认真反思 凝聚心力 狠抓管理 全面提升办学质量

第一篇：认真反思 凝聚心力 狠抓管理 全面提升办学质量

认真反思 凝聚心力 狠抓管理 全面提升办学质量

——2010年8月教育局全县校长会议发言稿 白和德

各位局领导、各位校长、同志们：

大家好！

今年我校的教学质量严重滑坡，我内心深感惭愧。作为一名校长，我辜负了上级领导对我的信任和重托，辜负了学生家长的期望。下面我就隆治中学成绩下滑的原因向大家做反思，表我决心。

一、成绩下滑的原因

一是我们没有突出教学工作在学校各项工作中的中心地位，工作的重点有“漂移”。学校领导对教学工作没能靠前指挥，没把主要精力放在提高教学质量上，教学管理不够到位，教学工作不够规范，教学措施不够得力。实践经验已经证明，一所学校的领导集体，都应该潜心研究课堂教学的规律和特点，认真研究规律，找准问题，深入课堂教学，带领教师大胆进行课堂教学改革，在改革中求得学校的可持续发展。

二是学校教学管理较为粗放，在管理过程中不去思考、不找问题、不去研究、不去创新，重结果轻过程、重人情轻原则的现象严重。不注重学习、交流与提高，老办法、老经验管理着学校，形式的成分较多。管理工作没有深入到具体的教学环节之中，致使管理工作长期处于低水平徘徊之中。比如学校只要求教师备课，不检查所备的教案是否有用；只要求作业批改，不检查批改是否到位；只要求每次考试之后进行分析，不检查每次考试之后分析的过程和效果等等现象。说明学校的领导和教师的观念还没有真正转到向课堂教学要质量上来。正是学校这种没有真正关注教师课堂 教学的意识，才造成了课内损失课外补，耗费大量的时间，最终只有回归到原始的、自以为很管用的“时间 +汗水”的老办法来提高，从而增加了学生的课业负担，阻碍了教学质量的提高。

三是教师教育思想、教学观念还不能很好地适应新的要求。具体表现在课堂上不能和学生平等交流，平等对话，不能放手让学生自主、合作、探究学习。整体课堂教学效率不高，还存在“抄黑板”、“满堂灌”等低效课，课改呼声较高，力度不大。

四是校本教研的力度不够，实效不高。教育教学骨干的带头作用未能充分发挥，教研渠道不畅通。学校常规教研落实不到位，教研活动没有统筹安排，没有统一主题，教师各自为战，形不成教研合力。“校本教研”工作缺乏创新，流于形式。

五是已有的教育教学设施利用率不高，资源效益的发挥没有达到最大化。比如：在教学过程中，特别是物理、化学、生物、地理课上，很少有人进行实验教学或真正走进实验室进行教学。还有一些学校的多媒体教室只是少数人再用，很多教师仍然是电脑盲，完全没有与时俱进和危机感意识。

六是学校对音、体、美和课外实践活动课从思想上不重视，安排了不上不管，这严重违背了教育的规律。其实这些课的有效开展能培养学生情操、锻炼体魄、提高思维、塑造健全人格和健康心理，而这一切正是缓解学生心理压力、激发学生学习兴趣、提高学生学习动力的主要因素，这是其他任何课都不能替代的，因此学校要从思想上重视起来，做好这些科目 2 课时的安排和协调工作，确保音、体、美和课外实践活动课真正落实并发挥它们应有的作用，为教学质量的提高打下良好的身体和心理的基础。

二、奋斗目标

一句话，力争2011年中考成绩在全县范围内提高5个台阶。

三、为实现新目标的工作措施

（一）更新理念，加强教学业务领导班子建设，突出教学工作的中心地位。

拿破仑曾经说过“一只老虎领着一群羊，时间久了羊就成了老虎；一只羊领着一群老虎，时间长了老虎就变成了羊”。因此，校长的办学理念、管理方法思路，教育教学能力、甚至自己的言行举止都会给教师潜移默化的感染。每一位校长和主任都要树立为教师服务的思想，给教师创造和谐愉快、积极向上的工作氛围。校长和主任必须要“坐下来，沉下去，深入教师，深入课堂，研究教学，研究质量，指导教研”。校长必须走进学生，和学生定期交流，通过学生及时了解教师的教学情况、学校的管理情况、学生的学习情况，发现问题，及时整改；校长必须参加学校教研活动，指导监督活动开展情况，校长要潜心研究教学，指导教学，成为学校教学的明白人，引路人，行家里手。校长要善于反思总结，要建立学校管理反思笔记，做到一周一反思，一月一总结，及时记录自己教学管理的得失，总结经验教训，工作中及时调整工作思路，以保证各项工作健康和谐发展。

突出教学工作的中心地位，具体表现在三个方面：

1、在以教师为中心上，强化服务意识，创造良好环境，调动广大教师教学工作的积极性和主动性；

2、在以学生为中心上，面向全体学生，面向学生的全面发展，着重在培养学生学习能力、学习方法和学习习惯上下功夫；

3、在以课堂教学为中心上，落实教学常规，优化教学过程，提高教学效益。

（二）加强队伍建设，建设三支观念新、业务精、素质高、能力强的队伍。

1、建设一支德才兼备、敬业奉献、勤政廉政的校级和中层管理干部队伍

我校下一步将加强对各层干部队伍的培训学习，尤其要加强管理岗位职责培训，做到角色明确，目标到位，执行有力，管理有效，加强岗位管理，全面提升管理素养和丰富管理经验，更大程度培养和发挥复合型管理人才的作用。

2、构建一支坚守教学一线无私奉献的高品质教师队伍

（1）构建一支业务精湛、理念前瞻，讲求奉献的学科带头人、骨干教师队伍。

（2）构建一支思想素质高，文化科学素养好，有活力、有爱心、有人文关怀精神、责任性强的班主任队伍。

（3）构建一支谦虚好学、善于合作、敢想敢干、敢于冒尖的青年教师队伍。

3、打造一支求真务实、勤奋团结，技能水平高、安全警觉性强，服务意识强，勤于思考，积极主动，勇挑重担的后勤服务队伍。

（三）强化教学常规管理，向管理精细化要效益。

要进一步优化常规管理，提高精细化程度，努力向科学化迈进。注重对学生的学法研究、能力指导，要将教学管理细化到学生的一日活动安排。具体做好以下三方面工作：

1、目标管理方面。将教学工作任务目标进行细化落实，将目标层层分解到每个年级、每个班级、每个学科、每个教师。与教师签订教学质量目标责任书，强化全员目标意识。

2、制度管理方面。要进一步完善和规范各项规章制度，确保活动和常规要求的贯彻落实，力求使教师教学有章可循，学校管理有据可依，促进教学管理的制度化、规范化。

3、过程管理方面。进一步强化教学视导的力度，实行常规性教学视导与随机性教学视导相结合，加强对学校教学工作的过程性监控。同时，教学业务领导班子的管理重心要下沉，要到班级蹲班、坐点，要加强对教师教学的检查，对每一个教学环节都要严格把关。要加强对学生学习信心、习惯和方法的研究和培养。

我们只有围绕明确的目标、落实严格的制度、运用精细的管理、保证到位的监督，才能使我们的教学从粗放的管理模式中走出来。

四、研究课堂，不断提高课堂教学效率。

课堂教学是教学工作的核心环节，教学质量提高的快慢关键取决于课堂教学的效率的高低。我校将从以下六个方面关注课堂教学的有效性。

一是关注教学准备的有效性。提高备课的有效性，要从明确教学目标、科学把握学情、有效利用教材、充分准备资源以及教学设计上狠下功夫。

二是关注教学实施的有效性。课堂教学的有效实施，采用科学、有效的教学策略是关键。

三是关注师生导学的有效性。要求教师讲课做到细、透、诱。即细致透彻，善于启发诱导，培养学生的问题意识，层层设疑，步步引导。倡导六个要求：教材文本要求学生读，思维方法要求学生讲，实施过程要求学 生动，拓展联系要求学生思，巩固训练要求学生做，总结反思要求学生试。做到“三讲三不讲”，即教师在课堂上只讲易混点，讲易错点，讲易漏点，不讲学生已会的，不讲学生能学会的，不讲学生怎么也学不会的，真正让每一句话有效果，每一分钟有效率。

四是关注教学研究的有效性。充分发挥教研组作用，扎实有效地开展校本教研活动。坚持以教研组为单位，实行“三研究、三统一、一坚持”，即研究课程标准、教材，研究学生，研究考试说明、考题；统一进度、统一检测、统一质量分析；坚持教研组教学质量分析、交流、总结各学段积累的教学经验，系统地认识各学科，各学段的学习目的，教学要求，做到同进步、共提高。

五是关注教学反思的有效性。今天之所以再提起，是因为反思还没有成为我校大多数教师的教学行为，反思的问题还只是停留在粗浅的层面上。教学后的反思不在多，贵在精和实。

五、优化基础年级与毕业年级教学管理，全面提高教学质量 强化基础年级教学管理。学校要均衡年级、班级师资配备，均衡各班学生分配，为班主任管理和任课教师教学搭建公平竞争的平台；加大基础年级教学管理投入，确保各年级均衡发展。

加强毕业年级教学管理。学校要强化毕业年级教学工作措施，要在管理上多投入、政策上多倾斜、教学上多指导，保证完成规定的质量目标。

六、开发资源，最大化地发挥现有教学设施设备的效益。

大力推进多媒体课件与学科整合的教学，要重视现代教育技术在课堂教学中运用，让多媒体课件介入到中小学课堂教学中来，切实提高多媒体 使用率；要积极利用网络平台，加强与外界的交流与学习，及时了解各地最新的教育教学发展动态，学习各地先进的教育教学方法。

总之，我将和我的老师们众志成城，齐心协力，不断探索，不断交流，不断实践，力争将我校的教学质量推向一个新台阶！

我的发言完毕，请各位多多指正。

2010年08月26日

第二篇：分析问题认真反思扎实管理提升质量

分析问题 认真反思 扎实管理 提升质量

——港头小学10—11—2教学工作回顾

上学期，教育局在期中视导检查中，尖锐地指出了我校在教育教学和管理上存在的问题，确实让我们痛定思痛。于是我们教干班子静下心来审时度势，定下心来认真反思。确立了“不为落后找理由，要为发展想办法”的思想。提出了“分析问题、加强反思、扎实管理、提升质量”的工作思路。倡导“校兴我荣，我为学校添光彩；团结奋进，谱写教育新篇章”的学校精神。以提高学校管理和教学质量来丰厚办学内涵，提升办学品位。通过一学期，取得了一些进步。为了今后更好地工作，进一步提高我校的办学水平，现将我们的一些粗浅做法总结如下。

一、统一认识，增强教师的工作责任感

我们通过多种途径，首先对教师进行师德提升。一是不断加强全校师生的忧患意识、危机意识、责任意识。二是坚持“一个中心”。不管教育怎样发展，如何变革，教育教学始终是学校的中心任务。质量是学校的生命线，是群众对我们满意度高低的“晴雨表”，关系到学校的生存与发展。三是大力倡导教师敬业爱岗的风气。把教师的注意力和精气神转到教育教学质量的提升中，转到抓班级管理和学生行为习惯养成上，转到教科研活动和专业成长中。四是行政以身作则，率先垂范。每天早上最早来的是教干，站在学校门口微笑着迎接师生们的到来；每天走得最迟的也是教干，办公室的灯光陪伴着培优补差的老师。五是对教师进行精神引领。因为只有教师认同了学校的办学理念、办学宗旨，有“校荣我荣，校衰我耻”的认同感，学校才能向前发展。每学期始、末校长都要在全体教师面前做学期开始和结束的学校工作报告，以期鼓舞教师士气和斗志，激励教师的精神和敬业思想，激发教师的使命感和认同感。最大限度地调动教师的积极性和主动性，努力改变教师工作的精神风貌，激发她们的工作理想和信念，促进他们的专业成长。

二、以人为本，营造教师工作的良好氛围。

教育教学质量的高低，关键在教师。可以说，加强教师队伍建设，是发展学校、推进素质教育的基础。目前，我们的教师也很辛苦，方方

面面的压力很大，部分教师身心疲惫。于是我们尽可能地把教师的冷暖挂在心上，要尽可能地改善教师的工作条件、关心教师的生活、解决教师的困难，要努力营造相对宽松和谐的工作环境，使教师有一个良好的心境，使教师体味到关怀和幸福，肯于奉献、乐于奉献。我们对中老年教师、小学高级教师以当面引导，以倡导理性自觉。工作肯定其成绩多表扬,多商讨少批评；在落实工作任务时多说：“请” “辛苦了”。对青年教师多搭建锻炼、展示的舞台。经常走近教师，虚心听取她们各方面的意见和建议。充分发挥每位教师的主人翁意识。实施阳光工程，重大决策提交教代会、教师大会讨论，表决通过。一学期来，组织了师德教育专题讲座，开展了“让教育充满爱”主题教育，开展了“我的教育故事”演讲比赛等多种活动。学校各项活动以年级组为单位参加评比，众多教师齐心协力共同努力，共获荣誉，促进了教师团队精神的形成。

三、扎实管理，促进学校内涵可持续发展

如今，学校内涵发展已成为各个学校的重要课题。规范管理、扎实管理是强校之路，科学管理是兴校之本。

（一）、身先士卒，全力以赴抓教学。实施素质教育，提高教育教学质量，关键看领导，责任在校长。作为校长，如果不能自觉以教学工作为中心、以提高教育教学质量为己任，就会丧失发言权和领导权。一是我们行政领导深入教学第一线，有的担任毕业班教学，有的接任最差班级教学。深入课堂听课、评课，不断地巡课、巡校；定期到年级组、学科组、班级调研，掌握教学的第一手材料，及时研究新情况，解决新问题。每次的年级调研、学科质量分析校长、分管校长、蹲点领导都要参加：听分析、找问题、提要求、定措施，形成教学管理的合力，促进学科质量和班级管理水平的提高。带动学校的全面工作。

（二）、抓好落实，常规管理高标准。抓好教育教学，必须以课堂为主阵地，落实好学校的常规管理，否则，教育教学就会成为无源之水，无本之木。

１、建立健全管理制度。建立健全符合学校实际的一系列教育教学管理制度，是全面提高教学质量的根本保证，是学校进行依法制校、依法执教的基础。一年来，结合学校实际出台了一套较科学、有效的管理制度：《港头小学教学常规要求及管理细则》，《港头小学教研制度》，《港头小学教育教学质量监控表》，《港头小学家常

课听评课制度》，《港头小学作业布臵与批改要求》等。并组织教师学习、执行，使学校教学管理走上有序化、规范化的轨道。同时做到分工明确，职责分明，责任到人。使教学质量管理得到有力的保障。

２、常规管理扎实有效。我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。加强了教学常规工作的管理与考核，我们突出了教学管理中的“三抓”：一抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，不定期的组织备课笔记检查，要逐人反馈指出优缺点和改进意见。各学科要进行集体备课和自主备课相结合，每课必须有作业设计，教后反思有效。二抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。我们采用推门听课、巡课制度，促进了教师的教学观念转变以及课堂效率的提高。三是抓评价——建立多元化发展性的对教师和学生的评价体系，以评价促发展，以评价促提高。教务处随机、定期地对各科作业批改情况抽查，并及时反馈给老师，比如学生作业书写是否规范，书写习惯是否良好，作业本是否整洁，任课教师是否精心设计了每次作业，批改是否认真及时；作业量是否适中。四是鼓励教师互相听课、评课，互相取长补短。

３、校本教研多样实效

（１）、厚积底蕴 专家引领

“腹有诗书气自华”。教师要成为长流水必须要不断的学习、读书。学校为了提高教师的“底气”和“灵气”，做到一供：学校挤经费征订多种报刊杂志，发放教师购书经费，规定教师每年必须订阅至少一本教育教学刊物；二用：每月必须有对自己有用的教育教学摘记，每学期至少阅读二本教育教学理论书籍，学校组织读书、学习心得交流活动。三悟：在学习阅读的基础上要求教师每学期写一两篇有质量的论文。

教师的成长还需要专家引领。我校通过走出去、请进来的方式，聘请特级教师和专家来我校讲座，并定期到我校教师进行跟踪指导；积极争取区教研活动的主办权，争取让更多的教师有学习、展示的机会；主动派教师参与县、市的教研、学习培训等活动；积极争取与其他学校的校际交流，积极搭建平台，促使教师教育教学水平的提高。

（２）、研教结合，活动提高

教而不研则浅，研而不教则空。以研促教，以研兴校是一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。

A、积极开展学科教研活动。

教研活动分二块进行：一是教导处安排公开教学活动；二是教研组各安排“每师一课”主题研究活动。我们的教研工作主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，教研活动做到 “三定”（定时间，主题、人员）；说、上、评同时进行。真正使教研活动经常化、专题化和系列化，形成了比较浓厚的教学科研氛围。

B、定期举行各项师生活动比赛，以活动促提高。

①举行教师“读书交流会”

我们以年级组为单位举行了教师“读书交流”活动。交流时各年级组各显身手，两个小时的交流高潮迭起，每个教师都受到了一次很好的思想洗礼。

②骨干教师优质课比赛、青年教师教学大比武

本着为青年教师专业成长提供展示平台，促进相互学习共同提高。学校精心组织，邀请专家听课评课。举办了骨干教师优质课大赛、青年教师教学大比武等活动，不但使青年教师得到提高展示，更为全体教师提供了一次学习的机会。

③开展主题活动，注重养成教育

学校大队部开展了丰富多彩的主题教育，举办了“动手动脑，快乐成长”校园科技活动；开展了“小学生学科知识能力展示”活动。抓好基础科目的最基本技能，为学生的后继学习打下良好基础，以促进学生全面素质的提高。这些活动不但丰富了学生的知识，还提高了学生的素质，锻炼了他们的能力。

“要抓质量，先抓习惯。”习惯决定成败，学生成绩差，多数是因为学习习惯差导致的。因此我校高度重视学生的习惯养成教育。要求班主任和任课教师齐抓共管，从细小处抓起：如草稿本的使用，作业的书写，听课的习惯，审题与检查的习惯等，全面提高学生的学习素养。平时教师加强与家长的联系，及时反馈不同学生的学习情况，并充分利用家庭教育的资源，取得家长的理解、支持与配合。

４、培优补差真抓实干。

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。我校要求实施分层教学，分类指导的方

法，教师在备练习设计时要精心，要有基本题、能力题以及提高题，以满足不同学生需求。为了打造一支优秀生群体队伍，我校制定了优秀生发展规划，结合学校特长训练，组建了提优训练班，专人定时集中辅导，提升他们的学习能力。对待后进生，建立了动态的后进生学科档案，语数英任课教师定期分析每个后进生的原因，制定帮扶计划，采取有效的措施补差。要求教研组结合学科特点，每人定期出补差练习，让后进生每天练习一些基本题，使补差工作有内容，有目标，有实效。平时教导处做好跟踪调查工作。这学期期中测试，学校各年级后进生成绩有了较大提高。

根据市教育局的教育教学工作会议精神，我们深深认识到：学校教学质量和学生素质的提高，关键是课堂教学质量的提高和学生养成教育的形成。反思我校情况我们认为还要对课堂教学、教学常规的过程管理还要进一步做到科学化、精细化：对后进生的关注、辅导的力度还需进一步加强；对学生养成教育的培养还要进一步抓实。切实提高学生的基本素质：写好字、读好书、做好操、走好路、唱好歌。

随着课程改革的全面实施和教育现代化的实施，目前我们面临着新一轮的创业。学校内涵发展的关键还是在教师，所以，我们要关爱教师，提升教师的生命质量；我们要关注教师，提高教师的专业发展。我校将一如既往地坚持用民主管理激励人，用学校精神塑造人，用情感渗透感化人，用优质服务吸引人。努力打造文化的、书香的、美丽的诗意校园。努力使我校成为教育的“东方明珠”。

第三篇：凝聚办学活力 提升办学品质

凝聚办学活力 提升办学品质

------全国田家炳中学校长教学管理领导力培训班圆满落幕

在田家炳基金会的鼎力帮助之下，“全国田家炳中学校长教学管理领导力培训班”于2013年11月18日至29日，在我校圆满落幕。

作为全国167所田家炳中学之一的上海田家炳中学，办学十余年来，在学校党政领 导班子“精诚团结、务实创新”的领导理念指引下，在学校教学管理领导力方面也形成了特色，具备了一定的经验。学校办出了自己的特色，取得了一定的教育教学效益，在上海市也取得了一定的社会知名度。在践行田家炳学先生捐资助学的理念上更得到了田家炳基金会的高度认可。

如今，分布在全国30多个省市区的167所田家炳中学，在田家炳先生精神的感召之下，都努力将各自的学校办成有特点、高效益的学校。为增强全国各地田家炳中学校长教学管理能力，提高教育教学质量，丰富专业知识、开阔管理视野、汲取兄弟学校和地区的成功经验，提升各校教育教学管理效能，打造全国田家炳中学品牌，田家炳基金会委托上海成功教育研究所和上海田家炳中学承办了首届“全国田家炳中学校长教学管理领导力培训班”。

本届培训班学员分别来自四川、重庆、甘肃、湖北、江苏、广东、江西等省区。共有校长、副校长、教学主任40名。培训的核心目标是：

1、通过问题解决与经验推广的思维方式训练，明确分管教学校长的定位，以解决问题为价值取向，发展学员问题解决、经验推广的思维方式，并在活动中交流管理的智能与经验，为学员们在结业后的进一步成长和发展奠定坚实的基础，推进全国田中的管理与课改。

2、通过校长培训，打造充满学习动力和活力并具教育教学研究氛围的教师群体，以面对不断进步的知识型社会的挑战。

3、营造全国田家炳中学校长之间互相学习交流的氛围，搭建全国田中伙伴合作的平台，创立田中特色品牌，追求共同价值，提高办学实效。

此次培训活动共分两个主要阶段：

第一阶段，2013年11月18日至22日在闸北八中参加成功教育的理论与管理实践学习。

期间学员们先后聆听了上海市“教育功臣”、上海市闸北八中校长、特级教师、特级校长、上海市成功教育研究所所长，上海市成功教育管理咨询中心董事长，华东师大、上海师大兼职教授刘京海所做的系列报

告：

1、成功教育的缘起及其基本思想

2、校本课程建设的实践与思考

3、学校常规管理的思考（刘京海、陈婷）

4、教师队伍与学校文化建设

5、校长的定位、价值取向、思维方式及管理策略

6、成功教育德育改革的实践与思考（沈敏惠）

7、课堂改革——国家课程校本化的研究（刘京海）

同时，观摩了七节课有特色的校本课程；5节主题班会课；参加了与该校教师的座谈会；同时参加了长三角名校长高级培训班与刘京海校长就学校管理的经验与问题座谈讨论会。

第二阶段：11月25日------11月29日在上海田家炳中学进行了为期一周的培训。

主要聆听、学习了如下专家、学者、领导的报告：

1、上海田家炳中学尹丽君校长：教师成长与学校发展

2、上海市教委基础教育处倪闵景处长：上海教育改革形势报告

3、上海田家炳中学庞丽娟书记：上海田家炳中学校园文化建设介绍与思考

4、上海市闸北区教师进修学院侯锁生院长：聚焦课堂改进提升教学品质

5、上海田家炳中学副校长刘华：上海田中的教学管理实践

6、上海市共康中学校长唐怀琨薄弱学校信息化建设与教学效益

7、深入田家炳中学课堂，进行了如下课程的观摩交流：

8、观摩了田家炳中学“梦想家”、“科技承载梦想”的主题班会展示课。

9、全国田中校长结合培训学习的内容、体会、收获，完成了“校本实践研究方案设计与撰写”、进行了“校本改进计划”交流。

10、分小组讨论本届培训班的学习体会、完成了基金会的“培训效果问卷调查”

以上丰富多彩而又有实效的活动安排，使得全体学员开阔了眼界，开阔了领导视野，了解了教育改革的前沿信息，为今后在学校管理领导力方面储备了相关的知识。

大家纷纷表示：此次活动安排内容充实，、开阔了学术眼界，提升了思维方式，了解了教育改革的方向，有利于更新管理者的观念；充分感受到了上海田中浓浓的亲情；学习到了上海田中、闸北八中等学校的精细化管理经验，比照自己的学校实际，找到了具体的改进切入点，获得了很多的管理资源；

“海内存知己，天涯若比邻”希望今后借助田家炳基金会这个平台，全国田中不断增进交流，共谋发展，不断增强田中的凝聚力，为回报田家炳先生爱心奉献教育事业的赤子之心，而竭诚努力，共同谱写祖国教育事业的美丽篇章。

第四篇：坚持科学发展观全面提升办学质量_3

坚持科学发展观 全面提升办学质量

江苏省响水中学 潘卫伟

（2005年11月）

为了全面贯彻落实省、市、县教育工作会议精神，进一步推动我校教育教学工作上台阶、上水平、上质量，全力打造四星级高中品牌，我们将认真制定“十一五”学校发展规划，坚持科学发展观，正确定位学校发展规模，走内涵发展之路，深入内部挖潜，调动一切积极因素，努力把我校办成人民满意的学校。

“十一五”期间，我们将进一步发扬我校的优良传统，发挥德育管理优势，营造优美和谐的育人环境，狠抓教育管理，全面提升办学质量。办学质量特别是教学质量是学校的生存线、生命线，也是风景线。因此，本文着重从坚持科学管理，全面提升办学质量这一侧面，谈一谈我校贯彻落实省、市、县教育工作会议精神的打算和做法。

一、完善管理机制，向精细管理要质量

1、强化管理，完善制度

我校将以科学发展观统揽学校全局，进一步完善各项管理制度，夯实各项教学措施，进一步完善以质量立校，科研兴校为特色的学校发展规划。

我校仍将坚持从起始年级抓起，三个年级一起抓，三类学生一起抓，提优、促中、补差，帮助优等生冲击名牌高校，督促中等生上本科院校，保证希望生能上自己理想的学校。建立教学管理长效机制，实行精细管理，在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化。形成人人有目标，个个有责任的管理网络。

2、切块管理，落实目标。

“十一五”期间，我校将进一步实行年级分部管理。细化管理过程，检查督导教学行为，实施全程质量监控，全面贯彻走内涵发展之路，全面提升办学质量的治校方略，构建起学校出思路，分部出管理，教师出实绩的重心逐步下移的管理模式，使管理工作达到精细化，教学效率达到最优化，运行速度达到最快化。高中各年级根据选科组合成立备课组，把教学管理的要求落实到每一个教学环节，切实提高教学效益。

3、细化过程，落实措施

我校将进一步提高集体备课的实效，要求做到“一个结合，两个发挥，三定四统一”“一个结合”即集体备课与个人备课相结合；“两个发挥”即充分发挥集体智慧的优势，充分发挥教师个人的特长；“三定”即定时间，定内容，定主讲人；“四统一”即统一进度，统一教学内容，统一练习题，统一单元测试。加大年级部抓教学的力度，年级部每周做到两个“一”，即每周重点研究一节试验课，每周开展一项教学检查，把教学管理做细做实。

二、积极实施新课程，向课程改革要质量

1、加强教师队伍建设

围绕新课程理念加强教师队伍建设，“十一五”期间，我校将采取多种形式加大对教师的培训力度。同时加强教师现代信息技术培训。针对新课程实施要求，教学的现代化显得大为重要，我们在经费十分紧张的情况下，为每位课任老师补助4000元购买手提电脑，绝大部分班级装上背投，为老师们的教学水平现代化提供很好的平台。我们还将进一步完善教学现代化设施，进一步提升现代化教学水平。我校还将选派骨干教师出国培训以及青年教师参加省、市新课程培训班。实行高中教师和学生同步考试，成绩记入个人业务档案。利用暑假举办新课程培训班，组织全体教师认真学习新课程标准，定期编印新课程学习材料，要求教师撰写新课程学习体会文章。实行新老教师结对帮扶制度，规定高级教师必须带一到两名青年教师，进行师徒捆绑考核。针对青年教师多、教学经验不丰富的实际情况，学校要求青年教师一年入门，二年合格，三年挑大梁。“十一五”期间我们将努力培养三到五名在市内外有影响的教师，全力打造与四星级高中品牌相适应的教师群体。

2、帮助学生转变学习方法

我校不仅帮助教师转变教学行为，还将想方设法帮助学生改变被动接受知识、死记硬背、机械训练的传统学习方式。利用《明天》报、校园广播、主题班会、专题报告会等形式，向学生宣传新课程理念，激发学生自主学习的积极性，帮助学生学会自主学习、合作学习、探究学习，在“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面得到和谐发展。让所有学生都能获得进步或发展，让优秀学生有成就感，变少、慢、差、费为多、快、好、省，为学生的终身发展奠定基础。“十一五”期间，我们将力争推出清华、北大等名牌高校学生。

3、建立师生互动课堂模式

“十一五”期间，我校制定了师生互动课堂教学模式实施细则，强行推进课堂教学改革，杜绝满堂灌、填鸭式的授课现象。每周组织在全校开设两节研究课，并在教研组认真讨论研究，总结得失。组织校内专题督导，重点检查师生双边活动特别是学生参与课堂教学的广度和深度，在全校进行课堂教学模式验收，人人过关，按年级、分学科召开专题督导座谈会，并以书面形式通报全校。“十一五”期间，我们将进一步完善课堂教学模式，全力提高课堂教学质量，我校将以新课程改革为契机，全面推动全校课堂教学改革，全面提升办学质量。

三、建立督查评估机制，向机制创新要质量

1、建立多元评价体系

家长、学生、同行积极参与教学评价，形成家庭、学校、社会三位一体的教学评价机制。（1）学生评价教师的教学行为，重点对教师教学的有效性进行评价。（2）教师之间互相评价，重点对教师教学策略等方面进行评价。（3）家长听课评价教师的教学，重点对教师的精神状态进行评价。（4）学校成立教学考核领导小组，综合评价教师的教学，并记入教师的业务档案。

2、分类别评价

评价不留空间，不让每一个被管理者游离于一定的管理层次和管理幅度之外。对校领导的评价，由学校工会组织，利用教代会进行民主测评综合评价；中层干部的评价，由学校组织全体教师进行评价；年级部主任由全体班主任进行评价；课任老师的评价，由教务处组织全体学生评价，结合年终考核领导小组评价结果记入业务档案。对学生评价，起始年级学生，不仅关注学业成绩，更关注学生创新精神和实践能力的发展，记录学生成长的经历。高三年级的学生，重视对情感态度、现实表现，同时着重文

化课学业的评价。进一步营造一个比学赶帮，力争上游的校园工作学习氛围。

3、加强校内督导，促进师生成长。

为了全面提升办学质量，“十一五”期间，我们将进一步完善课堂教学督导工作，具体做是：

（1）请家长进课堂，了解教师的教和学生的学习情况，加强学校与社会、家庭的联系，增强教师的社会责任感。（2）聘请离退休老同志，成立教学指导组进行听课指导，帮助青年教师总结教学得失。（3）同行同轨老师研究性听课评课，互相切磋，共同提高。

（4）班主任跟班听课。充分了解本班老师的教学情况，了解本班学生学习情况。

（5）加强校内视导。在教务处和教科处组织指导下，各年级部之间进行视导，并认真开好视导总结会，促进教师教学观念的转变，保证学校推行的“两先两后，师生互动”的课堂教学模式的有效实施。学校把每个时段内化为每一位教师与学生“教”与“学”的行为，将整体推进，打造品牌的大目标，逐步细化为各个班级、各个学科和每一位教师，每一位学生的个性目标，把过程目标和终极目标结合起来，着力抓教育教学规定的落实，促进教师专业成长，促进学生学业进步。

四、完善高三管理责任制，向教学研究要质量

（一）强化目标管理，落实三方面的责任

1、强化年级部责任

我校将进一步完善目标承诺制度，特别是高三毕业年级，将进一步完善以年级部为教学管理单位，将高三年级部分为两个部，按照两个部进行目标细化，责任分解到位，管理重心下移，保证管理过程中每一个层次各有侧重，各负其责，各显其能，保证学校政令畅通。我校把所有学生按照高二年级多次考试平均成绩进行分类别、分层次，按照优秀生中等生希望生不同能力层级，落实到每一个任课教师，实行师生结对帮扶制度，把这一项内容作为教师教学实绩奖励的重要内容，重奖在培养希望生方面成效显著的老师。

2、强化备课组责任

学校教学的最大潜力在备课组，教学的增长点也在备课组。我校坚持选择教学骨干和富有教学经验的老师担任高三备课组长，提高备课组长的课时津贴，明确责任。成立学科指导组，备课组长和学科指导组长是学科教学的责任人，全面负责2006年高考学科教学，保证学科教学在同类学校中进位争先，签订学科责任人责任状，加大奖惩力度，使奖惩制度能够激发教学积极性，保证学科教学不拖学校后腿，按市教育局提出的目标，力争所有学科恢复历史最好水平或次好水平。

3、强化班主任责任

确立班主任在教学管理中的中心地位，要求班主任瞄准升学目标，强化班级管理，充分发挥以班主任为核心的本班任课老师为群体的教学管理智慧，密切师生关系，加强沟通，增进交流，建立和谐的师生关系。同时，要扩大班主任工作的外延、激活学习管理，把对学生学习的热情的激发、对成材渴望的引导、对前途理想的教育摆上位、抓上手。

（二）细化管理 提高三方面效率

1、提高课堂教学效率

一是确定课堂教学的基本原则，做到当堂学，当堂启发讨论，当堂反馈矫正，当堂迁移巩固。强行推进师生互动课堂教学模式，杜绝满堂灌。二是加强对课堂教学的管理，年级部每周各学科开设一堂研究课，第一次上高三的教师必须先听课，后上课。三是加强对高三课堂教学的督导，组织校内视导，认真解剖。四是对学生的课堂教学跟踪分析，重点是聚焦有问题的班科，有特色的班科，有问题的教师认真分析，要分析出问题，分析出目标，分析出措施，分析出特色。

2、提高训练效率

精选资料，认真研究筛选，选择切合我校学生实际的训练试题，不搞题海战术，做到精选、精编、精讲、精练，对练习的处理做到有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。为了保证训练质量，特别是实现训练的有效性。对高三年级，学校决定，禁止对购买的教学资料及配套作业未经整合照本宣科，逐一讲解。禁止练习未批未分析就讲评，禁止课堂练习中作业出现的错题和无效题。

3、提高信息研究效率（1）研究高考信息

成立高三高考信息采集小组，既广泛阅读学科报刊资料，又从相关教育网站读取信息，负责研究高考信息收集、整理、运用。一是研究考纲，准确把握其内涵，教学过程中时时对照，杜绝超纲复习、练习、考试现象，减少无效劳动。二是研究江苏高考的特点，研究江苏高考的命题思路，研究江苏高考命题的走向。三是加强对资料的研究，练习要抓住考点的核心知识不放松，抓住考纲变动不放松，抓住学生的思维误区不放松，确保覆盖整个知识系统。（2）研究教学管理

向四十五分钟要质量、要效益，我校确定的基本教法是：低起点、快节奏、勤反馈、强矫正，把握重点，减轻难点，突出考点，关注热点。教法的基本原则是：教师的讲，要讲得精要；题目精选，要选得典型，使所有教师目标共同、资料共用、信息共享、责任共担。抓好双基教学，抓实当堂反馈的实施，全面推行启发式、讨论式、质疑式、争论式教学，向劣质教学、低效教学举黄牌、亮红灯。（3）研究三类学生

我校地处经济不发达县份，教育基础相对薄弱，生源质量较差。面对这样的现实，我校将认真研究提优推中补差的策略和措施，在平时的教学中突出三类学生的培养，一是优等生的培养，在练习、管理等方面予以强化，给他们自主学习的时间和空间，将他们培养成冲刺名牌高校的生力军。二是中上等生，建立发展档案，实行全程跟踪，将这些学生承包给每位课任老师，由承包老师负责他们的学习生活，保证他们考上较为理想的学校，把中等生培养和教师的考核挂钩，把中等生的推进率作为高考奖惩的重要依据。三是希望生，为他们查漏补缺，力争提高整体素质，将专科目标、艺体目标均纳入考核，力争大面积提高考升学率，为高等学校输送更多的优秀学生。

机遇和挑战并存，希望和困难同在。尽管我校面临超大规模办学带来的巨大压力和许多困惑，但我们将在省、县、县教育工作会议精神鼓舞下，在上级政府和教育主管部门的领导下，紧紧依靠广大教职工的群体智慧，秉承优良传统，实事求，开拓创新，锐意进取，奋力拼搏，坚持科学发展，可持续发展，为实现“十一五”期间学校管理目标而努力奋斗！

第五篇：加强学校管理 全面提升办学水平

加强学校管理 全面提升办学水平

绥芬河市高级中学迎接人大视察汇报

（2010年10月13日）

一、学校基本情况

绥芬河市教育园区高级中学总占地面积三十二万八千平方米。建筑面积七万平方米，其中教学区近四万平方米，生活区二万八千平方米。教学区包括四栋教学楼，一栋实验楼，一栋科技信息楼，一栋阶梯综合楼和一栋行政办公楼。教学楼：共四栋，用于高

一、高二和高三共三个年级的授课教室，另外一栋用于上选修课。每栋教学楼建有24个教室。

实验楼：建筑面积五千四百平方米，包括物理、化学、生物和通用技术各六个实验室。

科技信息楼：建筑面积五千四百平方米。建有12个微机室、语音室、图书室和阅览室。

阶梯综合楼：建筑面积五千四百平方米，包括四个阶梯教室、二个乒乓球室、一个舞蹈室、十个音乐教室和八个琴房。

行政办公楼：用于教师办公、学习和开展教研活动。共八层，第八层是天文台。

生活区：建有四栋学生公寓和一个餐厅。学生公寓能容纳2112多名学生就寝。每栋六层，第六层是阁楼；1－5层共有24个寝室，每栋楼能容纳528人就寝。餐厅一楼大众厅能容纳670个就餐；二楼特色厅，共八个特色窗口，能容纳730人就餐。三楼教师餐 厅，能容纳460人就餐，另外还有6个单间。餐厅负一层是洗浴和自选商场。

（一）强化领导班子建设

领导班子建设是学校工作的重要组成部分，直接影响学校的发展。因此首先必须抓好领导班子建设，对领导班子提出具体要求：第一，加强学习。领导班子成员能够按照上级党委的要求，认真学习实践科学发展观，掌握其精神实质，认真记学习笔记，并将实践科学发展观与工作实际紧密结合，坚持了“发展”和“以人为本”的原则，能够全面协调各方面的工作，并且使工作具有连续性可持续性，在工作中逐步学会十个手指弹钢琴，做到了统筹兼顾。同时，坚持业务学习，不断提高自身的业务水平和业务指导能力。第二，深入工作一线，坚持调查研究，提出合理化意见和建议。第三，要求每位领导每学期读一本好书，每学年写一篇与本职工作相关的论文。第四，校长每学期至少听课40节，主抓教学领导每学期听课不得少于80节，超额完成任务。第五，坚持分工与合作相结合的原则，领导分工明确，工作既有分工又有合作，相互支持、密切配合形成一个团队战斗集体，从而形成领导班子的凝聚力、战斗力和吸引力。第六，领导工作要有计划、有布署、检查和总结，加大检查指导力度，将各项工作落到实处。第七，广泛听取群众意见，倾听民声、反映民意，为教师解决后顾之忧、排忧解难。第八，领导要不断加强修养，提高自身素质，提高服务于民的能力和工作能力，提高工作效率。第九，领导学 会团结和带领广大教师一道工作，具备综合能力。

（二）加强师资队伍建设

1、加强师德师风建设

根据学校工作特点开展了和教育教学紧密结合的师德师风建设工作，制定了工作方案，召开动员大会。组织学习了《教师职业道德规范》并进行考试。开展了“学生心目中好老师”评选活动。在深入学习实践科学发展观活动中，就师德师风问题广泛征求了学生、家长、教师、行风监督员、两风监督员的意见和建议。并开展“践行科学发展观，做人民满意教师”师德讲座和论坛活动。就教师教育思想的转变、责任意识的提高、业务能力的提高、教学方式的改变等问题进行探讨，进一步加强了教师遵守教师职业道德规范的自觉性。

2、努力提高教师的业务能力、专业化水平第一，加强学习，转变教育理念。

学校送派教师外出学习，参加牡一中、二中、三中和哈三中的校本教研，针对高考复习策略，高三各科教师去哈大附中去学习取经，到哈尔滨参加由宁夏著名教师讲座的培训班，了解课改后高考方向和趋势。派教师参加牡丹江教育学院组织的各学科教研活动。通过学术报告，理论讲座、现场观摩和专业咨询等形式，使教师得到了理论指导，提高理论水平、业务能力，对2010年的高考趋势有了初步的了解，共组织132人次到外地进行业务学习，通过学习不仅使教师提升了理论水平、业务能力，而且使教师转 变了教育理念，充分认识到在新的课程改革理论指导下，必须更新教育观念，改变教学方式，尽快适应新课改的要求。

第二，大力开展教科研活动，提高教师业务能力和水平。随着新课程改革的不断深入，对教学提出了越来越高的要求，根据年初工作思路，抓教育教学改革，促进学校发展，抓工作任务落实，提高教学质量，端正教育思想，推进课程改革，改变不合理的教育方式，教学方式和学习方式，重点抓实效性研究。进行了以分层次教学为主题的教学方式的改革，首先对教师进行了分层次教学理论的培训。然后开展以分层次教学为主题的公开课，上学期开展了组内公开课，循环跟进、同课异构公开课，下学期开展了课改汇报课，青年教师汇报课，高级教师的示范课，将以分层次教学为主题的教学方式的改革活动扎实有效地推进，使教师的教育理念得到了改变，教学方式有新改进，取得了较好的效果，在公开课活动中，147名教师出了公开课，共有教师听课1718人次。公开课之后进行认真的评课，每位评课教师提三条优点、三条不足，大家共同研究，好的做法共享，共同提高。每节公开课都实行集体备课指导。集体备课是新课改的必经要求，集体备课的具体要求是：第一，在每一章讲课之前，首先由备课组长根据大纲考纲的要求，将这一章的知识要点、考点、重难点知识体系、注意事项等向本学科教师进行讲解，然后大家一起讨论，拿出讲课方案，付诸教学。第二，高三复习过程中，由备课组长牵头实行集体备课。第三，每一节公开课由备课组长负责集体备课，指导授课教师的教学。实行集体备课效率很好。通过以上活动的开展使教师的教学水平有了明显提高。在新教师培养过程中，实行以老带新，一帮一活动。

（三）全面贯彻教育方针，全面提高教育质量

一年来，学校能够全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，树立以质量为中心的理念，抓住质量这条生命线不放。

1、加强制度建设

制定和完善了各项规章制度，如《教学常规检查》《考试制度》《听课制度》等，使得教师有章可循，有法可依。

2、抓备考、抓信息，高考创佳绩

绥芬河高中在在市委、市政府的亲切关怀下，在市教育局的正确领导和大力支持下，经全体师生的共同努力，2010年高考又创骄人成绩：本科以上上线共304人，比去年增加48人，是今年来本科上线人数最多的一年。其中高考本科上线人数89名，本科二批总人数160人，艺体上线人数55人。全校报考人数657人，文史考生232人、文科艺术、体育44人。理科考生368人，理科艺术、体育13人。同2009年比，今年进入重本段的考生增加了2人，进入普本段考生增加了35，进入普本段以上考生共增加了37人。重本上线率提高了2.3个百分点，普本以上上线率提高了19.45个百分点。我校我校理科考生368人，最高分663分两人600分以上13人。海林理科报考人数1131人，最高分652分600分以上35人。林口理科报考人数728人，最高分647分600分以 上17人。东宁理科报考人数391人最高分619分600分以上5人。宁安理科报考人数820人，最高分656分600分以上15人。穆棱理科报考人数719人，最高分632分600分以上6人。600分以上考生比例居牡丹江六市县榜首，其中尹明非、徐策、陆嵩三名学生摘得牡丹江六市县前三名桂冠。这三名同学都达到北京大学医学院的录取分数线，其中前两名同学也达到清华大学零表录取分数线，但没有报志愿。55名艺术、体育考生达到本科录取分数线，也创下了历史新高。2010年是我省实施课程改革后第一年高考，在试题难度加大的情况下，我校仍取得了优异成绩，这是我校教育教学整体实力的综合体现。

3、严格检查制度

制度形成习惯，习惯形成文化。制度制定之后关键在于落实，教导处检查教师的备课、上课、辅导、作业批改、听课讲况，并对检查情况及时总结，对存在的问题及时指出，并限期改正，每个副主任负责一个学年，保证每节课都有领导检查，从而规范课堂教学秩序，提高课堂教学质量。要求每位教师认真组织好课堂教学，对违纪学生及时处理，课堂教学秩序大有好转。

4、领导坚持深入课堂进行听课，听课后及时与教师进行沟通，指导教师的教学。校长半学期听达60多节课，主抓教学的副校长、教导处副主任听课80节以上，其他领导均达40节。通过听课一是对教师进行指导，二是督促、检查教师的教学情况，效果很好。同时通过组内公开课、同课异构、跟踪问效、课改汇报课、高级 教师示范课、青年教师的汇报课，提高教师业务水平和能力，从而提高课堂教学效率、教学质量。

（四）配合工程管理中心及施工单位维修校舍，加大安全工作力度

1、学校高度重视安全工作。努力开展创建“平安校园”活动，牢固树立“安全第一”、“责任第一”的理念，把学校安全工作放在主要位置来抓，大力加强学生的安全教育，强化了教师的安全责任，进一步明确了安全责任，建立起了全员负责，人人参与的学校安全工作体系，层层签定责任状，责任具体落实到人，学校有专人负责，人人有分工。特别是政教处、总务处、团委、各学年、班级齐抓共管，确保校园安全，确保师生安全。建立安全检查制度，做好检查记录，加大检查力度。

2、教育学生增强安全防范意识，学校对进入校园人员进行严格检查，并各施工单位进行联系，确保施工人员准时离开校园，并有专人负责，每晚都有领导和教师值宿，保安随时检查，清理校外人员，通过严密的检查、值班，保证了师生的人身安全。对住校生，每天检查就寝人数，发现情况及时与家长联系，男女宿除各有4人值班外，晚上还各配一名保安，保证晚间巡察，室外还有3名保安。

3、校舍在使用过程发现许多安全隐患，组织人员多次检查，将安全隐患形成报告，上报教育局、市工程管理中心、主管副市长，副市长刘奇高度重视安全工作，组织建设局、质检局、工程 管理中心、安检局及各施工单位到学校现场办公解决隐患。学校积极配合相关部门施工单位进行维修整改，提供方便条件。

三、存在的问题

1、校舍在使用过程中还存在许多安全隐患。

2、校园文化建设没有进行。

3、资金严重不足。

4、教师编制不足，缺少名师。

5、对新课程改革，高考模式掌握还不到位。

6、多功能报告厅、体育馆、运动场地没有建成。

7、规章制度还不完善，30%活化没有实施。

8、教师通勤路途远，路上耗时太多教师负担重。

总之，一年来，工作取得了优异成绩，但还存在许多不足，需要在今后的工作中，开拓创新，百尺竿头，更进一步，2011年高考再创佳绩。

绥芬河市高级中学 2010年10月13日