明熙小学用“心”呵护心的健康汇报材料

第一篇：明熙小学用“心”呵护心的健康汇报材料

用“心”呵护心的健康

——明熙小学心理示范学校评估汇报材料

心理健康教育是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。我校自一九九九年开始心理健康教育研究以来，围绕小学生心理健康教育的方式、方法及学校、家庭、教师的心理健康教育等课题进行探讨。首先，我校建立了心理健康教育领导小组和教科研小组，由校长任组长，开足、开齐课程，配备专、兼职教师长期坚持开展活动。教研小组六名成员分别参加过市、区心理健康教育培训，有三人被聘为市心理健康教育辅导教师，15人被学校聘为心理健康教育辅导教师。构建了多层次、准专业化的心理健康教育网络体系，学校心理健康教育工作实行全员参与，整体提高的战略。

一、强化认识，夯实基础。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。我校把心理健康教育，作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作。制定心理健康教育的实施计划，研究和落实心理健康教育的办法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。

心理示范学校的创建活动,这是学校整体发展的需要也是动力；学生日益显露的心理问题向学校，向老师递交了一份德育范畴无法完成的问卷。我们的学生，在看似平常的表情下，已然是心有千千结；教育的时代性和艺术性的需要让我们充分认识到关注学生成长的烦恼，培养学生健康的心理，发展学生健全的人格，才能让学校的素质教育推向整体发展。

（一）健全心育网络，加强师资培训。

学校倡导：用“心”呵护心的健康的教育理念，提出给师生以绿色人文关怀，让师生同在蓝天下快乐健康地成长，树立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保护学生绿色心理环境，切实提高学生心理健康水平。因此学校健全了心育网络,成立了心理教育领导小组和研究小组，完善了交互的立体的心育网络，打开了全面铺开、整体推进的工作格局。

良好的师资队伍是心理健康教育取得成效的保障.因此,学校重视并加强师资队伍的培训和辐射工作.先后派人参加专业培训。同时也聘请心理教育的资深人士对学校老师进行讲座指导，促进教师的专业成长。

（二）营造安全和谐的育人氛围。校园建筑的造型与装饰、构造与色彩无不体现着学校深厚的文化底蕴和校园特色，愉悦情感，振奋精神，让师生时时处处感受着亲切、温暖、自豪之感！学校努力让每一堵墙会说话，让每一块牌子都会歌唱，让每一株花木育情感，让每一处景点孕意蕴，真正做到“校园处处是文化，处处文化育人心”。而和谐民主的师生关系，更是架起了一座师生沟通的心桥。它是营造安全温馨的心理氛围的重要因素。因此，我们要求教师讲究心理教育艺术，倡导教师和学生的心理接触、心理相容、心理疏导直至心灵碰撞等教育艺术，构建良好的教育氛围，提高教育实效。

二、拓展阵地，构建平台。

建设有效的教育阵地，既是教育活动的保障，也为学生心理健康架设了成长的平台。因此，我校十分重视心里健康教育阵地的建设。

（一）开足开齐心理健康课：一条直接的心育渠道。

我校1——6年级开设心理健康课，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。我校常常采用请进来，送出去的方式，聘请心理老师或有关心理专家等对全体学生开展心理知识讲座。可能有些教师会认为心理健康教育主要是针对个别生开展的教育活动。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。

（二）心理教育的学科渗透：一种快捷的心育方法。

我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起到潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。

（三）心理辅导室：一个倾听心灵之声的天堂。

我校每周一到周五，中午由五位深受学生喜爱的年轻有亲和力的老师轮流在心理咨询室接待来访学生，周一下午，安排老师接受家长咨询，并且制定了一系列心理咨询保障措施与制度。对于一些有心理困惑和心灵烦恼的孩子，分别建立“学生基本资料”“问题学生档案”，实行心理咨询会谈记录制度。同时，经常采用心理量表进行测试、统计、分析，及时掌握学生的心理信息，以便于根据学生心理实际设计班会、团队活动，开展有针对性的心理健康教育。

（四）心理集体辅导：一块心理教育的衍生地。

夕会是我校最初的心理集体辅导形式，我们从2003年开始了这一尝试。利用每周夕会时间，选取有现实意义的心理议题，对学生进行讲座和辅导。这个心理集体夕会一直沿用至今，成为一项固定的心理辅导阵地。

（五）校园广播：一份滋润心灵的甘泉。

学校“明熙之声”广播站，每日中午开设的 “触动心灵”栏目以或讲座或小型心理游戏活动或心理小故事的形式展现在学生面前，深受学生的喜欢。它像一份心灵的甘泉，滋养着学生的心灵。这档栏目曾被评为校园电视台最受欢迎的栏目。

（六）阳光信箱：一座心灵沟通的桥梁。

我们在班级发放“学生-老师-心吧”联系表，学生把心理的问题写好投入“阳光信箱”信箱。针对学生的来信，涉及学生隐私的，需要单独辅导的，就约好时间到心吧进行辅导，对于共性化的心理倾向，就利用心理集体班会、主题活动课进行专门的辅导。这是一个绿色的通道，在师生间架起一座心灵沟通的桥梁，及时排解了学生的心理问题，指导他们以健康的心态去学习和生活。

（七）心理板报：一道丰富的精神食粮。

学校每月编辑一期“同在蓝天下——心理小报”，开辟了“成长不烦恼”、“专家讲座”、“心理热线”、“幽默一刻”等栏目，成为师生喜爱阅读的精神食粮。

（八）家校结合：一个共同的教育平台。

我校利用常规的各年级家长会对家长进行心理教育指导外，每个学期我们还举办了家长半日开放活动，邀请家长和孩子一起参与活动，参与学习，请家长撰写教子心语；利用家校通，时刻与家长保持密切的沟通；校园网家长聊天室的设置，专家讲座等形式的开展，不仅增进了孩子与家长，家长遇学校的的融洽度，而且还积极开掘了家长这一有效的教育资源，家校联手打造心理健康教育的平台。

（九）编写心理健康教材：一道靓丽的风景。二00六年我校教师编写的《认识新学校》、《认识新老师》，让刚入学的一年级新生早日适应新环境，做一个懂得热爱学校、尊敬老师、讲文明、讲礼貌的小学生；《铃声响，快静齐》让学生懂得铃声就是命令，听到铃声，知道该上课了，必须及时做课前准备；《做个有心人》，在学校里，爱护公共财物，讲究公共卫生，是每个小朋友都应有的好习惯，培养学生爱集体的好品质；《爱护集体的一草一木》，使学生从小懂得保护环境，人人有责；《当同学遇到困难的时候》一课，重点培养三年级学生团结协作，互相帮助的良好心理素质；《校本德育手册》重点就学生养成教育的礼貌行为规范提出了具体的要求，督促学生无论在校、在家、在社会都要做一个合格的小学生。

三、丰富活动，撒播阳光。

我校把德育和心育根植于素质教育的沃土上，丰富多彩的活动，滋养了学生的心灵，让同学们在活动中得到快乐的体验，获得心灵的平衡，给每个学生的健康成长搭建了一个个性化的多姿多彩的舞台。

(一)拓展活动空间，让个性在实践中张扬。

我们的学生，每学期根据自己的兴趣爱好，参加每周下午3：50开始的兴趣小组活动，话剧、餐饮、科技制作、手工、器乐、体育、双语、外教英语、趣味数学、小记者„„丰富的活动，众多的选择，让学生的兴趣和爱好得到充分的施展，在这一片自由的天空里，同学们的能力得到了锻炼，理想得以放飞，个性得到了最优的发展。

(二)丰富活动体验活动，人格在追求中闪光。

体验是通过学生亲身经历和实践活动获得真实感受的过程。只有活动，才能给孩子们带来最深的心理体验，只有活动才能在孩子们生命成长的过程中留下深深的印痕。只有活动才是帮助他们健康成长的有效途径。

为了让学生在更为广阔的天地里经受锻炼，获得更多的成功的体验，学校每年举办一场大型六、一文艺演出，体育运动会，元旦晚会，12.9纪念活动，建队日活动，组织学生参加各级各类竞赛活动。活动的正常化开展，极大的丰富了学生的校园文化生活，演绎着真实的生活，给学生端出了一份份精神大餐。为学生搭建了一个施展才华的舞台，许多学生通过追求成功的历练，意志、感情、人格得到了不断的升华。艺术带给孩子的不仅仅是艺术，一次次活动增强了集体的凝聚力，磨炼了孩子们的意志，锻炼了他们的能力，激发了他们的自信，提升了他们的品位，净化了他们的心灵。

心育，就这样沐浴着生活的阳光，在素质教育的土壤里在活动的沃土上不断地生长着，收获着„„

(三)开展心育专题活动，让心灵的天空阳光普照。

1、班级谈心日记。我校在中、高年级开展了班级谈心日记，由班级中的学生撰写谈心日记，把心里的话向老师说，抒发自己的困惑，提出自己的困难，再由教师点评，与学生交流。这“谈心日记”成为了我校心理健康教育活动中的一大特色，受到了广大师生的欢迎。因为这“谈心日记”分成了两个部分，一是学生的日记，把自己心理的话向老师说，二是教师的点评。谈心日记是我校师生心灵沟通、情感交流的绿色通道。

2、开展“雷锋基金会”活动，使学生受到爱心教育。

心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。自建校以来，我校就成立了“雷锋基金会”，每学期利用三月和红十月的契机，对学生进行爱心教育。学生们都十分积极地向爱心箱捐款，大队部对这些爱心款进行合理的安排：解决我校贫困生的学费及部分生活费用；为贫困生买保险。总之，这些钱来源于学生再用到学生中去。这一举动经常得到领导和社会的一致好评。

3、游戏活动中的心理健康教育的融合。

游戏是小学生的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在角色游戏中，小学生通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的，有意义的。小学生心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。我们归纳为三个原则：游戏的功能性原则；学生需要原则；针对性原则。我们依据三大原则灵活采用一些有心理健康教育内容的角色游戏、体育游戏等。通过游戏，让学生体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。

4、教学活动中启迪心智。

我们的心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据小学生的心理特点、发展的需要，更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用，而不是就事论事，“阳春面浇头”外在式的；也不是对原有材料中内含的心理因素视而不见，不考虑小学生的心理反应，一味地灌输渗透或是把各类教学活动互相割裂开来。

5、日常生活中培养群体感。

大量的日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。我们利活动课进行随机教育。设立生活角，开展编织、绣花、擦皮鞋等活动，使学生在共同合作中锻炼能力，感受一种群体感。

6、体育活动和感觉融合训练促进合群性发展

体育活动促进儿童大脑的发育，更是促进合群行为发展的有效方法。尤其是感统训练培养团队精神、合作能力、人际沟通能力等良好的心理品质和道德品质同步提高，相互促进。

四、借力科研，凸现优势。

我校现有25个教学班，1700百多名学生，大部份是农村家庭，学生家长大部分男劳力加入到的打工的行列，这样的家庭从多角度、多方面地影响着学生。学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。挖掘学校传统特色，结合地方传统文化，形成有一定课程理念，适合地方，易于操作，反映学校特色的校本课程。

具体目标：

1、使学生不断正确认识自我，了解家乡，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，丰厚学生的人文素养；

2、增进学生的体验，让学生在体验中了解传统种植业与养殖业，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；

3、激发学生对乡土文化的热爱，对少数有心理困扰和心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，发挥个人生活经历和自我调节的关键性作用；

4、教学相长，使参加课程建设的师生共同提高心理健康水平，增进对地域文化了认识，增强自我教育能力和热爱家乡的思想感情。

借力心理健康科研我校教师撰写的《谈学生耐挫能力的培养》等六篇论文分别在区级报刊上刊登并分别获市二、三等奖；二00三年六月，我校在市教科院、区教育局的领导下成功举办了“江夏区心理健康教育观摩活动” 团体心理辅导《让我们的心灵充满阳光》及课《眼中的你和心中的你》获与会领导及教师的一致好评。在二00四年六月举行的市级心理健康课评比活动中，我校教师主讲的《注意力不集中怎么办？》获低年段二等奖，二00五年张艳执教的《爱心乐园—当同学遇到困难的时候》一课时，亲自制作了教学软件，创设了教学情景，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，达到了培养学生有爱心，乐于助人的健康心理。获得区教育局听课领导和教师的一致好评，为江夏区的心理健康教育起了较好的领头及示范作用。

在心理教育的研究领域里,我校也取得了一定的成绩。现在,学生的整体面貌好,积极向上,开朗活泼,遇见麻烦有一定的求助意识,善于调节自己的心态。在学校生活的舞台上,每位学生都展示着自己蓬勃的朝气。

以”武汉市心理健康教育示范学校”的评估验收为契机,我们学校的心理健康教育工作步上了正规的轨道。今后,我们将以此作为起点,在心理健康教育的路上越走越宽广。我们将用“心”呵护心的健康！让每位学生在蓝天下健康快乐的成长。

第二篇：明熙小学心理健康汇报材料2

用“心”呵护心的健康

——明熙小学心理健康教育工作汇报材料

心理健康教育是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。我校自一九九九年开始心理健康教育研究以来，围绕小学生心理健康教育的方式、方法以及学校、家庭、教师的心理健康教育等课题进行探讨，对于促进学生和教师的心理健康发育,培养健全的人格起到了积极作用,下面对我校多年来的心理健康教育工作做如下汇报：

一、强化认识，夯实基础。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。我校把心理健康教育，作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作。制定心理健康教育的实施计划，研究和落实心理健康教育的办法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。

学生在日常生活和学习活动中显露的心理问题向学校、向老师递交了一份德育范畴无法完成的问卷。我们的学生，在看似平常的表情下，已然是心有千千结；教育的时代性和艺术性的需要让我们充分认识到关注学生成长的烦恼，培养学生健康的心理，发展学生健全的人格，可以保证学校的素质教育平稳推进。

校园建筑的造型与装饰、构造与色彩无不体现着学校深厚的文化底蕴和校园特色，愉悦情感，振奋精神，让师生时时处处感受着亲切、温暖、自豪之感！学校努力让每一堵墙会说话，让每一块牌子都会歌唱，让每一株花木育情感，让每一处景点孕意蕴，真正做到“校园处处是文化，处处文化育人心”。而和谐民主的师生关系，更是架起了一座师生沟通的心桥。它是营造安全温馨的心理氛围的重要因素。因此，我们要求教师讲究心理教育艺术，倡导教师和学生的心理接触、心理相容、心理疏导直至心灵碰撞等教育艺术，构建良好的教育氛围，提高教育实效。

二、建设队伍，提供保障。

我校于2001年起就建立了心理健康教育活动小组，由校长任组长，分管校长和主任任副组长，政教处其他成员以及各班班主任任成员,并成立了学校心理健康教育教研组，负责学校心理健康教育工作的具体实施和研究。教研组六名成员分别参加过市、区心理健康教育培训，有三人被聘为市心理健康教育辅导教师，15人被学校聘为心理健康教育辅导教师。构建了多层次、准专业化的心理健康教育网络体系，学校心理健康教育工作实行全员参与，整体提高的战略。

学校倡导：“用‘心’呵护心的健康”的心理健康教育理念，提出给师生以绿色人文关怀，让师生同在蓝天下快乐健康地成长，树立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保护学生绿色心理环境，切实提高学生心理健康水平。因此学校健全了心育网络,成立了心理教育领导小组和研究小组，完善了立体的心育网络，打开了全面铺开、整体推进的工作格局。

良好的师资队伍是心理健康教育取得成效的保障，因此,学校重视并加强师资队伍的培训和辐射工作，先后派叶佑英到上海学习，陈慧、张艳、吴玲敏、蔡海霞等人到武汉学习，2007年3月我校特派柯倩老师参加了华中师范大学心理健康系的专业培训,以强化心理健康教育师资队伍的建设。同时也聘请心理健康教育的资深人士对学校老师进行讲座指导，如我校2003年聘请市教科院张汉强主任来校为教师做心理健康教育的讲座,为学校心理健康教育工作的开展指点迷津；2005年聘请区实验高中心理辅导员姚潇老师来校为教师做主题为《心理健康教育，教育健康心理》的团体心理辅导讲座；2006年又聘请区乌龙泉小学心理辅导师陈贵州老师为全校的教师就“工作生活中正确对待压力，如何给自己减压”作了团体心理辅导；聘请心理老师或有关心理专家等对全体教师开展心理健康教育知识讲座，纠正了有些教师认为心理健康教育主要是针对个别“问题学生”开展的教育活动。他们认识到个别心理存在疾患的学生在心理发展方面需要得到特别的教育和帮助,那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。同时通过以上活动的开展,学校老师们对于如何实施心理健康教育也做到了心知肚明、运用自如。

三、拓展阵地，构建平台。

建设心理健康教育的阵地，既是教育活动的保障，也为学生心理健康架设了成长的平台。我校在心里健康教育阵地的建设方面主要作了如下工作：

1、开齐开足心理健康课：一条直接的心育渠道。

我校1——6年级根据武汉市教育局课程计划的要求：间周一节，开足开齐了心理健康教育课，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

2、心理健康教育的学科渗透：一种快捷的心育方法。

我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学有机渗透，全方位地对学生进行心理健康教育。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起到潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。

3、开展心理咨询活动：一个倾听心灵之声的天堂。

我校每周一到周五，中午由五位深受学生喜爱的年轻有亲和力的老师轮流在心理咨询室接待来访学生，并于每周一下午，安排老师接受家长咨询，并且制定了一系列心理咨询保障措施与制度。对于一些有心理困惑和心灵烦恼的孩子，分别建立“学生基本资料”“问题学生档案”，实行心理咨询会谈记录制度。同时，经常采用心理量表进行测试、统计、分析，及时掌握学生的心理信息，以便于根据学生心理实际设计班会、团队活动，开展有针对性的心理健康教育。

4、开展心理辅导活动：一块心理教育的衍生地。

（1）、集体辅导：夕会是我校最初的心理集体辅导形式，我们从2003年开始了这一尝试。利用每周夕会时间，选取有现实意义的心理议题，对学生进行讲座和辅导。这个心理集体夕会一直沿用至今，成为一项固定的心理辅导阵地。另外，每学期开学典礼我校请心理健康教育老师，向全体学生进行一次集体心理辅导，让学生做好新学期学习、生活的心理准备。

（2）、个别辅导：学校领导、各班班主任平时总是利用课余时间，对心理健康异常学生进行辅导，通过辅导找出学生心理健康异常的原因，寻找解决的方法，并做好跟踪记载。

5、家校结合：一个共同的教育平台。

我校利用常规的各年级家长会对家长进行心理教育指导外，每个学期我们还举办了家长半日开放活动，邀请家长和孩子一起参与活动，参与学习，请家长撰写教子心语；利用家校联系卡、校长信箱等形式，与家长保持密切的沟通；校园网家长聊天室的设置，专家讲座等形式的开展，不仅增进了孩子与家长，家长遇学校的的融洽度，而且还积极开掘了家长这一有效的教育资源，家校联手打造心理健康教育的平台。

四、丰富活动，撒播阳光。

我校把德育和心育根植于素质教育的沃土上，丰富多彩的活动，滋养了学生的心灵，让同学们在活动中得到快乐的体验，获得心灵的滋润，给每个学生的健康成长搭建了一个个性化的多姿多彩的舞台。

1、拓展活动空间，让个性在实践中张扬。

我们的学生，每学期根据自己的兴趣爱好，参加每周下午3：50开始的学生在校自由活动，话剧、餐饮、科技制作、手工、器乐、体育、英语、趣味数学、小记者„„丰富的活动，众多的选择，让学生的兴趣和爱好得到充分的施展，在这一片自由的天空里，同学们的能力得到了锻炼，理想得以放飞，个性得到了最优的发展。

2、丰富活动体验活动，人格在追求中闪光。

体验是通过学生亲身经历和实践活动获得真实感受的过程。只有活动，才能给孩子们带来最深的心理体验，只有活动才能在孩子们生命成长的过程中留下深深的印痕。只有活动才是帮助他们健康成长的有效途径。

为了让学生在更为广阔的天地里经受锻炼，获得更多的成功的体验，学校每年举办一场大型六·一文艺演出，体育运动会，元旦晚会，12·9纪念活动，少先队建队日活动，组织学生参加各级各类竞赛活动。活动的正常化开展，极大的丰富了学生的校园文化生活，演绎着真实的生活，给学生端出了一份份精神大餐。为学生搭建了一个施展才华的舞台，许多学生通过追求成功的历练，意志、感情、人格得到了不断的升华。艺术带给孩子的不仅仅是艺术，一次次活动增强了集体的凝聚力，磨炼了孩子们的意志，锻炼了他们的能力，激发了他们的自信，提升了他们的品位，净化了他们的心灵。

心育，就这样沐浴着生活的阳光，在素质教育的土壤里在活动的沃土上不断地生长着，收获着„„

3、开展心育活动，让心灵的天空阳光普照。（1）、班级谈心日记

我校在中、高年级开展了班级谈心日记，由班级中的学生撰写谈心日记，把心里的话向老师说，抒发自己的困惑，提出自己的困难，再由教师点评，与学生交流。这“谈心日记”成为了我校心理健康教育活动中的一大特色，受到了广大师生的欢迎。因为这“谈心日记”分成了两个部分，一是学生的日记，把自己心理的话向老师说，二是教师的点评。谈心日记是我校师生心灵沟通、情感交流的绿色通道。如六（4）班廖亚东同学面对自己的英语考试成绩，写下了这样的一篇日记：“我也不知是怎样搞的，上个学期我的英语成绩是不错的，现在呢？考试得了个乙等，我感觉到了我自己的退步，我想努力学习，却总是身不由己地马虎。记得上次的英语课上，老师让我们默写英语单词，我却没有背诵，反而在偷看。有时，我想认真听，却总是管不住自己，要做小动作，有时候，还会把老师惹气了。爸爸、妈妈也总是骂我不认真，有时还要打我。我想认真的，却总是管不住自己，我该怎么办？”他把自己的内心想法写了下来，教师有针对性地对他进行疏导, 廖亚东同学的心理困惑也得到了缓解,学习成绩迅速恢复到原来的水平, 他又重新找回了自信。又如四（3）班一位学生在谈心日记中写到：“孙老师，我觉得我们班的同学之间变得不和睦了，总是在那吵吵闹闹，为一点小事情而斤斤计较。就拿那次来说吧，我不小心把许超的铅笔盒碰到了地上，我连忙捡了起来，还向他道了歉，可他还要骂我，还把我的铅笔盒扔在了地上，我觉得他的做法是不对的，你认为呢？”从学生的一篇篇日记中，老师能了解到学生的情况，也能了解到班级的情况。五（3）班某位学生在谈心日记上提到最近父母总是吵架，害得自己满心烦恼，无心学习。老师读了之后，恳切地帮她分析，提出建议，父母之间的争吵是不可避免的，做子女的有时可以劝慰父母，但当父母不愿接受时，可以让他们大人自己解决，而不要太心烦。学生再一次写了自己的感受，觉得在老师的劝慰下心里舒服多了。是啊，在这小小的谈心日记活动中，学生把自己的心里想法告诉老师，老师认真阅读，开导并提出建议，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

（2）、开展“雷锋基金会”爱心培育活动 我校成立了“雷锋基金会”，聚积社会之力帮助弱势群体家庭的孩子,同时对全体学生进行爱心教育。在缓解贫困儿童家庭经济困难的同时，让他们和其他的孩子一样昂首做人，克服自卑心理的滋生，培养健全的人格。

（3）、校园广播

学校“明熙之声”广播站，每日中午开设的 “触动心灵”栏目以或讲座或小型心理游戏活动或心理小故事的形式展现在学生面前，深受学生的喜欢。它像一份心灵的甘泉，滋养着学生的心灵。这档栏目曾被评为校园电视台最受欢迎的栏目。

（4）、阳光信箱

我们在班级发放“学生-老师-心吧”联系表，学生把心理的问题写好投入“阳光信箱”信箱。针对学生的来信，涉及学生隐私的，需要单独辅导的，就约好时间到心吧进行辅导，对于共性化的心理倾向，就利用心理集体班会、主题活动课进行专门的辅导。这是一个绿色的通道，在师生间架起一座心灵沟通的桥梁，及时排解了学生的心理问题，指导他们以健康的心态去学习和生活。

（5）、心理板报

学校每月编辑一期“同在蓝天下——心理小报”，开辟了“成长不烦恼”、“专家讲座”、“心理热线”、“幽默一刻”等栏目，成为师生喜爱阅读的精神食粮。

（6）、编写心理健康教材

2006年我校教师编写的《认识新学校》、《认识新老师》，让刚入学的一年级新生早日适应新环境，做一个懂得热爱学校、尊敬老师、讲文明、讲礼貌的小学生；《铃声响，快静齐》让学生懂得铃声就是命令，听到铃声，知道该上课了，必须及时做课前准备；《做个有心人》，在学校里，爱护公共财物，讲究公共卫生，是每个小朋友都应有的好习惯，培养学生爱集体的好品质；《爱护集体的一草一木》，使学生从小懂得保护环境，人人有责；《当同学遇到困难的时候》一课，重点培养三年级学生团结协作，互相帮助的良好心理素质；《校本德育手册》重点就学生养成教育的礼貌行为规范提出了具体的要求，督促学生无论在校、在家、在社会都要做一个合格的小学生。

五、借力科研，凸现优势。

由于培养学生健康的心理素质是时代发展的需要，是素质教育的必然要求，是学校发展的需要，是现实的需要。而我校是一所留守学生较多的学校，根据这些情况，特提出《小学生心理健康教育研究》的研究课题。通过这一课题的研究，使学生认识自己，主动发展，积极沟通，增进交流，促进适应，铸造人格。解决学生在休闲和消费中遇到的心理问题，培养学生健康的生活情趣，乐观的生活态度和良好的生活习惯。

我校自2000年被武汉市教育局确定为心理健康教育试点学校以来,学校心理健康教育工作从无到有,从无序到逐步规范,走过了一段探索的历程,也取得了喜人的成绩：借力心理健康科研我校教师撰写的《谈学生耐挫能力的培养》等六篇论文分别在区级报刊上刊登并分别获市二、三等奖；二00三年六月，我校在市教科院、区教育局的领导下成功举办了“江夏区心理健康教育现场会” ,现场会上展示的团体心理辅导《眼中的你和心中的你》及心理健康教育课《让我们的心灵充满阳光》获得与会领导及教师的一致好评；在二00四年六月举行的市级心理健康课评比活动中，我校教师主讲的《注意力不集中怎么办？》获低年段二等奖；二00五年张艳执教的《爱心乐园—当同学遇到困难的时候》一课时，亲自制作了教学软件，创设了教学情景，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，达到了培养学生有爱心，乐于助人的健康心理，获得区教育局听课领导和教师的一致好评，为江夏区的心理健康教育起了较好的领头及示范作用。

我校心理健康教育工作在市教科院的指导下,在区教育局的领导下,在各级同行的关心下稳步推进。现在,学生的整体面貌好,积极向上,开朗活泼,遇见麻烦有一定的求助意识,善于调节自己的心态。在学校生活的舞台上,每位学生都展示着自己蓬勃的朝气。

江夏区明熙小学

2007年3月

第三篇：用爱呵护你那受伤的心

用爱呵护你那受伤的心

高县文江镇籁棚小学孙希容 高县落润中学 熊仕林

春去秋来，时光飞逝，转眼间，就在教育战线上奋斗了近二十个春秋。回首往事，有过苦，有过乐，有过悲，也有过喜。见证了一批批学生从懵懂到成熟，从无知到有知的成长经历，不仅唏嘘慨叹!原来我也可以为你撑起一片天空，让你那颗受伤的心灵在我的呵护下自信的成长......在近二十年的教学生涯中，我几乎都在担任班主任工作，事多且杂，它必须充分地了解每个孩子的学习情况、家庭背景、个性特征、兴趣爱好等等，有助于管理好班级工作。这么多年来，对各式各样个性特征的孩子有过接触。其中最难搞的的就是连家长，老师都要放弃的叛逆型孩子。他们在班上有绝对的“权威”。这种类型的孩子如果诱导的不好，就如耗子屎搅了一锅汤，诱导的好，就有向心力，班风自然纯正。

记得2008年，我遵从学校领导的安排，新接任初三一班的班主任。这个班级已经把前面的老师们弄得焦头烂额了，而这个班为首的，最为叛逆的，有最有“组织能力”的当数何军的帅气大男孩。刚接时，我也领教过其中的厉害。一个星期过后，我试着去了解这个男生，才发现他早已被那尖酸刻薄的语言，鄙夷的眼神戳的片体鳞伤。他的父亲曾因故意伤害罪而入狱几年，刑满释放后和母亲一直在外打工，几乎不回家,也很少和他及家人通电话，和年老的爷爷奶奶生活在一起。孩子自小就缺少母爱父爱，再加上生性叛逆，常遭爷爷奶奶的念叨，邻居们的唾弃，用他们的口头禅说，再这样下去，和你爸一样，公安机关收拾你。渐渐地，家人念他，邻居嫌他，老师忽略他，朋友同学远离他，久而久之，越发孤独的心越渴望得到关注，才有课堂上不专心，故意接话找茬，剪女生的辫子，扯男生的裤子，反正花样百出，让老师们常在课堂上失控。

面对何军，我也头疼过，抱怨过，但冷静下来一想，工作还的继续，于是我决定先拿这孩子“开刀”，因为擒“贼”先擒“王”嘛。

针对这孩子的家庭背景，个性特征，学识基础，我首先选用“低要求“效应。在科任老师的质疑声中，我把他的座位从最后一排调到第一排的中间，并且对他说：“我现在要求你一下子成为一个乖巧、懂事、爱学习的孩子很难，但我希望你每天进步一点，哪怕一点点，例如：上课捣乱5次降为4次，讲粗话6次缩短到4次，欺负同学也得找到你认为所谓的理由吧。”就这样把他放在我的眼皮底下被“监视”着。逐渐，他对我的敌意不在那么明显。最明显的进步当数背诵文言文了，我给他规定，第一篇可以按自然段的段数分次数背完，第二篇可以分4次，依次提高难度。直到有一天，他在我面前一口气背完《出师表》时，我用惊喜的目光久久地注视着他，他却涨红了脸羞涩的低下了头，这就是所谓的“低要求”效应。它不可能把你一下子变得那么完美，但他可以让孩子渐渐地成长，受伤的心灵得到慰藉，直到找到已丢失的自信......其次我采用了赏识教育，这是一种充满魅力的教育方式。这种教育是通过欣赏和赞扬孩子的优点来进行，能使孩子的自尊、自爱、自强从不自觉到自觉，从被动到主动的一个成长过程。就拿何军学文言文来说吧，多数同学念念有词反复记忆时，他却已在我面前流畅的背诵了，难道这不是一个质的飞跃吗？我马上抓住时机在早读课上足足表扬了他五分钟，令那些还没背书的同学投来羡慕的眼光。还有一次是在校冬季运动会上，他成了学校800多名学生中的焦点人物，那。那是在1500米的长跑比赛中，何军作为运动员代表班集体参加比赛，比赛一开

始对他不利，我班的一部分男生，女生急了，沿着内圈陪他跑，嘴里不停地喊着：“何军，加油！何军，加油！”在最后两圈时，他仿佛从同学中得到了动力，一下子加快了脚步，拼劲全身的力气向终点冲去，最终夺冠。这时，班上的男生都朝他蜂拥而至。后来，我把他评委体育之星，并把照片贴在教室的墙壁上。我也曾问过何军，以前参加过运动会吗？他说：“老师生怕我捣乱，不让我参加，甚至还可以放我一天假，在家玩呢！”听后，我陷入了沉思。后来的何军，言行举止也越来越规范了。

最后一条说的是，不管教育观念有多先进，教育方式再恰当，还是敌不过用爱浸入孩子的心灵深处管用。

因为孩子是隔代教育,我曾亲自多次走到家里与爷爷奶奶交谈,让他们明白孙子成长的重要性，多用表扬鼓励关心的语言，不是一味地挖苦讽刺，就是邻居对他使白眼，也适当地站在孩子一边。记得一次，见他趴在桌子上昏昏欲睡，我用手摸了摸孩子的额头，觉得有些发烫．下课后，我把他叫到办公室，把平时备用的感冒药拿出来，并倒了一杯水放在他手中。我相信，这么做即使不能激起他心中千层浪，至少也会荡起一丝涟漪。还有一次，恰好下着大雨，我撑着伞走出校门，看见他用书包遮住头在雨中飞奔，我下意识的把他叫住；”何军，我有事给你说，他转过身来，疑惑地看我，又想转身跑。我急忙说：“我真的有事，三步并作两步朝他走去,用伞遮住了他的头部，边走边问：“爸妈来信没？毕业后有何打算？和爷奶处得怎样?回家帮忙做家务没?”。只有我知，这是没话找话，其实我只是想为年幼的他遮挡一丝风雨，让他在爱的包围下茁壮成长，让他曾受伤的心灵在我这里得到些许安慰......在我们的教育生涯里，这类孩子定会碰到，他们古灵精怪，只不过缺失的是关爱和亲情。让我们携起手来，出自内心的关怀，源自内心的呵护，让花朵开的更加娇艳吧！

2014年8月

第四篇：明熙小学关工委工作总结

明熙小学关工委工作汇报材料

关工委是关心下一代事业的一个重要组织，是学校育人工作中的一支重要力量；而关心青少年的健康成长和全面发展是学校永恒的职责和义务。如何结合学校实际，把工作融合到学校的各项工作中去，充分发挥学校育人功能，一直是我校思考与探索的问题。近年来，我校以“构建工作新格局，拓宽活动新载体，打造工作新亮点”为目标，努力加强自身建设，配合学校和社会有关部门，与学校教育结合起来，坚持从学校、学生的实际出发，全程参与、全力指导、全方位投入，为构建和谐校园，积极推进学校、社会和家庭“三结合”教育，较好地发挥了作用。现将近期工作汇报如下：

一.架构全新工作体系，格局清晰

学校十分重视关心下一代工作，认为学校一切工作的出发点应当是为学生服务，为学生的健康成长服务。为此，学校将关工委工作纳入学校重点工作。坚持每学期组织召开一次关工委全体成员会议。同时,我校专门成立了“关心下一代工作委员会”，设立了关工委领导小组定期研究关工委工作。在实际工作中，学校领导班子及时参加关工委会议和活动，经常与关工委成员、教师、学生交流、座谈，了解工作中的实际情况。学校非常重视关工委建设，及时调整充实领导成员，动员更多的老同志、老教师担任宣讲员、报告员等，使他们重新焕发“乐业精神”，在参与关心下一代工作中再献余热。

二.加强理想信念、养成教育多渠道、多形式开展活动 寓教育于活动之中，是关工工作帮扶青少年的主要途径。关工委充分认识到青少年的健康成长是头等大事，积极发挥工他们的工作热心、经验丰富的独特优势，注重配合学校参与、指导学生的实践活动，为青少年的健康成长出谋划策贡献力量。我们的做法是：

1.深化养成教育开展“尊重，沟通，共勉”主题活动 为鼓励学生讲文明、讲礼貌、守纪律、懂礼仪。学校着眼于学生的全面发展，从学生一入校,就十分重视对学生进行规范的行为养成教育。在每年的新生家长会上，我们都会特别邀请关工委成员给家长介绍学生习惯培养的重要性、学习态度养成的重要性。向家长传授培养良好习惯的方法，使家长参与学校管理，使养成教育和创优主题活动有机的结合起来。此外，学校还时常围绕主题，利用重要节假日，积极整合各种资源，有计划地对学生进行爱国主义、艰苦奋斗、文明礼仪等方面的教育，积极配合学校和上级部门组织开展读书活动，指导学生进行征文、演讲、知识竞赛、参观访问等丰富多彩的实践活动。热心帮困助学生，对特困生经济上资助、思想上关心，鼓励贫困生“奋飞”。

2.我校利用每周一国旗下讲话的有利时机，进行国旗下主题讲话，对全校师生进行热爱祖国，热爱劳动，热爱生命，热爱科学等一系列公德教育。今年的三月是学习雷锋月，关工委以这个重大纪念日为契机，以培养学生文明习惯，学习雷锋精神，弘扬志愿者精神，提高自身素质为目的，在全体师生中组织开展“学雷锋，做好人”活动，引导家长和青少年学生爱党爱国，坚定信念。语重心长地告诉孩子家长们共产党员是人民群众中的先进分子，要为人民服务，处处走在人前，要做到“见荣誉就让，见困难就上。”要求家长勉励孩子们要不甘落后，要好好学习，学到真本领，将来回报社会。教务处开展了“寻找春天的诗意”为主题的儿童诗创作大赛，让孩子们在灿烂的春意里学会发现生活的美和生命的伟大！四月，五月我们还在全校开展了校园集体舞和“童心向党”歌咏比赛活动。此外，我们还坚持环保教育。利用3.15植树节和3.22世界水日，在全校开展植树护绿和节约用水教育活动。要求学生在环保宣传、爱绿、护绿、惜水、护水实践活动中接受教育，陶冶情操。进一步增强学生的环保意识，服务意识和共建人类良好家园的历史责任感。通过以上活动使全体师生对热爱伟大祖国，建设美好家园活动有了更深更透的理解，更进一步的提升了广大师生爱党爱国爱社会主义的感情。

3.重视安全法制教育搞好“警校共建”活动。

我校关工委始终把青少年的法制安全教育作为工作的首要方面，配合场派出所等部门，对青少年进行民主法制和纪律教育，增强他们法制观念，养成良好的遵纪守法行为。充分发挥法制副校长的积极作用，发挥其社会效应功能，努力创办好法制学校。校领导主动邀请法制副校长参与学校的日常管理，每年召开两次有法制副校长参加的学校法制教育工作联席会，规划学校法制教育工作，并要求法制副校长定期到校为学生进行法制教育，通过生动具体的案例讲解使学生的法制意识和法制观念普遍得到增强。定期请法制副校长对全体教职员工进行相关法律知识的讲座和培训增强并提高全体教职员工的法制意识和法制教育工作水平。三.突出工作重点，开展帮教活动。

经验不足的青年教师、学习上的学困生和经济上的贫困生是关心扶助的重点对象，我们以此作为工作重点，协助教务处等部门，有计划地开展了帮教助学活动。

1、亲近学困生。老同志们主动与学习难处的学生结对，耐心细致地做他们的思想工作，学习上鼓励引导，生活上关心爱护他们，以一片真诚和爱心感动他们。增强思想教育的同时，积极挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们参加兴趣小组活动，并在活动中发挥特长，大显身手，使他们看到自身的长处，对他们的兴趣给予充分的肯定，抓住机会及时表扬，让他们体会到尊重和理会，树立起生活与学习的信心。

2、扶助贫困生。本年年初，为了把这项工作做细、做扎实，我们先让各年级筛选贫困生，而后按照班级提供的贫困生名单，走家串户，逐一落实。在我校关工委的倡导下，我校实施了“送温暖，献爱心”助学工程。在救助资金来源方面，一方面，学校校内减免贫困学生的各种费用，另一方面，校关工委发挥社会联系广泛的优势，多方联系向社会寻求帮助。

3、增强关工宣传。及时上报关工工作信息，运用校园广播等媒体，及时报道我校关工委组织和离退休老同志关心下一代的先进事迹，广泛宣传我校关工委在关心下一代工作中取得的成功体会和产生的先进典型，为推动我校关工工作作出了积极的贡献。

开展“互帮”活动也是长期的思想教育措施，学校在总结去年开展“互帮”活动的经验基础上，指导今年的“互帮”教育活动。认真总结“互帮”经验、并与尊师重教相结合的经验，帮助“问题学生”，帮助“留守学生”，帮助经济特困生，为他们多办实事、好事，促进他们健康成长。如：各年级要对本年级的特困学生做一次摸排调查，把特困生名单上交关工委（少队部），由关工委（少队部）统一协调“互帮”活动；要求各班上报“访万家”活动中发现的特殊家庭及学生名单，由年级统一安排科任教师在关工委的指导下分别负责转化一至二名后进生，建立后进生档案，由政教处统一管理，进行跟踪教育。

四.努力办好家长学校各项措施落实到位。

1.认真开办家长培训班。家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一位老师，教育培养好下一代，家庭教育至关重要，家长的责任重大。为此，近几年，我校由校长、政教主任亲自备课，在我校会议室和多媒体教室先后开办家长培训班共20次，培训家长2200余人次。培训内容主要为《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中国儿童发展纲要2001-2010年》、《家长教育行为规范》、《家庭教育常识》、《如何做一名合格的家长》、《家长如何与孩子沟通》、帮助学生家长紧跟时代发展步伐，更新家庭教育理念，掌握现代家庭教育方法，提高自身文化修养，提升教育子女的能力与学校共同做好未成年人的教育工作使其身心健康地成长。

2.是定期进行家访。我校对不按时参加培训班的家长进行了及时家访。共家访30多次家访人员达900多人次。家访中，将党的民族宗教政策、惠民政策、家庭教育的方式方法、子女成长应注意的问题等落实到家家户户，收到较好的效果。

我们觉得，学校的生命力在于配合上级有关部门对青少年学生进行以德育为主线的教育活动，在于活动内容和活动形式的创新和发展。也就是在这样一次次的活动中，关工委的工作活力得以张扬，影响力在不断扩大，加强了学校与家长的沟通。

在今后的工作中，我们将进一步健全关工委组织机构，将工作形成制度化，争取将关工委工作做好。“十年树木百年树人”。我们坚信在各有关部门的高度重视和大力支持下在全社会的理解配合、积极参与下我校关工委能够以无私奉献的精神、求真务实的作风为关心下一代、教育下一代、促进下一代健康成长发挥更加重要、更加积极的作用谱写新的篇章，创造新的辉煌！

第五篇：用“心”管理班级

用“心”管理班级

时间飞逝，很快地四个月的实习生活快要结束了。在这次实习中，我担任的是高一（15）班的实习班主任以及实习数学老师。在这里我主要想和大家分享的是我的实习班主任经历。

一、掌握班级基本情况

在刚开始实习的第一个星期里，我的主要工作是尽快了解班级的情况，包括认识班里所有的学生，了解他们的性格特征以及他们的学习情况。我主要是利用早读、晚读、晚自习时间，尽可能的到班里，辅导他们学习和帮助他们解决问题。利用午休和晚修前的一点时间到学生宿舍和学生聊天，希望可以尽快的拉近我和他们之间的距离。在这个星期里面，我初步已经可以把班里的学生名字和人对上号了。并且我发现早读和晚读的时候学生读书还是比较积极的。有一点不好的就是我们班的晚自习纪律很不好，即便我站在后面，还是很多人在讨论问题或者说一些别的事情。每次我大声的说“不要吵了”，很快地就安静下来了，不过慢慢地声音又会再次响起。所以我整个晚上不得不叫很多遍“不要吵了”。另外我还明显的感觉到我们班的学生都很尊重老师，这点让我很高兴。

二、举行班干部选举大会

在第二个星期里面，我基本上从原班主任手中接手了整个班的管理。在这里非常的感谢我的指导老师，因为我觉得他很信任我，基本上他很少干涉我的班级管理，给了我很大的发展空间。但是到了必要的时候，他就会用他丰富的经验指导我怎样更好的开展班主任工作。因为在我接手班级管理的时候我们班还没有选出班干部，所以我接手后的第一件大事就是班干部选举。这就让我想起了大学的班干部选举制度，我觉得大学的班干部选举制度很公平而且还可以很好地锻炼学生演讲能力，所以我向指导老师提出用我们大学的班干部的选举的方法来选班干部。我的指导老师也觉得这个方法不错，但是对于刚上高一的学生，这个方法要稍微改进一下。指导老师告诉我在这次选举中我们不能直接按票数的高低来决定参选同学以后当的职位，而是让同学们先选出票数最高的12名同学，在由我和指导老师讨论后安排那12名同学所担任的职务。因为现在刚开学，同学们之间都不是很了解。一般来说同学们都会把票投给比较活跃的同学，但是活跃的同学一般纪律不是很好，管理能力也不一定很强，所以比较保险的办法是让同学们自己选出12名同学，再由老师来安排职务。这样既可以让学生觉得自己是班级管理的主人，又可以让他们有上台演讲的机会，而且还可以确保班干部队伍的素质。经过我和指导老师商量后，我们决定在第三周里举行班干部选举。当然在选举之前，我一直在担心在班干部选举的那天会不会只有少数同学敢上台演讲竞争呢。为了能让更多的同学上台，在剩下的几天了，我做了大量的思想工作。首先在全班同学面前宣布我们在第三周将会进行班干部选举以及介绍我们的选举方法，然后鼓动同学们要踊跃参与。在课后，我还单独的找了很多同学聊天，主要是给他们信心，和了解班里大概有多少人会上台竞争，自己心里也可以有个底。

可能因为竞选前的工作做得比较好，我觉得我们班的班干部选举得到完满的结果。在选举当天晚上，我本来以为有10多个学生上去我已近很满足了，想不到我们班一共有32人上台演讲了，我们班总人数是58人，已经超过我们班总人数的一半了。而且大部分同学在台上表现得很好，虽然有一小部分同学还是比较紧张，但是我觉得这已经很成功了。虽然我们班干部初定名单已经选举出来，但是事后还是有很多工作要做的。首先要和原班主任观察和商量具体的职务问题，和找时间安慰那些落选的同学，做好他们的心理工作。

三、开班干部会议、落实责任制

我们班干部的名单终于出来了，但是他们似乎对于自己具体工作都不是很明确。我静静地观察了一个星期，明显感觉到班干部都没有发挥很大的作用。基本上班里很多工作都是

我自己一个人在做的，例如抓早上和晚上迟到的同学，抓晚自习纪律等等。我觉得这样下去不仅会让我自己很累，班干部也会觉得自己没事情干，慢慢地他们的积极性会降低。所以我决定召开我们班的第一次班干部会议。在会议中，我明确了每个班干部的具体责任，如正班长和两个副班长主要负责早上、中午和晚上同学们的出勤情况登记。两个纪律委员和体育委员主要负责自习课的纪律，生活委员主要负责班的日常用品的购买和监督同学们的值日情况„„我尽量让每个班干部都有工作，这样可以让他们觉得自己是有事情干的。

但是我发现虽然我给每个班干部都安排了具体的工作，但是大家完成任务的情况并不是很理想。特别是晚自习纪律还是很差，这让我很生气。所以我决定召开第二次班干部会议，严厉的批评了班干部，让每个人都写了一份上任以来对自己工作表现的工作总结。结果我们很多班干部都写了检讨书给我，都说自己做得很不好，辜负了老师和同学们的期望等等。我就根据每个人写的工作总结单独的和每个人聊天。经过那次以后，我发现我们班的各项纪律都好了很多，基板上都没有同学迟到了，最重要的是我们晚自习的纪律好得让我不敢相信。不管我什么时候到班里看他们晚自习，班里都非常的安静。我本来以为他们只是在我面前装装而已，后来我问了其他的值班老师，他们都称赞我们班的晚自习纪律很好，这让我感到很自豪。当然我也在全班面前表扬全班同学表现得很好，还表扬了班干部工作做得很好。有了班干部的帮忙，我自己也轻松了很多。

四、开主题班会，促进同学们养成良好的学习习惯

由于学校还在建设中，所以很多时候班会课都会被用来做清洁课。好不容易等到了一节课可以用来上真正的班会课了。指导老师跟我说现在开学初，很多学生都还没适应高中生活，还不知道怎么学习，所以希望我开一次以“养成良好的学习习惯”为主题的班会课。对于这次班会课，由于学校没有多媒体课室，离开了课件，我们只能用传统的黑板上，这让我觉得有很大的难度。所以我找了指导老师，问他的意见。老师给我找了一些如何养成良好的学习习惯的资料，但是怎样可以把这节课上得生动活泼就要靠我自己了。我突然想起了开学的时候我收到了很多同学的简历，里面有很多同学都说自己想考大学。所以我就用这个作为引入，希望同学们先明确自己的目标，再请几个同学说一说自己昨天的一天的学习生活是怎样度过的，再由全班同学一起讨论如何养成良好的学习习惯。

五、制定班级奖惩制度

开学已经一段时间了，但是我觉得我们班同学好像对学习还是不怎么感兴趣。我就想找个方法来鼓励同学们，但是又不知道怎么办好，所以我问了一下指导老师的意见。老师给我了一份班级奖惩制度，说是从其他老师那里来的，看看会不会对我有什么帮助。我看了看，觉得这份奖惩制度。挺像我们大学奖学金的奖惩制度的，虽然不知道可不可行，但是还是决定尝试一下。当然我首先根据我们班的具体情况作了一点修改，然后开班会，跟同学们说了这件事情，大部分同学还是同意实行这个奖惩制度的。说真的，我觉得这个制度作用并没有真的很大，但是还是有一点点作用。例如我们奖惩制度中，如果对班级做贡献的，可以适当的加分，有一次我们班的黑板报得了奖，我就给出板报的同学每人加了3分。从此以后，每次出黑板报就有会很多同学跟我报名。又例如我们奖惩制度对迟到和说话的会进行处罚，刚开始实习的那两周同学们真的都不敢迟到了，但是过了两周后又开始有那么几个同学迟到了。我觉得这个奖惩制度之所以没有发挥很大的作用，是因为我并没有严格的执行里面的惩罚，例如扣了3分以上本来要给家长打电话的，但是我每次都心软了，都没打。可能因为这样，同学们到后面都不怎么怕这个制度了。如果以后真的做了老师的话，我觉得该实施的还是要实施，不能太心软了，会惯坏学生的。