(改)2.1《民主选举：投出理性的一票》说课稿

第一篇：(改)2.1《民主选举：投出理性的一票》说课稿

《民主选举：投出理性的一票》说课稿

尊敬的各位评委，早上好！今天我说课的题目是《民主选举：投出理性的一票》，下面我将从学习任务分析、学习者分析、说教学目标、说教法、学法和说教学过程这五个方面对本框教学进行说明。

一、学习任务分析

首先是教材分析，即本课的教学地位和作用 《民主选举：投出理性的一票》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第二课第一框安排的内容。本框题承接第一课所讲到的国家的本质和公民的民主权利，进一步研究了选举权和被选举权的实现途径问题。人民当家作主是全方位、多层次的，其中选举是公民参与政治生活的重要途径，学好本框题，能提升学生将知识运用于实际生活的能力，培养学生正确的价值取向。

为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。

我确定了本框题的教学重点为直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。因为学生们只有在对比直接选举、间接选举、差额选举、等额选举之间的区别和利弊的基础上，了解我国民主选举的历程，才能认识到我国采用直接选举和间接选举相结合的的选举方式是符合我国处于社会主义初级阶段的基本国情的。本框题的教学难点是珍惜自己的选举权利。由于学生们缺乏参与政治生活的体验，参加民主选举的素养不高，态度不认真，这就需要教师在教学中要善于通过情景模拟，让学生懂得自己神圣的一票必须周全考虑、理性判断，不断提高学生的政治素养和政治参与能力。

二、学习者分析

通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识；在生活上，学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。

三、教学目标分析

依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：

（1）知识与技能目标 识记直接选举和间接选举、等额选举和差额选举的的含义、具体操作方式及其优点和局限性；理解制约民主选举的因素；知道我国现阶段的选举方式；能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。

（2）过程与方法目标

通过情景模拟，体验民主选举的过程，以获得政治参与的实际本领，通过讨论明白民 主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感。

（3）情感、态度、价值观目标： 通过学习，学会关注社会的公共生活和公共管理，理解民主选举的重要性并自觉利用好这一权利。珍惜得来不易的选举权和被选举权，认真投出自己的一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养和主人翁责任感。

四、为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈：

在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根剧本课的特点，我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。

在学法上，古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了自主探究法、分析归纳法、合作学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。

五、最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程，我将通过以下五个环节进行教学：

环节一：新闻播报 激学导思 我将用多媒体展示三则简短新闻：

一是韩寒：在全国“海选”回应方舟子“韩寒背后有枪手”，只要证明自己给韩寒做过枪手，获得奖金2000万元。

二是烟台市最美女孩刁娜，勇救车轮下受伤女孩，用一条腿的代价救回一条命，在这个道德缺失的年代，她挽救了生命，更扶起了道德。她当选烟台市第十二届最年轻的政协委员。

三是今年2月3、4日，温总理视察广东，有村民反映本村村主任选举不透明，温总理说：“村里的事不是总理说了算，不是村长说了算，而是村民说了算。” 学生们浏览完新闻后，我将提出问题：

1．新闻中海选、当选政协委员、选村干部，都提到了什么？ 2．新闻中提到的选举都一样吗？ 3．请谈谈你对民主选举的看法

在这一环节中，教师不仅要引导学生进入新课的学习，还要帮助学生明白民主选举和其他民主性质的选举的区别，让学生们知道民主选举是人大代表、村居委会和地方领导的选举 这样，通过近期新闻的展示和有层次性问题的提出，创设了学习的情景，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

环节二：合作学习能力提升

首先，我将播放两分钟的人民网《今年二月广东乌坎选举村民代表及村民小组长 投票率超8成》的视频。等学生们观看完视频后，我将提出以下问题让学生探究：

1． 广东乌坎选举村民代表及村民小组长利用的选举方式是什么？你是如何得出结论的。2．从选民的角度，除了视频中的选举方式外，还有其他的方式吗？ 3．试说明这两种选举方式的含义、优缺点。

等学生们小组讨论，回答完问题后，我将用幻灯片展示直接选举和间接选举相对比的图表，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新材料的视频，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。

其次，我将展示图片，一是2008年美国大选时奥巴马和麦凯恩选举大战的图片。二是2008年我国十一届全国人大一次会议第五次全体会议选举国家领导人的图片。三是关于选举中出现的贿赂选民和暴力选举的漫画，的并让学生共同探究以下问题： 1．试结合图片所反映的信息，说说中美两国领导人选举的异同？ 2．试说说差额选举和等额选举的优点和局限性。

等学生们小组合作讨论，回答完问题后，我将用幻灯片分别从选举人和候选人的角度展示直接选举和间接选举、差额选举和等额选举相对比的图表，并结合生活中得事例进行详细分析，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新材料的视频、展示图片、漫画，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频、欣赏图片，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。

环节三：回溯历史 立足现在

直接选举、间接选举，等额选举、差额选举，都有各自的优点，也都存在一定的局限性。那么应怎样选择选举方式呢？所以，接下来，我将让同学们阅读课本16页到17页中我国从建国初期到现阶段民主选举的历程和图片对比。并让学生同桌之间讨论下面几个问题： 1．对比两张照片反映国情，说说我国在经济、政治、文化等方面发生了哪些变化？ 2．想一想，影响选择选举方式的因素主要有哪些？ 3．根据你掌握的资料，说明我国目前实行什么样的选举方式？为什么？

这样，通过对我国民主选举历程的回顾和各阶段的比较，使学生们懂得民主选举是一个不断变化和完善的过程。我们就可以得出影响选择选举方式的因素包括不同时期，不同地区的社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平以及国家性质等。让学生们知道我国现阶段采取直接选举和间接选举相结合的选举方式是符合现阶段中国国情的。为了进一步加强学生对这些制约因素的理解，我还在巩固提升中设置了部分相关练习题。

环节四 情景模拟 情感升华

首先，我将用多媒体播放小品《选举之前》片段，让学生们回答以下问题： 1.根据《选举法》，你认为视频中的做法怎么样？存在哪些错误？请分析 2.如果你是这个村的村民，你会选谁？为什么？ 3.如果参加选举，你把票投给什么样的人？

其次，在前面所学知识的基础上，我将请学生模拟公民投票活动，以选举班长为例，让同学们设计选举步骤，其中包括以下活动环节：

1．以自荐或他荐方式推荐候选人 2.确定正式候选人名单 3.正式候选人发表演讲 4.选举组织者宣读选举规定、参与投票的人数、监票人、计票人等事项。5.正式投票 6.公布当选人

珍惜自己的选举权利是本框题的教学难点。通过欣赏小品和问题探究，说明了我国的民主政治建设任重而道远，增强学生的责任意识。通过角色换位和情景模拟，将学生置身于选举的情境中，做到了以学生为主体，学生通过体验民主选举的过程，能认识到选举是庄重、神圣的，必须周全考虑、理性判断，投出自己的一票。

环节五：体系建构 课堂延伸

这一节课是学生参与政治生活的入门课，起着非常重要的作用。因此，由我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，并用多媒体展示本堂课的知识框架体系，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，我还设置了课外探究练习，将理论知识与学生的实践相结合起来。

第二篇：《民主选举：投出理性一票》教案

《民主选举：投出理性一票》教案

一、教学目标

1、识记目标：

（1）直接选举和间接选举的含义及优缺点（2）等额选举和差额选举的含义及优缺点（3）民主选举方式的制约因素

2、理解目标：

（1）评价、权衡四种选举方式的利弊（2）理解民主选举的意义

（3）学生通过讨论，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义。

3、德育目标：

通过本节学习，使学生理解民主程度和民主性质之间的关系，初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的。珍惜得来不易得选举权和被选举权，认真投出自己得一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。

二、教学重点和难点

1、民主程度和民主性质之间的关系。

2、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。

三、教学过程： 温故而知新：

在我国。公民在法律上既是权利的主体又是义务的主体。这意味着（）

A、没有无义务的权利，也没有无权利的义务 B、权利和义务都是不能放弃的、每一位公民在法律上都有一样的权利和义务。

D、权利和义务作为法律关系是同时产生而又相对应存在的 通过选择题，重温上节重点“权利和义务的关系”。

（一）导入题

同学们，在上节中我们已经知道了，在我国公民享有广泛的政治权利和自由。在这么多的政治自由和权利中，选举权是公民最基本的政治权利。但是在很长的一段时间里，由于国家经济发展和公民意识的制约，公民的选举权并没有得到真正的落实。现在让我们重温我国民主选举的历程。

（二）讲授新

1、我国民主选举的历程

（1）通过多媒体向学生展示幻灯片“蛇口民主选举的第一枪”，形象的把我国民主选举的历程表述为“干部选干部——人民选干部”。并注重引出制约我国民主选举方式的原因。（教师教授）

2、民主选举方式的选择 社会经济制度 物质生活水平选民文化水平国家性质 选举方式

3、民主选举的方式（1）民主选举方式的分类

从选举人的角度来看，选举方式可以分为直接选举和间接选举。

从被选举人的角度来看，选举方式可以分为等额选举和差额选举。

（2）直接选举和间接选举

指导学生看书，自己找出直接选集和间接选举的不同，并归纳他们的优缺点。最后由教师通过图表的形式，帮助学生进行正确的总结。直接选举 间接选举

每个选民能否都有直接表达自己意愿的机会 在选民较多、分布较广的情况下能否适用 优 缺 优 缺

通过上表格，形象的向学生展现直接选举和间接选举之间的区别，并且通过表格更形象的告诉学生，其实这两种选举方式的优缺点是互补的。有利于加深学生的印象。（3）等额选举和差额选举

根据直接选举和间接选举优缺点之间的互补关系，让学生思考：等额选举和差额选举是不是也是互补的？ 最后学生在教师的指导下，得出结论。

等额选举 差额选举

能否充分考虑当选者结构的合理性。能否形成竞争 是否限制选民的自由选择。选民积极性有没有受影响 优 缺 优 缺

通过表格，形象的告诉学生，这两种选举方式之间也存在着互补的关系。（4）选举方式的选择

不同的选举方式各有利弊，不能笼统的说哪种方式更好，在不同的地区，不同的时期，采取何种选举方式是不同的。县以及县以下的人大代表选举、城市居民委员会选举、农村的村委会选举采取的是_____________和_____________选举方式。

县以上的各级人大代表、乡以上的各级政府的组成人员的选举采取的是________________选举方式。

4、珍惜自己的选举权利

（1）思考：如果我们都不珍惜自己的选举权，那么我们的国家将会出现什么后果？（不行使或不认真行使自己的选举权，意味着我们将不能选举出能为人民谋福利的当家人，意味着我们的国家将由重蹈旧中国的覆辙。）

（2）那么作为将来选民和被选举人，你们认为应具有那些政治素养才能适应？

本题作为后研究题。（以小组为单位，后研究，并于下节堂发言）、堂练习

第三篇：“民主选举：投出理性一票”教学设计

田建军（陕西西安高新第一中学）【课标要求】评述具体事例，比较不同选举方式的特点；表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。【教学目标】1．知识与能力：了解选举方式的多样性，学会评价直接选举、间接选举、差额选举、等额选举等方式，从我国国情出发，能够理性选择选举方式。2．方法与过程：通过分析政治现象，比较选举与世袭、差额与等额、直接与间接、提名候选人与海选等异同，明确选择选举方式的依据。在模拟选举活动中，培养候选人意识和选民意识。3．情感态度和价值观：珍惜民主权利，增强主人翁意识，培养学生的政治参与能力。【教学重点】我国公民参与民主选举的重大意义。【教学难点】选举制度要与社会进步和经济发展相适应，把选举民主与协商民主相结合。【教材分析】当代中学生生活在人民当家作主的社会主义国家里。人民当家作主有诸多要求和表现，其中参与民主选举是公民参与政治生活的重要途径，也是人民当家作主的重要表现。本框题共包括“民主选举面面观”、“选举方式的选择”和“珍惜自己的选举权利”等内容，体现着生活逻辑到理论逻辑，重新返回实际生活的过程，启发学生正确对待选举活动，珍惜公民的选举权利。【教学方法】教学方法：诱思探究法、讨论法、讲授法相结合。学习方法：自主学习与合作学习相结合，归纳法。【教学过程】 教学环节一：课前诊断明方向，古今中外相结合（估计需要6分钟）。多媒体显示“你知道吗？”，分别展示现任英国女王和法国总统照片；“豆选”和选举十二届人大代表的图片；我国领导人习近平的照片。思考下列问题： ①英国与法国的国家元首的称谓是否相同？伊丽莎白是怎样成为英国女王的？奥朗德是怎样成为法国总统的？ ②你是否知道“豆选”“海选”、“、直接选举与间接选举”“差额选举与等额选举”、？ ③习近平是怎样当选为中国共产党中央委员会总书记和中华人民共和国国家主席的？ ④结合你参加过的选举活动，谈谈你对选举活动的看法？可以是选举班长等学校生活负责人，也可以是选举村民委员会主任或者居民委员会主任等。设计意图：让学生感悟选举活动，初步认识选举名词，增强教学的针对性，形成自主学习习惯。在学生广泛交流基础上，教师适度点拨，师生共同概括和归纳。

一、选举方式的多样性 实行君主立宪制的国家元首是世袭制和终身制，实行民主共和制的国家元首采用选举制和任期制。选举方式具有多样性，“豆选”是当年抗日根据地的一种普遍的选举形式。当时流传的歌谣是“金豆豆，银豆豆；豆豆不能随便投。选好人，办好事；投在好人碗里头”。“海选”是我国农民在村民自治中创造的一种直接选举方式，是村民直接提名候选人并根据提名得票多少按照差额选举的原则确定正式候选人的办法。中国共产党中央委员会总书记归根到底由中国共产党正式党员选举，国家主席归根到底由选民选举。可见，了解选举活动必须知道选什么、谁来选和怎样选等基本问题。直接选举指选民直接给正式候选人投票，间接选举则是先选出选民代表，由选民代表给正式候选人投票。等额选举是正式候选人数与应选人数相等的选举。差额选举是正式候选人数大于应选人数的选举。用图示表示： 教学环节二：设计方案辨选举，理论实际相结合（估计需要20分钟）探究情景：某校高中部具有24个教学班，每班50名左右学生，请以组为单位，设计一个科学合理、公平公正的学生会主席的选举方案，并说明设计原则和优缺点。时间安排20分钟。奇数排学生向后转，每六名学生组成一个学习小组，由左前角学生主持讨论，由右后角学生负责记录，从候选人产生和举行选举活动等方面设计方案。设计完成后，由中间的两名学生向全班同学介绍方案。讨论前教师要让学生知道学生会是学校最重要的学生组织。学生会主席是校学生会最高负责人。选举方案要坚持公平公正公开原则，体现人人平等和各班之间平等；选举方案要具有科学性和可操作性，切合学校实际，体现少数服从多数原则。可能出现的主要方案是： 方案一：学生自愿报名，表达当选学生会主席的意愿。在一定范围内竞选成为正式候选人。由全体学生直接选举，得票最多者当选主席。这个方案中，每个学生都具有选举权和被选举权；面向校团委和上届学生会成员，竞选成为正式候选人；面向全体学生发表竞选演说，张贴竞选海报，由全体学生公开、公平选举，最终产生学生会主席。该方案的核心是实行差额选举和直接选举。方案二：把选举活动分为选举正式候选人、推举学生会主席选举人和正式选举等三个部分。第一环节是限定时间由学生自愿报名，面向校团委和上届学生会成员竞选，成为正式候选人。第二环节是各班产生学生会主席选举人，既按照各班人数多少分配选举人人数，以体现人人平等，又按照各班平等的原则，给每班两名选举人．以班为单位推举学生会主席选举人。第三环节是举行正式选举活动，在正式候选人演讲基础上，实行同票同权的原则，得票多者当选学生会主席。该方案的核心是实行差额选举和间接选举。教师讲解：各小组都主张实行差额选举，以调动学生参与选举活动的积极性。第一种方案主张实行直接选举，使每个学生都能直接表达自己意愿，实现了学生的知情权、参与权和监督权。第二种方案主张实行间接选举，无论自愿报名者之间的竞选，还是正式候选人之间的竞选，组织难度小，选举成本低。那么，是否存在最好的选举方式呢？

二、选举方式的选择性（估计需要10分钟）学生自主学习教材相关内容，填写表格，在讨论小组内交流学习成果，把自主学习与合作学习相结合。1．直接选举与间接选举。这是按照选民与正式候选人之间的关系划分的。前者是选民直接给正式候选人投票，选民意愿能够直接表达，激发参加选举活动的积极性。在选民人数较多的情况下，组织难度大，选举成本高。间接选举便于组织和开展选举活动，选举成本低。其实质是选民把自己的选举意愿委托给选举人，由选举人代表自己给正式候选人投票。由于选民意愿不能直接表达，会出现扭曲选民意愿的情形。2．差额选举与等额选举。这是根据正式候选人数与应选人数之间的关系划分的。差额选举的正式候选人数多于应选人数，必将出现个别正式候选人落选，能为选民行使选举权提供选择的余地，调动选民参加选举活动的积极性。但是，为了防止落选，个别候选人会虚假宣传、贿赂选民、金钱交易，更重要的是不能保障当选者结构的合理性。等额选举的正式候选人数等于应选人数，有利于保障当选者结构的合理性，容易使人产生内定的感觉，在一定程度上限制选民的选择余地，影响选民参加选举活动的积极性。3．选择选举方式的依据。教学资料一：1953年，我国城市人口占全国人口的13.26%。与此相适应，我国选举法对各级人大中农村和城市每一代表所代表的人口比例的规定为8:1。1995年我国城市人口占全国人口的29.04%，于是，对各级人大中农村和城市每一代表所代表的人口比例修改为4:1。2010年，我国城市人口比例达到49.68%，这一比例被修改为1:1。教学资料二：对于中国这样的人口大国来讲，选举难度较大。十亿选民需要招募不少于800万的选务工作人员来开展工作。假设每三千人设置一个投票点，那么中国需要设置35万个投票点，如果需要10个工作日完成的话，每人每天工资补贴150元，需要120亿元。这个支出还仅仅是人力支出，还要投入宣传、印制各种票证等，保守估计中国组织一次大选可能需要320亿元人民币。教学资料三：1953年12月，我国进行首次普选，采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。其中乡镇人大代表实行直接选举，各级人大代表都实行等额选举。1979年，我国扩大了直接选举人大代表的范围，规定实行差额选举。1986年，我国各级人大代表一律实行差额选举。2007年，人大代表的换届选举，采用直接选举与间接选举相结合，其中，县乡人大代表实行直接选举，各级人大代表实行差额选举。2010年，我国实行城乡按相同人口比例选举人大代表。根据背景材料，归纳我国选举制度的发展历程。然后抽象概括选择选举方式的重要因素。①国家性质决定选举方式。我国人民民主专政的国家性质，决定选举方式的选择要符合人民群众的根本利益。选举方式要与国情相适应，我国处于社会主义初级阶段，面对人口众多、幅员辽阔、发展很不平衡的状况，决定了在相当长的时间内要采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。②选举方式不是固定不变的。要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平的变化而变化。③世界上没有最好的选举方式，只有更符合国情的选举方式。我国村民委员会组织法规定，村民委员会要实行直接选举和差额选举。我国人民代表大会组织法规定，县乡两级人大代表实行直接选举，县级以上人大代表实行间接选举，由下一级人大选举产生。我国政府、法院和检察院领导人，由相应的各级人民代表大会选举产生。【课堂练习】试说出下列人员的产生办法？ ①西安市市长和西安市雁塔区区长。②中国共产党陕西省委书记。③宝鸡市渭滨区高家镇人大代表。④中华人民共和国国务院总理和中华人民共和国最高人民法院院长。⑤广西宜州市合寨村村委会主任。教学环节三：演讲活动启智慧，课内课外相结合（估计需要7分钟）选举是民主制度的重要体现，选举权是我国公民的政治权利和自由。管理国家事务和基层社会事务，都离不开选举活动。“天下兴亡，匹夫有责”。人民是国家和社会的主人，就要负责任地对待选举活动，既要积极争当候选人，行使自己的被选举权，又要认真行使选举权，投出理性的一票。参加学生会主席竞选是一种选举实践，将来参加各级人大代表的选举和国家领导人的选举，这些都需要增强民主意识，培养民主习惯。结合课堂所学知识，以“假如我是候选人„„”“我的这一票投给谁？”为题，举行演讲活动。在每个学生列出演讲提纲的基础上，邀请3名学生正式演讲。其他学生可以提问，教师归纳相关知识。

三、理性参加民主选举 人民有权管理社会事务和国家事务。参加选举是把管理国家和社会事务的权利委托给谁行使的大事，是人民当家做主的重要形式。公民只有不断地提高参与民主选举的素养，才能更好地管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业。公民积极参加选举，能够不断增强公民意识和主人翁意识，增强公民的参与感和责任感，提高公民的政治参与能力。明辨是非，理性选择。既要行使选举权，又要行使被选举权；既要重视选举民主，又要重要协商民主。【课外探究】正确认识选举民主，需要正确处理选举民主与协商民主的关系，需要正确处理选举与选拔之间的关系。请查找相关资料，归纳选举与选拔、选举民主与协商民主的关系。（估计需要2分钟）1．选举与选拔的区别。选举不等于选拔。选举的主角是民众，提拔的主角是领导；选举是多数人从多数人中选人，提拔是少数人从少数人中选人；选举是公开竞争，提拔难免暗箱操作；选举是“赛场赛马”，提拔是“伯乐相马”；选举是“开门”，选拔是“关门”；选举是民主推荐，选拔是个人或少数人意愿；选举不到最后一刻不知谁当选，选拔在没开选之前就知道谁要升了；选举出来的人对选民负责，提拔出来的人对选拔人负责；由公民投票选举官员，被选举出来的官员势必打心眼里感恩于选民，对选民充满敬畏感，须得时时处处讨选民的欢心，千方百计地为选民服务。2．选举民主与协商民主的关系。选举民主只能决定谁适合当国家或者其他政治组织的领导人，无法保证当选后能否实施民主决策和民主管理。选举民主崇尚少数服从多数，往往是以牺牲少数人的利益为代价，只能是多数人当家做主。协商民主在成员互相交流和妥协的基础上，寻求成员之间共同利益的交汇点，获得最大公约数，就共同利益的问题达成共识，其核心是强调民主地协商、平等地对话、自由地交流并形成广泛的共识。选举民主与协商民主之间是互补的关系，不是对立的关系。协商民主不能完全替代选举民主，不能抛弃或忽略选举民主，协商民主的发展也需要选举。选举民主与协商民主可以同时发展，在选举民主不发达的情况下，协商民主也可以发展。【专家点评】（段威，陕西省教育科学研究所，中学高级教师）本节课由课前诊断明方向，古今中外相结合、设计方案辨选举，理论实际相结合、演讲活动启智慧，课内课外相结合等三部分组成。它从生活出发，深入理论探讨，最终回归现实生活，接地气有实效。逻辑推理严密，教学过程严谨，探究问题有深度，课程资源有广度，显示了政

第四篇：第二课第一课时民主选举,投出理性一票

第二课：我国公民的政治参与（民主选举，投出理性一票）第一课时讲课要义

海口市海港中学高级教师、海口市专业技术拔尖人才王建中

1、（识记）民主选举的方式有哪些？直接选举、间接选举、等额选举、差额选举。

2、(理解)直接选举与间接选举的优缺点

直接选举：选民直接投票选举的方式.优点：每个选民都可以选出自己信赖的人，缺点：在选民多分布广的地区不适应。间接选举：有选民选出自己的代表，再由他们代表选民参与选举的方式。优点：在选民多分布广的地区适应，可以减少成本。缺点：每个选民都不能直接选出自己信赖的人，3、（理解）等额选举与差额选举的优缺点：

等额选举：正式候选人名额与应选人名额相等的选举方式。优点:能充分考虑到当选者的结构合理性。缺点：在一定程度上会限制选民的选择。差额选举：正式选举人名额多于应选名额的选举。其优点:在候选人之间形成相应的竞争，为选民行使选举权提供了选择的余地。

4、（理解）影响选举方式的主要因素有哪些？

首先，必须体现国家性质，与经济发展、社会进步状况相适应，选择符合广大人民根本利益的选举方式。第二，根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平、人民群众的民主素养等具体条件来决定。第三，根据社会主义初级阶段的基本国情来决定。

5、（理解、能力与觉悟）公民应如何珍惜自己的选举权利？

(1)公民只有不断提高参与民主选举的素养，行使好民主选举的权利，才能更好的管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业。

(2)是否积极参加选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。那种“选举与我无关”、“选谁都可以”的想法，是公民意识不强、主人翁一时不强的表现。

（2）行使选举权。公民应处于公心，以人民利益为重，了解候选人的品德和能力，在理性思考的基础上审慎投票。

第五篇：高一政治《民主选举：投出理性一票》教案

高一政治《民主选举：投出理性一票》

教案

一、教学目标

.知识目标:

（1）识记选举的四种具体方式

（2）知道四种选举方式的优缺点

（3）理解制约选举方式选择的因素

（4）懂得珍惜和正确行使自己的选举权利

2．能力目标:

能运用所学的理论，评价、权衡四种选举方式的利弊，理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义，逐步提高政治参与的能力。

3．情感态度价值观目标：

拥护我国的选举制度。关注社会，培养公民意识。珍惜自己的选举权利，努力提高参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。

二、教学重难点

重点：1.直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的优点和局限性

2.珍惜自己的选举权利

难点：选择选举方式的制约因素

三、学情分析

高一年学生尚未成年，对于民主选举比较陌生，缺乏亲身经历和体会，加上本框涉及的知识内容理论难度比较大，就高一学生的认知水平来说，达到课标要求确有难度，教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多样的教学形式深入浅出地引导学生学习。另外，学生家庭和社会上的一些对民主选举的错误认识也可能会影响学生，使他们产生对民主选举的片面理解或是偏激言论，因此要通过课堂教学,帮助学生走出误区，树立正确的民主政治观。

四、教学方法：学案导学法、情境教学法。

五、课型：新授课

六、课时:1课时

七、教学过程：

【课前准备】学生自主预习教材P15—P18页内容，并完成学案“自主预习”部分的习题。

【新课学习】

（一）导入新课:时政播报

学生播报员播报新闻：党的十八大闭幕，选举结果,由此引出课题。

（二）明确学习目标和学习重难点

（三）预习反馈

学生小组内交流预习习题答案，并提出疑问。组内不能解答的请求助其他小组或老师。教师针对学生的疑难进行点拨或指导。

（四）课堂探究

活动一：策划选举方案

我校即将召开两年一届的学生代表大会，我班获得一名学生代表名额，谁能代表咱班参会，请你选择合理的选举方式，简单策划一下选举方案，并说明你的理由。

学生主持，引导同学分析、权衡各种选举方式的优缺点。

教师点拨：值得注意的是，我们策划的这个选举并非真正意义上的选举。严格意义上的选举应该是选举若干人员担任某项公职的行为。而同学们参与本次选举是否就是行使了选举权和被选举权呢？

教师过渡：综上所述，不同的选举方式各有利弊，不能笼统的说哪种方式更好，在不同的地区、不同的时期，采取何种选举方式是不同的。那么应怎样来选择选举方式呢？下面我们通过两段视频来了解一下我国选举制度的发展历程。

活动二：观看视频，分享感悟

视频一：1953年选举：农村妇女因选举有了自己的名字。

视频二：XX年北京石景山区人大代表选举：候选代表与选民见面。

学生说感受，教师引导学生得出结论：我国的选举制度随着国家经济社会的发展，在不断进步。民主建设是受到我国经济、政治、文化发展程度的制约,要与社会进步和经济发展相适应的。

教师过渡：那么我国目前的选举制度是什么？有人认为直接选举比间接选举更民主。今年是各国的大选年。除了我们国家，美、日、韩等国家都先后选出了国家的领导人。于是乎，总是有一些外国人在质疑：中国为什么不实行全国性的直选？接下来我们进行角色扮演的Pk赛。

活动三：“我来当回总理”

一学生模拟外国记者，另一学生模拟温总理，就“中国何时实现全国直选问题”答记者问。而后，互换角色。看哪位“温总理”答得精彩。

教师引导学生得出结论：我国的选举制度是由我国国家性质和国情决定的，我国的民主制度要依照国情循序渐进地发展。

教师过渡：我们再回到刚才咱们班的学生代表选举中来。在选举中，老师听到了一些不同的声音。你们如何评价这两种观点？

活动四：评析观点：“选谁不选谁由我说了算，谁对我好，我就选谁。”，“学生代表是班干部的事，选举与我无关系。”

学生回答，教师点评,引导学生得出结论：要珍惜自己的选举权利，理性思考，审慎投票。

课堂小结

学生小结。教师点拨。

（六）反馈检测（见学案）

【板书设计】（略）