规范行为习惯 幸福洒满校园（推荐阅读）

第一篇：规范行为习惯 幸福洒满校园

规范行为习惯

幸福洒满校园

我校依据市教体局“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的总体工作思路，重视学校特色与个性的打造，强力推进“培养良好习惯，提升办学品位”的特色建设。在推进我校特色建设的进程中，我们在实践中思考，在思考中行进，在行进中收获，在收获中总结，在总结中反思，以保证特色创建工作的有效开展，并结出累累硕果。

一、结合学校实际，确定特色项目。

近几年我校学生人数急剧增长，原因有三：一是在我校周围开发的商品房越来越多，入住率在逐年增加，如月季新城、领秀城、金色家园、二中公寓等；二是进城务工的农民子女越来越多；三是现在农村的年轻父母对子女的素质要求越来越高，希望孩子在局直小学就读的愿望越来越迫切。这样就造成了我校生源的素质参差不齐，学生的各种习惯良莠不一，给教育教学的正常开展带来了很多影响，也对学校的快速发展形成了阻力。鉴于此，我们结合我校10多年来德育工作一直做得很扎实，经过反复论证确定了我校的特色项目为：培养良好习惯，提升学校的办学品位。我们以“小学生良好习惯养成”为切入点，每年围绕一个主题注重一个好习惯的培养，从而带动其他良好习惯的逐步养成，在循环往复中凸显学校办学思想、学校管理、校园文化等方面的独特性。

我们的口号是：好习惯，早养成，成就每个孩子的幸福人生。

二、依据项目背景，制定特色创建方案

为了制定出切实可行、操作性强的工作方案，我们积极查阅资料，学习了解了许多相关的书籍，找到了有关“良好习惯养成教育”的相关背景和科学依据。

（一）理论依据

１、素质教育的要求

素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能和促进受教育者德、智、体、美诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。良好习惯养成教育是素质教育的主要内容。

２、新课程标准的规定

《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这里就具体地对学生的道德品质和行为习惯作了系统的要求,也对学生培养过程中良好习惯养成教育的重要性作了明确的诠释。

３、心理学、教育学的相关理论

针对养成教育，国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展中的“最佳期”理论，认为在这一时期少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。因此，我们在小学阶段要把学生的良好习惯教育放在首当其冲的位置，常抓不懈。

习惯一旦形成，要想改变它很不容易，正如古语所言：“习惯成自然。”人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上种种困难也能克服，也能主动干好事情。可见，注意培养学生各种良好的习惯对其全面发展和终身发展至关重要。

４、为学生的终身发展奠定基础

著名教育学家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。”抓好良好习惯教育，对于大面积大辐度提高教育教学质量，对于学生的全面发展有十分重要的作用。良好习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，才能达到培养学生良好素质，促进其终生发展。

（二）实践依据

１、培养学生良好的习惯，是每所学校和全社会都非常重视的内容。

２、我校在学生的养成教育方面积累一定的实践经验。

３、通过实践探索的过程，逐步形成一套系统的全方位的行之有效的“小学生养成教育模式”。

（三）学校实际

１、我校生源渠道多，各种家庭的学生都有，便于探索养成教育的各种方法、途径。

２、我们是局直小学，班子配备合理，师资力量雄厚，学校有一定的经济基础。能够承担起特色项目的建设。

鉴于以上科学的依据，我们经过多方论证，集体研讨，学校制定了切实可行的特色项目建设实施方案和分阶段落实特色建设的工作计划。在方案中有近期、中期、远期目标，并积极进行实施。

三、围绕“特色项目”，确定办学理念，明确办学目标。

在深入实施素质教育的过程中，我校全面理解和把握良好习惯养成教育的内涵和外延，把良好习惯养成教育融入教书育人的全过程，凝炼出了独具特色的办学理念，逐渐形成自己鲜明的办学特色。那就是：通过良好习惯养成教育的特色创建，实现学校德育为首、五育并举的和谐发展，让学校拥有前进的动力，得以快速的发展。让教师体验成功的快乐，为教师持续发展铺路。让每个学生现在得到最好的发展，将来拥有最好的素质，为学生幸福成长奠基。

我校的办学目标是：以“小学生良好习惯的培养”为突破口，通过完善“良好习惯养成教育”的内容、途径和实施策略的构建，揭示小学良好习惯养成教育的规律，逐渐形成小学教育的理论框架。通过特色项目的开展，使学校呈现出：师生人人都有良好习惯，校园处处有规范礼仪。促使学生德、智、体、美、劳全面发展，为学生的终身发展着想。优化师生的自身素质，提升办学品位。

四、按照办学理念和目标，制定长期规划和短期打算。

我们的长期规划是：经过3——6年的努力使黄小的每个孩子都有良好的学习、卫生、礼仪习惯。我们采用一年培养一个好习惯，以此为重点带动其他习惯的形成。

我们的短期打算是：一年围绕一个主题，带动其他习惯的养成。2008年围绕《我美、你美、他美、校园更美》的主题培养良好的卫生习惯，2009年围绕《读名著、唱古诗、讲故事、背美文》的主题培养良好的学习习惯，2010年围绕《讲文明、懂礼貌、知礼仪、守规范》的主题培养良好的礼仪习惯。2011——2013年综合训练前三年的主题，进一步巩固、拓展、延伸，形成特色教育模式。

我们每年以一个活动为载体就是要把目标具体化，让师生思想明朗化，克服迷茫的心理。在活动过程中让学生“读读背背、做做画画、展展评评”，遵循“外化——内化——外化”的教育规律，来完成习惯养成的教育过程。通过环境育人，读书育人，礼仪育人，创造干净的校园环境，竞争的学习氛围，儒雅的师生群体。

五、依照特色规划，明晰办学思路。

我们的建设思路是“知——情——行”。

“知”就是让师生知道、了解什么才是良好的习惯。我们开发了六个方面的校本课程：

一是我们自编了“黄水路小学良好习惯养成歌谣”，印制到每个孩子的手中，同时还把这首歌谣谱上曲，作为校园主唱歌曲，让良好的习惯人人熟知，传遍校园。

二是我们编印了“黄水路小学生手册”，从学生到校那一刻起一直到放学离校，都有明确的卫生、学习、礼仪要求，让每个孩子在行动中有指南，知道怎样做才能养成良好的习惯。

三是我们搜集整理了一整套的“古诗词诵唱”音像资料，每天上下午预备铃后播放，让孩子们在古诗的润泽中受到文化的熏陶，激发孩子们的求知欲，让他们慢慢地热爱读书，喜欢学习，从而养成良好的读书学习习惯。

四是我们把《弟子规》作为培养学生良好礼仪的蓝本，按计划背诵，让孩子们在传统文化的引导下，规范自己的言行。

五是我们自编了“黄小礼仪三字歌”悬挂在学校醒目的位置，让孩子在朗朗上口的朗读中受到潜移默化。

六是我们翻阅借鉴了许多参考资料，编印了“养成良好习惯——快乐成长”校本教材。让教师在教材的指导下，有内容、有计划、有目的的开展学生良好习惯的培养。

“情”就是晓之以理，动之以情。我们充分利用校园文化、升旗仪式、主题班会、校园望远镜、喜报台等多种形式，处处渗透“良好的习惯”的养成教育，让孩子们处在一种浓浓的好习惯氛围中。

“行”就是行动起来。我们以丰富多彩的活动为载体，让师生在活动中行动起来，从自身做起，从小事做起，从细节做起，从点滴做起，养成良好的习惯。如：校园望远镜、垃圾不落地征文、师生良好行为习惯养成大比拼等等。

六、规范行为习惯，幸福洒满校园（实施过程、具体做法）

“一个人的幸福来自于他的好习惯，而一个学校的发展来自于培养了师生的好习惯。”我们把培养师生良好的习惯作为我校特色建设的内容，力图在“习惯养成”方面大做文章，并以此带动学校各方面的工作再上一个新的台阶，促进学校的整体发展。为了保障特色建设服务于学校的发展，学校以“良好的习惯养成”为主线，围绕“科学管理，突出五规范，做到五结合，传承文明经典，诵读弟子规等”开展了系列教育活动。

（一）科学管理，激发活力。

生命，因为活力而更美丽；教育，因为活力而更动人。学校倡导靠人格感召人、靠团队凝聚人、靠目标管理人、靠过程服务人，领导班子心往一处想，劲往一处使，发挥了各部门的积极性金额创造性，凝聚了人心，在广大教师中树立了敬业、奉献、创新的形象，创设了民主和谐的教育氛围，使教职工拥有了乐业、敬业、勤业的空间。

“细节决定成败，习惯成就未来。”学校确定了“从细从严”的管理理念，对常规管理提出了二十字目标：干干净净、整整齐齐、安安静静、端端庄庄、平平安安。就是要求学习工作环境干干净净、师生活动整整齐齐、自习办公安安静静、行为举止端端庄庄、校园生活平平安安。规章制度一条是一条，条条算数；做事一件是一件，件件落实。

（二）突出“五规范”，促成好习惯。

我们编印了《黄水路小学习惯养成手册》，从“养成良好习惯”的各个方面规范师生的言行。

1、“规范”卫生习惯；师生每日做到“四做、四问” 即：一做，照照镜子，整仪表；二做，看看四周，查卫生；三做，捡捡垃圾，爱清洁；四做，整整物品，讲规范。四问：一问，你仪表得体吗？二问，你言行举止规范吗？三问，你阅读了吗？四问，你每天进步了吗？通过每天“四个一”的强化训练，把卫生习惯的养成落实在日常的每一个细节中，在润物无声中形成校内人人讲卫生，处处都整洁的良好氛围。

2、“规范”放学路队。要求各班放学按规定位置排队、按规定次序有序出校门，各班在学校规定条件下创新形成本班路队特色，如今你会看到在路队旗引导下，整齐规范的路队有的在背诵古诗，有的在诵读课文，有的在背诵口诀，还有的在唱着优美动听的黄小习惯养成歌，这样的放学路队既保证了行进的安全，又增添了一些文化的气息，这富有个性的放学路队成了我们学校一道亮丽的风景线。

3、“规范”集体活动。如课间操、升旗仪式、开学典礼、运动会等集体活动时，会前学校组织学生以级段为单位进行赛歌比赛、背书比赛、背诗词比赛，让同学们唱出朝气，诵出出活泼，背出个性。

4、“规范”课前活动。校园广播里传出古诗词诵读和吟唱是我校的预备音乐，每当音乐响起，师生一边诵唱古诗一边做着课前准备。

5、“规范”文明礼仪。在学生中开展“心灵的呼唤”系列班队活动，通过营造特色氛围、精心设计班会、注重活动过程和潜移默化熏陶，让师生学会感恩，懂得礼仪，诚实守信。从而带动其他文明习惯的养成，提高师生的文明素养。

围绕“规范”这一目标，学校加强管理督查，强化“三包”责任管理：人人包，事事包，处处包。谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，谁的岗位谁负责，做到点点滴滴求合理，细微之处见管理。现在走进黄水路小学目及之处，一尘不染；学生一举一动，彰显文明自律；自习课鸦雀无声，课堂教学小手高扬，学风浓郁。

（三）注重五结合，特色创建实效显著。

1、“习惯养成”与常规管理相结合，让特色创建深入细节。

我校组建了养成教育工作小组，加大平时的监管力度，保证了“良好的习惯养成”真正落到实处。我们力求通过“习惯养成”特色项目的开展，带动学生德、智、体、美、劳全面发展，使素质教育落到实处。

（1）及时表彰，树立榜样。在每周的升旗仪式上，我们围绕“习惯的养成”开展了各种形式的演讲。每个月的第一个升旗仪式上辅导员还要亲自对上一个月的习惯养成情况做一总结，大力表彰在习惯养成方面做得较好的学生、督察员和班级，并对下一个月提出新的要求。

（2）大力宣传，以点带面。学校每月围绕“习惯的养成”制作一期宣传版面，把平时发现的好习惯展示给全体师生。让每位师生天天都能看到具有良好习惯的人和事就在我们身边，让每位师生都能真切的感受到，自己就生活在这样一个优秀的团体中，自然而然的在人人心中形成追先进树榜样的奋斗目标。

（3）巧用评比，创新激励。为了激励学生坚持良好的行为习惯，预防和克服消极的思想行为，学校制定了《黄水路小学习惯养成考评细则》，每学期根据学生的表现，采取自评、互评、师评相结合的方式，同时邀请家长参与，对学生的行为习惯进行考评，设置名字响亮的喜报，如：“礼仪星”、“智慧星”、“小孝星”等等，评出来的小明星进行大张旗鼓的表彰。每学期学校还根据“良好习惯优胜班级”评比标准，综合平时教育教学与班级管理的其他方面，累计分数，以级段为单位评选出“良好习惯优胜班级”和“培养良好习惯优秀教师”树立良好习惯培养的典范，形成良好习惯的氛围。系列评价活动的开展，形成了较强的正面影响力量，促进了良好习惯的养成。

（4）传唱歌谣，自律自晓。我们把“黄水路小学良好习惯养成歌谣”作为校园主唱歌曲，让良好的习惯养成人人知晓，人人自律。除了每天早上的统一指挥演唱外，还举行了全体师生的“黄小习惯养成歌曲大赛”活动。2008年4月份我们举行了 “黄小习惯养成歌曲大赛”活动，欢快响亮的歌曲唱出了自律，唱出了规范的行为。这样的教育形式不仅适合学生的年龄特点，而且容易走进学生的心中，逐步内化为自己的行动。

（5）班规制定，约束言行。我们以良好的习惯养成为主线，“规范”师生的日常言行。开展“班规大家定，人人守班规”活动。学校先在学生管理上提出总要求，各班再根据自己特点，讨论制定班规，班规内容符合学生特点、具体可行，具有鲜明的学生特色，同学们每周对照班规检查自己的言行，人人遵守、互相监督，班规变成了同学们的自觉行动，形成了良好的班风、校风，增强了班级凝聚力和荣誉感，从而体现了教育的个性化。

（6）“三个一”活动，特色形成。即每周积累一句名人名言、每周背诵一首古诗，每月一次主题队会。如2008年我们开展了“我美、你美、他美、校园更美”的系列主题活动，每个班围绕每月一个教育主题，制定班级计划，一月训练一项内容（二月，营造氛围；三月，比比谁的个人卫生搞得好；四月，比比谁的书包、桌斗整理的有条理；五月，比比谁最会美化教室；六月，比比谁最会保护校园环境。）培养一种好习惯。学生两两结对子，共同定目标，互下挑战书。然后通过“做做、说说、写写、评评”的实践过程，逐渐养成良好的卫生习惯。

2、“习惯养成”与德育工作相结合，让特色创建走入实践。

我们创新了德育形式，注重实践活动。九月份与常规训练和弘扬民族精神月结合，开展常规训练，结合教师节组织了“以最好的表现，向老师献礼”的教育活动和“在民族精神激励下，我应该讲好普通话”演讲比赛；十月份与爱国主义相结合，“

十、一”长假期间布置学生收看一些战争时期的故事片，举行了我喜爱的抗战电影（视）评选活动；各中队开展“祖国发展我成长”队会；十月十三日举行了“为红领巾添光增彩”大队主题活动，学生们了解建队日的含义及发展过程，养成积极进取的精神；重阳节让孩子们为爷爷奶奶亲手做一件事。十一月份为畅想新世纪科技教育月，举办每年一届的“科技创新作品大赛”和“红领巾科艺作品设计创作“系列比赛活动。十二月的法制安全教育月，我们充分利用黑板、广播、班会，加大对学生安全教育，学校各种警示标语到处可见，使师生永远崩紧安全第一这根弦，提高师生的自我防卫意识。通过各种形式的德育教育，更加规范了孩子们的文明行为。

3、“习惯养成”与文化建设相结合，让特色创建普及校园。

一花一世界，一叶一菩提。特色创建就象和熙的春风一样，漂散在我们学校的各个角落：教学楼内醒目的“友情提示”；精美的习惯养成教育版面；图文并茂的《弟子规》版面；楼梯拐角处的温馨提示语：如垃圾不落地，环境更美丽；教室走廊不奔跑，安全第一真是好；静环境、净心灵、竞毅力等等，都使学生在潜移默化中随时随处受到养成教育的熏陶

（1）智慧响亮的班名凝聚人心。每个教室的门口设计活泼、色彩明快的班级名字，形成了学校一道亮丽的风景。如：互助班、奋进班、友爱班、蚂蚁之家、阳光部落等等，这样一个个激昂的班名，激励着每个孩子从习惯养成做起，拿出自己最大的努力，为班级争光添彩，表现出了学生的干劲和决心。

（2）颇具个性的挑战牌催人奋进。教学楼上，两班之间都有形式多样、特色鲜明的“良好习惯养成挑战牌”，挑战牌上有富有激励性的班主任寄语，有强烈竞争意识的班级挑战口号，有具体明确的班级奋斗目标，还有展示每月在习惯养成实践过程中，各班涌现出的小明星，大大激发了每个学生争先创优的责任感，树立了班于班、生与生之间的争优意识。

（3）清晰明亮的“望远镜”激励师生。我们开辟了“校园望远镜”专栏，及时宣传在“习惯养成、文明礼仪和行为规范”方面凸显出来的好人好事。让精彩和榜样定格在专栏里，根植在师生心中，大力宣传，激励进取，促使师生的言行举止更规范。

（4）喜气洋洋的喜报，报出激情。在每月末的升旗仪式上，学校会总结表彰每月的“规范言行”文明标兵学生、优秀教师、文明班级、优秀干部并把 “规范小明星”的名单公示到喜报版面上，向全体师生和家长报喜。通过一个学期的使用，“喜报”报出了师生的学习激情：喜报报出了学生干部的督察热情；喜报报出了老师的干劲；喜报报出了领导的激情；喜报报出了我校欣欣向荣的可喜局面。

（5）丰富多彩的文化墙，温暖心房。学校的文化墙上有每月学校工作重点、校园礼仪镜、安全知识、法律常识、推广普通话、健康知识等专栏和画廊上那生动形象的图片都在时时为广大师生的工作、学习和生活指引着方向。

4、“习惯养成”与家庭教育相结合，让特色创建植入家庭。

家长是学生习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、教育态度，对学生的习惯养成，起着至关重要的作用。工作中，我们发动家长积极配合孩子的习惯养成。通过成立家长委员会、召开各年级家长会、致家长一封信、校讯通等多渠道向家长宣传培养学生良好习惯的意义，介绍习惯培养的方法，争取家长的支持。如2008年12月6日我校召开的一至六年级所有学生的家长会，首先，我们邀请了河南教育界知名人士乔永军为家长和教师做了专题报告《孩子的成功从这里开始》，然后各班进行了各有特色的家长与教师的交流活动。我们的家长会展现了三大亮点：一是专家的讲座理念新，观点明，走进了家长的心中。二是班主任沟通的方式活，分别从孩子的良好习惯培养、心理健康、课外阅读、学习技巧等方面与家长进行了交流沟通。三是效果明显，得到了家长的肯定和赞扬。我们还在学生中开展了“感恩父母、体验亲情”良好习惯养成教育活动。活动中，学校定期布置系列亲情作业，引导孩子经常性地为父母做一些力所能及的小事。同时建立 “孝星记录卡”，让家长将孩子的点滴孝心小事记录下来，并书写孝心感言。我们还在学生中开展了阅读记录家校联系卡，让家长参与孩子的阅读、关注孩子的阅读，记录孩子的阅读成长历程，帮助孩子养成良好的阅读习惯。

5“习惯养成”与校本教研相结合，让特色创建永葆青春。

我校的校本教研结合特色创建增加了两方面的内容：一是加强师生读书习惯的培养；二是我们坚持开展了“以培养学生良好学习习惯”为主要研究内容的课例研究，让教师把习惯养成教育融入到了自己课堂教学的每一个环节中。结合年级学生实情各业务组确定了研讨主题，特别是低年级组，在第一次教研时她们就把学习习惯定为以下几点：课前准备习惯、课堂坐姿、握笔姿势、读书姿势、发言、倾听等习惯。经过一个学期的“研讨——实践——再研讨——再实践”，孩子们的学习习惯已慢慢的养成。

我们在每周一次的课例研究活动中，第一个讨论的问题总是：这节课上教师注重了学生那些方面的学习习惯培养？效果如何？怎样在自己的课堂上灵活运用？然后再进行其他内容的探讨。

（四）传承文明经典，丰润读书之年

2009年我们围绕“培养学生的良好学习习惯”—— 打造“黄小读书年”主题，以阅读为契机，培养了学生潜下心读，沉进去想的良好学习习惯，并以此带动了学校各方面的工作齐头并进，促进了学校的整体发展。

1、加强特色创建，营造阅读的春天。

（1）宣传力度加大，让阅读的新鲜空气充盈心脾。

新学年伊始，踏入学校大门，浓郁的书香沁人心脾。首先是校园主干道上的四块版面吸引了你的眼球，温馨的“美丽黄小欢迎你”、“黄小读书年教育主题”、“读书倡议书”、“习惯养成标兵光荣榜”。再往前走，两栋教学楼和西面文化墙上悬挂的五幅巨大醒目的标语条幅：“畅游书海，享受读书的乐趣”、“读名著，讲故事，丰富内涵”、“唱古诗，背美文，提升品味”、“讲礼仪，树新风，自律言行”、“好习惯，早养成，受益终生”。让大家眼前一片明亮。开学典礼上，我们别开生面地 “读书年”启动仪式上，校长对读书活动的经典阐述阐述：读名著，与名师对话，汲取有营养的知识；唱古诗，与古人对话，了解先人的智慧和才华；讲故事，增加读书的乐趣；背美文，积累知识的最好途径。

（2）怡人环境创设，还阅读一方亮丽的晴空。

苏霍姆林斯基说：“学校应该成为书籍的王国。”踏着名人的足迹，我校花大力气创办文化校园建设：两栋教学楼一楼的东西两侧，各制作了令人赏心悦目的宣传版面，把《弟子规》中为人处世、谦虚好学的内容连同意思放大上墙，师生从前经过，眼前一亮，驻足片刻，备受熏陶，长此以往，潜移默化，经典植入内心。校园的走廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言；花园草地布置富有人文气息的标语，处处散发着文化的芳香，师生共同阅读，共同成长。“校园书画长廊”，展示了学生书法与绘画艺术风采。教室里设置“图书角、读书台”，班级墙壁上张贴“每月新书排行榜”和学生作品。学生置身其中，不自觉被弥漫的书香所陶醉，借上一本，捧在手中，如获至宝，沉醉其中，回味无穷。

2、搭建读书桥梁，拨动师生的阅读心弦。

（1）慧眼识童心——让阅读的欲望在学生心中激情燃烧

为使学生良好的阅读兴趣和习惯扎扎实实、步步深入，我们对学生的课外阅读进行了整体规划：一是遵循循序渐进的原则，依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点，分年级制订课外阅读的目录，然后以教研组为单位制定年级课外阅读计划和阅读书目，学校在期末的综合技能测试中作为一项考核内容纳入班级考评。二是根据学生实际和教育需要，由我校图书管理员将校图书室必备图书进行科学分类，统筹安排，为低中高三个年段分别推荐了应读书与可读书，形成了由浅入深、逐层推进的读书育人系列，真正发挥了图书应有的价值，为学生选书和读书提供优质服务。

（2）“相约好书，牵手美文”主题报告——荡涤教师心灵

“书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课”。我们经常在例会上给老师们读一些这方面的文章。开学初学校教导处专程到郑州为老师们选购了一批图书。制定教师读书进度计划，利用周一例会时间隆重召开了“畅游书海品味书香”全校教师同读一本书活动启动仪式，会上王校长作了“相约好书，牵手美文”的主题报告，向全校师生发出了“读好书，读书好，好读书”“阅读改变人生，读书就是希望”的真诚心声。

3、管理深入人心，书香校园繁花似锦。

阅读理应是一种自发性行为，我们抓住时机激发师生的阅读兴趣，给他们营造一个“阅读的春天”。

（1）启动名师——散射阅读成长的七彩阳光

学校成立了“名师工作室”，把全校各级各类名优骨干教师集中起来，制定名师读书计划，设置读书专座。开展读书交流和名师阅读专题讲座，第一个月底成功举行了名师读书成长演讲报告会。名师自身的行动拨动了全体教师的心弦，引领全校教师踏上了自觉阅读之路。

（2）同读一本书——享受教育的幸福人生

学校规定每位教师每天利用30分钟读书时间共同阅读《教师最需要什么》，每天阅读一个小建议，鼓励教师积极撰写演讲稿，并在每周一例会时间第一板块开展了教师“读书论坛”活动，论坛上老师们畅谈了“读书伴我成长”的经历、体会、收获，分享了读书带来的喜悦。“同读一本书活动”极大的调动了教师们的读书热情，老师们的教学技艺、文学修养也在潜移默化中渐渐提升。

（3）协进机制——奏响学生课外阅读的乐章。

①实现了“四有”读书供给机制：家有藏书、班有书柜、校有阅览室、校有图书馆。

②开展了“三一”读书约束机制：每周一报、两月一书、每天一页《读书笔记》。

③ 引进了“五赛”读书促进机制：每学期举办一次读书汇报会、举行一次手抄报比赛、读书知识竞赛、读书征文比赛、读书演讲比赛及古诗文诵读竞赛。

2009年12月24、25两天，全校集中展示了各年级的课外阅读成果。低年级孩子回报的《三字经》、《弟子规》，让我们再次领略到了经典的魅力；四年级的《爱的教育》知识竞赛再次向人们诠释了爱的真谛这一永恒话题；五年级的《悠悠书香香透我心》缕缕书香迎面扑来，令人神清气爽；六年级的《轻叩诗歌的大门》孩子们吟诵的古体诗、现代诗、格律诗、元曲、小令，让我们为生活在拥有诗歌的民族而骄傲自豪。与此同时，各年级还展示了他们课外阅读的有形成果——设置精美、书写规范的手抄报、阅读记录卡、诗歌集„„一份份资料的背后，都记录着孩子们阅读成长留下的印痕。

（4）创办校刊，永葆师生阅读青春活力。

学校鼓励教师兼周写一篇读书随笔，我们把优秀的随笔挑选出来发表在校内刊物《心路》上，学生在阅读中的收获和优秀习作征集起来创编成《小树苗》杂志。学生和老师的作品一月一期，采取级段负责制，每月有一个级段负责封面、序言、组稿、点评、编辑、排版、制作、印刷等工作。二年来，我们共出版了师生刊物各12期，师生们普遍反映不但激发了发表作品者的阅读积极性，而且还带动了传阅者的阅读热情。

4、悉心指导，开辟阅读实效新天地。

(1)心理上疏导：小学生，在读书中普遍表现出随意、盲目、浮躁和懒惰心理，他们读书就是图热闹、图好玩，一目十行，走马观花，心不在焉。对此，我们注重了学生阅读心理障碍的调治和疏导，努力培养学生自主、自制、自动的心理品质，并倡导学生做到“三多三少”：多听少儿广播少看电视动画，多读有字之书少看卡通漫画，多读百科全书少看武侠小说，并力求达到“三不”：不动字典不读书，不动笔墨不读书，不动脑筋不读书。

(2)阅读方法上指导：我们重视上好课外阅读指导课，开好读书方法讲座，总结推广了导读法、迁移法、反馈法、交流法等行之有效的独立阅读指导方法，强化了精读、略读、速读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练，并指导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，还鼓励学生进行批判性的有创见的阅读。

5、严格要求----读书好习惯遍地开花。

根据课程标准要求，我们着重培养了学生的“五个好习惯”习惯：

1、一边读一边想的习惯；

2、使用字典等工具书的习惯；

3、不动笔墨不读书、边读边批注、勤记读书笔记的习惯；

4、在阅读中积累、在生活中运用的习惯；

5、经常看书报听广播的习惯；我们采取了兴趣培养、情境创设、学法引路法、榜样激励、师表熏陶、典型示范、规范约束、评比督促等方法，使学生尽快走上了习惯养成的快车道。我们大力为学生创设阅读时间：家庭作业30分钟阅读，每周两节阅读课，周三第二节后一个小时，用于引领学生阅读，运用课堂上所学到的学习方法进行课外阅读，拓宽视野，丰富知识，提高阅读能力。

实践证明，我校以创建“书香校园”为突破口，以大量的课外阅读为抓手，促使学生在阅读中养成了静读深思的良好学习习惯，有力促进了学科教学，全面推进了素质教育，综合素质获得和谐发展，各种良好习惯逐渐养成。

（五）坚持知行统一，培养师生礼仪习惯

2010年我们把培养师生“讲文明、懂礼仪、有教养、言谈举止文明得体”作为我们培养师生良好习惯的突破口，以此带动学校的整体发展。

1、宣传学习《小学生礼仪常规》，使学生知其所以然。①开学初，校红领巾广播站集中两周（前两周为礼仪周）时间，天天播放《小学生礼仪常规》的内容。

②利用班会、队会时间，集中地逐条逐句地学习，并组织学生观看《小学生礼仪常规》录像，班主任对学生讲清贯彻《小学生礼仪常规》的目的及要求，并讲清本班学生如何落实常规。

③利用家长会向家长宣传《小学生礼仪常规》的内容，说明学校贯彻《小学生礼仪常规》的具体措施，并将常规内容发给家长，请家长配合学校对学生进行教育。

④编唱《小学生礼仪规范三字歌》。为了使学生人人牢记《小学生礼仪常规》并领会，我们还利用班会时间举行了“小学生知礼懂礼”知识竞赛活动，强化学生的认识。在深入学习、认识的基础上，学校结合《小学生礼仪常规》，根据不同学段学生的特点，编唱了《小学生礼仪规范三字歌》，这样不但能调动学生的积极性，又使礼仪教育科学化、规范化。

2、以知导行，知行统一，重在培养训练。

根据小学生的生理、心理特点与现状，贯彻落实《小学生礼仪常规》，一定要以知导行，知行统一，重在培养和训练。而大量的、经常的培养训练，要在日常的学习、生活、活动中进行，据此，我们做了如下一些尝试：

（1）寓培养训练于各科教学之中。在教学活动中，老师直接、间接对学生进行礼仪训练，课堂上随时随处可见，这对学生良好礼仪行为习惯的养成起着非常重要的作用。如：上课时，老师指出学生应该怎样向老师行注目礼，课上提出问题或回答问题时应该先举手，言谈举止要彬彬有礼。此外，思想品德课的教学内容与《小学生礼仪常规》中有关内容完全一致，这种一致性，为我们完善《小学生礼仪常规》教育提供了很多方便和有利条件。例如，低年级思想品德课中《家里来了客人》等课，观点鲜明，操作性强，在教学时，让学生学会课中人物的正确行为规范，然后模仿这些行为进行实践操练，做到综合实践学生人人参与，人人落实。

（2）寓培养训练于日常生活管理之中。小学生礼仪常规教育与学校的日常管理有着密切的联系，我们把进行《小学生礼仪常规》教育和学生的日常管理融为一体，建立文明班级周周评制度，设立少先队文明礼仪监督岗，把礼仪教育中的内容按量化后的标准交给值日领导与少先队文明礼仪监督岗，每天都由值日领导与少先队文明礼仪监督岗的同学们进行检查、公布，每周一进行讲评，学期末评出文明礼貌标兵。

（3）寓培养训练于各项活动之中。通过各种活动对学生进行多项的礼仪常规的培养训练。例如课前、课间广播播送《弟子规》；每周一规范升旗仪式；开展“在校做个好学生，在家做个好孩子”、“争当文明礼貌小标兵”、“礼仪红花给谁戴”、“比谁的文明语最多”等活动，使学生转变思想，端正认识，懂得礼仪教育的真谛。还定期开展《小学生礼仪常规》条文演示活动，用小品、相声、表演等各种形式形象地反映出来，让学生在欢声笑语中受到熏陶，丰富情感体验。

（4）寓培养训练于家庭教育和社会教育之中。学生生活在一定的社会性环境中，其思想品德的形成和发展，一方面受着学校教育的影响，另一方面也受着日常社会活动与家庭生活的影响。我校不定期举行“家长学校知识讲座”，面对学生家教的状况，使家长学习、了解小学生礼仪知识，从而配合学校对学生进行礼仪教育。学校还制订《学生在家懂礼仪行礼仪评估表》，使学生在家庭和社会上都能得到监督和训练。如，让家长监督学生离家或归家时是否能主动向家长打招呼；是否尊老爱幼；是否做到就餐时礼让他人；是否不浪费饭菜，尊重母亲的劳动；是否掌握待客、迎客的礼仪常规等等。

3、搞好评价督促

我们以“弟子规”和“学习小学生礼仪规范三字歌”为活动载体，以“背背，做做，议议”作为行为指导，让孩子们在“知情意行”的滋润中树立良好的礼仪习惯。我们采取了“背、对、评、带”的四字督评。

背，利用校园广播系统带领全体师生单周背《弟子规》，每周两项内容，双周重复单周的背诵内容。每月举行一次《弟子规》的师生背诵抽测活动，让师生明了礼仪规范的具体表现内容，从感性上提升自我的礼仪规范。

对，当师生的行为发生与礼仪规范不和谐的音符时，我们引导教师和“教师职业道德规范”作对比；引导学生和“小学生守则”中的礼仪要求做对比，还要利用班会的主题队会，开展辩论会、情景模拟等活动，让孩子们在活动中受到良好习惯的熏陶感染，潜移默化中规范自己的行为。

评，学期初，学校制定出师生良好礼仪考评细则，班级也制定出本班的细则。班级采用周评比，每个班要根据自己建立的评价激励机制如光荣榜，展示栏，评星榜等，对大家评出的优秀学生进行加星表扬；学校采用月评比的方式，对抽测“弟子规”背诵优秀的、礼仪行为表现突出的师生给予表彰激励。

带，领导、教师要时时处处起到榜样的作用。以自己的人格魅力影响和感染全体师生，尤其作为领导要从自己的言行举止中为广大师生树立典范。

4、相约“校园望远镜——感动进行时”，与文明同行。

哈佛大学教授威廉·詹姆斯有句名言：“人性中最本质的期望是得到别人的赏识。”我们在教育学生时重视正面引领，把外在的激励化作孩子自身的动力，让学生心中有榜样，身边有楷模，时时处处受到“高尚”的文明之声的召唤，从而步伐坚实地攀向新的人生高峰。

相约“校园望远镜——感动进行时”栏目以独特的视角及时将师生在校期间的感人细节生动地展示出来。如同学中助人为乐的瞬间，弯腰捡垃圾的刹那，微笑向老师问好的镜头，团结拔河赛的场面；再如教师指导学生打扫卫生的耐心画面，身先士卒带领学生扫雪的场面，牵手困难学生的高大身影„„当师生们发现这平凡的一举一动在“校园望远镜”中生动再现时，师生间的距离拉近了，心灵交融了。用心灵去捕捉生活中的美，并将这些美丽的色彩传递给学生，让每个学生的心田上都萦绕彩色的梦，从而让每个学生都加入到追求美好、展示美好、复制美好、续写美好的队伍中去。偶然的见闻，永恒的感动。

校园望远镜撷取了师生好习惯的精彩镜头，每期的校园望远镜一出来，师生们都争相阅览。在它的感召下，校园里又多了许多自发参与的“卫生小卫士”和“助人小能手”，老师们也自觉不自觉地注意为学生做楷模，教师在学生心目中的形象更美了。学生在老师的感染下好习惯更坚实了。

“随风潜入夜，润物细无声”。我们黄小的全体师生满怀热情和智慧，在学生养成教育方面动了一番脑子，开了一个好头，走出了“实”，干出了“新”。现在，当你走进黄水路小学的大门，映入眼帘的是花园式的校园，学生所经之处，开满文明之花；所到之处，脚踏一片净土；独具特色的班级文化引人入胜。在良好习惯养成教育特色活动中，老师们养成了“比学习，争提高；勇锻炼，创佳绩”的良好习惯，学生养成了各种“守规范、懂礼仪、讲文明、讲卫生”的好习惯，学生的各项特色比赛证书获国家、省市级一、二、三等奖的不计其数。从而带动学校也取得了一些可喜的成绩：

1、“集体荣誉”接二连三。在全校教师的共同努力下，学校被评为河南省优秀家长学校、郑州市红领巾示范标兵学校、郑州市文明学校、郑州市暑期教育先进单位。在教育教学方面被评为郑州市教育科研先进单位、新郑市教育教学先进单位、特色学校建设先进单位。在太极拳比赛和广播操比赛中，我校教师均取得了全市一等奖的好成绩。

2、“教师素质”稳步提高。教师在培养学生良好习惯教育过程中，积累了丰富的经验，每位教师都有自己的妙招，刘焕枝等老师的教育小故事，还在郑州日报上刊登了。在教学论文评比中，老师们结合教学实际撰写的论文获奖率很高，其中获省级优秀论文20篇，获郑州市优秀成果34篇，获新郑优秀论文61篇。在上级的优质课比赛中，我校参赛的劳技、数学、幼教语言、科学、心理健康优质课比赛分别获河南省、郑州市一等奖。在语文演讲、数学技能、音乐器乐、自制教具等教师基本功比赛中，我校参赛教师均获得新郑市一等奖。李玉凤还获河南省优秀班主任称号。

3、“各项活动”卓有成效。在河南省第四届中小学书法大赛中师生获奖率达90%，学校获综合二等奖；在郑州市小学语文课本剧、第四届红领巾游戏、青少年动漫比赛中我校均获得了集体一等奖；在新郑市校园集体舞比赛中获全市第二名；在“中秋节和端午节的诵读”比赛中，我校均取得了全市一等奖的好成绩。在新郑教育新发展的征文、摄影、绘画比赛、版画教育二十年发展师生作品回顾、青少年科技创新大赛、爱祖国、创和谐书法摄影比赛等比赛中我校师生有50多人次获奖；在新郑市德育论文评比和感恩教育征文中有16名师生获奖；在全国的书法、钢琴、舞蹈、管弦乐等考级中，我校有12位同学考取了不同的级别；在上级的各类书画、征文、器乐等专项比赛中，我校有30多位学生获得奖项。

4、“教育宣传”数量多，质量高。每年在各级各类报纸、电台上，宣传我们学校、教师、学生优秀事迹和成功做法的报道都有100多篇。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们深知，良好习惯教育是一项只有起点没有终点的工作，今后，我们将按特色创建的规划“一年见成效，两年出成果，三年找出规律，四年形成模式，五到六年打出品牌”，逐步实现自己的办学特色，努力让养成教育之花在黄小这块沃土上绽放异彩！

第二篇：规范行为习惯建设文明校园

规范行为习惯建设文明校园

——密山市杨木中学加强学生日常行为规范养成教育

3月8日，密山市杨木中学针对学生在校日常行为习惯，实行了新的管理规定，强化学生日常行为规范养成教育。

新规定首先表现在学生中午就餐秩序的管理上。从这天起，学生中午就餐时，必须按学年排好队，按楼层顺序在值班教师的带领下去食堂就餐。以往学生听到下课铃声一哄而散的现象，如今已经彻底转变。在楼梯口和食堂门口，学生均能站队右侧通行，消除了因拥挤发生踩踏事件的隐患，也从学生的日常行为入手，培养了他们遵守秩序的良好习惯。此外，学校调整了带班领导责任制度，强化了值周教师责任意识，通过严格检查的方式来督促学生良好行为习惯的养成。课余时间，值周教师按规定在校园内巡查，学生的不文明习惯会及时得到纠正。

本学期，学校依据德育工作重点，调整了学生养成教育工作方案。近期，学校将坚持不懈的规范学生日常行为习惯，建造有利于学生健康成长的文明校园。

第三篇：爱洒满校园

爱洒满校园

2004年，百年罕见的特大洪水，像猛兽一样吞侵了我县博东一带，损失惨重。田野被淹、房屋倒塌、小朋友失去了可爱的校园„„一方有难，八方支援。我县开展了“支援灾区献爱心”的活动。我们作为博罗县的一份子，责无旁贷，人人解囊相助。捐款热情弥漫了我们的校园。

捐款的那一天，天气格外晴朗，同学们纷纷踏进校园。今天的小卖部失去了往日的热闹，变得冷冷清清，只见同学们三个一群，五个一伙在商量着什么。八点正，募捐动员大会开始了。只见募捐台上摆着一个大大的方形捐款箱，捐款箱下面的鲜艳红布，在蓝色的天空照映下显得更耀眼了。

会上，校长首先作了激动人心的动员。随着“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„“的歌声的响起，募捐开始了。同学们踊跃而又有秩序地来到捐款箱前，你一元，我五元，他十元地放进箱里。一位衣着朴素的三年级的女同学小心翼翼地把一块红布掀开了，仔细一看，里头全是几元几角的零钱，中间还夹着一张卖破烂的发票，原来他利用课余时间卖破烂挣来的，只见她把这些零钱一张一张地放进箱里。随后，一位学前班的小男孩抱着一个储蓄罐向捐款箱走来。“哗啦”一声，储蓄罐碎了，地上撒了一堆，只见他一角、一元地捡起来，并拍去灰尘，捡得那样认真，生怕漏掉一个。我们全都愣住了，好久，操场上才响起了雷鸣般的掌声。这掌声久经不息，回响在整个校园的上空。这一元一角带着我们亲切的问候，送到了灾区人民的手里，送到灾区人民的心中„„

募捐结束了，我们的心久久不能平静，既为灾区人民的遭遇深表同情，又为同学们有这种真诚的爱心感到欣慰。让我们把这爱洒满人间，让世界充满爱吧！

“读书郎杯”作文竞赛作品

爱洒满校园

姓名：罗嘉丽（女 12岁）

学校：博罗县石湾镇中岗小学 六（2）班 指导老师：吴飞云

第四篇：让爱洒满校园

让爱洒满校园 王庄子初中

李香伟

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！很高兴在这里和大家一起分享教育家李镇西老师的《爱心与教育》。《爱心与教育》这本书讲述了李镇西老师作为一名优秀班主任的班级管理经验。其中李镇西老师对待学生的平等态度及一腔爱心是书中最有特色的部分。下面我就将我对这本书的认识及理解以及我的班级管理心得介绍给大家。

一、用真挚的爱心温暖每一位学生。

李镇西老师在这本书中说过“当一位好老师的基本条件是拥有

一颗爱学生的心。”要有包容之心。一个受学生衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的老师。用情感打动学生比用居高临下的教育更能达到教育的目的。

爱学生就必须在学习、生活中善于走进学生的情感世界。新学期一开始，我对本班学生的家庭状况进行深入调查，发现有的学生家庭贫困，在同学面前很自卑，不愿与同学交流，学习没有自信。我就利用课余时间去接近他们，找他们谈心，努力去发现他们的优点，以优点，去克服性格上的自闭、学习上的困难，发现他们的微小进步，就及时表扬。天气变化时，我都自然急切地提醒学生“多穿件衣服”，路上遇到我班学生走着上学，我不是等待着学生和我打招呼，而是主动提出骑车带她上学，即使学生拒绝了，也不知不觉中拉近了师生间的距离。爱没有等差，情不分前后，作为一位班主任，走进每一位学生，真诚的一次问候、认真的一次倾听，对他们来说都是那么重要，甚至会从此改变他的一生。

二、以良好常规、民主管理带动教育教学工作。

火车跑得快，全靠车头带。一群好的班干部，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。新学期一开始，我都会通过演讲、劳动、体育等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，民主产生强有力的班委，大胆放手，让学生自己管理自己。同时，给予定期的指导监督。班委集思广益，民主决策形成了以“周”为单位的意见征询制度，每周末制定下一周的“周活动”主题。每周在全班选出两个“小名人”，可以是成绩优秀、拥有特长的，可以是积极努力、进步明显的，可以是热爱劳动、心态阳光的，还可以是勇于改错、转变较大的等等。每周还要选出一名掉队生，如纪律散漫、学习不上进等等。在全班开展批评与自我批评，让同学帮助他改掉自身坏习惯。先后还进行了“心向云天树理想，脚踏实地搞学习”、“别人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士气三分拼，每天提高一大分”等活动。同时开展了“学习互助小组”、“一对一结对子“活动；极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性。

三、对优生的教育与培养。

现在在很多家长、老师的眼中优生就是学习成绩拔尖的学生

《爱心与教育》这本书让我们认清了教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆堆分数，而是活生生的人。优生应该是品学兼优的学生，是未来社会的人才，这些人才不仅要在学校读书，获得扎实的知识，更需要终身的求知兴趣及欲望，要有能力面对未来社会的艰难成功与挫折的考验。对优生的培养我主要从以下几方面：

1.引导优生树立志向、确定奋斗目标、志存高远。

我经常经过谈心，让优生意识到成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，而从现在起就应该比别人多一份努力。鼓励他们“拼几个春夏秋冬，换一个无悔人生”，鼓励他们在人生的道路上，千万不要自己埋没了自己。战胜自我、超越自我，学会坦然面对人生路上的失败与挫折。

2.一些优生随着荣誉的增加，虚荣自私、骄傲自大，所以要让 他们与班上同学平等相处，感受其他同学身上值得自己学习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，鼓励他们成为“让周围的人以我的存在而幸福”的人。

四、用耐心和爱心转化学困生。

素质教育要求面向全体学生，在教学过程中，我们必须要面对

为数不少的后进生，李镇西老师说过“当我们自然而然地走进后进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入成功的港湾。”其实，后进生在学习的过程中听到的大多是批评或讽刺挖苦，他们对老师的教育常持回避、抵触情绪，所以后进生需要更多的关爱。作为班主任要平等地对待每一位学生，尤其要以平等的身份和后进生对话，参加他们的活动。新学期一开始，我就让后进生为自己确定一个帮助人，让这个帮助人每天将这个后进生在校的表现填写在“家校联系卡”上，并让后进生带回家让家长看，写好家长意见。每周五对后进学生一周内的表现进行总结，有进步的学生可领取一张报喜单，拿回家向爸爸妈妈报喜。表现不好的学生，利用家校访谈日，把家长请到学校与老师及时沟通。另外我经常和后进生谈“我有什么优点”这 一话题，并利用班会课让几个后进生进行“看谁进步大”的演讲比赛。经过与后进生的长期磨合，我发现以上的具体做法，对后进生起到了一定的效果。

五、以身作则，言传身教，做好表率。

言教不如身教，负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。所以作为班主任，我时刻不忘自己的表率作用。要求学生做到的自己首先做到，每天的课间操我与同学们一起出操喊口号；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动。

回顾自己的工作经历，多年来，我一直感受着学生的拼搏，幸福着他们的成功，陶醉着他们的进步，倍感骄傲和自豪。但与李镇西老师相比相差甚远。李镇西老师是学生的老师，更是学生的知心朋友，正因为他知学生的心，进而赢得了教育引导的主动权，也赢得了学生对他的尊重。他与学生之间我们看不到代沟，他把自己一颗火热的心投入到这个美好的事业中。在坐的各位老师中也有不少班主任老师，我相信你们在班级管理的很多方面都比我做得更好，有不足之处，敬请各位领导、老师多多指教。谢谢大家！

第五篇：让“爱”洒满校园（推荐）

让“爱”洒满校园

我们都知道，没有爱就没有教育，说明爱是教育的前提。热爱学生是每个教师的职责，教师只有真心地去爱每个学生，才会换来学生对教师的爱的回报。这个回报不仅是学生对学习的爱，对生活的爱，以及使学生学会如何爱他人。现实中，许多老师都知道教师应该爱学生，但由于在许多教师思想中存在着“教师是教育者，学生是受教育者”的观念，因此淡化了爱生意识，使师生关系出现了一种不平等现象，即教师成了施爱者，学生成了被动的施爱对象，从而失去了学生的主动性。

当前实施素质教育，要求教师树立“以学生为本”，“以促进学生发展为本”的全新教育理念，建立和谐平等互相尊重的师生关系，这就要求每个教师不仅要懂得爱学生是自己的职责，更要懂得如何做才是真爱学生。

一、挚爱

在实际教学中，后进生是最让班主任头疼的。这些学生主要表现为成绩差或这行为规范差，对待他们我认为应该讲究“策略”。比如：我班有位学生叫陈某某，任课老师都很头疼，上课讲废话，有时还会和老师顶撞，属于那种很想引起老师注意的学生。我对他采取的方法是：有错误就严厉批评，有进步就大力表扬。批评的时候，尽可能做到课堂上出现的问题，放到课后解决；公共场合发生的问题，待到过后个别交谈。同时，从不在同学面前指名道姓批评他，让他觉得老师是尊重他，爱护他。平时注意观察他的优点。发现他喜欢体育，就让他担任体育课代表。没过多久，他原来的“恶习”大为改观。我认为现在的学生个性普遍都很强，教师不能用简单、粗暴的方式对待，要刚柔并济，用爱去感化学生。

作为班主任更应该有广泛的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生。就拿我们四（1）班来说吧，有好几个特殊家庭的学生，其中有一个叫张某某的男生，妈妈是智障，平日里缺少母爱，听讲不认真，作业很潦草，衣服穿得又旧又破。我安排好的同学和他交流，玩耍，同学之间相互帮助，从此，张某某的衣服干净多了，字也写得漂亮了。可想而知，只能够某某进步了许多。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是“师爱”如春天的细雨滋润着孩子们的心灵。

二、宽容

其实，宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格、相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生、暗示学生，给学生以自我反思的机会，自我选择的空间，自我修正的时间，以平等之心待莘莘学子，以海量大度容纳幼稚天真。雨果说：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”作为人类灵魂工程师的教师，应当有这种博大的胸襟。

学生之所以为学生，就是因为他们蒙昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年岁长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，对学生的缺点为什么不可以宽容一些呢？小学教师，是孩子的知心朋友，是他们成长路上的第一个导航人，作为教书育人的老师，心理健康更为重要，没有身心健康的教师，就谈不上教育的进步。因此，我认为，在教育教学工作中，教师首先要有豁达的胸襟。

豁达的胸襟是指教师要能容忍学生的各种行为和习惯。一个人在成长的过程中总会犯这样或那样的错误，“吃一堑，长一智”，说明犯错误是人成长中走向成熟的阶梯。所以，面对犯错的学生，教师切切不可揪住不放。这时，最好的教育方法是教师以自己的思想和行为引导学生，促使学生不良观念和行为的转变。教师要敞开心扉倾听学生的心声，以大度和宽容对待他们的哪怕是错误的或消极的思想和情绪。

宽容、理解，是每一位教师进行教学必备的心理素质，只有具备了这样的心理素质，才能更好地处理教育教学过程中的突发事件，才能更好地进行教学，才能更好的爱学生，获得学生的尊重。

三、赞赏

我认为，赞赏学生是人文精神在课堂教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。同时，必须以平常心去看待每一个学生的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现他们的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，井为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能养成积极向上的健康心境，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。

长期以来，教师总是被认为的赋予太多的社会意义，几乎成了某种特定的社会符号了。教师作为一个同样有喜怒哀乐的凡夫俗子，面对绝大部分是独生子女的班级，管过头了不行，不管更不行，我们该怎样当老师，如何把握这个“严”的尺度，适度地表达对学生的爱呢？这就要求教师有健康的心理，有一颗包容、理解的心，用理智来处理问题。

教育是心灵的艺术，心灵对心灵的沟通、理解需要爱。这种爱是超出母爱的更伟大的爱，因为它要无条件地爱每个学生：好的、差的、美的、丑的。教师要看到每个学生都是一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，教师要根据学生的身心特点提出合适的要求，理解学生的需要、思想，宽容地对待学生的过错。只有这样，才是真正做到“爱”学生。我相信，如果我们每一位教育工作者能够对学生多一份宽容、多一份理解、多一份包容，我想：我们将会获得学生更多的“爱”的回报。