班级博客搭建沟通新桥梁(喻雪梅)

第一篇：班级博客搭建沟通新桥梁(喻雪梅)

班级博客搭建沟通新桥梁

重庆市铜梁县金龙小学 喻雪梅 电话：45692910 学段：小学

“明星写博客”、“学者写博客”已日渐为人们所熟知；如今，博客已经走进了学校，在老师、学生、家长沟通方面发挥出独特的作用。

班级博客是充分利用互联网的灵活、便捷、迅速的功能，为班级教师、学生、家长搭建的一个真诚互动，彼此交流沟通的平台。班级博客作为班级数字化管理的新平台，可以由师生合作共同管理，记录班级发展过程中的点点滴滴，定格班级成长的精彩瞬间，在教师、学生、家长之间架起了一座沟通的新桥梁。

2008年春期，我们班建立了自己的班级博客，这里记录着我们班级每个同学的成长的足迹；这里有孩子们精彩的作品展示；这里有孩子们成长的喜怒哀乐；这里记录了班级中一件件平凡的事，凡是与班级有关的大事小情在“班级博客”上都可以读到。我们的交流，因为班级博客而突破了时间和空间的限制，我们的沟通无时不在。

一、拓宽展示空间，班级博客成为学生的“展示台”

孩子们在不断成长，在班级博客中留下了他们成长的记忆。为了在班级博客中留下自己成长过程中或深或浅的脚印，孩子们不断将自己的精彩作品展示出来，将自己的优秀作品上传到班级博客中，有色彩斑谰的图画作品，有遒劲有力的书法作品，更有自己创作的文学佳作。

在班级博客中，我们可以看到孩子们的最新学习生活动态。这里可以读到孩子写下的精彩文章，可以读到孩子们竞选班干部的精彩演说词，可以读到班级学习小标兵的学习经验介绍，可以看到孩子们特色课上活泼快乐的笑脸，可以看到他们向“5.12”、“4.14”灾区献爱心的感人情景，可以看到“六一”儿童节庆祝活动中他们高兴和兴奋的镜头，可以看到他们积极参与“心系奥运，健康成长”系列活动的情况，可以看到他们唱红歌、读经典、讲故事的激情照片，可以看到他们在学校各项活动中的获奖信息„„凡是我们班的各种信息都能在第一时间通过班级博客进行发布。

我们的班级博客都由孩子们轮流做管理员，这些热爱班级博客的孩子，朴实而勤奋，他们总是在内容方面精心编写，精益求精。每一次要上传的作品都经过认真反复的修改，确认无误后才上传到班级博客。

二、了解学生动态，班级博客成为管理的“百宝箱”

在平时的教育教学中，学生自始自终都参与班级活动，对班级里发生的事情了如指掌，他们对班级的事情都有自己的看法和主张。作为班主任，我鼓励孩子写下班级中出现的各种事情，可以写正面的典型事例，也可以写下班级、同学中存在的一些问题，也可以实名或化名就班级博客中同学们聚焦的事件谈自己的看法。班级博客中的内容反映了孩子的日常琐事，但这其中有很多教育契机和教育资源。对我们教师来说，这就是散落在沙土中的粒粒黄金。例如，开学不久我们班有个同学在“班级博客”中提到班级中有个别同学在班干部竞选时进行不正当的“拉票”：周五要竞选新一届班干部了，班主任让我们大家准备竞选演讲稿。我们班的小A同学这几天像变了个人似的，对同学特别好，下课了还把自己从家里带来的好玩的东西借给同学，他还把自己的零花钱拿出来，买一些零食分给同学吃，希望大家届时投他票。我认为这个问题必须及时处理，不然对于班级管理不利。我在班会课上特意组织孩子们开了一次关于“班干部竞选”的主题班会，让大家针对“我们为什么要竞选班干部？”“班干部应该做些什么？”等问题让孩子们积极展开讨论。在活动过程中，我特意让孩子们讨论：“《家有儿女》这部电视剧中的小雨为了拉票，他为同学刨铅笔，你觉得这样做好不好？”孩子们纷纷发表了自己的意见。通过讨论交流，孩子们明白了，班干部是为大家服务的，在各方面应该成为同学们的榜样，靠这样的“糖衣炮弹”去拉票会影响竞选的公平性，是可耻的表现。后来，还有学生在把那次班会写入了班级博客。

当然，在班级博客中，孩子们还针对其他各种问题进行讨论交流，比如“如何对待给同学起外号”，“捐款时如何对捐的不多的同学”，“班级图书架上的图书没了我们怎么办？” „„孩子们在博客上就这些话题或留言或评论，在课间也展开讨论。这样，班级的事成了孩子们自己的事情，从而提高了学生的自我管理能力。

三、互动交流，班级博客成为情感的“黏合剂” 班级博客可以超载时间、空间的限制，延长交流时间，拓展沟通空间，让对话变得更为及时有效。在“班级博客”中，孩子们少了面对面的那份尴尬和顾忌，可以实话实说，畅所欲言。老师可以在这里了解孩子的思想动态，和学生进行心与心的交流，进行情感的“零距离接触”，让心灵走得更近，从而奏响班级发展的“同一首歌”。

经常有同学在“班级博客”中很自然地流露自已的真情实感，很诚地抒发自已在学、生活中的喜怒哀乐。开学不久，我在批阅孩子的作文时，看到一篇作文中这样一段话：前天，在我身上发生了“贴纸条”事件，让我觉得很苦恼。下课时，很多同学都冲着我笑，我莫名其妙。后来终于发现，原来我的后背贴了一张纸条。纸条是用钢笔写的，上面写着“我是大笨蛋！”。我心里明白，这张纸条是无理取闹的同学为了逗乐写后贴在我身上的。我真想告诉老师，可是我又觉得老师有很多事情要忙，就不必麻烦了。可是昨天，同样的事情再次发生，又一次引起了同学的哄笑。我真烦恼，连吃饭睡觉都想着这件事！在日记的结尾，还有孩子母亲的一句话：“可怜的小家伙！”

我把这段话发在了班级博客上，让孩子们来谈谈自已的看法。大家都出谋划策，有的说：“恶作剧真不好，上次我还跟在后面瞎起哄，现在我觉得自已做得真差劲，我要对他说声对不起！”有的说：“虽然我不知道那个贴纸条的同学是谁，但是我真心希望他能改正错误！”一个同学化名向那位同学道歉：“没想到我的恶作剧给你带来这么大的伤害，那天看到你眼中闪烁的泪花，我真的后悔极了。今天我要真心地对你说声对不起！”孩子们通过交流，学会了尊重，学会了知错就改。

孩子们在“班级博客”中说出了自已的心理话，相互交心。有时，他们也会对老师提出自已的建议和意见。对于孩子们的这份信任，我总是细心呵护，认真对待，通过各种途径与他们交流沟通，或班级集体解答，或留言回复，或个别谈心„„班级博客就像情感的“黏合剂”，促进了老师和学生的交流与沟通。

四、引导班级文化，班级博客成为工作的“指南针”

在工作实践中，我深感到：良好的班级文化，能够促进班级管理。我充分利用班级博客，想法设法地促进良好班级文化的形成。开学不久，我在班级博客中让孩子进行“班级吉祥物”的推荐评选活动，孩子们的积极性非常高。有的同学留言认为，把牛犊作为我们班的吉祥物比较好，因为牛做事都勤勤恳恳，一步一个脚印，象征着我们班同学勤劳、踏实。有的则说米老鼠足智多谋，象征着我们班的同学聪明可爱；米老鼠足智多谋，象征着我们班的同学聪明可爱；米老鼠还是运动健将，象征着同学们非常活泼，非常阳光；米老鼠喜欢探险，这象征着我们班同学勇于创造，积极向上„„此外，我们还进行了《班级公约》的大讨论，让孩子们自已讨论交流我们班的规章制度，开成了我们班的《班级公约》。在这样的活动中，孩子们的主人翁意识得以彰显。

此外我们还利用班级博客这个平台，引导学生聚焦生活，找出身边令人感动的事情。发现我们身边的“感动”。孩子们的感动真是各种各样：有的感动于妈妈为自已成长的付出，写下了一篇篇饱含深情的母爱日记；有的感动于同学在卫生保洁区弯腰拾起废纸的那瞬间；有的感动于老师批改作业时写下的充满激励的话语；有的感动于师生为灾区、贫困学生捐款的感人场面„„

通过观察和叙述，孩子们看到了身边的善良、美好与崇高，他们从平凡里寻找伟大，他们学会了以感恩的心对待身边的平凡。

五、促进家庭教育，班级博客成为家校“直通车”

教育是一个系统工程，需要学校、社会、家庭通力合作才能达到理想的效果。在平时的班级工作中，我们常采用家长会、家访的形式，或是电话联系方式与家长沟通、交流。如今，我们也可以利用班级博客这个平台积极主动地争取家长参与到班级的建设中来。

对家长来说，班级博客可以成为他们了解孩子的渠道。他们可以通过博客在第一时间了解自已孩子的学习生活情况，还可以在博客中看到较有针对性家庭教育信息以及家长的观点。对于教师而言，我们可以充分利用家长资源，让他们成为“编外辅导员”，对班级中的一些事件，及时分析引导，实现教育效益最大化。

例如，我们可以在博客上开通“家长频道”专栏，让孩子与父母说出自已心里话，走进彼此的心灵深处。

这是一位母亲与孩子的“网上对话”„„

孩子：多么希望爸爸妈妈不要在双休日给我报太多的兴趣班，因为我们需要自由的空间。我们想看看美丽的风景，听听流水潺潺的声音，闻闻花儿的芬芳„„多么希望再看到试卷上那个不太理想的分数时，妈妈能够心平气和地坐下来，和我一起分析错误的原因„„

母亲；孩子，你是父母的精神寄托你身上承载着父母当年没有能够实现的理想。也许正是这个原因，所以妈妈以前对你可能太苛刻了。现在想起来，妈妈很多时侯是在用大人的尺度来衡量你，这多么可笑啊！

这样的对话，不但对于这对母子来说意义深远，对于其他父母也具有一定借鉴和教育意义。

总之，班级博客有利于创设和谐的班级氛围，有利于心灵的沟通，有利于班级文化的建设，必将促使各项班级工作顺利开展。

第二篇：博客家长会 沟通新桥梁（推荐）

博客家长会 沟通新桥梁

一年级语文要点是„„小朋友要注意哦，本学期考试复习范围已出来，大家要认真复习。„„本次学年测验的时间是„„以上内容出现在本市和平区万全道小学一年级一班的班级博客上。据了解，现在本市多所小学的班级都建立了班级博客。家长不用到学校开家长会，只要浏览班级博客就能和老师沟通，了解孩子的情况。网络班级博客正成为老师和家长沟通的新方式和新桥梁。博客直播校园动态

万全道小学六年级班主任李虹老师说，每天浏览和更新班级博客，已经成为她生活中的一部分。作为管理者，她担负着更多的责任，甚至学生博文里的错别字或病句，她也要记下来提醒学生修改。班级的最新动态，她会在上面及时反馈；班级里的事情，她会和学生及家长一起讨论。这里就像一个直播站，孩子和班上的情况，家长只要浏览就能一目了然。逸阳梅江湾国际小学的姚老师介绍说，只要是有条件上网的家长，就会经常性关注它。忙碌的家长更喜欢

李女士是本市一家电子企业的高级主管。工作繁忙的她几乎很少能参加家长会，但她还是会经常登录女儿薇薇所在班级的博客，了解孩子的情况、老师的提醒以及学校通知。李女士说，对于像她这样的人来说，在网上了解情况，和老师及其他家长交流，是很便捷的渠道。此外，她因为工作忙没法参与到孩子的班级文化中，如今这个平台正好给了她这样的机会。内向的家长利用多

四年级孩子乐乐的妈妈王女士说，以前最不愿意参加的就是家长会了。每次开完家长会，一堆家长围着老师问孩子的情况，自己都挤不进去。而且有时候，她想和老师私底下单独沟通，也没有什么机会。今年，乐乐班上的班主任让王女士做班级博客的管理员，她挺激动的，她说：“以前不好意思说的话，在键盘上很容易就敲了出来，自己孩子的问题，现在也很容易就能和老师交谈。”现在只要有时间，她就会协助老师管理博客，感觉自己和老师的距离近了很多。家长通过博客交朋友

在一些班级博客中，还发生了很多有趣的现象。有些家长平时没有碰面，但是在网上却互相熟悉起来。在某个班级博客上，有这样一段有趣的对话。“你是甜甜妈妈啊，老听我们家玲玲提起说，上次就是你送她回来的。真是谢谢你了，什么时候我们一起出去玩吧。”在博客上，家长们相互交流教育孩子的经验，因为孩子是同学，共同语言更多些，彼此学习的地方也更多些。有位妈妈说：“以前老是按照自己的方法管孩子，跟别的家长交流起来才知道自己的教育方法也许有些问题。” 家长提意见更方便

很多班级博客的留言板内，还有匿名的家长留言。如有个学校班级的博客里面这样写道：“孩子在学校的学习和成长，作为家长很满意。但进入三年级以后，随着学习的知识量增加，课业负担有所加重，孩子每天的娱乐时间在缩减。希望学校多开展一些社团活动及科学教育课，让孩子多些动手动脑的机会，丰富自然科学知识，让他们在紧张的学习之余有放松的机会。”这些委婉中肯的话透露着家长的真诚，也避免了提意见给孩子带来的副作用。不能完全取代当面沟通

有关教育专家认为，博客家长会作为一种家校沟通的新形式，有很多好处，但是它不能完全代替家长会和老师当面沟通。而且，其中的一些负面作用也应该尽量避免。如老师在工作之余还要更新博客，每天的工作时间延长了，工作量也增加了很多。其次，有的家长会发布一些不负责任的言论，孩子也能看到，但他们没有辨别能力，这可能会给孩子们带来一些不良的影响。此外，一些匿名的家长回复评价不够客观，这会误导孩子和其他家长。还有老师担心，孩子在浏览班级博客之余容易被其他不良网站吸引。当然，这些弊端也是网络本身所带来的，因此，我们需要克服这些缺点，更好地利用博客家长会这个平台。

第三篇：班级博客，心灵沟通的桥梁

班级博客，心灵沟通的桥梁

当今是一个以网络技术为特征的知识经济时代，网络已进入了我们生活的各个方面。博客以其简单易用、及时发布、及时更新、管理方便、“零”技术障碍，的特点，受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中，为我们提供一种全新的网络德育形式。

我是从2012年暑假开始使用班级博客的，一学期以来作为班级博客的使用者和受益者，我觉得班级博客是学生互相学习、互相交流的良好平台，更是班主任管理班级工作及整理、宣传班级的好帮手，更为家庭教育开辟了一条新的途径。班级博客突破了时间和空间的限制，在师生之间、学校和家庭之间架设了一座心灵沟通的金桥，让我们的沟通无时不在。

一、拓宽展示空间，美好童年的“展示台”。

www.xiexiebang.com）在“班级博客”中，孩子们少了面对面的那份尴尬和顾忌，可以实话实说，畅所欲言。老师可以在这里了解孩子的思想动态，和学生进行心与心的交流，进行情感的“零距离接触”。

这学期我们班有较多学生没有订学生奶，有几个学生是这样留言的。

严含露：我想订了牛奶，可我妈妈爸爸说没用，不给我订。

肖鑫宇：嗯，我也是，我还差点挨了打。

后来在家长会上，我把这几个孩子的话读给家长们听，引起了不小的震动。

学生怕开家长会，他们担心家长会后是批斗会。不过这次家长会后，学生格外轻松，因为老师在家长会上通过班级博客展示了全体同学学习成长的经历，和家长一起探讨教育问题。于是家长会后，少了指责，多了鼓励和希望，同学们纷纷在博客上留言，写下了家长的期望。

四、促进家庭教育，开通家校联系的“直通车”。

对学生而言，他们很喜欢到博客上来展现自己的才能，能够锻炼他们的写作能力，大量的学习资料便于他们预习、复习；对家长来说，班级博客是及时了解孩子在校情况和学校教育的一个窗口，而对老师而言，班级博客让老师和学生之间的关系更加亲密，得到家长更多理解和支持。班级博客让老师、学生、家长三者之间的互动交流变得更频密、更容易。

任思佳的妈妈说：老师，我在上海工作，不在孩子身边，我经常通过班级博客了解孩子的情况，谢谢你。

蔡启鸣的妈妈留言：班级博客办得不错，经常来。

现在，有些家长每天必做的一件事就是上班级博客“遛遛”。

班级博客犹如一块沃土，它是孩子们展示自己聪明才智的舞台，它是孩子们学习交流的广阔天地，它是家校联系的七彩桥。把班级博客当作情感沟通的桥梁，积极创新教育教学模式，这是网络时代老师的责任！相信在不久的将来，我们的班主任工作将会在网络环境下开辟出一块新天地。

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第四篇：搭建家园沟通的桥梁

搭建家园沟通的桥梁

内容摘要：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”幼儿园与家长之间建立和谐的互动机制是关键，教师和家长的情感沟通与信息交流尤为重要。在共同教育幼儿的问题上，教师和家长要互相尊重，互相信任，平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。关键词：教育纲要；家园合作；构建平台；家园沟通；家园互动。

正文：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。（摘自《幼儿园教育指导纲要》解读）。

在平时的教育过程中，需要家长配合的地方很多，可是农村的家长文化素质参差不齐，大多数家长外出打工，这些留守儿童跟着爷爷奶奶成为隔代亲。平时只管给孩子吃饱穿暖，很少关心孩子在幼儿园的一切活动，更谈不上教育孩子了。所以开发利用家长的教育资源，搞好家园沟通，发挥家长的教育资源作用，已成为我们教师工作的另一重点。如何激发家长对家园合作的兴趣，形成教育的合力，促进幼儿的健康发展？笔者认为幼儿园与家长之间建立和谐的互动机制是关键。在建立和谐的互动机制过程中，教师加强和家长的情感沟通与信息交流尤为重要。因为只有加强家园合作，共同担负起启蒙教育重任，才能真正促进幼儿健康、和谐发展。由此我们也总结出在幼儿教育中，家园合作的成败直接影响幼儿发展的优劣。

一、把握第一印象，为家园合作打下基础。

无论是在工作中还是在生活中，第一印象很重要，如果第一次见面给对方留下好的印象，那么在以后的交往，接触中就比较顺利，融洽。家园沟通也一样，如果能给家长留下良好的第一印象，那么就会为以后的家园沟通工作打下良好的基础。

（一）构建沟通平台，为做好家长工作打下基础。

开学初，我在班级走廊的醒目位置上张贴了许多小朋友游戏的照片和写给新生家长的一封信。张贴幼儿活动图片是为了吸引小朋友喜欢上幼儿园，给新生家长的一封信则是向家长提供的参考建议，让家长一看就能清楚明了自己的宝宝刚入园应做哪些事情，适时为家长提供帮助。在第一次接待新生家长时，我微笑着向他们问好，与家长交流他们关心的问题，认真记录家长提出的困惑，并适时给予解答，让家长感受到孩子老师的重视和责任心，同时我也展现自我，让家长知道我已经带过几届小班，小班新生有什么特点，家长有什么担心，应该如何处理等，让家长了解教师的背景和优势，把孩子放心地交到你的手里，从而为今后的良好沟通打下基础。真正做到家园携手，解决入园焦虑。

（二）彼此沟通理解，缩短心与心的距离。

当家长们把刚入园的孩子第一次交到我手里的一刹那，伴着孩子们的哭声，他们的心有些酸有些痛，甚至有些家长也会泪水涟涟，当他们一步三回头离开的时候，他们的心还会留在孩子的身上，她们会惦记：孩子还会哭多久，在家都是喂饭的，午饭是否会吃饱？在家睡觉都要拍着，搂着，还要摸着妈妈的眼睛睡，那么多孩子老师会照顾到我家宝宝吗？······这一系列问题困扰着每一位家长。他们不是不相信老师，是因为家长对孩子的爱，正是因为爱，他们才让孩子到幼儿园接受教育，让他们适应集体生活，期盼宝宝们健康成长。我告诉家长们，我也 1

是母亲，也是家长，我懂得这份爱的重量······在以后的日子里，我没有表白自己是如何精心照顾每一个幼儿，因为家长看到了自己的孩子一见到老师就会甜甜的打招呼，亲热地依偎在老师的身边。浓浓的爱心和彼此的理解已获得了家长们的信任，缩短了教师和家长的心理距离。

二、巧用交往小窍门，顺利沟通更快乐。

有人说过家长和教师好比是一辆车子上的两只轮子，只有同方向行驶，才能成为真正意义上的合作伙伴。但是在日常工作中，家长不理解幼儿园、教师的一些做法，甚至采取偏激行为的事时有发生。因此，教师应有针对性地与家长进行交流，而且针对不同类型的家庭以及具有不同职业和文化素养的家长。讲究一点交流艺术，寻求一些小窍门。

(一)退一步海阔天高。

一般情况下，家长是不会无缘无故与幼儿园、教师作对的，因此矛盾来了，我们应该先从自己身上寻找问题的根源，以一种积极的、开放的心态去分析原因，寻找答案。

案例一：李亮是我班一名较调皮的男孩，是二胎，一家人宠得不得了，入园后经常攻击别的小朋友，稍不留神，就抓小伙伴的小脸、小手。其他的家长经常告状，且不愿意让自己的孩子跟他一起玩，要求换位置。我请家长来交换意见，请她帮助教育，时常帮助孩子剪指甲。可家长的态度极不友好，说我没有调查清楚，她家孩子是不会无缘无故抓人的，尽管别的孩子有伤痕在手上，这位家长也不肯配合我的工作，说他家孩子没上学时没有剪指甲也没有抓人。没有办法，我只好利用空闲时间为孩子剪指甲，活动时不让他离开我身边，给他讲小动物相互帮助，相互合作的故事。时时提醒李亮：大家都是好朋友，不能欺负别人，这样小伙伴才会喜欢你，跟你一起玩。慢慢地，李亮不抓人了，有时还会帮助别的小朋友，帮助老师做一些力所能及的事情呢。指甲长长了他也会主动地请家长、请老师帮忙剪短，其他的家长再也不提换位置的事了，李亮的妈妈也主动来园与我交流，说孩子回家变了，总讲幼儿园的事情，说自己有好多好朋友，也不再跟姐姐抢东西了，并诚恳地说自己以前态度不好，请我不要跟她计较,说以后一定配合老师对孩子进行良好的行为习惯教育。俗话说：“人无完人，金无足赤”。以真挚的爱和宽容的心退一步，改变了家长的态度，避免了矛盾的激化，也进一步使家园关系更融洽更和谐。

（二）进一步增进了解。

《纲要》中提出：“幼儿园应提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，让幼儿度过快乐而有意义的童年；幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注幼儿的已有经验，引导幼儿在生活和活动中主动学习。”然而，许多家长尤其是祖辈家长不认同教师的教育观念，常常对教师的教育方式感到不满：“老师究竟都教孩子一些什么呀，我孩子说老师每天都带着他们玩游戏，孩子们可高兴了。我们送孩子到幼儿园就是想让他学点知识的，要不我自己在家陪他玩就可以了。”“不知道老师怎么想的，我家孩子画画涂的颜色一点也没有别的孩子的鲜艳，老师还说他有想象力，这样下去，我的孩子将来会不会适应不了社会的竞争啊？”针对这样的现象，我们多次召开家长会，也查看了多方面的资料，终于转变了一些家长的观念。

案例二：一次家长开放日活动中，我们组织了一次亲子活动“二人三足”。活动一开始，教师就开始讲解活动规则：家长必须和孩子一起玩，看哪个家庭玩得开心，等大家玩熟了，我们进行比赛。家长们认为这个游戏很简单，纷纷带着孩子绑好带子开始游戏，活动中一些家庭玩得很好，协调得也不错，但是也有一些家庭急于求成，拉着孩子就走，全不顾孩子有没有走好，更加谈不上协调了。这样的结果可想而知：那就是适得其反，家长一人忙得满头大汗，惹得孩子也不高兴。这时教师赶紧出面，让家长惊讶的是，教师一出场，孩子们争着和教师玩游戏，并且配合得非常默契。之后教师又组织所有的家庭进行游戏，家长们有了先前的经验，也看到了老师是如何照顾孩子的，所以在再一次的活动中效果都很棒。

这样的活动给了家长亲身感受教师工作的机会，他们发自内心地说：“我们一直以为当幼儿

教师很轻松，今天才发现带孩子活动不容易。老师真有一套，简简单单几句话就能让孩子明白要求，我们不得不佩服啊！”更多的家长则发现幼儿园里看似简单的活动组织起来并不轻松，教师要处理活动中各种突发情况，凭的是对幼儿的耐心、爱心和责任心。

三、家园合作，真诚沟通。

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生早在1927年就指出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”1996年国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》第四十八条明确了：“幼儿园应主动与家庭配合”。家长和教师应作为共同促进幼儿发展的主体来看待，在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通、同心同德完成育儿的使命。

（一）朋友般地以诚相待

赢得家长的理解和信任是调动家长的积极性的基础。家长是教师的支持者、合作者、监督者，也是朋友，老师只有赢得家长的理解和信任才能调动家长参与的积极性，才能顺利的开展工作，而赢得家长信任和理解的基础是“爱孩子”。家长在教育孩子方面遇到困惑和问题时，我总是以谦逊的态度给予热情的帮助和积极的指导，给家长提出合理化的建议，切实树立为家长服务的思想。如：有个孩子在幼儿园会自己吃饭，可是回家喂他也不好好吃，家长说真没办法，我知道以后请家长少准备零食给他吃，并请家长放手让孩子自己吃。然后又跟孩子说“你在幼儿园真是个乖宝宝，会自己吃饭，今天回家也自己吃，吃饱了打个电话告诉老师好吗？”小朋友高兴的答应了，家长将信将疑的把孩子带回家，结果孩子真的自己吃了饭并给我打了电话。第二天家长高兴的来园说：“你真有一套，孩子就听你们的话。你不仅是孩子的老师，更像孩子的妈妈，把孩子交给你，我们很放心。”

（二）合作者般地默契配合每位家长的教育方式不同，每位教师的教育策略也并不相同，于是就需要相互之间增进了解，进行磨合，就如合作者一般，形成最佳的默契，才会给孩子更好的教育。

1.组织开展丰富多彩的活动，吸引家长积极参与幼儿园教育。

(1)召开家长会时请家长谈谈老师平时的工作，帮助教师、幼儿园改进工作方法，提出宝贵意见。

(2)请家长多次参加亲子活动，让家长在无拘无束的环境里尽享亲情之乐，从而进一步促进家园和谐。

(3)在家长开放日活动中我们则将各种活动向家长开放，让家长知道幼儿园的教学活动内容和保育内容。当然在每次教育活动开放之前，教师首先向家长介绍此次活动的目的和活动计划，家长需要配合的方面等，让家长“知其然,也知其所以然”，并指导家长在活动过程中如何观察幼儿。组织家长谈谈对活动的看法，使其了解了幼儿在园一日生活情况，并从中学到一些好的教育方法，体验到教师工作的辛苦，意识到家园合作的重要性，并默契的配合。

例如：在2008年我们幼儿园要验收省优质园，我们所有的教师除了要布置环境，整理资料，准备公开课，还要准备许多自制的教玩具，忙得不可开交之时我突然想到：何不请家长帮忙呢？于是在一次周末我就布置了一次“亲子小制作”活动，跟家长说明要用一些废旧材料，随便做什么都可以，请家长和小朋友合作。家长们非常配合，周一带来了许多惟妙惟肖的精美作品：有用萝卜制作的小老鼠，用牙膏盒制作的“龙”，用吸管制作的风车，用饮料瓶制作的“坦克”用纸箱制作的山洞，推车等，这些作品让孩子们打开了眼界，也为我们提供了有价值的教育资源。家长的默契配合让我更加领悟出沟通的价值，相互尊重的重要性。

2.加强互动，挖掘资源

家庭教育是一片沃土，家长是宝贵的教育资源，鼓励家长参与教育，激发幼儿学习兴趣，丰富其知识经验。

第一平时我们经常通过《家长园地》栏目向家长讲明教育目标，活动设计方案和实施方法，恳请家长提出自己的意见和建议，使他们更有针对性地配合，参与。

第二是通过《幼儿成长记录》向家长反映幼儿近期在幼儿园的表现及成长小故事，家长也能及时的对幼儿在家的表现进行反馈，这样的沟通让教师和家长在教育孩子的问题上达到了高度的一致性。

第三是鼓励家长积极参与教学活动，真正成为幼儿园的合作伙伴。

例如请当医生的家长讲如何讲卫生，大班的幼儿牙齿为什么会掉，长出的新牙齿应如何保护等；请当消防员的家长讲在遇到紧急情况时如何保护自己，怎样预防意外等等；请卖菜的家长介绍如何买菜，卖菜，每种菜的营养有何不同·；请小学教师来园讲大班小朋友升入一年级要做的准备·····通过他们的参与教育，让他们把最科学的专业知识传授给孩子们。

总之，幼儿园教育活动一定要和家庭教育结合起来，使幼儿、家长、教师三方面优势互补，提高教育整体素质水平，幼儿教育更需要教师、家长、社会的共同努力，今年的《中长期发展规划纲要》中也提出：“把学前教育和家庭教育紧密结合，营造全社会关心学前教育的良好氛围。”其中教师和家长的合作更为重要，他们就像鱼和水一样不可分离。教师只有真诚的与家长进行沟通，才能双赢。

[参考文献].秦君《家庭教育中的幼儿行为习惯教育》文教资料，2005.2

2.李生兰《家园合作共育对幼儿发展的影响》 幼儿教育〔R〕 2001.3

3.谢红英 《怎样鼓励家长参与合作互动》幼儿教育〔R〕 2003.9

4.李季湄《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》江苏教育出版社.2002

5.范玉娟《家园携手，直面入园焦虑》幼儿教学研究2009.5

6.胡娟《多维的家园沟通途径》幼儿教育2009.5

7.缪晓华《让家园之窗成为家园互动的平台》 早期教育2008.1

8.樊人利《把握好留给家长的第一印象》 学前教育2009.5

9.周联《培养教师的沟通智慧》幼儿教育2008.5

10.储开凤《处理家长偏激行为的策略》早期教育2008.9.

第五篇：搭建家校沟通桥梁

目前,我们都很重视班级管理中的家长工作，但是，在开展家长工作的过程中，我也经常“碰壁”，家长也怨言多多，出现这样的现象，我一直反思：问题出现在哪里？归根结底是由于沟通方式有问题。学校和家长本来是本着一个共同的目标走到一起的，家校合作的作用也是大家共同认可的，但是家长工作却成为我们教师感到“头疼”的一项工作。一方面学生的家长来自于各行各业，文化层次、个人修养、心理差异很大。家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的，有少数甚至是可能是根本对立的。另一方面现在的孩子，被视为掌上明珠，全家人围着他一个人转。对于孩子的教育，重了不是，轻了不是。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。因此，家校联系，就成为了教育工作的一个重要环节。我在与家长沟通时是这样做的：

一、我主要运用电话联系的方法，把学生在校的表现及变化，如实客观的向家长汇报，让家长及时掌握孩子各方面的优点和不足，以便有针对性地协助我开展教育活动。但是在沟通的过程中，我也感受到了这些家长由于文化层次的参差不齐，所以在沟通时存在着很多障碍。反思问题所在，有如下感想：千万不要等孩子有错误的时候才打一通电话，这样的电话谁接到谁沮丧。把家长当作朋友一样，多发现孩子身上的可爱之处，借打电话的机会先表扬一下，鼓励一下，再针对孩子不尽人意的地方期待一下，家长一定会欣然接受我们的建议。我们在和家长的交谈中一定不能毫不留情面地指出孩子的缺点，如“某某上课不认真，吃饭很不讲卫生，”、“某某这些方面很差”等。当然，如果家长已经认同了你，相信了你，你怎么说都没有问题，你怎么做他们都认为是正确的。如果和家长还没有认同你，这时候如果和家长沟通不讲究谈话的策略性和艺术性，没有把谈话建立在客观、全面的基础上，而采用“告状”式的谈话方法，会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。

二、并不是所有的家长都愿意主动给我们打电话询问孩子在校表现，这里面有各种各样的原因，而我们，何不“善解人意”，利用QQ群沟通方式。我每天都会利用QQ群与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来。及时发布班级信息，沟通课程进展，宣传预防传染病、温馨提示天气变化、发送紧急通知，除此之外，我还在QQ群里将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表。在这个群里，主体并不是教师，而是学生、家长和教师三位一体，也就是创作者由这三方面组成。我在解决问题的时候，不是通知他们我的做法，而是让家长参与到讨论，我发现问题并针对问题提出建议，让他们发表看法，如果认同那我们就试行，在试行期不合适可以修改。家长可以随时提出更好建议。这样做，实现了我同家长、家长和家长之间的互动，班级QQ群的建立也方便我及时了解学生的心理变化、知识的掌握情况，然后有的放矢的进行调整，对我工作的开展有很大的帮助。同时也可以促进家长、教师的深度交流沟通。

三、了解学生的家庭情况，对不同类型的家长采取不同的沟通方式。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：一是对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作；二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，要想办法吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子。五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，但是在理解的同时也要做到不卑不亢，不是我们的错也不能盲目屈从。

我和我的班上的学生共同生活和学习了三个学期，这短短一年半时间，与家长关系也都挺和谐。每逢学生“有事”（无论是发生在学校里，还是外出活动的时候，需要家长协助时，只要我一个电话，或者一个口信，家长都很愿意到学校来。其实，我们教师如果注意方式方法，积极做好与家长的沟通、交流，就会让家长成为我们教育教学工作的坚强后盾，甚至能起到保驾护航的作用。