必修四专题四《走进语言现场》教材复习（推荐阅读）

第一篇：必修四专题四《走进语言现场》教材复习

高三语文教材复习------材料整合

必修四专题四《走进语言现场》

一、字音整理

毋宁．．（wú nìng）虚无缥缈．．（piāo miǎo）缴．械（jiǎo）镣铐．．（liào kào）

铿锵．．（kēng qiāng）角．色（juã）拙．劣（zhuō）不屑．一顾（xiâ）载．人（zài）

兢兢．．业业（jīnɡ jīnɡ）赡．养（shàn）阻梗．（gěng）甃．井（zhîu）呼吁．（yù）

昭．告（zhāo）崩溃．(kuì)郑．重其事（zhânɡ）纯粹．（cuì）气氛．（fēn）

阐．述（chǒn）萦．绕（yíng）绚．丽（xuîn）歧．途（qí）束缚．（fù）遛．鸟（liù）

严峻．（jùn）黄褐．色（hâ）沉甸甸．．（diōn）关系融洽．（qià）伺．候（cì）

慷慨．．（kānɡ kǎi）鬼祟．（suì）坟茔．（yíng）严峻．（jùn）声誉．（yù）嵯峨．．（cuï ã）

竣．工（jùn）眷．写（tãng）眼睑．（jiǎn）一蹴而就（cù）祈．求(qí)轻侮．（wǔ

狭隘．（āi）

蔓．延（mān）船舶．（bï）滋．长（zī）艰苦卓．绝（zhuï）

轩．昂（xuān）缄．口不语(jiān)沉湎．(miǎn)桎梏．．(zhì gù)钦．佩（qīn）

二、字音测试

1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A.刍．议（chú）条分缕．析(lǚ)圈．养(quān)愀．然不乐(qiǎo)B.倏．忽(shū)越俎代庖．(páo)牛虻．(máng)自惭形秽．(huì)C.靛．蓝（diàn）毁家纾．难（shū）干涸．（hã）白头偕．老（xiã）D.手帕．（pà）相互龃龉．（yǔ）麾．下（huī）探本溯．源（shuî）

2.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）

A．垂涎．三尺（xián）岌．岌可危（jí）良莠．不齐（yǒu）自怨自艾．（ài）B．断壁颓垣．（yuán）悄．然独立（qiǎo）呱．呱坠地（guā）偏裨．将校（pí）C．济．济一堂（jǐ）众口铄．金（shuî）瞠．目结舌（táng）所向披靡．

（mǐ））D．舐犊情深（shì）条分缕析（lǚ）解甲归田（jiě）唯唯诺诺（wěi）．．．．

三、成语整理

缄口不语：闭嘴不说话。

豁然开朗：开阔或通达，光线充足。充耳不闻：形容有意不听别人的意见。郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。不屑一顾：认为不值得一看。形容极端轻视。兢兢业业：形容做事谨慎、勤恳。

不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

耳熟能详：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。

一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。庸人自扰：指本来没事，自己找麻烦。

无可非议：没有什么可以指责的。表示做得妥当。

四、成语测试

1.下列句子中加点的成语使用不正确的一句是（）

A．杨振宁博士行走江湖久矣，对别人把他和什么歌星等量齐观，估计不是不屑一顾就是一笑了之。．．．．B．见到有人郑重其事地接待杨博士时，有歌迷询问：这位也是唱什么歌的什么星吗？．．．．C．有了这种特别的精神激励，不管是在学习上，还是在工作中，我想很多困难都会迎刃而解。．．．．D．智慧型园丁应该十分热爱自己的工作，兢兢业业地教学，勤勤恳恳地育人。．．．．

2．下列各句中加点熟语使用正确的一项是（）

A．我们几个人坐着旅游车在山问公路上行驶，两旁络绎不绝的景色真让人赞叹不已。．．．．B．由于观点的分歧、性情的差异，两人慢慢疏离了，最后分道扬镳，一个去了上海，一个去了北京，各奔自己的前程。

C．新中国成立后，我们在法制建设方面取得了长足的进步，但以言代法、以权代法的现象仍习以为常。．．．．D．这篇文章用语巧妙，很得读者喜爱。正所谓“无巧不成书”嘛。．．．．．

五、文学常识测试

下列理解错误的一项是（）

A、演讲应该有明确的主题，有生动具体的材料，思路要清楚，语言要生动，运用声音、表情和手势要得体。

B、《不自由，毋宁死》的演讲思路清晰，演讲的目的是让人们放下武器，争取和平，文中使用的排比、反问、设问、反复等手法的运用产生了极大的鼓动作用。

C、《奥林匹克精神》中，顾拜旦简要回顾五年的历史后，说明了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处，然后阐明奥林匹克精神精神真正的内涵价值，最后畅想了美好前景。

D、人物专访是以交谈和问答的方式同采访对象进行交流的专门访问，是一种深层次专题性的新闻报道方式。采访者要注意应对得体，语言分寸有度。参考答案：

二、字音测试

1.【答案】C 【解析】本题主要考查常见多音字和形声字的读音。侧重二个方面：一是多音多义字，音随义转;二是声旁已不代表读音的形声字。

A项考查学生对常见多音字的掌握情况，“圈”在此处应读“juàn”，表示用棚、栏等建筑将牲畜圈起来饲养，与“放养”相对；

B项“牛虻 mãng”，“虻”字为常见的易因声旁读错的字；

C项全部正确，但四个字都是形声字，很容易读半边，读音都极有迷惑性；

D项的“溯” 应读“sù”，“溯”常与声旁“朔”读音混淆，为声旁已不代表读音的易错形声字。

2.【答案】D 【解析】 A自怨自艾（yì）B呱呱坠地（gū）C瞠目结舌（chēng）

四、成语测试

1.【答案】 A【解析】A应该为“相提并论”。“等量齐观”指不管事物间的差距，同等看待。一般不指人。

2.【答案】 B【解析】络绎不绝：指人、马、车等来来往往，连续不断。习以为常：习惯了当作寻常的事。这里应是“屡见不鲜“。无巧不成书：事情凑巧。不能形容语言运用巧妙。

五、文学常识测试【答案】B 【解析】《不自由，毋宁死》演讲的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。高三语文教材复习------材料整合

必修四专题四《走进语言现场》

教学目标

1．复习演说词，感受演讲精品的魅力，并借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演讲才能。2．带领学生理顺选文与专题的关系。

3．共同鉴赏精彩片段的思想、取材与语言艺术。4．将专题材料整合，为话题作文服务。重点难点

1．带领学生理顺选文与专题的关系。

2．共同鉴赏精彩片段的思想、取材与语言艺术。3．将专题材料整合，为话题作文服务。

教学过程

一、专题引入

今天我们复习必修四第四专题《走进语言现场》。这是一个介绍怎样演讲、怎样提出问题回答问题、以及如何辩论与讨论的专题。

让我们共同诵读专题的导语：

在人类日常生活中，用话语交流信息、沟通情感，从来没有像今天这样便捷、频繁二普遍。作为现代公民的重要素养，口语交际能力显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信与智慧、教养与风度。口语交际能力只能在实践中提升。走进语言现场，应该开口说，主动发言，敏捷对应，恰当辩驳，富有鼓动性地演讲；应该用心听，在倾听中迅速捕捉有效信息，在倾听中准确把握声音内容。

口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。随着科学技术的迅速发展，在当今人类的日常生活中，缄默纸笔的交流作用逐渐淡化，用声音交流信息、沟通感情越来越便捷、频繁而普遍。良好的口语交际能力是现代公民的重要素养，它显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信与智慧、教养与风度。

本专题主要向我们介绍了演讲、采访录、辩论这三种体裁。通过相关课文的学习，可以充分认识到口头交流的重要性，养成积极主动训练口语表达的好习惯。

本板块的活动形式为演讲。演讲又称“演说”、“讲演”，是演讲者面对听众，就某一问题以口头语言(讲)为主要形式、态势语言(演)为辅助形式，系统地阐述自己的观点和主张的真实的社会活动。演讲既是一门语言逻辑巧妙运用的学问，更是一种机智、激情、鼓舞人心的语言艺术。一次成功的演讲，可以对人类历史的进程发生重大影响，成为穿越时空的声音，成为当代人和后代人提高口语表达能力的典范。1．请举例说说你学过的或读过的演讲稿。

1987年曲啸的题为《我的路》的演讲，就非常适合演讲者本人的身份、年龄、职业以及气质。这次演讲的听众是大学生和大学里的老师们。而演讲者本人就是一个大知识分子、大学教授。他把自己的遭遇以及当时知识分子的真实心态呈现在听众面前，深深地打动了听众。正因为这篇演讲稿准确地把握住了演讲者本人的身份以及其它一些特定的情况，所以，它隽永动人，易于接受。

日本著名作家川端康成在瑞典斯得哥尔摩接受诺贝尔文学奖时所作的题为《我在美国的日子》的演讲，尽管它文气十足，讲究优美，但由于它适合到会的听众，适合当时的环境，所以，被认为是一篇著名的演说词。

像闻一多先生的《最后一次的讲演》，便可以说是一篇富于激情，具有很强说服力的演讲稿。正因为如此，所以它不仅在演讲的当时便获得了数次的热烈掌声，而且，它至今仍回响在我们的耳畔，使我们缅怀先烈，痛恨敌人，时时想起闻先生的音容笑貌。2．诵读导语

解说：本专题为“走进语言现场”，专题分为三个板块。“在演讲厅”选择了两篇经典的演说词，让我们倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。如何提出有价值的问题，如何得体简明地回答问题，是“问答之间”三个活动方案设计的出发点，记者们精心设计的问题，杨利伟倾听口语信息的素养与应对作答的风格，应该能够给我们的提问应答以示范。“交锋时刻”是思想与语言的交锋，更是气度与修养的展示。相信梁思成先生的远见卓识、儒雅风范，不仅会影响我们的辩风，更可以影响我们的精神。

二、梳理选文与专题的关系，鉴赏精彩片段

（一）《不自由，毋宁死》

1．构思与主题：这篇文章以敏锐的政治家的眼光和饱满的爱国激情，以铁的事实驳斥了主和派的种种谬误，指出主和派的和平愿望是幻觉，是不可能实现的；阐述了武装斗争的必要性和可能性，以“不自由，毋宁死”的口号激励千百万北美人民为自由独立而战斗。

品读鉴赏精彩片断，提炼、体会、积累演讲技巧（1）、以退为进的对话/论辩方式（虚实结合的忽悠法）

即在传达态度、表明观点的时候，以温和的态度、较为委婉含蓄的方式进行，适时转入正题表明观点态度，以退为进，边退边进，软硬兼施，步步渗透、深入。

例如：《不自由，毋宁死》第一节中没有人比我更钦佩（真的吗？）刚刚在会议上发言的先生们的爱国精神与见识才能（退）。但是（进），．．．．．．．．．．．．．人们常常从不同的角度来观察同一事物。因此（进），尽管我的观点与他们截然不同（退），我还是要毫无．．顾忌、毫无保留地讲出自己的观点（进），并希望不要因此而被认为是对先生们的不敬（再进）。此时不是讲客气话的时候，摆在各位代表面前的是国家的存亡大问题，我认为，这是关系到享受自由还是蒙受奴．．．．．．．．．．．．．．役的大问题（进）。鉴于它事关重大，我们的辩论应该允许各抒已见。只有这样（再进），我们才有可能搞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．清事实的真相，才有可能不辱于上帝和祖国所赋予我们的伟大使命。在这种时刻，如果怕冒犯各位的尊严．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．而缄口不语，我将认为自己是对祖国的背叛和对比世界上任何国君更为神圣的上帝的不忠（再进）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）、单刀直入、极力夸张法即从自身观点的反面出发，谈不这样做的严重后果，并通过多种方式进行联系、对比、夸张放大，突出其危害性质，让对方自己都觉得不应该这样，从而达到讲说的目的。

例如：《不自由，毋宁死》第一节中

在这种时刻，如果怕冒犯各位的尊严而缄口不语，我将认为自己是对祖国的背叛和对比世界上任何国．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．君更为神圣的上帝的不忠（有这么夸张吗？）．．．．．．．．．．．再如：《不自由，毋宁死》第二节中

主席先生，沉湎于希望的幻觉是人的天性。我们有闭目不愿正视痛苦现实的倾向，有倾听女海妖惑人歌声的倾向，可那是让人化为禽兽的惑人的歌声。（哪来的女海妖？有这么严重吗？）这难道是在这场为获得自由而从事的艰苦卓绝的斗争中，一个聪明人所应持的态度吗？（咄咄逼人、）难道我们愿意做那种对关系到是否蒙受奴役的大问题视而不见充耳不闻的人吗？就我个人而论，无论在精神上承受什么痛苦，我都愿意知道真理，知道最坏的情况，并为之做好一切准备（单刀直入）。

再如：《奥林匹克精神》第二节中

现在，我们正处于历史的转折关头（似真似假，有故意往大处上升之嫌疑）。人类渴望进步，但又常．．．．．．．．．常误入歧途。青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚．．．而失去平衡（夸大事实真相，青少年失去平衡了吗？）。我想这就是为何要敲响重开奥林匹克时代钟声的原因。（夸大了原因之后，倒觉得推广奥林匹克精神是十分必要的了）

（3）、追根挖底，捣毁别人根基法

即对反方观点的立脚依据，进行实质挖掘、分析，从而得出其荒谬性或不可行性，让对方无路可退，一击就溃，不攻自破。

例如：《不自由，毋宁死》第三节中

我倒希望知道，十年来英国政府的所作所为中有哪一点足以证明先生们用以欣然安慰自己及各位代表．．．的和平希望呢？（追问）难道就是最近接受我们请愿时所流露出的阴险微笑吗？（追问接着反问）不要相．．信它，先生，那是在您脚下挖的陷阱。

再如：《不自由，毋宁死》第四节中

主席先生，他们说我们的力量太单薄了，不能与如此强大凶猛的敌人抗衡。但是，我们何时才能强大起来呢？（责问对方，强调对方这样做的依据不成立）是下周？还是明年？还是等到我们完全被缴械，家家户户都驻着英国士兵的时候呢？难道我们就这样仰面高卧，紧抱着那虚无缥缈的和平幻觉不放，直到敌人把我们的手脚都束缚起来的时候，才能获得有效的防御手段吗？（连续责问，语势强烈，不捣毁根基不罢休）

（二）《奥林匹克精神》

1．构思与主题：文中多方面阐述了奥林匹克精神的内涵。顾拜旦阐述奥林匹克精神的内涵：奥林匹克精神使人养成镇静和自信的品德，包括并超越了竞技精神，可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。2．片段鉴赏：

第5段：奥林匹克精神的内涵究竟是什么呢?在第5段中，顾拜旦作了具体的阐述。他认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以确保社会和平”，但仍可促进和平；虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权力”，但仍可促进公平；虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”，但仍可促进教育。和平、公平性、教育性，在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。

第7段：在演说词的最后部分，顾拜旦畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。

三、整合专题材料，组合话题作文

不自由，毋宁死

很多人对屈原投江持遗憾或否定态度。包括我自己站在今天的视角看，也对屈原的投江不以为然。大家并不十分清楚屈原投江的原因，时隔两千年，也很难考证屈原死时的想法。

屈原一生宦海沉浮多次，被流放、罢黜多次。第一次是因功高盖主而被上官大夫进献谗言。“上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。王怒而疏屈平。”这个王是楚怀王，上官大夫以这样一个罪名进谗就被怀王认可，说明怀王是个没有什么自信的人。后来楚怀王因为听信张仪谗言，跑到秦国被扣，也算是咎由自取。楚怀王去秦国之前，屈原曾经劝过。“时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。” 这个事实证明，屈原在政治上具有先见之明，而这个“稚子子兰”则是个短视、无能之辈。问题是，楚怀王被扣并客死他乡，他的儿子还不吸取教训。

“长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹„„怀王以不知忠臣之分，故内惑於郑袖，外欺於张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死於秦，为天下笑。此不知人之祸也。” 屈原在流放之中，始终不忘国家，并写博文表达了自己的志向。可惜，楚国的言论并不自由，屈原的博文非但没有引起重视反而招致忌恨。“令尹子兰闻之大怒，卒使上官大夫短屈原於顷襄王，顷襄王怒而迁之。”这个竖子子兰和上官大夫见事不明而屡得重用，每次揭短就被主上采纳，事实说明，当时的楚国远不是一个能够接纳自由言论的国家。屈原的郁闷，是报国无门的郁闷，是不受重用的郁闷，更是自己的自由思想不被尊重，被无情打压的郁闷。

屈原形容憔悴的到了江边，渔夫见到了问，“这个不是三闾大夫吗？为啥到了这个鸟不生蛋的地方？”屈原说，“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，所以被流放到了这个地方。”渔夫劝慰说，“圣人不凝滞于物而能顺应时势，举世混浊何不随波逐流？众人皆醉何不以其糟粕为生？”这实际上是在劝告屈原识事务，改变自己的想法，放弃自己的思想，与统治者共生。屈原斩钉截铁地说，“不自由，毋宁死！”

从这段话我们可以看出，屈原之死，并非单纯死于爱国，更多的是出自于自己不得志和自己的思想言论自由得不到尊重。从这个立场上，也许我们可以更理解屈原为什么要死。他的政治思想已经十分明确，他的政治才华也已经得到证明，然而在一言堂的楚国，根本没有他的立足之地，苟且活下去，不过是在自己受辱的同时看到楚国受辱，何必呢？何苦呢？

不自由，毋宁死。我们往往容易强调民族大义，却忽视个人的自由。只是越是在经济发达，技术进步的社会，个人的自由往往能够代表民族的大义；而民族大义却一次次的被证明只不过是虚火上升和虚假繁荣。

想到《勇敢的心》里，主人公不但要面对死亡的威胁，酷刑的折磨，还要面对自己爱人的苦求和分离。而只要他认罪，他甚至有生还的可能。在受尽折磨之后，他用尽全身力气喊出来的，只不过是“自由”。

不自由，毋宁死。如果您还对屈原的死因持有怀疑，请在心里默念一万遍“自由”。

第二篇：高中英语必修四四单元辅导

高中英语必修四四单元辅导2012-10-31

学海无涯家教辅导材料

课本知识点：

译出下列短语---1.保卫。。以免受 2.很可能 3.总的来说；通常 4.舒适；快活；自由自在 5．丢脸 6.背对；背弃

辅导材料：

一．核心词汇：

1.represent vt.象征；表示;说明；宣称

The red lines on the map represent railways.He was picked out from the whole class to represent them at the other school.温馨提示：represent与present只有“re”的区别，不要按照常规把represent看作present加前缀，理解成“再现”。represent 作“说明，使明白”和“传达，表达”讲时，不能直接跟人作宾语。类似用法的词还有：explain, guarantee, suggest, announce等。常用结构：represent sb.as/to be宣称某人为„„ represent sth.to sb.向某人说明某事【联想拓展】

representative adj.典型的，有代表性的 n.代表 representation n.表现；陈述【即学即练】

用represent的适当形式填空

①Each colour on the chart_____a different department.②The _____ were all amazed by what had happened in the factory.③Our company has no _____ in Africa.2.curious adj.好奇的，感兴趣的；奇异的，不同寻常的

The foreign tourists were surrounded by the curious children.He is suffering from a curious disease.常用结构：

be curious about对„„感到好奇 be curious to do急于做/极想做【联想拓展】

curiosity n.好奇

out of curiosity出于好奇

meet one’s curiosity满足某人的好奇心 curiously adv.好奇地

④I was _____ to find out what he said.A.strange B.amusing C.curious D.conscious 3.approach vt.接近，走进n.接近，临近；方法，途径 He approached me with stealthy steps.A.way B.mean C.method D.approach Our approach scared the butterfly and it flew away.常用结构：

approach to接近;近似 at the approach of...在„„快到的时候 approach sb.on sth.就„„与某人接洽（商量、交涉）

make approaches to sb.设法接近（认识）某人 an approach to...„„的方法；学习„„途径单项填空

There is no easy _____ to the mathematics.A.way B.mean C.method D.approach 4.ease n.安逸；舒适v.减轻（痛苦，忧虑）She is leading a life of ease.The injection brought her immediate ease.The medicine eased him of the pains.用法点拨： ease作为名词，为不可数名词；而作为动词为及物动词，它的宾语一般是人。常用结构：

at ease感到舒适而无忧无虑；感到放松，不拘束 with ease毫不费劲地，轻而易举地

put sb.at(one’s)ease使某人放心；使某人不受约束 take one’s ease休息，轻松一下

He felt completely _____ ease _____ Mary.A.at;with B.at;to C.with;with D.to;to 5.contact n.接触，联系 v.接触，联系

Where can I contact you tomorrow? 常用结构：

bring into contact with使与„„接触（或联系）come into contact with和„„建立联系；和„„接触 in contact with和„„联系 lose/out of contact with =lose touch with和„„失去联系

make contact with与„„进行接触（或联系）

_____ with foreign countries can bring us much information about the world.A.Contrast B.Competition C.Contact D.Combination 6.defend vt.防护；辩护；护卫；为。。辩护

归纳拓展：1）defend sb/sth from(against)保护，保卫（使不受伤害）

2）defence n.保护，防御 self-defence 自卫 in defence of 保卫；为。。辩护

come to sb’s defence 保护某人 defender n.后卫；保护人 8.function n.功能；作用；机能 vi.运行；起作用

归纳拓展：表示“起作用，运行”的词还有work，operate 等。如：1）What you said operated as an encouragement on me.2)Smoke began to work , and the snake came out of the sleeping bag.二．必备词汇：

9.get through 设法联系上（尤其指打电话）；（设法）做完；通过（考试）；用光；使理解 She had to duck her head to get through the low doorway.He is expected to get through to the finals.It took us only a few minutes to get through the Customs.【联想拓展】

get over克服；熬过；（从疾病中）恢复

get on with继续做；在„„有进展 get around到处走动；传播出去 get out of从„„之中获得„„；避免；使说出 get together 聚集；收集；积累

get in 进入；到达；收获；插入；陷入 get along 融洽相处；进展；有起色 I couldn’t______.The line was busy.A.go by B.go around C.get in D.get through 10.be likely to do 可能的;预期的

She is not likely to leave next week.她下个星期不可能离开。It’s very likely that he will not agree.很有可能他不会同意。

①I can’t go out.It is very_____ that Mary will ring me tonight.A.likely B.possibly C.probably D.perhaps ②Tom was _____ to win first prize in the competition, but his illness made him miss the chance.A.possible B.probable C.likely D.maybe 11.in general 一般地；大体上；通常，大都，多半，一般而言

归纳拓展：general adj.普遍的，大众的，一般的，普通的，大致的，大体的 n.将军；上将 generally adv.通常地；广泛地；普遍地 12.lose face 丢面子

如：He said that he would never do it ,because to do so would be to lose face.归纳拓展：1）lose heart lose balance lose memory lose one’s sight lose one’s way lose oneself in the woods lose an opportunity lose one’s train lose no time 刻不容缓

2）face to face face the south face danger /difficulty face the fact that 正视 be faced with 3)in the face of 面对 to one’s face 当着。。的面；坦白地；公开地 save one’s face look sb in the face make a face /faces 三．重点句型：

13.Not all cultures greet each other the same way, nor are they comfortable in the same way with touching or distance between people.（P26）

这个句子是由一个中心词组not...nor...连接起来的，意为“既不„„又不„„”。not all...表示部分否定。部分否定通常由not+all/both/each/everybody/everything等来表达。Not every Welshman speaks Welsh.All is not gold that glisters.【联想拓展】

若要表示全部否定，则应用相应的表示全部否定的否定词。all→none（一个人也没有、没有任何东西）； both→neither（两个都不），every→no（没有，不是）；

everyone→no one(没有人), everything→nothing（什么也没有）等。I like neither of the books.这两本书我都不喜欢。温馨提示：部分否定并不总是用这种方式表达，有时也以一般否定句的形式出现，即把否定主语的not与谓语动词放在一起。

—I think the whole class is going on a field trip next Friday.—I’m not sure._____has paid the transportation fee.A.Not everyone B.No one

C.None of them D.Neither of us 14.However ,people from places like Spain ,Italy or South American countries approach others closely and more likely to touch them.这是一个 sb/sth be likely to do 句型。如： Tom is likely to win the match this afternoon.特别提示：该句型还可以表示为：It is likely to do sth.likely 不能用于：It is likely for sb to do sth 句式。

归纳拓展：1）同义句型：It is possible(for sb)to do „/that„;It is probable that „该句型不能以人或事物作主语，并且没有 It is probable(for sb)to do „ 句式。2）There is possibility that„句型中不能用it代替there。

3）该句式的否定写成： sb/sth is unlikely to do „=It is unlikely that „

如：It is unlikely to rain today.There is no chance that„/of(doing)sth 没有做。。的可能。如：There is no chance that it will rain today.四．即时练习题：

1.He is not the kind of person that_____ in the comedy.In life ,he is serious and conserve(保守的).A express B is expressed C represents D is represented 2.If you are ______ about the country you are going to visit ,find a book to read.A serious B curious C anxious D interested 3.They are said to have developed a new ______ to teaching , which is said to improve classroom teaching greatly.A method B means C way D approach 4.Poverty insurance help you to _____ against natural disasters ,in front of which humans appears so small.A prevent B defend C protect D shelter 5.----Could you tell me why I am constantly yawning ?----Yawning ______ an introduction that your body lacks oxygen and needs a rest.A act as B serves as C function as D play as 6.At times , worry is a normal ,inevitable response to a difficult event or situation---a loved one being injured in an accident ,_________.A what’s more B for example C in general D on the other hand 7.He was afraid of failure because he didn’t want to _____ in front of his colleagues.A save face B lose face C make a face D face up 8.He is not ____ to do such a rude thing to a lady.You must have been mistaken.A likely B possible C probable D maybe 9.What about _____ with me to the newly-opened theme park in our city this afternoon ? A going B to go C go D will go

第三篇：走进教材

走进教材“赏”鲁迅

安徽省濉溪县刘桥中心学校杨坤

（邮编：235159）

鲁迅是中国文化战线的一面旗帜，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和革命家。鲁迅的作品是中华文化的瑰宝，他的作品自建国以来，一直被选入中学语文教材，他丰富的思想和伟大的精神哺育了一代又一代的中国人。他是语文教材中选文最多的作家，现行的人教版九年义务教育课程标准实验语文教科书，七至九学段共选鲁迅的作品九篇，包括散文和小说，我们学习鲁迅的作品，既可以单篇赏析，又可以综合品味。尤其是我们把这九篇文章一起来赏读，我们会更加清晰的走进鲁迅、认识鲁迅，我们会品读出他的“喜、怒、哀、乐”，会赏析出他的“情、义、悲、赞”。

一、走进《社戏》品其“喜”

鲁迅先生外表冷峻，实则内心的情感特别丰富，《社戏》这篇小说，先交代了平桥村的背景，说平桥村是“我”的乐土，而后写了“我”在平桥村的乐事，放牛被牛“戏”，钓虾“我”独享。“我”在平桥村最大的乐趣是去赵庄看社戏，“我”和小伙伴们行船月夜下，尽享江南水乡月夜美景，皎洁的月光，朦胧的水汽，美轮美奂的舞台，“我”自失起来。看戏归来偷吃罗汉豆，一群孩子又疲惫又饥饿，听说罗汉豆正望相，于是他们来了精神，偷豆、剥豆、煮豆，豆熟了，孩子们围着吃，任凭船儿飘荡西东。

二、走进《中国人失掉自信力了吗》品其“怒” 鲁迅不仅是伟大的文学家，思想家，而且是伟大的革命家，他把手中的笔当作最为锋利的武器同反动的势力作斗争。他的革命精神表现在他的战斗作品中，被选入九年级（上）的《中国人失掉自信力了吗》正是这样的作品，作者针对“

九、一八”事变以来，有些人散布对抗战的悲观论调，旗帜鲜明的驳斥了“中国人失掉自信力了”这一错误的观点。文章的字里行间充满了作者的愤怒之情。

三、走进《故乡》品其“哀”

《故乡》是鲁迅先生写于一九二一年的一篇著名小说，作品展示了辛亥革命后十年，中国小农经济的衰败景象，“我”看到故乡的萧条，没有一些活气，“我”的心是悲凉的；“我”见到儿时的好友闰土如今变得迟钝、麻木、恭敬，“我”的心是悲哀的；“我”看到年轻貌美的杨二嫂变得尖酸、自私、刻薄、庸俗，“我”的心是哀伤的；远离了老屋，儿时的故乡模糊起来，“我”的心是失望、哀痛的。

四、走进《从百草园到三味书屋》品其“乐”

“百草园”自然风物优美，是我的“乐园”，走在碧绿的菜畦上，欣赏优美的“田园风光”；玩耍在光滑的石井栏，倾听鸣蝉的长吟，欣赏蟋蟀的弹琴，“会”蜈蚣、“戏”斑蝥，拔何首乌、吃覆盆子。夏夜乘凉听故事，冬日雪地又捕鸟。三味书屋读书之余，折梅花，寻蝉蜕，先生读书入神还可描画画。快乐的童年，无尽的乐趣。

五、走进《风筝》品其“悲”

《风筝》是一篇回忆性的散文，作者看到北方冬日里的风筝，想到自己故乡春天里的风筝，想到了童年的辛酸往事，“长兄如父”的他，坚决反对小弟放风筝，甚至踏坏小弟即将做好的风筝，多年后意识到自己的过失，想弥补，然而却永无机会，因而心中一直笼罩着这份悲哀之痛。

六、走进《雪》中品其“赞”

《雪》是鲁迅先生的一篇散文诗，文中作者描绘了南方雪的温润、美艳，赞美了南方雪地里的勃勃生机。而作者更着力赞美的是北方的雪，赞美它的倔强和抗争精神。

七、走进《藤野先生》品其“情”

《藤野先生》是鲁迅先生回忆留学日本时期的散文，文中回忆了在日本仙台医科学校学习的两年里，与藤野先生相识、相处的几件事，藤野先生的正直无私、没有狭隘的民族偏见，深深的感动作者，说他是：“在我师之中，他是最使我感激的一个”。细读此文，我们会品出鲁迅先那浓浓的尊师之情。

八、走进《阿长和山海经》品其“义”

阿长是作者童年时的保姆，她粗俗、繁琐、唠叨，又曾谋害“我”的隐鼠，“我”憎恶她。可是，当她给“我”买回《山海经》时，“我”全体都震悚起来，由衷的产生敬佩之情，几十年后，作者发出了这样的呼声：“宽厚仁慈的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”如此的回忆，如此的祝愿，足见鲁迅先生的情义至深。

总之，我们在解读鲁迅先生的作品时，若能横向的比较一下，我们会更加真切的走进鲁迅，也会更全面的理解鲁迅的精神。

第四篇：必修二专题一《珍爱生命》教材复习

高三语文教材复习——知识整理

必修二专题一《珍爱生命》

一、字音整理（请为括号里的多音写词）

宿sù命（xiǔ、xiù）

檐yán头

炫xuàn耀

坍tān圮pǐ

田凫fú

亘gân古不变

撅juē嘴

捋lǚ着触须（luō）

祈qí祷dǎo

椋liáng鸟

窸窸窣sū窣

熨yù帖tiē（tiâ、tiě）

绚xuàn丽

百舸gě

老饕táo

荒芜wú

沧cāng桑

剥蚀shí

蝉蜕tuì

专心致志

潺chán潺

嘈cáo杂

雕琢zhuó

譬pì如

灼zhuó烈

意蕴yùn

蛰zhã伏

烘hōng锅

矮墩dūn墩

砖砌qì

蹑niâ手蹑脚

虔qián诚

骇hài人

一筹chóu莫展

唠唠叨叨

绷běng着（bēng、bâng）

窗槛jiàn

残骸hái

瞥piē着

怒号háo

冥míng冥中

堵塞sâ（sāi、sài）

憧chōng憬

攫juã住

粗糙cāo

奢侈chǐ

凝níng视

短暂zàn

如醉如痴（chī）

跌宕dàng

宝藏zàng（cáng）

铿kēng锵

佳肴yáo

禁jìn锢（jīn）

慰藉jiâ（jí）

二、字音测试

1、下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（）A．田凫∕枭雄

宝藏∕藏族

蛰伏∕折扣

粗糙∕操作．．．．．．．．B．椋鸟∕凉爽

坍圮∕摊牌

铿锵∕坑害

蝉蜕∕褪色．．．．．．．．C．佳肴∕混淆

瞥着∕撇开

短暂∕站岗

祈祷∕乞讨．．．．．．．．D．奢侈∕使命

残骸∕骇怪

亘古∕更加

凝视∕聆听．．．．．．．．

2、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A．熨帖／熨斗

犄角／掎角之势

拍手称快／瞠目结舌．．．．．．B．伛偻／佝偻

碾盘／辗转反侧

锲而不舍／楔形文字．．．．．．C．殉情／徇情

沏茶／休戚相关

买椟还珠 /穷兵黩武．．．．．．D．侍候／伺候

汲水／岌岌可危

神情沮丧／细细咀嚼．．．．．．

三、成语整理（注意使用对象与褒贬）亘古不变：永远也不会改变。

专心致志：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。破釜沉舟：比喻下决心不顾一切地战斗到底。

若即若离：好象接近，又好象不接近。形容对人保持一定距离。

暴虎冯河：赤手空拳打老虎，没有渡船要过河。比喻有勇无谋，冒险行事。不可理喻：不能够用道理使之明白。形容愚昧或态度蛮横，不讲道理。城下之盟：因敌军兵临城下而被迫签订了屈辱性的和约。罚不当罪：惩罚与所犯的罪行不相当，指惩罚过轻。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧、高超，不像人工所能制成的。常被误用来形容自然景物。

四、成语测试

1、下列句中加点的成语，使用恰当的一项是（）

A．据报道，山东的几个老乡确实修过机器，也到过大亚湾核电站，但为首的那位老兄不是农民，而是地地道道的有几十年工龄的工人，修的也不是什么洋人修不了的机器，而是人家根本不屑一顾的破烂玩意儿，所谓“震”住洋专家一说纯属无稽之谈。．．．．B．让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作佣者，是两位在五星红旗下成长起来的青年人„„ ．．．．C．这几天，美国的一些国会议员和前政府官员还接连发表谈话或给克林顿总统写信，认为轰炸顶不了事，要干就干个痛快，派出地面部队，推翻萨达姆，另立新政府。这就更与联合国的有关决议本末倒置。．．．．D．作为全市读书竞赛活动的倡导者，这位书记曾对一次社会调查疾恶如仇：相当一部分家庭买书、藏书．．．．数量较少，读书、用书的情况更是不容乐观，业余时间打麻将、泡酒馆引发了不少不愉快的事情。

2、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）

A．生活对于任何人都非易事，我们必须有相机行事的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。．．．．B．我们坚持独立自主的和平外交政策，使社会主义中国的国际地位与国际影响与日俱增。．．．．C．西部地区自然资源丰富，发展前景广阔，像你这样的人才一旦到了那里，一定是大有作为的。．．．．D．长期以来所形成的“正确答案只有一个”这种思维模式，已根深蒂固地存在于人们头脑中。．．．．

五、文学常识测试

1、下列文学常识中，解说有错误的一项（）

A．史铁生，中国当代著名作家、思想家。史铁生肉体残疾的切身体验，使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。但他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹，著名小说有《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》、《轮椅上的梦》等。

B．欧 • 亨利，美国短篇小说家，写下了300多篇小说，著名作品有《白菜与皇帝》、《警察和赞美诗》等。他的小说以其幽默的生活情趣、“含泪的微笑”的风格，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”，往往有一个突出的艺术特点——结局出人意料。

C．海伦•凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。自传性小说有《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》等。马克•吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。

D．劳伦斯，英国作家。成名作是长篇小说《儿子和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。主要作品有《虹》、《恋爱中的女人》以及《查泰莱夫人的情人》。答案：

字音：1．B 2．B 成语：1．A（B．“始作涌者”是贬义C．“本末倒置”可改为“背道而驰” D．“疾恶如仇”指痛恨坏人坏事像痛恨仇敌一样，用在这里不恰当）

2．A（“相机行事”可改为“坚忍不拔”）文学常识：1．A（《轮椅上的梦》的作者是张海迪）

高三语文教材复习——材料整合

必修二专题一《珍爱生命》

教学目标

1．与学生共同重温专题的意义 2．带领学生理顺选文与专题的关系

3．共同鉴赏精彩片断的思想、取材与语言艺术

4．将专题材料整合成一篇中心明确、材料丰富、条理清楚的话题作文

重点难点

1．带领学生理顺选文与专题的关系

2．将专题材料整合成一篇中心明确、材料丰富、条理清楚的话题作文

教学过程

一、专题引入（10分钟）

今天我们复习必修二第一专题《珍爱生命》。我们应该如何对待自己的生命？怎样关爱别人？怎样与其他生物和谐相处？„„这些问题经常让我们陷入深深的思考。

奥斯特洛夫斯基说过，人最宝贵的是生命，这生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不致于因为虚度年华而痛悔，也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。”

司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 文天祥说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

泰戈尔曾说过的一句生命格言：我们只有献出生命，才能得到生命。

„„

生命是一曲优美的交响曲，是一篇华丽经典的诗章，是一次历尽挫折与艰险的远航。生命诚可贵！我们歌颂生命，因为生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次；我们热爱生命，因为生命是美好的，它令我们的人生焕发出灼灼光彩。在这个世界上，最蓬勃旺盛和美好的，就是人的生命！

弘一大师在圆寂前，要求弟子们为他的肉身装龛时把龛四角的腿放在水里，以免蚂蚁爬上来在火化时被烧死。

弘一大师对待生命的那种珍爱让人感动。生命对于这个世界来说，任何物种都值得我们去尊重。毕竟到目前为止，在茫茫宇宙里，我们所知的只有我们的地球有生命的存在，生命之间的和谐是我们人类的要求，也是维持生命在地球上繁衍下去的需要。我们不应该让所有的生命看着人类说：这种动物最可怕，是所有其他动物的天敌。

对生命的爱却经常令我内心感觉到生活的美好，我们常常感动于小鸡破壳而出的那一瞬，一个生命的诞生；我们常常感动于雏燕张开红红嘴巴，争食母燕喂来的食物；我们常常感动于几只蚂蚁抬着一粒饭粒，拖向自己的洞穴；我们常常感动于秋蝉在秋风中的声声嘶哑的悲鸣„„

面对在地球上与我们共同生活的所有生命，我们人类是不是应该有一点点忏悔的心态？因为我们不能成为所有生命的天敌。

生命是可贵的，也是可敬的，更是可爱的。有的生命轻于鸿毛，有的生命是重于泰山。那些把生还的机会让给了女士和老人的男人们，他们并不是不懂得去珍惜生命，而是他们懂得生命的可贵，懂得生命的来之不易，懂得去尊重生命。在中国我们所提倡的舍己为人、见义勇为的高尚品质，在外国人看来，这样的行为是一种不尊重生命的行为。

每个生命都是无价的，同时也是有价的。许多动物的生命在我们人类看来是多么的微小的，但它也是宝贵的。因为它对大多数个体来说，它是来之不易，它是不可轻视的，它更是一去而不复返的。

1．举例：关于珍爱生命的故事。珍爱生命有许许多多种不同的方式。

在撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵生跳入潭中；母猴为了不让小猴被猎人的枪打中，就把小猴高高举起；在泰坦尼克号沉船时，有许多男人们都不约而同的将生还的机会让给了女士和老人„„

一口烧热的油锅中弓着一条鳝鱼，为什么？下油锅的鳝鱼极力弓起身体，厨师不解，拿出鳝鱼用刀剖之，才知其腹内怀有一条小鳝鱼，它是为保护腹中的小生命，努力弓起了腹部。

一位中国留学生在国外遇到了小偷，就不顾一切的追了上去，并报了警。在与小偷的搏斗中，他使出了他的中国功夫把小偷抓住了，同时警察也来了。这时警察却说出了使他出乎意料的话：“你好，虽然你的中国功夫很好，但请你下次再遇到这样的情况的时候，把这种抓小偷的工作交给我们。请不要轻视你的生命。”

„„

2．诵读导语

生命对于我们每个人来说只有一次。敬畏生命，善待生灵，热爱生活，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，生活才更加精彩，人生才更有价值！

解说：本专题围绕“珍爱生命”这个话题，选取四篇文章，组成 “精神支柱”、“生命之歌”两个板块，有对美好生活的向往，有对人生苦难的反思，有对他人生命的关爱，也有对他人关爱的感受和对生命价值的思考，还有对小生灵生命力的赞美。所有这些都源于对生命价值的深层思考，启示我们学会珍爱生命。

二、梳理选文与专题的关系，鉴赏精彩片断（25分钟）

（课前布置“构思与主题”答题作业，要求写在书旁，并能找出最能体现主题的段落）

（一）《我与地坛》

1．说构思与主题：全文感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深，是史铁生以自己的亲身经历为基础，叙述多年来他在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟。讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。作者最终由个人严酷的命运上升到生命永恒的流变，超越了个体生命中有限的必然，把自己的沉思带入到了生命全体的融会之中。

2、片断鉴赏

分析第二部分1至3节： “我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题” “我”所承受的，是自己的不幸母亲是活得最苦的

叙述与议论、抒情相结合，既饱含感情，又富有哲理

（二）《最后的常春藤叶》

1．说构思与主题：欧·亨利以幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，讲述了老画家贝尔曼为了使患肺炎的年轻女画家琼珊获得生的希望，在一个夜晚冒着风雨在墙上画上了最后一片常春藤叶，因而不幸罹患肺炎去世的故事。歌颂了小人物之间相濡以沫的友情，讴歌了老贝尔曼舍己救人的美德；同时启示我们信念对生命的重要性。小说艺术处理上最大的特点是意外的结局。

2．片断鉴赏

鉴赏最后一段：

小说的意外结局：出乎意料，情理之中琼珊脱离危险苏艾揭示谜底

贝尔曼的奉献精神令人尊敬 ——“含泪的微笑”

（三）《假如给我三天光明》 1．说构思与主题：《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的一篇著名散文。作为一位盲聋哑人，海伦·凯勒并没有向我们展示多少“命运”的多舛，而是让我们更多地感受到作者的热切、坦诚和真挚。在与残疾的斗争中，她表现出了坚强不屈和积极乐观的精神，在朴素甚至接近于家常的话语中，她流露出了对世人强烈的爱和热切的希望。可以这样说，尽管作者受尽了“命运”的折磨，但她给我们的仍然是一颗火热的心，一颗关爱世界的心。海伦•凯勒的经历如果说给了我们巨大的心理震撼和敬畏，那么本文所袒露的心迹，却给了我们巨大的人生感染，鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活。2．片断鉴赏鉴赏引言：

提出一种可以尖锐地强调生命价值的人生态度对比指出：对视觉被作为一种便利，感到可惜

（四）《鸟啼》 1．说构思与主题：“鸟啼”象征着春天的来临，象征着生命活力的出现。文章通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，讴歌了春天的美好和小鸟顽强的生命力，表达了作者双生与死的思考和对积极的人生态度的肯定。鸟啼展示的是生命的力量，创造新生而不是沉湎于死亡，鸟啼这一动物的本能行为由此获得了意义的升华。2．片断鉴赏

鉴赏第14段、15段：鸟儿漠视死亡，展示生命我们应该像鸟儿“向死而生” 感悟：我们人类需“向死而生”

三、整合专题材料，组合话题作文（10分钟）（主要靠教师课前准备，材料主要来自选文）

刚才，我们分析了这个专题4篇选文的构思与主题，并赏析了文章精彩的段落。从中我们明显地感到：选文围绕“珍爱生命”的话题，表达作者敬畏生命，善待生灵，热爱生活情怀。

老师在课前把这个专题的选文中精彩片断进行了整合，炮制出如下一篇关于“珍爱生命”的话题作文，请大家读一读，想一想，有什么启发。

奏响生命的乐章

“人生天地间，忽如远行客。”生命，对每个人来说只有一次。人应当渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵；将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。

20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦•凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。“如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则”，海伦的话如暮鼓晨钟，时刻警醒我们：珍爱生命，用心生活。

失去方知可贵。生命是一场战争，有时需要背水一战。史铁生，也许正是由于尊严被毫不留情地打倒在地，一切用以掩饰自己脆弱自尊的屏障都被打得稀巴烂，经过了痛苦的挣扎，最终反倒能够冷静勇敢地直面人生，让理性争得了最大限度的胜利，那样冷静地注视着自己的命运和不足。作为一个曾经历过生死的人，与其钻牛角尖般地执著于不必要的痛楚，不如淡淡一笑，继续前行。“风雨中，这点痛算什么？擦干泪，不要哭，因为明天还有梦！”

所以，才有人说：“史铁生之后,谈生是奢侈的,论死是矫情的。” 史铁生说：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”在我们不必急着为死做些什么的时候，我们是否应该多想想我们该怎样有尊严地活。死亡由不得自己，而活着全在自己把握。

欧·亨利的《最后的常春藤叶》中，老画家贝尔曼的精神令人感动。为了让琼珊更有信心，坚强地活下去。老贝尔曼决定留住那最后一片叶子，但就在那一晚因为画叶子他染上肺炎，两天后溘然长逝。关爱别人，看来不能只停留在口头，有时还要准备付出甚至于生命的代价。

“生命和死亡全部不相容。死时，生便不存在，皆是死亡，犹如一场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”劳伦斯如是说。

让我们把遗憾留给死亡，把信念留给自己，活得坚定乐观，活得不屈无悔，活得明明白白，扼住命运的咽喉，奏响生命的乐章。

珍爱生命

生命，对每个人来说只有一次。敬畏生命，善待生命，热爱生活，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，生活才更加精彩，人生才更有价值！

珍爱生命，就要要学会善待自己，学会放飞自己。在《我与地坛》中，史铁生在省察个人的遭遇后，认同命运对自己的安排：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。命运是无法反抗的，生命中最不堪的残酷与伤痛也都是不能选择的必然，显然没有任何改变的余地。如果你改变不了事实，那么，就尝试着改变自己的态度：人到底应该怎样来看待自己的苦难。“怎么活”便成为实现自我人生价值和意义的唯一所在。这正如作家朱自清在《匆匆》里面说：“但不平的，为什么偏要白白走这一遭啊！”所说，人不应该虚度年华、碌碌无为过一生。就算当生命要垂危时，也不能白白走这一生，应该去珍爱自己的生命，同时去做一些有意义的事情。学会善待自己，学会放飞自己。

珍爱生命，就要有坚强的信念，同时也要关爱他人的生命，要让自己的生命有所价值。每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜它。《最后的常春藤叶》中，青年艺术家琼珊也曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。而穷困的老艺术家贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。现在回想起来，让人感觉到“珍爱生命”这四个字。汶川地震，人们的举动，全国的努力也体现出了珍爱生命内涵，珍爱生命也是一种祖国进步的表现，如果人们都珍爱生命，那么国家将是一个充满积极向上气息的社会。

珍爱生命，就要热爱生命、热爱生活、勇于抗争的精神，珍惜自身一切，善于从平凡生活中发现乐趣、获得人生价值。《假如给我三天光明》中海伦·凯勒，一位度过了生命的88个春秋，却熬过了87年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人类的“精神楷模”。海轮•凯勒一个幽闭的盲聋哑世界里的人，经过她的刻苦努力勤奋学习，毕业于哈佛大学得克利夫学院，并用生活的全部力量处处奔走，创建了一家家慈善机构，为残疾人造福，还将自己的痛苦和幸福纪录下来，让大家学习。表达了作者对生命的珍爱，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和勇于同困难抗争的精神。

珍爱生命，就要学会敬畏生命，感悟生命。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”，《我与地坛》中描写的蜂儿稳停，蚂蚁疾行，瓢虫升空，露水滚动、聚集，摔开万道金光。满园草木竟相生长，片刻不息。使作者获得了生命的感悟，获得了新生。《鸟啼》中有严寒过后、百鸟死亡的严酷场景，但就在其中，新生鸟类正在冲破严寒，孕育新生，迎来百鸟争鸣的春天。这就告诉我们春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求生死是自然规律，要正确对待，珍惜生命中每一天。

生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴；美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护；生命承载太多的美丽，请认真对待。或许，昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今天，看见今天，珍爱生命，一切才会存在。属于人的生命，也只有一次。在这短暂的生命历程中，交织着矛盾和痛苦，充满着求索和艰辛，遍布着荆棘和坎坷，这正如那不为人知、寂寞生长的野草，只有异常沉重的付出，才能换来无比丰硕的甜美。渺小与伟大、可悲与丰富、失意与重塑、挫折与幸运„„只有珍爱生命，把握自己，才能抛弃渺小、可悲、失意和挫折，拥抱伟大、丰富、重塑和幸运。要知道，生命是这样的可贵，连小草也在不断挑战极限、完善自我呵！

第五篇：高考语文复习教材文言文复习必修 2

必修4

——《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》

一、了解并掌握常见的古代文化知识

1.拜为上卿

上卿：战国时最高的官阶。春秋时，周朝及诸侯国都有卿，是高级长官，分为上、中、下三级(即上卿、中卿、下卿)。战国时作为爵位的称谓，一般授予劳苦功高的大臣或贵族。相当于丞相(宰相)的位置，并且得到王侯、皇帝的青睐。

2.于是赵王乃斋戒五日

斋戒：古人在祭祀或行大礼前，洁身清心，以示虔诚。

3.召有司案图

有司：官吏的通称。古代设官分职，各有专司，所以称官吏为“有司”。

4.臣请就汤镬

汤镬：古代的一种酷刑，用滚水烹煮。镬，古代的一种大锅。

5.为刎颈之交

刎颈之交：比喻可以同生死、共患难的朋友。刎颈，割脖子；交，交情，友谊。古人对人与人之间的交往有多种称法。不同的朋友关系之间的称谓不同。贫贱而地位低下时结交的朋友叫“贫贱之交”；情谊契合、亲如兄弟的朋友叫“金兰之交”；在遇到磨难时结成的朋友叫“患难之交”；情投意合、友谊深厚的朋友叫“莫逆之交”；从小一块儿长大的异性好朋友叫“竹马之交”；以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”；辈分不同、年龄相差较大的朋友叫“忘年交”；不拘于身份、形迹的朋友叫“忘形交”；不因贵贱的变化而改变深厚友情的朋友叫“车笠交”；在道义上彼此支持的朋友叫“君子交”；心意相投、相知很深的朋友叫“神交”(“神交”也指彼此慕名而未见过面的朋友)。

6.《汉书》：又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班彪、班固、班昭、马续等合著，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。

7.汉天子我丈人行也

丈人：对老人和长辈的尊称。如“子路从而后，遇丈人”(《论语》)。唐朝以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山；妻母称丈母或泰水。

8.单于出猎

单于：匈奴人对他们部落联盟首领的专称。意为广大之貌。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。而东汉三国之际，有乌丸、鲜卑的部落使用单于这个称号。至两晋十六国，皆改称为大单于，但地位已不如以前。

9.宦骑与黄门驸马争船

驸马：中国古代帝王女婿的称谓。又称帝婿、主婿、国婿等。因驸马都尉得名。汉武帝时始置驸(副)马都尉，驸，即副。驸马都尉，掌副车之马。到三国时期，魏国的何晏，以帝婿的身份授官驸马都尉，以后又有晋代杜预娶晋宣帝之女安陆公主，王济娶司马昭(文帝)之女常山公主，皆授官驸马都尉。魏晋以后，帝婿照例都加驸马都尉称号，简称驸马，非实官。以后驸马即用以称帝婿。清代称额驸。

10.匈奴与汉和亲

和亲：西汉为缓和汉、匈关系，嫁宗室女与匈奴单于。使两个对立民族停止战争，捐弃仇怨，转而建立和平、友好、亲睦的关系。这不是自然形成的形态，而是经由两个民族的政治、军事当局协商并用正式条约(口头或文字)规定了的一种民族关系形态。

11.《后汉书》：一部记载东汉历史的纪传体史书，由南朝宋时的范晔所著，与《史记》《汉书》《三国志》合称“前四史”。书中分十纪、八十列传和八志(八志自司马彪《续汉书》补入)。全书主要记述了从公元25年起至公元220年的195年的历史。

12.游于三辅，因入京师，观太学

三辅：汉朝以京兆尹(原为官名，汉朝也作政区名)、左冯翊、右扶风为三辅。这三个地区在今陕西西安附近。

太学：古代设在京城的全国最高学府。太学之名始于西周。汉代始设于京师。太学初建时为50人，汉昭帝时增至100人，王莽时增至10

000人，“博士弟子”有免除赋役的特权。博士弟子入选，内由太常负责选择，外由郡国察举。武帝还下令天下郡国设立学校官，初步建立起地方教育系统。太学和郡国学主要是培养统治人民的封建官僚，但是在传播文化方面，也起了重要作用。魏晋至明清或设太学，或设国子学，或两者同时设立，均为传授儒家经典的最高学府。

13.举孝廉不行，连辟公府不就

孝廉：汉武帝时设立的察举考试，以选拔任用官员的一种科目，孝廉是“孝顺亲长、廉能正直”的意思。后代，“孝廉”这个称呼，也变成明朝、清朝对举人的雅称。

14.尤致思于天文阴阳历算

阴阳：源自古代中国人民的自然观。古人观察到自然界中各种对立又相联的大自然现象，如天地、日月、昼夜、寒暑、男女、上下等，便以哲学的思想方式归纳出“阴阳”这个概念。

15.公车特征拜郎中，再迁为太史令

太史令：也称太史，官职名，相传夏代末已有此职。西周、春秋时太史掌管起草文书，策命诸侯卿大夫，记载史事，编写史书，兼管国家典籍、天文历法、祭祀等，为朝廷大臣。秦汉设太史令，职位渐低。魏晋以后修史的任务划归著作郎，太史仅掌管推算历法。

16.衡下车，治威严

下车：官吏初到任。语出《礼记·乐记》：“武王克殷，反商，未及下车，而封黄帝之后蓟。”

17.视事三年，上书乞骸骨

视事：官员到职工作。多指政事而言。

乞骸骨：封建社会，大臣年老了请求辞职为“乞骸骨”，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去。

二、理解常见文言实词在文中的含义

18.指出下列通假字的本字，并解释其义

(1)臣愿奉璧往使

通______，____________________________________

(2)召有司案图

通______，_________________________________

(3)唯大王与群臣孰计议之

通______，____________________________________

(4)拜送书于庭