关于在全国中小学校体育课推广普及跆拳道校本课程的333.

第一篇：关于在全国中小学校体育课推广普及跆拳道校本课程的333.

关于在中小学校体育课推广普及跆拳道校本课程的实施方案 指导支持单位:中国中学生体育协会 组织实施单位:深圳市罗湖区跆拳道协会 实施范围:中小学校

实施方式:体育课校本课程植入 编写:罗湖区体校跆拳道训练基地 目录 一背景

二组织实施单位简介 三课程优势 四实施条件 五实施内容 六结语 一背景

1、前言

认真贯彻落实党的教育方针,全面推进素质教育,提高人才素质,培养全面发展的人才是学校教育所面临的主要任务,也是学校体育肩负的光荣使命,学校的体育教育,不仅要增强学生体质,增进学生的身心健康,而且要从全面育人的目标出发,通过体育教育事业全面提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力,跆拳道作为新兴的学校体育项目,它具有多方位,多层次的教育功能,其功能是对学生的道德素质,文

化素质,智力发展,身心素质,美育素质,爱国主义精神,意志品质等方面具有促进作用,对深化教育改革,推动学校体育全面发展,都将具有十分重要的意义。

2、现状

在学校目前受片面追求升学率的影响和制约,社会和学校存在重智育、轻体育的倾向,学生课业负担过重,休息和锻炼时间严重不足;另一方面由于体育设施和条件不足,体育课内容贫乏,学生体育课和体育活动难以保证。近期体质健康监测表明,中、小学生耐力、力量、速度等体能指标持续下降,视力不良率居高不下,城市超重和肥胖青少年的比例明显增加。中小学生整体体质下降趋势严重。

在家庭绝大多数孩子为独生子女,父母视为掌上明珠,不让孩子吃点苦、受点累,把孩子养成“温室花床中”的嫩苗,心理健康还未被广大家长重视,这些孩子从小养尊处优,不懂也不肯去拼搏去努力,精神意志十分薄弱,经不起风吹雨打,平时又懒得进行身体锻炼,也难以意识到体育对个人成长所起的重要作用,对遇到困难易灰心丧气,不能持之以恒,只会好高骛远,羡慕虚荣。随着现代化社会竞争的加剧,家长和社会对中、小学生的要求越来越高,来自各方面的压力使学生承受的心理负担日益加重,心理健康受到损害。据统计,心理异常的学生中有76%的学生是不经常运动的,另据中央电视台报道:调查显示,中国约有13%的青少年存在明显的心理和行为问题。其中,中、小学生的心理和行为障碍患病率为21.6%到32%;,并且近年来有上升趋势。

3、政策环境

早在2006年,教育部、国家体育总局、共青团中央就联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,2007年5月7日,中共中央国务院下发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。教育部还明确规定:中、小学校要严格执行国家体育课时规定,确保开齐开足, 保质保量上好体育课,不能以任何理由和借口随意占用中、小学体育课时。确保学生每天锻炼一小时。中、小学要认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课,其中小学1━2年级每周4课时,小学3━6年级和初中每周3课时,高中每周2课时。

4、跆拳道运动简介

跆拳道起源于朝鲜半岛,60年代初期韩国人着手制定向世界推广和宣传跆拳道计划,不惜重金大批向世界各地派教练,很快跆拳道在亚洲继而在世界各国和地区得到广泛的普及和开展。1973年世界跆拳道联盟成立至今的二十多年中,跆拳道运动发展的速度是惊人的,全世界有7000多万人从事跆拳道的训练,有近160个会员国,成为世界最大的体育组织之一。短短的二三十年,跆拳道先后成为亚运会、泛美远动会、全非洲运动会、世界锦标赛等一系列重大赛会的正式比赛项目。1994年9月4日,在法国巴黎召开的I.O.C103届大会上跆拳道项目被接纳为2000年悉尼奥运会的比赛项目。跆拳道如此受人欢迎那是因为跆拳道同中国武术一样都是东方传统文化的重要组成部分,具有浓厚的民族特色和传统精神。跆拳道是人们把人类生存的本能意识通过肢体有力的动作表现出来,其所有动作都是以自身的防卫本能作为基础,然后逐渐变为一种主观信念,从防御动作发展到进攻形态,最终达到自动化的行为阶段。跆拳道运动是一种利于青少年生长发育,增强体格的运动。跆拳道的技术着眼于关节活动,以促进身体的柔韧性,同时伴随提腿、挥拳、大声呼叫等运作,人体内的压力也随之得到宣泄,它的攻击性很强,防守性更高,是适合现代化人练习的防身术,跆拳道比赛危险性不大,观众可无负担,轻松欣赏,学者还可以强身健体,陶冶情操,练习目的就在于通过身心的双重修炼,促进体格和人格的完善。

5、跆拳道的传统儒家文化内涵

我国的传统儒家文化对跆拳道文化的起源和发展影响深刻。跆拳道运动中蕴含中国古文化“内用黄老,外用儒求”的深刻涵义,以道家为“体”,以儒家为“用”形成了强大的生命动力。很好地继承和发扬了儒家文化的“礼义廉耻、克己忍耐、百折不屈”的优秀传统精神,十分重视礼仪的教育,这种礼仪的教育可使学生明白学习跆拳道的目的并非逞强斗狠,而是懂得做人的道理。跆拳道不仅要求练习者学习跆拳道的技术,更注重对跆拳道礼仪、性格、修养的学习和遵从,每一次练习都要求“以礼始,以礼终”,注重培养学习者的礼仪、忍耐、谦虚和坚韧不拔的精神。我们精心编制的以

跆拳道为载体的儒家“弟子规”和“三字经”等文化体育课程,将使传统儒家文化得以很好的回归、传承和发扬。

二、组织实施单位:深圳市罗湖区体校跆拳道训练基地

罗湖区体校跆拳道训练基地开创于1994年,是国内业余跆拳道运动开展最早的道馆之一。2002年至今被罗湖区体校指定为“罗湖区体校跆拳道训练基地”;2004年被深圳市跆拳道协会授予“优秀道馆”的称号;2009年被深圳市体育总会及深圳市跆拳道协会授予“突出贡献”。在本训练基地及各分点学习的学员,成绩优异者可推荐加入罗湖区体校跆拳道队参加训练,有机会代表罗湖区参加各类跆拳道比赛,符合标准者更有机会代表罗湖区参加每四年一届的深圳市运会及省运动会等高层次跆拳道大赛。

三、课程优势

1、较强的强身健体价值

跆拳道的技术动作是由全身协调配合,主要通过各种各样的腿法来表现。它能很好地促进人体的力量、速度、灵敏、耐力、协调等全面身体素质的发展,具有强身健体的作用。

练习跆拳道必须活动全身肌肉、关节、神经,使人体所有的器官都运动起来,从而锻炼身体,增强人的体力和脑力,开发智力及精神的潜能,提高人的分析力、洞察力、判断力,使人的主观活动更具有创造性和建设性,并促使学生形成正确的身体姿态。跆拳道运动正是把手、脚和全身所有运动部位作为一个有机的整体,按照科学的原理进行统一的协调运动。大到内外环境的统一应对,小到身体局部机能协调配合,跆拳道都具有很好的运动机理。

2、具有严谨系统的科学性

跆拳道不仅是一种具有高度防卫能力的运动,而且还是一种精巧的形体艺术和健身方法。技巧及控制力是跆拳道学习者必须具备的基本素质,它运用骨骼、肌

肉、关节的活动来调整身体,增强爆发力,是一项全身运动。跆拳道的学习包括礼仪训练、心理训练、体能训练和技巧训练,其中礼仪训练有助于学生养成尊重他人的良好的生活习惯;心理训练有助于培养学生忍耐、刻苦、百折不屈的意志;体能训练中包括有力量、速度、柔韧性和灵敏素质等,有助于提高学生的身体素质,强身健体;技巧训练中包括有节奏、身法、步法、固定靶、攻防等,是一项很实用的防身技术。它的仪式、动作是适应人体心理、生理特点的,练习程序归纳为:反省—判断—勇气—信心—自卫—自持—独立—沉着—两道—勇气—合作—爱国。所以跆拳道运动具有严谨系统的科学性。

3、具有较高的安全性

从上面所述,跆拳道运动对感官的敏锐性和集中力,视觉与肌肉发育,心脏与肺活量有很大促进作用。能让学生在活动中变得更加敏捷。因此,跆拳道被人们认为是对中小学生最适宜一种运动,具有较高的安全性。跆拳道主要以脚上动作为主,以其变幻莫测,优美潇洒的腿法著名于世。

4、场地要求不高,有较强的操作性

跆拳道运动对练习场地、服装、器材要求都不高,只要具有一块足够大的室内平面场地,一些用来踢腿的靶,对练用的保护服就可以开展。

5、具有较强的趣味性

(1跆拳道是一项很具有观赏性的运动项目。训练方法多样。(2跆拳道是武技中的一项。通过跆拳道练习,不仅可以掌握各种踢法和拳法,提高身体的灵活能力和反应能力,还可以经过长时间训练后形成一定技能,具备防身和自卫的能力。(3练习跆拳道的人往往在出招时发出“哈”或“呀”的吼声,目的是发声助威助势,以气摧力,还能调动激情,增强意识,获得整体的更大的打击力量,还能配合假动作使用吓唬对方。这些都极易引起少年儿童的兴趣和注意。

6、跆拳道运动具有较强的教育价值

(1促进建立良好的校园文化

跆拳道不仅仅是一种体育运动,它更重要的蕴藏着一种精神企求和信念,它能教会如何做人。跆拳道就在身边,在平凡的小事中,他推崇的“以礼始、以礼终”的精神,宗旨是“礼仪廉耻,忍耐克己,百折不屈”,学习者从开始就养成谦逊、宽容、礼让的品质和尊师重道、讲理守信、见义勇为的情操,最重要的一点是强烈的爱国热情和为正义献身的崇高精神。所以在全校积极开发跆拳道的文化及精神内涵可形成良好的校风校貌及特有的校园文化氛围。

(2培养良好的爱国主义精神

每次练习之前都要先向国旗敬礼,表示为国家练习武技、强身健体。跆拳道运动在韩国是全民运动,以此磨炼人的意志、锻炼人的体魄,在古代培养造就了一批又一批忠君事孝、英勇顽强、无所畏惧的战士。所以我们在开发和运用时能够贯彻国家的教育方针,体现素质教育的精神,符合我国教育实体。充分挖掘其文化内涵,取其精华,去其糟粕,通过练习跆拳道学会做人做事、战胜自我的方法,这将是很好的中华民族爱国主义教育。

3较好的品德教育意义

跆拳道制定了一些礼节仪式用以规范跆拳道练习者的行为,并把礼节仪式作为跆拳道教学,训练,比赛的重要组成部分,这是具有很好的教育意义的。比如鞠躬礼的规范:面向对方直体站立,两脚并拢,两手握拳贴于双腿两侧,上体前屈30度、头部前屈45度鞠躬敬礼,目视地面,礼毕后上体还原成直立姿势。一个跆拳道学习者的言行举止体现着他本人的道德修养和人格品行,而跆拳道的训练的实质就是对一个人的磨练和道德品质的完善。通过跆拳道能培养学员自重,自强,自信,自立,互助,向上,团队协作,使练习者在磨练中培养出理想的人,让每位学员通过跆拳道的训练和学习过程中达到一种谦虚,忍让,克己,恭敬,纯朴,坦诚,诚信,服从的人格素养,在不自觉的潜移默化中,学会尊重别人的同时也学会尊重自己。

四、学校实施条件

1、应具备不小于80平方米的室内训练场地。

2、场地设有跆拳道道垫,跆拳道沙袋1个,护具两套,脚靶10只。(数量不限

4、学生家长的理解支持。这一项特色、全面、系统的阳光体育活动需要家长有力的配合与支持,家长应全面认识学生开展这项阳光体育活动的重要性和必要性。积极鼓励和正确引导学生参与这项活动。

五、实施内容

1、实施形式:体育课跆拳道校本课程。

2、上课时间: 每个班级每周最少两到三节课,每节课40分钟。

3、上课内容:主要以培养兴趣,初级品势训练和初级腿法为主。

4、教学材料:中国大众跆拳道教程

5、参加对象:小学1年级—高中3年级学生。

6、课程目标: ①小学毕业,学生应达到中国跆拳道协会1级水平(红黑带 ②初中毕业,学生达到中国跆拳道协会2段水平(黑带;③高中毕业,学生达到中国跆拳道协会3段水平(黑带。

④打造跆拳道特色学校。组织校代表队,代表学校参加全国、市、区级中小学生跆拳道比赛。

7、教学阶段划分和阶段目标的确立

教学阶段的合理划分和阶段目标的确立是实施教学的关键,也是达成课程总目标的根本。首先根据跆拳道动作技能和身体素质的不同阶段的要求和特点,针对技

术动作难易程度和素质要求,结合不同年龄阶段的学生生理和心理特点,选择相应的教学内容,制定相应的教学计划,确立不同阶段的教学目标,例如太极八章的动作,小学生体育课堂教学能承受的学习范围为太极一章,太极二章。

8、教学步骤

跆拳道中的每一个技术动作都具有各自特有的动作风格、攻防特点和组合规律。因此，在教学过程中，为 了提高教学效果，必须遵循一定的步骤和规律，根据动作的特点、运动形式及组合规律，逐步而全面地掌 握每一个技术动作。从初学到熟练掌握动作，一般需要四个步骤：建立感性认知→学习分解动作→学习完 整连贯动作→巩固运用。

9、丰富课间活动 游戏，才艺表演等…

10、开设兴趣班，组建校代表队 跆拳道作为奥运会项目也早已在我国蓬勃发展，有条件的学校也可以在课余时间组织有条件、有深入发 展跆拳道运动意愿的学生，开设兴趣小组或组织代表队。为国家培养和选拔优秀的体育苗子。兴趣班人数 不限，校队人数以 80 人为例，分中级班 35 人（3 线），高级班 30 人（2 线），精英班 15 人（1 线）。

六、结语 总之，跆拳道运动及文化教育对中小学体育教学来说，具有很好的开发潜力，科学性、安全性、趣味性、操作性很高，是一种具有较强教育意义的运动。在跆拳道中小学校本课程的开发和运用工作中，还将会遇到一些新的问题，我们将不断改进和完善实施

第二篇：跆拳道 校本课程

跆拳道校本课程

一、课程性质和课程设计

1.1课程性质与作用

跆拳道是一项集防身健身、修身养性、娱乐观赏为一体的体育项目，通过跆拳道有练习，有利于学生集中注意力、提高学习效率、取得好成绩；有利于学生克已、忍让、诚信、廉爱的良好品德形成；有利于学生形成自信、坚强、积极、果敢的人生观；有利于学生提高自理能力、增强保护意识、掌握防身技能；有利于学生养成互帮互助、团结协作的优良品质，培养良好的人际关系和社交能力。

1.2课程设计的理念与思路

跆拳道运动是一项利用拳和脚进行搏击的对抗性运动，是体育中比较流行的一种运动方式。为了正当防卫，通过身体与精神的训练，科学地运用手脚及身体各部位的方法和技术。经常参加跆拳道的训练，能有效地提高身体素质，加强自我防卫与搏击能力，通过对道德的学习，可以树立高尚的人格和提高道德境界，达到培养身心健康的目的。随着其成为奥运会比赛项目，在全世界范围广泛开展，深受体育运动者喜爱，具有健身、娱乐、经济和观赏等价值。开展跆拳道课程是目前校园体育课程的趋向之一，各级体育领导在跆拳道科研、师资等方面也给予了高度重视，其发展将越来越瘦体育界关注。跆拳道选修课程面向我校全体学生，它通过丰富的锻炼内容既可以起到锻炼身体、陶冶情操的目前，亦可以丰富社会文化生活，满足青少年群体的时尚追求。据此，我校为满足学生身心发展的需求，将跆拳道列为一门选修课程，通过选修，满足对跆拳道具有浓厚兴趣的学生的愿望，在掌握跆拳道基本知识和技能的基础上就可以灵活组织各种类型的跆拳道交流和学生社团，懂得学会如何利用跆拳道去参与社会实践，使跆拳道选修课程成为校本课程与社会实践的重要载体。

二、课程目标

1.知识目标

（1）了解跆拳道的起源与发展（2）掌握跆拳道的特点与作用。

（3）掌握跆拳道基本图解知识和基本技法特点。

（4）具有能够结合现代体育运动及传统体育价值剖析跆拳道的发展趋势的兴趣。

2.能力目标

（1）能够具备跆拳道所需的基本身体素质。（2）能够进行跆拳道基础课程的教学与实践。（3）认知跆拳道与其他传统体育的关系。（4）关注跆拳道的最新发展动态。3.情感态度与价值观目标

（1）体验跆拳道中蕴含的传统文化。（2）讨论跆拳道精神如何体现。

（3）培养学生跆拳道“精神”，并以此指导自我社会实践。

三、课程内容

（一）跆拳道运动发展概况、礼仪、价值与作用以及基本技术知识。（1学时）

（二）跆拳道准备姿势和步伐。（2学时）

（三）跆拳道基本手法。（3学时）

（四）学习跆拳道实战腿法。（6学时）

（五）学习跆拳道品势——太极一章、太极二章。（4学时）

（六）身体素质训练。（2学时）

四、教学模式 1.教学组织与形式

在教学18学时以及学生实际情况的基础上，为达到跆拳道课程的总目标，该跆拳道的选修课程可采取实践与理论相结合的教学方式。在使学生掌握基础性跆拳道技术动作的基础上，多讲解跆拳道的文化内涵，通过文化熏陶学生的行动，激发学生的学习激情，同时根据课时短的实际情况，多采用讲解技术特点、功能，能够帮助学生在未学习动作技术的基础上在脑海中建立动作模糊形态，以利于其课下通过主动的方式去获得更多的跆拳道技能。除此，多组织学生进行跆拳道的教学交流，已达到相互激发帮助的目的，也可以通过组织学生听讲座等获取更多的跆拳道知识。

2.教学方法与手段

跆拳道课程采用的教学方法主要有讲解法、示范法、完整法、分解法、正误对比法、游戏法等，这些教学方法的采用有助于增强学生自评、自练、互帮、互教的能力，有助于逐步培养学生良好的锻炼习惯，使学生在掌握基本知识、技术、技能的同时，不断提高身体素质，从而保证了较高的教学质量和教学效果。跆拳道教学手段主要指体育教学器材、设备、场馆等，同时在体育教学中还使用录音机、电视、录像、投影仪等一些电化教学手段。今后我们的努力方向：加强教材、课程、课件等教学资源建设，有效提高教学质量。

3.教学环境与策略 3.1教学环境

技术内容的教学需要在室内进行，需要跆拳道垫、镜子设备，在教师讲解示范的引领下，组织学生进行对镜子练习，跆拳道垫是减少学生因运动而产生的损伤，也是深刻体验现代竞技跆拳道比赛的一种途径。此外，亦可以组织学生参观跆拳道专业队训练、组织听取跆拳道大家讲座，观看国内外高级别跆拳道比赛等，以此来激发学生跆拳道热情以及学生的跆拳道视野。对于理论内容，除在技术课程进行渗透式传授外，亦采取“教学扩展”、“网络课堂”、“学科前沿”等栏目，提供文字、视频、PPT、网站、跆拳道进展新闻等补充资料，供学生课外扩展学习。

3.2教学策略

教学过程是一个动态过程，该选修课程根据教学环境、教学载体、教学主体等多变的因素进行综合考虑，制定出每节课的教学策略。在理论知识方面，主要涉及跆拳道简史、功能价值、技击特点和跆拳道裁判四个方面。

3.3评价方式 评价内容的全面化，对学生的评价要考虑学生在学习中的表现的各方面因素，如态度、积极性，参与状况等，由任课教师综合考核后给一定分值。

评价主体的多元化，包括学生自评，小组评价与教师评价相结合，教师评价；运动能力占50%,理论考试评价占10%,创新能力占20%,课外训练表现占10%,学习主体性(包括平时成绩、出勤率、合作能力、作业笔记及道德风尚等)占10%,按百分制进行评定。

第三篇：国家教育部推广跆拳道为校本课程

教育部推广跆拳道为校本课程

2015-01-07 李教练跆拳道 李教练跆拳道 李教练跆拳道

中国中学生体育协会跆拳道分会

关于在全国中小学校体育课推广普及跆拳道校本课程的 实施方案

指导支持单位：中国中学生体育协会

组织实施单位：中国中学生体育协会跆拳道分会 实 施范 围：全国中小学校 实 施方 式：体育课校本课程植入

在学校目前受片面追求升学率的影响和制约，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；另一方面由于体育设施和条件不足，体育课内容贫乏，学生体育课和体育活动难以保证。近期体质健康监测表明，中、小学生耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加。中小学生整体体质下降趋势严重。

在家庭绝大多数孩子为独生子女，父母视为掌上明珠，不让孩子吃点苦、受点累，把孩子养成“温室花床中”的嫩苗，心理健康还未被广大家长重视，这些孩子从小养尊处优，不懂也不肯去拼搏去努力，精神意志十分薄弱，经不起风吹雨打，平时又懒得进行身体锻炼，也难以意识到体育对个人成长所起的重要作用，对遇到困难易灰心丧气，不能持之以恒，只会好高骛远，羡慕虚荣。随着现代化社会竞争的加剧，家长和社会对中、小学生的要求越来越高，来自各方面的压力使学生承受的心理负担日益加重，心理健康受到损害。据统计，心理异常的学生中有76％的学生是不经常运动的，另据中央电视台报道：调查显示，中国约有13%的青少年存在明显的心理和行为问题。其中，中、小学生的心理和行为障碍患病率为21.6%到32%；，并且近年来有上升趋势。

一、跆拳道运动具有较强的教育价值（1）促进建立良好的校园文化

跆拳道不仅仅是一种体育运动，它更重要的蕴藏着一种精神企求和信念，它能教会如何做人。跆拳道就在身边，在平凡的小事中，他推崇的“以礼始、以礼终”的精神，宗旨是“礼仪廉耻，忍耐克己，百折不屈”，学习者从开始就养成谦逊、宽容、礼让的品质和尊师重道、讲理守信、见义勇为的情操，最重要的一点是强烈的爱国热情和为正义献身的崇高精神。所以在全校积极开发跆拳道的文化及精神内涵可形成良好的校风校貌及特有的校园文化氛围。（2）培养良好的爱国主义精神

每次练习之前都要先向国旗敬礼，表示为国家练习武技、强身健体。跆拳道运动在韩国是全民运动，以此磨炼人的意志、锻炼人的体魄，在古代培养造就了一批又一批忠君事孝、英勇顽强、无所畏惧的战士。所以我们在开发和运用时能够贯彻国家的教育方针，体现素质教育的精神，符合我国教育实体。充分挖掘其文化内涵，取其精华，去其糟粕，通过练习跆拳道学会做人做事、战胜自我的方法，这将是很好的中华民族爱国主义教育。

（3）较好的品德教育意义 跆拳道制定了一些礼节仪式用以规范跆拳道练习者的行为，并把礼节仪式作为跆拳道教学，训练，比赛的重要组成部分，这是具有很好的教育意义的。比如鞠躬礼的规范：面向对方直体站立，两脚并拢，两手握拳贴于双腿两侧，上体前屈30度、头部前屈45度鞠躬敬礼，目视地面，礼毕后上体还原成直立姿势。一个跆拳道学习者的言行举止体现着他本人的道德修养和人格品行，而跆拳道的训练的实质就是对一个人的磨练和道德品质的完善。通过跆拳道能培养学员自重，自强，自信，自立，互助，向上，团队协作，使练习者在磨练中培养出理想的人，让每位学员通过跆拳道的训练和学习过程中达到一种谦虚，忍让，克己，恭敬，纯朴，坦诚，诚信，服从的人格素养，在不自觉的潜移默化中，学会尊重别人的同时也学会尊重自己。

二、实施内容

1、实施形式：体育课跆拳道校本课程。

2、授课时间: 每个班级每周一节课，每节课40分钟。

3、授课内容：主要以品势训练和儒家文化教育为主。

4、教学材料：由中国中学生体育协会跆拳道分会委托北京体育大学跆拳道教研室编写，北京体育大学出版社出版发行。

5、参加对象：小学1年级—高中3年级学生。

6、课程目标：

①小学毕业，学生应达到中国跆拳道协会1级水平（红黑带）②初中毕业，学生达到中国跆拳道协会2段水平（黑带）； ③高中毕业，学生达到中国跆拳道协会3段水平（黑带）。

④打造跆拳道特色学校。组织校代表队，代表学校参加全国、市、区级中小学生跆拳道比赛。

1、教学阶段划分和阶段目标的确立

教学阶段的合理划分和阶段目标的确立是实施教学的关键，也是达成课程总目标的根本。首先根据跆拳道动作技能和身体素质的不同阶段的要求和特点，针对技术动作难易程度和素质要求，结合不同年龄阶段的学生生理和心理特点，严格按照由北京体育大学跆拳道教研室编写的教学大纲，选择相应的教学内容，制定相应的教学计划，确立不同阶段的教学目标，例如太极八章的动作，小学生体育课堂教学能承受的学习范围为太极二章至太极三章。

2、教学管理与教学评价

3、丰富课间活动

4、开设兴趣活动小组，组建代表队

跆拳道作为奥运会项目也早已在我国蓬勃发展，有条件的学校也可以在课余时间组织有条件、有深入发展跆拳道运动意愿的学生，开设兴趣小组或组织代表队。为国家培养和选拔优秀的体育苗子。结语

总之，跆拳道运动及文化教育对中小学体育教学来说，具有很好的开发潜力，科学性、安全性、趣味性、操作性很高，是一种具有较强教育意义的运动。

在跆拳道中小学校本课程的开发和运用工作中，还将会遇到一些新的问题，我们将不断改进和完善实施。另外，作为一个学生体育组织，我们也希望在这项研究成果的基础上逐步开发出更多适合中小学生的体育项目和课程，使中小学校的体育校本课程得到进一步的充实和发展。

第四篇：跆拳道校本课程阶段总结

《跆拳道》校本课程阶段总结

跆拳道项目是我校创建特色学校的主要内容。自开展此项活动以来，深受学生喜爱。到目前为止，我校已对全校学生普及了此项目，包括：简单的腿法、拳法、跆拳道道操。在特色活动当中学生恪守中国跆拳道协会的爱国主义精神，学习并遵守跆拳道精神。学生的学习兴趣浓厚，积极性非常高。

跆拳道精神是：“礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈”。跆拳道是一门渗透着精神魅力、一种强健人体魄，锻炼人意志，陶冶人情操的运动。它是一种以脚和拳为自然武器的一种武术搏击门类，以动作优美、速度敏捷而著称。

经过三年年的教学实践,我们发现跆拳道校本课程对学生增进健康，塑造美的形体，陶冶美的情操等各个方面都起到了很多积极的作用。在学校领导的正确领导下，我校以“健康第一”为体育指导思想，通过跆拳道老师的努力，积极创建、打造特色校园。

具体工作如下：

一、领导重视，提供保障

我校领导十分重视特色跆拳道校本课程工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。学校领导还亲自督促全校特色跆拳道校本课程的进行，以推动学校的体育工作和特色跆拳道活动进一步发展。长期以来，由于人们受应试教育的影响，对体育工作的认识不够，学校体育“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的情况十分严重。我校领导坚持 “强健的体魄是基础”思想，把体育教学、训练工作放在应有的位置，确保体育课教学以及训练的正常进行，为创建跆拳道特色校本课程建设提供了根本保障。

二、教师认真，提高素质

我校跆拳道工作本着学以致用的原则，用新的理论指导实践，再不断反思、总结实践中出现的问题，增强工作的责任感和事业心。几位体育教师经常坐在一起研讨跆拳操的授课过程和出现的问题，及时解决，达到课程教学的顺利进行的目的。

三、做好常规，抓住日常

加强对常规教研活动的研究，不断提高教育教学质量。我们深知“个人的成长意味着团队的成长，个人的成功意味着团队的成功”。这几年，我们把活动的重点放在课堂展示和评课的系列活动上；根据学校实际情况，体育老师们认真备好、上好每一节跆拳道课，努力抓好学生上课礼仪等常规教学，力争把新的精神贯彻到平时的教学中去。

四、坚持训练，小有成效

经过老师的耐心教授，学生不怕苦的坚持训练，我校学生的跆拳操做起来整齐有序，精神饱满。每年的春季跆拳操比赛都会是育英小学最亮丽的风景。跆拳道校本课程的开发与实施得到了家长以及领导们的好评。

由于高克老师具有优秀的素质、以及上课出色的表现，他在全省体育优质课比赛中获得一等奖、全国比赛中获得二等奖的好成绩。

五、存在的问题及解决方法

虽然我们已经进行开展跆拳道校本课程三年了，但通过调查和研究，我们也发现了一些问题，例如：学生的水平差异比较大，一部分学生由于根本就没有接触过跆拳道方面的训练，所以针对她们的教学仍需要改进，缩小与训练水平较好学生的差距。还有一部分学生身体协调性比较差，所以我对学生进行分层教学。从目前的情况看，大部分学生还是基本掌握了所教授的内容，个别学生本身身体素质差，动作不协调，但是每位学生都在认真地学习中，今后需要在这些方面再拓展练习思路。

作为校园跆拳道特色，我校的特色跆拳道任重道远。我相信，只要我们认真对待，我校的跆拳道工作将向着规范化、制度化、系统化的方向更快、更好地发展。

第五篇：2012年关于在中小学校教师中推广普及太极拳活动的通知

嵩教［2012］ 号

嵩 县 教 育 局

关于举行嵩县第三届中小学校教职工太级拳

比 赛 的 通 知

各乡镇中心校、局直各学校：

为贯彻落实国务院颁布的《全民健身条例》，推动我县教师健身运动热潮，倡导健康、科学、文明的生活方式，提高教师锻炼身体的积极性。根据市教育局文件要求，并结合我县实际，经研究决定于2012年3 月16 日举行以“欢乐练太极、健身展风采”为主题的嵩县第三届中小学校教职工太极拳比赛。现将有关事宜通知如下：

一、指导思想

以“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的