狠抓教育教学,提高办学质量（合集五篇）

第一篇：狠抓教育教学,提高办学质量

狠抓教育教学，提高办学质量

－－穰东实验学校教学工作总结

穰东实验学校在市局和中心校领导的关怀下，在社会各界的广泛关心和支持下，2012年中招再创辉煌佳绩，“名牌战略班”录取47人，中考A类高中录取201人，骄人的成绩受到社会各界的广泛赞誉，再将我校在“中考备战”中的一些做法汇报于后。

一、常规工作：

1、教学常规管理制度健全，要求规范，定期全面检查，不定期随机抽查。加大监控力度，随时认真记录，作为考核教师的重要依据。按教学常规管理制度，我校全体教师认真做好备、教、辅、考等几方面的工作。

备课是上好课的关键，我校教师均能在认真钻研教材，深入了解学生情况的基础上，在教育教学理论指导下，认真备好每一节课。教学环节齐全，内容充实，过程优化，每授完一节课，随时写下课后反思，及时总结得失。

上课是提高教学质量的重要途径。我们遵循不备课不上课，严格按课程表上课的原则。要求教师认真上好每一节课，学校领导随机到各个班级听课，听后同任课教师交换意见。我校教师大都能在教学过程中积极创设自主、合作探究的学习环境，形成师与生、生与生之间的积极互动网络，注重培养学生的自主性，独立性，让学生在实践中主动地富有个性的学习，实现教学目标。

2、作业设计与批改。能面向全体学生，根据教学目标和学生实际，设计作业有梯度，有创意，形式灵活多样，不搞机械抄袭，能按上级要求控制作业时间。作业批改及时，认真规范并做好作业讲评。

3、加强个别辅导。我们考虑到个别差异，要求每位教师在制定可行的个别辅导计划和措施。充分利用课余时间进行个别辅导，无论优等生还是后进生，在辅导时，都要知识与能力并重。在学习方法的指导下，学习习惯的养成和学习意志、品质的培养上下功夫。

4、加强单元质量检测，写好卷面分析。学校规定各课任教师在拟定单元试题，月考试题时，务必认真在一定历史条件下、明确考察目的。不出偏题、怪题，要知识与能力并重。要分析试卷质量时，既要看到沉积，更要发现问题的不足，既要关注学生的分数，更要关注学生的动态发展。给学生以发展性评价，保护好每个学生的自尊心和学习热情。

5、加强教研活动。教学的生命在教研，教学的发展在教研。教研能力是一个教学能力的分界，评价一个学校教学水平、关键看教研活动和开展，每个学期的开学初，要求各教研组认真写好教研计划，并在教学过程中严格贯彻执行。

6、举行中考百日冲刺誓师大会。3月16日，我校领导班子和九年级全体师生，在学校举行了冲刺中考百日誓师大会，会上学校领导、全体教师、全体学生分别表态发言，并请来了教研室唐主任到我校做了中考报告。通过这次会议，师生群情激奋，备考劲头更足，方法更活，极大地鼓舞了师生备考的积极性。

7、组织学生认真听取专家做专题辅导讲座。中考前，中心校领导邀请了《作文指导报》总编周录恒老师，及中考版主编、省中考语文学科南阳三位命题人之一的刘老师来我镇给九年级学生和语文教师做具体指导，我校毕业班师生，抓住这一学习大好机会，深刻铭记“作文速成之法”和提高语文成绩的几件法宝，对中考我校的语文备考起到了关键作用。

8、举行学科教研。为了提高各学科教学成绩，我校非常重视学科教研。全体教师除积极参加中心校每月举行一次的九年级学科的教研工作外，我们还组织教师到南阳市二十二中、新野、文曲等地进行听课、教研、不断汲取先进经验，更新备考理念。

9、坚持每月一次的班主任工作经验交流会，相互学习，相互提高，既培养了班主任心系学生、爱岗敬业的奉献精神，又借鉴他人之法，为开展好班级备考工作打下坚实的基础。

10、坚持每月一次的月考制度，月考后组织教师进行月考分析，组织学生细致查缺补漏。

11、坚持培优补差，抓好两头促中间。春节开学后，学校抽调各班前5名，组成培优班，集中优势兵力，重点培养，大大提高了优等生的综合应试能力。

二、课改工作：

一是走出去开阔眼界。去年3月，我们先后到开封求实中学、焦作永威中学、郑州八中、南阳二十二中、内乡实验中学进行了实地听课学习，在学习过程中，经过认真比较、领悟，我渐渐地认识到，我市推广的“问题导学法”模式恰好弥补了“先学后教，当堂训练”在小组合作探究和课堂展示方面的不足。于是，我们开始深层次学习“问题导学”模式，并让全体领导成员也进行认真细致的研究学习。2011年5月底，学校领导成员及部分任课教师再赴广文中学听课学习，进一步感受“小组合探”和“课堂展示”的重要作用。

二是请进来传经引领。我们两次聘请教研室康全召教师来校为我们详细解析“问题导学”模式，并对全校教师“扶上马，送一程”。在“土洋”结合、拓宽视野、示范引领的基础上，我们统一了思想认识，经反复论证，决定在永威模式的基础上全面推广“问题导学”模式。去年10月底，中心校再次聘请康教师给我们教师进行二次讲析。

三是分阶段有序铺开。我们主要从五个阶段来推进新课程改革扎实有序进行。

第一阶段，问题导学试行阶段。7月14日、15日，我们进行了全体领导和任课教师的全员培训，并于7月16日—22日开始进入课堂应用，在中心校的指导下，开始分组听课。

第二阶段，全面推广阶段。8月26日，开始完善新学年课改推进的方式。把问题导学法推广到各学科的课堂教学中去。

第三阶段，课堂应用阶段。为督促教师在课堂中必须使用“问题导学”法，我们采用推门听课和检查备课的方式强制使用，通过学生监督举报来约束教师课堂教学，并制订出相应的奖惩措施进行管理。

第四阶段（2012年3月开始），验收提高阶段。

第五阶段，总结汇报阶段。计划于今年暑期对前段课改进行总结并申报课改先进单位。同时对不合格教师，要求暑期补课。

现在，我校中学部教师尤其毕业班教师已经能熟练地应用问题导学模式进行课堂教学，并能得心应手地解决一些实际问题。大大提高了课堂教学效率，更是中考取胜的关键因素。

总之，课改推进时不我待，毕业班教学不容马虎。我们别无选择，任重道远。让我们携起手来，将社会的关注、家长的期盼、学生的信任化为无穷的动力，以最饱满的热情、最昂扬的斗志、最坚韧的毅力、最负责的精神，不辱使命，努力工作，将毕业班教学提高到一个新的水平上。

第二篇：加强专业建设 提高办学质量

加强专业建设

提高办学质量

党的十七大把发展职业教育提上日程，提出要大力发展职业教育，培养应用型、技术型、操作型人才。明确中等职业学校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，实现了中等职业教育办学思想的重大转变。职业学校从原来的“增量”发展到如今的“提质”建设，说明仅仅做大学校是不够的，应同时把专业做强、做优，才能真正提高职业教育的办学水平和效益。职业教育站在新的起点上，承前启后，继往开来，以新思路、新目标、新举措，推动职业教育事业迈上新台阶。

专业建设是职业教育发展的核心问题，已成为职业学校内涵发展、提升办学水平、提高社会声誉的着力点和突破口。随着经济发展、社会进步和竞争的加剧，专业建设的核心地位越来越明显。目前，专业建设已成为职业学校的核心竞争力，乃至体现一所职校、一个地区职业教育水平的重要标志。因此，职业学校初具规模以后，专业建设势必成为发展职业教育的工作重心。

一、确立职业学校专业建设的指导思想和目标

为提升专业内涵，在详细的市场调研基础上，充分分析区域经济发展的前景，及职业学校主要专业近几年的发展状况和毕业生就业情况，重新确立品牌专业。职业学校专业建设的指导思想是：全面贯彻落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，遵循职业教育规律，突出职业教育特点，围绕区域经济对高素质技能型人才的需求，按照“需求导向、错位竞争，特色立校”的办学理念，立足本地，面向市场，校企联合，不断加强实训中心建设，努力把学生培养成基础扎实、有一技之长，特色鲜明的“应用型、技术型、操作型”人才，打造具有核心竞争力的一流品牌专业，以品牌专业的优质快速发展带动其他专业的协调发展，主动适应区域经济中心建设的要求。

具体目标为：铸造一支高素质的教学团队，建立一个新型的课程开发中心，争创一个具有鲜明特色的品牌重点专业，建设一个多功能具有引领作用的现代化实训中心。在人才培养目标上，制定并完善人才培养的教育教学体系。以行业、企业专业岗位为基础，错位竞争，为区域经济的发展和中心建设提供有效支撑。

二、强化内涵建设，创建专业特色的有效措施

在专业内涵建设上采取一系列积极有效的措施，以创建专业特色：

1.精心打造一支优良的专业教学团队。教师是专业建设和教学改革的主体，教师队伍的水平决定学校专业建设的水平和发展潜能。职业学校要制定切实可行的师资培训计划，对教师队伍建设经费予以保证、在政策上予以倾斜。职校要鼓励教师参与各类继续教育和社会实践活动，在教师群体中形成积极向上、不断学习的氛围及激励机制。教学改革的实施者是教师，教师素质直接影响新专业教学标准的执行效果，所以转变教师观念、提高教师素质、促进专业教师尽快适应新的教学模式至关重要。针对当前专职实习指导教师偏少、专业教师队伍结构不尽合理的现状，学校要下大力气抓好“双师型”教师及实习指导教师队伍建设，鼓励专业教师成为“双师型”教师，鼓励“双师型”教师承担实训指导任务，并积极引进社会上的能工巧匠担任专任实习指导教师。

2.合理调整专业结构，优化资源配置。这是职校专业建设的基础性工作，投资最少、见效最快，也是科学发展观在专业建设中的具体体现。通过制订切实可行的专业调整规划，并积极付诸实施。专业调整要以优化资源配置和做大、做优专业为目标，对老专业要通过撤、扩等方式，最大限度地避免低层次的重复设置；同时要根据经济社会发展趋势和学校条件，前瞻性地开发一批新专业。通过调整使学校的专业设置既各有侧重，优化资源配置，又达到一定的均衡，有利于形成竞争机制，为做大、做优专业创造良好的条件。

3.优化整合课程体系和教学内容，创新教学方法。课程改革是解决专业教学与社会需求脱节的有效手段，是专业建设的核心内容。由于经济社会迅速发展和教材相对滞后的矛盾，目前职业教育的许多内容和手段已明显落后，课程改革已成为专业建设的当务之急。课程改革要遵循学校为主体、需求为依据、全面素质为基础、职业能力为本位的基本原则，构建适应经济建设、科技水平、个性发展、体现职业学校特色的课程体系。职业学校要根据教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》，积极稳妥地增删教材或自编教材；深入探索专业课程体系，根据有关要求合理确定文化课、专业课、实践课的结构和比例，特别要注重实践课教学；处理好社会需求与学生需求，以及学生就业、升学、个性发展多元需求的矛盾；课程内容要适应行业技术发展，与生产服务第一线的新知识、新技术、新工艺、新方法相结合；以人为本、因材施教，充分考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验、兴趣，试行学分制和弹性学分制，体现教学活动的针对性和实效性；积极改进课程评价模式，重视考核学生运用所学知识的能力，积极推进能力评价社会化，大力开展职业资格证书、技能等级证书、行业或国际通行证书的考核认证工作。课程体系、教学内容和教学方法是专业建设的实质性内容。融“做、学、教”为一体，探索先进的职教理论，如建构主义理论、工作过程系统化理论；引入先进教学方法，如情景教学法、任务导向教学法、项目教学法、理论实践一体化教学法。构建与专业培养目标相适应的理论教学体系，与专业培养目标相吻合的实践教学体系，与专业人才基本素质能力和技术应用能力相匹配的素质教育体系。全面应用现代教育技术，强化对学生能力的培养，使学生在做中学、学和做中培养创新能力。

4.创新人才培养模式。积极探索，着力完善“校企共育、行校联合、校校合作”机制。具体来说就是：学校与企业相结合、教育规律与人才市场规律相结合、课堂教学与实践教学相结合、校内实习与顶岗实习相结合；继续借力和整合资源，走校企合作之路；以完善“校企共育、行校联合、校校合作”改革为切入点，以培养学生的职业能力和职业道德为主线，推行“任务驱动、顶岗实习”等融“教、学、做”于一体的教学模式；积极创造条件，与企业合作，采取“订单式”的人才培养模式，培养拥有一张毕业证书和多张职业资格证书的“应用型、技术型、操作型”专业人才。

5.加强实训基地建设，积极推进产教结合。实训实习设施是实施专业教学的必要条件，学校要首先抓好实训实习设施，既要建立能满足专业教学需要的校内实训实习基地，也要努力建立与学生就业相衔接的校外实训实习基地。校内实训实习基地主要用于教学计划要求的教学实训实习，校外实训实习基地主要用于学生见习和生产实习，两者不可偏废，也不能互相替代。校内实训实习基地要充分体现实用性、先进性和高效性，校外实训实习基地要尽量与就业基地配套。在建设实训实习基地时要充分听取专业教师和用人单位有关专家的意见，请他们一起规划、参与实训实习基地建设。为加强实训实习基地建设，提高设备利用率，有条件的学校要积极开展产教结合工作，用好、用足《财政部、国家税务总局关于教育税收政策的通知》给予职业学校开展产教结合的优惠政策。同时，要大胆改革实训实习基地的管理体制，在完善管理和有利于提高学生操作技能的前提下，鼓励和吸引社会资金以设生产车间、租赁、有偿使用等方式投资实训基地建设，允许专业教师对实训实习场地承包经营。

6.充分发挥专业的社会服务功能，更好地服务地方经济。加强专业建设的根本目的在于提高职业学校服务地方经济和社会发展的能力，专业建设水平最终必须通过社会来检验。在为社会培养高素质劳动者的同时，学校要积极与企业合作，听取企业对人才需求、专业建设的意见，还要建立专业预警机制、专业自我调节机制和毕业生跟踪制度，及时听取用人单位的反馈意见，以改进教学工作。在开展全日制教学的同时，学校要拓宽办学路子，利用现有的师资、场地和设备，针对社会需求，大力开展社会培训和农村剩余劳动力转移培训，积极参与企事业单位职工的继续教育、技术改造和科研开发。总之，要把发挥专业的社会功能作为专业建设的一项重要任务，作为衡量专业建设好坏的重要标准之一。

7.重视专业教学资源库建设，积极研发校本教材。在专业发展进程中，重视专业图书库的建立，进一步整理、扩大专业图书的馆藏量，构建重点专业文献信息资源保障体系和信息服务体系，为重点专业发展服务，为教师教学和学生学习提供教学资源。积极筹建学校教学信息资源库，需要所有学科参与，有组织、有计划、有步骤地长期进行。每一门学科都有特性和侧重点，只有任课教师才能收集、筛选出最符合自身学科需要而有价值的资源。在建设过程中，需要从总体上对资源库的开发、运作、管理提供可持续发展的可能性。校本教材的研发应为专业建设服务，包括实训中心配套实训手册的研发、专业校本教材的研发及各出版社专业教材的编写。对提升教师的专业水平，提高教学质量都起到积极的推动作用，也为专业教学资源库积累丰富的教学资源。

综上所述，中等职业学校要抓住大力发展职业教育的良好契机，加快专业建设步伐，创新思路，改革教学方法，提高教师的专业教学水平，提升专业内涵，创建品牌，形成特色，为打造精品专业提供有力支撑。

参考文献：

[1]李文利.坚持以就业为导向,大力发展职业教育[J].职业教育研究,2005,(12).[2]朱玉玲,范振远.加强实践教学提高学生综合职业能力[J].中国科学教育,2005,(4).[3]周济.职业教育就是就业教育[J].职业教育研究,2005,(7).[4]姜大源.论职业教育专业设置的驱动模式[J].职教论坛,2002,(3).[5]钟启泉.现代课程论(新版)[M].上海:上海教育出版社,2003.[6]丛立新.课程论问题[M].北京:教育科学出版社,2000.[7]吴刚平.校本课程开发[M].成都:四川教育出版社,2002.[8]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究:理论、实践和创新[M].北京:清华大学出版社,2007.[9]陈仲良.双赢―中等职业学校和区域经济互动[M].广州:广东教育出版社,2002.[10]吴雪萍.国际职业技术教育研究[M].杭州:浙江大学出版社,2004.

第三篇：实施教学精细化管理__提高办学质量(好)

实施教学精细化管理

提高办学质量

汕头市聿怀中学和聿怀初级中学原本是聿怀中学的高中部和初中部，2002年实行高、初中分离。这两所学校以优质的教育教学名列汕头市教育前茅。其办学的最大效益在于“低进高出”，而运用“精细化”管理在其中起了重要作用。

精细化管理是一种理念，一种文化，源于发达国家的一种企业管理理念。它是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一个管理者都要到位、尽职，是将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。

而学校教育教学精细化管理，它不能是企业精细化管理的简单照搬，而应该结合现代教育理论，从而形成教育教学管理形式。它的核心内容应该是实现教与学的和谐共鸣，这是教学精细化管理的精髓所在。学校的教学形式可以多种多样，教学成功与否关键在于教与学之间是否和谐共鸣。所谓共鸣是指教学活动引发学生的兴趣，并且愿意深入学习。所谓和谐是指教学活动符合了学生的学习与身心发展规律。教与学之间的和谐共鸣是教学精细的焦点所在，也是教学精细化管理与企业精细化管理的本质区别。

精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。那么实施教学精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。“精心是态度、精细是过程、精品是结果”。实施精细化管理, 旨在提高学校管理质量, 提升学校办学水平, 促进优质教育资源的扩大，满足人民群众对优质教育日益增长的需求。

实施精细化教学管理要提倡“一提五必”的管理方法。一提就是提要求到位，五必是指：必指导、必督促、必检查、必肯定、必反馈。概括起来说，可以从以下几个方面入手。

一是从要求抓起。每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。这里的“要求”特指计划、方案、安排、规定等，所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。

1.要求教务处在每学期开学前，严格按照国家教育部制定的《课程计划》编制课程表、课外活动表，制定合理的作息时间表。

2.要求教研室主持制定并组织实施学年及学期教学计划和总结。计划应包括下列内容：本学年或本学期的教学工作目标、任务，要尽可能具体、明确，能量化的进行量化；措施保障；工作日程安排。总结应包括对原计划执行的情况，取得了哪些成绩，存在什么问题，今后的设想等。

二是从规范抓起。

1.规范备课组管理，加强备课组建设，强化备课组长负责制

备课组是学校最基础的教学合作团队、是最基层的教学研究单位、也是最实在的教师成长基地。所以备课组长的职责必须是根据学校课程、学科教研的要求制定、实施教学工作计。组织、主持常规的每周教学备课活动；主持、承担命题以及多元评价；要对年级本学科的教学效果负责，对教学工作中存在的问题及时发现，并对问题作出合理解释和采取有效措施进行解决。各备课组要认真制定备课组教学计划，备课组活动要有计划，要有理性、有效教学思考和探讨。要充分发挥每个人的智慧，团结协作，集体备课、集体编制试题，集体研讨教学中发生的问题，这样才能促进教师专业化发展和青年教师迅速成长，提高备课组工作实效。

备课组活动要求做到“四定、五必须、六备”。“四定”是指：定人、时间、地点、内容； “五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容并在集体备课时间讲解自己所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成电子文本预案；教师必须对集体备课的预案根据个人教学风格及本班学情进行个性化的修改，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案才能上课；上课后必须对亮点和不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。“六备”是指：必须备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计。

2.规范听、评课制度

课堂教学是学校教育最主要最基本的教育活动，是课程与教学改革的最终落脚点，课堂教学效果影响着学生校园生活的品质，决定着学校教育的成败。加强课堂教学管理，也是提高教学质量的必然要求，抓教学的学校领导务必把随堂听课和巡视课堂作为管理教学的重要手段，用主要精力关注课堂、研究课堂、引领课堂。学校领导经常性走进课堂、巡视课堂，这种走动式的管理是促进教师认真备课、深入钻研教学艺术、不断提升业务水平直接而有效的管理手段。听课要有记录，有评析，听课后要及时与教师交流；要认真落实巡课制度，重点检查教师是否严格执行课程计划和课堂教学状况。

我们学校采用听课实名制，规定联系年级的校长、年级主任等要定期深入课堂听课、评课，每学期行政领导、教研员听课不少于20节，教师不少于15节（其中备课组长需对本年级每位教师推门听课至少1次），在本校工作未满3年的新教师不少于20节。要求教师跨学科听课，听不同类型、不同年级的课，以拓展教师的视野，丰富教师的教学经验，促进教师的专业成长，除外还要多鼓励教师“推门听课”，教师们可以直接在没未知会的情况下推门听课，之后必须于当日到教研室登记，我们将把每个月教师推门听课的情况直接公布在学校内部网上，以便更公开、规范地统计教师听课的情况。通过多方位的听课、评课帮助教师更新教育思想，转变教育观念，改进教学方法，提高教学质量，使听课真正成为提高教师岗位教学能力的有效途径。

3.规范作业布置、批改及检查制度

⑴作业布置的要求:作业布置的目的性要强；作业量要少而精，体现作业的整合性；作业内容要有层次性；作业的形式要具有灵活多样性；

对教师作业批改的要求: 教师要求学生作业要独立、按时、规范、整洁地完成，收缴作业要及时；及时认真批改学生的作业，要注明批改日期；提倡教师运用人性化的评语对学生进行鼓励与交流；注意作业的二次批改。

在适当时候由教研室组织各科教研员对教师批改作业的情况进行检查。

三是从环节抓起。环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键。如抓教学质量的反馈环节，计算机校园网络为教学精细化管理提供了全面有力的技术支持和保障。在校的每一位学生从新生注册开始计算机就记录他的基本信息、每学期评估记录、学习成绩、退学转学、毕业去向，特别学生在校学习期间每一次期中、期末考试学习成绩的全程追踪记录，可以从成绩起伏变化的分析中及时获知学生的思想动态、班级管理、课堂教学中出现的情况等问题 进行研究，拿出更加有效的办法，使得整个初中学段的教学过程中都能做到高效有序。

利用学校良好的信息化管理系统，对教学进行全程跟踪和数据分析（学生成绩统计、试卷分析、教学评估），为考试质量分析会提高第一手资料，试卷的分析可以从（1）命题方向、思路有何亮点？不足之处有哪些？难易程度把握如何？特别是与上届同期比较难度如何？（2）除了针对考题分析存在主要问题外，还要有课堂教法等影响成绩的原因分析。（3）从考试结果看你认为考前复习应注意什么？应从哪些方面入手取得的效果更好些？（4）各科任老师对所任教班级的情况分析。上次考中各科存在的问题解决了多少？还剩什么问题没解决？还可以从数据分析中看出各班整体学习状态，上层生学习情况、稳定情况如何？班级分析要突出成绩升降的原因、同层次班级间间距产生的原因分析。针对前阶段教学工作中出现的问题进行分析，修正策略，提出的下阶段教学教育措施的改进，为下阶段工作重点选准努力方向，从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，不至于使管理的路径堵塞，造成细不下去、深入不了，因此，及时关注新问题，使用新方法，解决新问题是精细化管理流程中的关键。

四是实施教学精细化管理，要求要有较强的执行力。教学精细化管理，必须在执行操作等层面做到精细化，“赢在执行”是实现教学目标的重要基础保障。各教学主管部门要加大执行力度，把学校布置的工作执行到位，同时尽快执行解决影响教学质量的薄弱环节（检查指导纠正不及时）。针对影响质量且长期得不到解决的问题，共同的特点是精细化不够，也是管理的顽症痼疾所在，要解决这一问题，必须要有勇气对“一些关键环节、敏感的质量要素”达不到精度要求的，要坚决进行整改，为教学质量的全面提升奠定坚实的基础。

学校教育精细管理有着明显的时代特色：它源于现代普遍的管理理论；它必须在现代教育理论，特别是新课程理论指导下进行；它必须借助于信息技术的强大处理能力。三者结合达到教育效益最大化。

精细化管理在聿怀中学和聿怀初级中学教育教学管理中发挥了重要作用。聿怀中学以大大低于省、市重点中学入学分数线的学生考出本科率83％，3A率97％的成绩。聿怀初级中学中考达800分以上5名（全市21名），其中一名为市区“状元”；81％毕业生考上省一级中学。在汕头教育起了重要示范作用。

第四篇：加强管理，狠抓质量，提高品位，再创辉煌

加强管理，狠抓质量，提高品位，再创辉煌

提高品位，再创辉煌

加强管理，狠抓质量

各位领导：

首先让我对全区教育工作会议的召开表示热烈的祝贺！这次会议对全区教育事业的发展作了规划和部署，我们一定认真贯彻执行这次会议精神，为君山区教育的发展推波助澜，多作贡献。

君山中学改制后已经运

行了三个学期。在区委区政府关怀下，在区教育局具体指导下，从办学规模、校园环境的改造，到教育教学的管理、教学质量的提高，都超越了历史，上了新的台阶和水平。办学者和教职工没有辜负领导的重托和群众的希望。

我们深深懂得，过去了的只能成为历史，即算有点成绩，也是微不足道的，以君山中学的现有状况还远不适应社会发展的要求，为此，我们在今后的工作中将作如下努力：

1、创新管理模式，提高管理水平，在深入规范的管理中促进学校发展。

我们学校，现有教职员工164人，初高中42个教学班，2088名学生，这样一所规模比较大的学校，如果没有一套先进的管理方法和切合实际的管理模式，是管理不好的。

在去年寒假和今年开学初，学校行政领导一班人对学校的管理进行了专题讨论研究，确定了“一校两部三线”的管理模式，制定了部、组、班、人的管理细则。

我们根据这一管理模式和各项目标考核细则，实行日检查、周小结、月考评，坚持部工作一月一讲评，一月一评估。平均每人每月80元的奖金，按考核结果奖励到部，再由部考核奖励到人。

实施这种管理模式，能真正体现出能级管理原则，做到人人有事做，事事有人管，能充分调动广大教职员的积极性。

2、突出以人为本，坚持德育立校，在深入思想教育中促进文明校风的形成。

学校的校风直接影响着学校的声誉与发展，学生的思想品德直接关系到人才的质量。我们将在学校工作中突出人本思想，把德育作为立校之本。本期，我们强化了德育工作队伍的建设，制定了德育工作计划，系统地规划了德育教育内容，分阶段进行德育工作目标考核。把创文明班级、文明寝室、文明学校、做文明学生的“文明在君中”竞赛活动，深入持久地坚持下去。我们将通过抓思想教育，文明竞赛等活动地深入开展，促进文明校风的形成。

3、坚持以教学为中心，强化质量意识，在严格的教学管理与深入的教改教研中提高学校办学水平。

学校的中心工作就是教学工作。抓教学工作，必须重视备、教、批、辅、考、评等教学常规工作，为了将常规教学工作纳入有序管理，我们制定了有关常规管理的目标考核方案。在常规管理中坚持做到：确定方向，量化指标，定期考核，阶段小结，期末讲评，奖罚兑现。

为了抓好教学工作，我们十分重视整体功能的发挥。评价任课教师的是非功过，不仅看个体，而且更要看整体，将备课组、教研组、年级组纳入一起进行评价，实行连坐，坚持连奖、连罚，这样做，能强化备课组长、教研组长、年级组长的责任感，促进同科目教师间的取长补短，相互促进，达到共同提高整体质量的目的。

在加强教学常规管理的同时，我们将重视教改教研活动的开展。学校将围绕“启发式与创新能力培养”这一总课题深入开展课题研究；围绕课堂教学方法的改革，开展课堂教学的建模活动；围绕活跃教学气氛，形成浓厚的教学教研氛围这一目标，开展群众性听课评课活动。

我们就是要通过抓教学常规管理和教改教研活动的开展，促进教学质量的稳步提高。

为了确保教学质量，提高学校办学水平，对于今年的中考和高考，确定了明确的奋斗目标，我们的目标是：保住去年水平，争取新的突破，再创历史辉煌。

当然，除了抓好上面三方面工作外，还将进一步加大投入，加速校园环境改造，力争今年建好一栋办公楼，一栋教师住宅楼，完成水塘护坡工程，重新规划，逐步实施学校园林绿化工作，加强后勤服务工作，优化学生生活设施，力争近几年内把学校建成园林式学校，从各方面提高学校办学品位，争创名校，为君山的教育事业发展做出更大的贡献。

第五篇：规范办学行为 提高办学质量

规范办学行为

提高办学质量

——新市小学2010秋学期学校工作自查总结

本学期，我校在上级教育主管部门的正确领导和关怀下，以科学发展观统揽学校发展全局，全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，坚持“以人为本”的教学思想，规范教育管理，深化教育改革，推进教育创新，提升教学质量。在全校教职工的共同努力下，学校的各项工作取得了一定的成绩，较好地完成了预定工作目标。现将一学期的工作简要总结如下：

一、规范办学行为，提高学校管理水平

学校确立了“以科研为先导，以规范为根基，以质量求生存，以创新求发展，全面提高教学质量，努力创建现代化学校”的办学思想。坚持依法治校，全面贯彻教育方针，严格执行国家的课程计划，面向全体学生，充分发挥学生的个性特长。学期初，学校新制定了各种规章制度，如《教职工考勤制度》、《教职工行为规范》积极推进学校的人事制度改革，全面落实《中小学教职工管理条例》，每学期进行量化考核。学校还发挥党团队功能，充分依靠教职工，实行民主化管理。积极听取教职工的意见与建议，及时调整学校发展目标，为全面落实学校工作打下了坚实的基础。本学期，我校先后被评为泰州市“四无学校”创建先时单位、泰州市“平安校园”等。

二、强化教师素养，提高教师课堂水平

一是师德建设上水平。学校的发展离不开教师的付出。一年来，我校将建设一支政治与业务素质过硬的教师队伍，始终放在学校工作的重要位置。为了使教师队伍能适应现代化教育发展的需要，学校首先狠抓师德规范教育，学校坚持周二政治学习制度，通过不断深入学习，讨论理解，使教师牢固树立依法治教，文明从教的意识。学校还先后开展“尚师德，树文明，修品行”、“爱事业、爱学生，树立教师新形象”及“为人师表，以无私爱心培养学生”为主题的师德教育活动，本学期共进行师德教育8次，党风廉政建设教育4次。严格要求广大教师认真学习《师德基本要求》，不体罚或变相体罚学生，不搞有偿家教，教师专科以上学历达标率为89%。

二是课堂培训竞风流。学校还充分开展“请进来、走出去、搭台子、压担子”的方式培训广大教师。让教师有充分发展的舞台，学校组织青年教师分学科、分年级开展赛课活动，先后开展了“青年教师同题会课评比活动”、课题组老师“说课比赛”活动和全校教师“人人上好一节优质课”等活动，使一批在教科研和教学第一线的青年教师脱颖而出。如，陈小男老师获得泰兴市说课比赛一等奖，沈军老师获得泰兴市语文教师下水文比赛一等奖。尊重学生、关心学生、教学民主、创设良好的课堂氛围，已成为了教师的自觉行为，课堂教学有力地促进了学生的个性发展。学校鼓励教师参加业务进修，积极撰写教育教学论文，积极参加各类各级教育教学活动。本学期，我校李娟、张留萍等老师的10多篇论文在省级教育期刊发表。朱建、张红霞等老师的30多篇论文在省、市获奖。

三是教学评价多元化。学校根据《江苏省中小学教学常规管理要求》，要求教师践行课堂教学改革行动和生本课堂创建，从教学过程、教学方法手段、教学时间等方面进行自我剖析反思，排除课堂教学中不规范行为，改进自己的教学行为，做到课堂教学目标有效、手段多样、精讲精练、及时反思。坚持推门课和校内视导制度。从开学第一周开始，校长带领学校领导班子成员分别到班级去听推门课，进入课堂。课后进行评课，针对教师存在的一些不良教学行为予以指出，并提出改进意见，促进青年教师的快速成长。除了每月一次的教学常规检查以外，学校还将采取校内视导的方式，即不打招呼，随机抽取某个或几个年级的所有学科，从备课、上课、学生作业等方面按照区局视导要求和精神进行检查，发现问题及时反馈，个别交流，督促改进。本学期学校继续开展人人上好一节课活动，开学初由上课老师上报公开课内容及上课时间，然后由自己钻研教材，制定计划，学校评委老师到时听课，现场打分，作为年终考核的依据。

三、面向全体学生，全面提高学生素质

学校首先把德育贯穿于教育教学及管理的全过程，渗透到每一个环节。把培养学生良好的文明行为习惯作为重点，把《小学生守则》、《日常行为规范》通过结合身边的事等多种形式的教育贯穿始终。重视对学生的综合评价，每位学生配备了“成长记录袋”、“ 成长月卡”，对各类活动优胜的学生发放荣辱卡。本学期开学以来，学校除继续抓好升旗方式，举行“优秀升旗手”的评选以外，还充分利用学校板报橱窗、红领巾电视台、红领巾广播站、星级队员的评比`等多种渠道，多种途径对学生进行公民道德、心理健康、八荣八耻等常规教育。另外，我们还通过集体晨会，表彰各项活动优胜的班级名单，如期中初评的三好生、创三好生、进步名显的学生，还有各类竞赛的先进班级和优秀学生。学校还积极组织学生开展作文征文、安全教育手抄报、美术绘画、校体育运动会等竞赛和活动，通过竞赛和活动，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了学生动手动脑能力，全面提升了学生素质。本学期由少先队大队部组织参加的全国尚德电力杯科技创意大赛中，我校成绩显著，获得团体三等奖；有多名学生在泰兴市少儿书信赛活动中荣获二、三等奖。

四、强化过程指导，提高教育教学质量

教学、科研工作是学校的中心工作，只有抓好这个中心工作，才能不断提高教学质量。本学期我校认真贯彻和落实《泰兴市中小学教学常规管理要求》，深化教育管理，积极建构规范有序的长效管理制度，并扎实、创造性的开展课堂有效教学，全面提升我校教育教学质量，初见端倪。

⒈规范教育常规，提高课堂效率

首先，常抓教学，提高质量，切实提高课堂教学有效性。本学期，我们确立了“狠抓教学质量，提高课堂效率”的工作思路，在学习中摸索，在摸索中实践，在实践中提高。本学期，我校汪小虎教师面向泰兴市小学数学教师上了数学实践活动展示课，深受听课老师的好评。在江苏教育报刊社举办的全国中小学生数学小论文竞赛中，我校有8名学生获得二、三等奖，有6名教师获得优秀辅导奖。

其次，扎实开展青年教师课堂教学展示活动。我们举办了青年教师课堂教学展示活动，经过大家的精心准备，集中进行了研讨课的展示。为了让活动开展地扎实有效，不流于形式，每节展示课教导处都组织本教研组的教师前去听课、记录，听完课再进行集中评课、说课。此项活动我们通过听、记、说、评、议的一系列教学活动，不仅提高了教师们自身的课堂教学能力和教科研能力，也从多方面提高了其他业务素养。活动的开展对于教师的个人成长和学校的教育教学综合水平的提高也是大有帮助的。汪小虎、顾娟、黄丽青等教师在会课中认真准备，仔细推敲教法，向兄弟学校领导与老师展示了课堂教学的理念。

再次是改革备课内容，落实集体备课。在备课方面，为了在每节课中都能体现“生本课堂”的教学设计,学校对于教师使用的备课本进行了改革，在备课中的教学过程设计环节里，将“学生活动”单独列出，使教师每节课都能单独“备学生”，把学生在课堂上的主体位置真正落到实处。同时，学校要求教师在课堂教学中尽量压缩讲授时间，把更多的时间交给学生自主学习，凸显学生的主体地位。

同时按照《江苏省中小学教学常规管理要求》，认真落实集体备课。主要做法是同年级的同科老师每周固定时间、固定地点进行集体备课。每周确定一位主备人重点阐述所备教学内容的教学目标、重难点及突破、教学手段方法的应用、具体的教学流程，其他组员就主备人的内容进行讨论提出意见，最后形成个性化的复备。互相讨论——邀请同组教师听自己的随堂课，并结合改进计划进行针对性地评课。这样改变了以前教师孤军作战，各自为营的做法，对某些能力欠缺或知识老化的教师起到了弥补作用。

学校参照教研室质量监控评价方式，学校每月一次对每位教师的教学过程进行质量监控。同时还采取校内视导的方式，即不打招呼，随机抽取某个或几个年级的所有学科，从备课、上课、学生作业等方面按照区局视导要求和精神进行检查，发现问题及时反馈，个别交流，督促改进，并在短期内进行回头看，督促教师及时改进。

⒉扎实开展校本培训和教研活动

第一，加强备课组和教研组的管理。备课组坚持每周定期开展一次活动，两周开展一次教研组活动。通过集体备课、上课、评课、反思等形式总结教学中的得失，教师通过交流，能认真把自己新的教学方式、好的教学经验展示出来，能及时发现教学过程中的不足，共同讨论找出改进提高的方法。本学期随着新课程改革深入开展，学校对教研组活动的管理也大力加强了，做到开学有计划、记录，期末有总结，时间、内容、主持人早落实，教导处每次进行督促检查。日前，我校正在积极筹备泰兴市先进教研组的申报工作。

第二，加强教学理论学习和业务学习。为提高教师的教学能力，教导处利用教研活动时间引导教师认真学习新课改，新课程等有关文件精神，用新理论来指导我们的教学工作，认真组织教师学习新课标，进一步增强教师的质量意识，促进教学手段的科学化，教学过程的规范化，教学效果的最优化，努力探索适合我校学生实际的，提高教学质量的成功教法。学校经常安排老师出外听课学习，利用外校教学观摩活动达到取长补短，共同交流，共同提高的目的。如今，参加教研活动、听课、评课已成为教师的常规工作，教研活动的次数增多了，内容更丰富，教研气氛更浓了。

第三，加强科学课的教学管理，全面提高学生的科学素养。加强科学实验仪器设备的使用与管理，提高仪器设备的使用率。三至六年级的科学实验演示率达100%，学生操作实验80%以上。学校的图书管理实现全日开放，向全员开放。

（三）课题促教研，在教科研实践中培养教师

教科研工作是我校发展的特色之一，我校坚持把走“科研促教”作为学校一条重要办学思路。根据学校的实际，我们把课题研究视点转移聚焦到课堂教学方面。

今年学校继续围绕泰兴市“十一五”立项规划课题《 小学语文课堂教学有效性研究 》和《小学数学课堂教学预设和生成的研究》制定教师培训计划，个人学习计划和具体的培训内容。集中时间对全体教师进行多次课题培训。教师再分别写出了自己的学习心得。通过培训，要求全体教师对课题研究所需亲的理论不仅了解，而且认识更深刻,并能主动在课堂中主动运用实践，并尝试建构课堂教学模式。全校教师在聆听专家讲座和自我学习的基础上，围绕课堂展开了扎扎实实地研究工作。课题组领导组织实验教师深入课堂听课、评课，撰写教学案例和教学反思。

加强课题研究和管理，切切实实从教师小课题、教学反思、教学日记三个方面抓起。本学期我校组织教师多次撰写论文和教学设计、方案。参加省、市、区的论文竞赛。每次论文竞赛，学校都做好宣传发动、审稿、改稿等工作。

五、营造育人氛围，创建现代化学校

学校紧紧围绕建设整洁的校园环境为基本出发点。以校园文化建设为突破口，创建和谐校园。办出有特色、有内涵的农村小学，校园文化做到科学规划，整体实施。以学校的综合实践活动为主线，配置学校的文化建设。在市局领导的关心和支持下，按“江苏省现代化技术学校标准”启动并翻建了教学大楼，目前正在紧张有序的施工中。我校成立了校园环境管理工作领导小组，把学校的环境工作纳入了学校工作计划，并作为学校工作考核、评比的重要内容。坚持定期研究、部署、指导、检查和总结学校环境工作。学校管理工作领导小组负责对全校的教学、卫生、环境设备、学生的体育锻炼作总体部署。总务处、少先队负责全校卫生保健的教育与检查工作、定期为学生作健康讲座。加强对学生的卫生知识宣传工作，帮助学生养成良好的卫生保健习惯，教师在平时作学生的表率。学校制定每月、每周的评比制度和每天清扫制度。学校将卫生区划分到各班，定期和不定期地进行检查，强化学生的环境意识。学校还将卫生工作作为评优的重要条件之一。每个班教室做到坚持每天清扫，消灭纸屑，消灭痰迹；桌椅摆放整齐，教学设置安放整齐，教室布置大方整齐；门窗玻璃、桌椅、地面、黑板、墙壁、灯管、电扇洁净，每周评选，激励学生良好习惯的培养。

六、后勤工作统筹规划，服务教学做好保障

1.不断改善学校办学条件。学校从实际出发，本着大的建设慢慢筹，小的改进常常有的指导思想，对校园环境进行了进一步的优化，进一步提升了学校的办学品味，校园更具现代化气息。

2.加强综合治理，创建安全学校。牢固树立“安全第一”的思想，把尊重和确保生命安全放在最重要的位置。一是健全制度明确责任，学校制定了《安全工作制度》和《安全应急预案》，并层层签定责任书，明确要求和责任。二是定期进行安全排查，及时消除安全隐患。三是通过专题讲座、黑板报、宣传资料和警示标志等对学生进行安全教育。

七、存在的问题：

1、专业教师缺乏、教师业务还需不断提高。

2、学校的经费短缺，现代教育手段的运用缺乏财力保障阻碍了我镇各校的发展。

总之，在本学期里，我校的广大教师锐意进取，不断努力，有多少教师忘我工作，舍小家为大家，为学校的发展尽心尽力，为学校的振兴献计献策；有多少次面对困难和挫折不气馁，奋勇向前，勇攀新的高峰；在目标完成过程中，也存在诸多的问题与不足，但同进也看到了希望与信心，我们愿继续努力，在今年的工作中争取更大的成绩。

二0一一年一月