教导处在命题方面的研究材料(语文)

第一篇：教导处在命题方面的研究材料(语文)

教导处在命题方面的研究材料

语文

一、命题现状

说到命题,在座的各位身为一线教师,对于这项工作都再熟悉不过了。小至星期天作业,单元复习,大到期中期末考试,大多都要我们亲力亲为,其中的繁琐、困惑每个人都有切身感受。每次命题出来,总有不足。有时是因为时间紧迫,匆匆制版,难免出现试题偏颇,复习不够全面和深入。有时因为心不在焉,忙于其他事物,应付任务,疏于检查,此时就会有错别字充斥于卷面上,用电脑打印的,还稍好一些;有用笔书写制版的,则往往排列混乱,行距不整,更有甚者,令人都不好意思发到学生的手中,因为有的老师的书写实在相当于小学低年级的水平,真是担心这样的试卷会引起家长的议论,学生的误解。其实,这些问题还只是停留在命题的表面,至于如何才能出一份高质量的试题,还需要很多方面的思考,还有很多的工作要做。比如,题目的难易程度如何确定,才能全面的考察处在不同学习程度的学生;试题各个部分(字词句段篇)如何合理搭配,才能真正全面反馈出一段时间来学生学习语文的实际情况。如何命题,才能体现新课标的要求,才能促进学生的语文素养的形成。这些问题,不是没想,而是没有深入的去思考,扎实的去开展,所以我们的语文命题现状不容乐观。有些学校和教师,更是想走捷径,干脆鼓动学生人人买一份练习题,测试题,以逸待劳,期中期末时,从网上下载试题或拿出教研员历年出的试卷,恶补一番。可是,这样的题型真的适合自己的学生吗?是否针对自己所教学生学习的现状?不是不知道,只是懒得自己动脑、动手,所以即使发现了问题,也草草处理,不做过多改进。其实做教师,要处处为人表率,身教胜于言传。命题就是考察教师的关键时刻,也能真实的反映教师的业务素质,所以命题带给我们的不仅是个人的反思、成长,还会影响大家对你的评价。命题现状应该引发我们深刻的思考,并促使我们不断努力,不断提高命题的水平,从而不断提高自己的教学质量。

二、专业引领

如何命题,接下来让我们看一下专业的引领吧。榜样就在身边,我们先来赏析一下李老师出的试题。

(一)、试题总体印象

开考后,拿到试卷,年级组的语文老师们迅速浏览了一下,总的感觉是这份试题难易适中,覆盖面广,能较为准确和全面地检测、考察出二年级学生的语文学习状况。

(二)、具体试题内容解读

词句练功房

秉承李老师一贯的风格,将词句的训练巧妙融入到具体的语言环境中。例如:看拼音写词语的题目。小洁jiǎn 起一kē石子,rēnɡ进小河里,水面上立刻荡起了一圈圈的bō wén ,特别的有意思。学生通过读句子,能准确的选择自己学过的词语进行恰当运用,避免了同音字的混淆。另外,这道题不仅考察了学生是否掌握了生字词,而且进一步鼓励学生,看谁写的字最漂亮,对学生提出了更高层次的建议与要求,那就是认真书写,养成良好的书写习惯,注重学生良好语文素养的进一步提高。

经典积累屋

充满人文关怀,追求以人为本,以生为本。题目前面先有亲切的提示:别着急,认真想想,难不倒你。学生读到这样的“要求”,肯定会积极地打开记忆的宝库,提取准确的信息,从而达到积累运用的目的。这道题考察了课本中要求背诵的诗词,如果再加上一道题,考察一下本学期课外诵读的古诗,那就更全面了。(因为学期初教研室对各年级在本学期必须诵读的古诗进行了明确的通知和要求,我们也都一一落实了。)快乐阅读窗

准确地体现了课程标准对阅读教学的要求。选取的《小猴“上当”》一文,充满趣味,也符合二年级学生的阅读水平。从自然段的领悟,到AABB式词语的积累,从根据短文内容填空,到根据问题找句子、划句子,从对短文内容的理解到情感态度价值观的树立,全方位的考察了学生语文学习的能力。

看图写话坊

恰当提示,教会方法,学习写话。写话的训练,对于二年级上学期的学生来说,具有一定的难度。李老师充分了解学生的实际水平,辅以手段,教会学生观察、写话。图画充满童趣,为学生所喜闻乐见,一下子就激发了学生丰富的想像力。然后提示学生仔细观察,想一想图上画的是什么地方?都有谁,它们在干什么?再想一想,把它写下来。一步一步,教给学生观察和思考的方法,鼓励学生写出完整、通顺的句子。

另外,试题开始时的的鼓励语言和试卷最后的评价台,都充满了对学生的关注和提醒,总之,这是一次充满趣味和快乐的语文体验之旅。

(三)、反思及效果预测

通过这次检测,我们觉得这一学期的语文教学工作做的比较扎实,落实了课程标准的要求,估计绝大部分学生都能取得理想的成绩,但是对于阅读和写话的训练还要加强,因为这是重点,也是难点。

复习题赏析。出示《复习资料三年级于六年级单元复习题》

适时点评。虽然是不同学段试题,但我们却可以清楚地感受到李老师出题一贯的风格，那就是亲切、趣味、务实、和谐、自由。这是李老师对命题的态度,估计也是老师对学生学习的态度,对广大语文教师的态度。

三、如何命题

有了专业的引领,我们也要学着模仿,进而有自己的创作。因为自己的东西最适合自己和自己的学生。关于自己命题,我是这样想的,浅薄和不当之处,敬请大家提出意见和建议。

《语文课程标准》明确提出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”显而易见,新课程的评价应着眼于每一个学生的发展,注重过程,注重能力,注重激励。因此,是否树立与新课程相适应的命题观念,将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平,所以这个话题在现在提出,虽没到期末,也是迫在眉睫的,旨在未雨绸缪。

一、注重趣味性——让命题营造轻松和谐的氛围(情境化)新课程呼吁有情趣的语文教学。同样,在语文试卷中,也需要情趣。根据学生的心理特点、认知过程、学习过程与方法的特点,要对原来试卷单调、严肃、死板的做题要求,进行大胆的改革。(出示我以前出的练习题)有的老师说,其实内容差不多,李老师的花样多而已,其实就是哄孩子。说得好,这种哄,亲切、有趣,两种试题一比较,你们说学生更喜欢做哪一种呢?答案很明显,孩子们喜欢这种有趣味的试卷。这就是哄得效果。哄出了孩子对语文学习的兴趣,哄出了学生积极向上的情感,哄出了师生的自信和成功。虽然需要多花费点时间和心思,但却很有价值和意义。

1.试题设计,力求生动有趣。

传统的考试内容的呈现方式,单

一、死板,孩子不感兴趣。在试题的设计上要根据儿童的年龄特点,贴近教材,贴近生活,寓知识性、情感性、趣味性于一体,不仅要注重考察学生的知识与技能,更注重考察学生的能力,综合素质。试题内容要情境化、生活化,注重趣味性、过程性、体验性。比如将一年级试卷中传统的命题“连词成句”,设计成:“小小绘画家,请试着将下面的词语连成一句话,你会有惊奇的发现”,学生正确完成这个命题后,呈现在孩子面前的不仅是两句完整的话,还有两幅美丽、可爱的图案,(当然这需要在排版上多下点功夫)做到知识性与趣味性相结合。

2.版面设计,力争图文并茂。

我们可以设计“五彩缤纷”的试卷版面,提高学生的乐趣。以往的语文试卷往往是按拼音、字、词、句、段、篇这样的结构编排,一成不变的设计对学生来说既机械又枯燥。

我们可以根据语文学科的特点,把版面设计成“闯关型”、“图文结合型”,给题目全新的称呼:手拉手巧搭配(填合适的词语)、心连心换朋友(写出相同意思的词)等等。不要以为这只是吸引低年级小孩子的把戏,即使是高年级学生,他们也肯定喜欢这种有趣味的试题。另外,试卷在注重不分散学生注意力的前提下,可以插入可爱的卡通人物、高高竖起的大拇指等。这样,新颖又不落俗套的卷面,融知识性与趣味于一体,使学生觉得试卷赏心悦目,具有亲和力。做题简直就是一种美的享受,在这样美的试卷上,学生更喜欢留下美的笔迹。

二、体现工具性——让命题折射知识的价值(生活化)语文的学习是一个长期累积的过程,只有“厚积”才能“薄发”。广读熟背,强化读书积累的可行性和有效性,已为我国传统的语文教学经验所验证。因而我们的语文课程评价考试命题应注意语言积累与实践运用的相互结合。课程标准推荐了许多课外阅读书目,而且根据语文学习阶段性特点,不同阶段有不同的学习积累的要求。因此要灵活运用考试这一杠杆,有效地促进学习,把积累落实到平时的阅读中。

1.注重语言的积累。

“冰冻三尺,非一日之寒”,语文素养的提高是一个累积的过程,不能急功近利。因而,在命题中,应加强对学生语言积累的考查。

题例:古诗园大比拼

——补充型:给出上句写下句。春色满园关不住,()。草长莺飞二月天。()。——情境型: 节日的时候,当你思念在外地的亲人,给他们写信时,你会用上的古诗是

()。师长常常用《汉乐府·长歌行》中“”的诗句告诫我们,要趁年纪还轻,好好学习,不要到老一事无成,只留下悲伤。

——归类型: 通过六年的小学学习,你一定积累了不少古诗了。现在,请你回忆一下,写出两首你最喜欢的送别诗。

2.拓展语言方法的运用。

语文命题要促进学生发展,就应该引领现实应用。要达成这一目标,最重要的策略就是把语文知识依附在常见的现实生活问题中,或直接从生活中摄取素材,加以适当改造,引领学生发掘自身灵性,寻求语文知识与现实问题的本质联系,进而合理处理相关信息,探求

出解决实际问题的方法。

题例1:请你做个妙手回春的“医生”,给下面三个病句治好病。题例2:爱是什么呢?请你当小诗人,把这首小诗接着写下去。(小六)爱,是爸爸口渴时,给爸爸端杯清茶。爱,是妹妹哭泣时,帮妹妹擦干眼泪。爱,是妈妈下班时,替妈妈拿来拖鞋。爱,是（）

题例3:东东很想拥有一台属于自己的电脑,向来民主的爸爸妈妈并不反对,只是要求东东说出买电脑的充足理由。你能帮东东想出理由,使他如愿以偿吗?请把想法写下来。(小六)学生在这样充满生活化的真实场景中,思维活跃,灵感进发,写出的答案精彩纷呈,各显奇妙。在这一过程中,学生所学的语文知识得到了真实的应用,语文能力也由此得到了充分而生动的展现,学生真实地感受到原来语文可以这么奇妙,这么有用,它可以与人进行情感沟通、思想交流,可以帮助自己实现梦想,解决自己的生活难题,使生活变得更加美好。学语文真是一件快乐的事!

三、孕育人文性——让命题洋溢关怀之情(人文化)新的课程理念提倡命题要促进学生发展,命题内容就应蕴含人文关怀。要达成这一目标,最重要的策略就是把命题放置在学生人性发展的高度,结合语文知识点的检测,加入一些能够引发学生道德碰撞、情感共鸣的因素,使学生始终处在一种愉悦、积极、认真、进步的心理状态中。

1.赋予试卷以人文情调

命题要蕴含人文关怀,命题语言首先得改。变过去的“权威者”、“统治者”、“领导者”所用的专制、沉闷、简单生硬的“命令式”为“主持人”、“导游”、“知心朋友”、“合作伙伴”亲切和谐的“对话式”。命题要体现温情操作,还可以在卷首写上开考寄语:“亲爱的同学,下面的题目,会使你对自己的学习有一个很好的评价。请仔细审题,认真答题。相信你的试卷一定有一张清新的面孔。祝你成功!”卷末写上小结提示语:“真棒,完成了整张试卷。可要仔细检查呀,相信你是最出色的!”等,让学生看了舒心、暖心,从中受到激励,对考试充满信心。

2.设计蕴含人文关怀的试题

工具性和人文性相统一是语文课程的基本特点,在考试命题中也应积极体现这一科学理念。但在传统的考试中往往片面强调语文的工具性,缺乏人文关怀,因此设计蕴含人

文关怀的试题,更有利于学生人文素养的提升和健康人格的形成。

题例:根据韵母,请帮助迷路的汉字找到自己的“家”。

这是一道充满暖意的试题。从纯语文的角度上说,这道题就是要求“选择合适的汉字写在相应的音节下面”。但是,编题者设置了“汉字迷路”这样一个场景,使学生很自然地融人了试题,成为试题中的一个角色,非常乐意地帮助汉字“找到自己的家”。试题还教育学生应该帮助有困难的人,十分巧妙地传达了善与美。同时,试题又渗透了“爱家”的理念,每个人都有自己的家,汉字也有自己的“家”,有家是一种幸福。这些语言提炼于生活,十分巧妙地传达着善与美的信息,富有人文性。这样的题目设计完全贴近儿童的生活和心理,有助于激励并点燃学生智慧的火花,使他们产生求知的欲望、探索的勇气和实践尝试的动力,非常有利于学生健全、和谐、健康地发展。

四、尊重差异性——给命题增添操作的灵活性(灵动化)《语文课程标准》指出:语文课程“要关注学生的个体差异和不同的学习需求”“在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展”。在教学中,学生的差异是客观存在的,命题时要全面考虑学生的差异,尽量照顾各层次学生的差异,满足各层次学生的需求,力求让每个学生在考试中都能得到充分的展示,全面保护学生学习的自信心和积极性,促进学生的整体发展。心理学告诉我们,学生智力、心理的发展具有不平衡性,个性的发展具有差异性,因而他们获取知识的效率也具有不同步性。为了让不同层次的学生都能获得成功的体验,充分发挥语文评价的导向、激励作用,使语文评价全面、准确、及时地反映学生语文综合素质的发展水平。

1.尊重学生的个性差异。

要努力拓宽试题思维的空间,尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会,充分张扬学生的个性。

题例1:在本学期学过的课文中,你最喜欢的是哪一篇?为什么? 题例2:你认为小学生能不能上网?请简单谈谈你的看法。2.尊重学生的学习差异。

要努力体现试题的层次性,尽量设计多层次的试题供不同层次的学生选择完成,促进各层次学生的全面发展。在一份试卷中,让必答题与选答题并存。选答题作为弹性题目,以加分的形式出现,为学有余力的学生提供施展才华的空间,激发他们的学习积极性。

题例:下面三个作文题,请你选择一个你最喜欢的写下来。

(1)能源紧张是当前全球化的问题。酷热难当,断电一定给你留下了难以磨灭的印象。请你以“断电”为话题,写一篇作文,可以写断电时发生的事,也可以进行想象,题目自拟。

(2)读了《……》(为试卷中的课外阅读短文),你肯定有很多感想,请你针对《……》写一篇读后感。

(3)在你学习、生活了六年的小学校园里,曾经发生过多少难以忘怀的事,活跃着多少让你记忆深刻的人。今天,请你提起笔来,写一写你即将离开母校时最想说的话,文体不限,题目自拟。(小六)上面三个作文题,其实都是话题作文。话题中的材料,都是学生富有生活体验的。三选一的话题作文,较好地为学生铺设了一个展现写作个性的平台。

五、关注开放性——让命题启迪创新的思维(开放化)《语文课程标准》指出:“在学生发展语言能力的同时,要注意发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在新课标精神的引领下,我们的命题正由“专制”走向民主,由封闭走向开放,把学生考试的过程由知识的检测和巩固过程转向知识的创新和开发的过程。从而全面、综合地测查学生的语文能力,促进学生语文素养的提高。

1.注重迁移。

自古以来,教材被理解为规范性的教学内容,老师只是阐述和传递这些内容的执行者和实施者。这样,其教学不得不走向堵塞、萎缩。如今,新课标要求“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。因此,作为导向的试题,就要发挥正确的引导作用,把相关的知识向课外迁移。充分体现‘大语文’教学观念,体现语文教学的发展方向。题例1:阅读课外短文《煮书》:文中的“煮书”是指什么?联系上下文,说说你对“读书破万卷,下笔如有神”的理解。结合文章,谈谈你今后准备怎样学好语文。(小三)题例2:阅读课外短文《飞向太空》:读了本文你知道了什么?请你写出知道的两至三点,每一点写一句话。你还想知道什么?请提出一个有价值的问题。“酒泉卫星发射中心指挥控制大厅办一片沸腾……”请展开想象,用几句话描写出当时那种“沸腾”的场面。“神舟”五号载人飞船发射成功的消息传出后,人们都沉浸在无比喜悦之中。请你至少写出2个能够反映这时人们心情的四字词语(小六)。

2.加强整合

语文是一门综合性很强的学科。《语文课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习……使学生在不同内容和方法交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”课标精神,要求我们的试题应该成为检验学生综合知识,发展学生综合思维,提高学生综合能力的工具。因此,我们命题时，不仅加强了听、说、读、写等能力之间的整合,也加强了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合,还有意识地适当综合其它学科知识,引导学生运用多种知识和能力解决问题。

题例1:请你默读谜面,认真猜谜底,然后画一幅画。比一比,看谁猜得准,画得好。(小一)题例2:学校给学生7天时间,让学生广泛的查阅资料,写一篇关于家乡绍兴的文章,7天后学生每人交上了一个整齐的小册子,内容丰富极了:有的写绍兴的特产,有的介绍绍兴的工业发展,有介绍绍兴的历史人物,有介绍绍兴的旅游风光……(小五)这样的考试才能落实新课标提出的“应着重培养学生的语文实践能力”的要求,才能让学生在实践中掌握语文学习的规律。

3.链接生活

语文源于生活,又广泛用于生活,培养学生在生活中学语文和运用语文的意识和能力,是语文教学的一项重要任务。我们在命题时,要注重语文知识的生活化运用,实现书本知识与生活世界的沟通,与学生经验世界和成长的需要沟通,引导学生走出书斋,关注生活,关注社会,关心时事,让学生在社会生活中学语文。

题例1:同学小明迷上了上网,成绩不断下降,请你用

一、两句活劝劝小明。(小四)题例2:请你为学校草坪上的警示牌写一句话,提醒大家爱护草坪。(小四)题例3:生活处处皆语文,只要你善于观察、勤于动脑,你就可以从日常生活中学到很多语文知识和技能,如:逛商场可以认识很多商品、看报纸可以知道很多事情、听别人谈话可以学到很多说话的技巧、读课外书可以悟出很多写作的方法……仔细想一想,你一定有过不少类似的在生活中学习语文的经历,请把你印象最深的一次写下来。

语文命题要促进学生发展,命题素材就应接轨学生的现实世界。这样,把对语文知识的检测放置在丰富现实的生活情境中,才能真正使语文命题焕发出浓郁的时代气息。

新课标下的语文命题是新的评价方式的体现。如果我们仍然停留在过去的命题内容上,势必会影响到新课标的实施,因此,在新课标下,要以课标精神为准绳,不断探索语文考试命题新思路,寻找适合当今语文课堂教学的命题方式。使我们的评价更合理,更科学,促进学生的语文素养的养成。

总之,小学语文学科的命题思路应顺应时代,与时俱进,全面落实“以生为本”的教学理念,全面贯彻新课程标准,真正使语文考试成为评价语文学习的客观工具,成为激励学生学习语文的有效动力,成为促进教学相长的良好载体。只有加大试卷命题改革的力度,才能全面提高学生素质,才能转变教师的教学思想,才能切实提高语文教学质量。

第二篇：教导处在初三学生家长会上的发言稿

教导主任在初三家长会上的发言稿

尊敬的各位家长：

大家好！

首先，我代表全体初三教师对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示热烈的欢迎和深深的感谢！

召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，共同帮助孩子把握好初三学年的学习，帮助孩子顺利考入理想的学校。同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生”。

每位家长把自己的子女送到学校，都是为了让自己的孩子能够健康的成长、发展和进步；然而孩子的成长和进步，单单靠孩子自己是不可能实现的，孩子的健康成长既需要老师的辛勤教育，也需要家长的重视和负责。如果离开了家长和社会的配合，学校对孩子的教育工作将事倍功半、举步维艰；相反，如果有了家长的重视和负责，学校对孩子的教育将会更加成功、更加有意义。孩子一半的时间是在学校、另一半时间则是在家里；如果脱离了有效的家庭教育，孩子的健康成长将会大打折扣；因此加强学校和家长的联系，召开家长会很有必要。

初三年级是初中阶段学生学习的一个转折点，不仅增添了化学学科，而且明年中考还要考地理、生物，学科越来越多，竞争越来越激烈；另一方面学生的学习成绩分化更为严重。无论是教师还是学生今年的任务是相当重的，也十分关键，它将决定每一个学生在学习、升学方面的前途命运。

学校为了做好初三工作，在师资调配上用了一番心思。选配优秀教师担任初三年级的教学工作，初三年级的教师整体呈现出了敬业、爱生、奉献的良好精神面貌，是我们全校学习的榜样，也是我们学校信赖的一支队伍。初三的每一位教师也都深知责任重大，都在千方百计把教育学生的工作干好，初三三位班主任教师是:一班石其胜老师是有着丰富工作经验的老教师，班级管理上责任心最强。二班张晶华老师，教学严谨，教学经验丰富，待生如子，爱班如家。三班徐阳老师，年轻有为，工作热情极高，教学勤奋，管理严格，是我校青年骨干教师。

为了做好初三年级的工作，昨天，学校召开了初三年级组教学工作会议，统一了思想认识，明确了工作目标，下了很大功夫。本学期我们8月20日开始正式上课，早7点上自习，晚7点放学。学期中安排四次阶段考试。目前，老师们干劲十足，信心百倍。开学一个多月，初三整体工作按部就班，井然有序，良好的开端如果再加上有各位家长的配合，相信初三今后的工作会进展的十分顺利，孩子们的中考就会大有希望。

讲到这儿，家长们一定很关心我校今年中考情况。今年，我校中考成绩取得了令人满意的结果，升入重点中学***人，还有大部分毕业生都进入区内外中、高职、幼教、中专类学校继续学习。

本届学生就生源来说，与上届也类似，优质生源走向市区一大部分，可喜的是，留下的这部分学生经过两年来的努力，各科成绩有了很大进步，为初三学习奠定了良好的基础。加上有学校和教师的共同努力，家长再积极配合，来年我们中考一定能比今年还要好！

光说不行，还需要家长作如下工作，在这里我给各位8点建议：

1、家长要帮助孩子树立学习的自信心

没有足够的自信心是学生学习的最大障碍。因为学习是大脑在活动，当学生信心十足，情绪饱满进行学习的时候，大脑处于最佳状态，学习时显得耳聪目明，效果特别好。相反，由于信心不足，感到“总是学不好的”的时候，大脑往往处于消极状态，会出见“心不在焉，视而不见，听而不闻”的情况，学习效果自然不会好。

那么，怎样帮助孩子树立学习的自信心呢？

（1）善于激发孩子的学习动力，培养他们的学习兴趣。

要让孩子体验到学习的乐趣，应多表扬少批评。如果只看子女学习不足之处，整日不给“好脸”，见面就是这个不对，那个不好，考试不好就一顿责骂，这样孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种“我不行”的心理暗示！长久下去就会滋长自卑心理、厌学情绪，学习成绩一再下降，自暴自弃，就很难办了。家长应看到他们的学习的优点和进步，要进行及时的表扬和奖赏，使他体验到学习的愉快、兴奋和自信。这样就形成一种良性循环，形成一种上进心，激发了学习动力，天天向上，势不可挡，学习起来就轻松自如了。

（2）要通过“竖比”来看孩子的进步。有些家长喜欢“横比”，给自己的孩子定一个样板，经常对孩子夸奖这个样板如何优秀，得多少分等等，以为这样可以促使孩子发奋，这样做的结果只能使孩子反感。每个孩子的学习基础和智力是不相同的，而且，每个孩子都有自尊心，也都有上进心，家长拿自己孩子的不足，去同别人家孩子的长处相比，越比越让孩子“无处藏身”，越比越让他“敌视”优秀生，也更厌恶学习，结果是使教育进入了“恶性循环”，好心办错事。家长用“竖比”的方法，即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比，细心地发现他的进步，这就是人们常说的“寻找闪光点”。让孩子看到自己的点滴进步，感受到家长对自己是充满希望的，他才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信。从而进入教育的“良性循环”。

2、家长要关心和了解自家孩子的情况，经常与班主任及任课教师保持联系。注意孩子青春期心理变化，避免分散精力。当孩子进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变化，产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象。从心理角度看，男女同学的正常交往活动是有益无害的。由于男女同学各自特点不同，男生往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、更具独立性，而女生则更具细腻、温柔、严谨、韧性等特点，男女同学的正常交往可以促使双方互补，对他们的性格发展和智力发育都有益处。

有的家长忙于工作，或只重视孩子的学习，不注重和孩子进行沟通，父母不能成为孩子的感情归宿，孩子心里的话无法给父母讲，就有可能找别人说，部分女孩子就会找男孩子。所以父母要经常与孩子聊天，增进彼此的感情。防止孩子出现早恋现象。如果已经出现了早恋问题，要慎重对待，既不要放任自流，也不要横加斥责，恶语相加。要耐心做思想工作，陈述早恋的利与弊，为孩子指点迷津，尽早把精力转移到学习上来。

3、不要经常打骂或讥讽挖苦孩子。

有些家长认为：孩子不打不成才，棍棒下面出孝子。只要孩子有一点过失和错误，不是打，就是骂，或者讥讽挖苦孩子。其实，这种教育方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子为逃避打骂而学会撒谎，不讲真话；个性强的孩子还容易产生抵触情绪而变得更倔强、暴躁，更不听话。因此，打骂、体罚会给孩子的身心健康带来极坏的影响。

对待目前学习较差的孩子，无论是教师还是父母都应予以善待，即肯定他们只要努力是有能力提高学习成绩的，并帮助他们克服心理上的障碍，树立起学习的自信心。特别是父母方面，对于学习成绩差的子女，不能总是责备，作出消极的评价，更不能加以讥讽、打骂。那样只会雪上加霜，进一步使子女消沉下去，有害无益。俗话说“父母是孩子的第一任老师”，子女学习成绩差，作为“第一任老师”的父母也应自我检查：是否为子女创造了一个好的家庭学习环境，是否尽到了自己应尽的责任和义务，是否能够正确地评价子女的能力和行为等等。

4、对尚未养成良好行为习惯的同学要控制自由活动的时间，避免受社会不良因素影响。

要帮助孩子科学安排作息时间，每晚在家保证高效率学习2---3个小时左右，要保持充沛的体力和精力，防止头晕、头痛。全体学生双休日每天要保证自主学习7——8小时（上午3，下午3，晚上2小时）。

个别男生时常光顾网吧，学习成绩下降严重。这里我们家长要监管。学生一旦有了网瘾，戒掉很难。因此，家长一要给孩子讲明道理，严禁孩子进入网吧。二是要进行疏导和必要的控制。

另外，有些家长认为学生到了学校里就是老师的事了，对自己的孩子撒手不管了。教育孩子不是只是老师的责任。要常与教师沟通，发现问题，及时协助教师解决。

5、父母亲要以身作则，树立良好的榜样，做一个榜样型家长。家长在孩子面前的谈话应注意，不要随意说一些对孩子成长不利的话语。（有的家长随意打击孩子“考不上正好。下来干活”“混到毕业”“混也混下来”“考上学也没用，大学生还找不到工作呢”等等，应该知道家长的言行举止对孩子的影响是巨大的。大部分学生有学好的决心，但缺少毅力。因此，父母亲对学习的态度会极大地影响孩子。父母喜好读书、看报，特别是学习新事物，跟上时代的新观念和行为的本身，就是对孩子最有效的、最深远的教育。相反，家长只顾自己挣钱、打牌，对孩子学习不管不问，有可能毁掉孩子一生。一些专家说得好，“现代社会是两代人共同成长的社会”，“现代教育是两代人之间的相互影响”，“向孩子学习是成年人真正成熟与睿智的标志”。

对孩子加强教育，首先家长要加强学习，提高自身素质，同孩子一道成长；家长要做孩子的朋友，互相学习，相互交心，不要自以为是；家长还要放下架子，虚心向孩子学习，要把“向孩子学习”看作是我们自身终身学习的内容。

6、做一个监督型的家长。

经常检查孩子的作业情况，无力指导，看对错，看是否改正，相关的作业通过家庭作业记录本了解，睡觉前督促收拾好作业，早上起来督促早读。孩子的上网情况，问题比较大，千万不要因为迷恋网络或只顾玩耍而荒废学业。

7、给孩子创造一个良好的学习环境。

学习需要集中思想，集中精力，不要让家庭生活中的矛盾干扰影响到孩子；读书需要心静，做家长的有时就得做出牺牲。比如一些孩子在家学习的时候，尽量不要做会客、宴请、打牌等严重干扰孩子学习的事情。

8、随时与学校保持联系，互通情况，寻找教育孩子的最好办法，电话号码如有变动，请及时转告，如果能常到校查看，效果会更好。我们学校每天都是家长的接待日，欢迎家长来校听课或者交流。在学生的学习方面多与教师进行交流。家长了解学生的学习情况往往不如教师了解得多。所以要想家庭和学校双方面共同对孩子的教育有所促进，家长同志们就要更多的和我们的教师进行交流。有的家长问：你们不开家长会，我们怎么来？其实家长和教师进行交流的方法很多，比如平常你可以到学校找找班主任，也可以和教师通过电话进行联系。每次考试完后，我们都要问一问学生的学习情况，乃至学生在学校的表现情况。我相信家长和教师进行的交流会将会对孩子的学习产生积极的影响。

总之，我们的目标是统一的，我们的任务是一致的，愿我们相互合作，把我们的学生，您的孩子，培养成学习勤奋，品质优良的优秀人才，为将来学生的升学、就业、乃至整个人生的发展打下坚实的良好的基础。

在此，我借用一位教育专家的话与各位家长共勉：“我们重视学生的成长，而不仅仅是成功；我们重视学生的人格，而不仅仅是成绩；我们重视学生的创新，而不仅仅是接受；我们重视学生的终身，而不仅仅是现在。” 家长们：孩子是我们的最大财富；不要因为忙于生活，而无暇关心孩子的健康成长，你们今天所有的辛苦付出都是为了孩子。家严出孝子，慈母多败儿；如果我们的孩子因为我们不够关心和负责，而变得行为习惯很差、做什么事都不懂得努力、干什么事都懒洋洋的，那么孩子会成为我们一生的负担；如果我们给予孩子足够的关心和帮助，孩子终有一天会出人头地、成龙成凤，这是我们一辈子的财富和荣耀。谢谢大家！

免渡河中学教导处 2013.9.27

第三篇：教导处在本学期的工作要点

教导处在本学期的工作要点

本学期，教导处的工作继续以科学发展观为指导，落实第四次全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面实施素质教育，深化课堂教学改革，依据学校教育工作计划及其要求，特列如下工作要点：

1、加强常规检查工作

依据学校常规要求，采取日查周检阶段测的方式，并于年末进行汇总公示，设立相关制度和检查标准，保证公平公正公开。

2、强化教育教学管理，抓好毕业班的教育教学工作，依据上级的有关精神，认真做好职普分流工作。

3、对于期中，期末检测工作，做到早布置，早安排，科学分配时间，合理调配人员，认真分析各班的学习情况，做好考试与评价工作。

4、根据学校本学期的实际情况，认真听取教师们的意见，重新审订《教学质量奖励办法》。

5、强化学生的学籍管理，对转、辍、休三类学生建立严格的电子档案，为教育教学服务。

6、认真查课，及时记录，改革晚自习的看管方法和制度，加大督查力度，提升自习质量。

7、配合其他部门，认真做好教师队伍建设工作。

8、抓好教师个人业务档案的整理与存档。

乌丹六中教导处

2011年3月

第四篇：语文教学与中考命题研究

语文教学与中考命题研究

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

我是丰城市孺子学校的熊志惠，很高兴也很荣幸有这个机会与各位专家和同仁一起交流探讨“语文教学与中考命题研究”这个话题。

下面我将从三个板块进行解读说明。

一、2017年江西中考语文试题分析

（一）试卷结构

2017年江西卷满分120分，考试时间为150分钟。设置了答题卡，1-8题为选择题。试卷包含四个部分，其内容和赋分如下：

第一部分：语言知识及其运用，包括1-5题，分值10分； 第二部分：古诗文阅读与积累，包括6-12题，分值24分； 第三部分：现代文阅读，包括13-21题，分值30分；

第四部分：综合性学习与写作，包括22，23题，分值56分。

（二）试卷考查的知识点、目标要求

第一部分：语言知识及其运用（每题2分，共10分）

1、字音字形 识记

2、词语运用 理解、分析、运用

3、病句辨析 理解、分析

4、组句成段 理解、分析、运用

5、句子运用 理解、分析、运用 第二部分：古诗文阅读与积累（24分）（1）古词鉴赏：

6、内容理解（2分）理解、欣赏

7、内容鉴赏（2分）理解、分析、欣赏（2）文言文阅读：

8、朗读节奏（2分）理解、分析

9、解释词语(3分）识记、理解、分析

10、句子翻译（4分）理解、分析、运用

11、人物分析（3分）理解、分析、欣赏（3）古诗文积累

12、名句积累（8分）识记 第三部分：现代文阅读（1）散文阅读

13、形象分析（2分）理解、分析、欣赏

14、内容概括、要点提炼（6分）理解、分析

15、句子理解（3分）理解、分析、运用 16、17、内容理解、主旨归纳（2分，4分）理解、分析、运用（2）议论文文阅读

18、内容概括（4分）理解、分析

19、论证过程（4分）理解、分析

20、语言分析（3分）理解、分析、运用

21、内容理解（2分）理解、分析 第四部分：综合性学习与写作

22、综合活动（6分）理解、分析、运用

23、作文（50分）运用、欣赏

（三）试卷的基本特点

2017年江西试题强调积累、突出读写、关注语文素养的达成。从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观角度全面考查学生的语文素养。命题不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的鉴赏和运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。（1）强调语文积累。

课程标准明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文积累，是语文教学的传统，也是现代语文教学的重点。积累包括语言知识的积累、阅读的广度与密度的积累、生活经验与科学实践精神的积累、作品鉴赏与语言表达能力的积累。注重积累的试题遍及全卷。如2017年江西卷第1-5小题（语言知识及其运用）、第9、10小题（文言实词的积累）、第12小题（古诗文积累）。（2）关注学生综合语文素养的达成。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念；为了每一位学生语文素养的提高，是语文教育工作者的共同追求。语文素养由三个部分组成，即“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”，三者构成不可分割的整体。2016年的试题很好体现了新课程的宗旨和理念，着重检测学生整体素养的达成。从阅读和写作部分的选材和设题来看，充分体现了重视语文素养、彰显主体精神的命题思想，使整份试卷富有“语文味”和“人文美”。突出表现为：

各阅读篇目（古词、古文、散文、说明文）的设题，除考查学生对文章内容主题的理解分析能力外，都有对学生艺术鉴赏水平的考查，如古诗文阅读中的第6、7、11小题，现代文阅读中的第14、16、17、19小题。

重视学生生活体验和个性展示。两篇现代文阅读，选材都富有时代感，对学生融入生活和社会，形成健康独立的情感、价值观是一种很好的检阅和激励。

综合性学习，围绕“谈读书”的主题，参考提供的三段材料，自选角度写发言稿；作文题《那个影响了我的人》，引领着语文教学与生活及社会实践的结合，发挥了语文教学的育人功能。对陶冶学生的情操，帮助他们形成正确的人生观和价值观具有积极的意义。

总的说来，2017年的语文试卷，遵循了语文教学的规律和学生发展的需求，重点考察学生语文学习的达成情况，全面检阅了学习的语文能力，能有效指导教师的教学。

二、江西近五年中考语文试题比较（1）语言知识及其运用

从2016年改为5道，减去了新闻概括题。考查内容都是紧扣语文教材，侧重对语文基础知识的考查。第五小题15年是句子选用，16年是句式变换，17年是修辞（2）古诗文阅读与积累

此部分阅读材料都选自课外，采用“题在课外，答案在课内”的原则，考查学生学以致用的能力。

古诗文积累

从2016年默写篇目增加到61篇，默写形式全为上下句默写。其中课外诗词有5首，文言文有3篇。（一般近三年考过的不会再考。）古诗词鉴赏

2017年 《山行》 【唐】项斯（诗）2016年 《浣溪沙》 【宋】 张孝祥（词）2015年 《二月二日出郊》【宋】王庭珪（诗）2014年 《春光好》 【五代】 欧阳炯（词）2013年 《春泛若耶溪》【唐代】綦毋潜（诗）

五年来古诗词赏析全是选择题，从选材来看，侧重于写景抒情类古诗词的考查，注重考查学生对文学作品的认知、理解、分析等综合能力。（诗、词隔年出现，预计今年考查词的可能性较大）文言文阅读

2017年 《清官周忱》（12分）

2016年 选自《世说新语》王蓝田的三个小故事（12分）2015年 《游大林寺》节选（10分）2014年 《精骑集》序（10分）

2013年 《韩非子·楚庄王欲伐越》（10分）

主要从诵读、实词解释、句子翻译、文意把握、概括要点、人物分析等方面进行考查。体裁是具有趣味性、可读性、故事性、启发性的记叙短文，一般为人物传记和游记。（3）现代文阅读

2017年 《秋夜》巴金（散文）

《背书是写作的基本功》梁衡（议论文）

2016年 《从田湖背书去找李白》阎连科（散文）

《瓷板上的中国书画》李慧占（说明文）2015年 《<汉字书法之美>自序》蒋勋（散文）

《成为你自己》周国平（议论文）2014年 《木瓜树的选择》林清玄（散文）

《扇子》黎戈（说明文）2013年 《两角钱》肖复兴（散文）

《云中谁寄锦书来》朱铁志（说明文）

江西省近五年现代文阅读部分的考查，散文（记叙文）必考，说明文和议论文一般隔年考查。考查内容涵盖了理解、分析综合、赏析表达三个层次的阅读能力。

1、对散文的考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。从题型上看，注重对词句理解、要点概括、语言赏析、文章把握等方面的考查，2、对说明文的考查注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。

3、议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：注重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。注重学生梳理信息的能力、事例的概括能力和对论证方法及其作用的考查。（预计今年考查说明文的可能性较大）（4）综合性学习与写作 综合性学习

2017年 想象学校将举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校园文化节”，请你结合下列材料，写一段150字左右的宣传文字，以激发全校师生参与活动的热情。2016年 想象你将学校的“谈读书”主题活动上发言，请参考下列材料，结合自己的认识，写发言稿。

要求：（1）自选一个角度；（2）运用举例论证或道理论证的方法；（3）不超过150字。2015年 根据下面材料，写一段介绍“瓷器”的说明性文字。要求：⑴运用下定义、分类别两种说明方法。⑵不超过100字。

2014年 阅读所提供材料，结合你对辛弃疾的了解，参照示例，为辛弃疾写一段80字左右的推荐词。

2013年 学校开展“脚踏热土，爱我江西”的综合性学习活动。请你结合相关材料，完成下列任务。

(1)阅读并分析下面的“江西省部分城市1985年与2005年耕地面积变化情况统计表”，写出你 从中得出的两个结论。

(2)作者天行在《锦绣赣鄱赋》中深情赞颂了江西的风土人情和历史文化，以下语句均选自该赋，请为①②句分别找出一个正确对应句。

（3）在全国风景名胜推介会上，请你为秀美江西拟写一则宣传标语。（不超过20个字）

近五年综合性学习大都以小作文的形式出现，它要求学生熟练地运用某种表达方式，在较短的篇幅中精心构思成文，以考查学生的作文能力。小作文的主要特点是体现在“小”字上，它一般有严格的字数限制，有极强的规定性、约束性，要求学生“带着镣铐跳舞”。因篇幅所限，其写作语言要求惜墨如金，根据题目指定的范围，大胆取舍，着力突出主要内容和内容的主要方面，使文章中心明确。写作

2017年 “向

学习” 2016年 “那个影响了我的人” 2015年 “丢”；

2014年 “勇往直前（学会等待）” 2013年 “带着

出发”

从江西省近几年的命题形式来看，主要选择“命题作文”和“半命题作文”两种类型进行命题。不管是哪一种类型的作文题，都有利于学生有话可说，有利于表达真善美。（预测今年命题作文可能性大）

三、把握命题方向，扎实有效教学

从近几年江西省中考语文试题命题来看，题型稳定，只是结合本省实际情况做了微调。因此，个人分析2018年，江西省中考语文试卷应该不会有太大变动，试卷结构仍然呈现四大板块：语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读和综合性学习与写作。

语言知识及其运用部分，字音字形、词语运用、病句辨析和组句成段依然保留，句子运用可能会变换题型，考查方式更为多样。古诗文阅读与积累和现代文阅读部分的命题风格可能会保持不变。综合性学习仍会以小作文的形式出现。写作方面预计仍会从贴近学生生活、关注学生成长的角度来命题，“命题作文”的可能性较大。

那么如何在教学中落实课标要求，实现教学的有效性呢？

1、研读课标，有的放矢

《义务教育语文课程标准》分学段指明了教学中要达成的目标，涵盖知识点全面，指导明晰，中考命题处处体现《义务教育语文课程标准》的理念。因此，语文教师要认真研读新课标，在教学中落实课标要求，在复习中准确把握中考语文的考试范围和内容，有的放矢，才能够实现教师教学和学生学习的有效性。

2、立足教材，夯实基础

中考试题中字音、字形和诗文默写均出自教材，成语运用和病句辨析一般有两题是教材中的原句或对原句作的改编。而文言文阅读也本着“题在课外，答案在课内”的原则。因此，以课内学习为本，字不离句，句不离篇。平常要求学生认真抄写生字的读音、字形，要求学生背诵、默写61篇。复习应紧扣课本进行，夯实基础知识，重视积累，为中考阶段性、专题性复习打下基础。

3、授之以渔，提升能力

语文课堂要重视语文实践，在教学实践中进行一些学习方法的指导。在古诗文阅读、现代文阅读教学中，我们要重视学生能力的培养，要重点培养学生对文本的整体感悟能力；对语义、语境的领悟能力；对关键信息的筛选和整合能力；归纳内容要点，概况中心意思的能力；体会作者在文中的情感及观点态度的能力；鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的能力。在上述能力的培养中，应辅以一定的方法，使学生的能力得到切实的提高。

4、读写结合，培养习惯

在课堂教学上下功夫，优化教学过程，努力培养学生自主学习的习惯，提高阅读能力。

写作是考查学生语文素养、综合能力的命题形式之一。要写好一篇文章关键在于平时的积累、体验和感悟。写作教学中，应多引导学生多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意地表达。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。并培养学生课外阅读的习惯，引导学生多读书，多积累，特别是认真阅读《语文课程标准》中要求的课外读物。另外，推荐《读者》、《意林》、《时文选萃》、《散文选刊》、《书摘》《语文学习》《百科知识》等杂志供学生挑选订阅。将课外阅读与写作有机结合起来，以读带写，以写促读，充分调动学生写作的激情，培养学生写出富有文采、富有个性的作文。

5、加强训练，提高效率

练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证学习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。教师要精选习题，保证习题的数量和质量。例如病句辨析要将常考的病句类型进行详细讲解，并教给学生辨析病句的方法；组句成段和句子的选用变换等都要加强训练，多做中考题。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思路。练习中注意总结规律方法，举一反三，从而保证训练的效率。

6、明确概念，规范答题

虽然目前语文教学中淡化了文体知识，但在阅读的指导上，可引导学生明确文体的基本概念，更好地总结出各类文章的基本规律。要结合具体文章帮助学生掌握每一种文体阅读的重点、要点和方法，掌握不同文章的不同答题技巧。例如：记叙文中修辞手法及其作用、说明文中说明方法及其作用、议论文中论证方法及其作用；描写方法、表达方式、表现手法的区别等，防止学生答非所问。

同时，在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯、书写习惯，要注意规范答题，如在指定位置按要求答题、书写要整齐、作答要严谨等。

总之，只要教师们按照《语文课程标准》去教学，以《语文中考说明》的有关要求去认真备考，精心研读中考试卷，把每一个细节都落到实处，让学生真正形成扎实的语文能力，培养良好的语文素养，那么我们的学生们就一定能在语文中考中取得好成绩！

以上是本人一些粗浅的看法，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢大家。

第五篇：实践课程新理念教导处在国旗下讲话

文章标题：实践课程新理念教导处在国旗下讲话

各位老师、同学们，早上好：

今天我发言的题目是：师生协作，共同追求课堂高效率

在本周星期五我校将举行“实践课程新理念，追求课堂高效率”为主题的教育教学开放日活动。我们希望利用这一机会全方位展示我们学校各学科课堂教学活动，这样的课堂活动是我们各学科老师们通过集体备课，集中教学智慧，优化教学资源，与同学们一起尝试实现的“教”与“学”高效率形式的活动；我们希望能在这样一个难得的机会里，以我们常规课堂教学为具体案例，在教育同行之间、我们全体教师之间、全校师生之间和同学们之间，引出对“新课程理念下追求高效率课堂”这一问题的讨论和长期的思考；我们希望以这次活动为开端，通过老师们积极地探索和全体同学的共同努力，在我们校园中，逐步营造出一个“学会”与“会学”同步实现的课堂，一个“结果”与“过程”同步优化的课堂，一个“学识”与“兴趣”同步提升的课堂，一个“智慧”与“情感”同步积累的课堂。我们希望通过不懈的努力和探索，达到这样的课堂境界：课堂内同学们能展现学习的主动性、探究性和合作性，以愉悦的心情勾勒出一个良好的学习生态环境；而走出课堂的同学们，吸纳着几千年人类文明传承的人文和科学的素养，以充实的活动拥有着自主学习、自主发展的时间和空间。

那么我们同学们扮演着怎样的角色呢？

我们认为：“追求高效率课堂，学生是主体”。做为学生，我们就是要做“高效率自主学习的主人”！

要做高效率自主学习的主人，首先就是要改变被动的、机械的、低效率的学习习惯。我们观察到同学们学习中有许多不良的学习行为：如没有贴近自身实际的学习目标或阶段性目标；没有具体的针对性的学习计划；学习中毅力不足，半途而废；注意力不够集中，不能抵御“玩”的诱惑；不能从小事细节做起，马马虎虎等等。这些都极大地影响着我们的学习效果。要为自身发展负责，适应未来社会的发展，就应该从现在做起，以积极的心态去感悟所学的知识，理解知识形成发展过程中所体现的解决问题的思想和方式。如果把这些看成是学习行为习惯的话，那么更重要的是要养成良好的阅读与思考的习惯。读书是培养我们完整人格和丰富自己心灵世界的主要手段之一，读书与思考能改变人格，使我们更具有认识真善美的能力；它能增强我们感应这个世界的能力；它能启迪我们独立的思考世界的方法和观察世界的视角。善于读书，勤于思考，是我们终身发展的动力源泉。

其次，要注重学习方法，在课堂教学中，同学们不能仅仅重视“老师教了我们什么”和“知识技能学到了多少”，而更需要重视“自己是怎样学习的”，重视“学习过程和学习方式”。预习、课堂活动、课后的小结与提炼、独立思考中作业的完成、每周的回顾与反思以及阶段总结提高，每一个环节都是在正确学习方法的引领下实现的。中学阶段所收获的不仅仅是知识的堆砌，最大的财富应该是自身学习方法的形成。这是我们进一步深造，实现自身价值的必要基础。

再次，要重视培养科学探究精神。我们的学不仅仅是为了得到问题的正确答案，更是为了找到获得正确答案的途径，提高解决问题的能力，并在寻找答案本身的过程中养成的优良的思维品质。知识经济时代的竞争，不在于一个人已经获得了多少知识，而在于获得知识的速度和效率，更在于在新的环境下面临新问题时，如何以有效的方式迅速地找到解决问题的途径。

总之，同学们必须要清楚地认识到：同学们的主动参与才是我们高效课堂的有力支撑。

当然，我们希望达到的这些目标是一项长期的教学探索，而举办这次大型的活动，是对我校教育教学、校本研修、教学管理和师生精神风貌的一次综合检测。非常高兴的是，我们的这次活动不仅有市教育局的领导、全市各中学老师和各镇中心小学老师参与，还有其他省的考察团也要来我校观摩指导。我们不仅仅展现的是由学生主动参与的高效率的课堂，更要展现同学们的大器、智慧和一如既往的礼仪修养，还有我们团结协作的优秀教师团队。要让参加活动的每一位同仁都感受到：我们东莞中学松山湖学校的学生不仅仅拥有知识技能，更有着良好的文明修养、阳光的气质、积极的人生态度和正确的价值观；我们东莞中学松山湖学校的教师不仅仅是同学们的良师益友，更是对我校“自主、和谐、共同发展”教育理念执着的实践者。

老师们、同学们，我们生活在共同营造的幸福和谐的家园中，我们想通过开放日活动让更多的人来分享我们已经体验到的喜悦和收获，让我们新栽种的树木和来自每位学生母校的老师们来共同见证我们的成长。

我的发言完了。谢谢大家！

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