关于和谐班级建设中和谐德育观问题的探讨

第一篇：关于和谐班级建设中和谐德育观问题的探讨

关于和谐班级建设中和谐德育观问题的探讨

资料来源：大学生教育资源

摘要：班级考评机制因其德育功能的充分发挥而具有设立意义。现从以生为本的和谐德育观出发，对改进班级评比制度，建立和谐班级“一基两分N项”这一具有我校特色的建设机制思路进行梳理。

关键词：班级建设：考评制度；管理创新；和谐德育观

在学校办学行为中所表现出来的 教育 理念，因其顺应社会需求、适应学校实际、符合学生现状而具确立意义，并成为学校教育文化的价值性积淀。班级考评制度是学校组织开展班集体建设的基本管理制度。近年来，我校对德育工作提出了全体、全面、全程、全员的原则，其根本特征是以生为本的和谐德育。因此，我们就班级考评制度的内涵及在其运行过程中如何更好地贯彻和谐德育理念、发挥德育功能，对现行班级考评制度进行了思考和分析，认为建立和潴班级的“一基两分N项”建设制度，更有利于班集体建设，更能促进学生的健康成长。

1对先进班级“四化共评”考评模式的运作反思

我校之前执行的班级考评制度是在2002年改进和修订的，其基本机制是“四化共评”模式，内涵为：统一量化考评标准；客观细化考评内容；系统体化考评对象；规范序化考评过程；构建齐抓共评的管理 网络。随着学生德育观念的不断更新与转变，从以学生健康 发展 的大德育观来分析，这一模式中的统一量化考评标准、系统体化考评对象、规范序化考评过程，特别是前2个机制，相对说来已不能适应当前学生德育与班级建设的实际了。其考核项目的一体性和推选比例上的限制性，缺乏对班级特征、班级优势的体现，缺乏开展灵活项目和学生自主发展、自我教育的空间；其考核结果的归结性和功利色彩，不利于班集体的建设和良好班风的形成；其在具体的评比过程中，对具体班级来讲显得较被动，目标较模糊，从而使班集体的自主建设过程在一定程度上不可控制，缺乏补救和改进措施。

这种制度最终的操控层面在学生管理部门，而对班级、学生会干部的锻炼、培养效果不明显；虽然有齐抓共评的管理网络，但因上述原因，无论从标准还是内容上，对师生的准确把握、客观评价不易体现，师生的参与面相对较窄，积极性也不高；该制度与校园文化、各类教育活动的结合不具体，使班级在建设中带给学生的再教育和价值感不强烈。

“四化共评”模式，虽然在当时对班级管理颇有效果，但在四年多的实践中，我们渐渐感到这种模式较刻板和强硬，在当前的生源素质状况和学生实际需求面前，显得较苍白无力。我们感受特别深刻的是，这种考评机制只是将争取成为先进班级作为全班学生的目标，而没有从班集体建设的高度和宽度上去为学生营造和谐、宽松、以生为本的成长氛围。

2“一基两分N项”建设机制中和谐德育观的体现

进行班级考评的目的是为了更好地促进班集体的建设，促进良好班风的形成，最终为全体学生营造和谐、宽松、以生为本的成长氛围。“一基两分N项”的建设机制，是本着以学生为主体、全面客观、动态发展、全员参与的原则确立的。“一基两分N项”建设，亦称为和谐班级创建。其内涵是：“一个基础”，即以班级文化建设为基础；“两个区分”，即是将各项目单元与年级、专业、班级特点相结合予以分段，并与班级特色相结合，进行针对性分层；“N个项目”，即是融人班级管理和上述概念要求所确立的具体项目，亦即班级考评项目。班级考评项目包括：出勤“三无”班；卫生达标班；尊师敬教班；团结互助班；仪表达标班；安全事故零记录班；学生操行“百分百”班；美化示范班；特长拓展优胜班；专业学优班等，前述为基本项目，“N”项为延展项目。

理念提升点：以班级文化建设为基础，是在观念上较以往制度的一次提升。班级文化建设是班级管理的核心内容，是班级建设的目标和方向，良好的班级文化是学生赖以健康成长的土壤，包含了全体学生共同的成长愿景和基本的成长诉求。将此作为考评的基础，既体现了学校德育的基本旨意，又符合各个班级自身建设的真正诉求。让学生在参与班级文化建设中，自觉接受班级集体主义观念的内化，懂得班级考评的真正意义，少一点功利、浮夸，多一些平和、踏实。观念转变点：“两个区分”的最大特点是将以生为本的、动态发展的观念引入了班级考评制度。转变了过去“一个尺子一条线，一个竿子量到底”的思路和做法，做到了针对性分段、分类。

因为，作为促进班级管理的考评机制，在对待被考核个体上，我们认为在不违背基本管理与考评制度的前提下，其是符合学生实际、适合班级特点的，而能促进班级成长和学生 发展 的手段就是最好的手段。对此，按照班级文化建设的一般 规律，将班级建设的考核项目划分为养成、目标、延展3个部分，即以习惯养成为基础部分；以创设目标为递升部分；以“N”项为发展部分。具体讲，如出勤“三无”班、卫生达标班、尊师敬教班等是习惯养成部分；美化示范班、特长拓展优胜班、专业学优班等是创设目标部分；“N”项则为发展部分。在实施中，一年级学生主要申报习惯养成、创设目标部分，二年级学生则在习惯养成的基础上，申报创设目标部分，每个年级的班级又都可以申报同层次的延展部分。

需要说明的是，虽然将先进班级的评比内容以单元项目单列出来进行创建评比，但对各单元项目的考核标准是一致的。创新实践点：主要是评比奖励与“N”项设立这2个方面的机制性创新。

一是继续保留年度先进班级表彰奖励的基本机制，但其前提是将评比内容中的各个项目设为一个独立的建设与考核单元，单元考核达标即有达标奖励。单元项目的建设和考评，是各班级按学校的“两分”原则完成习惯养成部分确立的必报项目后，根据班级实际情况申报其他项目。同时，按照年级设下限，即习惯养成项目；而上限相对不封顶，但实行阶段性 总结 公示、动态性考核管理，对建设项目的考评实行一票否定制，以体现建设的真实与公平。在考评奖励中，各单元项目达标即予以奖励，先进班级的产生则是在单元项目达标考评成绩的累加基础上，按一定比例进行综合评定的。这种考评机制在态度上比较包容，在方法上比较灵活，实际上是把班集体建设和管理的主动权交到班级、学生自己的手里，让考评能够激励与鞭策班集体的建设。

二是“N”项延展项目的加入，如同给了班级一缕属于他们自己的阳光，在这缕阳光下，他们会变得主动、自信、投入、负责；同时，“N”项延展项目的加入等于给了学生一个想象和创造的机会，也给学校德育以无限的创新期待。所以，“N”项延展项目的意义在于，既充分给予学生、班级自主成长的空间与时问，又不断扩充、提升了符合校园文化建设的德育内涵。当然，针对学生的群体素质特点，必要的引导、负责任的评估和有目的的控制手段也不能忽略。因此，在具体创设中，一种情况是由学校针对学生 教育 管理的实际情况增加项目，如书香班级；一种情况是各班根据本班的特点和优势，自行确立并申报学校评估批准的建设活动项目。新的延展项目必须有成熟、可行的建设和考核标准。

3班级考评新机制与其他班级建设活动相互促进

和谐班级的考评机制能否切实发挥其德育功效，既需要以班级建设的基本内容作保障，又必须以促进班集体建设和其他德育活动为目的，如班级文化建设、班干部队伍建设等。

(1)班徽、班训是班级文化的核心，以班徽、班训创设为中心的班级文化建设活动，是一个班集体走向成熟的标志。成熟的班集体是创建和谐班级的保证，良好班风、学风的形成需要浓郁的班级文化氛围。当 自然 班级建立后，建设成熟的班级文化就需要用符合本班特点的考量标准来进行促进和鞭策。因此，按分段原则，一般在第一学年的第二学期，在申报和谐班级项目时，必须完成以班徽、班训设为中心的班级文化建设。而这建设活动反过来又引导和带动了和谐班级的创建。

(2)班级考评新机制也催生了“十佳”班委创建与评选活动。团队的凝聚力是班级在评选中获取成功的重要因素。班风向上的班级一般都具有较强的凝聚力，而这种力量的集结点和发散点主要来自于班委。好的班委是建设和谐班级的主要因素之。

因此，在自然班级建立后，进入班委会所有成员的基本岗位职责，就是要熟悉班级文化建设的基本原理、班级的考评机制、和谐班级的建设目标以及掌握本班级各阶段的特点。为此，同步开展的“十佳”班委创建与评选活动，就是为和谐班级的顺利创建所确立的运行管理机制。反过来，和谐班级的“N”项建设活动，又为学生干部的自身成长提供了锤炼的舞台。

当然，该机制是我校随着学生的实际变化而不断完善和发展的，其具体分解项目的可行性以及 科学 体系的建设方法仍有待进一步研究。

第二篇：和谐班级

以身作则，构建和谐班级

封丘县留光乡第三初级中学高秀梅

和谐班级的建设是构建和谐校园的重要组成部分，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。随着社会的发展和变革，在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。

一、以身作则，做学生的榜样

常言说：榜样的力量是无穷的。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用。因此，身教重于言教。从担任班主任工作开始，我就把树立形象和威信作为工作的重要一环，以自身的人格魅力和自身的知识潜能去影响感染他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天半小时之前到达学校，下午学生都离校才离开学校，风雨无阻，；要求学生认真学习，那么自己首先对工作一丝不苟。比如学生的家庭作业,每天都认真批阅。这些都给学生做出了表率。

作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，除了外在的行为表现，以身作则，还有更深层次的要求那就是不断提高教学业务水平。要想成为一名出色的班主任，这一点至关重要。给学生一碗水，自己得有一桶水。我千方百计挤时间读书，不断提高 1

教学基本功。课下认真钻研教材，虚心向同行请教，逐渐摸索出一套适合我班同学的教学方法，提高了教学成绩。你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。“亲其师，必信其道。”

二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围

在一个班集体中，健康的舆论氛围，能使同学们明辨是非，在班级中提倡、支持积极向上的作风；批评、抵制不正确思想倾向；能使同学更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。

在七年级下学期，我班的王克令年同学，是非不清帮同学打架。针对这种情况，召开主题班会“谁是我真正的朋友”。首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《朋友与熊》，不能共患难的朋友不是真正的朋友。向同学们揭示了交友对自己影响，接着又让同学们谈自己亲身经历的，或者听到的，看到的例子。最后，我告诉他们什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。”这个班会之后，我发现教师的“导”（语言和行为）很重要，在这两个方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求学生做到的，我在上班时间尽量做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到的了，学生也能做得很好。经过师生的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事

有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。好的班风形成后，还需要好的学习营造好的学习氛围，我的作法是：在班级里大力表扬那些勤奋好学的同学，以点带面，到后来全班绝大部分同学主动学习，期末考试全班总成绩名列年级前茅。

三、宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬

无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正。如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次两次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展。因此，在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。

四、充分发挥班干部作用

班干部是班集体的核心，是联系教师和学生的纽带，是班主任的得力助手，是形成良好班风、学风的骨干。因此，在班干部的挑选上，我注重学生的品学兼优，并具有一定的号召能力，自控能力和组织能力。同时，坚持与他们谈心，培养他们树立威信，独当一面地开展工作。

开学初，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。我班每月的板报质量一流，合唱比赛取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。

五、坚持与学科老师和家长密切配合。

管好班级，教育好学生，不是班主任一个人的事情，而且班主任一人难以实现的。所以，我注重经常找任课老师联系了解学生，有空时查看各科作业，要求科任教师对学生高标准严要求。我对于部分偏科生、后进生经常在午间或放学后找他们交谈，常打电话联系家长，并定期走访学生家庭与家长密切配合，收到了

很好的效果。

团结就是力量。在我这个班主任的带领下，各任课教师的大力支持和协助下，在全班同学的积极配合下，我坚信：一个崭新的、和谐的班级一定会呈现在大家面前。

作者简介：

高秀梅，女，一九九五年毕业于新乡市高等师范专科学校。一直任教于封丘县留光乡第三初级中学，任英语课教师，并担任班主任工作。所任班级英语成绩在县、乡抽检中多次名列前茅。二零零七年荣获“省级骨干教师”称号。同年荣获“封丘县民生银行优秀教师”称号。

通信地址：封丘县留光乡第三初级中学

联系电话：***

第三篇：和谐家庭建设中存在的问题及对策

和谐家庭建设中存在的问题与对策

广东广业云硫集团有限公司李红莲

摘要：和谐社会是一个系统工程，包括整个社会的方方面面，其中不可缺少的重要组成部分是和谐家庭。“家和万事兴”，没有千千万万个家庭的和谐，就不可能有整个社会的和谐与安定。家庭和谐是社会和谐的基础，是和谐社会建设在家庭领域的集中体现，在构建和谐社会中具有不可替代的地位和作用。本文结合和谐家庭的内涵，就家庭和谐建设中存在的问题，提出了对策及建议。

关键词：和谐家庭、问题、建设对策

建设和谐社会是一个系统工程，包括整个社会的方方面面，其中不可缺少的重要组成部分是和谐家庭。家庭是社会的细胞，要构建和谐社会，就要构建和谐家庭，打造幸福生活。

一、和谐家庭的内涵

我国有句著名的格言：“家和万事兴”。这里所谓的“家和”，就是关于和谐家庭的生动概括。家庭为人们的生存提供了最基本的环境，并为人的社会化创造最基本的条件。家庭既包含着经济基础方面的内涵，又包含着上层建筑方面的内涵；不仅个人的幸福，而且社会生活领域的进步与矛盾，都会以种种方式在家庭中表现出来。完全可以说：“除了家庭之外，没有一种社会组织对社会生活发生的变化如此敏感，能够如此明显地反映社会历史的进步、取得的成就和面临的困难和矛盾。家庭以自己特有的形式

对社会发生的变化做出反应。”

和谐家庭是个内涵非常丰富的社会范畴，包括经济、政治、法律、伦理、心理等众多领域。概括地讲，和谐家庭是以家庭成员的全面发展为基础，家庭成员之间、家庭与社会之间、家庭与自然之间和谐共处的新型文明家庭模式。建设和谐家庭，就是要用家庭成员之间的和谐促进社会人际关系的和谐，用邻里之间的和谐促进社群、村居的和谐，用家庭与环境的和谐促进社会与自然的和谐，从而推动和谐家庭建设向更高层次升华，为促进社会的和谐发展、促进社会的文明进步贡献力量。

二、当前和谐家庭建设中存在的问题

中国是世界上家庭最多的发展中国家，家庭的总数达到四亿个。从整体上看，倡导美德、崇尚文明、追求和谐已成为家庭建设的主流，但随经济全球化的不断深入，人生观、价值观呈现出多元化现象，婚恋观也发生了深刻地变化，导致婚姻关系的不稳固。据民政部统计的数字看，每发出7张结婚证，就要发出1张离婚证，平均每天有4000对夫妻解体。由于离婚率不断攀升，现代家庭面临着前所未有的婚姻危机。其次，家庭的经济问题是影响和谐家庭建设的经济基础。主要表现在：家庭日常支出；子女受教育的支出；养老的开支；医疗保健的费用；以及人际关系的开支同样是一笔可观的费用。这种看似僧多粥少的矛盾时刻存在于每一个家庭中；子女受教育上同样存在问题。主要表现在：养而不教；重智轻德；过度施爱；粗暴施教等等；还有就是缺少处理人际关系的知识和技巧，造成问题不能及时解决使和谐家庭缺少良好的心理支持。如此等等问题的存在都不同程度地影响和谐家庭的建设。为了家庭的和谐，社会的和谐稳定，努力找到解

决问题的出路是每个人的责任和义务。

三、创建和谐家庭的对策及建议

人都生活在家庭中，可以说家庭生产着人，养育着人，维系着人，和我们每个人有着直接的联系，没有小家的和谐就不会有“大家”的稳定与发展。所以说，家庭和睦是保证社会稳定和事业成功的基础，社会变革越激励，对家庭的冲击就越大，也就越需要家庭的稳定。

（一）建设和谐家庭文化，树立正确的价值观。

当前，市场经济的负面影响造成了一些价值观念的混乱，出现了一系列道德失范现象，造成了社会发展的不和谐。和谐家庭文化引导家庭成员树立和谐的价值观念和价值取向，弘扬传统和谐家庭文化中的和以处众、和衷共济、政通人和、内和外顺等思想观念，在家庭形成崇尚和谐、维护和谐的价值取向；坚持“以和为贵”，把追求社会和谐、家庭和睦、为人和善，作为想问题、办事情的出发点和落脚点；培育追求和谐的道德观念，以诚信友爱为重点，使家庭成员知荣明耻，牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，为构建和谐家庭提供强大的道德力。

（二）反对家庭暴力，实现家庭的民主平等。

家庭暴力是指以家庭成员之间一方对另一方的施暴行为，除身体暴力外，还包括精神暴力和性暴力。家庭暴力具有隐蔽性、高发性，不仅危害家庭，同时又危及社会稳定。因此，家庭暴力是和谐家庭建设的大敌，是严重的社会问题。反对家庭暴力，尊重家庭成员的人格和权利，是提高婚姻质量，构建和谐家庭的内容之一。反对家庭暴力，就是要求家庭成员之间平等相处。在家庭中，要形成尊重女性、保护女性的风气，不搞大男子主义。还

有家庭成员之间要互相尊重，不论大人还是孩子，都有权参与家庭事务的决策，不搞一言堂、家长作风，要充分发扬民主，建立民主、平等的家庭人际关系。

（三）同心协力做好子女的教育工作。

中国有句古话：“养不教，父之过”和“一代没好妻，三代没好子”道出一个真理：教育孩子是夫妻双方共同的责任和义务。但是，在现实生活中，有不少的家庭中常常却忽略了父亲或者母亲在教育子女中的作用。当孩子出现问题时，不是从自己身上找原因，而指责对方做得不够，没有承担责任，必然导致家庭问题的出现。因此，作为父母双方首先只有夫妻同心，共同努力，才能找到解决问题的方法。其次，学会运用科学的教育方法，才能对症下药，药到病除。

（四）社会应为和谐家庭建设搭建平台。

和谐家庭建设涉及家庭生活的各个方面，各级妇联组织和各级工会组织应积极创建活动载体，搭建活动平台，在总结过去开展“五好家庭”、“文明家庭”等活动经验的基础上，赋予和谐家庭建设新的内容，以适应新的形势，总结出在“创”字上有新意；在“广”字上下功夫；在“新”字上做文章；在“巧”字上搭舞台的和谐家庭建设工作的“四字经”。大力开展家庭美德建设、家庭文化建设、家庭平安建设、家庭助廉教育、家庭低碳生活等丰富多彩、内容充实、形式新颖的系列创建活动，吸引广大妇女积极参与，在活动中接受教育，启迪心灵，做到以德治家、文明立家、平安保家、节约持家、和谐兴家，使家庭建设与文明同行，共享和谐社会建设成果。同时，广泛宣传和谐家庭在构建和谐社会中的重要作用，大力宣传和谐家庭理念，宣传各类和谐家庭典

型，弘扬和谐家庭主旋律，倡导树立良好的家庭道德风尚，营造全社会共同参与构建和谐家庭的局面。

总之，和谐家庭的建设事关每个人的生活质量的高低，也关系到社会是否安定和谐，而构建和谐的家庭关系，需要每个人、各级政府和社会，经过长期不懈地共同努力才会形成。

第四篇：心理委员在和谐班级建设中的作用

心理委员在和谐班级建设中的作用

心理健康教育已经是现代教育中不可缺少的一部分，而如何使得心理健康教育更具有实效性？目前心理健康教育研究表明，以班级为单位的心理健康教育能够适应时代发展的要求，是值得推广的一种形式。开展以班级为单位的心理健康教育使得班级心理委员应用而生。所谓班级心理委员是以班级同学心理健康为服务目的的班级委员。它是班级委员的一个组成部分。其主要职责是预防所在班级同学的心理问题和提高学生的心理健康水平。班级心理委员在和谐班级建设中的作用主要有以下几方面：

一、心理委员是学校心理老师与班级全体同学联系的纽带。

目前，我国中小学校心理健康教育资源极其匮乏，每个班级不可能配备有专门的心理老师，一所非常大的学校往往只有一名心理老师。这样，在心理健康教育过程中就存在着教育资源严重紧缺的现状。如何让这些有限的资源得到最大化的利用，就使得以班级为单位的心理健康教育和班级心理委员应用而生。班级心理委员的设置可以及时向心理老师反馈班级学生心理健康状况，心理老师根据所了解的信息进行有效的心理教育。因此，班级心理委员是学校心理老师与班级全体同学联系的纽带。

二、理委员通过宣传心理健康知识，促进了良好心理氛围的形成。心理委员在学校心理老师的统一培训与指导下，每学期定期在班级内部进行心理健康知识的宣传，有利于营造起一个良好的心理氛围。在良好心理氛围的环境中能使广大同学了解心理健康的知识，掌握心理保健的方法，从而提高全体学生的心理健康水平。

三、心理委员进行个别辅导，有助于心理困惑的同学及时解决烦恼，提高其心理健康水平。在班集体中，往往部分有心理困惑的同学不愿意把自己的困惑告诉老师和家长，相反，他们更愿意告诉身边的同学。每个班级中设立的一名男同学和一名女同学作为班级心理委员，为心理有困惑的同学创设了一个平等、友好沟通的平台，有助于和谐班级中和谐人际关系的建设。

四、心理委员协助心理老师通过调查问卷等形式全面了解、把握班级心理状况，从而有助于心理教育工作的开展。

心理老师对每个班级学生心理状况了解比较少，但是在心理委员的帮助下，定期为班级全体同学进行问卷调查，及时的了解各班存在的普遍问题，便于心理老师做到有的放矢。

五、心理委员组织学生开展心理健康教育研究，探索出适合本班级的心理健康活动课，能够极大的丰富班级第二课堂的建设。

心理健康教育开展的一个有效方法就是让学生在活动中领悟、体验，由此来提高学生的心理健康水平。心理委员由于对班级情况十分熟悉，对班级同学心理状况非常了解。因此，他们更能准确地知道应该开展些什么样的活动，以及什么样的活动是广大同学乐意接受的，并且能够把这些活动开展好，心理委员能够协助心理老师具体地组织好这些活动。

六、心理委员能够充分利用各种资源，做到自我完善，且易于与人交往，这样就能达到对其他同学“润物细无声”的心理共鸣效果。总之，班级心理委员和班级其他委员都是和谐班级建设中不可缺少的一部分。只要引导得当，他们在和谐班级建设中的作用会越来越明显。

心理咨询的原则

一、职业要求的原则

心理咨询是一项专业性很强的工作。作为一种助人的事业，特殊的职业在伦理道德等方面有严格的要求。咨询人员必须恪守。（1）保密原则

保守秘密既是职业道德的要求，也是咨询能有效进行的要求。咨询员必须本着对来询者负责的态度，以来询者利益为重，尊重来询者的隐私权，对咨询过程中，来询者所暴露的个人隐私不得以任何方式泄露或公开。拒绝关于来询者情况的调查，不向有关领导汇报。但是，保密原则也是有条件的。如果来询者可能危及他人或危及自己的生命（自杀、他杀等），必须与有关人员联系，采取保护措施。此外，由于教学与研究的需要，咨询内容需公开时，必须隐去全部可辨认来询者的信息。（2）中立原则

咨询员在心理咨询中应始终保持不偏不倚的立场，确保心理咨询的客观与公正，不得把自己私人的情感、利害掺杂进去，保持冷静的、清醒的头脑。咨询过程中，不轻易批判对方，不把自己的价值观强加于对方。（3）信赖原则

咨询员应以满腔的热情，真诚的态度对待每一位来询者，并相信他们都存在克服困难和适应环境的能力，只要一旦认识到这种力量，很多问题就能得到解决。咨询是帮助他们发现自己的问题及根源，意识自身的力量，帮助他们作出决定，鼓励他们靠自己的努力去解决问题。

二、咨询活动中应遵循的原则

心理咨询过程中对咨询员有一些根本性的要求，是否遵循直接影响咨询的有效性。（1）理解与支持原则

理解指设身处地，支持指能成为对方自信的力量。来询者一般都有心理方面的困扰，精神上感到痛苦，想求得帮助。他们内心渴望得到别人的理解、支持和关怀。因此咨询员要诚恳相待，充分理解，这将有助于来询者解消心头的郁结，从而获得鼓励和信心。（2）疏慰与启发原则

咨询员应该对来询者的失调进行合理疏导，给予适当的安慰，对咨询中来询者表现出的积极因素给予及时的肯定，增加克服困难的勇气。同时要强调启发性，引导来询者正视自己面临的问题，启发他从多种角度思考问题，自觉领悟、调整，建立新的适应的态度，提高独立性。（3）非指示原则

非指示是认为心理咨询不是一种外部指导或灌输关系，而是一种启发与促进内部成长的关系。相信每个人都有成长的巨大

1,组织班上各种形式的心理健康知识的宣传工作,定期在班上开展一些有关心理健康的活动,并作好相应的总结和记录;2,努力学习心理学相关知识,用积极乐观的心态去引导其他同学,并运用普通的心理学知识疏导同学的不适和困惑;3,定期参加心理健康教育中心召开的心理委员会议,并将会议有关精神传达给同学;4,对心理有困惑的同学进行心理耐心开导,帮助其走出困境;5,发现在心理上有疾病的处于痛苦中的同学,要帮助,劝说,陪同到心理健康教育中心,介绍中心心理专家做出相应的咨询和危机干预;6,及时做好信息反馈.发现有心理障碍的同学,并有可能有偏激行为的同学要迅速及时地上报给学院老师,或上报到心理健康教育中心,以便做出有效及时的应对措施;7,积极参加各项有关心理健康方面的活动,认真完成心理健康教育中心和心理协会安排的有关工作;8,严守同学的秘密;9,积极参加培训,不断充实自己的心理学知识,以提高其心理服务能力;10,心理健康教育中心安排的其他必需的工作任务.

第五篇：构建和谐班级

构建和谐班级，培养高素质人才

和谐的教育能造就和谐发展的人,我校的班主任老师在班级管理中都注重讲民主、促和谐、求发展；让每一位学生沐浴在阳光下，享受爱的温暖，从而促进整个班级的和谐发展。中学生正处于青年前期和心理断乳期，不可避免地存在躯体的成人化与心理、认知水平的相对滞后的矛盾，要理性引导、宽容对待、表扬为主，让同学们建立自己的“优点单”，并让优点成为众多同学精心保存的珍贵纪念。在引导学生赏识他人、自我肯定的同时。要告诉学生：赞美别人就是赞美自己、原谅别人就是原谅自己。要做到宽容而不纵容，教育家长疼爱而不腻爱。正因为班主任老师在管理中遵循这样的原则，才使得我校营造出了和谐的师生关系。（王冬梅）