中心小体验磨练学英语科组五年计划[精选]

第一篇：中心小体验磨练学英语科组五年计划[精选]

中心小学英语科组五年计划

(2009—2014年)五年内，本科组继续深入贯彻科学发展观，以《英语课程标准》和《小学英语教学指导纲要》为指导思想，结合教研室2009年工作计划的精神,继续围绕以提高小学英语课程改革的实效性为目的，在深入学习实践科学发展观的引领下，更进一步解放思想，深化教学改革，推进素质教育，提升队伍素质，不断探索，积极开展课程改革的实验研究；大力加强英语教育，更有效形成校本教研、课堂教学、课题研究、教学评价改革、创造浓厚的英语学习氛围等全方位开放式英语教学整体运作模式，进一步提高英语教师的业务水平，为培养学生的英语素质而努力。

一、聚焦英语课堂教学，努力提高课堂教学质量

（一）继续做好教材教法培训，用好新教材

贯彻市教研室指导意见，一是举办《PEP》教材“读写教学”教法培训，提高学生的英语读、写技能；二是开展《儿童英语》教材教法研讨，开展课堂教学实验和教学研究，以培养学生对英语学习的强烈兴趣为重心，探讨适合低年段学生学习及发展的教学方法。在做好上学期教学情况分析工作的基础上，有针对性地研究今后的教学。通过分析教材、总结教学经验和成果，有目的地布置新学期工作。

（二）落实教学常规，提高教学效益 在落实教学常规的同时，更关注如何落实课堂教学目标和提高课堂教学效率，为推进新课程的实验，以教研培训和校本培训为主，加大对学校课堂教学的指导力度和研究。在教师中倡导“反思式”教学，积极开展“情境愉快教学”和“任务型教学”，通过常规性教学视导工作，深入教学第一线，指导教师提高教学水平。以优质课评比为载体，以优秀课例鼓舞教师、以优秀作品陶冶教师、以优秀案例启发教师，让教师更加明确课改方向。拟开展优质课评比活动。

（三）加强课堂视导，研究魅力课堂

继续深入学校，扎扎实实地开展调研工作，视导教师的备课、讲课和反思各个环节，认真抓好课堂教学，确保课堂教学的有效性。课堂教学是传授知识的主渠道，课堂要有效率、有魅力，应按课堂教学常规实践教学，努力使课堂有趣、达三维目标、设计既科学又合理、教法灵活多变、活动多样有效、结构严谨、语言规范、时间安排合理。继续开展魅力课堂课题研究，努力探索课堂评价的有效途径。

二、继续开展教师分层培训，提高师能

（一）小英教研中心组建设

英语教研组主要由各级备课组长牵头，观摩课以骨干教师为主，研讨课（含创新课）以青年教师为主，试验课以校本研究为本，根据“能者上”的原则，结合“骨干教师考核认定工作”，大胆创新，积极开展教研活动，努力推动我校教研的新发展。

一是改进教研组的分工：在内容上，分专题研究（阅读教学、听说课教学、故事教学、歌曲歌谣教学、复习教学等）。二是促进各组长在级的教学教研中起示范带头作用，尤其是备课组长和拟聘的骨干教师。三是教研组要起桥梁作用，加强校际交流，加强成员间的交流，促进共同发展。四是加强听课制度，学科带头人上好“示范课”，骨干教师上好“优质课”，青年教师上好“汇报课”，上岗教师上好“亮相课”。

（二）骨干教师培养

落实“名师工程”，继续抓好骨干教师的培训，创造条件为骨干教师提供锻炼和展示的机会，轮流安排骨干教师上全校公开课，积极发挥骨干教师的示范带头作用。打响“培训=福利，机会=成功”的口号，激励有条件的教师通过自身努力，争取海外培训的机会和资格，努力提高自身专业素养和教学能力。配合教办做好骨干教师认定和考核工作，推荐“德才兼备”的教师，使其发挥应有的作用。

（三）青年教师培训

继续落实“青蓝工程”，要制订青年教师培训计划，安排有经验的教师引带新教师，加强引导帮扶，做好新教师的成长档案。经过一个学期的磨练，新教师在教学和班级管理中取得了一定的经验和师能基础，各校要继续安排进入新教师的课堂，通过“听、说、评、思、谈”等方式促进新教师成长。制订“师徒结对”激励措施，鼓励品格高尚、积极主动的教师。在外派配额有限的情况下，科组长应主动联系，增加教师外出学习、拓展视野的机会。抓好青年教师“汇报课”。

（四）努力培训教师，改变教学面貌 教师是教育教学的执行者，直接影响决定学校的教育教学质量。对教师的培训直接影响教师对教学模式的选择和晕圈效应，最终影响学生的学习方式。因而改变培训手段，才能推动教学手段和教学方法的变革。学校要更新培训理念，探索新的培训模式和新的培训手段。引导教师尽可能进行全英教学（甚至教研），鼓励教师通过自学、小组学习、参加英语交流活动等形式进行在职进修和培训。有条件的学校可安排教师口语培训课和英语角活动。组织有创建英语特色学校条件和意向的老师外出学习，尽可能提供一次与外校教师的交流活动。

三、加强教学研究，总结经验成果

（一）推进师生读书活动

一方面，有计划地引导或组织教师订阅《中小学英语教学研究》、《中小学外语教学》或网上英语教研杂志等教学理论书刊，坚持阅读英文书籍和报刊杂志，做好读书笔记或博客。通过开展教师阅读，有效提高教师的素质，提升教师队伍的内涵。

另一方面，开展形式多样的学生读书学习活动。如英语短剧、英语演讲、诵读、英语讲故事、英语电影周、奥运英语等学习活动，多给学生提供语言习得的机会。学校应尽可能创设浓厚的英语氛围，订购相关课外阅读书刊、制作英文标识、开设英语广播专栏、开辟英语墙报专栏等，同时认真开展英语第二课堂活动，提高学生的实践能力。

（二）继续开展集体备课

按照镇《关于加强中小学教师集体备课的指导意见》，切实引导教师利用集体备课这个研修平台，进行“同伴互助、自我反思”的专业发展探究，促进教师发展，提高教学质量。建议分低高年级组、异校同级间进行备课交流和研讨。每学期计划组织一次二年级集体备课和一次复习研讨交流。

（三）关注校本教研，开展专题研究

力保校本教研为教育教学质量服务。校本教研活动立足于学校发展实际，着眼于发现问题、研究问题、解决问题、总结经验的整个过程，依托学校自身的资源优势和特色，进行有效的教育教学研究活动。各校要坚持抓好教师“四个一”，即“一项课题，一份教案，一堂优质课，一篇论文或实验总结”。建议有条件的老师从口语测评实验、阅读教学研究、魅力课堂研究、学习策略研究等方面入手。每学年末将组织评选上送优秀论文，参加市优秀论文评选

（四）增强科研意识，开展实证研讨

课堂教学是传授知识的主渠道，科研是教学改革发展的根本保证。引导教师树立以教育科研为先导，以“魅力课堂”教学改革实施为契机，开展教学研究、个案研究，积极探索有效的教育教学途径和模式，努力实现“以教学的问题作为研究的课题、以课题的研究促进教学质量提高”。在专家的指引下，运用课标和教育学理论，开展课题研究，重视数据的积累、收集、整理和分析，运用科学的方法，通过课例印证课题研究的实效性。科研论文需要经受实证考评和验证。

四、开展专题教研，加强教学视导

收集教师在教学工作中遇到的问题和困惑，对这些问题进行分析、分类，发动并帮助教师在开展校本教研活动的基础上解决这些问题和困惑。对于普遍存在的问题，召集教研组和相关人员进行专题研讨，集结成篇，汲取经验教训。加强对学校的教学视导，通过抓教学常规管理的落实，来保证我校小学英语的教学质量得到不断提高。结合我校小学英语教研工作和学校的实际，研究解决问题的对策，尽快提高我镇小学英语的教学质量。

五、继续完善小学英语学科网站的建设

小学英语科学科网站自建成后在促进信息传送、教师经验交流以及教学资源的共享方面都发挥了较大的作用。本学期根据教研室的工作计划，我们将：

1．进一步改进网站的功能，增强教师间的交流、互动功能。如完善管理系统、开设骨干教师个人博客，充实网站资源等，更好地发挥学科网站的作用。

2．强化网络教研功能，推行“绿色办公”，减少纸质文本的印发。今后，每学期结束时将统计并公布各位老师上传资料和发布教研信息的情况，建议每位英语老师在上传资料时，以自己的实名发布，以便统计上传资料的情况。凡是我校小学英语各项竞赛活动的结果都将在网上公布，能上传的获奖论文、教案等资料也必须在网上公示，自觉接受广大教师的监督。今后英语科的教研活动通知，都将在我校小英教研网上发布信息，建议各位老师在工作时间内每天上一次我校小英网，点击浏览英语科的各顶通知，及时了解教研信息和通知，以免耽误工作。

六、探讨英语特色学校的建设。

建议学样创建一个英语活动室，搞好学校的英语走廊，开展英语专题活动。努力营造浓厚的校园英语氛围，积聚厚实的英语文化底蕴，让学生更多地听英语、说英语、用英语、例如：开辟“英语角”、“英语每日一句”、“英语超市”活动；倡导全校师生见面用简单日常用语打招呼；还有英语小品或话剧表演、英语手抄报、英语墙报、英语广播、英语歌曲或绕口令比赛、英语讲故事、英语艺术走廊等，以此为契机进一步提高我镇小学生学习英语的兴趣和积极性，培养他们综合运用英语的能力。

1.英语广播（Huangkang Broadcast）

午间广播时间，每周两次英语的内容，一次为播放英语歌曲、介绍外国文化知识、英语小知识等；另一次为展示学生英语学习，如请朗读优秀的学生朗读课文或者自己所选的小文章、小故事、小诗，或者请学生朗读自己的英语小写作。学生与作品由英语老师推荐。请少先队安排广播事宜。

2.英语墙报、班级墙报“英语角”（English Corner）

英语墙报主要宣传和展示每学期“每周一句”的内容，学生作业作品，趣味英语故事、英语文化知识、英语小诗等等，以及公布各项英语特色活动得奖名单。班级墙报“英语角”主要粘贴每月学习的“每周一句”，和展示学生作业作品。3.作业作品展(English Homework Show)每位老师结合教学需要，定期布置一些手工作业，一般规定每学期两次——期中和期末，如有需要可增加。请每次进行作业作品展示时，通知摄影老师，留底存正。4.走廊英语(Fruit English)在走廊英语中增加每周一句的内容，或者谚语、名人名言。英语活动内容

1.“每周一句”学习（Every Week Daily Sentence）

从近两年各年级上学期“每周一句”学习资料中挑选出适合的6句，加上《金太阳》光盘推荐学习的6句，整理成本学期学习的12条“每周一句”。利用课堂、英语大早读和课外英语学习等时间进行学习。要求：每周学习一个句子；老师们定期复习和检查；期末结合口试进行“每周一句”达标测试。2.课外英语学习

利用课外的英语故事书籍，以拓展课外英语单词为主要目标。教学方式自定。每月安排一节课时学习，并在学习后巩固所学新单词，建议结合单词比赛或者堂上听写进行检查。

第二篇：新联小体验磨练学英语科组工作总结

新联小学英语科组工作总结

2008—2009学年第二学期

本学年来，英语科组全体教师在市教研室和学校领导的关心和直接领导下和全体成员的共同努力下，英语教师在英语教学这片沃土中辛勤地耕耘着，能够顺利地完成各年级教学任务，并积累了一定的教培养高年段阅读能力的措施学、教研工作经验，取得了一定的教育教学成绩，现在总结如下：

一、培养高年段阅读能力

阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用能力的体现。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础，通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”(即对英语的感性认识)，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。因此从小学阶段开始教师就应该积极探索小学英语阅读教学的模式，有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。本学期我校抓住阅读的几个教学模式进行教学：

1．任务型阅读模式

任务型阅读模式就是要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培养学生阅读理解、获取信息的能力。

（1）选择配对：根据阅读材料中所提供的语言信息找出与题意要求相匹配的选项。

此形式主要考察学生在有限的时间内根据不同需要捕捉到相应有效信息的能力，正确把握所给信息与阅读材料中符合要求的条件之间的对应关系。

（2）画示意图：要求学生阅读一段文字，并根据文中所提供的信息，能为新课改服务。

1．开展”一校一专题”活动

（1）让每位教师独自写出3个以上的教学瓶颈。以书面方式陈述清楚。

（2）集中讨论所提的内容，把交叉频率最高的专题定为校本的专题研究项目。

（3）各人收集相关资料，确定研究方案。

（4）进入实践阶段，不断收集材料，积累经验，做好记录。（5）形成专题研究报告，通过实验的结果论证其可行性。2．以专题式上好公开课

以级为单位，针对不同的年级的阶段制定不同的公开课专题。低年级（一、二年级）以Song为主题，中年级（三、四年级）以单词教学为突破口。高年级（五、六年级）以阅读教学为重点内容。在不同的教学内容中教师要灵活运用不同的教学方法和课堂教学手段。力求做到有针对性一步一步的把教学难点通易化，教学内容整体化。

3．开展校园多彩的活动，创设校园英语学习环境

小学阶段是学生学习英语的初始阶段，对于学习一种语言技能必须遵循由简到繁，由易到难的认知规律。单词是语言的基础，单词的识记就体现出它的重要性。本学期里也要紧抓学生的单词识记。要做到级级把关，这样才能全体提高学生的单词识记能力。针对这一重点提出如下要求：

（1）要求教师在课堂上以活动，游戏，表演等形式教学单词。尤其是注意强调好发音的正确性。

（2）课后背诵单词也是重要和有必要的。所以要求学生的四会单词必须要过关，教师可要求学生到组长或教师那里背诵单词或句子。（包括

获镇的二等奖。谢晓莹老师在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的三等奖。陈介开老师的论文““以终为始，始终结合”获镇的二等奖。“体现现代新课程标点特点---小学英语与信息技术的整合”在“中国教育”获一等奖。莫艳芬老师的论文“英语课堂因生成而精彩”获镇三等奖，在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的二等奖。

三、反思过去，憧憬未来

一个学期的工作很快结束了，回头想想我们的收获真不少，对教研组计划中涉及的有关工作完成得也很不错，无论从教学还是学科活动，大家都取得了可喜的成绩。下个学期，我们将从以下几方面继续努力：

1．更加认真踏实地做好日常教学，让学校满意家长满意。2．继续开展课题研究工作，以科研带动教学。

3．务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学。4．思考出更好的学科活动，以活动促进英语学习。5．进一步培养学生在日常生活中积极的使用英语的习惯。6．带领全组老师加强网络学习意识，使全体学生有效的运用英语网。本学期很快就要过去了，相信在学校各级部门的领导下，在英语组全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成绩。

第三篇：akrcvyd中_心教育小学英语科组五年计划

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!_ 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 项目外部因素

A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

中心小学英语科组五年计划

(2009—2014年)五年内，本科组继续深入贯彻科学发展观，以《英语课程标准》和《小学英语教学指导纲要》为指导思想，结合教研室2009年工作计划的精神,继续围绕以提高小学英语课程改革的实效性为目的，在深入学习实践科学发展观的引领下，更进一步解放思想，深化教学改革，推进素质教育，提升队伍素质，不断探索，积极开展课程改革的实验研究；大力加强英语教育，更有效形成校本教研、课堂教学、课题研究、教学评价改革、创造浓厚的英语学习氛围等全方位开放式英语教学整体运作模式，进一步提高英语教师的业务水平，为培养学生的英语素质而努力。

一、聚焦英语课堂教学，努力提高课堂教学质量

（一）继续做好教材教法培训，用好新教材

贯彻市教研室指导意见，一是举办《PEP》教材“读写教学”教法培训，提高学生的英语读、写技能；二是开展《儿童英语》教材教法研讨，开展课堂教学实验和教学研究，以培养学生对英语学习的强烈兴趣为重心，探讨适合低年段学生学习及发展的教学方法。在做好上学期教学情况分析工作的基础上，有针对性地研究今后的教学。通过分析教材、总结教学经验和成果，有目的地布置新学期工作。

（二）落实教学常规，提高教学效益

在落实教学常规的同时，更关注如何落实课堂教学目标和提高课堂教学效率，为推进新课程的实验，以教研培训和校本培训为主，加

大对学校课堂教学的指导力度和研究。在教师中倡导“反思式”教学，积极开展“情境愉快教学”和“任务型教学”，通过常规性教学视导工作，深入教学第一线，指导教师提高教学水平。以优质课评比为载体，以优秀课例鼓舞教师、以优秀作品陶冶教师、以优秀案例启发教师，让教师更加明确课改方向。拟开展优质课评比活动。

（三）加强课堂视导，研究魅力课堂

继续深入学校，扎扎实实地开展调研工作，视导教师的备课、讲课和反思各个环节，认真抓好课堂教学，确保课堂教学的有效性。课堂教学是传授知识的主渠道，课堂要有效率、有魅力，应按课堂教学常规实践教学，努力使课堂有趣、达三维目标、设计既科学又合理、教法灵活多变、活动多样有效、结构严谨、语言规范、时间安排合理。继续开展魅力课堂课题研究，努力探索课堂评价的有效途径。

二、继续开展教师分层培训，提高师能

（一）小英教研中心组建设

英语教研组主要由各级备课组长牵头，观摩课以骨干教师为主，研讨课（含创新课）以青年教师为主，试验课以校本研究为本，根据“能者上”的原则，结合“骨干教师考核认定工作”，大胆创新，积极开展教研活动，努力推动我校教研的新发展。

一是改进教研组的分工：在内容上，分专题研究（阅读教学、听说课教学、故事教学、歌曲歌谣教学、复习教学等）。二是促进各组长在级的教学教研中起示范带头作用，尤其是备课组长和拟聘的骨干教师。三是教研组要起桥梁作用，加强校际交流，加强成员间的交流，促进共同发展。四是加强听课制度，学科带头人上好“示范课”，骨干教师上好“优质课”，青年教师上好“汇报课”，上岗教师上好“亮相课”。

（二）骨干教师培养

落实“名师工程”，继续抓好骨干教师的培训，创造条件为骨干教师提供锻炼和展示的机会，轮流安排骨干教师上全校公开课，积极发挥骨干教师的示范带头作用。打响“培训=福利，机会=成功”的口号，激励有条件的教师通过自身努力，争取海外培训的机会和资格，努力提高自身专业素养和教学能力。配合教办做好骨干教师认定和考核工作，推荐“德才兼备”的教师，使其发挥应有的作用。

（三）青年教师培训

继续落实“青蓝工程”，要制订青年教师培训计划，安排有经验的教师引带新教师，加强引导帮扶，做好新教师的成长档案。经过一个学期的磨练，新教师在教学和班级管理中取得了一定的经验和师能基础，各校要继续安排进入新教师的课堂，通过“听、说、评、思、谈”等方式促进新教师成长。制订“师徒结对”激励措施，鼓励品格高尚、积极主动的教师。在外派配额有限的情况下，科组长应主动联系，增加教师外出学习、拓展视野的机会。抓好青年教师“汇报课”。

（四）努力培训教师，改变教学面貌

教师是教育教学的执行者，直接影响决定学校的教育教学质量。对教师的培训直接影响教师对教学模式的选择和晕圈效应，最终影响学生的学习方式。因而改变培训手段，才能推动教学手段和教学方法 的变革。学校要更新培训理念，探索新的培训模式和新的培训手段。引导教师尽可能进行全英教学（甚至教研），鼓励教师通过自学、小组学习、参加英语交流活动等形式进行在职进修和培训。有条件的学校可安排教师口语培训课和英语角活动。组织有创建英语特色学校条件和意向的老师外出学习，尽可能提供一次与外校教师的交流活动。

三、加强教学研究，总结经验成果

（一）推进师生读书活动

一方面，有计划地引导或组织教师订阅《中小学英语教学研究》、《中小学外语教学》或网上英语教研杂志等教学理论书刊，坚持阅读英文书籍和报刊杂志，做好读书笔记或博客。通过开展教师阅读，有效提高教师的素质，提升教师队伍的内涵。

另一方面，开展形式多样的学生读书学习活动。如英语短剧、英语演讲、诵读、英语讲故事、英语电影周、奥运英语等学习活动，多给学生提供语言习得的机会。学校应尽可能创设浓厚的英语氛围，订购相关课外阅读书刊、制作英文标识、开设英语广播专栏、开辟英语墙报专栏等，同时认真开展英语第二课堂活动，提高学生的实践能力。

（二）继续开展集体备课

按照镇《关于加强中小学教师集体备课的指导意见》，切实引导教师利用集体备课这个研修平台，进行“同伴互助、自我反思”的专业发展探究，促进教师发展，提高教学质量。建议分低高年级组、异校同级间进行备课交流和研讨。每学期计划组织一次二年级集体备课和一次复习研讨交流。

（三）关注校本教研，开展专题研究

力保校本教研为教育教学质量服务。校本教研活动立足于学校发展实际，着眼于发现问题、研究问题、解决问题、总结经验的整个过程，依托学校自身的资源优势和特色，进行有效的教育教学研究活动。各校要坚持抓好教师“四个一”，即“一项课题，一份教案，一堂优质课，一篇论文或实验总结”。建议有条件的老师从口语测评实验、阅读教学研究、魅力课堂研究、学习策略研究等方面入手。每学年末将组织评选上送优秀论文，参加市优秀论文评选

（四）增强科研意识，开展实证研讨

课堂教学是传授知识的主渠道，科研是教学改革发展的根本保证。引导教师树立以教育科研为先导，以“魅力课堂”教学改革实施为契机，开展教学研究、个案研究，积极探索有效的教育教学途径和模式，努力实现“以教学的问题作为研究的课题、以课题的研究促进教学质量提高”。在专家的指引下，运用课标和教育学理论，开展课题研究，重视数据的积累、收集、整理和分析，运用科学的方法，通过课例印证课题研究的实效性。科研论文需要经受实证考评和验证。

四、开展专题教研，加强教学视导

收集教师在教学工作中遇到的问题和困惑，对这些问题进行分析、分类，发动并帮助教师在开展校本教研活动的基础上解决这些问题和困惑。对于普遍存在的问题，召集教研组和相关人员进行专题研讨，集结成篇，汲取经验教训。加强对学校的教学视导，通过抓教学常规管理的落实，来保证我校小学英语的教学质量得到不断提高。结

合我校小学英语教研工作和学校的实际，研究解决问题的对策，尽快提高我镇小学英语的教学质量。

五、继续完善小学英语学科网站的建设

小学英语科学科网站自建成后在促进信息传送、教师经验交流以及教学资源的共享方面都发挥了较大的作用。本学期根据教研室的工作计划，我们将：

1．进一步改进网站的功能，增强教师间的交流、互动功能。如完善管理系统、开设骨干教师个人博客，充实网站资源等，更好地发挥学科网站的作用。

2．强化网络教研功能，推行“绿色办公”，减少纸质文本的印发。今后，每学期结束时将统计并公布各位老师上传资料和发布教研信息的情况，建议每位英语老师在上传资料时，以自己的实名发布，以便统计上传资料的情况。凡是我校小学英语各项竞赛活动的结果都将在网上公布，能上传的获奖论文、教案等资料也必须在网上公示，自觉接受广大教师的监督。今后英语科的教研活动通知，都将在我校小英教研网上发布信息，建议各位老师在工作时间内每天上一次我校小英网，点击浏览英语科的各顶通知，及时了解教研信息和通知，以免耽误工作。

六、探讨英语特色学校的建设。

建议学样创建一个英语活动室，搞好学校的英语走廊，开展英语专题活动。努力营造浓厚的校园英语氛围，积聚厚实的英语文化底蕴，让学生更多地听英语、说英语、用英语、例如：开辟“英语角”、“英语每日一句”、“英语超市”活动；倡导全校师生见面用简单日常用语打招呼；还有英语小品或话剧表演、英语手抄报、英语墙报、英语广播、英语歌曲或绕口令比赛、英语讲故事、英语艺术走廊等，以此为契机进一步提高我镇小学生学习英语的兴趣和积极性，培养他们综合运用英语的能力。

1.英语广播（Huangkang Broadcast）

午间广播时间，每周两次英语的内容，一次为播放英语歌曲、介绍外国文化知识、英语小知识等；另一次为展示学生英语学习，如请朗读优秀的学生朗读课文或者自己所选的小文章、小故事、小诗，或者请学生朗读自己的英语小写作。学生与作品由英语老师推荐。请少先队安排广播事宜。

2.英语墙报、班级墙报“英语角”（English Corner）

英语墙报主要宣传和展示每学期“每周一句”的内容，学生作业作品，趣味英语故事、英语文化知识、英语小诗等等，以及公布各项英语特色活动得奖名单。班级墙报“英语角”主要粘贴每月学习的“每周一句”，和展示学生作业作品。3.作业作品展(English Homework Show)每位老师结合教学需要，定期布置一些手工作业，一般规定每学期两次——期中和期末，如有需要可增加。请每次进行作业作品展示时，通知摄影老师，留底存正。4.走廊英语(Fruit English)

在走廊英语中增加每周一句的内容，或者谚语、名人名言。英语活动内容

1.“每周一句”学习（Every Week Daily Sentence）

从近两年各年级上学期“每周一句”学习资料中挑选出适合的6句，加上《金太阳》光盘推荐学习的6句，整理成本学期学习的12条“每周一句”。利用课堂、英语大早读和课外英语学习等时间进行学习。要求：每周学习一个句子；老师们定期复习和检查；期末结合口试进行“每周一句”达标测试。2.课外英语学习

利用课外的英语故事书籍，以拓展课外英语单词为主要目标。教学方式自定。每月安排一节课时学习，并在学习后巩固所学新单词，建议结合单词比赛或者堂上听写进行检查。

第四篇：现代文体验磨练阅读[范文模版]

现代文阅读

实用类文本阅读

【把脉高考】

阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告：新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

这一考点要注意“筛选并整合文章的信息”，也要以文本的“文体基本特征和主要表现手法”为突破口，今年是体现新课程改革后的第一年高考，而这题又是新课程理念表现突出的一题目，所以备考时特别要以“鉴赏评价”和“探究”中的六个考点为主攻方向。

这里的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”是以前考纲所没有的要求，接下来对本考点提出具体要求：⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神。⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。探究，在词典里的解释是：探索追寻。它作为一种专门的题型，出现的时间不长，我们对它的解题规律了解不够。但相信只要我们掌握了它的一般出题规律，加以适当的训练，就一定能做好探究题。

实用类文本阅读: 考纲解读(课标卷)

必考内容

关于现代文阅读

2007年必考内容现代文阅读“阅读一般论述类和说明类文章”，2008年改成 “阅读一般论述类文章”，范围缩小，明确说明第一卷中的现代文阅读只考查社科类文章，我们今年要好好训练。

选考内容

关于文学类文本阅读

2007年文学类文本阅读中，“阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及重要表现手法”，2008年变成“小说、散文、诗歌、戏剧”，只是顺序发生了变化，但是小说的阅读就不要再忽略了，应要加强一下小说阅读。

关于实用类文本阅读

2007年是“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科类论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。”，2008年变成“了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体的基本特征和主要表现手法。”

【备考策略】

题型回顾与预测

因为全国卷大阅读没有变化，所以我们主要来看2007年课改区文学类阅读，高考改革以来一直是中国的一个热门话题，备受社会的关注。2007年高考是山东、海南、宁夏、广东四个课改试验区的第一次新课改高考，面纱揭开，神秘尽现，让我们来仔细看一看。通过全景观察四个实验省的高考题，可以看出文学类文本阅读具有以下特色：

（一）从选文体裁上来看，散文为主，小说次之。

四个课改实验区共三套试卷，海南和宁夏共用一套。山东卷文学类文本阅读选用的是著名诗人叶延滨的散文《灯火的温情》，广东卷选用的是著名作家迟子建的散文《泥泞》，海南和宁夏则选用了古典名著《水浒传》的一个情节——《林冲见差拨》。与2006年高考大阅读全部采用散文相比，今年可谓是迈出了一大步，改革很见力度，尤其是优秀古典小说作为高考大阅读，这可是大姑娘上轿——头一回。因此，2008年大阅读的选材有可能向古代或现代经典作品发展。

（二）从题型上看，稳中求变，趋向探究。

稳主要表现在：1．三套题均考查了文章的写法及其作用，这和2006年高考是一致的。比如：2007年山东高考卷第19题“作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？”2007年海南和宁夏卷第12题“小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。”2007年广东卷在第16题“文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?”这是考查文章写作手法的，这种题型2008年高考肯定还会有。

2．考查学生对文中重要词语或重要句子的理解，如2007年山东考卷第20题“第一、三段都出现了‘荒野无灯’，请分别指出它们在文中的具体含义。”第21题“作者最后说：‘我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯„„’你怎样理解这句话在文中的深刻含意？”2007年广东卷第17题“作者为什么说‘我热爱这种浑然天成的泥泞’?请联系全文回答。”2007年广东卷第18题“最后一段，作者既说‘我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上’，又提出‘我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢’，你是如何理解的?”这些题型是2006年高考常见的考查方式，2007年仍然沿用，相信2008年的高考也仍然不会抛弃。

稳中有变，变是主要的，四个省市课改新高考三套题同2006年高考试题相比，均有不同程度的变化。

首先，题量减少，难度降低，给考生留下更多的思考时间。

山东卷2006年高考大阅读是四个大题，其中16题、18题均为两个小题，实际上成了六个题了，因而分量足，难度大；2007年高考文学类阅读文本变成四个题，再没有小题了，减少了题的数量，降低了题的难度。海南和宁夏2006年用的是全国卷Ⅰ，大阅读共四个题四问，2007年两个省市还是共用一套试卷，不过文学类阅读则变成了一道选择题（11题），三道问答题（12题、13题和14题），虽然还是四道题，但是已经大大降低了难度。广东卷2006年高考大阅读是四个大题五个问题，2007年文学类文本阅读减少为三道大题三问，非常明显地减少了题量，同时也就大大降低了试题的难度。

其次，课改试验区高考试题都增加了探究题。

新课改考试大纲规定：探究，能力层级为F。（1）从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。根据大纲精神，四个省市实验区共三套题都考查了探究题。

山东卷2006年第19题实际上就已经考查了探究能力，题目是：“联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。”2007年第22题又考查了“作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。”

海南和宁夏2006年高考没有探究题，2007年则在第14题上设置了一道探究题，并且在题干上明确提出“探究”二字，用来指导学生做题。题目如下：“对第三段‘林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道’这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：‘虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。’依据小说内容，探究‘亦实是林冲身份’指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。”这可是带招牌的探究题，货真价实。

广东卷2006年高考没有探究题，2007年文学类阅读在18题上设置了一道探究题，“最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?”

再次，引导学生体悟感情，调动学生的情感体验。

新课标与旧教材最明显的区别是，强调学生的感情体验。旧教材只强调认知，认知与感情教育是分开的，新课标则首先把认知与情意统一起来，引导学生体验教材中的情感，新课标最突出的目标是：使学生受到感动，在感情上得到陶冶，从而成为一个有情有意的人。

山东卷选取《灯火的温情》，文章由写作者在荒野黑暗中的感受写到人们在孤绝境界中的表现，表达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。作者开头用“不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触，我把这种感触叫做：‘荒野无灯。’小时候怕黑，怕一个人呆在家里，怕窗外那些与神怪故事相连的响动。”引起同学们内心对黑暗中的灯火的感情体验，从小谁没有这样的体验呢？然后文章写孤绝境界，只要稍微长大些，有了朋友了，每一个人都会体验到孤独的：和小朋友闹翻了，到大了失恋、被诬陷、疾病等等，每个人都会有不同程度的体验，有了这些体验并通过阅读调动它，回答问题就事半功倍了。

海南和宁夏选取的是古典名著《水浒传》片断，写的是林冲被发配到沧州见差拨的一段。《水浒传》很多同学初中就读过了，那时无不对林冲的不幸遭遇表示同情，对差拨的无耻充满了愤恨，因而文章很容易引起学生的感情共鸣。共鸣。

广东卷文学类阅读选取《泥泞》由作者小时候对泥泞的体验，写到俄罗斯民族的罗蒙诺索夫，柴科夫斯基等伟大人物的成长都与泥泞有关，从而升华了文章中心，这泥泞也就成了挫折、困难的代名词了，这和我们当前提倡的挫折教育是一致的，学生读懂了“泥泞”的含义，也就读懂了文章的内涵，做题也就没有问题了。

以上这些改变适应了新课标，改变了原来那种“偏难怪旧”的局面，加强了学生对于社会生活的联系，激发了学生的兴趣。这些都是值得肯定的。

考查选材

新闻，一般选取一些具有时效性就、实用性、生活性的新闻特写、消息通讯或访谈。如水均益的《我与东方时空》等富有时代特征和时代表现力，着重新闻人物、新闻价值和反映精神价值的文章。

传记，一般选取较为典型人物的传记。传主的事迹能给读者思考和认识，具有较高的人生价值和精神高度的，能供考生欣赏、探究的文章。如《史记•项羽本纪》等这类体现奋斗与机遇，养性与修身，挫折与成功的作品。

新题预测

① 探究评价型

此类题型是针对文本阅读里的某一个疑点或难点，通过考生阅读后对文本的认识与体会，再联系考生长期积累的社会阅历、认知与判断能力，对文本的难点和疑点进行或发表自己的看法。例：通讯《银牌，重似金牌》浓墨描绘赵宏博转体三周跳的成功，更加浓墨描述张丹抛四周跳的失败，却没有详细描述张丹/ 张昊重新开始表演的完美。因此，有人认为银牌是裁判给的人情分，有人认为那只是记者写作上的疏忽，还有人认为这样写正是详略得当地表现了主题。对此，你是什么看法呢？（12分）（广东省教研室：2007年新课程标准语文考试大纲调研题B）

②探究拓展型

这类题型主要是从文本出来，根据文本的某些与生活相关的问题，再要求考生调动自己的阅读感悟、成长经历、社会认识等等进行探究文本以外所延伸的意义、价值等。例如：文学史上，有许多作家也像巴金一样，拿起笔来是为了呼唤光明与驱逐黑暗。请你试举例阐述。（8分）（广东某重点中学2007届的月考题）

② 探究赏析型

此类题型是对文本中的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。例如：第一次世界大战期间，居里夫人中断了伟大的镭研究工作，而去做普及的战地救护工作；“自传”顾名思义应当写自己，可传主却用了许多笔墨去写读者不一定想知道的医生、护士、学员、伤员和工作人员。请你就此二事，谈谈居里夫人这样处理的得失。（14分）（广东省教研室：2007年新课程标准语文考试大纲调研题A）

考查方向

新闻

① 对新闻常识的考查，如考新闻要素等。

② 对文章中重要句子及词语的含义考查。

③ 对文章整体或段落内容的分析和概括。

④ 对新闻主题、人物形象、作者的观点态度等理解。

⑤ 对新闻材料运用的作用的分析。

⑥ 对文本的价值取向和实用效果的探究。

传记

① 对传记中的重要词语与句子的含义的理解考查。

② 对传记中一些重要信息的筛选能力的考查。

③ 对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构特征和写作技巧的考查。

④ 对作者给传主的观点态度

⑤ 对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴，人生价值的探究。

阅读方法

新闻

①从文体上抓住新闻的特点，弄清楚新闻的六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

②题材上抓住人物、事件的典型意义，主要人物要了解，事件梗概要概括，文章主要内容要把握。

③要学会欣赏新闻其精练，有品位的语言。

④要注意探究其新闻价值和新闻人物内在的精神面貌，还有其新闻主题也是不可忽视的。

第五篇：浅谈小体验磨练学英语教学中_润_情操

浅谈小学英语教学中“润”情操、“磨”意志的培养

美国教育学家布卢姆说过“一个有情操学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情操因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”做主动比喻，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我们在英语教学中设法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情操因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语水平。

英语教学在小学的课程里面还是刚刚起步，对于它来说，道路还是刚刚开始，前方还有许多的坎坷。如何让它在自己的道路上英姿飞扬？那就要靠我们的广大师生一起来努力、去探索，同时更需要我们的学生在感性认识英语的基础上能够更上一层楼----意志的磨练。

如何来培养情操，具体操作见下：

一、寓教于乐

1、精心把握每个“第一次”

小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”；录音机里播放欢快的英语歌曲；再来一段教师的英语自我介绍；请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。

当学生开口说第一句英语，第一次羞涩的用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏„„这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。

2、巧妙设计每堂英语课

丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应在课堂教学中，使学生于主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中提高听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。

A、巧设情景

情景能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中讲解操练英语知识，能促进学习理解，记忆所学英语和提高运用英语的能力，使英语课堂教学趣味化、形象化。常用以下几种方法：（1）实物巧设情景。实物是最常用的直观道具，教师应当利用那些易于准备和携带的实物，如在教What can you smell？时，可让学生带上自己喜欢的水果和食物，有了具体的东西，整节课也就有血有肉了。（2）生活景观情景。教师可结合贴近有关日常生活内容引导学生进行“现场实况转播”“答记者问”等活动。如在教“How many people are there in your family ?“时，教师在上这节课之前，让学生自带自己的家庭相片。这样就能够抓住儿童的好表现的心理特征，他们都会踊跃的向全班同学介绍自己的“family”，这节课不仅让学生复习了“mother, father, grandfather, grandmother, uncle, aunt, brother, sister“等等之类的单词，从而也让他们学会听懂本课的重难点句型“HOW many people are there in your family?”.B、勤于动手

活泼好动是孩子的天性，怎样让他们动起来，使“动中学，学中动”有机结合，在课中适当设计些动手做的内容不失为一种好方法。学习边动边学，使枯燥的句型操练变得生动活泼，趣味无穷，有利于调动学生的学习热情，提高学习效率。在小学英语新课程标准中，编者注重之一就是培养学生的动手能力，所以在设计上每章节都有“Let's make.”这一部分，这样就充分的抓住并且利用上了小学生这一习惯。

C、巧排座位

任何一种一成不变的方法，时间久了，学生还是会感到索然无味，每个学生基本上都处于一个位置，全班上课，也大都按教师在前面，学生分排就坐的传统方式，其实课堂教学的形式可以多样化，适当的给学生的座位换种排法，或是改变一下教师和学生的位置，使学生犹如处于一个新的环境，提起他们的兴奋情绪，不但使他们能积极参与教学活动，合理的排位也会为课堂教学提供了许多方便。如在进行“Let's practice”部分时，学生可以根据自己的需要，自由的下位来找伙伴一起练习；在上趣味活动课是，老师可以把学生的桌位换动一下，或者是摆成方形，或者是摆成空形，老师站在中间进行师生心灵沟通的讲学。

二、以情施教

1、教师以积极的情感鼓舞感染学生。

教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。试想一下，如果当教师绷着脸或表情冷漠，或怒气冲冲地走进教室时，学生定会感到情绪压抑，气氛紧张。而当教师带着微笑，怀着喜悦的心情走进教室里，学生会倍感亲切、温暖，快乐之情油然而生，能使他们敞开心扉，更好的接受新的信息。在教学中，我深有体会，如每节课前，我都会让学生唱首英语歌曲和朗诵一段英语儿歌，如果教师神情漠然的站在一边，即使歌曲是轻松优美的，孩子们的演唱却是死气沉沉，毫无欢快之感，相反，如果老师和学生一起尽情欢唱，并能带着学生做动作，学生的情绪一下子就被调动起来，而老师也会被他们所感染。可见，快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果，快乐的教学气氛是师生共同创设、共同调节的。

2、教师以丰富的身势语言吸引学生的情感注意。

在我的课堂教学中，“微笑”是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“Good morning”或轻松的“Hi”，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。在教hungry full tired sleep这类单词时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy,sad,cry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。

3、教师应充分展示教学内容的情感因素。

在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。

如在上新课改三年级的教材时，有一篇信息材料是关于国旗的。我充分抓住学生爱足球的天性，利用那点再展示国旗的图片，学生便会在几分钟之内把它们的读法记得很熟。

三、情感交融

教师应重视师生交往中的情感因素，以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生感情交融，发展和谐的师生关系。

1、施爱于细微之处

学生对教师举动的观察具有独特的敏感性，他们能从教师的一言一行、一颦一笑中感受到不同的意味。在日常的教学活动中，师生更多更大量的交往是发生在极平凡、细琐的接触中。如每天的作业，不仅是学生巩固知识的场所，更是我和他们交流的重要渠道，有进步了我会写上Go!Go!Go!表现优秀的写上Very good!Excellent!退步的或错误较多的写上Can I help you?只写片语却能让学生感受到教师是关心他、注意他的，他们也会在作业本上写上Thank you!等和我交流。

2、施爱于批评之时

批评易让学生产生不悦，反感甚至恼怒的情绪，因而在批评教育过程中，仍能让学生感受到教师的一片拳拳之心，是一件不容易的事。如果批评的度能够把握很好的话，就能够激起学生去克服不良的习惯，从而有一个很好的学习英语的态度。如果此度没有达到，反而适得其反。

情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑济，情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，学生往往因爱你而爱上了英语这门学科，在浓浓的情感氛围中，定会收到预想不到的好效果。曾经听一位优秀教师讲过：看学生是否喜欢这门课，关键是看老师的魅力有多大。如果当学生一看到教师就讨厌，就不用说喜欢这门课了。虽然听起来，我们感到这很幼稚，但是小孩子的思想却是如此的纯真。

“磨”意志。小学中英语道路能否走得更远久，这就要看小学生的意志有多坚定。

曾经一位异课老师讲过这样一句话：“小学开设英语有必要吗？”这的的确确值得让我们小学英语老师去思索的一个问题。虽然我们经常说，小学中的英语课就是让学生有兴趣就是最大的成功了，但是兴趣并不等于就是学生自己在外人面前展现的资本。任何一个人，在看别人能否有真才实学时，就是要看你能说几句英语，能认识几个单词，能写几个单词和句型等等之类的实实在在的东西。

在近几年里，我们是对学生的要求也提到了，不仅要学好英语，而且要考好英语。这就要看我们的学生能否在兴趣之后继续保持这份特色了，所以意志在英语学习中是非常关键的。没有一个很好的意志，就不能取得成功。我们在上完每章节的内容之后，总是要测试一下学生学得怎样，这不仅对学生施加了一定的压力，同时也让学生感受到了成功的喜悦。

少儿剑桥英语的学习中，不仅要求学生能够掌握听说读写的技能，更要求学生能够与外国的朋友一起交谈，这样就有助于我们中西方文化的交流与渗透。

但是无论是在“磨”的过程中，还是在“玩”的过程中，我们的宗旨是不会改变的----“润”。

没有情操的投入，意志也是没有方向的空壳。所以在今后的教学过程中，我们师生要一起去磨练意志，让英语课堂更加有意义，让小学的英语路途走得更稳健、更灿烂光辉。