参加优秀初中英语单元教学展评活动的报告

第一篇：参加优秀初中英语单元教学展评活动的报告

参加优秀初中英语单元教学展评活动的报告

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

你们好！

年11月9日至11日，我在第一中学参加《年湖南省新课标中学英语研讨会暨优秀初中单元教学展评》活动。这一次参展单位是前六个市分别完成九年级第七单元“Where would you like to visit?”第一到第六课时的全部教学内容。湘西苗族自治洲、张家届分别上八册上、七册上第七单元第一课时的内容。每次展示课上完后，屏幕上有听课老师的及时短信评价。展示课上完后有听课教师与授课教师的互动研讨，最后有专家的精僻点评。此次听课之行，本人受益匪浅，并有以下感受。

一、来自学校的感受

1.学校独特的布局有助于提高学生的身体的素质。第一中学分为初中部和高中部。初中部在山脚下，高中部座落在山顶。高中部的学生每天上下学都需爬过140多个阶梯才能到达山顶或山下。长长的阶梯大大锻炼学生心肺功能，增强了学生体质。

2.学校富有启迪的标语为广大师生起了导航作用。一走进校门，骤然见到的是鹤然立在教学楼顶的“校风是脸，质量是命”的标语牌。走进校园，爬上一小段楼梯，在学校行政楼的墙壁上印着醒目的几行字：胡锦涛在清华大学建校100周年大会上对全国青年提出的三点希

望：①把文化知识学习和思想品德修养紧密联系起来。②把创新思维和社会实践紧密联系起来。③把全面发展与个性发展结合起来。这对于天天要经过这里的师生来说，无形之中起到一种导航作用。走进教室，在走廊墙壁上贴有“你丢下的是垃圾，我捡起的是品质”的标语。我觉得学校只要有了这样的标语，那么在学校的卫生状况方面学校领导就要省心多了。

3.表扬栏的广泛设臵有利于激发学生学习兴趣，激励学生的学习士气。呼吸着新鲜的空气，漫步校园，随处可见的是红色的表扬栏。比如，学校教室后面每班都设有专门的表扬栏。学校教学楼一楼的通知栏内有好人好事的表扬。学校还设有多个大型的光荣榜，专门表扬品学兼优的学生，有照片，照片下面注有姓名、班级。有学校评出来的学校环保卫士、进步之星、礼仪标兵、守纪模范、文体积极分子、优秀学生干部的集体合影。

4.注重学生的心理健康教育。学校设有专门的宣传栏，上面 有心理教育图片展览、心灵测试表、卫生知识宣传栏、青春与健康及青春期保健、养成良好的卫生习惯等心理教育方面的知识。

二、来自展示课的感受

（一）全面的教师素质

本次展评的每一位教师都是来自各个市的骨干教师，其中还有一些非常年轻的教师。每位教师全面、优秀的个人素质，让在座的每一位观摩者都为之赞叹。

1.流利、纯正的口语

参展的每一位教师都能说一口流利、纯正的英语口语。课堂上几乎听不到中文，虽然上课的教师与学生接触时间不长，但老师们都能通过自己的语言，并结合肢体语言，让学生明白老师要表达的意思。如果老师的口语纯正、地道并带点洋味的话，那整堂课听起来感觉就似如沐春风，真正是一种美的感受。如常德的戴莉老师，邵阳的周利丰老师地道的美式发音就让每一位观摩者佩服至及。

2.娴熟的信息技术

参展的老师们都制作了精美的课件，并很好地运用音乐、动画等方式把所要传授的知识生动形象的展示给学生。如自治洲老师田小芳用动画方式设计了milk shake的制作过程，生动、形象易懂。有些课件技术含量高，其中包含了flash,authorware等高难度技术。

（二）精彩的课堂教学 1.精彩纷呈的课堂导入

俗语说“好的开端是成功的一半。”英语课堂教学也如此。本次观摩课上，执教教师注意创设宽松愉快的学习氛围，以多种方式导入新课。如自治洲老师的歌曲式导入法，邵阳周利丰老师的手击节奏xx x| xx x|导入法，湘潭邓金梅老师视频导入，（走入巴黎）法；益阳钟永红老师的“Where would you like to travel？”的情景导入法等等，导入多种多样，精彩纷呈。

2.水到渠成的情感渗透

教师教学过程中注重情感教育。如自治洲的田小芳老师就用感恩节的到来要学生用自己亲手做的饮料milk shake去感恩身边的亲人、朋友、老师，把情感教育自然渗透在英语教学中。常德的戴莉老师是情感渗透最成功的一名老师。当她跟学生亲切交流后，有学生竟然说出：如果有一百万美元，他将给戴老师买一座房子。此话一出，全场哄然大笑。

3.评价方式，多样有效。

评价和教学内容是紧密相连的，要遵守激励性原则。课堂上，老师的评价语言多样化：Good!Great!Wonderful!You have done a good job!Perfect!老师给学生成功的体验有助于激发学生的兴趣，树立学好英语的自信心，让他们更积极地参与到各种学习活动中。

三、别开生面的互动研讨

这次听课与以往听课不同，再继续进行互动研讨的同时，首次开通了手机随堂点评活动。

参展老师在上面上课,观摩老师在下面随时可以发送短信到指定手机号码, 对听的课进行整体评分、表达自己体会最深的一个亮点，或提出值得改进的一个地方，并附有建设性的意见。下课后,所有的手机短信都会在屏幕上滚动出现.观摩老师都能看到别人的评价，还可以对评价进行再评价，课上课下老师们表现得异常积极,踊跃发表自己的看法，会场气氛热烈非凡。

展示课上完后,围绕对这些课的疑惑大会进行了授课教师与听课教师之间的互动交流。交流的重点集中在当前课堂教学方式改革这一热点问题上，即要不要倡导小组合作学习，要不要倡导自主、合作、探究学习方式。一位老师问道:对于现在有些地方一节课只准老师讲

15分钟,大家有什么看法?你们是怎么做的?问题一出,大家议论纷纷,后来有一个观摩老师站出来说:她们学校也在搞课改,搞小组合作学习,而且事实证明三年下来中考成绩相当好,全班优秀率达百分之九十以上。但也有疑惑,那就是每天都如此,学生很容易厌烦,而且成绩差的家长有意见,所以也不知该怎么办?最后,又有一名老师站出来说: 教学有法，但无定法。其实不一定一定要学什么,只要自己传授的知识学生易于接受,学生的能力能逐步提高，师生每天是开心的就行了.听了这席话,所有的老师都释然了。

大会对积极参加短信评课和互动研讨的教师代表，不论他们是赞成课改、率先垂范的还是对课改心存疑虑、举步不前的都发了奖，表扬他们在意自己从事的事业，积极思考，以求教学理念的更新，自觉地投身到当前的教学改革之中去，而不是人云亦云、盲目跟风。

四、精辟的专家点评

所有展示课上完后，由湘潭市教科院的陈红老师代表省外研会作了专家点评。专家的点评，使得我们观摩的老师对所观摩的课有了全面深刻的认识。专家对本次展评活动从授课教师、参与评价的教师、以及配合上课的学生给予了很高评价。首先充分肯定授课教师极高的专业素养，肯定教师关注学生吸收信息、处理、加工信息能力，学生自主、合作学习能力的培养，关注对学习策略的指导及其应用，注意设计学生熟悉的话题和材料让学生进行交际，不仅教会学生知识，更教育学生学会生活，学会做人。充分肯定了便捷的短信交流平台及热烈的互动场面，以及听课教师高超的评课水平，表扬了一中学生的给

力表现。同时，专家也提出了展示课和评价过程中显现出来的问题与不足：

1.教学目标错位、空、偏

“错位”是指教学目标主体错位，即指从教师教的角度出发，而不是从学生学的角度出发设计教学目标。如To inspire students to enjoy the nature.“空”是指教学目标大而空，教师把课时目标等同于课程目标。如：To train students’ reading skill.又如：Listening, 是speaking, writing and cooperating skills.“偏”是指教学目标偏离教学内容，教师缺乏对教学内容的把握，或对教学内容理解有偏差，导致教学目标偏离教材内容。

2.重文本自创，轻课文文本的倾向

许多老师对文本内容一带而过，却把大量时间花在自己创造的新活动中，这样就丧失了教材文本对学生学习的示范作用，舍本求木。

3.重活动趣味，轻活动内容的倾向

如有活动指令语与后面的活动无必然联系，重活动趣味，轻活动内容。专家指出，活动要有伴随有语言的运用，而且活动形式要与上课教材内容有内在的联系，在活动过程中要让学生尽可能多的使用目标语言，且说英语的人数越多越好。

4.对教材理解不透彻的倾向

有些教师没有整体把握单元内容，没有以单元为整体，把内在知识理清，导致前面的内容没有教好，后面的课时内容无法达到预设的效果。

5．重考试题型训练轻学习能力培养的倾向

有些授课教师包括部分评课教师希望把什么练习都往考试题型上靠，好像只有与考试题型一样的练习才是值得使用的好练习，不关注学生学习能力的培养，殊不知一旦学生学习能力提高了，什么样的练习就都不再是难题了，这是以不变应万变的绝佳良策。

五、专家建议与对策

1.要认真钻研课标，加强对课标的学习、理解、实践，将课标 中要求学生掌握的技能落实到教学过程中。比如英语听力方面，要求根据已知信息推断、预测新信息这项技能在平时上课中要加强落实。

2.要以单元为整体分析教材，确定单元整体目标，将整体目标落实到不同的板块中。一个单元中前面的课是为后面的课作铺垫的，只有整体把握分析教材，前面的课时才能为后面教材作好铺垫。

3.认真分析教学目标，并根据课文内容设定符合学生自身素质的教学目标。当学生素质差跟不上既定目标时，老师要适当调整教学步骤，降低教学目标。

4.专家针对当前全省涌现出的种种英语课堂教学模式，认为以下几点值得借鉴：

①重视学生的主体意识。把课堂交给学生，给学生多使用英语的机会。

② 有效的小组合作学习方式。

③ 动态的教学评价与反馈。专家介绍了省内一所学校所执行的动态评价体系，即教师为了鼓励学生站起来讲话，先是说学生站起来就可以得1分；学生敢站起来了老师就说你敢开口就加1分，等学生敢开口了就说你答对了就再加1分；这样评价依次提高，如果通过三年的努力，再怎么胆小的学生也会变得大胆、勇敢发言了！以上是我参加本次活动的感想和收获。最后感谢学校领导的关心和厚爱。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！谢谢。

第二篇：参加优质课展评教学设计

课 题： PEP6 Unit 2 My favourite season 环峰小学 王 艳 红

Contents： A.Let’s try Let’s talk

一、Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge: 知识目标：A 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best? 并能在实际情景中运用。

B 能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节连线。

2.Aims on the abilities:

能力目标:A 能听，说单词always, 短语play with, 并了解他们的意思。

B 能够听懂、会唱歌曲“What's Your Favourite Season?

C 能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。

3.Aims on the emotion: 情感、策略、文化等有关目标：

A 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。

B 培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。

二、Important and difficult points:

Important points: 掌握句型 Which season do you like best?

及其答语。

Difficult points：1.用I can 的句型说出喜欢的原因 2.always 的发音

三、Teaching Aids:

1.教师准备相关教学卡片，课件，点读机等。

四、Teaching Procedure: 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Greeting：

T: Hello!How are you? What the weather like today? Which season is it now? 2.Review the words: T: Do you still remember the four seasons? They are …… Let’s enjoy a chant.(Page 14)3.T: Guess: Which season is it?(使用图片复习生词，拼读，并且把学生分组来练习。)What’s the weather like in……?(板书It’s……I can……)4.Let’s chant.(自编，拍手唱)(设计意图:通过师生问候、唱歌曲来营造轻松愉悦的教学氛围，同时复习上节课的生词和句子。通过自编歌谣带学生拍手唱，帮助学生回忆所学表示天气的单词，为本课新授做好铺垫。)

（二）呈现新课（Presentation）

1、情景导入（1）Let’s try a.引出生词best

T: There are four seasons in a year, spring, summer, fall and winter.I like spring.（板书并画一个笑脸）I like summer better.（板书并画两个笑脸）I like winter best.（板书并画三个笑脸）My favourite season is winter.What about our friends: Mike, Amy and Chen Jie.Which season do they like best?

b.放let’s try部分的录音，并提问学生：要表达最喜欢什么季节，除了用句型“What's your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Let's try

部分的录音，让学生听音连线。

(设计意图:通过听录音由旧知引入新知，可以形成知识的正迁移。)（2）Check the answer:根据连线内容说出问句，并让Ss说出相应的答语。让Ss充分感知句型Which season do you like best？及其答语并板书本句型,学生跟读。可表示为 What's your favourite season?

=Which season do you like best？（3)Practice: a.用从慢到快的速度或用拍手说绕口令的形式强化学生对新句型的口头表达。

b.引导学生用新学的句型来传话。c.引导学生来询问动物。

T: I have some animal friends.Let’s ask them.Which season do you like best?(设计意图:使用动物引导学生自觉主动使用所学句型，也可以保持学生兴趣，避免总是枯燥的练习。同时导出：在不同季节可以做什么。)

2、导入Let’s talk

T：Which season does Zhang Peng like best? What can he do? 播放Let's talk录音 ,(必要时用汉语问,适当点拨always, 和play with的意思)学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读）

（三）趣味操练（Practice）

1.利用课本中四副图，Ss在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。2.小调查(结合课堂教学的具体时间，或课外进行)a.学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述 b.抽查几个同学，汇报调查结果

(设计意图:运用句型进行小组活动让学生充分的感觉到所学知识在实际生活中的运用，培养学生的实际运用语言的能力。)

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）1.学生看图回答问题，说出图中某些活动。拓展一些节日。

2.Play a guessing game让学生在小组内通过猜的游戏巩固句子的运用 学生心里想好自己喜欢的季节，并准备好怎么描述。一个问另一个： “Which season do you like best?”，被问的学生不直接回答，通过描述这个季节的特点，如：“I can swim in the sea ….”，让别人猜。直到问的学生猜出正确答案，然后交换提问。根据具体时间再活 动）3.总结 4．Homework.板书设计： Unit 2 My favourite season

G 1 G 2 G 3 G 4

What's your favourite season?

=Which season do you like best?

……..It’s always……

I can……

第三篇：初中英语课堂教学大交流大展评活动听课反思

初中英语课堂教学大交流大展评活动听课反思

陆房中学张风云

近期，市教研室举行了初中教学视导暨课堂教学大交流大展评活动。12月1日，在安站中学，我有幸听了来自龙山中学薛建香老师、边院中学宋娟老师、老城中学尉淑剑老师等六位老师的六节优质课。听了这6节课后，我不禁为之惊叹。这6位教师能在短短的几天时间里根据抽到的内容设计教材、教案，还要准备相应的资料、课件等真是件不容易的事。他们扎实的基本功使我深深地体会到自身的不足。在所听的6节课中，所有教师面对一群从不认识也不了解的学生，课堂教学进行得十分顺利，学生的热情被充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。通过这次听课，我学习了不少优秀教师的课堂教学设计，认识到了自己教学中的不足。听着老师们一堂堂精心准备的课，我感受颇深，受益匪浅。现将听课时的情况和一些自己的思考和感受简单地整理归纳一下。

1、精彩的导语激发了学生学习的兴趣。

好的导入课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。讲课的教师们都精心设计了课堂导入：薛建香老师直接导入新课，开门见山，没有拖泥带水；宋娟老师以生活实际问题导入新课，提出的问题符合学生的认知，使学生爱学、乐学。

2、教师的评价到位并且多方位。

在教学过程中，各位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“You are very good!” “You are very clever!”“ “You are great!”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

3、把教学民主真正落到实处。

在课堂中，各位教师都能放手让学生自己看图编写句子、练习对话。在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

4、多媒体的运用恰到好处。

这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

听了这6节课后，给我的第一个感触是：教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。作为一名英语教师，教师的语言素质和个人气质真的很重要。我们比较欣赏那些有纯正的外语发音，丰富的肢体语言，态度亲切，声音清晰的英语教师。他们能灵活的掌控全课堂。他们的语言优势往往令人倾慕，对学生的表率作用更是不言而喻。他们的气势强大，能很好的驾驭课堂。这主要体现在教师的应变能力，灵活处理教学环节的能力上，这方面做的比较好的有龙山中学薛建香老师、边院中学宋娟老师等。

听了这6节课后，给我的第二个感触是：教学环节设计是成败关键。很多老师在教材的处理上都做到了由简入难，层层深入。大多数教师在各个环节的任务设计中中力求新颖有效，环环相扣，构成了一个有机的任务链。环节衔接紧密，过渡自然。在教学过程中，教师呈现的小环节都是为主题而服务的，每一环与每一环之间都有自然的过渡语。所以在课堂设计过程中，教师需要始终思考一个问题：教学活动为什么而设计？能否达到这样的目的？本人觉得教学设计做的比较好的应该是印象比较深刻我校的杜秀云老师、汶阳中学的李香兰老师。

总之，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

初中英语课堂教学大交流大展评活动 校 名：

姓 名：听课反思房 中 学风云陆张

第四篇：优秀作业展评活动方案

惠民致远实验学校优秀作业展评活动方案

一、活动目的:

为培养学生良好的书写习惯，增强相互学习、共同提高的学习氛围，养成认真、工整、清爽的书写习惯，提高全校作业质量，为学生人生打好奠基工程，学校决定开展本次学生优秀作业展评活动。

二、参展作业科目及方式：

1、科目及种类：

语数外品科基础训练或作业本，任选一种。

2、活动方式：

班级初选：先由任课教师在班内初评，每班每学科分别评选出十本优秀作业（少一本扣班主任考核分0.5分，少一科扣班主任2分，任课教师3分）。

3.学校评出部分优秀作业发奖，评选优秀班级奖。

三、展评作业标准：

封面整洁、书写工整、批改认真。

四、展出时间、地点：

1、展出时间：

2016年9月10日、11日（周六、周日）

2、展出地点：

综合楼一楼大厅

3.参展活动安排：周六第一节晚自习：一二年级；周六第二节晚自习：三年级。周日晨读：四年级；周日下午第四节：五.1-五.4；晚自习第一节：五.5-五.7、六.1；晚自习第二节：六.2-六.5。周一晨读：六.6-六.9，周一上午第一节课前让学生领会。

五、参展活动要求：

1.周六下午放学前班主任负责将评选出的优秀作业摆放到展评标志地点，分科摆放好。

2.班主任召开专题班会，对活动进行安排，提出明确要求，强调活动纪律，确保该项活动有效进行，保证活动效果。

3．每节课安排4个班级，前2个班任课教师课前5分钟组织参观学生在教室前广场站好队（两队），后2个班课后15分钟后教学楼广场集合，然后按有小到大的班号顺序依次按学校指挥代入展厅参考。4.在参观过程中任课教师要做好管理和引导，文明观看、认真观摩，确保本班学生不出现不大声喧哗、乱走大闹等现象。严禁学生拿走或破坏参展的作业本，要求学生作业本看完要放在指定位置整理好。5.每班参观时间约5-8分钟，东门进、西门出，开始或结束听以哨声为信号。参观结束后到教师上课。

6．参展活动结束后，各班自行安排时间组织观后交流，促进学生深入反思，提高对作业书写的认识和重视，使学生书写质量逐步提高，进而促进学科教学质量更进一步。

7.耿元平负责作业布展，王云馨、蒋美红、王清臣主任分别负责本年级段参展活动的组织，韩其良负责奖状的领取和打印、优秀作业、优秀班级的评选。

2016.3.6

第五篇：优秀作业展评活动实施方案

优秀作业展评活动实施方案

（2014—2015学第一学期）

一、活动目的

为了进一步规范学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高学生作业的书写质量，推动良好学风的形成，学校决定开展学生作业展评活动。

二、具体方案如下：

（一）班级展评阶段：

1、展评时间：2014年12月16日（周二下午写字课时间）

2、展评地点：各班教室

3、组织人员：写字课教师、相关学科教师

4、展评学科：各班的语文、数学、英语作业

5、展评要求：

（1）学科老师组织本班学生人人参与、参观并评选出各科优秀作业5本（尽量不集中在部分学生）。

（2）评选标准为：

A、书写工整，步骤完整，格式规范，有较高的正确率，有连续性。

B、封面干净整洁、无乱写乱涂页面。

C、教师批改完整，学生改正及时（3）其他要求：

A、语文、数学、英语学科教师提前收齐作业并按优、良、中等次把作业分成三类放置于教室。

B、班主任老师提前构思、安排作业如何摆放，写字课教师协助。

C、写字课教师在组织学生评选、参观的同时，须用手机（或相机）拍摄一些优秀作业的照片或视频（包括学生本人），为制作整个年级的优秀作业ppt提供素材。

D、年级组长牵头协调教研组长负责制作本年级的优秀作业ppt。

6、由年级组长牵头每个年级评选一个优秀作业班级。

（二）年级展评及表彰阶段

1、时间：12月22日

2、教务处利用国旗下讲话对优秀作业班级进行表彰并开展作业、书写习惯教育。3、12月22日班队会时间由政教处统一协调各班级自主开展年级展评，内容如下：（1）表彰本班优秀作业学生。

（2）各班先分年段集中观摩优秀作业视频集

（3）各班再分年级集中观摩本年级的优秀作业ppt（4）班主任对学生进行有关作业习惯培养方面的教育

4、视频制作与拷贝：电教处

电教处负责在12月19日前制作1----3年级和4----6年级优秀作业视频观摩材料各1个（包含学生优秀作业、学生书写、2-3人谈经验），并拷贝至各班主任。

二〇一四年十二月十日