《腔肠动物和扁形动物》说课稿(最终5篇)

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第一篇:《腔肠动物和扁形动物》说课稿

《腔肠动物和扁形动物》说课稿

一说教法

这一节课来自由人民教育出版社出版,教育部2013年审定通过的,义务教育教科书生物学,八年级上册,第五单元第一章第一节。

七年级上册讲述了生物和生物圈、生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物,下册讲述了生物圈中的人,从八年级上册开始讲述生物圈中的其他生物,自此,学生对身边常见生物已有了初步认识,从本节课开始将要学习,在动物类群中占95%之多的无脊椎动物,并以此为契机,介绍了动植物分类学,这为学生进入大学以后,生物学的继续深造打下了基础,同时也极大地完善了初中生的生物科学知识体系。

教学重点:知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。教学难点:水螅的捕食和体型,血吸虫生活史。三维目标

知识与技能目标:①:知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。②:知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。③:识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。过程与方法目标:

①:通过对活体水螅和水螅切片的观察,培养学生的动手能力,观察能力和分析能力。②:通过了解涡虫的生活史,使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。情感态度和价值观目标:

①:通过对水螅的观察,培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。②:通过了解日本血吸虫的生活史,使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性;

本节教学的基本理念:无脊椎动物是动物界中最庞大类群,而腔肠动物和扁形动物是无脊椎动物中最低等、最简单的两类,因此教师要引导学生掌握这样一个知识结构,学生了解了学科的基本结构,就容易掌握整个学科的具体内容,就容易记忆学科知识,就能促进学习迁移,促进学生智力和创造性的发展,并且可以提高学习兴趣。

二说教法

本节主要研究的是动物的外貌特征,所以使用以直观感知为主的教学方法比较好,教师应该多展示几组动物的图片,引导学生归纳其特征,最后师生共同分析和综合,总结重点,所以,本节用到的教学方法有:演示法,探究法,讨论法,讲授法。

自然界中生物种类及其庞杂,若生物学家逐一对其研究,显然是不明智的,那么,怎样才能使科学家的工作量大大减少呢?人们从认识到这个问题起,距离一个新学科诞生就不远了,这就是——生物分类学,人们只要按照一定的标准,对生物进行科学的分类,那么就可以将浩浩荡荡的生物,分得井然有序,井井有条,这样,生物学家只要研究出某一种或几种生物的特征,便可以推测出同一类群的其他种类的特征,腔肠动物和扁形动物只是浩如烟海的生物种类检索表中的沧海一粟,既然是介绍一种新的动物,就要从外形上或者直观性上下功夫,教师通过演示图片和动画,启发学生进行探究,教师举出正例和反例,让学生边观察边思考,做出概括和辨别,以此来讲清重点,教师以幽默的方式讲演血吸虫的生活史,来吸引学生注意力,加深理解,以此来突破难点。

三说学法

教师边演示边讲解,学生边观察边思考,引导学生联系生活实际进行学习,鼓励学生积极思维,对学生的回答提出奖励,以解除学生对答错问题的恐惧心理,同时教师及时而有效的反馈,便于学生获得自我效能感,从而提高学习兴趣。

通过本课的教学,提高学生的探究能力和思维能力,以及独立思考问题的能力,也认识了自然科学研究的一般方法,演绎推理法和观察法,学生获得细心观察和严谨治学的学习习惯。所用方法:小组合作学习法,探究学习法以及自学法。

四说教学过程

①:导入

幻灯展示图片、动画,观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? ②讲授新课

学生自学教材第3-4页,找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决如下问题:

1、水螅的生活环境是怎样的?

2、水螅的形态有何特点?水螅身体结构是由什么构成?体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出?

4、水螅如何完成捕食和御敌?

5、结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和排泄的。

小组讨论并相互验证答案正确性,师生相互交流和沟通中共同努力,达到既定的教学目标。引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。学生讨论并熟记。

然后引导学生阅读教材第6页前三段,就涡虫的生活环境,结构形态及主要的生理功能。回答下列问题:

1、涡虫生活在哪里?样子如何?

2、涡虫的形态有何特点?有何意义?教师根据学生回答,作简要讲解。

然后引导学生自学华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、它的消化器官有何特点?

2、它的生殖器官有何特点?

3、它是怎样感染人体的?什么是寄生? 分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征。

由于腔肠动物和扁形动物,在学生的日常生活中很难见到,所以学生未免有些怀疑,又要辐射对称、有口无肛门,还要有刺细胞,真的有这样的动物?这时就需要教师用幻灯片展示大量的腔肠动物和扁形动物图片,通过提供正例,帮助学生概括这两类动物的特征,并加深学生的印象,帮助学生提高知识储备的数量和质量。板书:

第一节腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物、水螅 生活环境、形态及 结构特点

2、主要特征

二、扁形动物

1、涡虫身体特征2、寄生 华枝睾吸虫 血吸虫、主要特征

第二篇:1.1 腔肠动物和扁形动物说课稿

腔肠动物和扁形动物 说课稿

一、说教材

1、教材的地位:

“腔肠动物和扁形动物”是人教版八年级上册第五单元、第一章“动物的主要类群”第一节的内容。本节课包括腔肠动物和扁形动物两个类群,这两种动物离学生的生活较远,学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。然而它们在动物的进化中占有重要地位,对学生了解动物的进化具有重要意义。

2、教学目标:

通过“田野动物调查”的学习,学生对动物有了感性认识,但对“腔肠动物和扁形动物”仍然缺乏了解。基于以上分析,结合新课程标准的新理念,我确立如下教学目标:

知识目标:能够识别腔肠动物和扁形动物,并概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类生活的关系。

能力目标:尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法,运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

情感、态度和价值观目标:初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点,养成良好的卫生习惯。

3、教学重点、难点:

重点:腔肠动物和扁形动物的主要特征; 难点:水螅、涡虫和华枝睾吸虫的形态结构。

二、说教法

本节课贯穿观察和讨论,主要运用启发式谈话法,启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体等现代教育手段,以大量的图片和动画,让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动,深入了解腔肠动物和扁形动物。本节课并不难,需要的就是教师的正确指导,让学生的主观能动性得以充分发挥。让知识的获得渗透在过程的体验中,让成功的喜悦体现于精彩的交流中,让能力的培养贯穿在活动的参与中。

三、说学法

通过观察、讨论、分析去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力。学生通过课前的观察与实践,在课上分享各自的收获,叙述腔肠动物和扁形动物的主要特征,能够将所给的动物进行准确归类,体验知识获得的过程,感悟科学探究的方法,体会同学间合作的魅力,尝到探究性学习的乐趣。同时也有助于提高学生分析问题的能力、语言表达能力,并进一步掌握动物研究的基本方法,养成良好、健康的生活习惯。

四、说教学过程

课前为学生准备好预观察的水螅、水蚤和涡虫,并对学生进行合理的分组,明确组内各成员的职责和任务,以便课上观察的顺利进行。本节课预设置两个探究环节,观察水螅和涡虫,帮助学生理解腔肠动物和扁形动物的主要特征。

首先,通过观看“腔肠动物和扁形动物”的视频,结合学生课前的预习观察,让学生区分幻灯片中老师给出的动物,哪些是腔肠动物,哪些是扁形动物。通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界,激发学生的好奇心,让学生迸发学习的热情。

其次,通过合作和探究,结合教材中的“观察与思考”,观察水螅的体色、大小,体形像什么,这种体形对水螅来说有什么作用,水螅是如何捕食水蚤的,又是如何繁殖的。并结合多媒体幻灯片,展示水螅显微镜下的纵切图像。在组内交流讨论之后,请学生叙述水螅的主要特征,最后结合挂图,让学生总结出腔肠动物的主要特征,即生活在水中;身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。培养学生的观察力和语言表达的能力,渗透生物的形态结构与生理功能是怎样适应的。这是腔肠动物的学习。

在学生归纳整理后进入扁形动物的学习。进入第二个探究实验:涡虫的观察。观察涡虫的体色、体长、体形及体表上的结构,分析这样的形体结构和运动有什么关系,它是怎样消化食物的,总结出扁形动物的主要特征,如身体呈两侧对称,背腹扁平,有口无肛门等。结合教材和老师的指导,认识常见的几种扁形动物,如华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫的生活习性。

通过两种动物的观察,让学生理解动物的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境的适应。最后,结合教材和生活实际,让学生明白腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系,倡导学生养成健康的饮食习惯和良好的卫生习惯,与此同时,使学生认识到保护环境的重要性,并能从身边力所能及的事做起。

课堂的最后几分钟将留给学生整理本节所学,回归目标,并对自己的表现作出评价。

五、说板书

一般正规的说课如果时间允许的情况下,是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张,你可以提前写在一张大纸上,张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示,达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的

说出这样设计的理由。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。课后练习

1.把符合下列动物类群特征的选项填入括号内。腔肠动物(ABE)扁形动物(ACD)

A.没有肛门;B.有刺细胞; C.大多数种类身体扁平; D.部分种类没有专门的消化器官; E.身体呈辐射对称。

2.如果一条小溪原来可以采集到水螅,现在却采集不到,你认为最可能的原因是什么? 答:水螅通常生活在清洁的淡水中,若水体受到污染,水螅无法存活,则采集不到水螅。

3.有些人喜欢吃生鱼片等食物,你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全?为什么?

答:不安全。因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫,若不将鱼煮熟直接食用,有可能会感染华枝睾吸虫病。

第三篇:第一节 腔肠动物和扁形动物

八年级生物上册人教版

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章动物的主要类群

第一节 腔肠动物和扁形动物

一、教学目标

1、概述腔肠动物的主要特征。

2、概述扁形动物的主要特征。

3、举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。

4、关注血吸虫病等寄生虫病的预防。

二、教学重点和难点

1、教学重点

腔肠动物、扁形动物的主要特征;腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。

2、教学难点

扁形动物的主要特征。

三、教材分析

本节是《第五单元

生物圈中的其他生物》的第一节。本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。将这两大类群安排为一节内容,主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征,具有相似性,适宜合并介绍。

教材在“想一想,议一议”中安排的问题情境是海葵看起来像植物,但它却是动物。动物区别于植物的显著特点,从表面上看是动物能够自主运动,从实质来看,则在于动物是异养生活的,必须要靠取食来维持生存和繁衍。

关于水螅的基本特征,教材安排了一个观察与思考的活动,让学生通过观察,了解水螅的结构特点,并观察它的取食过程。这样,就可以让学生对原本比较陌生的腔肠动物有比较直观的了解。之后,教材再图文结合介绍水螅的基本结构。在此基础上,再总结阐述腔肠动物的主要特征。

教材在最后介绍了腔肠动物与人类生活的关系,也说到人类活动对珊瑚礁的负面影响,以引起学生对这一问题的重视。

关于扁形动物,教材先以涡虫为例介绍基本的结构特征。抓住它背腹扁平、两侧对称、有口无肛门这些特点展开。教材用华枝睾吸虫为例介绍它们具有发达的生殖系统这一特点,用日本血吸虫为例介绍了它们的生活史。告诉人们要认识这些扁形动物对人类的危害、预防被它们感染的基本知识。

四、教学过程

1、创设情境、启发思考、引入概念——初步讨论腔肠动物的主要特征

生:阅读教材“想一想,议一议”中的素材,结合被称为“海中之花”的海葵的文字和图片。

师:海葵是植物还是动物?如果是动物,它是如何获取食物的? 从而引出本节课的学习主题——腔肠动物。

生:结合自己的生活经验,说出自己知道的腔肠动物及其生活环境。

生:初步总结腔肠动物的特征。

2、通过观察思考进一步概述腔肠动物的主要特征

师:引导学生观察水螅的身体结构特点,思考:水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?

生:思考

讨论

回答 师:引入辐射对称概念

师:身体呈辐射对称与捕食有什么关系? 生: 讨论

回答

师:指导学生观察水螅捕食水蚤过程(观看水螅捕食视频)。引导学生概述腔肠动物“体表有刺细胞,有口无肛门”的特征。

3、联系生活实际,渗透腔肠动物与人类生活的关系

师:污染的河流水螅生存不了,引导学生保护环境。观看珊瑚礁的美丽图片,引导学生保护海洋生物、爱护环境。

4、初步讨论扁形动物的主要特征

师:描述涡虫的外形特征和生活环境 生:读出涡虫的外形,结构。

师:(引导学生思考)回忆我们刚刚学习的腔肠动物的主要特征,思考涡虫是否属于腔肠动物,并说出理由。

5、概述扁形动物的主要特征

师:结合课后练习第1题,总结扁形动物特征。生:做题

6、联系生活实际,培养良好卫生习惯——扁形动物与人类生活的关系

生:观看图5-9日本血吸虫感染人的过程图

师:引导学生展开讨论:你还知道哪些寄生虫?寄生虫有哪些危害?应如何预防寄生虫?

教学反思:教师可要求学生列表比较腔肠动物和扁形动物的异同,为以后的学习做好准备,同时也为学生认识动物界的概貌奠定基础。

第四篇:第一节__腔肠动物和扁形动物

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物

学习目的:

1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点:

1、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征

2、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征

3、准备活体水螅是上好本课的关键和难点。学习过程

一、引入

大家请看大屏幕上的动物,大家知道这种动物的名字吗?动物是多种多样的,它们是怎样发现和获取食物的?怎样尽量避免被其他动物吃掉?的又是怎样生殖的呢?

今天我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。

二、学与导

学习任务一:腔肠动物

请同学们读书P 3——5,思考并讨论下列问题

1、水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?

2、什么是辐射对称?这样的形体结构与捕食有什么关系?

3、水螅怎样捕食水蚤?

4、推测它如何将水蚤消化?

5、如果一条小溪原来可以采集到水螅,现在却采集不到,你认为最可能的原因是什么?

6、水螅的生殖方式是什么?

出芽生殖或产生生殖细胞

7、腔肠动物的主要特征是什么?

8、腔肠动物与人类的生活有什么关系?

学习任务二:扁形动物

请同学们读书P 6——7,思考并讨论下列问题

1、涡虫的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?

2、什么是左右对称?这样的形体结构与运动有什么关系?

3、涡虫怎样消化食物的?

4、了解日本血吸虫感染人的过程。

5、寄生虫的有什么特点?

6、扁形动物的主要特征是什么?

三、练

1、把符合下列动物类群特征的选项填入括号内。腔肠动物()扁形动物()

A、没有肛门 B、有刺细胞 C、大多数种类身体扁平D、部分种类没有专门的消化器官 E、身体呈辐射对称

2、有些人喜欢吃生鱼片等食物,你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全?为什么?

四、悟

说说这节课你有什么收获?

第五篇:腔肠动物和扁形动物

腔肠动物和扁形动物

一.腔肠动物其中大多数种类生活在海洋中如:海葵、水母、海蜇、珊瑚虫等。少数种类生活在淡水中:水螅。

1.代表动物——水螅

生活习性:生活在水流缓慢,水草繁茂的清洁淡水中。

外形:身体几乎透明,长约1厘米,一端附着在水草等物体上,另一端有口,口周围伸展着5-12条柔软细长的触手。

捕食:触手用于探寻和捕获猎物,以水蚤为食。

体形:经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分,这种体形成为辐射对称。

体壁:水螅的身体由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成。这两层细胞中间填充着它们分泌的胶状物质——中胶层。

消化:内胚层细胞所包围成的空腔叫作消化腔,消化腔与口相通,消化后的食物残渣仍从口排出。细胞:外胚层有多种细胞,如刺细胞。刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,在触手处尤其多。

腔肠动物的主要特点:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。和人类的关系:①食用②固定海岸

二.扁形动物大多数寄生在人和动物体内,如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。像涡虫这样自由生活的种类很少。

1.代表动物——涡虫

生活习性:在清澈溪流中的石块下面。

外形:身体背腹扁平、形状像柳叶的动物,它们的体长为1-1.5厘米,背面呈褐色,三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。口长在腹部,口内有一个管状的咽。捕食:咽可以伸出口外,捕食水中的小动物。

消化:吃进去的食物在肠内消化,消化后的食物残渣仍从口排出,有口无肛门。

体形:身体呈两侧对称,也称左右对称,就是经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。

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