第一篇：关于音体美学科教学以及专职教师相关待遇问题的规定
关于对音体美教师的教学要求及待遇问题的管理办法
音、体、美教学工作是学校整体教学工作不可或缺的组成部分，是展现学校精神风貌的重要窗口，是展示学校素质教育成果的重要载体，更是关乎学生进入重点中学深造的良好途径。为了推动我镇中小学音体美等小学科教学工作的开展，建设一支具有较高素质的小学科教师队伍，使我镇音体美工作再上新的台阶，特制定本办法。
一、音、体、美教师的教学工作：
1、各单位专职音、体、美教师，应严格按照教学大纲要求承担相应工作量的教学任务，并能够结合本校实际情况按大纲和教材有效地开展教学。体育教师除上好体育课外，还要组织好课间操以及体育课外活动。
2、音、体、美教师除日常教学外，还应积极有效的做好特长生的选拔和培养工作。组织好课外兴趣小组的培训并力求实效，抓出成果。
3、认真组织学生参加各级各类比赛活动，努力完成上级布置的各项任务，不消极怠惰，不讨价还价。以积极的工作争创佳绩，为集体赢得荣誉。
4、音体美教师组建兴趣小组或专项训练队，应在请示学校批准后，坚持学生自愿原则，学生写好申请，学生家长和学生签字，科任教师保存备查。教师要坚持考勤，注意学生训练期间的安全，及时处理突发事件。学生购买训练所需的必要服装、器材等，必须经学校批准，并征求学生以及家长本人同意，自主自愿购买，不得强行规定，不得乱收费，违者追究学校领导及相关教师的责任。
5、音、体、美教师应从利于学生发展的角度认真做好训练计划，经学校审核批准后，依据计划认真组织实施，不得出现教学以及训练的随意性。
6、各单位要把此项工作纳入学校教学工作管理之中，予以高度重视，7、各单位要在开齐开足课程的基础上（没有专职教师的要配备兼职教师），将此项工作纳入学校德育教育工作范畴，将其作为培养学生良好的心理意志品质、高尚的道德情操和审美情趣的有效方式和途径，将其作为创建特色学校的最佳切入点，不但重视课程内涵的教学，更关注课程外延的探索和发掘。
8、各单位要根据实际情况努力为任课教师提供活动经费、场地、器材、时间等方便条件，积极妥善地协调此项工作与其他学科的关系，不得以任何借口削减课时甚至取消音、体、美课。中心校将把此项工作纳入学校教学常规管理的检查范畴。
二、音体美专职教师的待遇以及奖励。
1、体育教师服装补贴：能够胜任体育课教学工作、能够承担训练任务并有较好表现的专职体育教师，学校每学年可根据该教师的实际表现给予200～300元的服装补贴。
2、体育教师训练补贴——符合下列条件的专职体育教师，学校每学年可酌情发放该补贴100～500元（注：不符合下列条件的不享受补贴待遇）。
（1）、能够按要求完成该学科教学任务。
（2）、能够积极组队并按计划（训练计划须经学校审批）开展训练工作。
（3）、所带队员在镇运动会（包括选拔赛）及其以上级别的各类综合或单项比赛中有出色表现。
（4）、通过训练，所带队员被一中特招为公助生（至少一人）。注：以上条件（1）、（2）为必要条件，（3）、(4)必备其一。
3、专职音、美教师符合下列条件，学校每学年可酌情发放培训补助100～300元（注：不符合下列条件的不享受补贴待遇）。
（1）、能够组建学科兴趣小组并利用课余、节假日等时间按计划进行培训。
（2）、所带学生在县以上各类比赛中（包括调演）有突出成绩，为本单位赢得荣誉。
（3）、所带学生在中考中被一中特招为公助生（至少一人）。注：以上条件（1）为必要条件，（2）、(3)必备其一。
4、音、体、美专职教师经学校批准的计划内培训（包括体育教师负责的课间操、课外活动）均计算工作量。
5、音、体、美教师所带学生在中考中成绩突出的，教学奖励与毕业班其他学科教师等同。
6、中考中所带学生被重点高中特招为公助生、参加县以上各类比赛取得突出成绩、在各级联查中（比如校园文化建设、特色校创建等方面）因其工作出色为本镇赢得荣誉，中心校将予以通报表扬并给
予适当的物资奖励。
7、专职音、体、美教师经考核工作业绩突出，评优评先与其他学科教师等同并予以优先考虑。对于做出突出贡献的教师，中心校将实行年度考核优秀及相关荣誉带帽奖励。
以上办法自本年度起执行，望各单位对此项工作给予高度重视，并根据本单位实际情况做好落实工作。
抚宁县驻操营镇中心校
2009年5月
第二篇：浅谈教师待遇问题
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程论文
教师待遇怎么了？
——以“我”之角度浅谈教师之待遇
教师待遇怎么了？
——以“我”之角度浅谈教师之待遇
摘要：11月17日，黑龙江肇东8000教师罢课，全市中小学全部停课。随后，事件进一步发酵，教师罢课事件蔓延至黑龙江双城、依兰、尚志、宾县等地。喧嚣过后，应有反思。肩负教育下一代的责任，教师的待遇问题不应通过这种方式引起社会的重视。本文从笔者的家庭、家乡出发，以“我”之角度浅谈教师之待遇。
关键词：教师待遇；教育；建议
“小时候我以为你很美丽/领着一群小鸟飞来飞去/小时候我以为你很神气/说上一句话也惊天动地/长大后我就成了你/才知道那间教室/放飞的是希望/守巢的总是你/长大后我就成了你/才知道那块黑板/写下的是真理/擦去的是功利„„”
这首赞美教师的歌曲，相信我们都耳熟能详。每当听到这首歌曲，也常常会在脑海中浮现许多和老师之间难以忘怀的点滴瞬间。“教师”一词在我心中一直是尊严、高尚的代名词，然而近年来屡见不鲜的热点新闻却一次次将教师推向风口浪尖，令人心痛的是，这些新闻往往以负面报道居多。正如此次的肇东教师罢课维权事件，教师的待遇、权利等问题再一次成为了社会焦点。教师被喻为“人类心灵的工程师”，然而目前种种现实表明，他们的社会、经济地位并没有理想中那么光鲜。
一、为什么要谈教师？
我的父母都是教师，父亲是大学教师，母亲是中学教师，因此我接触的人也以教师居多，我对于他们的生活十分熟悉，同时他们于我而言更多了一分家人的情感。实话而言，我的家乡吉林省并不属于教育发达地区，在十余年的受教育时光中，有所发现也有所体会。
随着黑龙江教师罢课事件影响范围的扩大，教师工资偏低、待遇不公等问题逐渐引起社会大众关注。作为大学生，我们也是社会的主人，应该了解时事、关心时事，并积极思考以求探寻解决之法。尤其是相伴我们十余年的教师，我们更加有责任关心他们的工作现状、生活情况，提出我们的想法与思考。教师承担着培育下一代的重大责任，社会的进步重要在于教育的进步，若是连教师的基本权利都难以满足，广大学生的未来又如何保障？没有了良好的教育，社会必然会停滞不前甚至走向倒退，那么社会的未来又如何保障？
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因此，无论是基于个人情感还是出于社会责任，我都应该走进这群我最熟悉的人，看一看他们的生活，听一听他们的心声。
二、教师待遇怎么了？
1、经济待遇
我们首先来回顾一组新闻：11月17日，黑龙江肇东市数千名教师因为薪资待遇问题集体罢课，导致多所中小学被迫停课；11月30日，仅仅过去不到两周时间，黑龙江多地再次出现了类似的教师停课维权事件；12月11日，由于学校拖欠数月工资，石家庄大职教师罢课。我们姑且不谈教师罢课是否有悖教师教书育人的职责，但单就短短一月之内出现了如此高频率的罢课事件而言，教师的生存环境是否已经恶化到了最坏的境地？
2、社会待遇
社会对于教师的要求日益严格，使得教师的压力与日俱增。
就个人体会而言，我的母亲在做初三班主任的时候，常年的工作时间是朝七晚七，在如此高强度的工作之下，有时却难以得到学生与家长的体谅，这不禁令人心寒。同时，新闻中报道的学生与老师、家长与老师出现矛盾或冲突的事件也时有发生，如12月3日，通河中学发生一起高二学生用铁锤伤害英语女老师的事件。社会对于教师有着过强的“道德绑架”，使得教师能走的路越来越窄，而有些爱子心切的家长的不理智行为，使得教师与家长的关系似乎变得不那么和谐。
教师的责任重大，一旦教师待遇出现问题，必然给社会带来重大影响。以此次黑龙江教师罢课事件为例，350万学生无课可上，造成的社会混乱十分严重。那么教师的待遇不公会给社会带来哪些危害？
三、直面危害
1、造成教师流失
在各级教育中，教师的流失现象都比较严重，而且据调查显示，流失教师呈现出年轻化的特征。从流失教师的职业水平看，他们大多数是教学骨干，不仅中小学如此，很多大学也因青年优秀教师的流失而纷纷感到了人才断裂的危机；从教师流失的去向看，他们大多流向待遇较好的公司、合资企业或经济发达地区的其他行业。教师的流失主要是经济的驱动，社会对人才的需求使得教师在学校之外也能找到更好的地方。
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据中国新闻网调查显示，20．3％的中学教师表示，如果能进入其他行业，他们愿意放弃教师职业；如果能获得相等的工资，有31．5％的教师愿意转行；如果能获得更高的收入，则有50．4％的教师会离开讲台。同时，中国青年报上一项关于中小学教师流失意向调查表示，当前有30．8％的西部贫困地区中小学教师想换职业。这些信号十分危险，如果不加改变，教师行业即将面临大量人才流失问题。
2、影响教学质量
教师的待遇出现问题，会严重影响教师的教学质量，其中教师的职业倦怠就是最明显的体现。这种状态无论是对教师本人还是对教学工作都有极大的消极影响，它不仅对教师本身带来不利影响，而且对学生而言也是不负责任的表现。同时，教学质量的下降，反过来又会增强教师的职业倦怠感，如此恶性循环，对教育的发展极具破坏力。
3、不利教师培养
教师的待遇问题，直接影响到未来教师的培养。师范院校生源不足，素质不高，优秀高中毕业生不能被吸引到师范院校来，同时师范院校培养的优秀毕业生流失严重，使得教师行业的人才流失现象十分严重，教师职业缺乏吸引力与竞争力。
如上种种严峻的现实，不仅指出了教师待遇出现问题的现状，而且道出了其对于教师行业乃至整个社会的危害。既然如此，造成这些的原因又是什么？只有剖析其原因，我们才能对症下药，从而提出解决之道。
四、原因剖析
由于各种历史原因，在过去一段相当长的历史时期里，我国教师待遇一直不高，这也成为阻碍教育发展的一个重要因素。同时，在世界范围来看，中国教师的待遇也谈不上 “优待”。有网友在网上晒出世界各国教师工资，从而对各国的教师工资待遇进行排名。而最终结果显示，在28个国家之中，加拿大教师的平均工资水平在世界居首位，达到7196美元；亚美尼亚教师的平均工资只有538美元，在世界各国教师工资排行榜中倒数第一；中国教师平均工资720美元，排在倒数第三位。
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1、资源分配不均衡
坦言之，吉林省是一个教育欠发达地区，其直接表现就是教育资源分配不均，所谓的“名校”在全市甚至全省只有一个，这十分不利于当地教育的均衡发展。优秀的资源几乎全部集中到几所学校，家长望子成龙必然想尽办法进入名校，相比而言资源匮乏的学校将会面临优秀生源逐年减少的局面，优生更优、差生更差，年复一年便形成恶性循环，这必然导致教育资源分配日益不均衡。
教育资源分配的不均衡也会带来教师待遇资源分配的不均衡。
我之所见，名校教师的收入大都令人满意，相比之下非名校教师待遇较差，而农村等偏远地区教师的待遇则更差。北京师范大学教育学部蔡永红教授说，“目前，各地教师工资在经费保障上不够充足，地区间差异较大。发达与欠发达、偏远山区等地在人均年工资总额上差异巨大，不利于激励欠发达地区，特别是农村及山区教师，更不利于义务教育的均衡发展。”待遇分配的不均使得教育落后地区教师的积极性受到打击，使得这部分教师的物质需要和精神需要都得不到满足，从而导致了更加恶劣的结果。而实际上，“罢课”之风兴起的地方也多是镇、县、农村等教育落后的地区，这就是对资源分配不均的严正抗议。由此可见，越是教育资源贫瘠的地方，教师的待遇越是不容乐观。
2、评级制度不合理
教师工资主要取决于职称、职务等，相对而言工作质量对其影响较小。目前，我国中小学教师岗位工资、薪级工资主要取决于教师的职称、职务及工作年限，全国均采用同一张工资表来确定。对于教师的绩效评价也有很大争议，教师的绩效评价多从德、能、勤、绩四方面入手，但在具体标准上却非常模糊，且操作复杂。刚刚入职的年轻教师由于工作时间较短，在职称、职务上出于劣势，但他们往往承担了更多的工作，这使得付出与收入在一定程度上不成比例，必然会减弱教师的积极性。
此外，教师考核是由行政部门而不是教师同行评价机构进行的，这导致了教育行政化；另一方面，教育绩效本就是一个似是而非的概念，在当前教育评价体系中，绩效等效于分数、第 5 页
成绩，在这样的绩效观之下，虽然教育部门多次强调义务教育绩效工资要向农村教师倾斜，可由于农村地区在教育资源、生源条件方面都处于劣势，结果却恰恰相反。下面一组漫画就反应出某些教师待遇分配方案之不合理性。
3、社会风气不提倡
现今社会对于教师这一职业并没有形成十分推崇的风气，反而高中毕业生在选择这类职业时慎之又慎。这一点可以直观反映在高考分数上。教师专业作为提前批次录取，而且分数并不高，远远低于金融、经济等热门专业，大部分考生在同等选择条件下亦不会优先选择教师专业。由此可见，教师在大众心目中并不处于优势地位，教师在社会上的社会待遇并不高。同时，由于教师经济待遇不高，得不到优秀学生的首选，这便导致了人才流失，进而使得分数线有降无升，社会待遇也会日渐下降。
资源分配不均衡、评级制度不合理、社会风气不提倡，正是这些原因使得本应受到社会敬仰的人民教师并没有获得其应有的社会地位，反而在经济待遇、社会待遇上都存在或多或少的问题。面对这些问题，我们又该从何出发，如何解决呢？
五、解决方案
现在的时代是知识经济的时代，国际竞争的关键在于科技和人才的竞争。而从事教育事业的教师，担负着的是人才培养的重要职责。从这个意义上来说，知识经济与教师待遇关系密切。然而，囿于我国长期以来形成的历史原因，尽管教师的待遇得到了一定程度的改善和提高，但是从近期频繁发生的“罢课”事件来看，教师的待遇问题仍然没有得到根本上的解决。在于世界其他国家横向比较的时候，不难发现，我国教师的待遇与发达国家甚至部分发展中国家仍有很大差距。因此，巩固和进一步提高教师待遇的工作仍然任重道远。
1、政府应给予足够重视
教师同其他行业不同，在市场经济的体制下，很多行业已经逐渐从国家控制下放到市场调节，而教育却主要依靠国家的计划与支持，尤其在教师工资这方面，更加依靠政府的投入和
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扶持。市场调节的滞后性无法保证教育的稳定性，这就决定了教育不能主要依靠市场调节，而必须由国家按计划、有秩序地指导和规划。因此，教师待遇的提高，根本上取决于政府的态度和行为。
政府必须摒弃固有的发展“快速经济”的观念，将用于城市建设等“高效益”投资的一部分资金用于教育等长期投资。教师待遇问题不应是“会哭的孩子有奶吃”，然而教师以及教育事业却正陷入了这样的滑稽局面。教师罢课维权，政府为了平息事件出面解决，从而形成了“头痛医头，脚痛医脚”的恶性循环。
江泽民总书记说过，“国家的兴盛跟教师的职责和地位是紧紧地联系在一起的。”政府应该心系教师，从教师的角度出发，真正树立新的教育理念，充分认识教育对于经济发展和国际竞争的重要作用，对教师待遇给予足够的重视。
2、真正落实教育公平
近日一则教育部要取消“985”、“211”工程的新闻引起社会强烈反响，虽然事后教育部表态不存在废除情况，不过既有消息绝非空穴来风，而且从教育改革趋势和教育资源分配来看，取消只是迟早的事。教育的投入应该保持公平，而当今中国的教育界却将高等院校分为三六九等，无论从资金投入、教育资源、教师待遇方面都是不公平的。这种日渐僵化的管理体制，是很难将中国大学发展成为世界一流大学的，也不利于教师待遇的保障。下面一组数据就直观地反映出国家资金投入对于名校的倾斜。从图中我们可以看到，国家资金的投入几乎集中在“985”名校，这种“杀贫济富”的做法如果不彻底改变，实现教育公平、提高教师待遇是根本无从谈起的。
要真正实现教育公平，就要对所有院校，包括公立院校和私立院校、名校和非名校，都要一视同仁，给予资金和政策的支持。这样才能为各级院校创造一个良性竞争的氛围，不仅有利于教师待遇的公平性，而且有利于教育事业的发展和进步。
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3、以法律形式保证教师待遇的落实
随着社会经济的不断发展，国家越来越重视教育事业的发展以及教师待遇的提高，也提出了相应的措施。然而，很多政策和规定仅仅是以文件形式下发，对地方政府不具有普遍约束力，从而政策在基层和地方就有可能得不到有效的落实。只有通过法律手段，才能确保教师的权利，才能使教师的待遇得到保障，才能使教师不必被动地依赖地方政府，才能使教师在其合法权益受到侵犯时有维护自身权益的有力武器。
90年代以来，我国出台了《教师法》等一系列教育法律法规，其中对教师待遇和权益也有明确规定，那么法律的严格执行便成为关键。如果舆论能够拿出如纠察贪腐的力度来关心教师，如果社会能够形成如抵制贪腐的风气来维护教师，那么相关法律的认真落实也将不再是艰巨的任务。
4、适时调整教师工资标准
在很多人的心目中，教师的工资待遇并不低，但是衡量待遇的高低，并不能只看其工资的绝对值，还要考虑到社会的通货膨胀以及对比其他的工资浮动等因素。魏铭是中部省份的一位特级教师，在专业领域颇有建树，却在接收媒体采访时表示“2006年曾涨过一次工资，在这之后八年没涨过。教师的工资跟企业员工差的不是‘一星半点儿’。”社会是处在动态发展和变化之中的，受到市场调节的行业者的收入随市场变化而变化，教师的待遇也必须根据经济和社会的发展而适时加以调整，这样才能确保教师待遇的巩固和提高。尤其是针对农村等信息欠发达地区，更要时刻关注，以保证教师的权利得到保护。
5、进行学校内部体制改革
很长时间以来，很多学校都存在着不同程度的教师工作量不足、机构臃肿、人员冗余等现象，这不仅妨碍了教学质量的提高，也严重地阻碍了教师待遇的提高。聘任制的完善、冗员的淘汰和效率的提高无疑对教师待遇的提高具有积极的作用。如果说上述其他措施是保证教师待遇的外因，那么学校内部管理体制的改革就是保证教师待遇的内因。我们应该重视教师待遇的提高和巩固，但不能不分教学数量和质量给所有人同等地提高待遇，而是要力求公平合理，学校内部应该是能者多劳、多劳多得的，不加分别地给所有人提高待遇，不仅不利于调动教师的工作积极性，而且也是不公平的。
此外，我们可以发现国家也在不断出台新政策以保证教师资源优化。吉林省在前几年实行了教师轮岗制度，全国各地也在陆续推行这项制度，这可以促进教育公平，使教师资源得到合理配置。国家应大力推行诸如此类的措施以保证教师资源的合理分配以及教育的均衡发展。
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六、结束语
笔者一直在强调教师行业对于社会发展的重要性，这一点相信能够得到大部分人的认同。但是可能在社会大众的心目中，教师的形象可能还是传统的老学究形象。他们离教师这个职业已经太远太远，由于不了解、不接触，大多数人并不清楚教师的情况，更何谈关心待遇等问题？正是由于此次的黑龙江罢课事件，社会才开始普遍认识到教师待遇出现的问题。
作为教师家庭中的一员，我十分痛心地看到教师行业目前陷入了需要通过罢课抗议来维护自身权利的尴尬境地。但通过了解，我又十分欣喜地发现不仅国家已经认识到了这一点并在采取措施积极解决，如适当调整教师工资、落实教师轮岗制度等；而且通过教师的不断诉求，社会也渐渐对教师之待遇问题产生了反响。因此，我们有理由相信，随着制度的不断完善以及经济的不断发展，教师职业会走出现在的瓶颈，走向更宽阔的未来。
致这群我最爱的人。
参考文献：
[1]曲铁华,梁清.知识经济与教师待遇探新[J].河北师范大学学报.2002,4(4):19-23.[2]晋浩天.教师薪酬体系究竟哪儿不合理[N].光明日报.2014-12-04(6).第 9 页
第三篇：音体美品专职教师教学考查工作小结
音体美品专职教师教学考查工作小结
前进小学2012年下期
本学期元月7-11日，我校成功试行了《音体美品专职教师教学考核方案》。考查的目的是为了更加全面地了解音体美品等非统考课程的教学现状，督促综合组教师提高质量意识，规范从教行为，从而进一步全面规范教学管理过程，全面提高学校的教学质量和学生的综合素质。本次考核工作圆满成功，参加考查的共19人，其中14人评为优秀，1人评为良好，2人评为合格，2人评为不合格。现将有关的考查工作小结如下：
一、考查过程
（一）学校高度重视考查工作。我们成立了以校长为组长的领导小组，通过行政会多次讨论音体美品的考查内容、考查形式、考查记分细则、考查结果及运用等制定了试行方案。学校组织了教师学习考查方案，使老师明确了考查目的和要求；召开了考评小组会议，学习考查方案，实行统一布置，统一要求，统一标准。
（二）实行多元化的评价方式，对综合组老师进行科学合理、公正、公开、公平地考查。考查的形式从以下几个方面进行：
1、伏案工作，占20分。
在备足17周课时的前提下，严格按照备课要求检查伏案，评出优、良、合格，分别按20分、15分、10分进行量化 打分。
2、学生问卷调查，共占60分，分以下四项进行：（1）学生满意度调查（10分），随机抽取10名学生进行问卷，有1个学生满意就记1分。
（2）学生掌握情况调查（30分），对随机抽取的10名学生进行调查，查学作业情况（美术）、查学生对音乐教材中的歌曲掌握情况、查学生对基本体育运动项目的掌握情况、查学生对思品教材的掌握情况，根据不同掌握情况进行量化记分。
（3）教材完成情况调查（20分），通过对学生进行问卷，了解教师对教材的完成情况，根据完成情况进行量化记分。
3、班主任问卷调查，共占10分。班主任对综合组教师进行评价为优、良、合格三个等级，分别记10分、8分、6分，然后取班主任的平均分对音体美品教师进行量化。
4、值日行政问卷调查，共占10分。值日行政根据值日查堂了解的情况，对综合组教师评价为优、良、合格三个等级，分别记10分、8分、6分，然后取行政的平均分对音体美品教师进行量化。
二、成功与不足
（一）成功之处：
1、考查的组织工作严密。考查安排周密，对考查科目、时间、地点、成员、记分细则做了具体安排和要求，每项考查都由两人或两人以上 负责组织，考评小组成员分工明确，考查工作按部就班，有条不紊。
2、考查工作圆满成功，结果公正、客观，达到了预期的目的。考评小组严格按考查细则进行量化打分，对一些考查中存在的疑问，都提交了行政会讨论，然后进行量化打分。多元化评价方式，避免了主观评价上的偏差和错误。参加考查的共19人，有4人在80分以下（其中2人不合格），通过考评，使这些老师明确了今后的努力方向，规范了综合组教师的从教行为。
（二）不足之处：
1、个别班主任和行政的问卷有些不够负责任，没有客观地评价综合组教师。今后在组织问卷时，要给班主任和行政足够的思考、评价时间和空间。
2、教师中存在的问题：个别教师的教材没有按规定完成，得分很低，学生掌握情况很差，如美术组没有使用循环教材上课，作业批阅严重不足，品德王艳老师的教材没有完成，学生的掌握情况不理想，音乐陆从花老师的教材没有完成，个别体育老师的教学效果不理想，很多学生不会做两操等。
3、体育急需编订出校本教材。学校应按新课标的目标，通过集体研讨，编订出体育校本教材，对各年级的体育教学内容做出具体要求，使体育老师们的教学有的放矢。
第四篇：音体美学科教师业务学习材料
音体美学科教师业务学习材料
第一次
2011.3.10
地点：办公室
一节好课的五个特点
我在网上看到朋友博客的文章，读之受益，整理收藏，名师钱守旺和网友们讨论怎样的课算是一节好课，先归纳、总结如下：
一节成功的好课大致要做到以下五点---新、趣、活、实、美。新
也即努力讲出新意，不复制他人思路，至少在某方面有所突破。分散来讲可分这么几点：
1、教育理念新-----体现先进的教育教学思路
知识观---学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识。学生观：每位学生都能和谐全面发展，使其个性充分发展。
教学观：自觉关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。
评价观：自觉发挥师生的相互评价，促进学生发展，促进教师提高和改进教学的作用，关注学生学习过程、结果，学习水平和情感与态度帮助认识自我和建立自信。
2、思路新-----体现构思新颖、实用高效的教学思路
3、手段新-----重视现代化手段的运用
第二次
2011.3.20
地点：办公室
趣
“兴趣是学生最好的老师”，培养学生兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动其积极性，提高教学质量的重要条件，学生有了兴趣，活动对其来说就是享受，愉快的体验，也会越来爱学。
1、导入新课时引发兴趣
好的导入能集中学生注意力，激发热情和动机，引发认知冲突，打破学生的心理平衡，使其很快进入学习状态。可以从教材中的特点出发，组织有趣味的游戏，讲故事，或者用一个能激发思维的数学问题等方法导入新课。
12、讲授新课时要保持学习兴趣
（1）重视教具、学具、多媒体手段，让多种感官参入活动之中。
(2)营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，学习会轻松愉快。
（3）创设良好情境，通过富有启迪的问题，通过学生交流，不断体验到成功的欢乐保持学习兴趣。
3、练习新
练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。练习形式新颖，有趣味性。低年级练习可采用游戏活动：如运动会、打数学扑克、比赛、开火车等。高年级主要靠提出富有思考性的问题或创设一种情境。
第三次
2011.4.10
地点：办公室
活
活就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来，使教师学生都寻找自我，建构起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐。表面上是课程内容活、经验活、情境活、，实质是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活、活意味着双方潜能的开发，个性张扬，意味着经验共享、视界的融合和精神感召。
1、教学方法活
要多种方法结合，坚持“一法为主、多法配合”做到用时最少，效果最好、达到教学方法整体优化，要坚持启发式教学。面向全体，因材施教。
2、教材用活
熟悉大纲，吃透教材，内化教材精神为自己的思想，上课才能得心应手，才能教的轻松、学得愉快。
3、把学生教活
只有课堂活起来，学生才有可能主动、生动、活泼发展。平时要注意问题意思培养，让学生思维活，有数学思考。
第四次
2011.4.20
地点：办公室
实
实就是教学中要讲究实效，要到位，即努力做到教学内容充实，训练扎实，目标要落实。
1、教学内容充实，主要指合理确定教学内容广度和深度；明确教学重点和难点和关键，合理安排好教学顺序，内容和生活实际联系，讲来源，讲用处。这样学起来才会有亲切感、真实感。靠知识魅力吸引学生。同时要做到三个“延伸：
1、有传授知识向传导方法延伸，2、由传授知识向渗透情感延伸，3、由传授知识向发展智能延伸。
2、教学训练扎实
体现为边讲边练，讲练结合。做到练有目的，有重点，有层次，形式多样，针对性强，及时反馈，准确、高效。
3、教学目标落实
从以下几个方面评定目标是否落实：学生主动参入学习，师生、生生之间保持有效互动：学习材料、时间和空间得到充分保障；形成对知识的真正理解，自我监控和反思能力得到培养，获得积极地情感体验。
第五次
2011.5.10
地点：办公室
美
1、风格美
要具有高超教学艺术和独特教学风格，所谓教学风格，指教师在长期的教学实践中逐步形成的适合自己个性的教学观点，教学方法和教学技巧的独特结合与表现
风格形成主要经历以下几个阶段：模仿-----独立-----创造-------风格
2、氛围美
就是为学生创设宽松和谐的学习环境。课堂中因提倡六个”允许“答错了允许重新答；答的不完整
可以补充，没想好的可以允许再想，不清楚的允许发问，不同意见允许争论，教师错了允许补充。尽可能为学生创造有个性化、人性化的氛围和空间。使之个性特长和学习优势得到充分发挥。
3、感受美
课堂不仅关注知识接受、能力提高，还要关注学生课堂教学感受，注重“我行“教育，不贬低、不压抑学生，注重利用成功带来的快乐体验。让学生感受到生活中的美，教学中的美。
第六次
2011.5.20
地点：办公室
教师如何听课评课
一、听课
听课前要明确听谁的课？为什么听？想解决什么问题？
㈠ 要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯、非智力因素等有一定恰当的评价。
㈡ 要注意环节，还有注意教学内容和时间的关系。
㈢ 要注意教学的真实性，真实的成分有多少。
㈣ 要记自己的随想，边听边记（随想是一种感悟、灵感，在一定时间独有的认识，是工作成熟的重要标志）。
二、一堂好课的标准是什么
㈠ 一堂好课的标准
⒈ 一堂好课应该是有意义的课，也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。⒉ 一堂好课一个是有效率的课。
⒊ 一节好课应该是有生成性的课，也就是丰富的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。
⒋ 一堂好课应该是常态下的课，也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。
⒌ 一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。
㈡ 一堂好课的基本表现
⒈ 一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。
⒉ 一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。
⒊ 一堂好课必须体现思维的深度。
⒋一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。
第七次
2011.6.10
地点：办公室
三、评课的几个原则
目前我校评课重点看师生双边互动、生生互动是否有效，学生的主体地位是否体现，教师的教学方式是否改变，新课改的三个维度是否有效贯彻（但也不能说是每一节课三个维度都必须得全有）。
㈠ 实事求是的原则
评课本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。㈡ 零距离原则
主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛，要让执教者在春风化雨般的评语中得到信心，也学会反思。让每一位听课者都敢于发表自己的看法。㈢ 针对性原则
评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，也要大胆提出改进，不主张1234的罗列太多，只要一两点到位就够了。
㈣ 激励性原则
评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气，而不是让他听后感叹：“这辈子再也不上公开课了！”
㈤ 差异性原则
评课要因人而异，不要强求一律，要用别人的长处比自己的短处，而不是用自己的长处比别人的短处。
㈥ 就课论课原则
把课评足，就事论事，不要由评课到评人，更不能因一堂课而否定其全部工作。
第八次
2011.6.2
2地点：办公室
四、评课的几个误区
㈠ 只听不参加评课。这是听课的大忌，不评课，只听课就没有意义了。㈡ 蜻蜓点水，不痛不痒。有的老师听课，只听大概，所以评课只能如此。㈢ 事无巨细，面面俱到。评课没有主次，没有重点。
㈣ 充当好好先生。这最为普遍，只捡好话说，使上课者和听课者没有充分认识不足和遗憾。
㈤ 恶语伤人，专挑毛病。在门缝里看人----把人看扁了，这与评课原则是背道而驰的，我们极不主张。
㈥ 追赶时髦，脱离实际，套些时尚的理论和时髦的评语，没有多大的指导价值。㈦ 当面不语，背后妄评。这种现象最为可怕，评课时有话不说，只当听众，当老好人，可课后却大加评论，评头品足，而且往往只会说授课者的不是之处，造成很坏的影响。
第五篇：音体美学科教师业务学习材料
常技科教师业务学习材料一
时间：2016.9.5 地点：会议室
出席人员：全体常技科教师 主持：王霞
一、组长主持会议
二、宣读本教研组工作计划。
三、讨论具体活动方案。
四、本学期的任务目标：
1、通过常规月查督促教师进行正常的教学工作，做到按表上课，不使音常技科成为虚设。
2、通过听课、评课活动，促使教师备好、上好每一节课，努力提高教学艺术水平。
3、制定每个学科的教学计划，按照学校统一安排确认各年级各学科备课组长，及时制定教案，做好二次备课。
5、通过课内教学活动和组织的课外兴趣小组活动，培养一批艺术特长生，从而提高学校艺术教育质量。
常技科教师业务学习材料二
时间：2016.9.21 地点：会议室
出席人员：全体常技科教师 主持：王霞
内容：一节成功的好课大致要做到以下五点---新、趣、活、实、美。
新 即努力讲出新意，不复制他人思路，至少在某方面有所突破。分散来讲可分这么几点：
1、教育理念新-----体现先进的教育教学思路
知识观：学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识。
学生观：每位学生都能和谐全面发展，使其个性充分发展。
教学观：自觉关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。
评价观：自觉发挥师生的相互评价，促进学生发展，促进教师提高和改进教学的作用，关注学生学习过程、结果，学习水平和情感与态度帮助认识自我和建立自信。
2、思路新-----体现构思新颖、实用高效的教学思路
3、手段新-----重视现代化手段的运用
常技科教师业务学习材料三
时间：2016.9.27 地点：会议室
出席人员：全体常技科教师 主持：潘洁
内容：趣 “兴趣是学生最好的老师”，培养学生兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动其积极性，提高教学质量的重要条件，学生有了兴趣，活动对其来说就是享受，愉快的体验，也会越来爱学。
1、导入新课时引发兴趣
好的导入能集中学生注意力，激发热情和动机，引发认知冲突，打破学生的心理平衡，使其很快进入学习状态。可以从教材中的特点出发，组织有趣味的游戏，讲故事，或者用一个能激发思维的数学问题等方法导入新课。
2、讲授新课时要保持学习兴趣
（1）重视教具、学具、多媒体手段，让多种感官参入活动之中。
(2)营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，学习会轻松愉快。
（3）创设良好情境，通过富有启迪的问题，通过学生交流，不断体验到成功的欢乐保持学习兴趣。
常技科教师业务学习材料四
时间：2016.10.11 地点：会议室
出席人员：全体教师 主持：陈校长、张奇老师
内容：射阳县教师资格定期注册业务培训
一、注册对象：
1、公办普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、三年制中等职业学校（含职业高级中学）的在编在岗教师。
2、在教研室、教师发展中心、少年宫、电化教育馆等教育机构中专门从事教育教学相关工作并可评聘中小学、幼儿园或中等职业学校教师系列职称的在编在岗人员。特别说明:今年（2016年12月31日前）退休的不参加注册,2016年新分配的人员不注册。
二、注册时间：
1、10月10日－10月30日，教师个人申请，过期无法注册，可以注册时间为每个工作日的上午8：30——晚上10：00。2、10月31日－11月2日，确认点审核申请人提交的材料，完成网上申请确认工作。
三、注册前教师个人需准备的材料 1.教师资格证原件及复印件 2.第二代身份证原件及复印件 3.最高学历证书原件及复印件 4.半年内正面证件照（电子版）5.常用邮箱地址
常技科教师业务学习材料五
时间：2016.10.25 地点：会议室
出席人员：全体常技科教师 主持：王诗山
内容：活 就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来，使教师学生都寻找自我，建构起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐。表面上是课程内容活、经验活、情境活、，实质是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活、活意味着双方潜能的开发，个性张扬，意味着经验共享、视界的融合和精神感召。
1、教学方法活
要多种方法结合，坚持“一法为主、多法配合”做到用时最少，效果最好、达到教学方法整体优化，要坚持启发式教学。面向全体，因材施教。
2、教材用活
熟悉大纲，吃透教材，内化教材精神为自己的思想，上课才能得心应手，才能教的轻松、学得愉快。
3、把学生教活
只有课堂活起来，学生才有可能主动、生动、活泼发展。平时要注意问题意思培养，让学生思维活，有数学思考。
常技科教师业务学习材料六
时间：2016.11.8 地点：会议室
出席人员：全体常技科教师 主持：彭亚洲
内容：实 就是教学中要讲究实效，要到位，即努力做到教学内容充实，训练扎实，目标要落实。
1、教学内容充实
主要指合理确定教学内容广度和深度；明确教学重点和难点和关键，合理安排好教学顺序，内容和生活实际联系，讲来源，讲用处。这样学起来才会有亲切感、真实感。靠知识魅力吸引学生。同时要做到三个“延伸：
1、有传授知识向传导方法延伸，2、由传授知识向渗透情感延伸，3、由传授知识向发展智能延伸。
2、教学训练扎实
体现为边讲边练，讲练结合。做到练有目的，有重点，有层次，形式多样，针对性强，及时反馈，准确、高效。
3、教学目标落实
学生主动参入学习，师生、生生之间保持有效互动：学习材料、时间和空间得到充分保障；形成对知识的真正理解，自我监控和反思能力得到培养，获得积极地情感体验。
常技科教师业务学习材料七
时间：2016.11.15 地点：会议室
出席人员：全体常技科教师 主持：鲍洁 内容：美
1、风格美
要具有高超教学艺术和独特教学风格，所谓教学风格，指教师在长期的教学实践中逐步形成的适合自己个性的教学观点，教学方法和教学技巧的独特结合与表现。风格形成主要经历以下几个阶段：模仿-----独立-----创造-------风格
2、氛围美
就是为学生创设宽松和谐的学习环境。课堂中因提倡六个”允许“答错了允许重新答；答的不完整可以补充，没想好的可以允许再想，不清楚的允许发问，不同意见允许争论，教师错了允许补充。尽可能为学生创造有个性化、人性化的氛围和空间。使之个性特长和学习优势得到充分发挥。
3、感受美
课堂不仅关注知识接受、能力提高，还要关注学生课堂教学感受，注重“我行“教育，不贬低、不压抑学生，注重利用成功带来的快乐体验。让学生感受到生活中的美，教学中的美。
学习《盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案》一 时间：2016年11月23 地点：会议室
参会人员：常技科教师 主持：许校长
内容：学习“让学引思”
一、基本内涵
“让学引思”是市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。
“让学”与“引思”是辩证统一的整体。教师要在“让”与“引”上多研究，做到能让会引，确保让引并重；学生要在“学”与“思”上下功夫，做到善学真思，确保学思结合。在具体的教学过程中，要把“让学”与“引思” 有机融合起来，“让学”要让得有度，让得到位；“引思”要引得得法，引得充分。学习《盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案》二 时间：2016年11月30 地点：会议室
参会人员：常技科教师 主持：许校长
内容：学习“让学引思”
二、实施原则 1.差异性原则。2.开放性原则。3.实践性原则。4.传承性原则。
三、活动目标
总目标：打造“让学引思”课堂，提升学生核心素养。1.全面提高学生的思维能力和思维品质。2.全面提高教师的教学技能和专业化水平。3.全面提高课程实施水平和教育教学质量。
四、具体任务
第一阶段：2016年启动年。启动年工作重点是正视问题，凝聚改革共识。第二阶段：2017-2018年推进年。推进年的工作重点是有序推进，形成改革合力。第三阶段：2019-2020年提升年。提升年的工作重点是典型引路，打造改革品牌。
学习《盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案》三 时间：2016年12月7 地点：会议室
参会人员：常技科教师 主持：许校长
内容：学习“让学引思”
五、推进措施
1.确立课堂新规，提升“让学引思”教学行为效能。2.注重过程推进，实施“
十、百、千、万”工程。
3.开展科研攻关，科学引领“让学引思”课堂教学改革实践活动。4.搭建活动平台，推动“让学引思”课堂教学实践走向深入。5.坚持骨干引领，树立“让学引思”课堂改革实践的典型示范。
六、组织领导
1.加强领导，精心组织。2.明确责任，狠抓落实。3.强化督查，务求实效。
常技科教师业务学习材料八
时间：2016.12.14 地点：会议室
出席人员：全体常技科教师 主持：林莉
教师如何听课评课
一、听课
听课前要明确听谁的课？为什么听？想解决什么问题？
㈠ 要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯、非智力因素等有一定恰当的评价。
㈡ 要注意环节，还有注意教学内容和时间的关系。㈢ 要注意教学的真实性，真实的成分有多少。
㈣ 要记自己的随想，边听边记（随想是一种感悟、灵感，在一定时间独有的认识，是工作成熟的重要标志）。二、一堂好课的标准是什么 ㈠ 一堂好课的标准
⒈ 一堂好课应该是有意义的课，也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。⒉ 一堂好课一个是有效率的课。
⒊ 一节好课应该是有生成性的课，也就是丰富的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。
⒋ 一堂好课应该是常态下的课，也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。
⒌ 一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。㈡ 一堂好课的基本表现
⒈ 一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。
⒉ 一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。⒊ 一堂好课必须体现思维的深度。
⒋一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。
常技科教师业务学习材料九
时间：2016.12.21 地点：会议室
出席人员：全体常技科教师 主持：王乐
评课的几个原则
目前我校评课重点看师生双边互动、生生互动是否有效，学生的主体地位是否体现，教师的教学方式是否改变，新课改的三个维度是否有效贯彻（但也不能说是每一节课三个维度都必须得全有）。㈠ 实事求是的原则
评课本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。㈡ 零距离原则
主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛，要让执教者在春风化雨般的评语中得到信心，也学会反思。让每一位听课者都敢于发表自己的看法。㈢ 针对性原则
评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，也要大胆提出改进，不主张1234的罗列太多，只要一两点到位就够了。
㈣ 激励性原则
评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气，而不是让他听后感叹：“这辈子再也不上公开课了！” ㈤ 差异性原则
评课要因人而异，不要强求一律，要用别人的长处比自己的短处，而不是用自己的长处比别人的短处。㈥ 就课论课原则
把课评足，就事论事，不要由评课到评人，更不能因一堂课而否定其全部工作。
常技科教师业务学习材料十
时间：2016.12.28 地点：会议室
出席人员：全体常技科教师 主持：王乐
评课的几个误区
㈠ 只听不参加评课。这是听课的大忌，不评课，只听课就没有意义了。㈡ 蜻蜓点水，不痛不痒。有的老师听课，只听大概，所以评课只能如此。㈢ 事无巨细，面面俱到。评课没有主次，没有重点。
㈣ 充当好好先生。这最为普遍，只捡好话说，使上课者和听课者没有充分认识不足和遗憾。
㈤ 恶语伤人，专挑毛病。在门缝里看人----把人看扁了，这与评课原则是背道而驰的，我们极不主张。
㈥ 追赶时髦，脱离实际，套些时尚的理论和时髦的评语，没有多大的指导价值。㈦ 当面不语，背后妄评。这种现象最为可怕，评课时有话不说，只当听众，当老好人，可课后却大加评论，评头品足，而且往往只会说授课者的不是之处，造成很坏的影响。
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一、新时期教师角色的思考
教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。现在对教师的角色又有了新的提说。
一、教师要是一位出色的语言大师。
一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾;在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师!
二、教师要是一位优秀的心理医生。
现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题。作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生!
三、教师要是一位细心的保健医师。
学生随时可能发生的的一些意外，作为临场教师应该做哪些工作?随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么?这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师!业务学习资料
二、高效课堂再认识
（一）一、高效课堂的四个核心词 教育、教师、学生、教室。
二、高效课堂的中心和根本 以学生为中心、以快乐为根本。
三、高效课堂的两个基本点
A、关注学生弱势群体，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”； B、教材分析的“无边界原则”。
四、高效课堂的终极目标 致力于学习能力的培养
五、高效课堂的特点
A、三高：高效率、高效益、高效果
B、三动：身动、心动、神动
C、三量：思维量、信息量、训练量
D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会
F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益
六、高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5
B、环节划分：预习、展示、测评
C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。
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三、高效课堂再认识
（二）七、高效课堂的评价 A、师生关系： 传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。
B、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。
C、“三看”学生：
自主的程度、合作的效度和探究的深度。
D、“四看”教师：
一看课中是否坚持了“学生中心”
；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三 维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。
E、评课三看：
一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是 否组织了当堂达标测评，严格规定“讲”绝不能超过 10 分钟；
二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪 学现象；
三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标
准答案囚禁学生的思维。
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四、高效课堂再认识
（三）八、高效课堂的课堂要求
1、文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒 体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。
2、课堂形式：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛
浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语 病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并 茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文 并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或
板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。
3、课堂流程：①预习交流，确定目标；②分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。
4、课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。
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五、高效课堂再认识
（四）九、预习、展示、反馈的具体要求
1、预习：学习的起点让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的知识结构；
2、展示：解决学习内驱力的“金钥匙”“先学后‘教’，当堂达标”。教师根据学情组织学生对学习成果进行展示；
展示分为：组内组织的“小展示”和班内“大展示”。
大展示要讲究技巧：展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容
3、反馈：落实效益实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。
十、小组的要求和评价
1、分组：异质同组，同质结对，竞争合作；
2、理念：小组组长又叫“教师助理”。一间教室里的N个小班：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学；
3、即时性评价：教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言；
4、分工：组内“小展示”由组长负责，班内“大展示”有教师负责。
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六、高效课堂再认识
（五）十一、高效课堂对教师的要求
教师要成为“第四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者；
1、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；
2、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。
3、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着 10 一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。
4、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。
十二、高效课堂的管理
1、抓“两头”，促中间：一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程；导学案的编制即“备课”：主备—年级组—主备—个备—课后备；
2、领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。校长要“清心”、“正气”、“洗脑”；
3、学科、年级、班组组织自己的听评课；
4、立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停；
5、两手抓、两手都要硬：既抓教师的观念转变，同时更要抓学生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事。
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七、高效课堂再认识
（六）十三、高效课堂的三条高压线
1、预习不充分的课不准上
2、严禁教师与学生“抢风头”
3、必须当堂落实达标
十四、高效课堂的“命门”
“开放”是前提，“关键”定成败，产品是课堂，模式出效益，流程生能力。
1、“开放”是前提：教师要敢于放手，学习能力来自“开放”。开放的程度决定了教育的高度。穷人的孩子为什么早当家、能当家？放手就是爱，放手就是“放生”，开放就是解放；
2、“关键”定成败：一切取决于学生的主体地位和主体意识是否真正觉醒和发挥。回到教育的“原点”，探索“人”的教育，尊重学生的学习权利，用“展示”解决学习的“内驱力”，形成学习的“兴趣中心”；
3、产品是课堂：要制定课堂标准，淡化教师的“课堂艺术”。唯有重视课堂标准，才能“生产”出合格的课堂，才能保证让每一个人的每一节课都合格；
4、模式出效益：用四个月的时间，解决模式的“硬着陆”，任何人在临帖阶段都不准许超越模式。“机动车靠左行驶”，宝马车概不例外，这就是“规”，亦为课堂“之道”；
5、流程生能力：兖州一中教学楼前的金鱼会跳舞。掌握了模式，习惯了流程，便能产生良性循环，形成“能力”，所谓“熟能生巧”。
十五、教师实现职业幸福的途径
1、常规途径：总结—反思—实践—总结模式；
2、“小课题”研究：拒绝假大空泛绣花枕头般的“大课题”，揪住课堂教学中的“活问题”，持之以恒地捻针尖，力行数年，必有所成；
3、教师个人俱乐部：充分发挥“特级教师”的专业优势，鼓励教师发展个人特长。教师个人俱乐部，还应与学生社团组织实现“双边互动”。
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八、教师的成长与发展
一、自我反思在与自我的对话中成长
1、反思与教师发展
教师成长的公式：经验+反思＝成长。这意味着，从某种意义上讲，教师在其有限的工作生涯中，随着时间的推延确实能够积累大量的经验，但教师光有经验的积累是不够的，经验并不一定意味着成长，还必须对自己的经验进行自我剖析和研究。所以，如果经验意味着成长，那么前提条件是这种经验必然同时包含着反思。不加反思的经验不仅不能提高教师的工作绩效，反而会成为教师处理教学问题的包袱。
2、反思的方法：
反思日记法：指教师以写教学日记的方式来促进其反思能力的发展。日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。教学反思日记不仅记录教师日常教学生活事件，写日记的过程也是教师与自己进行对话，对教学进行反思的过程。
二、同事合作在与同事的对话中发展
1、教师合作的内涵
所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系。
2、教师合作的形式：
同伴互导：教师同伴之间的相互观摩课堂教学和评课也是教师合作提升实践智慧的有效形式。西方学者通过实证研究表明，学校内教师之间的相互听课和指导能帮助教师把在职前教育阶段学到的教育教学理论知识和技能运用到课堂教学实践中去。合作教研：合作教研是指教师们围绕一定的课题研究任务而进行的合作行动研究（在行动中，通过行动，为了行动而开展研究）。在教师们组成课题组、共同对教
育课题进行研究的过程中，合作成为可能。课题组成员有着共同的目标通过完成一定的科研任务，获得共同的专业发展；课题组的成员都是为了共同的任务自发地走到一起来的，因而其兴趣和利益有着一致性；在课题组里，教师的人际关系相对简单，大家平等协商，合作共事，没有严格的等级关系，即使在课题组里也存在着课题负责人等领导者，但他与普通成员之间的关系的性质仍然是工作关系。具备了这几个核心要素，教师的合作就能顺利进行。
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