三常规汇报材料马坊中学

第一篇：三常规汇报材料马坊中学

强化管理求效率 深化改革促发展

———马坊中学常规检查汇报材料

一年来，在县教育局的正确领导下，在镇教育组的大力支持下，我校认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，坚持教育创新，深化教育改革。以全面发展为宗旨，紧紧围绕围绕有效教学这一重心，坚持“质量立校，管理兴校”的办学思路，苦练教师素质，严抓课堂教学管理，并借助现代技术教育手段，不断优化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范师生教学行为，完善校园管理制度，使教学质量不断提高。现将我校一年来的工作做以汇报。

一、基本情况

我校现有教学班12个。学生542名（其中男生 239人，女生 303人）。专任教师43名，其中中学一级教师6名，占全校专任教师的11.5%。市级教学能手3名；县级教学能手9名；专任教师的学历合格率为100%，教师年龄结构以中青年为主，各专业结构相对合理。学校配有专用的计算机教室、多媒体教室、实验室、仪器室、图书阅览室、综合教室等，基本能满足学校教学工作的需求。

二、规范学校教学活动，促进有效教学工作

（一）强化教学常规管理，夯实素质教育基础

一年来，我校按照三项常规评估细则，逐项对照检查、寻找薄弱环节，制定措施，强化管理，尤其对教学工作中不规范的环节狠下功夫，同时，加强教师基本功培训，为全面实施学生素质教育奠定基础。

1、常规管理细致入微。并在检查的基础上提出统一标准，要求按标准规范操作。一是坚持超周备课检查制度，每周日晚由教研组检查各科教案，对不符合要求的进行详细批阅。二是每月教导处和教研组查一次各科作业。三是教师教案备写要有教学三维目标、教学重难点、学情分析、教具准备、教学过程、课后反思、板书设计等环节，以查找得失，及时弥补。四是学校领导不定期对教师教案和学生作业进行抽查，并及时反馈抽查情况结果。五是我校各教研组坚持每月举行一次公开课教学和听、评课活动，以公正公开的原则提出批评与自我批评。使我校教师教学水平不断得到提高，如潘曼曼和赵坤同志荣获县级教学能手称号。六是严格学科成绩检测，同时要求对卷面进行详细分析，找出差距，弥补缺陷。七是我校在教学管理中做到管理育人、教书育人两结合原则，不仅使学生掌握科学文化知识，也提高了学生的思想道德素质。最后，我校还加强了教务处工作职能，严格师生请假制度，同时加强质量检测，使教学工作做到百密而无一疏，达到循序渐进、分类推进提高教学质量的目的。

2、“洋思”课改如火如荼。2011年初，我校从课堂教学改革入手，大力引进“洋思”教学理念，结合学生实际情况，已初步形成了适合各学科特点的课堂教学模式，即“展示目标---预习检测---学生自学---点拨更正---当堂训练”的新五环教学模式。这种模式是在借鉴、吸收“洋思课堂教学模式”的基础上，坚持“先学后教、当堂训练”的宗旨，要求学生课前充分预习，教师课堂明示本节学习目标，并检查预习情况，学生针对目标，以小组为单位自学相应的教材内容，教师指导释疑，点评、组织、引导学生解决疑难问题，然后针对目标当堂训练，强化和巩固知识点。这种理念在教师预设问题的指引下，特别注重学生自学意识和创新意识的激发与培养，做到了将课堂空间真正向学生的思维开放。

3、“有效早读”环节齐全。要求学生养成一进校园就自觉读书的好习惯。老师将早读目标明确书写于黑板上，且打破只“读”不“做”的旧早读局面，充分调动学生的眼、口、心、手等感官，齐读、领读、对读、分角色读，可以说新闻、讲故事等，让早读成为学生阅读、想象、表达、展示、演绎才情的自由天空。另外力求阅读资源的丰富化。打破只读“课本”旧习，可由教师精选适合学生身心发展的材料，也可学生自备，如课本中要求背诵的内容，精彩片段，名家名篇，单词、短语、语法等。教师在组织学生阅读二十分钟左右后，分几轮对学生进行检查评估。这一系列的举措，让不同层次的学生在早读课堂上兴趣盎然、目标明确。把评价与衡量的尺度交给了学生自己，在浓郁的比、学、赶、帮、超的氛围中，大大提高了阅读识记的兴趣和自觉性，从而做到人人过关，有效早读。

4、基础知识抽查背诵坚持不懈。我校将科任教师分配到每个班级，每个教师分配10—20名学生，根据任课教师提供的知识重点对这些学生逐一进行检查，检查结果记录在册交教务处。学校领导根据检查结果每班抽5---10名学生，再检查，达到反复巩固的效果。

（二）强化师生思想政治工作，落实德育目标 我校一直把德育工作放在首位。建立了由党支部、共青团、少先队、班主任及所有任课教师为主的德育工作网络，成立了学校德育教育领导小组。德育工作在德育工作领导小组的计划与指导下开展，做到有计划、有措施、有总结。学校的德育常规，从我校实际出发，主要包括学生日常行为规范的自觉遵守，教室、宿舍、各部室等教学场所各项规章制度的执行和文化建设、班级量化考核力度的加大和机制的完善，以及升旗制度，利用各种纪念日，坚持以爱国主义教育为基础，利用晨会、国旗下讲话、主题班会、学校黑板报、学生手抄报、学生知识竞赛等多种形式和途径实施德育内容。

开学以来，德育工作除常规活动外，主要抓好以下四项工作：

1、一次的手抄报展，结合每月的实际，由学校政教处、团支部确定主题，要求打印下发至班级；每4—5名学生合作办一份手抄报，从月初开始准备，到月底一周每个班准备一个版面展评，学生准备资料、设计报头、确定内容，美编、文字编辑、采稿、剪辑、合成、分工明确，这项活动的开展极大地丰富了校园文化生活，开阔了学生视野，锻炼了动手动脑能力，增强了合作意识，特别是对每月的重大纪念活动有了深刻的记忆，收益匪浅。

2、以校园广播为阵地，营造良好的育人氛围。校园广播开播以来，共设置了四个栏目：点歌台、一周学校新闻、美文欣赏、青春寄语。由学生当主播，并在老师的指导下当编辑。青春寄语、每周四的一周学校新闻，引导学生更好地理解执行学校的制度、决策，教会学生感恩、勤奋、上进、自强自立。美文欣赏、点歌台，活跃了同学们的生活，陶冶了情操，营造了舒心的校园文化氛围。

3、一如既往地开展“十星”教育，引导学生勤学上进。“十星”教育开展以来，学校、班级分别建立“十星评比台，实施周评、月结制度。每周五班会中“十星”的公开推选成为一项永恒不变的内容，月底学校联评年级“十星”并予以公布，制成星级学生公布台，张贴照片，写上星语，学末予以奖励，激励其他学生争创“十星”并要求各班学期末总结“十星”教育工作心得，先进经验在全校范围内予以推广。由于“十星”工作措施得力，人人重视，上学期“十星”征文中，我校的主管领导、班主任、学生家长、学生四个方面的征文均获县级奖励，成为四个奖项中唯一统揽奖牌的学校。

4、学初、学末法制安全教育活动不动摇。每学期开学初，我校积极联系，邀请马坊交警中队，渡马派出所民警为学生作交通安全、法制安全专题讲座，并把这月的手抄报主题确定为：与法律同行。同时在校园广播、主题班会中要求开辟专题，由于宣传舆论集中，学生认识深刻，我校连续三年被评为县级“交通安全示范学校”，受到了县交警队的表彰；此外县人民法院、县电力局还把我校列为法律常识、用电常识宣传基地，分别在上学期来我校作专题报告，这极大地增强了学生的法律安全意识。

另外，为配合“洋思教学”的推广，学校还开展了“良好行为习惯养成”的教育活动。9月份重点倡导全校学生养成良好预习习惯，轻松学习；10月份主要在养成良好行为习惯的基础上要求学生养成勤于动脑、动手、合作探究的良好学习习惯，并倡导学生养成举止文明，尊重他人的行为习惯。总之良好行为习惯养成月月有重点，逐步达到规范学生日常行为习惯，做文明守纪学生的目的。

（三）强化服务意识，规范后勤管理

按照三项常规管理要求，过去一年我校进一步加大了后勤管理力度，强化后勤服务意识和责任意识，再次对全校公物进行了全面分类清理、登记，完善了财物制度。

尽管我校的管理工作正在按照常规有序、有效地进行，课改工作稳步发展，教学成绩逐步提升，但教改之路，任重道远，我们的管理水平有待提高，我们的教师素质有待提升，我们的评价体系有待完善。我深信有教育局的正确领导、有教研室的科学指导、有全体师生的奋力拼搏，我校的教育教学工作一定会进一步常态化、规范化、科学化。

马 坊 中 学 2011年10月28

第二篇：马庄中学2017-2018学教学常规

马庄中学2017-2018学教学常规（10大工程）

1、教学计划：每学期初，要制定教学计划，教导处按计划对各学科教学过程进行监督。

2、教学设计：按学校统一制定的教案本，要求与课堂教学同步，同年级同学科要求集体对导学案进行二次备课。要求环节齐全，记录师生活动，音体美微国要书写教案。

3、听课记录：参加本学科组织和学校组织的公开课活动，记录项目齐全、记录教学环节、师生活动、总结优缺点，教学建议。本学期听课数量：任课教师：不少于15节，本学科优先。学科组长：不少于本组成员每人2课时，年级主任：不少于本年级组每人2课时，业务副校长：不少于每人一课时。

4、当堂检测：要求课前提前设计好每节课的检测题，平行班级要采用相同的检测题，注重基础，不得拓展，以活页的形式（导学案）出现，要求统一印刷，当堂检测，当堂评价，课下学生修改，课代表收齐交老师。通过日清和周清进行评价。

5、导学案使用：随堂导学案要求当堂完成，拓展延伸部分根据分层教学原则可安排不同层次学生完成。要求，教师或组长红笔批阅，学生双色笔修改，有笔记，如错误原因，易错点，解题规律、解题方法等

6、作业：数学:导学案+同步，英语：导学案+同步

语文：导学案+同步+作文或日记

政史地：导学案+同步

物理化学生物 ：导学案+同步+实验报告 无同步学科可自定教辅习题。

音体美微国：无作业，到要适当安排课外活动，并有活动记录

音乐：活动小组，美术，特长小组，体育 ：课间操+特长小组

微机：兴趣小组。

同步：要体现分层教学，不同学生布置不同的作业，有批阅，和修改痕迹，教师布置的作业题号要求画圈标记。7、8、9、早自习：要求阅读和背诵，要有具体背诵要求和检查过程。每学期至少一节公开展示课。

每周参加教研活动。有教研计划和教师发言稿。

10、参加教育局和学校组织的各种教育教学活动

马庄中学教导处 2017/9/26

2016.12.30日教学检查要求

数学:导学案+同步，英语：导学案+同步 语文：导学案+同步+作文 政史地：导学案+同步

理化生 ：导学案+同步+实验报告(实验室)无同步学科可自定教辅习题。音体美微国：年终成绩，登统。

音乐：教案 +兴趣小组课外活动记录（附照片）美术，教案+特长小组活动记录（附照片），+学生作品

体育 ：教案+课间操+特长小组活动记录（附照片）

微机：教案+兴趣小组活动记录（附照片）。国学：教案+作业

交任意一个班的，足份（不少于3人），截至12.30下午放假，过期就不用交了！

第三篇：唐坊中学教学常规展评实施方案

唐坊中学教学常规展评实施方案

为进一步强化教学常规工作，抓实课堂教学的有效性，培养学生能力，提升我校教育教学质量，经研究决定在我校举行教学常规展评活动，具体方案如下：

一、展评领导小组

组长：赵同平副组长：樊霞

成员：方凉英、赵小茜、李惠玲、刘法香、赵波、杨倩、曹吉花

二、展评时间：3月12日

三、展评地点：小会议室

四、评价方式：学习展览

五、展评内容

1、备课

语文（1-6年级）、数学（1-6年级）、英语（3-6年级）、科学（3-5年级）、品德与生活（1-2年级）、品德与社会（3-5年级）、思想品德（6年级）、音乐（1-6年级）、体育（1-6年级）、美术（1-6年级）、信息技术（3-6年级）；

2、听课

3、作业（各科作业要求同常规检查方案）

语文（1-6年级）、数学（1-6年级）、英语（3-6年级）、4、参展的教师常规，时间限定在本学期以来所有常规材料。

六、展评活动要求 1、3.11日下午课间操每位教师分类把常规材料送交小会议室。

2、展评时由分管教学副校长具体负责。校长带领班子成员全程参与活动。

3、教研、备课组长清点参评材料，教务处对在本次活动中表现突出和随意不参加的教师按教学常规制度进行奖惩。

4、及时总结，分析问题，限时整改。

唐坊中学

2014.3.7

第四篇：东马坊初中“义务教育均衡发展”汇报材料

东马坊初中“义务教育均衡发展”汇报材料

应城市东马坊初级中学是一所单设初中，始建于1979年，始称双墩高中，后来更名为应城市化工初级中学，1991年正式更名为应城市东马坊办事处初初级中学，至今已走过34年的风雨历程。学校占地面积33600平方米（生均？？平方米），建筑面积17574平方米，绿化用地面积10752平方米，运动场地面积10358平方米。现有18个教学班（其中，班级人数36－45之间有3个，班级人数46－55之间有15个）；学生849人（七年级297人，八年级287人，九年级265人）；女生384人（七年级139人，八年级127人，九年级118人）；寄宿生425人（女生216人；七年级142人，八年级143人，九年级140）；留守生161人（女92）。有教职工140人，其中专任教师120人(女48人；24岁以下1人，25－29岁16人，30－34岁14人，35－39岁25人，40－44岁24人，45－49岁35人，50－54岁5人）；大专以上学历115人；高级职称 14人，中 级 职 称89人（女39人，30－34岁14人，35－39岁25人，40－44岁21人，45－49岁28人，50－54岁1人）；大专以上学历120人（本科95人，专科25人），学历达标率100%，教师队伍合格稳定、思想健康、专业素质优秀。

学校教学区、生活区、活动区布局合理规范，教育教学设施完善，学生微机室等多功能室管理和使用情况良好。按国家二类标准建有“十二室四场两网”：电子备课室、学生微机室、多功能室、物理实验室（2间）、化学实验室、生物实验室（理、化、生兼有仪器室）、体育器材卫生室、图书室（教室内配臵图书柜）、学生阅览室(另有电子读书光盘9张)、综合实践室、音乐室、美术室；学生田径运动场、篮球场、羽毛球场、排球场（拟建）；校园网、互联网。现有理、化、生等教学仪器2899件，图书4.44万册（其中图书室藏书现16320册，教室学生图书角1.1万册，电子图书1万册，每年期刊0.2万册，另2013年10月新增图书0.51万册），藏书量超过规定标准。音美教学设备60余种，体育器材51种300件，微机50+1台。近几年，学校投入近3万元安装了校园电子监控设施，配备有门卫，将来还将配备宿舍管理员，为保障校园安全提供良好的保障。

校园绿化、美化、现代化融为一体，环境舒适、优雅，“净化、绿化、美化”到位，文化氛围浓郁。多年来，学校积极践行“以德立校、以法治校、以研兴校、以绩强校”的路线，按照“德育先行、教学中心、后勤保障”这个工作思路，狠抓常规管理和队伍建设，全面推进素质教育和教育创新，教育教学质量和办学效益稳步提高，取得了一系列辉煌的成果。在连年荣获“目标考评先进单位”、“质量教学先进单位”的基础上，为学生、教师、学校和谐可持续发展创造广阔的空间，素质教育结出了丰硕的陶冶情操，学校的精神面貌发生了喜人的变化。现在简要汇报如下。

一、加强德育工作 做到德育为首

一是严格执行升国旗制度，坚持每周一次国旗下讲话；二是坚持从严、从细、从实抓养成教育，让学生形成良好行为习惯;三是坚持抓思想品德教育；四是通过家长会、家访等形式和家长建立经常性联系。

二、抓行政管理，做到服务育人。

学校建立健全合理的行政机构，目标一致，灵活运转；实行计划决策，稳步推进学校工作；有明确的校风、校训和办学方略，强化师生养成教育训练；完善各种制度，依法按章治理学校；严控学籍管理，控制流生取消重复教育现象，禁止择校生，收齐适龄生，培养合格生。

三、强化教学常规管理，做到教书育人。

一是严格执行教育行政部门的有关规定，教育教学秩序井然；二是规范教学过程;三是开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，丰富学生的课余生活；四是加强教研活动，积级推动新课改教案，组织教师学习新理念和新做法；五是优化教师队伍，提高课堂效率；六是面向全体学生、面向学生的每一个方面，重视后进生的转化工作；七是 完 善 考 评 制 度，全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高。

四、加强校园文化建设，做到环境育人。

一是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境;二是绿化、美化环境，狠抓卫生工作的落实，责任到班，责任到人，保持窗明桌净，花草鲜艳;三是加强校园文化建设，强化“三风”建设，定期布臵展板、板报，定时、不定时检查、评比，奖优促劣;四是加强广播室建设，保持课余时间有音乐，营造良好的育人环境，充分发挥其育人功能。

五、重视和强化安全工作：

1、学校分层签定各种安全责任书；

2、根据学生住居区域实行领导、教师包片负责强调安全。

3、周五放学前，全校学生统一集中，根据不同季节与气候强调安全工作。

4、根据地域实情，有针对性的召开安全教育现场会。

5、加强学校周边环境治理，值班巡查。确保师生安全，节假日均安排有人员值班。

六、着力创办和谐校园，共享教育公平

1、学校非常关注生活困难学生，把这些学生承包给领导班子，班主任、科任教师。从生活、学习，思想上关心爱护这些学生，鼓励他们完成义务教育。

2、学校在招生、分班、任课都做到公正、公平，不办“重点班”与“快慢班”。

3、引导学校人员处理好领导与教师；教师与教师；教师与学生的关系，让公平与爱充满校园。

4、学校每年以专题教育形式开展“控辍保学”教育宣传活动，确保适龄儿童，进得来，留得住。采取“预防与动员”并举，保证义务教育的落实。

5、“两免一补”工作严格按照政策要求及时兑现，全面促进 “控辍保学”工作。

七、存在的问题

尽管在义务教育均衡发展实施到巩固提高我们做了大量工作，但仍存在着几个问题。教师的学科专业化有待于进一步提高；学校的设施还很难适应新课改的要求；学生在学校的安全保障、饮食起居、学习活动、性格培养、习惯养成等诸多方面的问题。这就对学校管理提出了更高的要求，要求我们在实践中不断的探索和提高。

八、今后努力的方向

1、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。

2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3、不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。

4、进一步规范和加强后勤保障工作。

总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争把我校办成让上级满意、家长满意、人民满意的文明学校。最后，恳请各位领导、各位专家给予批评指正。

第五篇：中学教学常规管理汇报材料

中学教学常规管理汇报材料

用超常规手段抓常规 靠高质量管理求质量

——中学教学常规管理工作汇报材料

教学常规管理工作是确保学校全面贯彻党和国家教育方针和政策法规，规范实施教学行为的一项基础性工作。我校积极贯彻实施市教育局颁布的学校教学常规管理三个“十六条”，加大执行力度，创新管理办法，常规常抓，常抓常新，用超常规手段抓常规，靠高质量管理求质量，学校的教育教学管理工作不断规范和优化，教育教学质

量逐步提高。

一、以项目管理为抓手，理清管理思路，明确工作职责，实现高

效管理

我校全面推行“项目管理”，即学校各处室、各年级把方方面面的工作细化为不同的项目，从目标、过程、结果等环节实行全面全程管理。全校各处室共设置管理项目112个。其中，负责教学管理工作的教科室设置了课堂教学改革、教风学风建设、学习习惯、骨干教师培训、教情学情调研、备课组管理、课题研究、质量分析等24个管理项目，由3人负责实施；负责德育工作的德育室设置了师德师风、师生情感、校园文化建设、班主任培训、班级常规管理、故事德育、心理训练营、补位教育、环境卫生、就寢就餐管理等27个项目，由4人负责实施。每个项目负责人都制定了相应的项目实施方案，对项目管理的具体内容、工作标准、检查周期、检查办法结果反馈等作了明确要求。为加强对项目管理工作的督办，学校还实行了“项目管理周工作报告制”，即每周由各项目负责人填写周工作报告表，总结梳理一周内分管项目的实施情况，包括进展、好坏典型、存在问题、建议，交分管校级领导和校长批示后，再发给实施人。这样一方面督促项目责任人按期开展各项活动，同时做到了工作动态信息及时交流和反馈，以抓实过程促结果优化。经过几年的不懈努力，现在校园里秩序井然，学生行为端正，环境整洁。如自主学习项目，抓的是学生自习纪律，要求学生在无教师在场时的自觉学习，现在晚自习期间，住宿班的学生按照老师布置的学习任务，各自悄悄进行，无一名学生讲话吵闹，整个校园十分安静，除巡查教是外，校园里无一闲人走动；路队项目，抓的是学生户外活动秩序，要求学生凡出教室参加集体活动，必须列队行走，现在无论是到微机室、实验室上信息课、实验课，还是到食堂就餐，甚至于放学出校门，各班都是排成整齐的队伍，有序行走，无一名学生疯赶打闹；环境卫生项目，抓的是校园清洁区卫生，要求学生对清洁区定期清扫并随时保洁，现在各班清洁区早中晚三遍打扫，课间有人到清洁区挂牌值日保洁，楼道、小卖部门前等重点部位环境卫生面貌焕然一新……

二、以分组学习为突破口，转变教学观念，实现学生参与式、合作式、探究式学习

课改的根本要求是以人为本，充分体现学生的主体地位，让学生在学习过程中不但可以获取知识，更重要的是不断完善整个生命质量。但在班级授课制的传统模式下，老师“满堂灌”，讲风不息，课堂成教堂而不是成学堂。为彻底扭转这种局面，我校在全校范围内推行了更加有利于学生自主探究、合作交流的学习模式——分组学习。分组学习，主要理念是先学后教，以学定教，它是将各班学生分成6－8个小组，组内学生相对而坐，根据老师下发的学习路线图，按照“尝试学习、提出问题、讨论交流、讲解释疑、巩固练习、成果展示、检测反馈”几个学习环节完成学习任务。小组学习时，教师到各小组巡查，了解学生学习进度及知识掌握程度，及时收集学生学习中出现的主要问题，为精讲准备素材；学生遇到问题，可以同组讨论解决，也可以跨组讨论解决。课堂训练当堂完成，当堂批改，当堂评讲；教师对学习小组的成员及各个小组的学习情况（包括思维、表达、知识落实、方法运用、纪律和秩序、学习参与度）及时予以评价，形成成员之间、小组之间的良性竞争。这是一项十分具有挑战性的系统性的复杂工程，为使这一工程能够顺利实施，我们着重抓了以下几主面的工作：

1、外出学习，培养骨干。2009—2010年，我们分两批共派出10余名教师先后到河南、山东等地考察学习高效课堂教学，要求他们带

着问题去，带着对策回。

2、骨干示范，全员培训。外出学习的教师回来后每人上一节研究课，以研究课为标本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，让老师们明白分组学习的课究竟该怎样上，为什么这样上。同时，也为了用更强大的力量给老师“洗脑”，我们组织教师观看了200多段分组学习课堂实录视频，这里面既有校外的成功之作，也有我校自录视频，内外对比分析原因，吕校长亲自在教师会上作点评。印发近千份学习资料，包括学习路线图的编写要领，学习小组的建设，分组学习的若干问题思考等等。加大校本研究力度，将备课组集体教研活动由每周一次改成每周三次，及时研讨分组学习初期集中暴露的各种问题。各备课组在办公室相应开设分组学习“问题医院”，将问题发布在指定的平台，共同会诊。提出“老师精讲课，人人有事做”的口号，执行由“0+45”到“10+35”的要求，强制戒除老师主宰课堂之瘾。经过一段时间的艰苦努力，老师们明确了先学后教、以学定教的新的教学观，基本掌握分组学习的课堂教学流程和操作办法。

3、过程督查，抓住关键

分组学习的成败有两点，一是学习路线图的编写质量；二是学习小组的建设。我们检查评比就抓住这两个关键。

学习路线图是学生顺利进行分组学习的重要保障。我们要求老师编印的学习路线图要让学生知道学习什么知识，自己总结出学到了什么方法，要达到什么学习目标，决不编成习题集或试卷。强制实行了学习路线图的编写审订流程，即撰写初稿、组员修改、集中研讨、汇总修订。学习路线图提前发给学生，作为预习作业，上课前老师先批改，教师根据学生答题情况，有针对性的精讲，真正实现以学定教。

学习小组的建设管理到位，就能真正体现“兵教兵、兵管兵、兵考兵、兵练兵”的巨大作用，由师生间的一对多管理，变成生生之间的多对多管理。在小组建设方面，我们一是要求各班教室的黑板上开辟出小组管理专栏，同时，教师在课堂学习的过程中，对各小组，对各小组内的成员的学习状况必须进行及时评价，并量化成分数，每天汇总更新。二是每周利用班团队会时间或周五放学前的时间召开周评小结会，对本班各学习小组一周来的纪律、学习、卫生等方面分项汇总，综合评定优秀小组，由学生主持进行，把总结过程变成教育的过程。学生的表扬与批评，学生也更容易接受，效果好于老师。我们每月开展一次评比优秀学习路线图、优秀学习小组、优秀班级活动，每天都有人员进行课堂巡查，结果及时反馈到各年级组。

三、以“双线管理”为依托，形成管理合力，让教师不断优化教

学行为

“双线管理”，就是行政管理与业务管理同步进行。行政管理人员（蹲年级领导和年级组长）和业务管理人员（教科室领导和备课组长）根据《文峰中学教学常规抽样检查考评方案》要求，深入课堂，当场查看教师的课堂教学实况和学生的学习实况，现场观察学生的课堂纪律和课堂学习参与度，当堂检测教师本节上课的部分内容，了解学生知识方法的掌握度，这样就避免了以往行政管理人员只停留在外围和表面的蜻蜓点水式的检查，也避免了业务管理人员拉不下情面观念，做老好人，应付上级的虚假检查，获取的信息更真实，更丰富。

教学常规抽样检查考评方案规定，蹲年级领导和年级组长每周到本年级巡检一次，教科室人员每周到各年级巡检两次，值周领导每周到各年级巡检一次，备课组长每周到本年级巡检一次。巡检排出日程表，每半天每个年级都有人巡检。巡检项目包括课评、质检、备课、作业、教研活动、主讲三课、听评课、课堂管理、学情调研、阳光考试等十项。项目检查周期从一天到一周不等。每个项目都规定了便于操作的检查标准和办法（看资料、看学生、做题目、访谈学生等），根据检查结果给相应的老师加分或减分，每月汇总，纳入教师绩效工资考评体系。教师的得分情况，以年级为单位，公示在年级办公室的专用公示牌上，随时检查，随时公布，教师可找检查人员查询得失分原因，检查人员也能及时指出教师问题所在。

变以往的教学常规月检查制为现在的日巡查制，缩短了检查周期，能更加及时地调控、矫正教师的教学行为。同时，也为管理者与教师的交流和教师与教师交流提供了一个有效的平台。

四、开发校本课程，融洽师生情感，开展多彩活动，提高德育实

效

学生德育工作，单靠空洞的说教是难以见效的。我校在总结前期补位教育经验的基础上，又陆续开展了心理训练营和故事德育等全校性德育活动，让师生在活动中融洽情感，提高素质，规范行为。

结合我校开展的中学生心理健康课题研究，我们在不同年级分别开设了自信训练营，诚实训练营，坚强训练营，微笑训练营等28个心理训练营，由教科室统筹，年级组长负责实施。每个训练营安排专人负责，从表情、行走、动作、情景等设计，编写训练方案，确定专门的训练时间和地点，每周定期开展活动，跟踪观察记录受训学生的变化，直到学生行为出现明显好转。为使这项活动持续有效地开展下去，每学期都要开展优秀心理训练营全校集中展示活动。吕校长亲自上阵，为自信心训练营授课，参与训练营员。自信训练营经典训练口号，也成为学生早上和下午第一节课课前准备的重要环节。老师感觉到以往上课时羞于发言的学生，现在课堂上抢着回答问题；家长感觉以往回家后沉默寡言的孩子，现在变得开朗自信，乐于和家长交流学习、生活心得。

故事德育是我校从去年开始启动的又一大型活动，全校师生全员参与，通过精选故事、演讲故事、模仿故事、创设故事等教育环节为学生提供成长的精神营养和动力，从而使之成为情感健康、心灵富有、行为高尚的社会、家庭、学校的和谐成员。精选故事，我们规定了教师、学生必讲的各二十类故事。教师类包括热爱岗位、终身学习、教育智慧、激励策略等，学生类包括勤奋好学、愈挫愈勇、诚实守信、感悟方法等。学生讲故事时间排入作息时间表，为每天下午2：20－2：30，这个时段，各班轮流安排1－2名本班学生讲故事，跨班安排1－2名学生从故事内容、讲述水平、班内学生听故事状况等方面进行评价，量化打分，当天由年级学生会公布各班成绩，每月汇总，纳入班级月综合考评体系。老师讲故事，一是将科任教师随班安排，讲故事或评点学生讲故事情况，二是举办教师故事会活动，将全校所有教职工集中起来统一编号，现场抽签决定比赛选手和所讲故事的类别，督促教师平时储存故事素材，多到班上锻炼。此举对老师震动很大：有的源于故事素材，有的源于表达能力。

持续开展这些活动，校园里师生的言行不断变得规范，优雅：以前学生之间因言语不和而生矛盾冲突甚至打架斗殴的现象已经绝迹，安全室门前再也不见排着长队等待处理纠纷的学生及家长；学生随手乱丢乱扔的、出口成脏的现象也大为减少；师生之间的情感冷漠甚至是对抗的少了。活动促进了师生交流，交流改善了教育生态，良好的校园生态保障了师生的共同成长。上述两项内容，既是德育重头戏，也是我校开发校本课程的重要成果。

五、以积极舆论为导向，构建激励机制，形成校园特色文化 学校各项工作顺利开展，离不开表扬与批评这一有效工具。我校在对师生的评价中坚持正面激励为主，辅之以恰当的及时的批评通报，让师生学有先进典型，错能及时改进。在加强制度建设的同时，积极构建激励机制，不断沉淀爱校、精业的校园文化。

一是高标准建设校园文化墙，期末评选出的师生各类先进公布在橱窗里，让几百名师生上墙，成为激励师生不断进取的旗帜；二是校园广播站每天早晨7：40－7：50和下午3：15－3：25两个时段播放来自各处室、各班的稿件，有表扬各类先进的，有通报批评工作为力或言行不文明现象的，有专题介绍经验的，有谈自己感悟的，使管理信息大容量交流，最快速度反馈；三是班内黑板报每周定期更新“班级之最”，使学生的竞争意识、进取意识得到强化；四是校园板报栏设置了情况通报栏，各处室将分管项目的工作动态及时在此发布；五是实行了年级例会和处室例会制，每周一召开会议，总结上周工作，部署本周工作，并规定会议必须有典型发言的议程；六是期末举行全校教学质量分析暨总结表彰会，各年级集中分析本期教育教学工作得失，在推出一批典型的同时，指出问题所在，在这样的大会上，唱主角的不是学校领导，而是教学先进典型的经验交流。所有项目的检查工作，无论是过程性的，还是终结性的，最终都由各处室、各年级汇入教师的绩效考核之中，尽管绩效工资不多，差距比拟会太大，但检查和评价的根本目的是引导教师想做事、会做事。这样，校园里就会形成积极进取的氛围。

在上级主管部门的正确领导和关心支持下，经过全校师生的共同努力，我校的教育教学工作取得令人瞩目的成绩。学校是首批全国未成年人思想道德建设工作先进单位、湖北省文明单位、湖北省教育科研先进单位、湖北省安全文明校园、荆门市教学质量先进单位；在全区教育质量综合评估中，连续多年稳居第一；教师参加优质课竞赛有8人获省级一、二等奖，30人次获市级奖项；教师撰写的论文、案例、教学设计及其他各类征文作品，多人次在国家级刊物上发表或获奖；学生参加各类学科、征文、活动类竞赛，获奖等次和人次在全区遥遥领先。学校的办学水平和教育教学质量深受社会各界的广泛好评。

取得这些成绩，是我们认真贯彻执行教学常规管理的结果。今后，我们将继续以市教育局颁布的教学常规管理三个“十六条”为指导，全面深入进行课改，优化过程管理，形成办学特色。