浅议“五人制足球运动”在中小学校开展的价值

第一篇：浅议“五人制足球运动”在中小学校开展的价值

浅议“五人制足球运动”在中小学校开展的价值

【摘要】“五人制”足球运动由于它具有场地小、参加人数灵活多变、运动强度较小等特点，越来越受到学生的喜爱。在中小学开展“五人制”足球运动，能够进一步开发、利用学校的场地资源，为“五人制”足球运动的发展奠定基础；能够有效促进我国足球运动水平，以及学生身体素质的提高；此外，对丰富校园文化生活、增进学生身体健康具有重要意义。【关键字】“五人制”足球；特点；价值

目前，“五人制”足球运动在我学校开展得红红火火，由于它具有场地小、参加人数灵活多变、运动强度较小等特点，越来越受到学生的喜爱。尤其是去年，我训练的足球队代表平桂管理区参加市中小学生运动会获得了五人制比赛冠军，这就更加验证了我们学校开展这項运动的正确性。通过观察，我发现这項运动很适合我们中小学生的特点。此外，对丰富校园文化生活、增进学生身体健康也具有重要意义。以下即是我对“五人制”足球运动在中小学校开展的看法，留与大家共飨。学校普遍适合开展“五人制”足球运动

通过我对周边学校的调查发现，现阶段的绝大部分中小学存在场地不足的情况，具备标准足球场的学校很少，大部分学校的足球场地都是200米，300米跑道的足球场。标准足球比赛场有球门区、罚球区、角球区，球门的高度是2．44米，宽度是7．32米，点球点距离球门线11米，这样的场地对于正在成长阶段的中小学生的身体承受能力来讲，要求相对较高，也相对较为复杂，从而不利于对学生兴趣的培养。而“五人制”足球运动的标准场地的长为38米～42米、宽为18米～22米。普通学校都能达到具备2个～3个“五人制”足球场地的条件，这也在一定程度上解决了中小学场地不足的问题。同时，“五人制”足球场地仅有罚球区、角球点，球门的高度为2米、宽度为3米，点球点距离球门线6米，场区构成简单，便于学生尽快熟悉并参与到足球运动中。2 “五人制”足球运动更适合中小学生身心特点 2.1 场地大小和比赛时间对学生身心健康的保护。

标准足球场对参赛者的身体素质要求较高，参赛者不仅要拥有良好的力量、速度和耐力，而且要拥有良好的心肺功能。对于正处在成长阶段的中小学生来讲，他们的身体素质很难达到这样的要求。而且，在大运动量的运动过程中很可能会出现受伤的情况，这也是为什么学校和学生家长不愿意让孩子参加足球运动的一个重要原因。而“五人制”足球运动由于场地小，降低了运动本身对学生身体素质的要求，也就降低了对参与学生造成伤害的可能性。“五人制”足球比赛每半场比赛时间为20分钟，全场比赛需50分钟，相对于“十一人制”来讲，运动强度较小，疲劳容易被消除。“十一人制”比赛时间长、运动强度大、需氧量大，且疲劳恢复时间长。“五人制”比赛时间短、氧债相对较少，且经过一晚上的休息，疲劳基本可以消除，从而不会影响学生第二天的学习。2.2 运动规则对学生的保护。“五人制”足球运动与“十一人制”足球运动在规则方面也存在较大差异，最大的区别在于“五人制”没有越位限制，不允许铲球，也不允许任何形式的冲撞，更强调个人技术及队员之间的配合，即“五人制”更注重队员对技术的掌握与运用。没有了激烈的身体接触就减小了学生受伤的几率。从生理学及训练学的角度讲，青少年时期是身体各項素质快速增长期，也是掌握技术动作的最佳阶段，如果过早地参加“十一人制”比赛，会走人靠身体踢球的误区，不利于控球能力的培养与提高。“五人制”足球运动更有利于学生兴趣的培养和提高教学效果 首先，“五人制”足球运动由于规则比较简单，学生在运动的过程中不会过多地受规则限制，从而有利于学生全身心地投入到运动中，促进更多的学生参与其中。其次，“五人制”足球场地小、时间短；比赛中学生接触球的次数多，双方争夺球的机会多，攻防转换速度快；比赛中急停、转身、变向跑等活动更为频繁，动作更加快速、灵活；射门和进球的机会比较多，这些特点可以使学生得到更大的刺激，产生更大的满足感，符合学生的心理需求，可以使学生在愉快的比赛氛围中积极主动地进行学与练，在激烈的比赛中不知不觉地喜欢上足球运动，从而培养学生对该項运动的兴趣，使学生能够自觉地参与足球运动，进而不仅可以达到锻炼身体的目的，并能够为终身体育奠定基础。“五人制”足球运动可以进一步丰富校园文化生活

校园体育文化是校园文化的重要组成部分，“五人制”足球运动是推动校园体育文化发展的一种有效途径。在中小学推广“五人制”足球比赛，可以推动学校课内教学和课外活动的改革，同时可以提升中小学生的思想道德素质，激励更多的中小学生参与体育运动，从而推动校园精神文化的发展。“十一人制”足球比赛所需要的场地比较专业，并且赛事的周期比较长，因此较难在中小学开展。“五人制”足球比赛恰恰弥补了这方面的不足，其所需要的场地比较简单，且比赛的时间较短，学生组队参赛比较容易，因此更加适合在中小学的校园中开展。通过开展“五人制”足球比赛，可以让学生更加了解足球运动、积极参与足球运动，并在提高学生身体素质的同时加强团队的凝聚力，进而对丰富校园文化生活起到积极的促进作用。提高足球后备人才的储备

由于“五人制”比赛所需场地小、参与人数少，使得“五人制”足球运动攻守转换更加频繁。在“五人制”足球运动中，要求队员的传、接、盘、带、射等动作要在瞬间完成，急停、急转要快，射门要稳、准、狠、快，这也就提高了对学生在场上的反应能力、控球能力、与队友配合能力等方面的要求。因此，学生必须具备扎实的基本功、姻熟的控球技术，以及较强的协同防守意识和能力。因而可以有效地提高青少年学生的足球水平，同时也在一定程度上对我国足球后备人才质量的提高提供了保障。6 教学手段更加灵活多变

足球运动由于受到场地和气候等因素的影响，在中小学开展的不是很理想。“五人制”足球由于所需要的场地灵活机动，因此能有效地解决上述问题。在实际的教学和训练中，教师可根据具体情况，做出改变场地和球门的大小、增加或减少比赛人数、取消守门员等调整，这就使“五人制”足球运动成为一种灵活多变的体育教学形式，对丰富中小学的体育教学内容起到了较好的促进作用。7 拓展足球运动途径

依据足球发达国家的成功经验，大力推广和发展“五人制”足球是增加青少年足球人口和培养青少年足球人才的一条有效途径。“五人制”足球运动是“十一人制”足球运动的浓缩与精炼，“十一人制”足球运动是“五人制”足球运动的提高与升华。“五人制”足球运动所具备的占用场地小、比赛时间短、便于推广与普及的特点，正好弥补了“十一人制”足球运动的不足。同时，“五人制”足球运动要求参与者基本功扎实、技术更全面、战术意识更强，积极参与该項运动对提高青少年足球技战术能力有较大帮助。因此，合理、科学地在中小学推广“五人制”足球运动对我国足球运动的发展可以起到积极的推动作用。

第二篇：五人制足球在中小学开展的价值研究

五人制足球在中小学开展的价值研究

论文导读：是在学校开展五人制足球的目的之一。现在的学生是典型的独生子女特征的一代。特征，五人制足球在中小学开展的价值研究。关键词：五人制足球，中小学，特征，价值

足球运动，在我们的眼中变的狭隘了，它有多种组织运动形式，不仅仅是十一人制的足球比赛形式，还应该有七人、五人、三人、沙滩足球、街头花式足球、网式足球等等许多的运动形式。我们可以根据不同的具体情况，采取不同的足球运动形式。但是我们的最终目的是把孩子们吸引到足球这项运动中来，提高孩子对足球的兴趣，最终使其积极的参与。德国人认为，青少年球员在训练中能否经历并享受“踢球”的乐趣对他们的成长是至关重要的，无论是在学校还是专业的足球训练组织都必须让孩子们感受足球带来的快乐与满足，体会足球的魅力，为他们从事足球运动打下基础，所以过去的“街头足球”现在被赋予了更多的意义。[1] 五人制足球的特征 1.1符合现代足球理念

为了能让更多的孩子踢球，是在学校开展五人制足球的目的之一。五人制足球符合现代青少年足球运动员的培养理念。在荷兰足球理念中，五人制足球作为“小型比赛”训练模式的方法之一，具有与正式比赛相似的框架结构、相同的运动员竞技基本能力（T、C、I）和相同的攻守原则。小场地比赛情景根据学习迁移的情景原理与小场地足球比赛模式创设的与正式足球比赛模式相似的运动环境，来促进技能和知识的有效迁移。[2]

随着学生年龄、技战术水平、体能等综合能力的提高比赛形式逐步过渡到7人制、9人制直到11人制。在练习的过程中，可以进行一主一辅的训练形式。例如，以5人制训练形式为主，其中在训练计划中穿插进行7人制足球比赛的训练。使其体会到场地的时空的变化，带来的对于技、战术、体能、意识、视野等综合方面的影响，从而过渡到正式足球比赛形式。

1.2有利于提高青少年的技术水平

五人制足球比赛场地小，比赛中队员接触机会多，非常有利于提高技术水平、控球能力、场上反映能力、配合意识及门前抢点、射门的脚法等诸多方面大有益处。小场地足球缩小了青少年完成练习的时间和空间界限。因为快速动作的完成与持续时间长短有关，也与完成动作活动范围（空间）大小有关，通过小场地的练习，可以限制活动的时间和活动范围，从而提高运动员完成动作的速度。[3]

对青少年来讲，11人制的比赛局面过于复杂，在他们几乎没有机会充分实践全面职能，在11人制比赛中青少年多数时间都在做无球的跑动，人均触球次数太少，技术缺乏在实践中的应用，从而不利于传接球、运过等基本技术的学习。这样导致了拥有体能优势的青少年在比赛中占有较大优势，这样使得盲目追求胜利的教练员忽略了对足球技术的训练，从而错过了发展足球技术的黄金时期。1.3有利于培养青少年的足球意识

荷兰教练员认为，技术只是一种工具，技术的使用是受意识支配的。[1]所以说，在技术水平相差不大的情况下，足球意识则起到了决定性的作用。足球意识的培养在青少年阶段就要引起重视。五人制足球与正式足球比赛有相似的情景模式，五人制比赛由于场地小，队员的密度大，能鼓励队员以用比赛的宽度和深度，拉开空挡，通过横传为实现向前传球。[2]在小场地上足球时空观显得尤为重要，持球队员的运动空间被严密的控制，战术配合的时空间隙越来越小，无球队员通过积极跑动来吸引防守队员使对手位置错乱，为队友的运球和传球创造时间和空间。论文检测，特征。这就需要队员有良好的时空感和跑位意识。因为场地较小长度较短，运动员转身回追处于明显劣势，所以可以通过快速的传球换取空间，于是快速的一脚传球就成了突破对方防守的重要武器，这要有良好的技术作为基础，也需要队员良好的意识作为保证，这些情景都与正式足球比赛相适应。五人制足球在中小学开展的价值和意义 2.1五人制足球在中小学校园开展的适应性 2.1.1具有较高的安全性

虽然学校希望开展一些体育活动来丰富学生的文化生活，但是学校害怕在组织的体育活动中发生学生伤害事故，所以学校在这方面表现的并不很积极。五人制足球运动恰恰较好的解决了这一问题。五人制足球比赛规则中规定，不允许冲撞与铲球，这使得队员间的身体对抗强度较少；又因为场地较小，较多的运用短传技术，从而大大的降低了青少年受伤的机率。论文检测，特征。这为学校减轻了很大的压力，使得足球运动在学校的普及起到重要作用。

2.1.2场地、时间的适应性

五人制足球比赛的标准场地长为25-42 m、宽为15-25 m。标准足球场能分成4块场地使用，这大大提高了场地使用效率。小场地的足球比赛也可以灵活的利用篮球场、排球场举行，因此五人足球不会因为场地的原因在校园开展而受到限制。五人制比赛上、下半时只有二十分钟，有利于在课外活动中或体育课中开展。五人制足球，可以在较短的时间内开展多场比赛，不用过多占用学生的学习时间，同时也能够锻炼身体，可以说是一举两得。这也减轻了家长因为担心孩子参加体育运动而影响学习的顾虑。

2.2有利于形成竞争意识和团队精神

现在的学生是典型的独生子女特征的一代，依赖性较强，个人意识强烈，明显存在着过于注重个人利益，缺乏团队合作意识。而竞争意识是人们不断进步的潜在动力，他是学生不断认识过程发展的必然结果。论文检测，特征。竞争和团队精神是学生走向社会的立世之本，是现代社会对人才的第一要求，它能促进人生和事业的良好发展。论文检测，特征。所以我们要从小培养学生的竞争意识和团队精神，而足球运动恰好融合了这两个方面。论文检测，特征。

足球的竞争存在于两个方面。论文检测，特征。一方面是队伍内部的竞争，真正参与比赛的人毕竟是有限的，每个学生都渴望为主力队员上场参加比赛，渴望有更多的机会参与到比赛中，渴望更多的机会展现自己的才能，学生之间必然存在竞争；另一方面则表现在队伍的外部即队伍之间的竞争，然而足球比赛队员之间却有着共同的目标即赢得比赛。在集体项目中容易使团队的观念得到强化，团队是由每个角色构成的，角色之间的相互交流、相互协作、相互信任是支撑团队的重要保证。强化学生的目标意识，在实现目标的过程中，每个学生虽有不同的职责和分工，但每个人的基本目标都是争取团队的胜利，从而使每个学生融入的整个球队当中，形成团队精神。

2.4 培养终生体育的观念

校园足球文化是校园体育文化的重要组成部分。所有学生都能自觉、主动地参与体育活动，是学校体育文化建设的最终目的。良好的校园体育文化会吸引更多的学生参与到体育运动中。培养终身体育观是学校开展体育运动的目的之一，终生体育的观念必须从小培养。终生体育的关键在于培养学生对体育运动的兴趣，而五人制足球攻防转换快、射门进球多、观赏性和参与性强更容易吸引学生的兴趣。结论

（1）五人制足球是正式足球比赛的缩影，它符合现代足球理念中在实战中学习足球技术和从小培养足球意识的观念。

（2）五人制足球的时间、场地、规则和易于组织等方面的特点减轻了学校和家长对孩子从事体育运动安全性和占用过多学习时间的顾虑。

（3）属于集体项目的五人制足球能提高学生的竞争观念、团队意识、交流能力和体育运动本身所能塑造的坚强意志品质；攻防转换快、射门进球多、观赏性和参与性强更容易吸引学生的兴趣，从而为终身体育观念的形成奠定基础。

参考文献：

[1]谷明昌.现代足球理念.北京：北京体育大学出版社，2005.[2]盖如彬.小场地比赛情景对足球技术教学影响的实验研究[D].长春：东北师范大学，2007.[3]全国体育院校教材委员会.运动训练学，第二版.北京：人民体育出版社,2000.[4]李竖锐.体育教学中如何培养团队意识[J].上海体育学院学报.2003,27（5）：107-108 [5]佟立纯.学校体育活动对学生竞争意识与团队精神的影响[J].首都体育学院学报,2001,13（4）：38-41 [6]郭李亮.我国室外五人制足球的现状及发展前景分析[J].体育科技，2002,23（2）：58-60 [7]柯上上,白福川.论五人制足球的价值和特征[J].甘肃联合大学学报,2008,22（5）：109-111 [8]田庆柱,赵胜国.“五人制足球”比赛的特点及其在高校开展的价值[J].科技信息.2008，

第三篇：聊城市文轩中学五人制足球运动开展的可行性分析

摘 要 随着《教育部关于成立全国青少年校园足球工作与领导小组的通知》的颁布，以及校园足球在学校中广泛开展，为了更好地促进聊城市文轩中学足球运动的开展，本文采用文献资料法、访谈法等研究方法，对聊城市文轩中学五人制足球运动的开展现状、有利条件、可行性进行了全面的研究与分析，旨在打造我校特色的校园体育文化，为全面促进我国青少年的健康成长，增强体质素质作出应有的贡献。

关键词 五人制足球 可行性分析 现状

中图分类号：g843 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01

近年来，随着我国大力倡导学生德智体美综合素质的全面发展，以及“校园足球活动”的推进，中学生的校园体育文化建设也得到了快速发展，极大地促进了学生的身心发展。本人通过查阅有关校园五人制足球的相关资料，对文轩中学三个校区的领导、体育教师、学生进行调查分析，对开展五人制足球的可行性进行了全面的分析，从而推动文轩中学校园体育文化的开展与建设。

一、聊城市文轩中学五人制足球运动开展的现状

文轩中学分为三个校区，文轩中学本部、文轩中学西校区和文轩中学高新区分校，这三个校区只是在文化课成绩上进行统考评比，对于学生的体育文化建设重视不够，校领导没有统一组织过进行校区之间的比赛。此外，体育教师都是根据自己的专业组建学校体育项目兴趣组，缺少专业的足球体育教师进行训练。综合来说，文轩中学五人制足球发展的不是很好，有些迟缓，在校园里没有得到普及。

二、聊城市文轩中学五人制足球开展的有利条件

（一）国家政策的导向和政府的支持

聊城市文轩中学在聊城市教育局和政府的大力支持下，以先进的办学理念和超前的教育思想，成为聊城市一流的中学，在响应国家政策的过程中，文轩中学以弘扬校园体育文化为宗旨，努力提高学生的身体素质，对普及校园足球运动，养成学生终身锻炼的习惯，打下坚实的基础，从而丰富校园体育文化。

（二）五人制足球可以有效的解决场地和器材的问题

在聊城市文轩中学研究对象的三个校区中都只有一个标准的足球场，一个足球场相当于四个五人制的足球场。占地面积小的优势，使得更多的学生可以参与其中，使场地最大限度的发挥其优势。

（三）有利于学生身体素质的全面提高

我国当前的教育方针是培养学生德、智、体、美全面发展的接班人和社会主义建设者，学校是培养人才的摇篮，体育教育作为教育领域的重要组成部分，是我国全民健身运动发展的基础。五人制足球场地占用小，在教师正确的引导下，激发学生运动兴趣，使更多的学生参与进来，提高学生的积极性，培养学生终身体育意识、团结协作、敢于竞争的意志品质，从而有利于学生身体素质的全面提高。

（四）五人制足球比赛的安全性高

体育课以安全第一，只有在安全的前提下进行体育锻炼，才会更好的发展学生的身体素质。五人制足球比赛参与人数少，比赛时间较短，活动范围小，不能铲球、撞人，使队员赛后能很快的恢复体力，同时避免了受伤，从而使比赛更加安全。

（五）五人制足球的观赏性强

由于五人制足球运动场地小，队员之间只有传切配合默契，才能更有效地突破、进攻，这样每名队员接触球机会就会增多，对队员的技能、技术要求更加灵活多变，射门次数也会增多，因此得分的机会也就多了，使其观赏性更强。

（六）五人制足球有利于在我校普及与发展

当前文轩中学由于场地少，导致很少开展或者根本不开展足球运动，这一现状在很大程度上制约了我校五人制足球运动的普及与发展。五人制足球具有场地较小，易于组织等特点，不仅解决了我校场地问题，而且可以有效满足学生对足球的热爱，从而有利于足球运动的普及与发展。三、五人制足球在聊城市文轩中学开展的可行性分析

（一）五人制足球极大地提高了场地使用效率，易于开展

文轩中学每个校区都可以将自己的标准足球场至少划分为四个五人制足球场，其长度：25-42米，宽度：15-25米，极大地提高了足球场地的使用效率。此外，其配制要求不是很高，在经费投入上有一定的优势，对身体素质要求不高，因此容易开展。

（二）有效地促进了学生的学习和锻炼

五人制足球赛程短，换人灵活，运动强度小，对技战术要求高，运动后易于恢复，使学生在高压的学习状态下，身体能得到较好的放松，从而更加促进学生的全面发展。

（三）五人制足球的竞赛规则简单易学

五人制足球只要一名裁判即可比赛，并且在竞赛规则上相对简单，易懂。此外，由于场地小，赛程短，对裁判体能要求较低，因此开展的可行性较高。

（四）五人制足球赛为学生提供了一个展现自我的平台

我校学生对足球的参与积极性较高，五人制足球的开展，不仅可以完成体育教学任务，而且可以培养学生五人制足球的基本技战术，为学生在班级、年级、校区之间的比赛中积极地展现自我，从而影响更多的学生，使更多的学生参与进来。

四、结论

（一）在文轩中学三个校区场地情况相对比较紧张的情况下，开展五人制足球运动，有利于增加参与者的人数，并且提高教学效果。

（二）五人制足球运动成本低，不受场地、器材、装备限制，同时学生、教师、领导都很支持，使我校五人制足球的开展具备了良好的内外部环境。

（三）教师在教学中要大力推广足球运动，在课外组织好五人制足球比赛，使五人制足球在我校广泛的开展，从而促进学生的全面发展。

第四篇：简述足球运动的价值

一、简述足球运动的价值？

1、足球运动的健身价值：1.促进身体健康2.促进心理健康3.提高社会适应能力

2、足球运动的政治价值：1.宣传教育的重要手段2.提高民族自信心，振奋民族精神

3.开展外交和增进友谊4.有利于种族歧视的消除与抑制

3、足球运动的经济价值：1.巨大的足球市场创造了巨额的财富2.广泛的影响力使其具有巨大的商业价值3.足球本身已成为一种“产品”，创造了巨大的经济效益4.带动其他相关产业的发展

4、足球运动的文化价值：1.足球运动是一种庄严肃穆的礼仪庆典文化和弘扬民族精神的文化2.足球运动是记录人类潜能和培养竞争品质的文化3.足球运动是提高社会道德水平的规范文化4.足球运动是提高审美意识的情感文化

二、踢球技术的五个技术环节有哪些？

助跑、支撑脚站位、摆腿、脚击球、随前动作

三、简述脚内侧踢定位球的动作方法及技术特点、易犯错误及纠正方法？

直线助跑，支撑脚踏在

四、简述脚背内测踢定位球的总做方法及技术特点、易犯错误及纠正方法。

五、简述脚背正面踢球技术的动作要领及技术特点、易犯错误及纠正方法。

六、简述在何种情况下将犯规队员罚令出场

七、简述判罚任意球的条件

八、简述助理裁判员的职责

九、简述应出示黄牌警告的几种情况

十、单循环比赛的定义、特点及编排方法，场次、轮次的计算

十一、单淘汰赛的定义、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、十二、国际足联组织的重要比赛有哪些

十三、简述足球运动的发展趋势

十四、请画图说明直传斜插、斜传直插二过一的配合法

十五、简述足球技术中（锋卫队员）的有球技术

十六、简述足球比赛中常用的击球方法

十七、合理冲撞应符合的条件有那些

十八、现有6支球队参加单循环比赛，请写出比赛轮次表

十九、足球比赛中常用的过人方法有那学

二十、简述处于越位位置的条件 论述

一、现代足球运动有哪几种流派，其各自的特点是什么

二、比赛中，在何种情况下判罚直接任意球

三、从第13届世界杯足球赛开始，都采用了那些赛制，其特点是什么

四、谈谈我国男子足球教学的实际，谈谈如何提高我笑足球普修课的教学质量

五、根据现代足球运动的发展情况，请你详细谈谈足球运动的发展趋势

六、结合中、小学教学的实际，谈谈怎样让学生更好的掌握脚内侧踢球技术

七、简述在何种情况系下，裁判员将会向犯规队员出示黄牌 请仔细阅读一下家长内容

第一张

第一节足球运动的起源 第十八章

足球竞赛与裁判工作

第五篇：对贵阳地区普通高校推广五人制足球运动的探讨

目录 前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2 研究对象与方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 2．2 研究对象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 2．2 研究方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 3 研究结果与分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 3．1 贵阳市各高校开展足球运动的现状分析„„„„„„„„„„„„„„4 3．2 贵阳市各高校推广五人制足球运动的必要性„„„„„„„„„„„„6 4 结论与建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 4．1 结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 4．2 建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 声明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 附录调查问卷„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 对贵阳地区普通高校推广五人制足球运动的探讨 王道军

摘要：本文以贵州大学、贵州师范大学、贵州民族学院、贵阳学院、贵阳医学院等5所高校的足球爱好者为研究对象，采用文献资料法、实地观察法、问卷调查法和数理统计法等研究方法，对贵阳地区普通高校推广五人制足球运动的可行性进行分析、探讨。从中找出制约贵阳地区普通高校足球运动开展的因素，提出解决方法、措施，为五人制足球在贵州高校的推广提供参考。

关键词：贵阳市普通高校五人制足球推广探讨

Promotes five people to the Guiyang Area Ordinary University to makethe soccer sports discussion Wang Daojun Abstract: This article take Guizhou University, the Guizhou Normal university, Guizhou Nationality college, the Guiyang Institute, the Guiyang Medical school and so on 5 university's soccer amateurs as the object of study, uses the literature material law, on the spot research techniques and so on method of inspection, questionnaire survey procedure and mathematical method of average, promotes five people to the Guiyang Area Ordinary University to make the soccer sports the feasibility to carry on the analysis, the discussion.Discovers restricts the Guiyang Area Ordinary University soccer sports development the factor, proposed that the solution, the measure, are five people make the soccer to provide the reference in Guizhou university's promotion.Key word: Guiyang Ordinary University

Five people make the soccer

Promotion

Discusses 前言

五人制足球比赛是由职业足球队的一种练习方法演变而成的足球竞赛性游戏。国际上室内足球有三种流派：即南美、欧洲和美国派[1]。在20世纪90年代，我国首届全国室内五人制足球锦标赛产生。其后在我国的各个高校，五人制足球赛不断的推广与普及。自2003年始，由中国足协主办的室内五人制足球甲级联赛、足协杯五人制足球赛，由大体协足球协会主办的“李宁杯”大学生五人制足球赛，便有序地举办起来。2006年，中国足协又正式把室内五人制足球立项发展，将广州、北京、上海、武汉、大连、成都定为六大试点城市。迄今为止,五人制足球甲级联赛和足协杯五人制足球赛已经成功地举办了4届，“李宁杯”大学生五人制足球赛已经举办了5届[2]。然而我省都没有一所高校派队参加比赛，可见贵州高校的足球运动处于一个相对落后的水平。在贵州高校积极推广五人制足球运动，提高其运动水平，提高人们的思想意识，对贵州省足球运动的普及与发展起到积极的推动作用。

五人制足球运动有广泛的适应性，极高的参与性，很强的观赏性。正规的“五人制”足球比赛是在长25-42m，宽15-25m的场地内进行，比赛时间分为两个25min相等的半场，每队上场队员不多于5人，其中1人为守门员，并且可以有不超过7名替补队员。由于场地小，设备简单，规则简明，易于开展。比赛中技术含量高，队员接触球次数多，争夺球机会多，射门频繁，进球多[3]。在高校开展五人制足球比赛，可以系统地培养学生的攻、守能力和技、战术意识，同时还可以有效地提高队员的速度、灵敏素质及随机应变的能力。另外，五人制足球比赛，运动负荷的适宜，没有铲球，比较安全。

贵州属亚高原地区，有着独特的地理环境和气候特点，适合长期开展五人制足球运动。而贵阳是个欠发达城市，运动场地欠缺阻碍了很多热爱体育运动的广大朋友。因此，要解决这个问题，得从学校入手，在各高校推广五人制足球运动，可有效地缓解场地不足的现状。另外，由于各方面因素的制约，贵州足球运动的发展还十分落后，因此充分利用高校学生文化素质高的优势和良好的校园体育文化氛围，推动贵州足球的普及和快速发展势在必行。在贵州各个高校推广五人制足球，使更多的大学生参与到足球运动中来，可形成良好的足球体育意识和价值观，同时大学生的榜样效应，可对中小学及社区足球运动起到积极地辐射作用，从而激发人们对足球运动的兴趣，为足球在贵州的普及与发展打下扎实的基础。2 研究对象与方法 2．1 研究对象

本文以贵阳市贵州大学、贵州师范大学、贵州民族学院、贵阳学院和贵阳医学院等5所高校的足球爱好者为研究对象。2．2 研究方法 2．2．1 文献资料法

研究过程中，笔者通过查阅《中国期刊全文数据库》、《中国优秀硕博数据库》《人大复印资料》等，搜索和本论文相关论文128篇，并查阅大量体育类书籍。2．2．2 网上问卷调查法

根据研究的目的，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，设计了“对贵阳地区普通高校推广五人制足球运动的探讨”的调查问卷。在网上向贵阳市各高校的同学发放问卷，有243人进行了作答，其中，有效问卷为220份，有效率为的90.5%。2．2．3 逻辑分析法

对问卷的各项内容进行整理并进行分析从而得出结论。2．2．4 数理统计法 对问卷进行统计整理。2．2．5 实地观察法

对贵州大学、贵州师范大学、贵州民族学院、贵阳学院和贵阳医学院等5所高校，在上公体课中和课外活动中进行了实地观察。3 研究结果与分析

3．1 贵阳市各高校开展足球运动的现状分析 3．1．1 各高校足球场地的情况 对贵阳市地区调查的5所高校来看，各高校只有一个足球场。显然一个足球场是远远不够各高校学生的运动需求。各高校普遍存在着足球场地不足的问题，很大程度上制约着五人制足球在高校的发展。在这种情况下，大多数学生就利用了可移动的小球门进行比赛，但他们所运用的小场地没有固定范围，没有统一的规则可言。

3．1．2 贵阳市各高校学生外课活动参与足球运动的情况

经实地调查，在贵阳市各高校，下午下课后，是学生参与体育运动的高峰期，参与篮球运动为之最，次之就是足球运动了。同学们先后进入足球场内参与足球运动的都在50人以上。从调查中（详见表1）发现，经常参与4人制足球运动的占50%；参与5人制的占28.2%；参与11人制的和7人制仅占18.6%和3.6%，这说明4人制和5人制足球运动已成为了当今贵阳市各高校足球运动的主要形式。从国际上的足球类型来看，至今还没有4人制足球运动的赛事，而“五人制足球”是当今世界普及和大力推广的一项运动。所以，各高校应该加强对有关五人制足球的宣传和组织好学生们参与这项运动。

表1

经常参与的足球活动的类型的调查统计（单选）选项选择人数百分比（%）

4人制

50.0 5人制

28.2 7人制

3.6

11人制

18.2

3．1．3 贵阳市各高校开展足球比赛的现状

各级政府和有关部门还不够重视五人制足球比赛这项运动，对五人制足球在人力、物力、财力方面的投入都还比较少[4]。比赛是体育运动交流与提高的一种有效形式。从调查中(详见表2)发现，有10%的学生表示自己参加过贵州举办的足球联赛；有44.5%表示自己参加过学校举办的足球比赛；有59%的学生表示自己参加过班级举办的足球比赛；有89%的学生表示参加足球运动比赛都是找几个朋友组队踢；另外，还有21.8%的学生表示参加过其他形式的足球运动比赛，比如，帮某公司、某单位踢球比赛。可见在贵阳市高校统一开展的足球运动比赛十分少，学校不够重视，有很多喜欢足球运动，但技术较差的学生都得不到参与。而绝大多数学生参与的足球运动，都是自己组队进行比赛，没有比赛规程，没有裁判员，也没有比赛时间，想参与就参与的这种自由式踢法。这反映了贵阳市各高校开展五人制足球比赛的缺乏，学生们迫切希望参与比赛，因此，使得学生们只能通过这种途径来满足参赛的欲望。表2

参加过哪些足球比赛调查统计（多选）选项选择人数百分比（%）

贵州各校举办的 10 学校举办的98

44.5 班级举办的130

找几个朋友组队踢踢

196

其他

21.8

3．1．4 影响我省高校足球运动发展的因素 五人制足球活动形式是高校足球活动的主要现象和重要形式，影响高校五人制足球运动发展的因素有：第一，学生对五人制足球规则的不了解是制约高校开展五人制足球的首要因素；第二，场地不足是制约高校开展五人制足球的主要因素；第三，学校对基层五人制足球的不重视是制约高校五人制足球开展的主要因素之一。第四，一些像“李宁杯”中国大学生五人制足球联赛之类的有很大影响力的赛事的宣传和推广不够，也一定程度上影响学生参与五人制足球的热情，从而制约高校五人制足球的开展。最后，学生自身对五人制足球的锻炼价值和开展价值的认识不足也在很大成度上制约高校五人制足球的开展[5]。从表3中得出，对影响我省高校足球运动发展因素认为是欠缺场地器材、不懂规则、学校组织比赛少、宣传力度不够、欠缺裁判员以及其他因素的学生分别为81.8%、25.9%、70%、51.8%、31.8%以及1.8%，这说明影响我省高校足球运动发展的主要因素是欠缺场地器材和学校组织比赛少以及宣传力度不够强。

表3

影响我省高校足球运动发展的因素调查统计（多选）选项选择人数百分比（%）

欠缺场地器材

180

81.8 不懂规则

25.9 学校组织比赛少

154

70.0 宣传力度不够强

114

51.8 欠缺裁判员

31.8 其他

1.80

贵阳市各高校推广五人制足球运动的必要性

从以下调查结果（表4、5）中可知，有96%的学生都认为在贵州省普通高校推广五人制足球运动有必要；有88%的学生都支持贵州高校推广“五人制”足球运动。而贵阳市有其有其独特的地理特征和气候条件，经济发展相对落后，各高校体育工作相对于地理环境优越、经济发展迅速的省份，还有一定的差距，且明显存在着足球运动水平低、普及范围窄等一系列问题。怎样才能有效地解决这些问题呢？笔者认为，因地制宜，在贵阳市各高校积极推广和发展五人制足球运动是很有必要的，是切实可行的办法之一。

表 4

贵州省普通高校推广五人制足球运动的必要性统计（单选）选项选择人数百分比（%）

有必要

211

没有必要

表 5

贵州高校推广“五人制”足球运动学生的支持统计（单选）选项选择人数百分比（%）

支持

194

无所谓

不支持

0

0

3．2．1 在贵阳市各高校推广五人制足球运动，是缓解场地设施落后与日益增长的足球爱好者之间的矛盾

目前，在贵州足球已深受广大高校学生的青睐，参与的人数越来越多，但11人制足球的开展要求较高，有些喜爱这项运动的人，由于技术较差原因，得不到上场表现，从而一定程度上制约着参与者的积极性和热情，使这个本有着广泛群众基础的体育项目没有得到充分的发展。从贵州各高校的体育场地设施来看，毎所高校就一块足球场，而且有的不规范，每次上课的学生达50—100人，并且有时其他体育课（如武术、健美操、民族体育等）也会用到一块场地，这将导致足球教学效果十分低下，这样的设施已远远不能满足体育教学与体育活动的要求。而五人制足球恰好能缓解11人制足球在普及中所存在的不足。五人制足球对场地的要求不高，只需长38—42m，宽18—22m即可，一个正规的11人制足球场足可划出4个标准的五人制足球场，这样一来，每个学校至少都能具备2~3个五人制足球场，极大的缓解了场地不足的问题，让更多的学生参与到了比赛中来，有效地提高了教学效果和发展足球运动，其前景更加广阔[6]。

在贵阳市各高校推广五人制足球运动，是解决我省普及足球运动的需要 贵州经济落后和人们的思想观念的因素，导致了贵州各高校对体育的重视程度还处于有侍提高阶段，学校之间的足球比赛十分少，且都是以十一人制足球赛为主。而十一人制足球比赛，赛事时间长，组织需花费大量的人力、物力及财力，因此各高校很少举办足球赛事交流活动。这就在很大程度上影响了大学生参与足球运动的积极性。

由于五人制足球具有简便易行、进球多、技术多样等特点，推行五人制足球，可以激发更多的人参与足球运动的兴趣，提高足球运动的普及率。而且五人制足球是十一人制足球的浓缩于精炼，是十一人制足球的有效补充形式，这对推动整个足球运动的普及与发展起着举足轻重的作用[7]。

五人制足球竞赛中，规定上场队员不得多于5人，其中必须有一名守门员，由于参加的人数少，在高校里，班级，年级，院系等，都可组队参加比赛，这样参赛的队伍数量肯定大增。而那些喜欢足球运动，但基础较差的学生也可以参加。又因为五人制足球比赛要求场地小，这刚好可以给贵阳市地区普通高校的足球场地不足找了个满意的借口。所以要充分利用五人制足球的特征，合理的分配场地资源，大力推广贵阳市各高校五人制足球运动势在必行。在贵阳市各高校推广五人制足球运动，是提高我省足球运动员的技术水平的需要

五人制足球参加比赛的人数少，场地小，比赛时间短，比赛时接触球的次数多，双方争夺球的机会多，比赛中急停，转身，变向跑等活动更为频繁。技术多样，战术灵活多变，攻防转换速度快，射门频繁，得分多，对抗激烈，器材和组织比较简单易行。在比赛中队员必须在瞬间完成传、接、运、射等动作，这就要求队员充分利用频繁跑动及灵活接应来增加接触球的次数，从而可提高急停、急转、快速启动、协调作战、局部快速配合、传切和攻守转换等能力[8]。因此十分适合在贵州各高校之间进行比赛交流，从而可提高大学生投入足球运动的积极性，加强他们的足球基本技术，培养他们的兴趣，达到强身健体的目的。在贵阳市各高校推广五人制足球运动，有利于增进高校学生的身心健康和培养学生终身体育意识的需要

高校开展五人制足球赛，有利于提高学生的体育兴趣，能吸引更多的学生参与体育活动；五人制足球运动中使用的身体部位比其他运动全面、丰富。头、脚、膝、胸、臀、肩都可以利用，五人制足球比赛时要通过各种形式如踢、接球等的有球活动和如奔跑、急停急起、转身等无球活动。同时五人制足球比赛运动负荷的适宜性，适合大学生生理特点，这对于增强学生的体质，提高学生的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧性等素质，特别是对增强心血管系统、呼吸和消化系统等人体器官的功能非常有益。五人制足球可以培养学生的勇敢顽强、机智果断、勇于克服困难的优秀品质以及发扬团结协作、密切配合、集体主义精神[9]。经常参与五人制足球比赛，使学生认识足球的价值和体验足球运动的乐趣，有利于大学生形成良好的体育意识和价值观，能养成与掌握终身进行体育锻炼的行为习惯。4 结论与建议 4．1 结论 经调查，发现五人制足球在贵阳市各高校有着广泛的群众基础，并越来越受高校学生的喜爱，呈现出良好的发展势头，但由于普遍存在着场地不足和比赛缺乏，且未引起有关部门的重视，使得高校足球运动的发展落后。

在贵阳市各高校推广五人制足球运动，有利于推动高校全民健身活动的开展，促进高校足球运动的普及与提高；有利于增进高校学生的身心健康和培养学生终身体育意识的需要；能够缓解高校体育活动场所供需矛盾起着积极的调节作用；五人制足球运动，对磨练技战术、提高运动员的技巧、意识、体能和裁判员的水平有益，能积极促进足球运动水平的提高。4．2 建议

五人制足球运动具有经济性、观赏性、适宜性、安全性等特点，结合贵阳市各高校的实际情况及贵州独特的地理环境和气候特点，积极推广五人制足球运动对于促进学校的全面发展，增强学校体育文化建设，提高体育教学与训练效果，以及推动足球运动在贵州地区的普及与发展，提高学校的知名度等都有实际意义。笔者对贵阳市地区普通高校推广五人制足球运动提出以下建议：

第一，各高校有关部门应重视五人制足球开展，加强学校组织，发挥高校人才优势。

第二，各高校有关部门应对体育场馆加大经济投入，加强管理，使场地得到充分、合理地利用。

第三，各高校之间，多进行足球交流，多举办五人制足球比赛项目。加强赛前的宣传和推广让更多的学生了解五人制足球的锻炼价值，让更多的学生接受并真正参与到五人制足球的活动中来。

第四，高校足球老师在日常的足球教学中，要有意识的多教授一些五人制足球的技战术，多增加一些五人制足球的练习手段，在课外要组织好五人制足球比赛。第五，教练员有意识地从中挖掘、培养和塑造具有创造性的智能型球员。参考文献：

[01] 杨佳宁.“五人制”足球[J]，中国学校体育，2001.06 [02] 缪伟舰.五人制足球的发展现状与影响我国高校五人制足球发展的因素分析[J]，山东体育学院学报，2008.09 [03] 田庆柱.赵胜国.“五人制足球”比赛的特点及其在高校开展的价值[J]，科技信息(学术研究)，2008.03 [04] 钟文正.中国大学生五人制足球运动员运动现状调查及分析[J]，体育科技文献通报，2008.04 [05] 潘建华.杨次榆.制约高校五人制足球开展的因素分析[J]，成都体育学院学报，2008.05 [06] 庞文驹.李祖建.广西南宁市高校五人制足球的现状调查与发展前景分析[J]，体育世界，2007.03 [07] 柯上上.白福川.论五人制足球的特征和价值[J]，甘肃联合大学学报(自然科学版)，2008.09 [08] 杨兰生.成功.试论五人制足球的特点及其在甘肃高校推广的意义[J]，西北师范大学学报(自然科学版)，2008.01 [09] 赵祚福.试论五人制足球的特点及其在高校推广的意义[J]，中国科技信息，2007.18 [10] 沈国征.李芃松.对高校开展五人制足球运动的思考[J]，山西师大体育学院学报，2007.01 [11] 谢华斌.高校五人制足球运动的现状及推广[J]，宁德师专学报，2008.08 报(自然科学版)，2008.01 [12] 袁艳红.高校五人制足球赛特点的研究[J]，湖北民族学院学报，2006.09 [13] 詹新平.影响高校开展足球竞赛的内在因素分析[J]，安徽农业大学体育部，2001.04 [14] 薛红强.各级学校开展五人制足球势在必行[J]，西安航空技术高等专科学校学报，2004.06 [15] 毕红星.对五人制足球比赛特征及其发展趋势的研究[J]，四川体育科学，2008.03 声明

本人郑重声明，所呈交的学位论文，是本人在导师的指引下，独立研究工作取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何他人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均以文中以明确的方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本成果归贵州民族学院所有。论文作者签名：

2009年月日 致谢

本论文是在刘老师精心指导和大力支持下完成的。刘继鑫老师以其严谨求实的治学态度，高度的敬业精神，兢兢业业，孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。在此特别感谢韦佳老师对我的辛勤培育。衷心感谢我的同学们的帮助，你们在生活和学习上对我的帮助是这篇论文得以顺利完成的保障。

最后，再次谢谢我的指导老师刘继鑫老师，感谢所有帮助过我的人们，谢谢......论文作者签名:

2009年月日 附录

对贵阳地区普通高校推广五人制足球运动的探讨的问卷调查 亲爱的同学： 你好！

我是贵州民族学院05级体育与健康学院的学生。目前，本人正在进行以《对贵阳地区普通高校推广五人制足球运动的探讨》为题的毕业论文的撰写，本次调查的宗旨是想了解你对时尚健身运动的看法，并据此提出你的想法和建议。我向你承诺，你所有提供的信息只作为本人论文所需的数据，并无其他用途，请放心填写非常感谢你对本次调查工作的支持。制卷人：王道军

2009年3月26日 电话号码：*** 说明：问卷中如无特殊说明均为单项选择，请你在下列符合情况后的()内填写相关选项，在______填写你想要说明的问题。

1、你喜欢足球运动吗？()A 喜欢

B 一般

C 不喜欢

2、你是否经常参与足球运动？()A 经常参与

B 偶尔参与

C 不不参与

3、你参加过哪些足球比赛？（）多选

A 贵州举办的 B 学校举办的 C 班级举办的D 找几个朋友组队踢踢 E 其他__________

4、你认为足球运动在贵州普及离率高吗？()A 很高

B 不算高也不算低

C 不高

5、你认为影响我省高校足球运动发展的因素有哪些？（）多选 A 欠缺场地器材

B 不懂规则

C 学校组织比赛少 D 宣传力度不够

E 欠缺裁判员

F 其他__________

6、你经常参与的足球活动的类型是？()A 4人制

B 5人制

C 7人制

D 11人制

7、你了解“五人制”足球运动吗？()A 了解

B 基本了了解

C 不太清楚

8、你观看过“李宁杯”中国大学生五人制足球联赛吗？()A 看过

B 没看过

C 不了解

9、如果在贵州高校推广“五人制”足球运动你是否支持？()A 支持

B 无所谓

C 不支持

10、你认为在贵州普通高校推广五人制足球运动的必要性？()A 有必要

B 没有必要

11、请你谈谈对贵州普通高校推广五人制足球运动的宝贵建议 __________________________________________________

12、请填写你的学校名称