中小学校如何开展教科研活动

第一篇：中小学校如何开展教科研活动

中小学校如何开展教科研活动——有感 当了11年的教师，今年教这科明年教那科，哪一科也不精，感觉就像浮萍一样，在学校没有立足之地，没有安全感。听吴教授的讲座知道了我们教师不应该只管教学，应该在教学中不断的总结经验，教学中理念的实践，教学中的实践案例，走一条研究与教学实践相结合的科研之路，成为一个找到幸福指数的幸福工作者。

第二篇：新版中小学校2022年教科研工作计划2

学校2022年教科研工作计划

根据学校工作计划的总体思路和要求，教研室制定以下工作计划。

一、积极开展新课改实验新课题研究活动，努力实现课堂效果最大化。

1、和教务处一起，组织教师探索新课改，提高课堂效率，推广成功经验。

2、组织开展“十四五”规划课题的深入研究工作，加强对立项课题的监督、管理，抓落实、重实效。

3、每一个教研组一年要完成课题立项市级1个以上，争取省级以上课题1个，三年内必须有1个课题在学校示范推广。

4、组织教师参加全市教学技能竞赛活动。

二、继续加强电教科研工作，努力实现教学手段的现代化。

（一）配合学校积极完善和利用现有的办公条件、教学设施，为师生们创设良好的电教科研环境，促进学校教育教学的发展。

1、加强多媒体教室、语音室、实验室和图书阅览室及广播室的管理，充分利用现有的技术设备为教学科研服务。

2、充分利用学校办公电脑、课件制作室等硬件资源，加强软件建设，促进现代化办公。

3、进一步完善“学校网站”，充分利用网络更好地宣传学校形象，提升教师品位。

4、鼓励教师踊跃申请省资源中心学科版主，对积极上传、下载教育资源的教师，在学期结束时将给予一定表彰。

（二）积极组织教师参加各项电教科研活动，促进教师快速成长。

1、组织教师参加省市多媒体教育软件大奖赛活动。

2、组织教师积极参加2022年XX地区“科研成果奖”评比活动。

3、组织教师参加市教师课件制作评比活动。

三、进一步搞好教师培训活动

1、配合办公室继续组织教师参加每年一度的全国继续教育网上培训活动和研究生网上学习活动。

2、组织开展一次计算机网络应用技能培训，促使广大教师学好、懂好、用好网络平台，如学会利用网络空间、博客及论坛进行资源存储、共享与交流。

3、教研室将继续牵头办好校报《XXXX》，办好广播室为宣传学校的各项工作起到积极作用。

4、学校邀请校外的专家和名师来校作学术报告，引领教师教育教学理念的发展。学术报告的内容有学校管理理念、教学实践的体验、名师成长的体会、新课程改革、学生学法指导、心理健康教育、校本研究、课程改革和学校文化重建、学校战略管理等。

四、做好论文撰写工作的统计和奖励。

提倡教师结合自己的教学实践撰写教育教学论文，鼓励教师多发表论文和多参加论文交流活动。要求45岁以上（含45岁）教师一年至少有一篇论文在市级以上的刊物或报纸上发表或获奖，45岁以下的教师一年有两篇论文在市级以上的刊物或报纸上发表或获奖；三年内至少有一篇论文能用来指导自己的教学实践并用之进行个案分析，将它刊登校刊《XXXX》上，作为一种展示，学校将我校2022年在市级以上的刊物上发表的文章汇编成《论文集》。

五、建立教师科研成果档案，实行科研成果月通报制度。

每一个月的月底将各个教研组的科研成果进行统计公布，实行阳光工程。一年的结果将和教研组、教师的评优评先结合起来。

第三篇：中小学校如何有效开展国学经典诵读活动

中小学如何有效开展国学经典诵读活动

白桂锡

如今国学经典文化越来越被中国和世界重视，已然成为解决21世纪所面临的生态危机、人文危机和精神危机最可借鉴的智慧资源。时下，我市“读经典、品国学”活动扎实深入的开展，掀起了全民学国学的热潮，各中小学校更是成为弘扬国学的前沿阵地。而不容忽视的一个问题是，学校国学教育选择内容和程序缺乏科学性，突出表现是随机、随意，没有系统长远的规划设计。在绝大多数学校，并未将其纳入日常正规的教学安排中，还是作为教师们自发的业余活动进行，抓着什么读什么，以为搞个古诗词诵读比赛什么的，就是学国学。如此一来，在学生的接受上势必造成知识体系和认知过程的混乱无序，很难起到持久稳定的教育效果。

鉴于此，结合自身教学实践和参与的一些活动，笔者认为，中小学的国学经典诵读活动应重点围绕以下几个关键词展开。

兴趣

俗话说：“兴趣是第一老师。”作为国学经典原文而言，就连有些教师都发憷，读起来费劲，更何况是我们十来岁的学生了。单调呆板的诵读是不会引起学生兴趣的。长此以往，学生必然产生厌烦情绪。所以想让学生们喜爱经典诵读，教师就要多组织开展一些如个人吟诵、合唱、演讲、文艺表演、知识竞赛等展示活动，使其在轻松愉悦的氛围中受到教育，陶冶情操，特长也能得到发挥。利用各种节日来临之际，举行相关活动，渗透传统文化教育。如母亲节，指导学生排练孟母三迁、游子吟情景剧等。结合一些古今中外成才的范例和有趣感人的历史故事，阐明国学经典与现实生活的密切联系，让学生们懂得经典文学的价值。内容

诵读国学经典要“经”亦求精，根据学生年龄特征和认知水平，循序渐进，从易到难，选择适合的诵读内容。其实《三字经》

里有很好的注解：“小学终，至四书。孝经通，四书熟。经既明，方读子。经子通，读诸史。史虽繁，读有次。史记一，汉书二。后汉三，国志四。”

具体到学段上，低段的学生可以先读《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《声律启蒙》《唐诗三百首》《千家诗》这些蒙学书；中段的学生可以选择背诵《大学》《中庸》《论语》《老子》和一些古诗词；高段以上除继续背诵大量古诗词外，可选择背诵《孟子》《史记》《古文观止》等精篇名段。

时间

学生们可以读的书这么多，是不可能一下子或短时间里完成的，这就需要一步步来，究竟怎么带他们读呢？必须要得到时间的保证。见缝插针，积少成多，持之以恒，坚持晨读午诵暮省。比如每天晨读用10分钟左右的时间读经典，不求甚解、但求熟背。尽量利用每天语文课前三两分钟时间，开展“课前一吟”活动。每天回家后与家长共同完成《亲子诵读记录表》的填写。每周固定一课时，由语文教师执教，力求做到诵读为主、讲解为辅。每月各班举行一次国学经典教育的主题班会，每学期学校举办一次国学经典专题的大型活动。方法和技巧

诵读法是一种倍受古人重视的传统阅读方法，也一直是我国语文教学传统的优秀教法之一。现代著名教育家叶圣陶对此推崇备至：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种方法。”“不朗读，光靠浏览是学不好语文的。”

不得不承认，我们的中小学教学中，有关阅读教学的研究很多，而对于诵读的研究还很不够。诵读经典应重在积累，强化语感，即所谓“书读百遍，其义自见”。学生自己诵读的效果，比任何含糊的解释都要好。作为教师，要顺其自然，充分调动学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，大声地朗读，放胆地

诵读，动情地吟读。能背诵的就多背诵，让他们大量地存储国学经典篇目。动物反刍原理和白酒酿造原理告诉我们，以后随着古汉语知识和生活阅历的不断丰富，他们就会逐渐理解消化、有所体验感悟。

除此之外，最好的方法就是吟诵。自古诗人作诗都是先吟后写的，用这种方法学习，是还原经典学习的必要，而且还会减轻学习疲劳。比如在学习古诗词时，根据文体遵循吟诵规则：平长仄短、平低仄高、入短韵长、依字行腔等等，借助自然的动作，配上和谐的调子，伴以悠扬的韵律，学生们就能很快且很牢地记住经典。

校本课程

学校要把国学经典诵读活动与校本课程、地方课程、综合实践活动紧密结合，根据学生的认知水平和能力特点，开发适合自己诵读的校本教材。比如，搜集整理古人的衣食住行等生活内容，以“走进古人的生活智慧”为主线，编辑简易实用的经典诵读校本教材。学校也可统一购买类似的相关书籍，发放到各班，并在学期末回收，循环使用。

在课堂教学中，教师要尽力拓展经典诵读的途径，将经典诵读与各学科的教学相互嫁接，融合学科渗透。语文、思品、历史教材里名人故事蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造学生的人格，提升学生的素养。师生可共同整理这些内容，以“励志笃行”为主题，开展理想信仰教育。美术课上赏析传统字画，指导学生给经典诗文配画。音乐课上欣赏经典民乐，学唱根据古典诗词改编的歌曲，教师也可自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体，指导学生编排一些相关的文艺节目。

氛围

以校园文化建设为契机，在做实做细上下功夫。将具有积极教育意义的经典文化内容，以展牌、文化墙、电子屏等形式呈现，或在广场、走廊、绿地、花坛等显要位置设置小型经典语录广告牌。师生们一进校园，触目可及，见人思事，置身于浓厚的经典文化学习氛围之中。班级文化建设要突出国学经典文化主题，利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校报、广播站等宣传阵地，开辟“古诗乐园”“今日格言”“精彩段落”“我是经典诵读小博士”“班级读书会”等与国学经典有关的栏目。根据时令季节或环境需要定期更换，不断扩大经典内容的吸引力和覆盖面，努力使诵读国学经典成为培养学生道德认知，创建特色校园文化的有效载体。

第四篇：农村学校如何开展教科研活动

农村学校如何开展教科研活动

近年来，随着基础教育课程改革的不断深化，教育科研工作愈来愈受到普遍的重视。作为教育条件较薄弱、师资力量相对匮乏的农村学校，如何因地制宜，开展教科研活动？通过长期下校调研，我感到应该做好以下几个方面。

一、转变观念，增强教科研意识 在农村学校，很多领导和教师对教科研工作不够重视，教研意识淡薄，每当提到开展教研就感到头疼，多数学校的教研组织形同虚设，一些山区学校的教研活动几乎是空白。有人形象地总结了三句话：“一缺人才，没人搞教研；二缺时间，没法搞教研；三缺方法，不会搞教研”。

要解决这些问题，就必须引导教师彻底转变观念，依靠教育科研，全面反思教育教学中存在的问题，认识到教科研活动是促进教师专业发展，提高学校教育教学质量非常有效的一种途径，“科研兴校”应该成为领导和教师共同的教育理念。学校领导要为教师营造宽松的教研氛围，增强教研活动的吸引力，提高教师参与活动的积极性，让教学一线的老师知道：“改变了观念就改变了教师，改变了教师就改变了教学”；“科研专家就在自己身边，就是你、我、他”„„点燃教师的科研信心，消除参与教育科研活动的神秘感和畏难情绪，积极探索尝试，人人迈入教科研大门。

二、提高素质，增强教科研能力

农村学校人多面广，信息闭塞，环境、设备相对较差，教师大多是刚分配的年轻教师和扎根的老教师。由于受到文化水平、生活条件、探究能力等诸多因素的制约，教师缺少必要的教研能力，使教研活动流于形式，达不到应有的目的。有的教师十几年、几十年用固定不变的一种模式在上课，不管是思想观念还是教学方法，都不能适应素质教育的要求，不能适应新一轮课程改革的要求。

对一所学校来说，要保持发展的后劲，能够持续发展，最重要的不是硬件和设备，而是有一支具有现代教育观念、思想始终站在时代前列、业务上能起示范带头作用的骨干教师。建设一支教育教学水平高、教研能力强的教师群体，是素质教育对教师的要求。作为工作在经济相对不发达、教育较滞后的农村学校的教师，一定要坚持学习，养成“与时俱进，终身学习”的好习惯。积极参加适合自己的学历进修；学习教育学、心理学、学科课程标准、学科教学法等业务理论书籍；阅读教育报刊杂志和外界先进的教改信息、教学经验，把学习、研究、教学三者有机地结合起来，不断反思，不断创新。另外，作为教育主管部门，要加大对农村教师的教研指导和培训力度，把讲座送到基层，送到学校，使他们接受更多更新的教育信息，掌握开展教研活动的方法，成为科研型、创造型教师，为学校教研活动的深入进行创造条件。

培养农村学生的口语交际能力》进行研究等，使每个教师都能积极参加教研活动，做到“人人改一点，科科试一点，课课做一点”，目标不要一次定的太高，使大家都能做到，点滴成功体验成为进一步开展教科研活动的动力。

2、围绕专题开展研究

拟定好研究课题，就要围绕专题开展“定向探索、定向学习、定向活动”，切忌教研活动随意性，想起什么搞什么。在进行专题研究时，要注意做好以下几个方面：

（1）博采众长，深化研究

开展教研活动必须借助教育教学理论，没有理论指导的研究和实践是盲目的。因此，要博览与专题有关的教育教学理论，用以指导专题研究。同时，可采用走出去、请进来的方式，博采众长，用以丰富专题研究。使专题研究不断深化。

（2）以点带面，逐步扩展

在开展教研活动时，普遍布置研究专题后，抓住

一、两个班级及骨干教师，作重点、系统的摸索研究。到了一定阶段，通过观摩课、讲座等形式，在全校进行总结、展示，以带动大面积专题研究的铺开。这样以点带面的研究方式，既可以保证在“点”上得到一些经验，又能保证“点”上的经验在“面”上得到迅速推广。

（3）及时总结，改进方法

专题研究每到一个阶段，要及时总结经验，回顾研究过程，从中总结成绩，发现不足，以便调整今后专题研究的方向，改进方法，以求获得实效性成果。

五、总结经验，推广研究成果

每一学期末，要进行全面的总结研讨。上研讨课，撰写论文，互相交流，以便实事求是地检查研究专题的成果。因为专题研究的成果是为了用于实际工作，为教育教学服务，提高教育教学质量。所以，在肯定研究成果后，要及时推广，使更多的教师受到启迪。另外，还要关注课题的后续研究，寻求课题研究成果的进一步深化和推广，使课题研究工作有连续性和纵深性。

总之，教育科研不是一朝一夕的事，它需要教师大量的学习积累、不断的反思实践、长期的坚持努力，只有充分认识教育科研的重要性、艰巨性和长期性，发挥教育科研活动对教学的指导和推动作用，才能积极促进农村教育科研的发展。

第五篇：浅谈如何开展中小学校消防安全教育工作

浅谈如何开展中学消防安全教育工作

当前，绝大部分的火灾都与人的因素的有关，人们消防知识缺乏、消防意识淡薄、消防法制观念不强的现实，迫使我们不得不认真思考“消防教育问题”。学生尤其是中小学生是一个不成熟的人群，我国每年因儿童玩火、用火不慎等引发的火灾事故，呈逐年上升趋势。让孩子们远离火灾危害，创造一个安全、和平的环境是消防部队和全社会共同的责任。如何加强学校的消防安全教育工作，积极采取各种措施，认真探索新形势下中小学校消防安全教育工作的新机制，切实将中小学生的消防教育工作引向深入，具有重要的现实意义和长远意义。下面根据自己的实际工作经验，就如何加强学校消防安全教育工作谈几点肤浅看法：

一、提高学校领导和教师对学校消防安全教育重要性和必要性的熟悉。

学校领导和教师是学校消防安全教育主要的组织者和实施者，只有自身充分熟悉了学校消防安全教育的重要性和必要性，才能认真组织消防安全教育，才会使消防安全教育有各种保障，不流于形式。邓小平同志曾说过：“教育要从娃娃抓起”。消防教育同样需要从娃娃抓起，要将消防教育融入娃娃的日常学习和生活，而不仅仅局限于每年一次的“119消防日”宣传教育。青少年大部分时间是在学校度过的，学校有条件、有能力进行有组织的系统的消防安全教育。对青少年的消防安全教育，学校起着主渠道的作用。随着现代教育改革的推进，中小学校教育在把基础教育和素质教育逐渐深入的同时，更要深刻地熟悉到开展中小学生消防安全教育的重要性，尤其是中小学生是祖国的未来，加强中小学生的消防安全教育，对推进消防工作的社会化进程具有极其重要的意义。

二、明确学校应承担的消防安全教育职责。

《消防法》第六条明文规定：各级人民政府应当经常进行消防宣传教育，提高公民的消防意识；教育、劳动等行政部门应当将消防知识纳入教学、培训内容。要真正普及消防安全知识，仅靠消防部门一家的力量是不够的，教育部门也应承担起一定的责任。因此，积极协调当地政府，把消防安全教育工作纳入学生教育计划，使消防安全工作也步入学校，作为学生必修课，以加强公共消防安全，推进消防社会化，降低火灾的发生。

三、建立消防安全教育试点学校。

当地教育部门应建立试点学校，成立少年警校，把消防安全教育课编入学校教学计划，学校设兼职或专职教师，每月两课时，并定期聘请具有丰富实践经验的消防员集中授课，每月不得少于一课时。

四、落实消防安全教育经费。

假如没有教育经费保障，没有统一的消防教育课本，没有教师队伍，没有完善的消防教育设施，将导致消防安全教育成为纸上谈兵，使消防安全教育工作成为无源之水、无本之木。

五、加强对教师员工的消防安全培训。

对中小学校教师开展消防安全教育培训，按每个学校教职员工全员进行培训，使学校教师、员工把握的各种消防基础知识，培养解决消防安全工作实际问题的能力，从而进一步提高中小学生的消防安全意识。

六、组织开展多种形式的消防安全教育。

一是把消防安全教育纳入学生教育课程。消防安全教育课程安排要以讲授防火基本常识、初起火灾的扑救方法、灭火器的使用方法、自救逃生和疏散方法为主要内容；二是结合当地的实际情况，不定期地同辖区中小学校协商，模拟真实火场，组织中小学生进行灭火演习和疏散预案演练活动，确保学生们能把握疏散、自救和用灭火器材扑救初起火灾的技能；三是组织学生开展各种参观活动。通过采取组织中小学生参观消防站、观看消防录像片，出消防黑板等形式，切实提高中小学生消防安全意识；四是举办消防知识竞赛，培养消防文化。

要利用每年的“119宣传日”在各中小学举办“雏鹰杯＂等消防知识竞赛，在丰富同学们生活的同时，提高他们的消防安全素质。还要积极鼓励支持在校学生成立义务消防宣传队和其它消防组织，建立自已的消防文化。

七、注重教学方法，注重实效。

一是根据接受能力，确定授课方式；二是多以火灾案例吸引人、教育人；三是组织学生进行消防安全检查，学会发现火灾隐患，并对发现的火灾隐患进行成因剖析，提出火灾隐患整改措施；四是将消防知识归纳总结，深入浅出地讲解，做到通俗易懂；四是利用多媒体技术，强化教育效果。