营造教育的乐园

第一篇：营造教育的乐园

营造教育的乐园

——江夏区一小校园文化建设汇报材料

自收到《武汉市教育局关于开展新一轮中小学校园文化建设的意见》后，我校便认真领会精神，充分认识到又是提升一所老校办学品位的好机遇。经过认真思索我校从07年底正式启动了我校校园文化先进校的创建工作。由于江夏一小是一所有着七十九年历史的老校，它历经初创的艰难，见证了上世纪八十年代的蓬勃与辉煌，从这里曾走出了全国党代表，从这里曾走出过省特级教师，在这里曾有过全省知名校长„„九十年代由于城市中心的北移，加之新校建设，一所名校也面临着严峻考验，生源由机关、事业单位子女转为以农民子弟为主，校舍陈旧、场地狭小，一小的发展面临重重的压力。此时的一小人迷茫过，也彷徨过，但更多的是大家深思和探索。进入新世纪一小渐渐变得成熟、深邃而平和。我们立足一小实际，让一小建成“小而优、优而精、精而特”的个性化学校，营造教育的乐园。

一、重建精神家园

教育是育人树人的一项事业，而不是教师的颜面与“自尊”，也不是教育工作头上的皇冠。我们只有去功利之风，淡定心态，有教无类、回归真谛，才能办出人民满意的教育。

一小人潜心思索，静心教书，逐步形成了我们的办学理念，那就是：“求真、求精、求善、求乐、求新”。“求真”——就是我们在遵循教育规律的前提下把这些农家的孩子教好教活，让他们有知识、有能力、有自信、有情感；“求精”——就是计划精密，管理要精心，过程要精细，队伍要精干，学生要精神，结果要精品，“精”既是态度，也是作风，更是结果；“求善”——心存善地，且仁且受。心善才能和谐，才能融洽，才能爱生，用一颗善良心去帮助和呵护身边的人，这是一小人应具备的品质；“求乐”教师是清贫的，我们一小人只有把教书育人当作一件快乐的事情去做，学生才能进步与快乐。乐于发现乐于研究，乐于进步，乐于组织和管理，这是一小人的一种境界；“求新”——随着社会进步，特别在以人为本，科学发展的今天，“一小人”必须

摒弃陋习，创新思路，改变方法，实现工作上的新突破。“求真”是一小人对教育再认识；“求精”是一小干事所必须的工作作风，求善是一小人待人处事的一种品质；“求乐”是一小人对事业的一种境界；“求新”是一小人对教育的一种追求。只有坚持做到以上五个追求，我们才能让学生聪慧、幸福、快乐，未来才能有所成就。

理念的形成，需要我们不断巩固和升华，更需不断的活动来充实，否则，我们的精神家园便会渐渐颓废与荒芜。为此，①我们坚持间周三全体教职工例会制度；②结合市、区局开展了“扬师德、树师风、铸师魂”的主题活动。如“重铸一小魂，重塑一小人”、“育人者，必先自育”等专题教育活动。通过回顾历史、分析现状、总结教育得失、树立教师典型鼓励大家面向未来，要求师生共学、师生共做、师生共守；③定期召开征求意见会和民主生活会，广泛征求意见。我们广开言路，也让大家明白自己的责任与权力；④主动开展家长评校评教活动，促进大家转变治学治教的作风。我校开展一次，便将家长们的建议迅速地反馈教师，学校及时拿出整改意见并公布在学校的公示牌上，让家长们监督；⑤树典范、扬先进，也是我们重拾精神家的重要活动。每期我校要评比优秀班主任、优秀教师、优秀党员等先进个人评选。公平、公正，张榜公示，大会授奖，让教师们学习身边的典型；⑥积极开展文艺活动丰富教师的生活，如“三八”节才艺表演、元旦文艺演出，教师节的联欢及暑期的外出参观考察等等；⑦上下联动，积极开展教师培训。对教师的最大奖励莫过于送出学习培训。每年暑期送几十人到省市区去学习，许多青年教师争着去。用教师话说只有充足了电，才有能量释放；⑧积极开展教学研讨，提高课堂教学效率。我们有一句大家熟知的话：“静下心来教书，潜下心来研讨”。有教必研，已经成为一小人的一种习惯。集体备课、同课研究、学带示范、师徒授评、领导帮扶等等，都是我们长期开展的活动。为一个问题大家争论面红耳赤，这是司空见惯之事。这说明我们向工作的精细、精密又前进了一步。

教育、自育、丰富的活动，强化了我们的办学理念，提升了一小人的教

学境界，展示了教师的人格魅力，彰显了大家勤奋进取之风。

校园文化建设，我认为最重要的是学生文化的建设，因为学生是未来社会的建设者和接班人。我们一小的学生大部分来自农村和外来务工子女，家长为生计而忙碌，学生活泼得如草原的骏马任意驰骋。如何让他们受到好的教育，如何让他们沿着正确方向前进，这是我们面对的首要问题。我们以《小学生日常行为规范》为纲要，以养成教育为主线，以少先队广播站、班会为阵地，以活动为载体，以学科教学为合力形成一小的学生文化，我们具体做法是：

1、我们把《小学生日常行为规范》结合学校实际创编成“十二好”儿歌，要求每生牢记，同时开展一小养成教育之星评选活动，每月评选一次，学校专题授奖。

2、强化班级管理，开展四项活动的周评比活动颁发活动红旗，增强学生的集体意识。

3、积极利用少先队广播站和班会主阵地，开展教育宣传和主题实践等活动，如：广播站播发了五年级学生“请你弯弯腰捡起那片纸屑，你捡起的是文明，捡回的是自尊„„”讲稿，震撼了校长，感动了教师，于是学校开展大规模“捡起文明，捡拾自尊，保洁爱校活动”。为了丰富教育活动，政教处、少先队大队部每月安排主题队会活动，用以充满学生文化建设的内容，让学生在活动中去体验，去认识，去发现，去完善。

4、通过宣传橱窗、受国主义电影周、国旗下演讲、重大节假日等途径对学生进行“三主义”及革命传统教育。如举办“学雷锋活动周”、清明节给烈士扫墓、办“奥运之窗”“中国之最”橱窗、开展“小手牵大手，创文明城区”等系列活动。通过主题教育传承优秀文化传统。

二、制度彰显魅力

制度文化建设是实现办学理念、达成育人目标的必要保障，它是保证学校正常运转的规和矩。我们在制定修订、实行制度时，注重了“方圆”制度。过“方”没有余地，不能体现以人为本，学校会变得死气沉沉；制度过“圆”，不起作用，流于形式，学校显得乱而无序。我校在制度建设上把好它的超前性、强制性、民主性和灵活性。

1、学校出台几十个制度，都事先提交教代会充分酝酿、讨论，然后修改，再通过，形成大家定制度，教职员共同遵守。

2、对关键的制度起草，首先征集意见，然后制定。如《绩效津贴发放细则》《教学质量奖惩办法》等几经修改，让大家都知道、都参与、都重视，形成重视制度的良好氛围，这便于制度的落实与执行。

3、制度无情，人有心。制度是钢性，执行制度要用心，否则，受奖励的不感激，被处罚的心存怨恨。如教师偶尔迟到，我们只问明原因，善意提醒，有的人身体不好，长期病，扣款较多，工会给予适当经济补贴，体现学校的关怀。受奖的一定要在大会上通报并授奖，以鼓励大家；处罚的一定在处罚之前谈心。近两年有三位同志受到处罚，由于交心在前，得到他们理解和认同，维护了学校制度的严肃。

4、执行制度要透明，制度是用来管所有人，特别是学校的领导。如领导外出，必须记录外出的原因，学校的财务运作，每学期都要在全体教师大会说明，让大家都明明白白。

三、活动显现特色

我们认为活动文化是精神文化的一个方面，我在前面汇报精神文明方面谈到我校许多活动，不一一重复。

我们学校除了积极开展德育活动教学活动之外，还特别注重安全教育活动。每期开学 更是江夏的一个特色体育项目，曾在江夏电视台、武汉教育电视台、湖北电视台、中国教育网、《楚天都市报》、《武汉商报》上报道过。

我校还建立校园集体舞训练队，定期开展训练，引起学生家长的高度关注并得到大力支持。在外出活动中，受到了领导的高度评价。活动丰富生活、活动培养兴趣、活动陶冶心智，活动也彰显我们工作的特色，活动也是一种生动活泼的育人方式。

四、环境显现个性

苏霍姆林斯基说过，我们的教育应当使每一面墙壁都说话。物质文化主要指校园环境：健康优美的校园环境就是一部主体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有陶冶学生的情操、净化学生心灵、启迪学生智慧、丰富学生的知识、激发学生的灵感之良效。

我校对校园环境中的显现文化进行精心设计与制作，分类为①知识科普；②师生典范类；③文学精典类；④楼道警示类；⑤名人名言类；⑥温馨提示类⑦荣誉存列类；⑧办学理念类；⑨班级风采类⑩校历沿革类等。我们根据不同位置，不同年龄段布置不同内容，做到知识性、教育性、直观性、针对性等有机的结合。初步形成一小人独有校园文化，如：我们将养成教育的十二条内容内化到学校的警示文化和温馨提示文化之中，有许多文化建设我们师生都参与其中，如“小草含羞笑，请您勿打扰”、“小脚不乱跑、小草微微笑”是三年级教师收集的，又如“请您弯弯腰捡拾文明”等是学生的创造。师生共建校园文化起到自建自育的功效。

校园文化建设是一项长期的工作，随时代进步而发展。我们将不断丰富它的内涵，在“科学发展、不断创新”的引领下，努力将一小的校园文化建设推向更高要求。

江夏区

第二篇：用微笑营造“心得乐园”

用微笑营造“心的乐园”

辽宁省本溪市北星小学韩永梅

我从事教育工作已经二十多年了，当我静下心来倾听了全国特级教师丁蓉的报告后，扪心自问，在忙碌教书之余研究过多少学生的心里世界呢？尤其是新世纪的儿童心里变化、情感变化、德育变化给我们老教师的教育工作提出了新的课题。让我深深地体会到了现在学生思维的敏锐性和心里的复杂性。美国教育心理学家古诺特博士深情地说：“在经历了若干年之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景之因。”身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲伤，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让学生丢脸也能叫人开心，能伤人也能“救人”这段话让我充满了惶恐。原来我手中握有这么重要的“权利”啊！我的教育方法和情绪表现，直接左右着学生每天的学习生活，也决定着他们的精神生活。对于我不知什么时候没有了微笑，只缘于几年前我得了面瘫病症后，顾忌自己的形象，就很少笑了。面对学生时也不知道有多少年没有笑过。在无形中给学生带来了心灵的伤害。当有一天我问学生：“你们对老师最渴求什么？”他们异口同声的说：“老师您能笑一笑吗？”当这句话破口而出的时候我心中的泪水和那个同学的眼泪一起流落腮边。我真切的感受到了自己的不笑给我的学生造成了心里伤害。从那一刻开始，我决定用自己那不美丽的笑容营造出同学们“心的乐园”。

一、用微笑去体现情感，具有吸引力。

情感吸引力，是指教师用高尚的情怀关心和爱护学生，使学生对教师产生一种亲近感。因此，我利用班会对学生进行关于“你心目中最喜欢什么样的老师”的调查问卷。有40余名学生认为“关心学生，与学生能成为朋友。”可见，在情感上对老师的要求是多么强烈。因此，面带笑容表情与学生相处，这是对学生尊重的一种体现，不讽刺、不挖苦，用和颜悦色的态度对他们的过失理智的分析、正确的引导。适当给予宽容和谅解。对后进生能用超常的耐心去感化和挽救。对学生群体中出现的问题，不偏不坦，公正无私的处理，当学生遇到挫折打击时，能亲如父母，及时给予关怀。当学生对教师产生抵

触情绪时，能与学生进行心理换位，设身处地为学生着想。这样，学生对老师就会产生亲近感，老师的形象也就自然会高大起来。

二、用微笑的心情代替“恨铁不成钢”。

以前，我班有学生犯了错误，我总是脸红脖子粗地批评教育，好像离开了批评就不成其为教育。我在批评教育时往往是一幅“恨铁不成钢”的样子，对学生的错误或不足进行简单化的批评，有时甚至一味指责，可总是达不到教育的目的。

有这样一件事，让我深有体会，也终身难忘。我班的郭程程同学从小父母离异，跟着爸爸生活，在班级里是个“调皮大王”。有一天休息的时候，她不分青红皂白就把同桌打了一个耳光。我很生气，当着同学狠狠地训斥了她一顿。可出乎意料，她起来就跑了。到了下午她让同学递给我一张纸条。上面写着“我错了，老师我今后改。”到了下午，她回来了，望着她满脸的愁容，我不禁问:“你为什么要逃避错误呢？”她避而不答，反问道：“老师你信吗？我是活着的哑巴。”也就是现在医学上输的自闭症。听后我不禁一愣：“为什么是哑巴啊？”放学后，我想姐姐一样与她谈心，得知她已经几年没看见母亲了，父亲从来不与她交流，终日自己随随便便已成习惯，在同学中因为性格古怪也没有朋友，因此脾气暴躁。稍有不顺心，就暴跳如雷。她是想用这种方式引起老师对她的注意。当我明白了她的心里之后，我经常找时间与她说话谈心。生活上多给点关怀，学习上多点鼓励。平时组织全班同学做集体游戏，增加同学们对她的了解，久而久之就感到了学校的温暖。渐渐地郭程程同学变得懂事多了，学习成绩也有了提高。从这个学生的转变我深深地体会到：关心学生进步的关键在于学生心灵沟通，了解学生，关心学生，从心底里爱学生；不要无休止的批评指责，罗列学生的不足，“钢” 可不是恨出来的，是用微笑的面容和善良的语言夸奖出来的。

三、面对个别生的教育更需要微笑。

在教学中所遇到的个别学生可分为三类，即：智力较低，干教不会的“笨” 学生；生活贫困或缺少温暖的苦学生；生性顽皮，惹是生非的淘学生，这三种学生像三把转动不灵的铁锁。你越是暴跳如雷，他越是“冥顽不灵”，你越是急于求成，他越是沉默以对。教师只有用爱的原料，用心去打造，用微

笑去交流，用时间去推敲三把对症的钥匙，才能开启她的心灵之门。

1、用耐心去引导“笨学生”多投入微笑的面容。

勤劳补拙。对“笨学生”几乎所有的教师都下了超乎正常同学数倍的苦功，力求以教师的“勤”补学生的“拙”，只可惜收效颇微。于是时间长了，教师就很难再有耐心，气极之下批评、讽刺、挖苦滚滚而来。越是这样，这些“笨学生”就越失去信心，对学习便越会产生障碍心理，谈学习而头痛。首先，我夸奖他们，让兴趣激发学生的求知欲，帮助他们树立起自信心。用微笑的面容去鼓励他。、我班孟哲同学，“心灵手巧”在班里老师经常用他绘画布置黑板报，并且，在学校美术比赛中获奖。她“受宠若惊”，非常高兴，觉得自己在同学中的地位提高了，也成了一位有优点的人，做什么事都不缩手缩脚，上课也由原来的躲避提问变得敢主动举手发言了。我经常对她的表现投以微笑。或对表达出来的问题给予郑重地表扬，表达出老师和她同样自豪的表情。、渐渐的这名同学比其他同学更注意听讲，作业也做德尔格外认真，期末成绩有了明显提高，被评为“进步生”。

1、用心温暖“苦学生”

在同一片树林里，也总有阳光照不到的地方，我们班这个60多人的集体里，有的孩子被被奉掌上明珠，也有的孩子小小年纪就随着家庭的破裂，失去父爱或母爱，孤苦无依。、对于这些不幸的孩子，教师更有责任化作一缕缕春风，温暖孩子冰冷的心灵。、我们班的孟哲同学，父亲英年早逝，一个弱小的心灵受到了强烈的打击，到了中午，我与她同吃同做练习题，对她的不幸我给予了真诚的关爱，孩子很受感动，与我袒露心扉：“老师，我做事总是心不在焉，成绩也不好。我今后一定要努力学习，为母亲争气，为死去的父亲争气”。、教师就是要在孤单的孩子心中投下温暖，鼓励他们走出泥泞和黑暗。

2、用恒心去感染“淘学生”

3、恐怕连家长都头疼那种天生精力过盛，喜斗好动，祸事不断的淘孩子吧，可是他们毕竟也是我们的受教育者。而教师的职责要求我们全面关爱每一位学生，对差生不仅要有爱心耐心，还要有恒心。、我们班的闫俊褔同学天生多动，不喜欢束缚，上课不注意听讲，课上

大声叫喊。、因为是从六班转过来的，所以，自己毫无责任感，我经常找他谈心，动之以情，晓之以理，用放大镜找优点的方法鼓励他、激发他。、我发现该生有个优点——爱劳动，于是找机会就大力表扬他，把他树立成劳动的典型，让他当班级的“桌长。、每当表扬他”闫俊褔高兴极了，感到了自己的价值，渐渐的有了抑制力，克服了自己的许多毛病。、人人都夸闫俊褔进步了，当我再面对他时彼此发出内心的微笑。

4、同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。、而对形形色色充满个性的学生，我们只有用爱心、耐心、恒心去教育会收到无尽的快乐。

总之，教师给学生的应该是温暖的阳光，柔和的细雨，应该是点燃激情的火花，开启智慧的钥匙，应该是化解干涸的清流，催开坚冰的暖风。

第三篇：构建和谐校园 营造文明乐园

构建和谐校园营造文明乐园

广水市八一学校创建绿色学校活动纪实

广水市八一学校始建于1957年，现有12个教学班，学生795 人，教职工厂46人。学校以“一切为了学生”为工作宗旨，以“建一流教师队伍，创一流办学条件，显一流管理水平，争一流教育质量”为办学目标，科学地提出了“以德立校，从严治校，科研兴校，特色强校，民主管校，全员爱校”的管理模式，在市委，市政府和市教育局的领导及社会各界人士关心和支持下，全体教师艰苦创业，深化改革，全面推进素质教育，全面提高教学质量，学校跻身全市先进学校行列。学校先后荣获“市教育先进单位”、“随州创人民满意学校红旗单位”、“随州市廉政建设先进单位”、“广水市双拥先进单位”、“广水市小学教育管理实验基地”、“广水市绿色先进单位”、“广水市现代教育技术实验学校”。这样超常发展的动力之源在哪里，它给人怎样的理性思考和启迪呢？

一、强化管理建设高素质教师队伍

教育大计，教师为本。八一学校把建设一支高素质的教师队伍视为培养高素质学生的前提，视为文明建设工作的首要任务。为真正建设一支思想过硬、业务水平精湛的教师队伍，学校实施了教师队伍建设“三二一”工程。即强化教师的三种意识（法律意识、竞争意识、创新意识）；提高两种素质（思想素质、业务素质）；增强一种能力教育科研能力）。制订了严格的《 学习制度》，规定每周一晚上的时间为全校教师参加政治学习的时向，而且定期邀请市委党校的专家来校作学习辅导报告。通过学习，让教师了解国家的方针政策，了解课程改革的动态，学习先进典型人物。开展丰富多彩的思想教育实践活动：学校每年暑期举行一次师德征文比赛和演讲比赛，让教师们尽情抒发自己的情怀：每学期组织一至二次送教下乡活动，让教师到边缘地区、革命老区去体验生活，学习边缘地区、革命老区教师甘守清贫、无私奉献的精神，从而增强事业心和责任感。始终发挥党员的先锋模范作用是学校加强师德师风建设的一个重要法宝。我们坚持开展“一个党员，一面旗帜”活动，及时树立老师身边的榜样，同时号召老师们学习身边的榜样。

为了提高教师的业务素质，学校把“有过硬的教学基本功、有深厚的师德修养、有较高的现代技术素质”作为教师的三个基本要求。为此，学校组织教师坚持练习“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）。通过长期训练，学校一大批教师的三笔字都写

得很漂亮；教师的普通话水平也有了很大提高。目前，为了增强教师的教育科研能力，我们结合学校的“科研兴校”计划，想方设法向上级科研单位争取国家级科研课题《 发展与创新》、《信息技术与学科教学的有效整合》、省级课题《小学数学的有效性研究》，学校初步建立了覆盖各学科的科研课题网络。学校坚持每周一次组织教师进行业务学习；每学期举行一次校内教学比武活动，一次论文评比活动，一次对外教学展示活动。学校还制定了积极的科研奖励制度，凡教师教育科研成果获奖，学校均按等级给予相应奖励；凡教师发表教育科研论文，学校均给予稿费100 ％的奖金奖励。近年来，学校教师在省级以上刊物发表论文30 多篇。目前，中学高级教师4 人、湖北省骨干教师9 名。一支政治思想好，业务水平高的学习型、科研型的教师队伍正逐步形成，为实施素质教育奠定了坚实的基础。

二、重视德育培养好习惯文明学生

学校把培养学生的文明言行和良好习惯作为德育工作的主要内容。在学生中开展了一系列教育活动。比如：开展以“不打架、不骂人、不乱扔、不乱画、不摘花草”和以“见到垃圾就扫、见到纸片就捡、见到污迹就擦、见到乱扔就管”为内容“五不”“四见”教育活动；以“衣着整洁、仪表端庄、行为文明、心灵美好”为内容的文明礼仪教育活动：以“在家做个好孩子，在学校做个好学生、在社会做个好公民”为内容的“三好”教育活动和以“垃圾不落地”为内容的环保教育活动等。同时为了让这些活动真正深入学生心灵，学校注重营造良好的育人氛围。比如“让墙壁说话，让树木说话„ ”就是一个别出心裁的做法：当我们走进该校校门，立即就会被这样一个标语牌吸引住：高高的树向我招手，香香的花向我微笑，青青的草向我点头，文明的我是它的朋本。”接着，我们在学校的每一处都能发现标语牌：比如草坪的雪松上：“我叫雪松，是常绿乔木。我耐寒，生命力强，大雪压青松，青松挺且直是我顽强性格的真实写照。”又如，迎面镜子上写着“爱美吧，因为你的形象就是一道风景”等等。这些标语把趣味性、教育性巧妙地结合起来，符合儿童心理特点、学生喜欢读，能让学生在潜移默化中收到教育。

深化教育改革，实施以“学生有特长，班级有特点，学校出特色”为内容的素质教育特色教育，则是学校推行素质教育，提高教育质量的突破口。学校成立了管乐队、合唱团、体育舞蹈队、八乒乓球队等十几个特色队，加上各班的美术小组、书法小组、少年文学社、英语兴趣小组等各种各样的兴趣小组共同吸引了大批学生参加自己喜爱的活动。兴趣特长教育使学校小人才不断涌现，据不完全统计，近几

年，该校学生参加各级各类比赛，先后有50多人次获奖。学校每年“六

第四篇：创建和谐校园文化 营造平安师生乐园

创建和谐校园文化 营造平安师生乐园

郧县青山镇九年一贯制学校 易伯坡

校园文化是一种特殊的社会文化体系，是学校精神风尚的物质反映，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，加强校园文化建设，能给学生创设一种良好的氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，从而全面提高学生的素质。和谐，也就是适合事物发展的最佳状态。和谐的校园，也就是适合校园里各要素健康成长的最好环境。要建设和谐校园，就是要创造一切条件，使校园里的人得到和谐发展，并使环境与人的发展相和谐。和谐校园就是要人和人的和谐、人与环境的和谐。和谐的校园文化就是创建优质的人文环境和生态环境，依托地方特色和学校优质资源，发挥全体师生创造力和参与性，从而提升校园文化的品位，使校园文化注入丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，让每位师生感受到校园的神圣、魅力与诗情画意。平安是和谐的重要标志之一，“安全卫生文化”是和谐校园文化的重要组成部分。师生共同营造平安和谐校园，享受优质的校园文化的熏陶，把校园建成师生的乐园。

一、建设平安和谐的校园物质文化

让校园的一切充满生命的律动和活力，让学校一砖一瓦，一草一木都会说话，都能育人。事事处处皆文化，时时处处寓教育。

1、硬件文化建设。硬件建设具有长久性，应根据学校的财力，因地制宜的逐步实施。如：校牌的设置；大门顶或门口可建造寓意深远的雕塑、门口应有对外展示办学效果等的璧挂、《家庭教育栏》等；楼顶或宽敞的净面高墙上可镶嵌教育方针、三个面向、办学理念、校训等；校园适当的位置竟建造景点；文化长廊要安排适当的版面镶嵌《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《八荣八耻》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

2、环境文化建设。优化校园教育环境，促进教育育人功能，实现人与环境的和谐。全校师生要上下一心，采取多种措施促进教育环境的优化，要整体规划环境，逐步加强常规管理。在“净化”、“绿化”、“美化”上大做文章。在“净化”方面，要尽可能地硬化路面，植树种花，消灭尘土飞扬的现象，及时认真地打扫校园，并教育学生消灭纸屑杂物，养成校园内见纸屑就拾的风气；在“绿化”方面，校园造花圃，使校园常年花红草绿，我们就教育学生爱护绿化，爱护花草，增强学生爱校意识与环保意识；“美化”方面，学校鼓励学生发挥自己小主人翁的精神，为教室、为校园花一份心、献一份爱、添一分美。学校还要培育校园精神，净化校园周边环境。

3、阵地文化建设。把校园文化分解成十个子文化：橱窗文化、墙壁板报文化、道路文化、楼道文化、园地文化、教室文化、办公室文化、寝室及运动场文化、食堂文化、厕所文化等。以“创优美环境、建校园文化、做文明师生、办特色学校”的校园文化为总目标，采取措施，分阶段逐步落实，分职责确保内容丰富。如： 墙壁文化“面向全体、尊重差异、开发潜能、体验成功”；自尊、自爱、自信、自强、自学、自理、自律、自护；“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”； “智能并举有个性，全面发展有特长”；“我们热爱美的生活、我们创造美的环境、我们拥有美的心灵我们追求美的人格”等。寝室文化、教室文化突出师生的创造性，每班的班名、班规、班训、成功激励栏、作品展示栏、值日表、《寝室制度》、《文明寝室公约》等，在学校的知道下，都由师生设计。办公室文化突出教师岗位职责和教师职业道德文化。食堂文化由生活教师和学生设计制作，体现学生的童趣和生活。着重让学生认识各种食物，懂得爱惜粮食，节约用水。厕所文化：写上“厕所不留味，心情自然好。”的宣传语等。

4、拟人文化的开发达到人与环境高度和谐的境界。“依托底色、创出物色”，校园虽小，但“小场地要做大文章”，要“校园处处都会说话”。你看，校园里处处是亲切的“提醒”：花草、果树对你说“你要对我好，我就冲你笑。”水龙头对你说“关紧我，别让我流泪。”厕所对你说“我干净你也高兴”，“来时匆匆，去时冲冲”……想象得出，在这样的校园里学习的孩子是多么幸福和欢乐！他们肯定也会爱惜身边的一草一木，也会珍惜身边的小伙伴，更会热爱所拥有的幸福的学习生活，并形成一种良好的审美观、养成文明礼貌的行为习惯，培养祥和向上的个性心理特征和良好的思想品德。心理状态平和，心情好了，思想觉悟又提高了，肯定更能静下心来学习和生活了，学习和生活肯定能事半功倍。

5、媒体文化建设。一是要建好校园广播站，播送新闻、校园生活、学生作品等；二是要建好校园网，在教师的指导下健康上网，以尽情享受信息技术给师生带来的精神文化食粮。

二、以人为本，建设制度文化

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

1、建立健全对教师的各项管理制度，规范教师教学行为。建立制度要体现激励性原则，要让每一个教师都能体会到成功的喜悦，要民主科学，任何一项规章制度的建立和修订都要根椐学校的实际，反复讨论，并由校委会、教代会通过再开始实行。

2、制定学生行为规范。根据《中学生日常行为规范》制定出“十有”“十无”规范。“十有”是：指导行为的标识，室内布置有格调，垃圾处理有规定，上学离校有秩序，集合进餐有队列，按时作息有规律，待人处事有礼貌，团结互助有爱心，课间娱乐有情趣，影视书报有选择。“十无”是：升降国旗无轻慢，尊师爱生无失礼，团结互助无打骂，遵守纪律无迟到，完成作业无抄袭，积极锻炼无散漫，清洁卫生无死角，公共设施无损坏，衣着大方无怪装，诚实谦虚心无谎话；把对学生的养成教育进行系列设计，从时间、空间、仪表、礼貌行为等方面作了具体规定，编写成校本课程教材进入课堂；

3、班团活动制度化。坚持每周开一次主题班会；团委、学生会要定期组织丰富多彩的课外活动，使每个学生都感受到在校健康成长的快乐。

4、建立科学全面的学生评价体系。无论从课堂还是课外，从思想品德还是行为习惯，都要用发展的眼光看待评价学生，要让每一个学生都能享受到成功的欢乐。

三、师生协力，创建和谐的精神文化

校园精神环境对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用。它的积极的整体功能就表现为促进学生全面健康成长和人格和谐发展，也表现在调动全体教师的积极因素，最大限度产生凝聚力，爱生乐教教方面。

1、建立情感与尊重的校长文化。校长应有正确的办学思想、健全的人格、科学规范的管理、开拓创新意识、强烈的质量意识、服务意识。善于调动广大教师的积极性，以美好的前景鼓舞人，以景动情；尊重爱护平等地对待每一个人，以情动人；奖励、激励、鼓励，以励激情。校长及其领导成员要关心教师的生活、身体和心理健康，要为教师创建良好的工作环境，凡教师能蹬前台的，管理人员都退到幕后；凡教师享受的利益，领导都在最后。

2、建设具有高尚师德师风的教师文化。要建设一支“高尚善导，结构合理，善于激励，精与育人”的教师队伍，要教育教师树立崇高的职业信念、先进的教育理念和强烈的自我发展意识，把“教育是为了一切学生的现在和未来的幸福生活”的目标融入每一个教职工的价值体系中，形成共荣。

3、建设具有新型师生关系的师生文化。新型的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。教师与学生的人格是完全平等的。师生是“同一个战壕里的战友”，教师应以一个引路人的角色来帮助、点拨学生，凡学生能蹬上前台的，教师都应该退到幕后，教师要能够“蹲下来和学生说话”，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。新型的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系；新型师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。

4、建立自由与合作的学生文化。

（1）、优化公正健康的舆论氛围。积极宣传党和国家的方针、政策、路线、任务。发挥广播、书刊、墙报等舆论载体的功能。每周一“国旗下讲话”、每班的“班报”、学校的广播站等，时时传递着党的声音，帮助师生确立正确的人生观，理想观，价值观；用榜样示范来引导师生，每周评选出助人为乐的“小雷锋”、文明礼貌的“小天使”、成绩优秀的“小名星”等，通过板报橱窗、张贴他们的照片通过广播和集会宣讲他们的事迹；宣传感人肺腑的先进事迹和日常生活中的好人好事，有的放矢地对校园中的不良现象进行及时的批评。

（2）、拓展兴趣活动项目，满足学生需求。学校有目的、有计划地开展文艺、体育、科技、学科兴趣小组活动，有利于发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进学生的发展。

（3）、丰富课余休闲空间，用高雅文化占领学生的精神世界。学生在校除上课、、吃饭、睡觉以外的课余时间（加上星期天），每周长达30多个小时。这些时间如果任其“休闲”，异质文化便会乘虚而入，因此要为学生设计健康有益的活动：正常组织竞赛活动，一周一主题，例电脑打字比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、叠衣被比赛等；利用假日组织游览活动，陶冶情操、领略祖国的大好河山；学习国防知识、学习军人风范，磨练坚强意志；开展系列读书活动，学校不仅最大可能发挥校图书室功能，还各班设立图书角，让学生随手能拿到自己想看的书籍；开展各种征集活动，如校旗、校徽、班名、校歌、环保广告词、郊游活动方案、各类活动方案设计等；主动引入适合学生的电影、录象、电视。定期放映爱国主义教育影片，广泛开展影评、视评活动，进行正确的休闲文化导向。

（4）、拓展校园文化，建构“三结合”文化体系。学校教育与家庭教育、社会教育三者相结合，开发周边资源，开展献爱心活动；提供劳动的机会，让学生参与劳动实践；将劳动实践有目的有计划地纳入开放性校园文化的建设中，使校园中高扬劳动光荣的价值观念，提高学生对劳动意义的认识，学会自理自立的本领，培养吃苦耐劳、艰苦朴素的品质和热爱劳动珍惜劳动成果的美德，（5）、要注意引导学生之间进行交往，要注意培养学生之间的友宜，开展丰富多彩的课内外活动，培养他们交往的兴趣，要多鼓励他们在平等的氛围中播种友谊的种子，展示自己自我，发挥个性才能，从而增强他们交往的信心，使他们获得交往的满足与幸福。

四、通力协作，创建安全卫生文化

（1）健全各项安全制度，建全体师生人人明确职责，层层签订责任状；立各项机制，把安全卫生工作落实到全校每一个师生、每一个地方、每一个时刻。

（2）开设安全卫生教育课，掌握安全知识。要落实课时、确定内容、安排教师、确保效果。

（3）开展各项安全卫生教育活动：办宣传橱窗、板报，贴宣传标语；开展安全知识讲座、竞赛活动等。确保每周一个活动主题。

（4）开展安全卫生警示教育。要在每一个容易出现安全隐患的地方设置警示内容，学校或教师对学生每天要有一个安全警示。

（5）建立安全卫生防范和安全卫生事故应急处理机制。定期排查，及时处理安全卫生隐患；第一时间汇报，及时处理安全卫生事故。

（6）协调公安、司法、卫生、工商等部门，形成学校、社会、家庭相结合的综合治理体系，确保校园师生平安。

总之，一个和谐的、具有浓厚人文精神、安全稳定的校园，才是师生共同的乐园。

第五篇：构建和谐多元文化 营造师生幸福乐园

构建多元和谐文化 营造师生幸福乐园

——邵原实小校园文化建设交流材料

邵原镇实验小学

2012年9月10日

构建多元和谐文化 营造师生幸福乐园

——邵原实小校园文化建设交流材料

尊敬的各位领导、全体同仁：

大家好！感谢会务组能给我这个和大家交流的机会。我叫郭长太，来自愚公家乡----济源市邵原镇实验小学。首先我谨代表济源市邵原镇实验小学1900多名师生向各位领导以及全体同仁致以诚挚的问候！

邵原镇实验小学位于中国女娲神话之乡——河南省济源市邵原镇，始建于1889年的邵亭书院，历经跨越三个世纪的沧桑巨变，校址几经变迁，校名几经易变。学校作为培养人才的摇篮，为革命和建设事业培养各类毕业生数万人，从我校走出的优秀学子有共和国的将军王乐天、卢思英、李志毅、杨建禄等，有中科院院士翟明国，有省部级领导王志强、杨致平等，大学教授翟良超、翟良山、杨择令等。前贤后昆，桃李芬芳。目前我校是一所拥有36个教学班，90多名教职工，1800多名学生，有着120多年光辉历史的名校。我校曾于1996年以文体艺教为办学特色，接受国家艺教委检查，被冠以“愚公家乡艺教之花”的美称。

2011年10月29日，河南省教育科学“十一五” 规划重点课题“新课改下教学文娱特色的实施研究”成果推广会在邵原镇实验小学召开。河南省教育学会秘书长，河南省教科所副所长周宝荣博士，省教育学会副秘书长韩和鸣研究员，省教科所徐万山研究员以及我市教育局领导刘善祥、李伯勇等出席会议，来自全省各地的300余名代表参加了会议。

著名教育家顾明远说：“一所学校要有一个文化的蕴涵，文化的蕴涵越深厚，学校的基础越深厚”。校园文化建设是学校建设与发展的重要方面，在一定程度上体现着学校的办学品位和层次。我校以“个性发展”与“文化建设”相结合为原则，依托女娲文化、愚公文化、红色文化等地方特色和学校优质资源，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，努力构建“活力”特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着制度化、多元化、群体化、特色化方向发展。近年来，我校秉承“教学生六年，为学生想六十年，为中华民族想六百年”的办学理念，提出了“学生高素质，教师高水平，学校创一流”的办学目标，把“博学精思，启智求新，耕心树德，励志躬行”作为我校的校训，以“团结、竞争、创造”为校风，“求实、求活、求新”为教风，“善思、善学、善做”为学风，以“把我校教育做好、做大、做强，冲出济源，走向全国！”为最大追求，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。下面将我们的所做的工作总结如下：

一、物质文化：美丽风景的标志

学校布局合理，共分教学区、生活区、活动区、行政区四个区域，每个区域均设置有相应特色个性文化。学校绿化面积达百分之二十，有躬耕园、读书苑、怡心园、畅想苑四个绿化园区，学生闲暇时可以在四个苑中读书休闲，勤奋攻读。为丰富学生的文化生活，学校从生活、学习、做人、活动四个方面还建立了标语文化，制作了283块高标准的玻璃标语，制作了812条反应学校办学方针、办学目标、办学理念的巨幅标语；依据本校实际，我们在教学区四栋教学楼上设置了“四大特色文化苑”。

1、在东楼上设置了“校史文化苑”。让学生通过对母校120多年来的变迁史、发展史和母校培养出来的优秀学子的了解，增加作为“实小人”的自豪感和使命感，感悟摇篮的魅力，激发成才的宏愿。

2、在教学北楼上设置了“红色文化苑”。让学生了解在抗日战争、解放战争时期，我们邵原人民为保家卫国，如何同日本侵略者和国民党反动派之间展开战争，进一步让学生了解历史，激发学生热爱家乡，热爱人民，为家乡的繁荣昌盛而努力学习。

3、在学校西教学楼上设置了“乡土文化苑”。让学生感受家乡邵原如诗如画的山河风光，淳朴的乡土风情，厚重的历史文化，以此激发学生爱家乡、爱祖国的情怀，从而树立“为中华崛起而读书”的远大志向。

4、在南教学楼设置了“学校特色（教学文娱）文化苑”。通过对学校特色工作的创建历程、专家领导的视察认可到学生的创作表演的展示，让学生进一步了解我校的特色建设工作，不断激发他们的创作欲望，培养学生的创新能力、表演能力、合作能力，促使学生全面发展。

在校园相对开阔的地方，集中用塑雕、浮雕、石刻等手法，塑造“邵原神话群”的立体图画，突出“女娲抟土造人和炼石补天、伏羲演八卦、神农尝百草、黄帝战蚩尤、大禹治水、成汤祷雨”七大神话和“愚公移山”传说等，让学生感受家乡文化的神奇，女娲身上所赋予的“博大宽厚、生生不息、协调和谐、造福人类”的民族精神和“不怕困难、追求和谐、善于创新、富于创造”的时代精神，既是构成中华民族精神的核心内容，也是激励当代中华儿女实现中华民族伟大复兴的不竭动力。另外还制作了具有人文特点的小诗文文化，学校绿化区域内的每一棵小树上都有师生的独立创作。多元的校园文化，使学生无处不受校园文化的移化教育。

二、制度文化：魅力风景的核心。

几年来，我校一直比较注重学校制度的建设，旨在通过制度的重构和完善，必将会为教师的发展提供更广阔的舞台和空间，使学校工作在一个整体系统中高效能、高质量、持续的运转。

1、依据学校实际，建立精细的管理制度

精细管理的出发点和归宿在于精巧细致，如果管理处处注重细节，措施上时时讲究精巧，那么我们的教育管理工作就会出精品，为了使我校的管理工作再上一个新台阶，我们在管理上主要打造五个“精细”。

（1）精细的目标管理。我校每三年制定一个长期规划，每学年制定一个总体目标，每学期制定出具体目标。每三年结束后学校专门组织教师召开教代会，对照三年规划，结合实际工作，逐项落实目标完成情况，制定下一个三年规划。对没有完成的项目，向教师做出合理解释，并把此项任务作为下一个三年规划的重点任务，重点落实。针对目标管理，我们实施三级目标管理，即：校长总目标：根据市教育局，镇中心校的工作目标，结合本校实际，制定了相应的学校发展目标：

1、教学质量稳步提升，力保前三名；

2、继续规范管理，创建“课程改革示范学校”；

3、强化教科研建设，创建科研型强校；4以女娲文化、乡土文化、校史文化、红色文化、学校特色（教学文娱）文化为依托，创建丰富的校园文化；

5、狠抓安全管理，争创安全管理先进单位；

6、继续深化星级管理，创建学生行为习惯养成教育文明学校；

7、务实特色教育，创建教学文娱特色学校；

8、注重教师素质提高，创建教师专业化发展学校；

9、深化实践新课改，落实 “导学合一，当堂达标”教学模式改革；

10、丰富学生第二课堂，学生才艺大展示。根据这10项总目标，合理科学分工到教导处、政教处、总务处三个科室，各自制定相应措施，年终对这10项工作，学校进行考核，并将作为评价领导工作、教师工作的重要依据。

（2）精细的学生管理。现代家庭对孩子的生活包办多于自理，部分学生养成了不拘小节，言行随便的不良习惯，这就需要学校的教育触及学生日常生活的点滴之处，努力从细微之处形成学生良好品质。为此学校对学生实行“十星级管理”。各班级建立“行为规范监督小伙伴”，分别在路上、家庭、校园、课堂，四处地方互相监督，随时记录下来，对监督有力的同学学校实行星级奖励。学生每星期向班主任汇

报一次，每月各班级对学生评价一次，学校每期对学生进行二次星级认定，从而进一步规范学生的行为，使学生时时处处都能严格要求自己。

（3）精细的管理制度。为调动教师工作的积极性，使教师主动工作，乐于奉献。我校制定了《实验小学绩效工作实施意见》、《教学绩效奖励意见》。该制度突出了“注重过程，时效为先”的原则。学校布置的每一项工作，项项都有考核，这样就明确给教师一个暗示：做与不做不一样，做好与做坏更不同。其次是实行捆绑式评价，对年级或整体把工作干好的，学校要给予经济奖励，对发表论文和通讯的，也实行年级捆绑式评价，完不成的扣除绩效的相应工资，以激发教师的团结意识。绩效工作每月一核算，每月一总结。

（4）精细的责任分工。细节决定成败，小事成就大业。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”他精辟地指出：想成就一番事业，就必须从简单的事情做起，就必须从细微处入手。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却无影无踪；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一些细节。于是我校将工作进一步细化，使各项分工都精细明确：

①安全责任精细分工。学校的任何时段，任何区域，我校都有责任分工。形成主抓领导、值周教师、责任教师三级安全管理责任网络，使安全管理无处不在，无时不有。特别在交通安全上，我校要求教师每天护送学生到红绿灯，学生安全离校后，进行安全确认签字；

②卫生责任精细分工。建立班主任、班干部、学生三级承包管护的管理链，值日干部负责常规管理，班主任对本班级、包干区管理负总责。大到卫生区、教室，小到桌凳、玻璃、电棒，全校上下都要建立一个详细全面的卫生责任分工组织网络，谁管检查，谁管保持、谁管落实，谁什么时候管，都有明确分工，这样教师更明确，学生更详细，做到学校时时处处都有人管。学校每周一公布，一月一考核。

（5）精细的工作落实。我们知道工作只布置，不落实等于0，再好的制度也只有在执行的基础上才有意义。在工作落实上①严格执行月考核制度。政教处、教导处、后勤处每月对自己所管理工作考核一次，进入绩效管理；②学生管理依托少先队干部，把少先队干部严格分工，实行全天候管理，一是时间上无空档，做到无时不在，二是空间上无空档，做到无处不在。校园的每一处，每一时，都有人管。

2、基于教师发展现状，构建递进式教师专业成长制度。

教师的专业成长的速度和发展水平是由每个教师的个人现状及特点所决定的。用同样的标准要求所有的老师，既不科学也不人本，这决定了学校管理制度的建立必须坚持 “以人为本”的发展理念，创造良好的和谐氛围，赋予管理制度以更浓的人文色彩，因此在教师队伍建设方面，我们构建了促进教师递进成长的系列制度，这种呈动态式的运行机制，激励教师在每一阶段主动向更高目标攀登，不断提高自己的教育教学能力，具有强烈的人文内涵。针对刚参加工作不久的年轻教师和一些教学上尚待提高的教师，我们建立了《青年教师达标培养制度》，例如：

1、每日挤出半小时读书学习，并作好相关资料的积累或学习笔记。

2、师徒结对。每周师傅徒弟互听一堂课，课后交流，进行教学诊断。同时倡导年轻教师进行经常性的听课，经常思考教学环节中存在问题，查找自己教学中的毛病，这个做法会尽快提高教学机智。这一制度的确立，有力的推动了青年教师迅速成长。第二层面是《骨干教师成长制度》则在此基础上制定了专门对骨干教师的要求，间周有一次的公开教学展示及互动研讨。第三层次是《校内名师培训提高制度》，例如：

1、校内名师的课堂是天天开放，每个月要进行一次课例展示。

2、提供他们购买所需书籍，优先外出学习锻炼的机会并汇报展示。

3、要带出1——2名徒弟，进行课堂教学进行跟踪指导，并在发挥辐射作用的同时提升自身的综合素养。这给校内名师的专业成长提供了更广阔的空间。我校教师的学期工作目标是个性化的，废除了以往老师依着学校的工作目标稍一调整照搬下来的做法，每个人的工作目标具有明显的个性差异。除了常

规工作一定要到位外，老师根据自己的实际情况制定自己本学期的工作重点和突破点，彰显了教师的个人魅力和风格。这样，使老师的工作由被动状态转到了积极、主动的开展教育、教学工作的轨道上来。但有一点是共同的，就是每个人都会在这种制度下得以规范和自由的发挥。它使不同年龄段的教师都能找到自己的坐标，都有实现自我和超越自我的机会。把“教师发展的不同阶段”作为激励的主线，使这三种制度具有很强的系统性。这些制度独立时是结果评价，联系时是过程评价，具有层次性和递进性，因此，它们是相互联系的，相辅相成，构成了一个完整的运行系统，环环相扣，激励着教师不断创新，不断进取，进行递进式自我完善。

三、课程文化：活力风景的再现

（1）教学文娱特色。在学科教学中打造开放的、民主的、和谐的、快乐的课堂。我校经过六年的探索，全体师生整理出版了《趣海漫游》语文数学上下册24集教学文娱创作专辑，并将此教材引入“教学文娱”课堂，在课堂上学生通过学习进行教学文娱创作，深化自己在课堂上的学习。课下学生进行教学文娱表演，学校举行教学文娱表演大赛，每个年级形成传统的文娱表演节目，学校形成了教学文娱表演节，教学文娱活动的开展，既培养了学生的创新能力，又培养了学生的表演能力。

（2）开发校本课程。课程改革，既是教育改革的核心，又是教育改革的难点。我们在努力实现国家课程、地方课程等规定性课程优质化的同时，积极探索校本课程的建设。根据邵原镇优秀的地域文化和厚重的历史文化，我校开发了走进王屋山之《历史文化》、《邵州民俗》、《烽火岁月》、《神奇邵州》、《邵州童谣》、《山水情缘》等六本校本教材。第一册《山水情缘》着重描写王屋山的美丽山水，每课都配有清新的山水图片和上口的童谣；第二册《邵州童谣》收集了王屋山明清以来广为流传的童谣七十余首，每一首童谣都配以反映邵州地域特色的民间文化的插图，把王屋山的文化原汁原味地摆在读者面前；第三册《神奇邵州》编辑了王屋山的民间口传神话和民间故事，把异彩纷呈的邵州神话传说奉献给读者；第四册《烽火岁月》撰

写了王屋山抗日战争和解放战争的烽火岁月，把如火如荼的战争画面呈现在人们面前。第五册《邵州民俗》收录了有关王屋山民风民俗的歌谣、地方方言、俗语，农耕等习俗文化；第六册《历史文化》挖掘了王屋山厚重的历史文化，从不同角度再现了王屋山不同时期的历史片段。我校每个年级都派专兼职教师，每周一次课，让学生充分了解邵州，教育他们热爱家乡，报效祖国的情怀。

四、精神文化：学校发展的支柱

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

1、打造“自强不息、无私奉献、团结协作、开拓创新”的实小精神

人需要一种信念，而这种信念就是一种精神，是发自内心、稳定性很强的一种力量。我校是以教学文娱为主的“创演”特色学校，同时继承和总结我校的一些优良传统，决定把打造“自强不息、无私奉献、团结协作、开拓创新”的实小精神作为工作的目标，为此，我们做了如下三方面的工作：①开展师德建设活动。向全校教师发出“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”三心的倡议，并开展师德演讲比赛，增强了教师凝聚力。②与时俱进开展系列教育活动。组织开展“弟子规”教育，并通过学习背诵、实践竞赛等方式，对学生进行国学教育。③提高师生的团队精神。在师生中开展一些形式多样的文体活动（师生联欢、教师趣味运动会等），让师生在活动中感受到快乐，感受到温暖。

2、打造“创新、育人、团结、表率”的教师文化

①开发校本培训，构建教师文化。用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，学校建立了读书交流机制，促进教师养成自觉读书学习的习惯；通过教学竞赛、骨干教师评选等活动，促进教师间良性竞争氛围的形成。②开展校本研究，重建教研文化。积极开展校本教研活动，提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一

形式指导教师的教学实践；加强学校教研组管理，加强“同伴互助”环节的引导，完成教师之间的对话、互动和合作；采取“案例分析、课堂研讨”等形式来提高教师的教学研究能力。

3、打造“积极进取、刻苦学习、无私忘我、报效祖国”的革命传统文化 周恩来和邓颖超是中华民族传统美德的化身，是中华民族以德为本的理想人格的化身。他们积极进取、刻苦好学、无私忘我、团结协作、求真务实、鞠躬尽瘁的的伟大精神与风范是教育人民，特别是教育青少年的巨大财富，具有丰富的内涵和时代价值。周恩来的名字在当今国人乃至于世界人民心中所激起的钦佩、敬仰之情是不可替代的。

我校将创建“周恩来班”和“邓颖超班” 活动和建立“周恩来、邓颖超”纪念室作为德育工作的一个重要平台，通过缅怀老一辈无产阶级革命家的光辉一生，以周恩来、邓颖超同志为榜样，激励小学生树立远大理想，养成良好习惯，刻苦学习，立志成才。我校通过开展创建“周恩来班、邓颖超班”活动，引领了学校德育工作，促进了学校德育工作全面发展。学生养成教育初见成效，班风校风有了明显改观，形成了良好的文化氛围，教学质量也有了明显提高。今后我们将一如既往地开展创建“周班邓班”活动，进一步提高德育工作的时效性和针对性，促进学校德育工作全面、健康发展。

而“周恩来班、邓颖超班”纪念室的建立及面向全市免费开放，会让孩子们以周总理和邓奶奶为榜样，以为人民服务为己任，做一个对人民有用，对国家有用的人。从而会自觉肩负起革命前辈未完成的革命事业，让中华崛起腾飞之日早日到来。相信“周恩来班、邓颖超班”纪念室的建立，会成为全市各中小学的德育教育基地，为我市的德育教育提供优良的学习的平台，培养更多德才兼备的优秀人才。

4、打造“文明、团结、守纪、创新”的学生文化

①强化养成教育，为文化建设奠基。以星级管理为主线，在学生中开展十星少年、十星班级评选活动，分别从学习、守纪、合作、环卫、诚信、孝敬、文明、爱校、关爱、特长等十个方面对学生进行养成教育，逐步规范学生行为。

②传承文明，借鉴历史经验。我校以学校百年华诞座谈会举办为契机，筹建布置了学校百年校史馆，校史馆从学校的历史沿革，发展轨迹、题字墨宝、重大成就四个方面筹建。校史馆作为学校教育教学资源，学校定期组织学生参观，进行革命传统教育，开展主题校会、主题班会教育。使学生从小就树立远大目标；还开展向优秀学子学习的励志教育。让学生弘扬百年历史，发扬光荣传统，传承历史文明，成为国家有用之才。

③社会实践活动，为少先队活动开辟新途径。少先队大队部组建了“红领巾志愿者服务队”向队员发出“服务他人，快乐自己”的号召，组织到邵原镇敬老院开展了“爱老，敬老”的活动；组织到滴水崖、狼王顶、泰山岭开展“社会实践我能行”活动；组织到镇标广场开展了“公益劳动”社会实践活动。

“学校之大，乃谓有文化之谓也。”文化是一所学校赖以生存的根基和灵魂。物质文化、制度文化、课程文化、精神文化„„这些看似在校园中司空见惯的人和事，经过实小人的苦心经营与智慧打造，成为了学校“多元和谐”文化的鲜活因子。“多元和谐”文化，以学生为旨归，以校本为依托，以融合为特色，以传承和创新为载体，内涵丰富，特色鲜明。如今的邵原实验小学，就像一棵参天大树，深深根植于“多元和谐”文化的沃土里，她的“枝叶”无不被文化润泽，她的“果实”无不散发着文化的芬芳。在这方校园，教育呈现着她最美丽、最博大的姿态，以一片云拂动另一片云，以一个生命激励另一个生命，各教育要素之间既和谐共生，又各自绽放精彩。这不正是素质教育时代背景下，我们所孜孜以求的教育理想吗？愿“多元和谐”成为中国教育的主旋律，回荡在每一方校园上空，唱响在每一位师生心底！