系牢情感纽带、营造和谐学习乐园（五篇）

第一篇：系牢情感纽带、营造和谐学习乐园

系牢情感纽带 营造和谐学习乐园

——特岗教师倾心创建和谐班集体

绍文中心学校 杨艳红

作为特岗教师的我，参加工作以来一直担任班主任工作。作为教师队伍的新生力量，我深知自己经验不足，于是便细心学习，深入思考。三年的班主任工作，让我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点心得。

一、身教重于言教

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用。孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”，因此身教重于言教。从接班开始，我就把在学生心目树立我的形象，作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天比学生早到10分钟，在班级里迎接他们。下午放学和学生一起做值日，班级锁门的事情也自然由我负责。

要求学生做到的，我在上班时间尽量做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到的了，学生也跟着做得很好。在语言方面，我对自己也严格要求，从不讲脏话，批评学生也注意言辞。要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。学生每次作业都能按时批完，从不拖欠。这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象就少了许多。

二、学会倾听，凝聚力量

由于学生们的自我意识强烈，在集体生活中难免我行我素、自以为是，特别是有些思维敏捷、自视甚高的学生，他们往往看不起班级中的学困生或行规偏差生，不能尊重他人，喜欢自由散漫。这些看似很细小的言行容易造成“唯我”意识的膨胀，不利于团队合作精神的养成，不利于和谐的班级氛围的形成。我把学会倾听看成很重要的养成教育，作为培养尊重他人，提高修养的一种手段。为了凝聚团队力量，营造尊重他人的班级氛围，我在课堂活动时要求每位学生学会倾听，倾听别人的见解，倾听他人的意见，要求双目注视，耐心仔细去倾听，学会尊重，学会合作，凝聚团队力量。从开始的好奇、好玩，到懵懵懂懂的理解，在不经意的细小之处，孩子们懂得了如何去倾听、去尊重、去合作、去辨析。在四年级劳动委员的选举时，学生们认真倾听了每位候选人的演说，最后，选出了一位成绩并不好，但是乐意为班级服务的，有着很强责任心的谢发达同学。经过一学年的证明，他不但很好地为大家服务，还提高了成绩，而且在五年级重新选举的时候，他得到大家认可，继续担任劳动委员一职。

三、宽容对待学生，对后进生给予恰当表扬

对于小学生来说，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。我班的杨宏宇同学，是非不清帮同学打架，发现后，我没有通知家长。他觉得我这个老师够意思，是他的朋友，便很悉心听我的教诲，我的工作便也容易展开了。

班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬。久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，能重获自信，我想，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。

四、奖励进步，激励竞争

缺乏竞争，会缺乏集体意识，不利于营造积极向上的班集体氛围。可是小学生年龄尚小，不太理解竞争与荣誉，于是我从细节入手，让学生了解竞争，学会积极的竞争，全方位地提高自己的能力，培养集体荣誉感，做一个适应社会发展的人。

对于学生来说，从一个个小进步开始，给与竞争意识的养成不失为良策。“今天，我们又得到了一面小红旗，真为你们高兴，你们懂事了。”“今天的卫生工作做得真好，大家越来越能干了。”学生一次次小小的进步，教师一次次小小的鼓励与引导，激发了学生们更强的竞争意识，不断地推动他们实现新的目标。学生们做事更加认真了，得到的荣誉更多了，学习的劲头更足了。

五、培养班干部，创造良好班风

每年新学期开始，我都会让学生采取匿名投票方式，选取新的班级干部。班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。

“众人划桨开大船”，我想只有大家齐心协力，才能形成良好的班风，才能促进教育教学工作有效地开展，才能潜移默化地影响学生的成长。

第二篇：构建和谐校园 营造文明乐园

构建和谐校园营造文明乐园

广水市八一学校创建绿色学校活动纪实

广水市八一学校始建于1957年，现有12个教学班，学生795 人，教职工厂46人。学校以“一切为了学生”为工作宗旨，以“建一流教师队伍，创一流办学条件，显一流管理水平，争一流教育质量”为办学目标，科学地提出了“以德立校，从严治校，科研兴校，特色强校，民主管校，全员爱校”的管理模式，在市委，市政府和市教育局的领导及社会各界人士关心和支持下，全体教师艰苦创业，深化改革，全面推进素质教育，全面提高教学质量，学校跻身全市先进学校行列。学校先后荣获“市教育先进单位”、“随州创人民满意学校红旗单位”、“随州市廉政建设先进单位”、“广水市双拥先进单位”、“广水市小学教育管理实验基地”、“广水市绿色先进单位”、“广水市现代教育技术实验学校”。这样超常发展的动力之源在哪里，它给人怎样的理性思考和启迪呢？

一、强化管理建设高素质教师队伍

教育大计，教师为本。八一学校把建设一支高素质的教师队伍视为培养高素质学生的前提，视为文明建设工作的首要任务。为真正建设一支思想过硬、业务水平精湛的教师队伍，学校实施了教师队伍建设“三二一”工程。即强化教师的三种意识（法律意识、竞争意识、创新意识）；提高两种素质（思想素质、业务素质）；增强一种能力教育科研能力）。制订了严格的《 学习制度》，规定每周一晚上的时间为全校教师参加政治学习的时向，而且定期邀请市委党校的专家来校作学习辅导报告。通过学习，让教师了解国家的方针政策，了解课程改革的动态，学习先进典型人物。开展丰富多彩的思想教育实践活动：学校每年暑期举行一次师德征文比赛和演讲比赛，让教师们尽情抒发自己的情怀：每学期组织一至二次送教下乡活动，让教师到边缘地区、革命老区去体验生活，学习边缘地区、革命老区教师甘守清贫、无私奉献的精神，从而增强事业心和责任感。始终发挥党员的先锋模范作用是学校加强师德师风建设的一个重要法宝。我们坚持开展“一个党员，一面旗帜”活动，及时树立老师身边的榜样，同时号召老师们学习身边的榜样。

为了提高教师的业务素质，学校把“有过硬的教学基本功、有深厚的师德修养、有较高的现代技术素质”作为教师的三个基本要求。为此，学校组织教师坚持练习“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）。通过长期训练，学校一大批教师的三笔字都写

得很漂亮；教师的普通话水平也有了很大提高。目前，为了增强教师的教育科研能力，我们结合学校的“科研兴校”计划，想方设法向上级科研单位争取国家级科研课题《 发展与创新》、《信息技术与学科教学的有效整合》、省级课题《小学数学的有效性研究》，学校初步建立了覆盖各学科的科研课题网络。学校坚持每周一次组织教师进行业务学习；每学期举行一次校内教学比武活动，一次论文评比活动，一次对外教学展示活动。学校还制定了积极的科研奖励制度，凡教师教育科研成果获奖，学校均按等级给予相应奖励；凡教师发表教育科研论文，学校均给予稿费100 ％的奖金奖励。近年来，学校教师在省级以上刊物发表论文30 多篇。目前，中学高级教师4 人、湖北省骨干教师9 名。一支政治思想好，业务水平高的学习型、科研型的教师队伍正逐步形成，为实施素质教育奠定了坚实的基础。

二、重视德育培养好习惯文明学生

学校把培养学生的文明言行和良好习惯作为德育工作的主要内容。在学生中开展了一系列教育活动。比如：开展以“不打架、不骂人、不乱扔、不乱画、不摘花草”和以“见到垃圾就扫、见到纸片就捡、见到污迹就擦、见到乱扔就管”为内容“五不”“四见”教育活动；以“衣着整洁、仪表端庄、行为文明、心灵美好”为内容的文明礼仪教育活动：以“在家做个好孩子，在学校做个好学生、在社会做个好公民”为内容的“三好”教育活动和以“垃圾不落地”为内容的环保教育活动等。同时为了让这些活动真正深入学生心灵，学校注重营造良好的育人氛围。比如“让墙壁说话，让树木说话„ ”就是一个别出心裁的做法：当我们走进该校校门，立即就会被这样一个标语牌吸引住：高高的树向我招手，香香的花向我微笑，青青的草向我点头，文明的我是它的朋本。”接着，我们在学校的每一处都能发现标语牌：比如草坪的雪松上：“我叫雪松，是常绿乔木。我耐寒，生命力强，大雪压青松，青松挺且直是我顽强性格的真实写照。”又如，迎面镜子上写着“爱美吧，因为你的形象就是一道风景”等等。这些标语把趣味性、教育性巧妙地结合起来，符合儿童心理特点、学生喜欢读，能让学生在潜移默化中收到教育。

深化教育改革，实施以“学生有特长，班级有特点，学校出特色”为内容的素质教育特色教育，则是学校推行素质教育，提高教育质量的突破口。学校成立了管乐队、合唱团、体育舞蹈队、八乒乓球队等十几个特色队，加上各班的美术小组、书法小组、少年文学社、英语兴趣小组等各种各样的兴趣小组共同吸引了大批学生参加自己喜爱的活动。兴趣特长教育使学校小人才不断涌现，据不完全统计，近几

年，该校学生参加各级各类比赛，先后有50多人次获奖。学校每年“六

第三篇：创建和谐校园文化 营造平安师生乐园

创建和谐校园文化 营造平安师生乐园

郧县青山镇九年一贯制学校 易伯坡

校园文化是一种特殊的社会文化体系，是学校精神风尚的物质反映，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，加强校园文化建设，能给学生创设一种良好的氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，从而全面提高学生的素质。和谐，也就是适合事物发展的最佳状态。和谐的校园，也就是适合校园里各要素健康成长的最好环境。要建设和谐校园，就是要创造一切条件，使校园里的人得到和谐发展，并使环境与人的发展相和谐。和谐校园就是要人和人的和谐、人与环境的和谐。和谐的校园文化就是创建优质的人文环境和生态环境，依托地方特色和学校优质资源，发挥全体师生创造力和参与性，从而提升校园文化的品位，使校园文化注入丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，让每位师生感受到校园的神圣、魅力与诗情画意。平安是和谐的重要标志之一，“安全卫生文化”是和谐校园文化的重要组成部分。师生共同营造平安和谐校园，享受优质的校园文化的熏陶，把校园建成师生的乐园。

一、建设平安和谐的校园物质文化

让校园的一切充满生命的律动和活力，让学校一砖一瓦，一草一木都会说话，都能育人。事事处处皆文化，时时处处寓教育。

1、硬件文化建设。硬件建设具有长久性，应根据学校的财力，因地制宜的逐步实施。如：校牌的设置；大门顶或门口可建造寓意深远的雕塑、门口应有对外展示办学效果等的璧挂、《家庭教育栏》等；楼顶或宽敞的净面高墙上可镶嵌教育方针、三个面向、办学理念、校训等；校园适当的位置竟建造景点；文化长廊要安排适当的版面镶嵌《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《八荣八耻》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

2、环境文化建设。优化校园教育环境，促进教育育人功能，实现人与环境的和谐。全校师生要上下一心，采取多种措施促进教育环境的优化，要整体规划环境，逐步加强常规管理。在“净化”、“绿化”、“美化”上大做文章。在“净化”方面，要尽可能地硬化路面，植树种花，消灭尘土飞扬的现象，及时认真地打扫校园，并教育学生消灭纸屑杂物，养成校园内见纸屑就拾的风气；在“绿化”方面，校园造花圃，使校园常年花红草绿，我们就教育学生爱护绿化，爱护花草，增强学生爱校意识与环保意识；“美化”方面，学校鼓励学生发挥自己小主人翁的精神，为教室、为校园花一份心、献一份爱、添一分美。学校还要培育校园精神，净化校园周边环境。

3、阵地文化建设。把校园文化分解成十个子文化：橱窗文化、墙壁板报文化、道路文化、楼道文化、园地文化、教室文化、办公室文化、寝室及运动场文化、食堂文化、厕所文化等。以“创优美环境、建校园文化、做文明师生、办特色学校”的校园文化为总目标，采取措施，分阶段逐步落实，分职责确保内容丰富。如： 墙壁文化“面向全体、尊重差异、开发潜能、体验成功”；自尊、自爱、自信、自强、自学、自理、自律、自护；“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”； “智能并举有个性，全面发展有特长”；“我们热爱美的生活、我们创造美的环境、我们拥有美的心灵我们追求美的人格”等。寝室文化、教室文化突出师生的创造性，每班的班名、班规、班训、成功激励栏、作品展示栏、值日表、《寝室制度》、《文明寝室公约》等，在学校的知道下，都由师生设计。办公室文化突出教师岗位职责和教师职业道德文化。食堂文化由生活教师和学生设计制作，体现学生的童趣和生活。着重让学生认识各种食物，懂得爱惜粮食，节约用水。厕所文化：写上“厕所不留味，心情自然好。”的宣传语等。

4、拟人文化的开发达到人与环境高度和谐的境界。“依托底色、创出物色”，校园虽小，但“小场地要做大文章”，要“校园处处都会说话”。你看，校园里处处是亲切的“提醒”：花草、果树对你说“你要对我好，我就冲你笑。”水龙头对你说“关紧我，别让我流泪。”厕所对你说“我干净你也高兴”，“来时匆匆，去时冲冲”……想象得出，在这样的校园里学习的孩子是多么幸福和欢乐！他们肯定也会爱惜身边的一草一木，也会珍惜身边的小伙伴，更会热爱所拥有的幸福的学习生活，并形成一种良好的审美观、养成文明礼貌的行为习惯，培养祥和向上的个性心理特征和良好的思想品德。心理状态平和，心情好了，思想觉悟又提高了，肯定更能静下心来学习和生活了，学习和生活肯定能事半功倍。

5、媒体文化建设。一是要建好校园广播站，播送新闻、校园生活、学生作品等；二是要建好校园网，在教师的指导下健康上网，以尽情享受信息技术给师生带来的精神文化食粮。

二、以人为本，建设制度文化

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

1、建立健全对教师的各项管理制度，规范教师教学行为。建立制度要体现激励性原则，要让每一个教师都能体会到成功的喜悦，要民主科学，任何一项规章制度的建立和修订都要根椐学校的实际，反复讨论，并由校委会、教代会通过再开始实行。

2、制定学生行为规范。根据《中学生日常行为规范》制定出“十有”“十无”规范。“十有”是：指导行为的标识，室内布置有格调，垃圾处理有规定，上学离校有秩序，集合进餐有队列，按时作息有规律，待人处事有礼貌，团结互助有爱心，课间娱乐有情趣，影视书报有选择。“十无”是：升降国旗无轻慢，尊师爱生无失礼，团结互助无打骂，遵守纪律无迟到，完成作业无抄袭，积极锻炼无散漫，清洁卫生无死角，公共设施无损坏，衣着大方无怪装，诚实谦虚心无谎话；把对学生的养成教育进行系列设计，从时间、空间、仪表、礼貌行为等方面作了具体规定，编写成校本课程教材进入课堂；

3、班团活动制度化。坚持每周开一次主题班会；团委、学生会要定期组织丰富多彩的课外活动，使每个学生都感受到在校健康成长的快乐。

4、建立科学全面的学生评价体系。无论从课堂还是课外，从思想品德还是行为习惯，都要用发展的眼光看待评价学生，要让每一个学生都能享受到成功的欢乐。

三、师生协力，创建和谐的精神文化

校园精神环境对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用。它的积极的整体功能就表现为促进学生全面健康成长和人格和谐发展，也表现在调动全体教师的积极因素，最大限度产生凝聚力，爱生乐教教方面。

1、建立情感与尊重的校长文化。校长应有正确的办学思想、健全的人格、科学规范的管理、开拓创新意识、强烈的质量意识、服务意识。善于调动广大教师的积极性，以美好的前景鼓舞人，以景动情；尊重爱护平等地对待每一个人，以情动人；奖励、激励、鼓励，以励激情。校长及其领导成员要关心教师的生活、身体和心理健康，要为教师创建良好的工作环境，凡教师能蹬前台的，管理人员都退到幕后；凡教师享受的利益，领导都在最后。

2、建设具有高尚师德师风的教师文化。要建设一支“高尚善导，结构合理，善于激励，精与育人”的教师队伍，要教育教师树立崇高的职业信念、先进的教育理念和强烈的自我发展意识，把“教育是为了一切学生的现在和未来的幸福生活”的目标融入每一个教职工的价值体系中，形成共荣。

3、建设具有新型师生关系的师生文化。新型的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。教师与学生的人格是完全平等的。师生是“同一个战壕里的战友”，教师应以一个引路人的角色来帮助、点拨学生，凡学生能蹬上前台的，教师都应该退到幕后，教师要能够“蹲下来和学生说话”，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。新型的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系；新型师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。

4、建立自由与合作的学生文化。

（1）、优化公正健康的舆论氛围。积极宣传党和国家的方针、政策、路线、任务。发挥广播、书刊、墙报等舆论载体的功能。每周一“国旗下讲话”、每班的“班报”、学校的广播站等，时时传递着党的声音，帮助师生确立正确的人生观，理想观，价值观；用榜样示范来引导师生，每周评选出助人为乐的“小雷锋”、文明礼貌的“小天使”、成绩优秀的“小名星”等，通过板报橱窗、张贴他们的照片通过广播和集会宣讲他们的事迹；宣传感人肺腑的先进事迹和日常生活中的好人好事，有的放矢地对校园中的不良现象进行及时的批评。

（2）、拓展兴趣活动项目，满足学生需求。学校有目的、有计划地开展文艺、体育、科技、学科兴趣小组活动，有利于发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进学生的发展。

（3）、丰富课余休闲空间，用高雅文化占领学生的精神世界。学生在校除上课、、吃饭、睡觉以外的课余时间（加上星期天），每周长达30多个小时。这些时间如果任其“休闲”，异质文化便会乘虚而入，因此要为学生设计健康有益的活动：正常组织竞赛活动，一周一主题，例电脑打字比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、叠衣被比赛等；利用假日组织游览活动，陶冶情操、领略祖国的大好河山；学习国防知识、学习军人风范，磨练坚强意志；开展系列读书活动，学校不仅最大可能发挥校图书室功能，还各班设立图书角，让学生随手能拿到自己想看的书籍；开展各种征集活动，如校旗、校徽、班名、校歌、环保广告词、郊游活动方案、各类活动方案设计等；主动引入适合学生的电影、录象、电视。定期放映爱国主义教育影片，广泛开展影评、视评活动，进行正确的休闲文化导向。

（4）、拓展校园文化，建构“三结合”文化体系。学校教育与家庭教育、社会教育三者相结合，开发周边资源，开展献爱心活动；提供劳动的机会，让学生参与劳动实践；将劳动实践有目的有计划地纳入开放性校园文化的建设中，使校园中高扬劳动光荣的价值观念，提高学生对劳动意义的认识，学会自理自立的本领，培养吃苦耐劳、艰苦朴素的品质和热爱劳动珍惜劳动成果的美德，（5）、要注意引导学生之间进行交往，要注意培养学生之间的友宜，开展丰富多彩的课内外活动，培养他们交往的兴趣，要多鼓励他们在平等的氛围中播种友谊的种子，展示自己自我，发挥个性才能，从而增强他们交往的信心，使他们获得交往的满足与幸福。

四、通力协作，创建安全卫生文化

（1）健全各项安全制度，建全体师生人人明确职责，层层签订责任状；立各项机制，把安全卫生工作落实到全校每一个师生、每一个地方、每一个时刻。

（2）开设安全卫生教育课，掌握安全知识。要落实课时、确定内容、安排教师、确保效果。

（3）开展各项安全卫生教育活动：办宣传橱窗、板报，贴宣传标语；开展安全知识讲座、竞赛活动等。确保每周一个活动主题。

（4）开展安全卫生警示教育。要在每一个容易出现安全隐患的地方设置警示内容，学校或教师对学生每天要有一个安全警示。

（5）建立安全卫生防范和安全卫生事故应急处理机制。定期排查，及时处理安全卫生隐患；第一时间汇报，及时处理安全卫生事故。

（6）协调公安、司法、卫生、工商等部门，形成学校、社会、家庭相结合的综合治理体系，确保校园师生平安。

总之，一个和谐的、具有浓厚人文精神、安全稳定的校园，才是师生共同的乐园。

第四篇：构建和谐多元文化 营造师生幸福乐园

构建多元和谐文化 营造师生幸福乐园

——邵原实小校园文化建设交流材料

邵原镇实验小学

2012年9月10日

构建多元和谐文化 营造师生幸福乐园

——邵原实小校园文化建设交流材料

尊敬的各位领导、全体同仁：

大家好！感谢会务组能给我这个和大家交流的机会。我叫郭长太，来自愚公家乡----济源市邵原镇实验小学。首先我谨代表济源市邵原镇实验小学1900多名师生向各位领导以及全体同仁致以诚挚的问候！

邵原镇实验小学位于中国女娲神话之乡——河南省济源市邵原镇，始建于1889年的邵亭书院，历经跨越三个世纪的沧桑巨变，校址几经变迁，校名几经易变。学校作为培养人才的摇篮，为革命和建设事业培养各类毕业生数万人，从我校走出的优秀学子有共和国的将军王乐天、卢思英、李志毅、杨建禄等，有中科院院士翟明国，有省部级领导王志强、杨致平等，大学教授翟良超、翟良山、杨择令等。前贤后昆，桃李芬芳。目前我校是一所拥有36个教学班，90多名教职工，1800多名学生，有着120多年光辉历史的名校。我校曾于1996年以文体艺教为办学特色，接受国家艺教委检查，被冠以“愚公家乡艺教之花”的美称。

2011年10月29日，河南省教育科学“十一五” 规划重点课题“新课改下教学文娱特色的实施研究”成果推广会在邵原镇实验小学召开。河南省教育学会秘书长，河南省教科所副所长周宝荣博士，省教育学会副秘书长韩和鸣研究员，省教科所徐万山研究员以及我市教育局领导刘善祥、李伯勇等出席会议，来自全省各地的300余名代表参加了会议。

著名教育家顾明远说：“一所学校要有一个文化的蕴涵，文化的蕴涵越深厚，学校的基础越深厚”。校园文化建设是学校建设与发展的重要方面，在一定程度上体现着学校的办学品位和层次。我校以“个性发展”与“文化建设”相结合为原则，依托女娲文化、愚公文化、红色文化等地方特色和学校优质资源，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，努力构建“活力”特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着制度化、多元化、群体化、特色化方向发展。近年来，我校秉承“教学生六年，为学生想六十年，为中华民族想六百年”的办学理念，提出了“学生高素质，教师高水平，学校创一流”的办学目标，把“博学精思，启智求新，耕心树德，励志躬行”作为我校的校训，以“团结、竞争、创造”为校风，“求实、求活、求新”为教风，“善思、善学、善做”为学风，以“把我校教育做好、做大、做强，冲出济源，走向全国！”为最大追求，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。下面将我们的所做的工作总结如下：

一、物质文化：美丽风景的标志

学校布局合理，共分教学区、生活区、活动区、行政区四个区域，每个区域均设置有相应特色个性文化。学校绿化面积达百分之二十，有躬耕园、读书苑、怡心园、畅想苑四个绿化园区，学生闲暇时可以在四个苑中读书休闲，勤奋攻读。为丰富学生的文化生活，学校从生活、学习、做人、活动四个方面还建立了标语文化，制作了283块高标准的玻璃标语，制作了812条反应学校办学方针、办学目标、办学理念的巨幅标语；依据本校实际，我们在教学区四栋教学楼上设置了“四大特色文化苑”。

1、在东楼上设置了“校史文化苑”。让学生通过对母校120多年来的变迁史、发展史和母校培养出来的优秀学子的了解，增加作为“实小人”的自豪感和使命感，感悟摇篮的魅力，激发成才的宏愿。

2、在教学北楼上设置了“红色文化苑”。让学生了解在抗日战争、解放战争时期，我们邵原人民为保家卫国，如何同日本侵略者和国民党反动派之间展开战争，进一步让学生了解历史，激发学生热爱家乡，热爱人民，为家乡的繁荣昌盛而努力学习。

3、在学校西教学楼上设置了“乡土文化苑”。让学生感受家乡邵原如诗如画的山河风光，淳朴的乡土风情，厚重的历史文化，以此激发学生爱家乡、爱祖国的情怀，从而树立“为中华崛起而读书”的远大志向。

4、在南教学楼设置了“学校特色（教学文娱）文化苑”。通过对学校特色工作的创建历程、专家领导的视察认可到学生的创作表演的展示，让学生进一步了解我校的特色建设工作，不断激发他们的创作欲望，培养学生的创新能力、表演能力、合作能力，促使学生全面发展。

在校园相对开阔的地方，集中用塑雕、浮雕、石刻等手法，塑造“邵原神话群”的立体图画，突出“女娲抟土造人和炼石补天、伏羲演八卦、神农尝百草、黄帝战蚩尤、大禹治水、成汤祷雨”七大神话和“愚公移山”传说等，让学生感受家乡文化的神奇，女娲身上所赋予的“博大宽厚、生生不息、协调和谐、造福人类”的民族精神和“不怕困难、追求和谐、善于创新、富于创造”的时代精神，既是构成中华民族精神的核心内容，也是激励当代中华儿女实现中华民族伟大复兴的不竭动力。另外还制作了具有人文特点的小诗文文化，学校绿化区域内的每一棵小树上都有师生的独立创作。多元的校园文化，使学生无处不受校园文化的移化教育。

二、制度文化：魅力风景的核心。

几年来，我校一直比较注重学校制度的建设，旨在通过制度的重构和完善，必将会为教师的发展提供更广阔的舞台和空间，使学校工作在一个整体系统中高效能、高质量、持续的运转。

1、依据学校实际，建立精细的管理制度

精细管理的出发点和归宿在于精巧细致，如果管理处处注重细节，措施上时时讲究精巧，那么我们的教育管理工作就会出精品，为了使我校的管理工作再上一个新台阶，我们在管理上主要打造五个“精细”。

（1）精细的目标管理。我校每三年制定一个长期规划，每学年制定一个总体目标，每学期制定出具体目标。每三年结束后学校专门组织教师召开教代会，对照三年规划，结合实际工作，逐项落实目标完成情况，制定下一个三年规划。对没有完成的项目，向教师做出合理解释，并把此项任务作为下一个三年规划的重点任务，重点落实。针对目标管理，我们实施三级目标管理，即：校长总目标：根据市教育局，镇中心校的工作目标，结合本校实际，制定了相应的学校发展目标：

1、教学质量稳步提升，力保前三名；

2、继续规范管理，创建“课程改革示范学校”；

3、强化教科研建设，创建科研型强校；4以女娲文化、乡土文化、校史文化、红色文化、学校特色（教学文娱）文化为依托，创建丰富的校园文化；

5、狠抓安全管理，争创安全管理先进单位；

6、继续深化星级管理，创建学生行为习惯养成教育文明学校；

7、务实特色教育，创建教学文娱特色学校；

8、注重教师素质提高，创建教师专业化发展学校；

9、深化实践新课改，落实 “导学合一，当堂达标”教学模式改革；

10、丰富学生第二课堂，学生才艺大展示。根据这10项总目标，合理科学分工到教导处、政教处、总务处三个科室，各自制定相应措施，年终对这10项工作，学校进行考核，并将作为评价领导工作、教师工作的重要依据。

（2）精细的学生管理。现代家庭对孩子的生活包办多于自理，部分学生养成了不拘小节，言行随便的不良习惯，这就需要学校的教育触及学生日常生活的点滴之处，努力从细微之处形成学生良好品质。为此学校对学生实行“十星级管理”。各班级建立“行为规范监督小伙伴”，分别在路上、家庭、校园、课堂，四处地方互相监督，随时记录下来，对监督有力的同学学校实行星级奖励。学生每星期向班主任汇

报一次，每月各班级对学生评价一次，学校每期对学生进行二次星级认定，从而进一步规范学生的行为，使学生时时处处都能严格要求自己。

（3）精细的管理制度。为调动教师工作的积极性，使教师主动工作，乐于奉献。我校制定了《实验小学绩效工作实施意见》、《教学绩效奖励意见》。该制度突出了“注重过程，时效为先”的原则。学校布置的每一项工作，项项都有考核，这样就明确给教师一个暗示：做与不做不一样，做好与做坏更不同。其次是实行捆绑式评价，对年级或整体把工作干好的，学校要给予经济奖励，对发表论文和通讯的，也实行年级捆绑式评价，完不成的扣除绩效的相应工资，以激发教师的团结意识。绩效工作每月一核算，每月一总结。

（4）精细的责任分工。细节决定成败，小事成就大业。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”他精辟地指出：想成就一番事业，就必须从简单的事情做起，就必须从细微处入手。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却无影无踪；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一些细节。于是我校将工作进一步细化，使各项分工都精细明确：

①安全责任精细分工。学校的任何时段，任何区域，我校都有责任分工。形成主抓领导、值周教师、责任教师三级安全管理责任网络，使安全管理无处不在，无时不有。特别在交通安全上，我校要求教师每天护送学生到红绿灯，学生安全离校后，进行安全确认签字；

②卫生责任精细分工。建立班主任、班干部、学生三级承包管护的管理链，值日干部负责常规管理，班主任对本班级、包干区管理负总责。大到卫生区、教室，小到桌凳、玻璃、电棒，全校上下都要建立一个详细全面的卫生责任分工组织网络，谁管检查，谁管保持、谁管落实，谁什么时候管，都有明确分工，这样教师更明确，学生更详细，做到学校时时处处都有人管。学校每周一公布，一月一考核。

（5）精细的工作落实。我们知道工作只布置，不落实等于0，再好的制度也只有在执行的基础上才有意义。在工作落实上①严格执行月考核制度。政教处、教导处、后勤处每月对自己所管理工作考核一次，进入绩效管理；②学生管理依托少先队干部，把少先队干部严格分工，实行全天候管理，一是时间上无空档，做到无时不在，二是空间上无空档，做到无处不在。校园的每一处，每一时，都有人管。

2、基于教师发展现状，构建递进式教师专业成长制度。

教师的专业成长的速度和发展水平是由每个教师的个人现状及特点所决定的。用同样的标准要求所有的老师，既不科学也不人本，这决定了学校管理制度的建立必须坚持 “以人为本”的发展理念，创造良好的和谐氛围，赋予管理制度以更浓的人文色彩，因此在教师队伍建设方面，我们构建了促进教师递进成长的系列制度，这种呈动态式的运行机制，激励教师在每一阶段主动向更高目标攀登，不断提高自己的教育教学能力，具有强烈的人文内涵。针对刚参加工作不久的年轻教师和一些教学上尚待提高的教师，我们建立了《青年教师达标培养制度》，例如：

1、每日挤出半小时读书学习，并作好相关资料的积累或学习笔记。

2、师徒结对。每周师傅徒弟互听一堂课，课后交流，进行教学诊断。同时倡导年轻教师进行经常性的听课，经常思考教学环节中存在问题，查找自己教学中的毛病，这个做法会尽快提高教学机智。这一制度的确立，有力的推动了青年教师迅速成长。第二层面是《骨干教师成长制度》则在此基础上制定了专门对骨干教师的要求，间周有一次的公开教学展示及互动研讨。第三层次是《校内名师培训提高制度》，例如：

1、校内名师的课堂是天天开放，每个月要进行一次课例展示。

2、提供他们购买所需书籍，优先外出学习锻炼的机会并汇报展示。

3、要带出1——2名徒弟，进行课堂教学进行跟踪指导，并在发挥辐射作用的同时提升自身的综合素养。这给校内名师的专业成长提供了更广阔的空间。我校教师的学期工作目标是个性化的，废除了以往老师依着学校的工作目标稍一调整照搬下来的做法，每个人的工作目标具有明显的个性差异。除了常

规工作一定要到位外，老师根据自己的实际情况制定自己本学期的工作重点和突破点，彰显了教师的个人魅力和风格。这样，使老师的工作由被动状态转到了积极、主动的开展教育、教学工作的轨道上来。但有一点是共同的，就是每个人都会在这种制度下得以规范和自由的发挥。它使不同年龄段的教师都能找到自己的坐标，都有实现自我和超越自我的机会。把“教师发展的不同阶段”作为激励的主线，使这三种制度具有很强的系统性。这些制度独立时是结果评价，联系时是过程评价，具有层次性和递进性，因此，它们是相互联系的，相辅相成，构成了一个完整的运行系统，环环相扣，激励着教师不断创新，不断进取，进行递进式自我完善。

三、课程文化：活力风景的再现

（1）教学文娱特色。在学科教学中打造开放的、民主的、和谐的、快乐的课堂。我校经过六年的探索，全体师生整理出版了《趣海漫游》语文数学上下册24集教学文娱创作专辑，并将此教材引入“教学文娱”课堂，在课堂上学生通过学习进行教学文娱创作，深化自己在课堂上的学习。课下学生进行教学文娱表演，学校举行教学文娱表演大赛，每个年级形成传统的文娱表演节目，学校形成了教学文娱表演节，教学文娱活动的开展，既培养了学生的创新能力，又培养了学生的表演能力。

（2）开发校本课程。课程改革，既是教育改革的核心，又是教育改革的难点。我们在努力实现国家课程、地方课程等规定性课程优质化的同时，积极探索校本课程的建设。根据邵原镇优秀的地域文化和厚重的历史文化，我校开发了走进王屋山之《历史文化》、《邵州民俗》、《烽火岁月》、《神奇邵州》、《邵州童谣》、《山水情缘》等六本校本教材。第一册《山水情缘》着重描写王屋山的美丽山水，每课都配有清新的山水图片和上口的童谣；第二册《邵州童谣》收集了王屋山明清以来广为流传的童谣七十余首，每一首童谣都配以反映邵州地域特色的民间文化的插图，把王屋山的文化原汁原味地摆在读者面前；第三册《神奇邵州》编辑了王屋山的民间口传神话和民间故事，把异彩纷呈的邵州神话传说奉献给读者；第四册《烽火岁月》撰

写了王屋山抗日战争和解放战争的烽火岁月，把如火如荼的战争画面呈现在人们面前。第五册《邵州民俗》收录了有关王屋山民风民俗的歌谣、地方方言、俗语，农耕等习俗文化；第六册《历史文化》挖掘了王屋山厚重的历史文化，从不同角度再现了王屋山不同时期的历史片段。我校每个年级都派专兼职教师，每周一次课，让学生充分了解邵州，教育他们热爱家乡，报效祖国的情怀。

四、精神文化：学校发展的支柱

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

1、打造“自强不息、无私奉献、团结协作、开拓创新”的实小精神

人需要一种信念，而这种信念就是一种精神，是发自内心、稳定性很强的一种力量。我校是以教学文娱为主的“创演”特色学校，同时继承和总结我校的一些优良传统，决定把打造“自强不息、无私奉献、团结协作、开拓创新”的实小精神作为工作的目标，为此，我们做了如下三方面的工作：①开展师德建设活动。向全校教师发出“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”三心的倡议，并开展师德演讲比赛，增强了教师凝聚力。②与时俱进开展系列教育活动。组织开展“弟子规”教育，并通过学习背诵、实践竞赛等方式，对学生进行国学教育。③提高师生的团队精神。在师生中开展一些形式多样的文体活动（师生联欢、教师趣味运动会等），让师生在活动中感受到快乐，感受到温暖。

2、打造“创新、育人、团结、表率”的教师文化

①开发校本培训，构建教师文化。用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，学校建立了读书交流机制，促进教师养成自觉读书学习的习惯；通过教学竞赛、骨干教师评选等活动，促进教师间良性竞争氛围的形成。②开展校本研究，重建教研文化。积极开展校本教研活动，提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一

形式指导教师的教学实践；加强学校教研组管理，加强“同伴互助”环节的引导，完成教师之间的对话、互动和合作；采取“案例分析、课堂研讨”等形式来提高教师的教学研究能力。

3、打造“积极进取、刻苦学习、无私忘我、报效祖国”的革命传统文化 周恩来和邓颖超是中华民族传统美德的化身，是中华民族以德为本的理想人格的化身。他们积极进取、刻苦好学、无私忘我、团结协作、求真务实、鞠躬尽瘁的的伟大精神与风范是教育人民，特别是教育青少年的巨大财富，具有丰富的内涵和时代价值。周恩来的名字在当今国人乃至于世界人民心中所激起的钦佩、敬仰之情是不可替代的。

我校将创建“周恩来班”和“邓颖超班” 活动和建立“周恩来、邓颖超”纪念室作为德育工作的一个重要平台，通过缅怀老一辈无产阶级革命家的光辉一生，以周恩来、邓颖超同志为榜样，激励小学生树立远大理想，养成良好习惯，刻苦学习，立志成才。我校通过开展创建“周恩来班、邓颖超班”活动，引领了学校德育工作，促进了学校德育工作全面发展。学生养成教育初见成效，班风校风有了明显改观，形成了良好的文化氛围，教学质量也有了明显提高。今后我们将一如既往地开展创建“周班邓班”活动，进一步提高德育工作的时效性和针对性，促进学校德育工作全面、健康发展。

而“周恩来班、邓颖超班”纪念室的建立及面向全市免费开放，会让孩子们以周总理和邓奶奶为榜样，以为人民服务为己任，做一个对人民有用，对国家有用的人。从而会自觉肩负起革命前辈未完成的革命事业，让中华崛起腾飞之日早日到来。相信“周恩来班、邓颖超班”纪念室的建立，会成为全市各中小学的德育教育基地，为我市的德育教育提供优良的学习的平台，培养更多德才兼备的优秀人才。

4、打造“文明、团结、守纪、创新”的学生文化

①强化养成教育，为文化建设奠基。以星级管理为主线，在学生中开展十星少年、十星班级评选活动，分别从学习、守纪、合作、环卫、诚信、孝敬、文明、爱校、关爱、特长等十个方面对学生进行养成教育，逐步规范学生行为。

②传承文明，借鉴历史经验。我校以学校百年华诞座谈会举办为契机，筹建布置了学校百年校史馆，校史馆从学校的历史沿革，发展轨迹、题字墨宝、重大成就四个方面筹建。校史馆作为学校教育教学资源，学校定期组织学生参观，进行革命传统教育，开展主题校会、主题班会教育。使学生从小就树立远大目标；还开展向优秀学子学习的励志教育。让学生弘扬百年历史，发扬光荣传统，传承历史文明，成为国家有用之才。

③社会实践活动，为少先队活动开辟新途径。少先队大队部组建了“红领巾志愿者服务队”向队员发出“服务他人，快乐自己”的号召，组织到邵原镇敬老院开展了“爱老，敬老”的活动；组织到滴水崖、狼王顶、泰山岭开展“社会实践我能行”活动；组织到镇标广场开展了“公益劳动”社会实践活动。

“学校之大，乃谓有文化之谓也。”文化是一所学校赖以生存的根基和灵魂。物质文化、制度文化、课程文化、精神文化„„这些看似在校园中司空见惯的人和事，经过实小人的苦心经营与智慧打造，成为了学校“多元和谐”文化的鲜活因子。“多元和谐”文化，以学生为旨归，以校本为依托，以融合为特色，以传承和创新为载体，内涵丰富，特色鲜明。如今的邵原实验小学，就像一棵参天大树，深深根植于“多元和谐”文化的沃土里，她的“枝叶”无不被文化润泽，她的“果实”无不散发着文化的芬芳。在这方校园，教育呈现着她最美丽、最博大的姿态，以一片云拂动另一片云，以一个生命激励另一个生命，各教育要素之间既和谐共生，又各自绽放精彩。这不正是素质教育时代背景下，我们所孜孜以求的教育理想吗？愿“多元和谐”成为中国教育的主旋律，回荡在每一方校园上空，唱响在每一位师生心底！

第五篇：一座营造和谐、鼓励进步的“梦乐园”

一座营造和谐、鼓励进步的“梦乐园”

一中作为一所老牌名校，当然有一种传统上的优势，但要想让这种优势发展为不断前进的动力，还必须要有超越传统、超越功利、超越自我的勇气和魄力。

现在的一中，正在进行发展史上的又一次超越。走在学校现代化的新校区里，记者惊喜地发现，这种超越竟是这么地巨大而深刻，既有物质的，又有精神的，既是具体的，又是抽象的，从大楼到操场，实验室到雨水收集池，到教研室到露天剧场再到毕业纪念林，无一不体现着这种变化与超越。传承已久的文化品格物化为校园中的一草一木、一砖一石，再经过创新，内化为师生们的一言一行、一举一动。

60年的教育成就虽然巨大辉煌、引人注目，但一中师生们从未沾沾自喜，更不会固步自封。这所名校将在历史的文化河流中，适时地注入时代活水，让历史传统与时代精神融汇后，形成一种更先进的校园文化，呈现出一种更为坚定的力量。

与共和国同龄的郑州市第一中学，走过了一个甲子的潇潇风雨。60年，跋山涉水、历经沧桑，她却依然青春似火，光华灼灼，2005年、2007年、2009年连续3届被评为“中国百强中学”，是北京大学认定的有直接推荐资格的39所学校之一。在刚刚结束的第23届中国中学化学奥赛决赛中，郑州一中的4名学生(河南共6人)全部获得国家一等奖，已分别被保送到北京大学和清华大学。中国科学技术大学今年面试通过的河南24名保送生中，郑州一中占据了15名。这所被公众厚望、高校垂青、舆论认可的名校，名在何处？

一、“爱与善”——郑州一中文化的核心价值

郑州一中举办六十周年校庆时，挂出了两个条幅，上书：“爱校情结、爱国主义、爱的文化”；“善待学生、善待社会、善的事业”。郑州一中校长朱丹说：“‘爱’和‘善’两字是郑州一中文化的核心价值。有了爱和善才会可能具有‘大视野、大空间、大胸怀、大教育’，才会可能聚物华灵秀之气，汇天宝甘泉之露，才会可能形成恒常而稳定的校园文化，才会可能涌出一茬又一茬的优秀教师、一届又一届的优秀毕业生。与朱丹校长的访谈中，我们感受到郑州一中好的传统和价值观，得到了很好的继承和发展，始终沿着一个大方向前进，形成了一种高品质的和谐的教育生态。

《郑州一中青年教师读本》中有前任校长张时今和现任校长朱丹合写的一篇文章——《学校文化就是爱的文化》。文中说，学校文化决定着学校的生态，决定着教育效果的优劣，学校文化应该是大家与人为善，让自己做好人，又让别人做好人的文化：

校长文化的核心价值首先表现在校长的教育家品质，当一个“纯校长”。在一中历届校长看来，这个职位不是权力，而是责任，是实现自己教学理念和治校理想的机会和平台。校长要克服官本位思想，从庙堂之上回到学堂之中。学校校风、教风、学风的养成，很大程度上得益于校长一言一行所体现的教育责任和清正精神。

校长善待教师，就要体恤教师的职业辛苦，从学校条件出发为他们排忧解难；要严格要求教师，从职业素养和职业规则上培养约束他们；以包容的精神扬他们之长、忍他们之短„„简单来说就是要帮助教师成长，给教师适度的压力，促使他们产生能内化为主动精神的力量。

约束学生和感化学生是教育的两手，但爱是约束和感化的出发点。教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。

善待家长就是要学会站在家长的角度分析问题，把学校摆在和家庭利益一致的位置上，为此郑州一中有目的和针对性的开设家庭学校讲座，设立了周三家长探视日，尊重家庭和学生根据自己的情况决定走读住宿，尽力避免执行规章制度下的简单划一化。郑州一中不赞成那种军事化、企业化的管理理念，保持和家长的沟通和磋商，以取得教育的一致性。

学校领导班子最近提出了三个适应，以作为工作的动力和奋斗的目标：学校的办学成绩要和郑州一中的社会地位相适应；教师队伍的培训和理念的创新要和世界教育发展相适应；教师个人的教学水平、工作态度要和社会的厚望相适应。学校认为，教师个人的利益和学校的利益及家长的利益重叠程度越大，幸福指数越高。所以，教师善待职业，既是社会之需，又是个人生命之需。“我工作、我需要”，“工作着是美丽的”，已经在一中许多教师心中达成共识，他们学会了保持职业热情，并从中发现快乐。

二、“自主精神”——郑州一中的生命灵魂

创造《阿凡达》、《终结者》等美国大片的导演卡梅隆，被他的一位朋友这样描述：如果说他的生活和工作有什么主题的话，那么最重要的就是自由。‘命无定数，强者自有可为’——这是《终结者》的台词，也是卡梅隆的人生信条。北京大学钱理群先生也在一篇文章里说：“承担、独立、自由、创造精神，就是我们所要追寻的北大精神。”不是说一切教育都必须以学生为本，这是现代教育的基本价值吗。我们说“自主”是所有创造者都具备的生命元素，“自主”更是学生生命里最本真的东西，是共同的教育追求，是放之四海而皆准的教育精神。

从校领导到全体教职员工，一中人始终把“独立、自由”视为学生健康成长发展的基础。他们认为，在“自由”之上，学生才可能做到“独立”，才会逐渐懂得“承担”，才有望去进行“创造”，因此特别注重培养学生的自主精神和自主能力。最近学校提出要“求学、求真、求善、求新”，创造一个海阔天高的空间，给学生最大限度的“学习自由度”，学生自己可以选课，想听哪个学科的课就进哪个课堂；校园中经常组织古诗文诵读、读书征文、演讲、辩论等各种比赛；艺术节、戏剧节、科技节等各类大型活动是家常便饭；“心泉”文学社、“心韵”诗社、“心绘”画社、“心声”剧社、“心弈”棋社等学生社团遍地开花；知名作家二月河、李佩甫、田中禾，著名体育运动员、奥运冠军许海峰纷纷来到学校开起讲座，在一中学子们的心中播下了求真知的种子„„和不少高中为了升学率，把学生培养成学习机器相比，一中成了学生快乐成长、个性张扬的家园。

当前我国基础教育的最大弊端是学校成了传授知识、积累知识的技能性学习场所，而学会学习方式、提升学习能力这一最重要的使命被置之脑后。郑州一中以激发学生学习欲望和提高学习能力为出发点，不以追求具体知识为终极目的，把培养学生终身学习的需求当做最大目标。学生在一中学会学习、学会合作、学会创造，打造好在祖国广袤天穹翱翔的坚硬羽翼。

郑州一中近年来高考上线率一直居于省会各中学榜首，素质的提升与应试能力的提高并行不悖，素质教育的花开好了也能结出“应试”之果。近几年每年都有近200名学生获得重 点大学的自主生资格，一些高校甚至对高考中未达到自主投档线的一中学生，不惜增拨计划，降分录取。这些高校为什么对一中如此青睐？答案是：一中学生有很强的自主精神，进入大学后能很快适应大学生活。

我们从一中取得的辉煌成就中，看到“独立、自主”办学理念的巨大威力。这不能不引起我们的反思：我们培养的学生若是为了学习而学习，为了考试而学习，他们的学习需求能走多远，读书中的兴趣和幸福能有多少？

最近，郑州一中正在尝试建立一种新型的课堂形态——主体课堂。让学生在三年的高中学习生活中那种创造的冲动、饥饿般的读书欲望得到恢复和激发。

三、“养学、养心、养气、养德”——郑州一中的立校之本

北大校长梅贻奇先生曾说：“大学者，非有大楼者谓之也，有大师者谓之也。”名校之所以为名校者，在于其有名师、好教师。

学校的发展最终体现于学生的发展，而学生的发展归根结底依靠于教师的发展，所以教师的发展是学校的立校之本。

特级教师6人、中学高级教师96人、这样一支专业过硬、综合素质高的名师队伍，成为一中屡取佳绩的保证：河南省学科技术带头人孙士放、牛建勋、淡海彬、扶云松、高同友；全国先进物理特级教师董忠奎，他们带领着年轻有为的优秀青年教师，组成了一个阵容强大的学科奥赛教练队伍。征战赛场，攫金夺银。经常席卷河南省学科奥赛名额的半壁江山。生物学科连续五年荣获全省冠军，连续三年荣获全国冠军。学生张浩炜、裴东斐、李争达用国际金牌之星光，照亮了郑州一中60周年的历史天空。2010年第23届中国化学冬令营上，郑州一中4名学生全部获得一等奖，在冬令营史上成为不可多见的金牌之队。

学校领导提出：教师要在教学实践中锻炼眼高，再逐渐达到手高。教学团队的成员眼高了，互动的优化就产生了。郑州一中年轻教师多，不但没有发生青黄不接的萧条，反而呈现出青出于蓝的一派繁荣。因为每个成员都把教学水平的优劣评价看成是自己最在乎的面子，一中的年轻教师袁全超第一次辅导数学竞赛，就有11个学生获得省赛区一等奖；年轻教师淡海滨第一次辅导生物竞赛就教出了一个河南省和全国的双料冠军肖清扬；贾艳彬老师第一次辅导生物竞赛，就培养出了金牌选手李争达；扶云松、田彦勤老师第一次辅导化学竞赛，就连续两年席卷全省化学竞赛名额的近1/2„„长出好庄稼的才是沃土，培养出好教师和好学生的才是名校。

激发教师们的责任心，为他们提供成长的平台，尊重他们的创造性和热情，同时给予他们一定的空间和自由，学校领导班子于2009年提出在干部中建设三大作风：除了“在位谋政”、“敢于担当”外，还有“服务教师”。一名优秀教师的成长过程，和庄稼的成长一个道理：

一、播种。在每个教师心里播下鄙视平庸、不甘碌碌无为、追求卓越的种子。

二、施肥浇水。通过假期培训、师徒结对等各种方式，给教师营养，让他们走上读书、思考、研究之路。

三、松土。让管理成为服务教师、解放教师、激发教师创造力的手段。

四、结果。教师在沃土里、在风调雨顺中，完成了生命舒展的全过程，最后“开花结果”。

一中没有教师签到制度，这里的老师在自习和周末时间不必守在校园里，尽管如此，学校里的学生评教制度、教学质量分析会、科研讨论会、教学恳谈会„„让教师们“不需扬鞭自奋蹄”。

四、鱼跃鸟飞——郑州一中的育人目标

郑州一中的文化长廊上，首先映入眼帘的是中国工程院院士苏义脑和人民英雄卫士任长霞。朱丹校长说：“他们的肖像和简历放在这里，不仅因为是郑州一中的杰出校友，更重要的是它向社会昭示了郑州一中的育人目标：做栋梁，做各行各业的优秀公民。郑州一中的教育，不是精英教育，是优良教育，是让求学的孩子在这里都能得到净化和提升。郑州一中的教育不仅要满足社会大众近期需要，还要着眼于再长一点时间、即学生成为职业工作者以后的持续发展。”2009年10月底，国家教育部艺术司的领导和省市有关部门的领导到一中进行教育调研，对郑州一中开展多年的艺术教育课程给予了很高的评价。

记者在采访过程中，无意看到了一份音乐老师的教学总结，或许能让我们对郑州一中的教育生态有所了解：“2009年12月4日下午4时，郑州一中第一期《歌唱》模块选修汇报演出在一中演播厅正式开演。整场演出1小时20分，观众达300多人。演播厅座无虚席，后面的空地也站满了人，观众多数是本校学生，还有参演学生的亲朋好友，他们充分肯定了演员的表演，尤其是最后的合唱。选修的学生一致认为这样的尝试非常好，既学到了歌唱方法，又得到了多方面的锻炼。我们的具体实施是：从第一节课要求学生自己设计、准备结业歌唱音乐会开始，首先告知学习目标，紧接着围绕实现目标预设问题，如：你曾经上台表演过吗？音乐活动的举办需要哪些人？这些人必须准备哪些场地、用品、道具、设备？等等。讨论过后，参观演出场地。随后继续讨论：如何对演出及工作人员表示敬意？自己曾在音乐会上有过什么不愉快的经验吗？在音乐会中，观众会有哪些反应？演出进行中，万一发生意外状况该如何面对？„„”这篇教学札记最可贵之处是能让人感受到：什么是纯技术性教学，什么是渗透了教育的教学。

2009届世界金牌选手李争达同学谈起自己的母校时说了一句话：“来到一中，学生有充分的空间，老师不是背着学生走，而是指导学生让他们学会自己走。”什么是教育？教育不是让鱼在缸里游动，是让鱼自由地欢快地跳起来。不是让鸟在笼子里唱，是让鸟张开翅膀在长空中翱翔！

朱丹，男，汉族，中共党员，1956年12月出生，化学特级教师，河南省中学生化学奥赛高级教练。河南省第十一届人大代表，中共河南省第八次代表大会代表，河南省优秀专家，现任郑州市第一中学校长。

2007年4月发表了《学校文化就是爱的文化》一文，阐释了学校文化的精髓和传统的、永恒的普世价值，强调了学校教育的目标和切入点，提出了“五个善待”，即校长善待职务、校长善待教师，教师善待学生，学校善待家长，社会善待教师，该文发表后引起了较大反响。

经过半个多世纪的薪火相传，确立了“培养自主精神”为郑州一中的教育理念，即“唤醒自主意识，提高自主能力，塑造自主人格”，致力于让学生学会：“生活上的自主服务，成长上的自主教育，功课上的自主学习，组织上的自主管理，人格上的自我尊重”；让教师做到：“自由主动地工作，自由主动地学习，自由幸福地生活。”强调把自习课堂建设作为 4 教学常规管理中的重要内容，认为自习课堂是培养学生功课上自学能力的主要场所，也是学生思维品质优化成长的土壤。

在长期的教育教学实践中逐渐探索，提出了富有特色的“ST”教学体系。ST是英文“Separately together”的缩写，原意合餐、分餐，这里指统一和个别相结合的教学方式。ST教学体系中，有学科奥赛、研究性学习、讲座课程、分层次教学、选修教学五大板块。这一体系充分尊重了学生的主体意识，关注了学生研究精神的成长，保证了学生思维品质的成长空间，培养了“质疑、独立、自主”的科学精神。

■一中荣誉

郑州一中创建于1949年3月5日，1959年被确定为省重点中学，1980年又被确定为河南省首批发展的重点中学，2004年首批被确定为“河南省示范性普通高中”。

在国际奥林匹克学科竞赛中，郑州一中共有800多人次获得省级以上奖励，其中268人次获得省一等奖和特等奖，有40余人夺得全省冠军，30余人进入国际奥赛国家集训队，6人夺得国际金牌，1人夺得银牌。1项世界航模冠军的殊荣，使郑州一中享誉全国，走向世界。

在高考中，郑州一中每年升入一本的毕业生在70%左右，其中考入清华、北大的有20余名。2008年高考再创佳绩，全国知名高校在豫招生308人，郑州一中占四分之一。

国内首次针对中学教育的全国性评选活动——“中国百强中学”评选结果在北京大学(首届)中学名校校长论坛正式公布。这次对全国中学的排名从教学方式、教育理念、对学生的培养、学生的成才率、升入名牌大学的比例、学生获得更好发展的机会等指标来评价，更注重对中学积淀文化的评价。郑州一中是郑州市唯一入选中学(排名46位)。

近几年来，郑州一中全面推进素质教育，各项工作获得全面丰收，先后被评上省级“文明单位”，省级“文明学校”和省级“德育先进校”，2009年被评为“全国教育系统先进集体”。