郑庄小学结题目汇报材料

第一篇：郑庄小学结题目汇报材料

结题汇报材料

尊敬的课题组专家、领导： 大家好！

我叫邢文静，是河南省漯河市舞阳县文峰乡郑庄小学课题组的成员。今天我荣幸地代表漯河市舞阳县文峰乡郑庄小学《农村远程教育环境下的卫星传送资源在小学识字教学中的应用模式和案例研究》课题组，对该课题几年来的研究结果做结题汇报。恳请各位专家给以指导。

一、学校概况（单击）

我校共有教师12名，学生111名，四级四个班。我校规模虽然小但却有着浓厚的教科研气氛，一直遵循“以诚为本，和谐共存”的办学理念，以素质教育为目标，以教育科研为龙头，以常规管理为基础，以师资队伍建设为保证，“树特色、创名校”，努力把我校建成管理科学化，硬件现代化，师资通才化，质量素质化，办学特色化的知名学校。

二、课题的提出（单击）

（一）研究背景

1、农村远程教育装备已完成多年了，但是在运用远教资源进行识字教学时还存在着很多问题。教师们既渴求新技术的应用，却又不知道怎样合理地、科学地使用先进的教育教学手段。

2、很多教师普遍关注的也是“怎么教”的问题，很少有人研究怎样发挥汉字优势让学生自主学习汉字的问题。

（二）研究现状

1、多年来，全国识字教学百花齐放。每一种方法，都在不断地相互吸收，取长补短，坚持特色、不断完善。

2、自农远工程模式二设备安装以来，我们就开始利用卫星传送资源进行识字教学试验，帮助学生突破“字形”这个难关，培养学生识字能力，已初见成效。

（三）理论依据（单击）（看屏幕念）

1、建构主义理论

2、现代教育理论

（四）研究的目的和意义（单击）（看屏幕念）

1、教学模式的研究

2、教学案例的研究

3、识字方法的研究

（五）课题关键词的界定（单击）（看屏幕念）

三、研究设计（单击）

（一）研究目标

1、构建农远资源在小学识字教学中的应用模式

2、形成农远资源在小学识字教学中的应用系统案例。

3、形成高效的识字方法。

（二）研究对象、实施教师（单击）

1、研究对象

文峰乡郑庄小学2007级学生

2、实施教师

本课题主要实施者均有一定的教学经验和敬业精神，曾参加并完成了市县课题研究，有丰富的研究经验。

（三）研究内容与操作（单击）

1、教学模式研究

通过两年多的研究和实践，我们认为利用远程教育卫星传送资源进行识字教学可采用以下教学模式：创设情境 提出问题——自主探究 解决问题——明理内化 举一反三——多元评价 注重突破。（单击）这是教学模式流程图。（1）创设情境，提出问题

利用卫星传送资源为学生提供一个完整、真实的问题背景，让学生主动去想“怎样记住和理解这个字”，从而产生学习的需要和兴趣；同时情境又促使师生间产生不同层面的交流、互动，形成合作学习的关系，驱动学生进行自主学习，从而达到主动建构知识意义的目的。（2）自主探究，解决问题

有了问题，然后鼓励学生大胆想像问题的结论或答案。一旦学生表示出某些猜想，就会迫切地想知道自己的猜想是否正确，于是他便会主动地带着好奇心去探究，这种探究将会对我们的教学产生事半功倍的效果。学生有了探究的欲望，明确了探究的方向，接下来就是组织学生进行活动，学生在自主探究中解决问题。（3）明理内化，举一反三

教师根据学生探究情况引导学生进行归纳、概括，使学生熟练掌握识字方法，然后让学生运用此前所获得的识字方法去识记其它生字，从而达到举一反三的效果。（4）、多元评价，注重突破

多元评价应渗透于教学过程的各个环节，贯穿于探究活动的始终。通过对学生进行鼓励性评价，激发学生积极动脑、参与探究的热情，以此形成自主识字方法的突破。

（这是我们在教学实践中学生最常用的几种识法方法）

2、识字方法研究（单击）

（1）谜语识字法：根据汉字的字形、字义用顺口的语言描述生字形成谜面，这样既加深了学生对生字的理解和记忆，又能使学生享受到成功的喜悦，发展了学生的口语，获得口语交际的能力。

（2）对比识字法：把生字与已学过的形近字对比区分，用换偏旁的方法识记。（3）说话识字法：根据生字的组成结构说一句话来强化学生对生字的记忆。

经过长时间的探索实践，我们发现运用这些识字法，不仅识字效率高，而且不易发生混淆，能很好地完成识字教学任务。

3、教学案例的研究（单击）

我们在研究案例时有选择地去提取能够直接地、形象地反映教学模式的具体过程，并作分析和反思。为了能够甄选出典型案例，我们在设计教案时按照特定的框架要求书写。（单击这是教案设计的框架要求）（单击超链接这是我们收集的教学案例）

（四）研究方法（单击）（看屏幕念）

四、研究过程（单击）

在课题研究的实施阶段，经过第一轮研究后，我们觉得最初对教学模式的设想步骤过多，操作起来比较繁琐，决定将教学模式的研究由最初设想的“创设情境—提出问题；开启智慧—大胆设想；自主探究—验证猜想；明理内化—形成能力；联系生活—拓展升华；多元评价—注重激励”精减为“创设情境—提出问题；自主探究—验证猜想；明理内化—形成能力；联系生活—拓展升华；多元评价—注重突破”。

在经过第二轮的实践研究后，我们发现教学模式设计中的第三、四步合并在一起更简明更易于操作，就将教学模式进一步精减为“创设情境—提出问题；自主探究—解决问题；明理内化—举一反三；多元评价—注重突破”。

通过第三轮研究的实践研究,最终将教学模式确定为“创设情境—自主探究—明理内化—多元评价”,并完成农村现代远程教育环境下的卫星传送资源在小学识字教学中的应用案例研究。

五、研究检测、效果、分析和结论（单击）

（一）研究检测

为使实验效果及时得到反馈，以便总结经验教训，顺利开展以后的工作，我们课题组在每学期定期组织学生通过竞赛等形式，与平行班进行成绩对比，及时检测实验情况。这是试验检测评价标准（单击）

（二）研究效果（单击）

这是实验班识字兴趣问卷调查结果统计表

从上表来看，实验前后学生识字兴趣明显发生变化，喜欢这种学习方式的学生越来越多。这是实验前实验班与平行班竞赛成绩对比情况：（单击一下）

这是实验后实验班与平行班四个学期的竞赛成绩对比情况。（单击四次）这是实验班平行班竞赛成绩对比统计图（单击）

通过与平行班对比、自我检测等方式检验，可以看出研究班成绩明显高于平行班。证明在小学识字教学中合理运用卫星传送资源进行教学的教学效果明显优于常规教学。

（三）研究结果分析（单击）

1、“农远”环境下识字课堂教学模式对提高识字教学质量的作用分析

在进行识字教学时首先利用卫星传送资源为学生提供一个完整、真实的问题背景，让学生主动去想“怎样记住和理解这个字”，从而产生学习的需要和兴趣；然后鼓励学生大胆想像，学生有了探究的欲望，就会主动地去探究解决问题；接着让学生运用此前所获得的识字方法去识记其它生字，从而达到举一反三的效果。这种教学模式便于操作，它有助于优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，提高教学质量。

2、识字方法对提高识字教学质量的作用分析

在识字教学中，借助卫星传送资源中有形的画面，真切的声音，营造识字氛围，并引导学生根据不同情况从不同角度、不同观点、不同层面去探究识字方法，学生的主体作用得到充分发挥，自主识字的兴趣盎然，从而大大提高了识字效率。

（四）研究结果（单击）

1、教师方面

2、学生方面（单击）（看屏幕念）

六、研究成果、获奖与创新（单击）

（一）研究成果

1、依据建构主义和现代教育理论，构建新型的农村现代远程教育环境下识字课堂教学模式。具体模式为：创设情境 提出问题——自主探究 解决问题——明理内化 举一反三——多元评价 注重突破。

2、高效的识字方法

在实验过程中，我们以新课程改革的新理念和现代教育教学理论为指导，充分发挥卫星传送资源的优势，为学生创设识字情境，结合汉字结构特点、造字规律等引导学生分别用合适的方法来识记，帮助学生形成高效的识字能力。

（二）获奖情况（单击）这是我们课题组获奖情况统计表

这是获奖证书（单击两次）回顾这几年的课题研究之路，有艰辛但充满着快乐，有付出但更多的是收获，课题研究让我们坚定了走教师专业化发展道路的信心和决心，也让做一名

“智慧”型教师成为我们每一个课题组成员不懈追求的目标。

（三）创新（单击）

1、评价机制的创新

多元评价相对于传统的评价方式更能有效促进学生的个性发展，更能使学生获得自信。实验中我们采取的评价方式由传统的教师评价学生，转变为师评生、生评生和生评师相结合的评价方式，这种评价方式的改变使课堂教学更趋和谐了，改变了学生的学习经历，激发了学生参与活动的积极性，更加突出了学生的主体地位。

2、识字方法研究的创新

利用卫星传送资源使识字过程由抽象的、逻辑的变为形象的、直观的过程。

七、问题与展望（单击）

1、存在问题

选用案例的典型性不足，进行案例整理时，有代表性的案例缺乏。

2、后期展望

对运用卫星传送资源进行识字教学的实践研究，我们还只是刚刚起步，有些思考和实践还有待于继续学习、探索。

尊敬的各位领导、专家：在课题研究的过程中，我们得到了上级领导、专家的大力支持，今天终于进入尾声，在此我谨代表课题组全体成员向各位表示衷心的感谢。

在通往成功的道路上，限于我们的水平，遇到了一些难题和困惑，但是在各位领导和专家的悉心指导下，我们克服了困难，迎来了喜悦，按时完成课题研究任务，敬请各位领导和专家给予批评和指正。谢谢大家！

第二篇：郑庄小学课改调研汇报

郑庄小学课改调研汇报

（2014——2015学年第一学期）

本学期中，我们按照县教委的文件精神以及镇中心校的指示继续进行课程改革的实施，通过一个学期对高效课堂教学模式的学习、解读、揣摩、实践，我校的教师对“三环六步五贯穿”的高效课堂的教学模式有了更深刻的认识，对“三环六步五贯穿”的高效课堂的的操作步骤了解的也更透彻了，但是从老师讲课的情况来看，还无法真正把这种教学模式运用到教学中去，下面对我校课改的一些调研情况报告如下：

一、新课程改革带来的新变化：

1、学校领导真正参与到课改

开学初，我校就象所有的教师、学生进行了大力的宣传，并对教师、学生进行了全面的学习培训，成立了课改领导小组和问题攻关小组，把课改列入到教师的考核中，同时要求每位中层领导要不断加强自我学习和强化培训，真正理解课改，扑下身子抓课改，做广大教师的表率，既当指挥员，又当战斗员，从实战中提高我们的课改水平。本学期中，学校领导真正参与到了课改之中。

2、教师的教育观念和教育教学方法发生了改变

从教师教育观念的更新、教学方式转变程度来看，绝大多数的教师在“以人为本，互动式学习”这个全新理念的指导下，已经或正在转变着自己的教学方式，表现在对待学生的态度上：我们的教师已由原来的居高临下、向着平等和谐的师生关系转变。在呈现知识的方法上，老师们能利用导学案提供的情境，以及自己所创设的情境来传递知识，我们的教师已经跳出了那种“满堂灌”、“填鸭式”的传统式教学，开始实行民主教学，给了学生更多的自主权，让学生自主、合作、探究，去寻找适合自己的学习方法。在评价的方式上，我们的老师已经理解并实施着用赏识的目光看待学生，用鼓励的话语激励学生。

3、学生思维活跃了，不再是学习的奴隶

实施课改一个学期以来，我们欣喜地发现，在课堂上，孩子们变得爱说了，爱合作了，有些问题他们也愿意去探究，不再一味地依赖老师了，他们能够把自己的学习收获有条理的进行表述，这说明他们有了自己的学习感悟，学生参与到教学中来了，不再是学习的奴隶，这是我们以往不曾发现的。这种“互动式、探究式”的学习给学生构建了展示自己和获取知识的平台，给了每个学生展示自己的机会，使每个学生在不同层面上都有所收获和发展，体现了新课改要“面向全体学生”的基本理念和要求。

二、主要特点

1、课改局面已初步形成。从我们学校看，从校长到教师，从高段到低段，从考试学科到非考试学科，课堂教学中以生为本、精讲精展、积极参与、大胆表达等教学行为正在形成。

2、普遍采用导学案教学。从实施年级看，3—6年级基本都使用导学案教学。导学案的使用，为课堂节省了时间，扩大了学生的知识面，便于学生在教师指导下，更多地进行小组合作和展示，加快了课堂进度，提高了当堂达标率。1—2年级任课教师在课堂教学中，也积极渗透课改新理念，尝试新模式。

3、“三环六步五贯穿”很好地体现了高效课堂教学的精髓和内涵，旨在提高学生的学习能力，让学生成为学习的主人。我校认为：“教无定法”，以上模式的各个环节要根据教材内容灵活应用，比如一些思维性强，学生不宜自学的较难理解的内容，可将教师引导放在前面，再如一些简单的内容，也可将分层训练提前，教师不作讲解，所以我们要灵活应用模式，切忌生搬硬套。我们要根据每门学科的特点，课的内容，从实际出发，选择符合教学规律和学生认识规律的正确的教学方法，恰当的步骤，才能让我们的课堂变得更加有效。

4、校长、教师对课改的认识有了进一步提高，本学期我校组织教师外出听教学能手公开课、学习借鉴兄弟学校的先进经验；开展观课研课活动，提高课改的实效性。

三、凸显问题

1、观念上认识模糊。一是认为课改就是搞运动。不知道为什么课改、也不知道课改改什么。认为课改干扰了教学正常秩序，担心搞课改影响教学质量的提高。二是认为课改是高段的事，小学低段不能课改。所以在低段与高段年级、大龄与年轻教师、考试学科与非考试学科方面，进行课改存在明显的不同步、不平衡情况。三是认为课改就是导学案。误认为不使用导学案就没有进行课改。四是认为课改是教导主任的事。与教师的关系不大。

2.小组建设缺乏指导。小组活动中优秀学生表现的更加优秀，一些学困生更加落后。在座谈中部分教师直言：小组活动培养了一些不动脑靠偷看抄袭的懒学生。把学困生合理编排到各个小组，其目的之一就是通过老师、组长、优秀生共同来帮助他们增强学习兴趣提高学习成绩。但由于小组规划不合理，小组长的选择随意且不加培养，更不知道怎样履行组长职责。课堂上小组合作流于形式，说的说，做的做，各自为政，展示环节又费力费时，时间总是不够用。小组成了优生展示自我的舞台，教师指导小组活动也看不到什么策略和技巧，势必造成“优生各方面表现更优、差生连课堂发言的机会也很少，成绩也只是表面上”的局面，这样的小组建设异化了课改的初衷。教师们也发现了目前小组建设存在的各种问题，但就是没有找到解决问题的思路和方法。

3.学案编写质量不高。导学案编写习题化倾向严重。知识问题化，问题层次化得不到落实。有的在编写过程中把简单问题复杂化，有的就干脆编些练习题，有的集体研究，统一编写，相当一部分教师坐了担架。有些导学案中所提问题过于简单并不需要探究，或不适合探究。课上学生忙于完成导学案上的练习和问题，只有预设，没有生成。学生很少主动提问，也没有质疑，整节课师生围绕着导学案进行，这样的导学案成了课堂的主宰。一些语文课上，没有了书声朗朗，不见了语文课特有的情境，有的只是学生一味做题，体现不出语文的人文性和思想性。

4、过度夸大模式作用。部分教师对模式和导学案理解有偏差，过度夸大模式的作用，把模式当成了取得课改成功的利器，认为课改就是套模式，就是用导学案。相当一部分教师在死板硬套，把语文课上的失去了语文特点，把英语上的不像英语课。课堂上遇到问题就讨论，展示时必须每组都展示，教学时间总是不够。高昂的口号、低效的重复、廉价的表扬、无意义的评价在课堂上随处可见。追求表面轰轰烈烈，而忽略学生知识技能训练的落实、方法掌握、能力形成和情感、态度、价值观的渗透。

面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。我们教师要秉承新课改的精神，与时俱进，教会学生知识，教给学生学习方法，教给学生独立和生存的能力，让他们活泼，可爱，健康地成长。

总之，新课程给我们带来了很大的冲击，也给我们带来新的机遇和挑战。只要我们能不断探索“自主、探究、合作”的新型教学方式，培养学生的创新精神、科学的思维能力以及终身学习的能力，我们的基础教育事业一定会翻开新的篇章。

第三篇：郑庄小学规范办学行为督查汇报材料

郑庄小学规范办学行为督查汇报材料

近几年来，我校始终坚持以党的教育方针为指导，在上级教育主管部门的领导下，求真、务实、全面地执行相关法律法规、政策。重视教育教学常规管理，以人为本，走改革发展之路，为学生创造良好的学习环境，全面提高学生素质。现将我校工作汇报如下：

一、学校基本情况

我校是一所六年制完全小学，学校现有学生217人，分1—6年级六个教学班，学校有专任教师24人，大专文凭11人，本科学历8人，合格率达100%，高级教师6人，一级教师16人，二级教师2人。教师中，普通话合格率，计算机合格率均达100%。学校有县级教学能手6人，通过对教师的各种培训，大大加快了教师专业化成长的步伐。

二、完善组织机构，强化管理网络

为了进一步落实上级精神，我校在校长带领下，积极成立组织机构，落实责任：

组长：张茂成（负责全面工作）

副组长：李建军（教学）郭新建（政教）赵利军（教导）组员：常进王跃飞李英及学校各年级班主任

三、规范办学行为各项工作落实情况

多年来，我校始终坚持“依法治校，以德促校”的思想，从严从细的执行上级精神，对我校的办学行为严格管理，具体 1

如下：

1、规范招生，我校坚持义务教育免试入学制度，实行按学生户籍所在地招生，免试、就近入学的原则招生，确保区域适龄儿童全部入学接受义务教育。招生过程做到公开、透明、规范，并进行公示。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。

2、我校严格执行《规范课程设置标准和计划情况》，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。学校要求所有课程特别是副课都必须有教学计划、有教案、有作业或相关资料。

3、规范学生作息时间，学生在校时间严格按照山西省规定执行：每周上课5天,学生冬季到校时间不得早于7点50分，夏季到校时间不得早于7点30分。每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。保证学生每天在校学习时间不超过6小时。同时，我们向家长宣传：学生每天睡眠不少于10小时。

4、严格控制作业量。我校严格按照教育部小学生减负十

条规定执行，不留书面式家庭作业，布置一些适合小学生特点的体验式作业。双休日及节假日从不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业。以前个别教师作业量略多的现象已杜绝。

5、严格规范办班和考试行为。除每学期期末四至六年级进行一次语文、数学、英语文化考试之外，我校未组织学生参加其它各种考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也予以规范。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。我校一直按照上级要求规范办班，从未举办各种形式的快慢班、尖子班、特长班、提高班、实验班等。小学生学业成绩评定实行等级制，不得以学科成绩作为唯一标准来判定学生的好差。学生考试成绩单独通知学生和家长，从不以任何形式张榜公布。

6、严格教学用书管理。我校学生所使用的均为省教育厅公布的中小学教学用书目录中教学用书。我校从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，也从不向学生推荐各类教辅材料。循环教材要求学生均包书皮，不得在书上乱涂乱画，保证教材整洁完好，以利循环使用。

7、根据《中小学幼儿园安全管理办法》等规章和文件，建立健全了安全工作管理制度和“一岗双责”责任制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全。我校始终把安全工作放在第一位，牢固树立安全教育，预防为主的方针。通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

安全工作领导小组定期对校舍、设施进行安全检查，及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。

贯彻《学校食品卫生安全工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，要求学校食堂大师傅有健康证，不购买无食品卫生许可证摊点的粮油、蔬菜，确保食品卫生安全。坚持每周1——6年级上一节室内健康课，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。开展学生常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作，同时积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。

8、积极开展学校体育艺术2+1项目活动。我校体、艺“2＋1”项目分音乐（舞蹈队）、体育（跳绳）、美术（写字）三大特色团队。

开展“体育艺术2+1项目”，是我校当前和今后一个时期推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的一项重要内容，促进学生德智体美等方面全面发展的一条重要途径，学校将多渠道地组织全校教师进行学习活动，统一思想，提高认识，增强开展“体育艺术2+1项目”工作的自觉性和主动性。

9、严格执行评价体系。对教师的评价，我校主要从常规教学入手，与教师绩效挂钩，实行多劳多得，少劳少得，不劳不得，从而较大的调动了教师的积极性，激发了教师的责任感，保证了教学任务的按时完成。

10、根据规范办学行为问责制度的要求，学校每学年和学校每位教师签订了《郑庄小学规范办学行为目标责任书》，做到“谁违规、谁负责”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们坚信有上级领导的大力支持，有我们的不懈努力，我们会不断进步，蒸蒸日上，将郑庄小学建成一所“质量高、品德优”的现代化新型学校。

以上汇报不妥之处，请领导批评指正。

第四篇：郑庄小学教育教学工作总结

教育教学工作总结

(2009—2010学第一学期)

郑庄小学

2009—2010学第一学期的教育教学工作，紧紧围绕晋城市沁水县教育局的中心工作，按照本校工作计划要点的要求，全面推进教育管理工作、养成教育活动、主题读书活动、特色创建活动、课堂教学改革工作、远程教育工作及安全教育工作，以促进学校教育教学工作上档次、提效率为重点，狠抓各项常规管理工作，高举邓小平理论的伟大旗帜，以实践“三个代表”为宗旨，努力学习实践科学发展观，全面贯彻落实了党和国家的教育方针，在镇教委的正确领导和指导下，带领全体教职工，坚持依法治校，以德树校，全力推进课程改革工作，不断提高教研教学质量，开拓创新,与时俱进,取得了可喜的成绩。

一、强化教师队伍建设，确保教学质量稳步提升。

（一）加强政治学习，提高教师的理论修养水平。

一是人人学。在政治学习过程，做到了校长带头学，学习内容包括“党的十七大精神”“深入学习实践科学发展观”，坚持学习党的最新教育方针政策，学习教师职业道德规范，学习教育教学法规。二是周周学。为保证政治学习时间，提高政治理论水平，确保了教师过硬的政治素养和良好的职业道德形象的不断提高。三专题学。利用现代媒体手段，组织全体师生观看全国著名演讲家邹越老师的《让世界充满爱》主题演讲，通过学习教师树立正确的人生观、价值观、学生观。

（二）加强业务学习，全力打造一流的教师团队。

1、抓业务理论学习，做到每周一次的业务学习，学习内容以突出新课改为主，提高教师理念和课改意识，同时组织教师参加参加各种形式的继续教育和业务培训活动。

2、互相学习。教师互相听评课，坚持在听中学，在评中改，依托农远平台组织教师参加中心小学教师心理辅导培训及中西部远程教育培训活动，依托光盘播放室和天网资源开展了相关教学技能培训活动，做到每周每人最少一课时。

3、积极配合上级主部门的教研活动，积极参与县级以上的课堂展示、技能展示竞赛和听评课活动。

（三）教学研究加强，教师科研水平提高。

1、抓好课堂教育改革实验推进工作。争先进，树典型，并在工作中加强指导与研讨，提高了教学质量进程。2突出做好了各项教研活动，开展了每人一节公开课活动，在活动中要求教师要加大与信息技术整合的力度，采用多媒体辅助教学的方式，全力加强现代教学手段的应用提高课堂教学的效果。

3、加强了校内名师的培训提高工作，按照学校中长期发展规划的要求，对具有开拓创新意识和骨干示范作用的教师进行重点培养，提高其业务能力。

4、加强了教研活动的反思与提高工作，从而使教师能够做到课时反思与周反思的有机统一。

（四）加强校本培训，丰富培训模式。

在校本培训工作上，学校做到了以培训促提高、以培训促发展、以培训促进步，充分利用现有条件开展好各种培训。利用多媒体室开展好校本培训与校本教研培训，提高教师的业务水平。同时结合学校的实际情况开展对教师的信息技术培训，培训内容主要有计算机应用的基础知识及技能，农远设备的使 用方法及注意事项等方面，做好各项培训与服务工作，使资源的利用得到了大幅度的提高，做到资源共享，适度开发，努力提高资源和设备的利用率，充分整合学科资源，确保农远工程优势的发挥。

二、树立教学质量意识，强化教学管理与服务工作。

1、扎实做好教育管理与服务工作，为教师营造舒适和谐的工作环境，激发教师的事业心和责任感，形成学科互动，资源整合的良好格局。在教学工作中严格执行《教师十不准》、《教师一日常规》、《课堂一日常规》，努力实现教师从教行为的科学化、规范化、制度化。加强工作检查与督促力度，形成事事有人管，处处有人抓的良好局面。严格规范了教师的从教行为，确保上好、上满四十分钟课，向课堂教育要效益，向教学辅导要成绩，关注学困生及留守生的成长，从而为学生的成长，知识水平的提高做好铺垫。

2、加强教师业务工作的检查与督促，形成长效机制。充分体现常规管理要 “细、严、实、常”四个字，使常规管理规范化、制度化。在规范中求创新，力求以科学的管理达到理想的效果，全面促进教学质量的提高。本学期开展了每两月一次的教案、作业，将检查的情况进行汇总，形成文字材料在教师会上宣布，使教师做到心中有数。开展了早自习检查，定期深入到班级检查学生自习情况，对存在的问题进行整改，提高早自习的学习效果。进行月考自查工作，及时掌握教学动态，调整教学管理方向，提高教学管理的科学化水平。

3、本学期实行教师集体备课，形成学科与教师之间的互动。大部分教师都能做到按时到微机室进行集体备课，做到群策群 力，共同促进课改工作的稳步发展。在集体备课中，增强了实效性和创新性.三、大力推进主题读书活动，提高对学生文化修养。

1、开展了丰富多彩的主题读书活动，按照市教育局、中心校及学校主题读书活动方案的要求，扎实开展了主题读书活动，每个班级都坚持每周上一节主题读书课，并进行了主题读书课展示活动.2、组织开展了系列读书活动。为了全面推进主题读书活动的开展，学校举行了主题读书启动仪式，向学生宣传了多读书、读好书的益处，向学生发出了主题读书倡议书。在全年级开展了背诵古诗、诗歌朗诵活动，开展了主题读书手抄报评比与展览。使一大批在记读书活动中表现突出的学生脱颖而出，起到了榜样和示范作用。

四、全力抓好养成教育，培养全面发展的合格学生

1、加强学生的思想道德教育，提高学生思想政治觉悟水平。在学生教育工作中，以养成教育为重点，强化对学生的教育工作，把思想教育融入到课堂教学中，融入到团队活动中，融入到体验教育中，融入到班级管理中，融入到校园文化建设中。以九月份的养成教育月为主渠道，提高学生自我管理、自我教育效果。开展了以文明学生、养成教育标兵为主的评比活动，结合年级特点开展了行为规范和小学生守则养成教育竞赛，并组织学生参加中心校组织的全镇竞赛，取得了明显的效果。

2、在养成教育活动中，做到了开展活动丰富多彩，活动形式生动活泼，适应于学生的心理特点和年龄特点。在九月份组织了养成教育启动仪式，向学生宣传做一名优秀学生的重要意 义，要求学生以守则和规范为基基础严格要求自己，提高个人修养，坚决杜绝不文明行为的发生。组织学生观看了《让世界充满爱》演讲，并把励志口号贯穿到整个活动中去，使学生做到时时感，处处闻，形成良好的环境氛围。

3、通过养成教育活动月的开展，使学生的思想觉悟水平有了大幅度的提高，学生能够按照守则和规范的要求严格要求自己，并在活动中提高自己，从而全面健康的成长。

五、树立安全防范意识，创建平安和谐的校园环境。

1、把安全工作列入重要议事日程，形成学校校长主抓，分管大队辅导员具体抓的工作格局。每月至少召开一次学校安全工作会议，针对问题，确定措施，认真贯彻落实。每月开展一次安全逃生演练活动，制订了安全工作预案，针对甲型H1N1流感和手足口病的特点，制订相关的制度与防范措施，明确了责任人，明晰了职责分工，开展了晨检与零报告与定期消毒工作，以及因病返校要持医院的康复证明等。

2、签订安全目标责任书。学校与教研组和班主任层层签订责任书，明确各自的职责。将安全教育工作作为对教职员工考核的一项重要内容，对出现安全责任事故的教师实行一票否决制度，并且不能评为先进，同时贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、教师值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作，都做到了有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、齐抓共管，群防群治。学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。积极与派出所、交警队等部门通力合作，做好学校安全教育工作，学校组织开展了一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。开展了安全自查工作，针对学校存在的问题及时进行整改，5、加强教育，促进自护。是认真做好安全教育月工作。学校安全教育月以校园安全为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

6、加强检查，及时整改。开展常规检查。定期开展安全工作检查，加强对消防设施以及教学楼、微机室、办公室等场所的用电管理，定期检查用电线路和备，做到绝缘良好，确保安全用电。学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。

六、搞好文体活动，提高育人效果。

1、开展阳光体育锻炼，读响励志口号，重视大课间活动。学校要求学生坚持每天做体操，以及眼保健操。在全校开展了拔河比赛，跳绳比赛等活动促进了全民健身活动在校园内的开展。

2、开展好兴趣特长培养。文艺特长和美术特长培养活动得到了扎实有效的开展，学校文艺队本学期集中进行了手工制作，绘画培训，坚持做到制度化。

七、正视问题困难，知难而进创造美好未来

本学期，我们克服重重困难，狠抓内部管理，加强教师队伍建设，优化育人环境，和谐校内校外关系，取得了一定的成绩。但工作中也存在着一定的困难和不足。一是教师运用现代媒体手段上需进一步加强，40周岁以上的教师在信息技术掌握程度上与现有的教学应用存在着一定的差距；二是班主任需要充实和加强，三是计算机网络教室学生机数量不能满足每生一机的要求，影响了学生的正常使用；四是多媒体教室的数量不足，使多媒体辅助教学工作受到了很大的影响。在下一步的工作中，我们还要不断解决工作中遇到的困难，创造更加优质的教学环境，配备更加优秀的师资力量，力求使学生享受到优质教育和公平教育，主要努力方向一是改革教育模式，加大教学中的信息技术含量；二是改革教研方式，实行评课制度向问课制度的转变；三是突出自学意识与能力培养，实现学生自主学习与研究性学习在学习进程中有效应用，四是改革课堂教学模式，实现教学模式的个性化和特色化。

第五篇：郑庄小学实验课题实施方案

郑庄小学实验课题实施方案

一、课题题目：高年级阅读能力的培养。

二、指导思想：以提高教育教学质量为中心，以改革教法、学法为手段，以“教与学革命”活动为载体，抓好教学活动化、学习主动化、学校学习化三个重点。

三、实施原则：为了深化教育改革，切实提高我校教育科研水平和效益，联系实际，实事求是地解决教师教学、学生学习中的问题，客观总结，把形成的有效经验据推而广之，服务之教学。

四、实施步骤及时间

第一阶段：课堂激趣，授之以渔（2005年9月——2006年7月）

第二阶段：大量阅读，有效交流（2006年9月——2007年7月）

第三阶段：评说感悟，形成能力（2007年9月——2008年7月）

五、实验班级：三年级

六、实验教师：组长：常翠娥

组员：牛红梅赵静郭新建