打下基础。
教学过程：
一、导入
阶段目标：激发学生学习的兴趣。
师：今天我要给大家讲一个小故事，《东郭先生》的故事。
师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。
二、学生讲故事
阶段目标：让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。
在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。
音乐（四年级）培训资料狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。
这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。
三、教师唱故事
阶段目标：完整地感受整个音乐剧的旋律。
师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。
师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？
四、安排音乐剧中的角色
阶段目标：为下节课的表演打下基础。
师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？
有东郭先生，还有凶恶的狼有猎人还有农夫还有一头毛驴。
师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！
师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？
（学生分组讨论）
师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们，我们下节课再见！
第二课时
教学内容：创编及表演第一幕。
教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
教学重点：学唱《叙述者的歌》。
教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。
教学过程：
一、导入
学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。
师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！
学生活动：推选叙述者。
师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！
二、排练第一幕
教师操做（播放）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……
师：请叙述者来讲故事。
叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……
师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？
（用双响筒表现驴蹄子的声音×××|××|）
师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？
（响板也能表现驴蹄子的声音。）（用响板敲击××|××|）（用碰铃表现驴脖子上的铃声。）
师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？
（用碰铃敲击以下节奏××｜0×|）
师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！
教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
学生活动：
用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。
师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。
学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。
师：现在请大家说说讨论结果。
师：你觉得狼是怎么说的呀？东郭先生又是怎么说的呢？
师总结：东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。
学生活动：
东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。
狼和东郭先生对话。
师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！
课
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第二篇：第二单元 绿水江南 一、二课时(新人教四下音乐教案)
第一课时 教学内容
1、复习歌曲《少先队员采茶歌》。
2、创编采茶的舞蹈动作。教学目标
1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。教学过程
（一）复习歌曲
1、注意第一小节五度音程的音准。要具有弹跳感。
2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。
3、注意第三小节附点四分音符的时值。
4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。
5、最后一个乐句第三小节的的八分休止符要唱得短而轻。并要做到声断气连，使歌声既分开又被连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。
6、演唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。
（二）欣赏有关采茶的音乐作品
1、器乐合奏《采茶扑蝶》
2、广西民歌《采茶歌》
（二）创编采茶的舞蹈动作（见相关参考资料）。
1、学生分组合作创编
2、指名表演
3、集体评价
4、随音乐一起表演 教学反思： 第二课时 教材分析 教师准备：《西湖春晓》音乐、西湖风景课件、《平湖秋月》的音乐。学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。教学目标
1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2．“走进”西湖，了解西湖。（1）诗人笔下的西湖。《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。教学过程
一、导入
师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？（秀美 俏丽 灵气）师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？（西湖）
师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。
二、欣赏《西湖春晓》 师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）
师：歌中唱到了什么？（朝阳 柳梢 绿水、青山）
师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）教师出示歌词。
师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。教师向学生详解词意。
师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。
学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐《西湖春晓》）。师：这首歌曲带给你怎样的感受？（优美 抒情）
师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。
师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。
三、拓展──走进西湖
1、师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。
2、师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？
3、师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？ 朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
4、教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？ 教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。（向同学们介绍《明珠西湖》 《许仙和白娘子》）
5、师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。教师播放西湖风景课件（背景音乐《西湖春晓》）。生观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。
师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。
第三篇：第五单元 环球风采 一、二课时(新人教四下音乐教案)
第五单元 环球风采 一、二课时(新人
教四下音乐教案)
第五单元
环球风采第一、二课时
第一课时
教学目的：
1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、培养学生的自学能力
教学重点：掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。
教学难点：歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。
教学过程：
一、导入
以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一种新体裁的歌曲——叫卖歌。
二、新授：、叫卖歌：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。
今天，我们要学的歌曲是课本第24页的《木瓜恰恰恰》。
2、学习歌谱：
①学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？每个乐句都有什么特点？
②学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。
分析：这两个乐句之所以难唱，是因为它是由几个切分音组合而成的。大家还记得象（×××）一样的切分音的唱法吗？让我们一起读读它的节奏吧！
③读节奏
④教唱第9乐句。
⑤学生唱。
⑥类推第10乐句
○7老师弹琴，学生跟唱一遍
⑧学生自己弹琴试唱全曲乐谱。
⑨跟老师唱，找错误。及时纠正
3、学习歌词
①读歌词
②用第一乐句带歌词教方法。
③学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。
④重点教唱。
⑤学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误。
⑥让学生自己演唱一遍。
⑦教衬词“恰恰恰”怎样读。
⑧合唱。
⑨巩固练习。
课堂小结：
总结本课的优点，予以表扬，指出不足，供学生改进。
教学反思：
第二课时
教学内容：
1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》
2、与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识
教学目标：
1、认识电子合成器，熟悉它的音色
2、听音乐填写部分旋律
3、了解一些与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识
教学过程：
一、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》
1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏的？
2、简介电子合成器。
3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？
4、哼唱主题A.5、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A的旋律。
6、再次聆听主题A的旋律，试着填写第二乐句的旋律。
二、了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。
1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识。
2、欣赏埃及的民间音乐。
三、第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲以后的体会。
四、课堂小结
教学反思：
第四篇：第八单元 花的旋律 一、二课时(新人教四下音乐教案)
第八单元 花的旋律 一、二课时(新人
教四下音乐教案)
第八单元
花的旋律第一、二课时
第一课时
教学内容:
1、歌曲《茉莉花》
2、综合练习
教学目标：、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重点：歌曲学唱
教学难点：有感情的歌唱
教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课：
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?
《沂蒙山小调》
教师:对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.民歌的题材有几种？
同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？
（放录音或者范唱）
1、《太阳出来喜洋洋》
2、《放马山歌》》
3、《川江船夫号子》》
4、《无锡景》
板书：
民歌的体裁：
山歌、小调、劳动号子
5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》
江苏民歌
茉莉花
三、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（）
A、欢快活跃
B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美
B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱
（1）随录音轻声跟唱2---3遍。
（2）划拍唱-----难点纠正：
（3）把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣赏（）
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、欣赏不同地域的《茉莉花》
教学反思：
第二课时
教学内容：欣赏乐曲《樱花》
教学目标：
1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
教学方法：
1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。
2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。
教具准备：
多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！
2、强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。
3、师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！）
二、导入教学
1、播放电影<<浪漫樱花>>片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。（这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！）
2、引入樱花的介绍。
3、引入歌曲的初步欣赏。
三、学习新课，展开主题
1、出示歌曲词谱，介绍歌曲。
2、播放音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）
3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！
4、跟音乐轻声演唱歌曲。
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！
7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。
8、再次欣赏歌曲（以自己喜欢的方式来进行欣赏），启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）
四、深入拓展，评价验收
引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。（以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案，如果时间允许的话也可展示组里的其他方案。）
第五篇：四年级音乐下册第七单元小小音乐剧教案
四年级音乐下册第七单元小小音乐剧教
案
第七单元小小音乐剧
（总五课时）
第一课时
教学内容：讲述《东郭先生》的故事；安排角色。
教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。
教学难点：创编对话、选配音乐、表演。
教学目标：了解故事内容，为表演打下基础。
教学准备：选配音乐剧中主题音乐的伴奏。
教学过程：
一、导入
阶段目标：激发学生学习的兴趣。
师：同学们好！
生：老师您好！
师：今天我要给大家讲一个小故事。
生：太好了，太好了。
师：今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。
生（举手）：这个故事我听过。
师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。
二、学生讲故事
阶段目标：让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。
生（起立到台前讲故事）：在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。
狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。
这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。我的故事讲完了，谢谢大家。
众学生和老师鼓掌。
三、教师唱故事
阶段目标：完整地感受整个音乐剧的旋律。
师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。
生：（鼓掌）真有意思。
师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？
生（高兴地笑）：愿意，好，好！
四、安排音乐剧中的角色
阶段目标：为下节课的表演打下基础。
师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？
生1：有东郭先生，还有凶恶的狼。
生2：有猎人。
生3：还有农夫。
生3：（笑着说）还有一头毛驴。
师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！
生1（想了想）：老师，我想扮演村庄里的大树。
生2：我们两个想扮演房子。
生3：我想扮演猎人的小猎狗。
师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？
学生分组讨论。
师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们，我们下节课再见！
生：老师再见。
随笔：通过本课的学习，学生了解了故事情节，为下面的创作表演做好前期的准备。
第二课时
教学内容：创编及表演第一幕。
教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
教学重点：学唱《叙述者的歌》。
教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。
人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。
准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、。
教学过程：
一、导入
阶段目标：导入新课。
师：同学们好！
生（装扮好）：老师好。
学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。
师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！
生：对啊！
师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！
学生活动：推选叙述者。
师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！
二、排练第一幕
阶段目标：讨论第一幕，并排练。
教师操做（播放）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……
师：请叙述者来讲故事。
叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……
师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？
生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。
师：好，你来试一试！
生1活动：拿双响筒敲击×××|××|
生众：声音还真挺像的！
师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？
生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。
师：好，你也来试一试。
生2：用响板敲击××|××|
生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。
师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？
生3：用碰铃敲击以下节奏××｜0×|
师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！
教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
学生活动：
用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。
师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。
学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。
师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。
生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。
师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？
生：我们是这么设计的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。
学生听完后马上鼓掌。
师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。
生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！
生2：狼肯定说了好多好听的话。
师：你觉得狼是怎么说的呀？
生2：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。
师：东郭先生又是怎么说的呢？
生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？
师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。
学生活动：
东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。
狼和东郭先生对话。
师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！
师：同学们再见。
生：老师再见！
第三课时
教学内容：创编及表演第二幕及第三幕。
教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。
教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。
教学难点：选配音响。
教学用具：打击乐器、录音磁带等。
教学过程：
一、导入
阶段目标：承上启下，引入第二幕。
师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放）
二、排演第二幕
1、学唱第二幕曲调①。
师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。
师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。
（学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。）
2、创编东郭先生与猎人的对话。
师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。
生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。
生2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。
学生鼓掌。
师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很详细。如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。
学生聆听音乐
1、《彼得与狼》中猎人的音乐。
2、《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。
生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。所以我选择第一段音乐。
生2：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象，好像还有打猎枪的声音。
师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。
学生听着音乐进行对话。
3、《放出老狼》（齐唱和表演）。
师：东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？
生1：得意洋洋地点着头。
师：不错。
生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。
师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。
学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演。
三、排演第三幕
1、演唱歌曲。
师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。于是它唱了这样一首歌。
教师范唱《狼起杀心》的一段。
学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。
2、创编对话。
师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢?
生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。
师：那狼又说了些什么呢？
生1：狼说我要吃了你。
生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！
师：说得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。
生3：狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！
3、《仓惶逃命》。
师：这时候东郭先生是怎么做的呢？
生：东郭先生吓得抱头鼠窜。
师：哦，被吓得到处乱跑。
教师范唱《仓惶逃命》一段。
学生一起学唱《仓惶逃命》。
学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。
师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？
生1：（拿乐器）我觉得应该用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。
师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？
生2：（拿乐器）老师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。
师：你们说得都很有道理。现在我们就把第三幕完整地表演一遍。
学生一起表演第三幕
第四课时
教学内容：完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。
教学目标：学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。
教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。
教学难点：设计故事的结尾。
教学过程：
一、导入
师：同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾。
教师播放。
二、排练第四幕
1．练习齐唱。
师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。正在生死关头，忽然来了一个农夫。
表演农夫的同学单独演唱。
师问：为什么你一下子就能唱出这个曲调了？
生：因为我发现音乐中的曲调都是相似的。
师：（满意地笑）这位同学观察得特别仔细，我们大家一齐来演唱一遍。
2．创编对话。
师：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。
学生自由讨论。学生自己设计，教师指导。
学生表演：
东郭先生大声喊：快来救救我！
农夫：发生了什么事？
东郭先生：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！
农夫摸摸胡子说：原来是这样啊……
农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？
狼听了着急地说：怎么进不去（边说边钻进口袋）？
叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。
农夫说：你这个没良心的东西。
东郭先生：我打死你！打死你！
东郭先生惭愧地低下了头。
学生齐唱《叙述者的歌》
师：你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经能够自己设计故事情节了。你们的对话设计的很生动，动作也很协调。但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？
生：大家都批评东郭先生分不清好人坏人。
师：对，这就要批评的语气，我们再来齐唱一遍！
三、完整地表演音乐剧的第四幕
四、教师小结
师：今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，下节课我们就完整地表演这个音乐剧。同学们，我们下次再见！
第五课时
教学内容：排演音乐剧《东郭先生》第四幕。
教学目标：演出第四幕，创编结尾。
教学重点：能够自然地表演出音乐剧《东郭先生》第四幕。
教学难点：幕与幕之间的衔接，以及表演时的表现力。
教学过程：
准备工作：演员带好道具在大幕的两侧站好，伴奏的同学拿好乐器。
场景：两个同学扮演大树，两个同学扮演房子，双手交叉搭好。
教师为学生钢琴伴奏。
主持人：由叙述者为大家主持。
第一幕：
同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。
学生各就各位，扮演场景。
叙述者：一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家。
乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。
东郭先生和毛驴上场。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
教师开始伴奏，叙述者演唱第一幕《叙述者的歌》。
唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追得急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停下。
狼与东郭先生的对话：
狼说：“老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。”
东郭先生说：“你快跑吧！”
这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢？”
第二幕：
叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。
教师开始伴奏，学生演唱第二幕的歌。教师领唱，全体学生齐唱。唱完后教师播放《彼得与狼》片段。
猎人急急忙忙地跑过来问：老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？
东郭先生：我没有看见（边说边坐在口袋上）。
猎人问：您的袋子里装的是什么东西？
东郭先生紧张地说：是书，都是书。
叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。
教师弹奏《放出老狼》的音乐，学生高兴地齐唱。
东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头。
第三幕：
叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。
教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》这一段。
东郭先生说：猎人走了，你出来吧。
狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！
东郭先生慢慢地说：我哪有什么吃的啊……
狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！
东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追）。
学生活动：一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。
第四幕：
叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫。
所有同学一起演唱歌曲。
东郭先生大声喊：快来救救我！
农夫说：发生了什么事？
东郭先生说：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！
农夫摸摸胡子说：原来是这样啊。
农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？
狼听了着急地说：怎么进不去？（边说边钻进口袋）
叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。
农夫说：你这个没良心的东西。
东郭先生：我打死你！打死你！
教师弹琴伴奏，学生齐唱最后一段。
东郭先生惭愧地低下了头。
叙述者：小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，谢谢大家，再见！
随笔：学生积极参与表演，认真投入。
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