中小学要重视加强美育工作

第一篇：中小学要重视加强美育工作

中小学要重视加强美育工作

中小学要重视加强美育工作叶春平美育是教育方针的重要组成部分，是学校教育必不可少的一项工作。中小学是基础教育，其任务是要提高全民族素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有”公民。社会主义社会的每一个公民，都应具有判断是非、识别真伪、区分善恶、鉴别美丑的能力和素养。这能力和素养不是天生的，而是经过后天的培养获得的。这就要求我们在基础教育中，不仅需要通过德育培养具有良好道德品质，通过智育传授科学文化知识，通过体育进行身体素质锻炼和提高运动技巧，通过劳动技术教育进行生产技术训练，还要通过美育，启迪人的心灵，陶冶人的情操，培养健康的审美观念和提高创造美的能为，使学生成为全面发展的新一代。近几年来，我省各级教育部门和中小学在加强美育方面都作了一些有益的探索，但在整个学校教育工作中，美育仍是薄弱环节，很多学校至今对美育仍不够重视，不少学校美术和音乐课都没有按教学计划的要求开足课时；有些学校的美术课和音乐课仅限于传授知识的教学，达不到美育的目标。美育是有计划有组织地运用社会生活、大自然和艺术等各种类型美的事物对受教育者进行感受美、欣赏美和创造美的教育，从而培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，增强爱国主义感情，发展想象能力和创造思维能力。加强美育，首先必须在小学和初中按教学计划开齐上好美术课和音乐课，其他学科在教学活动中也要尽量发掘教材中蕴含的美育因素，渗透美的教育。在高中，要有计划有组织地开设美育知识讲座和开设美育选修课，系统地提高学生审美能力和创造美的能力。加强美育，是建设高度精神文明的需要。德育和美育有共同的一面，它们都是有关人的精神方面的教育或人格方面的教育，都是建设高度精神文明的主要内容。但是，它们两者教育的途径和手段有着明显的差别。德育主要是对青少年进行政治思想和道德品质方面的教育。解决世界观和人生观的问题。它偏重于说理，并要求青少年用一系列的道德规范要求自己，约束自己；而美育主要是靠美德形象打动人，使人在追求美的过程中得到愉快的享受，从而受到道德教育，促进青年学生身心和谐发展，塑造出完美的人格。苏联教育家苏藿姆林斯基在《给儿子的信》中认为：“美能磨练人性。一个人如果从童年时期就受到美的教育，特别是读过一些好书，如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。”相反，一个能力强而美丑不分、善恶不辨的人，对社会的破坏力可能会更大。实践证明，加强美育，有利于培养青少年学生良好的品德，陶冶高尚的情操，启迪智慧，增强爱国主义情感。广州市冼基东小学进行美育教学整体实验，促进了以教学为中心的整体改革的全面发展。深圳市实验学校在开展教学活动时，努力创设一个美好的教育环境，以求达到知、情、意、行的统一，让环境美去促进学生心灵美，很快使学校出现了一个美的环境和美的心态的良性循环。改革开放，给我们社会主义建设事业带来了巨大的活力．但是，随着改革开放，青少年通过社会上各种渠道，受到各种复杂的思想文化的影响，其中有正确的，也有错误的；有先进的，也有落后的；有美好的，也有丑恶的。加强美育，就要引导青年学生辨析社会上出现的正确与错误、先进与落后、美好与丑恶的现象，增强抵制错误和丑恶的事物影响的能力。青年学生思想活跃，追求美的意识最强烈，对于穿戴、唱歌、跳舞、观赏戏剧和欣赏电影尤为喜爱。但是，中小学系统地给学生教授穿戴、唱歌、跳舞、戏剧欣赏、电影欣赏等方面的审美知识却甚少，显然，这是我们教育工作的缺陷。在现实生活中，我们不可能让学生不接触社会上的各种复杂的事物。整天板着脸孔指责学生赶时髦、美丑不分、好坏不辨是不行的，也不会收到好的效果。最好的办法是在青年学生中有组织有计划地讲授美育基础知识，培养青少年正确的审美观念和高尚健康的审美情趣，使他们具有鉴别美丑、分清良莠的能力，做到勇敢地追求美、捍卫美、创造美，从而自觉地抵制不健康的、腐朽的、落后的事物。

第二篇：课外阅读要重视

课外阅读要重视

三元里小学潘志

内容摘要：

1、课外阅读要重视的指导思想。

2、当前我校学生课外阅读的现状。

3、重视课外阅读的做法。

4、课外阅读的检查。

关键词：课外阅读课外读物

一、重视课外阅读的指导思想。

《语文课程标准》其中一个重要的指导思想是重视语言积累，在阶段目标第二学段中提到“积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”①可见重视语言的积累是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题，而组织好课外阅读是落实语言积累的重要途径。《语文课程标准》总目标还要求学生的九年课外阅读总量在400万字以上，小学生六年课外阅读总量不少于145万字。可见重视学生课外阅读，提高学生的阅读能力也是当前小学语文教学改革的一个重要方面。

二、当前我学校学生课外阅读的现状。

由于我校学生大部分都是三元里村的，他们的父母文化素质较低，没有丰富的业余生活，一般都不喜欢读书看报，大都喜欢打麻将，左邻右舍几乎都能听到吵吵闹闹的麻将声，家里没有良好的安静的读书环境。有些家长虽然知道读书的重要，但把课外阅读任务硬压给孩子，这样只会对孩子造成很大的压力，也就不可能使孩子养成课外阅读的良好习惯。

在学校里，虽然有很多语文老师也提出课外阅读的要求，但没有形成系统性和连贯性，再加上受年龄和个性的影响，课外阅读往往缺乏良好的习惯和方法，囫囵吞枣，水过鸭背。有的学生一味求奇求快，只看一些逗趣逗乐的书籍，如《老夫子》《乌龙院》《脑筋急转弯》等；即使拿到一本好书，也缺乏细读研读的良好心理，只是挑出一些片段一读而过。在这样的情况下，许多学生看似读得“热闹”，但真正得益却少得可怜。

另外，学生的课外读物内容窄数量少。学生家里最多的是作文书，他们以为看课外书就是看作文书，要他们带课外书回来，大半是作文选之类。只有一些学生会在父母帮助下购买自己想看的书。更多的学生爱看从地摊上买来的书，甚至有高年级的学生在阅读一些不适宜小学生阅读的成人书刊。这无疑浪费了学生的宝贵时间，也影响了学生的健康成长。

三、重视学生课外阅读的理论分析。

1、《语文课程标准》中的“教学建议”讲到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料课外阅读。”②这说明重视课外阅读在语文教学中的确是非常重要的。学习语文是没有捷径可走的。要想提高学生的语文素养，必须广采博取，先有量的积累，才会有质的飞跃。有资料显示，中国小学生的阅读量仅为美国小学生的十二分之一，这足以说明我国小学生阅读量的缺陷。我们对学生课外阅读的重视是迫不及待的。

2、课外阅读不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，扩大认识兴趣，培养自学能力和习惯，而且有助于巩固学生在课内所学的字词和读写知识，对于提高阅读能力和写作水平都起着积极的作用。广泛的阅读，可使课堂中新概念、新事实融入他从课外各种书籍里吸取到的知识体系中。在这种情况下，课堂上所讲的知识就具有特殊的吸引力，学生会觉

得知识是把他“头脑里已有的”东西弄得更加清楚所必不可少的。

3、课外阅读还有助于学生形成良好的思想品德和行为习惯。心理学研究表明，少年儿童不仅以现实生活中的人物形象（包括现实的以及历史上的伟大人物）作为自己理想的楷模和学习的榜样，把自己的行为同“理想化身”作比较，从而评价自己行为的好坏，进一步对自己进行自律。

四、重视课外阅读的基本做法。

1、课内与课外相结合，激发兴趣。小学语文教材的编排在内容和数量上都受到局限。一个学期的语文阅读教学光靠教材上的二十多篇课文根本无法满足学会上的阅读需要，这就需要大量的课外文章来补充教学。教师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感，渗透学法，提高阅读的能力。当学生初步掌握了一些阅读方法后，教师辅之以课外的同步阅读，学生才有机会把学到的方法指导课外阅读实践。系统的课本学习，可建立知识结构；广泛的课外阅读可扩展知识的领域。如教师在教学《桂林山水》一文后，学生从优美的语句中感受到祖国山水的美丽，给人留下了难忘的深刻印象。老师可根据学生实际选择一些写景的文章给学生阅读，是学生真正掌握抓住特点写景物的技巧。教师在选择文章时必须根据所教文章的特点有计划有目的地选择，如在学完古诗后，可选读《唐诗三百首》；在学习《卖火柴的小女孩》时可读《安徒生童话选》；在学完《争画》《一夜的工作》后，可读一读有关毛泽东、周恩来事迹的书；在学习《草船借箭》《赤壁之战》后，可引导学生读《三国演义》中的有关故事；学完巴金的《海上日出》，可让学生去找一找巴金的有关材料，了解他在文学上的贡献，还可以向学生推荐他的“激流三部曲”。只有课内打好基础，课外下功夫，把课堂所学的知识转化为课外阅读能力。让学生像海绵一样，在阅读的海洋中，尽情地汲取，让学生在博览群书中提高语文能力，真正提高学生的语文素养。

2、要介绍推荐有趣的课外读物，帮助学生读好最初几本书。小学生喜欢的课外读物是紧张曲折、有趣好笑的、通俗易懂的童话、民间故事、少儿题材和历史题材的故事、科幻小说和惊险小说等，③教师应当熟知那些要向学生推荐的优秀的儿童读物，如：《安徒生童话》《格林童话》„„尽力避免让学生触及一些带有负面影响的书籍，帮助他们提高“免疫力”，自觉抵制不健康内容的侵蚀，让学生的心灵保留一方净土。课外读物的选择、推荐应充分考虑到学生的兴趣和年龄特点，而且课外读物的选择还要注意易读性，尽量使课外读物的难度跟学生的能力相适应。④在低年级，可选择几本有趣的故事书、童话朗读或讲解给学生听，引起他们的兴趣，进而诱导他们自己去阅读；在高年级可挑选优秀作品的通俗本推荐给学生，逐步调动学生的课外阅读的积极性，提高读书的信心和兴趣。一旦学生的课外阅读上了轨道，也可以在学生之间相互推荐课外读物。同时，还可以推荐学生订阅一些优秀的刊物，如《少年文艺》《爱科学》《小学生创新作文》等，尽量使学生所读的课外读物适合他们的年龄心理特点和接受能力，促进身心健康发展。

3、要因人而异，充分展示个性。因为阅读是反映个性和人格的活动，课外读物的选择和阅读时间的长短是个性的表现，所以这是教师必须考虑到的。对于学习成绩优秀，求知欲强的学生，他们能够挤出更多的时间进行课外阅读，要让他们任意选择自己爱好的课外读物，按自己的步调阅读，同时，建议他们阅读量尽可能要大些，内容要深些；对于一般的学生，选择相应的课外读物也应较少，可在学生中安排自由阅读的时间，挑选浅易的、短编的、有趣的课外读物阅读，从而使他们体会到自由阅读的乐趣。

五、课外阅读的检查。

我们已经知道了课外阅读的好处，然而在实际操作中存在着一个问题，那就是课外阅读的灵活性很大，而小学生的自觉性相当对来说较差，如果老师不检查，他们也就不能持之以恒，或者是随便应付，到头来也只能是功亏一篑。怎样检查呢，可采用下面几种方法：

1、读书笔记法

学生每次看完一本好书，读完一篇好文章，都要让学生动手写一写体会，摘抄优美的词句，或是对书中的人物作简单的评价，还可剪贴自己喜欢的文章，让学生都准备好词好句摘录本，起一个自己喜欢动听的名字，如：“拾贝”、“百花园”、“浪花”等等。教师定期检查学生的读书笔记，以了解他们的课外阅读的情况。⑤

2、交流法

学生书读多了，知识面也广了，而且学生进行了课外阅读后，都有一种急于倾吐的心理，这时，就可以开展一些交流活动。⑥比如，每隔一周让学生在四人小组相互交流，每月在班上开展“读书心得交流会”，让学生谈谈自己读书的收获、推荐好书、背诵精彩篇章。还可以在全班展评摘录本、组织故事会、成语接龙等，让学生感受课外阅读的成果，激励学生课外阅读的意志。

3、创作法

要求学生将自己的阅读成果以各种形式展示出来，比如，自制录音磁带、自编手抄报、自编续集、小记者采访、红领巾电视广播等，评出最佳作品，培养学生的动手能力和创新能力。

“读书破万卷，下笔如有神”，课外阅读不仅是写作的前提，更是获取知识和提高能力的重要途径。我们要乘着小学语文教改的春风，减轻学生过重的课业负担，重视学生的课外阅读，延伸课堂教学，增长学生知识，加强学生课外积累，提高审美情趣，发展学生多向思维，让学生有更好的自我发展。

参考资料：

①《语文课程标准》第7页

②《语文课程标准》第17页

③④朱作仁《小学语文教学法原理》第431——432页

⑤胡亿钧《让学生“富”起来》《中国小学语文教学论坛》2001.11 ⑥蒋峰梅 李永康《课外阅读检查五法》《中国小学语文教学论坛》2001.9

第三篇：乡镇党委要重视支持人大工作

乡镇党委要重视支持人大工作

乡镇人大是最基层的国家权力机关，它在确保宪法法律在农村的贯彻实施，巩固基层政权建设，发展基层民主政治等方面发挥着不可替代的作用。近年来，社会主义政治文明进程的加快，使乡镇人大工作获得了新的发展。但是，不可否认的是，乡镇人大目前存在的问题也不少 ：有些地方乡镇党委对乡镇人大的性质、地位、作用认识不到位，重视不够，对人大工作不支持，挫伤了从事人大工作的同志的积极性；部分乡镇人大主席年龄偏大，不思进取，存有“船到码头车到站”的思想；有的乡镇人大机构不健全，人员配备不齐等等。这些问题的存在，严重影响了乡镇人大工作的开展。要改变目前乡镇人大的状况，除需要乡镇人大自身的努力之外，更重要的是各级党委特别是乡镇党委要进一步提高对乡镇人大地位作用的认识，更加重视乡镇人大工作，大力支持乡镇人大履行法定职责。具体来说，要做好以下几点：

切实把乡镇人大工作摆到重要位置，列入党委的重要议事日程，定期听取乡镇人大工作汇报，及时讨论研究人大工作的重要事项。认真落实乡镇人大主席列席乡镇党委会议和参加乡镇政府重要会议的规定，重要情况及时向他们通报，使他们知情知政，能够围绕着乡镇党委工作中心开展工作。

从加强基层政权建设、维护农村稳定、推动社会全面进步的高度，全面认识乡镇人大工作的重要作用，大力支持乡镇人大依法行使职权。凡是应由乡镇人大讨论决定的重要事项，全力支持其依法审议决

定。对重要的人事任免安排，广泛听取乡镇人大主席和人大代表的意见。支持乡镇人大依法对政府工作开展视察、调查、评议等活动，重视对人大调查报告和评议意见的使用，要求政府认真落实代表所提建议意见，注意多方面发挥代表作用。

重视加强乡镇人大的组织建设。结合机构改革和干部调整，选拔那些政治强、素质高、作风正、年轻有为的干部担任乡镇人大负责人,并配齐工作人员,克服“单打一”的问题，增强人大工作活力。对人大干部，与党委、政府的干部同等对待、交流和使用，以调动他们工作的积极性。

积极帮助乡镇人大解决一些实际问题，逐步改善其办公条件，切实保证必要的工作经费和代表活动经费，努力为乡镇人大工作和基层民主法制建设营造良好的发展环境。(山东省潍坊市潍城区人大常委会刘月甫）

第四篇：中小学美育浓淡析

2005年9月，《艺教导报》中国教育报刊社主办

中小学美育浓淡析

张红玉，美术教师，青山中学，宁夏盐池，75150

3长期以来，由于受应试教育和片面政绩观以及多种因素的影响，我国中小学的艺术课一直没有得到应有的重视，一直处于从属地位。尤其在广大的偏远农村，艺术课可有可无，本来就相对缺乏的艺术教师还不在从事艺术教育，有相当一部分专业毕业的艺术人才参加教育工作后任的是数学、体育、政治、历史等其它课，这些学校的艺术课形同虚设，有的在课程表里写进去艺术课但在实际教学当中常常被别的课顶上了，学生的美育知识严重匮乏。我参加工作，上第一节课的时候首先提问了学生一个问题。我问我的学生：“什么是美术？”学生愕然。我接着问：“美术包括哪些现象？”学生仍然不能作答。在我鼓励了半天后，有个胆大的学生起来告诉我：“老师，美术就是画画？”我很吃惊。而更令我吃惊的是，班上竟然有多数同学支持他的认识，个别学生犹豫不发表意见，没有一个学生持果断反对态度。当我再问这些学生是否喜欢美术课的时候，他们大都答喜欢。我问他们为什么喜欢的，他们有的说因为美术课好玩；有的说因为美术课轻松，没有作业，而且副课老师一般都不打人；有的说可以利用美术课做主课老师布置的作业。我也曾与一些老师交流过关于中小学艺术课教学的问题，个别老师嗤之以鼻，有的老师有问无答，几个新毕业的大学生认为中小学的美术课还是有必要开的，但就具体“美育”的含义他们也很模糊。有些老师认为，艺术课是有意义的，但在乡下没有必要开。因为，一方面，乡下的孩子家里农活忙，他们的学习时间有限，经济条件也有限，学了艺术课没有多大用处反而浪费时间和钱；另一方面，农村缺乏城市那么多美的现象，不能引发学生的美感体验。对此问题的认识还包括一些专业的美术和音乐教师。

相比较而言，目前在我国，城市基础教育的状况会好一些。因为，城市的经济和文化等相对农村要发达的多，家长和学校对于精神文化的发展及未成年人审美素质的培养都有着相对前卫的认识。但总体而言，美育在中小学的教育是很不理想的，或多或少都存在着被应试教育思想干扰的问题。其实，不管是在城市里，还是在乡下，美育虽然受条件影响，但都不受完全限制。虽然，城市里的孩子有

更多的亲身接触艺术学科现象的机会，如可以随老师或家长参观音乐会，参观科普展，参观画展，参观摄影展等等，能够直接启发他们的审美理想和审美情趣。老师在课堂上能利用幻灯机、投影仪、计算机等较多的现代化教学设备对学生进行更直观的审美教育，还可以通过夏令营、冬令营以及很多实践活动来提高学生的审美爱好、审美方法、审美素质，非常有利于学唟的身心健康。但是?如果因此认为在农村就没有进行美育的条件那就大错了。难道质朴的农村风光不美吗？难道淳朴的田间劳作不美吗？难道憨厚诚实的人物形象不美吗？难道粗旷高亢的乡间民歌不美吗？乡下的学生不可以通过组织活动参与和这些现象相关的审美实践活动吗？其实，很多朴素的现实当中恰恰蕴涵着丰富的审美资源。罗中立的《父亲》只是画了一个很普通的农村老人的形象，却如此打动人心，没有人认为这幅画不美；杨丽萍在沙滩枯树旁的舞姿获得很大成功；文学家路遥的小说《平凡的世界》是在作者亲自到煤矿和农村进行切身体验和积累素材后写成的，截止今天，这部小说以巨大的震撼力感动和鼓舞着无数的人。至于在课堂上，教师更应该通过制作教具和创作师范作品等更多的方法来培养学生的审美意识和审美感情。更何况，今天的乡下学生也可以通过电视等很多现代媒体了解外面的大世界，进行审美想象。法国艺术大师罗丹曾说：“美是到处都有的，我们缺乏的不是美，而是发现美的眼睛。”由此看来，“美育”的教学是不完全受环境的限制的。

跨入二OOO年后，全世界人都感到振奋。数字化、网络化、经济化，改变了全人类的精神面貌和审美态度，把人们真正带入了一个新的时代。人们可以拿着手机在宽敞舒适的家里和遥远的朋友自由畅谈；人们可以在桌前，手扶键盘，通过电脑网络和异国的亲人面视而聊；人们可以坐在家中的沙发上就能观看享受激情昂扬的现代音乐会；人们可以足不出户就能轻松购物……这时候，人们由衷地感叹：“真是太美了！”今天，只要我们站在大街上，就可以看到矗立云端的高楼大厦，看到迅流急驰的各种小车，看到服饰各异的各种人群，看到商品琳琅的百货商场，看到霓虹闪烁的各色街灯……这些也都很美。而这些美是怎样来的呢？是由科学和艺术的共同发展而创造出来的。人类的发展是没有止境的，科学和艺术的发展也永无止境，美育也没有止境。科学能引导人的逻辑思维，而艺术则能启发人的灵性想象，两者具有不可分割的互补作用。

中小学生处于生理变化最快，思想变化最敏感，对美的渴求最旺盛的时期。因此，中小学的美育更不容忽视。不管是在城市还是乡下，学校都应当尊重美育，艺术课的教师应当充分利用已有条件对学生进行审美教育，培养他们综合、健康的审美能力和审美观。积极引导中学生参加社会实践，从中获得美的营养。并通过“美育”渗透“德育”，提高未成年人的道德素质和品格修养。要做到或做好这些，优秀的教师需要具备相关素质条件。要热爱生活，热爱教育，热爱学生，富有情感；要理论全面，技能熟练；要在工作中学习，学习中工作，边工作边学习，建立学习型工作习惯，不断更新教育观念，服务教学；要结合所学，结合课本，结合实际，创新教育理念，创新教学内容，创新教育方法。另外，在课堂教育之外，还可以通过和学校商谈组织很多活动如“美学散步”；“学生建筑手工作品展”；歌咏比赛；书画比赛；写作竞赛；写电影观后感等等，在丰富学生的课外活动的同时，深入美育影响，培养学生乐观、自信、积极的生活态度。有成功的学生的前提是要有成功的老师。

目前，全世界“课改”蓬勃兴起，很多发达国家都把艺术课列为和其它课同等重要的必修课，提高艺术教育在基础教育中的地位。我国的“课改”工作也刻不容缓。2002年，教育部颁布了《全国学校艺术教育发展规划》，提出在全国各类学校中广泛开展艺术教育，将艺术教育的地位提高的以前未有过的高度。艺术《新课程》开始走进中小学的教育课堂，改变了过去片面的教学理念和死板的教学面貌。《新课程》主张教师应当及时转变教育观念，改变教学行为，创新教学方式，以新教材中广阔的人文主义思想对学生进行全面的审美教育。尊重学生在课堂上的“主体”地位，把“讲课”转变为“组织活动”。充分利用学生兴趣，让学生在活动实践中形成正确认识，提高审美能力。通过这样的审美教育，真正达到让学生追求真、善、美，鄙视假、恶、丑，净化未成年人的思想和心灵，培养他们健康高尚的品格。只有这样，我们才能为我国今后的社会主义现代化建设培养出更多素质合格的人才，才能使我国的社会主义事业发展永葆青春。

作者简介：

张红玉（1976.12.3），宁夏盐池县人，青山中学，美术教师。宁夏盐池县青山中学，751503。***，zhy19760404@126.com。

第五篇：写作要重视积淀

写作要重视积淀

【摘要】积淀让人广博，积淀让人丰富，积淀让人深刻，积淀让人厚重。重视积淀，写作时必能左右逢源，妙笔生花，下笔成章。

【关键词】写作；积淀

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

写作，是一种艰辛而快乐的劳动。说它艰辛，是因为动起笔来要搜肠刮肚，艰难爬格；说它快乐，是因为一旦写出佳作，就有一种成就感。许多学生虽有满腔的写作热情，也明白写作苦乐相随的道理，但爬起格子，却往往举步维艰，空空如也，难以写出内容充实、生动活泼的优质作文。这是什么原因呢？我想，就是缺少写作积淀。所以，要使学生言之有物，挥笔成章，就必须引导学生重视积累，学会积淀。因为，积淀是写作的前提。有了积淀，方能厚积薄发，写出有分量的作文来。否则，巧妇亦难为无米之炊啊。那么，如何积淀呢？方法有四：向阅读、向传媒、向生活、向社会要素材，形成积淀。

一、通过阅读，形成积淀

这就涉及课外书的博览与吸收。

学生平时接触最多的是课本和课堂，除了课本课堂所得，课外书就是获取知识信息，拓宽知识视野，获得写作素材的最佳途径。

有的学生作文感到困难，或脑子空空，无从下笔，或下笔苍白，言之无物，这些跟不重视课外阅读、缺少课外阅读或缺少知识积累有关系。古人言，开卷有益。看书能让人长知识。书看多了，并同步注重知识的消化与积累，必能视野大开，动起笔来左右逢源。

阅读需要一定的面与量。最好博览群书，并勤做读书笔记。

书读得多、吸收得好且迁移应用能力强的学生，其作文往往最优秀。所谓“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”“厚积而薄发”讲的就是这个道理。

当然，阅读也有讲究。并非什么书都看，什么书都读。低级趣味的最好鄙弃不看或绕道而行，还是要学会分辨良莠。这样才不至于思想中毒和写出不健康的东西来。

二、通过传媒，形成积淀

传媒包括广播、电视、电影、网络等。

广播是一种传统媒介。它可让我们只需侧耳，就能感知身边事、国内事、天下事；电视是一种居家传媒。通过电视，我们可收听新闻，观看影视，欣赏歌曲，尽享视听盛宴；电影是一种娱乐传媒。观看电影，可以让人们感受真善美，明辨假丑恶，引领人们走向更高品质的生活；网络，则是一种快餐式的便捷媒体。借助网络，人们可无限冲浪，室里室外感知矢量天下事。

无疑，传媒向人们洞开了一片新天地。它不仅开阔了人们的视野，还可让我们采集到许多的写作素材，形成丰厚的写作积淀，为写作奠定坚实的基础。

三、向生活要素材

这就关联到生活的阅历与体验。

写作源于生活。把生活与写作结合起来，既可获得有价值的写作素材，又可提高对生活的认知水平。许多活泼泼的素材就来自你的亲身经历，来自你的体验，而来自你的经历与体验的素材往往是最具活力的。何况你的阅历与体验是你的亲力亲为，用起来那是得来全不费工夫啊。

常言道，文贵以情动人。要写出打动人心的作文，自然离不开生活，因为只有生活才能给你真情实感。我有个学生写了一篇题为《花布伞》的母亲节征文。文中她就盛赞了她母亲的博大母爱。说的是随着年龄的增长，作为女生的她不再满足平日里使用的黑布伞，而希望母亲能给女儿买把花布伞，和同学平起平坐。希望早已提出，可身为教师的母亲就是一拖再拖，一直没能满足女儿的心愿。于是，母女俩从此有了隔阂。可母亲依旧无微不至地关爱着女儿，但女儿却不领情，总认为母亲小气。于是有一天，女儿冒着倾盆大雨去学校晚读了，为的是赌母亲的气。没办法，母亲只好挤挤家里的生活费，为女儿买了把花布伞，并送到晚修后早已等得焦虑的女儿的手上。雨仍然狂下着，在雨濂中，母亲终于向女儿道出了事情的原委：原来，没能及时给女儿买上花布伞，是因为自己将节余的工资都定月拿去资助班上一个失去了父母的孤儿。这个秘密母亲平时并没有道破。于是，女儿感动了，泪如雨下，和母亲相拥在雨夜里。这个故事颇为生动，也是作者经历过的，容易写出真情实感，所以读来感人至深。自然，这篇征文也就获了奖并被刊发于报上。这就是生活的力量。

生活是多姿多彩的，如果学生写作时，能从个人的生活阅历与体验中提取有价值的素材，那么，其作品必然具有强盛的生命力，也势必能引起读者的共鸣。

四、向社会要素材

这就触涉社会的观察与感受。

社会也是写作的源泉。当素材欠缺，文思受阻，既难以从书面获得写作的材料，也难以从生活中汲取有用的东西时，该怎么办？我想，就该动用平时对社会的观察与感受的储备了。

我们有些学生，总习惯于向书本，向自身的生活索要素材，却未必想到社会也是一个广阔的取材天地。要写好作文，除了博览群书，有一定的阅读面；热爱生活，有一定的生活积累；还要观察社会，很好地感受社会的种种现象，否则，就会吃亏。好些高考作文题，就触及了社会问题。比如1990年的“花”与“刺”考题，1992年的“红雨衣与高跟鞋”考题，1995年的“鸟的评说”考题，2001年的“诚信”考题，2015年的女儿状告父亲违规驾车考题等，都很鲜明地触及了现象与本质、公德心、遵规守法、一分为二看问题及商德、道德等不同时期的社会焦点。它们在各个方面检测了考生对社会问题的认知能力。因此，学生们不应只是将目光盯在书本及自身的生活经历上，还须关注社会，学会观察社会现象，感受社会问题，并形成一定的认知储备。

这点，要向名人学一学。俄国著名大作家果戈理，曾经很好地利用自己在广泛观察后悉心记录的笔记本进行了成功的文学创作。这位作家的一个习惯就是身边常备一个本子，随时记下一切在社会上观察、体验到的事情，除了眼见的各种景物外，还有耳闻的各种有意义的话语。在这些记录里，天文地理花鸟虫鱼无所不有，既有多种动植物的名字，也有挂在捕鱼狩猎者口头的俗语和朴实的耐人寻味的语言，还记录下了作者对社会、人生和事情的思考。这些记录为果戈理的写作积累了大量有用的素材，他曾经不无得意地把自己心爱的笔记簿称为“手头的百科辞典”。

再说，社会能给你一些真真切切的东西，文章又贵在以真服人，如果习作者能有机地注入一些社会元素，那么，写起作文来必能素材丰厚，内容鲜活，有时代气息，有思想上的广度和深度。希望学生们能做社会的有心人。

总之，积淀让人广博，积淀让人丰富，积淀让人深刻，积淀让人厚重。重视积淀，写作时必能左右逢源，妙笔生花，下笔成章。

（编辑：龙贤东）