参加小学四年级语文教师培训学习情况汇报

第一篇：参加小学四年级语文教师培训学习情况汇报

参加小学四年级语文教师培训学习情况汇报

2015年6月8日，我参加了小学四年级语文教师培训学习。这次的培训内容丰富，形式多样，有一线教师的示范课，有教育专家的专题报告，也有我们学员的互动讨论。时间虽然短暂，但我受益匪浅，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。现对学习情况汇报如下。

我们在教研室的组织下，听了示范课《鱼游到了纸上》，同一篇课文，不同的教学设计，不同的教学风格，呈现出独有的教学魅力，给人眼前一亮。接着两位老师进行了说课和反思。最后由市教研室主任主持了评课，让我们从中得到许多启示，为我们今后怎样上好语文课起到了引领作用。通过上午的听评课活动，我也进行了思索，这两位老师的课堂都体现了“以学定教”的以学生为主体的理念，但在评课的环节中，老师们只注重了对讲课教师的评价，却很少关注到学生学的情况，没有体现出“以学评教”。这也是我们在今后评课时要注意的。

接着，我们聆听了四场专家专题报告,给我们讲了以下几个方面的内容：语文教师永远要关注和思考的三个问题、什么是阅读教学、目前阅读教学存在的问题、实现有效教学的基本策略。专家的语言平实又不乏生动，用大量案例深入浅出的诠释了阅读教学的有效性策略，为我们的阅读教学指明了方向。其中有两点给我印象最深，一是有效教学“六环节教学模式”的应用，为我们上阅读课提供了范式。二是“以生为主，以学定教，先学后教”的学习方式策略，让我们在今后的教学中真正做到把课堂还给学生。肖作均校长的精彩报告，让教室里笑声不断，掌声热烈。肖校长语言幽默，他的报告不是和其他专家一样坐在专家席上发言，他是走到我们学员中间，用他实际的行动给我们诠释了《教师怎样开展课堂教学中的互动》。他讲的怎样操作互动这个内容，对我们在课堂上怎样和学生进行互动以及学生和学生之间进行互动有着指导作用。他的语文“四开”教学法给我留下了深刻印象：开展“课前五分钟读讲活动”、开设“小小图书馆”、开辟“自办手抄小报”园地、开办“动态平衡的写作小组”。这几点做法很值得我们语文老师借鉴。

培训学习虽然结束了，但是在培训过程中我受到的思想启迪将伴随我以后的教学生涯，与各位同行之间的交流还将延续，教学业务水平还得精益求精。通过学习，我突然感到自己肩上的压力大了，深知跟上时代的步伐，不被社会淘汰，要想最终成为一名优秀的教师，就要更加努力地提高自身的业务素质、理论水平、教科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于实践，敢于创新，及时对自己的教育教学进行反思、调控。我相信通过自己的不懈努力，会有所收获，有感悟的。

第二篇：参加吉林省农村小学英语教师省级培训学习汇报材料

参加吉林省农村小学英语教师省级培训学习汇

报材料

石棚小学

唐晓明

2010年8月9—23日我被学校派吉林省长春市参加吉林省农村小学英语教师省级培训，培训过程中听取了专家教授对小学英语教学的指导性意见，全国优秀老师的授课及专家点评的课例。

本次培训目的是：促进小学英语教师在教学思想、教学观念、教师知识和教学方法的发展，提高广大小学英语教师专业水平、英语教学技能，夯实小学英语教师教学基本功，缩短地域教育差异，切实提高小学英语课堂教学效益，推进义务教育均衡、内涵式发展。

本次培训对我来说是受益颇多，让我从中感悟到了做一名小学英语教师的幸福，同时也感觉到了自身素质还有待提高！

谷晓颖老师的报告内容丰富，让老师们受益匪浅。教师们互相学习，取长补短，特别是章教授和大家在问题互动的时候，老师们积极发言，气氛十分活跃，感觉这种方式让我们每位教师说出了自己的心声，互相启发，互相学习，达到了良好效果。我特别对章教授的视听说教学过程感兴趣：导入—呈现—模仿—实践—运用与智力思维智慧，觉得这个提法特别实用，希望与老师们研讨。再就是包教授对课后作业的建议我认为很好，小学英语课堂教学时间少，为弥补这个不足，最好的办法就是做到教学的延伸，可以课前安排孩子预习课后布置家庭作业让学生在家长的参与下进行不失为一个好办法，这种观点与我们县正在进行的三环节教学改革不谋而合。

每位参加授课的专家、教授，都能展示出良好的英语口语技能和扎实的英语文字功底。个人感觉自身这方面能力仍需加强和提高，以不断适应新的教学环境，以及满足英语基础日益提高的学生们的求知要求。教师的教学过程设计和课件设计的十分精美和流畅，能充分配合教学进程实施和展开，极大丰富了教学的层次。建议老师们练好基本功，特别是英语口语要准确流畅原汁原味，老师的综合素质尤其是板书能力更要提高和加强。

对于学生，要抓好双基和兴趣。通过观看优质课和优秀课例展示，我对小学英语课堂教学有了更深层次的认识，同时也学到了很多宝贵的经验。对英语教学中有关单词、句子、时态等的教学有了新的方法。通过观摩和学习，我深深明白，双基教学（基本知识和基本能力）无论怎样强调和加强都是必须的，对于语音和语法教学，只要有利于学生，只要能提高效率，就要大胆地讲大量地练。特别是对于三年级英语教学的思考使我有了比较清晰的认识。为了使学生能更好地发准音及早地识记单词，字母和音标教学完全有必须提前，学生能早时独立学习、自主学习就是我们教学的最大成功。课堂教学一定要节约孩子们的学习时间，要一步一步地扎实有效地进行，不能搞花架子，不能在极其有限的课堂时间内做简单无趣的重复学习，应该利用多种资源多种渠道调动学生的学习积极性，增加趣味性，孩子乐学爱学的同时更应进行大量的语言输入，让学生在反复有趣的练习中感悟语言、在活动中运用语言、在情景中学得和习得语言。

教学要多研讨，积极科学地进行团队研讨，发挥集体的力量运用大家的智慧。观摩研讨课是大家一起团结合作、一起努力钻研的结果，是集体智慧的结晶。参加比赛的老师的背后都有一个团结、合作、专家型的教师团队，他们一起研讨，一起分析，一起合作，每个比赛的老师代表的都是一个省一个地区的水平，他们不是孤军奋战。正因如此，他们才会这么优秀，他们才会这么进步。今后我们在日常教学也要借鉴和运用这些理念和方法。

总之，这次培训，进一步贯彻落实了教育部课程改革精神，促进了小学英语教师在教学思想、教学观念、教学方式和方法方面的转变，激励了广大小学英语教师努力提高英语教师专业水平、英语教学技能、英语运用能力，全面展示了教师自身素质和教学能力，交流和学习了获奖教师的成功经验。对于提高小学英语教师专业素质，促进教师专业化发展起到了开拓性的作用。我将会运用好自己的所学所得学好用好这些宝贵的经验，运用在自己的实际教学中，来提高课堂教学效率以达到更佳的教学效果。

二〇一〇年九月

第三篇：参加小学英语教师培训学习心得体会

参加小学英语教师培训学习心得体会

在10月22号，我有幸参加了全县英语教师的一次教研活动。有幸到现场聆听了郭艳丽、王云红两位教师的精彩讲课，虽然两位教师的教学风格不同，但都有很多值得我学习借鉴的东西。特别是最后听了付学军教授的精彩点评，使我受益匪浅，感受颇多，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面就谈谈自己的点滴体会。

首先，英语教师必须培养学生良好的学习习惯。作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体，怎样书写句子和单词。其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，还要有自己归纳总结的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。

其次，英语教师必须具备扎实的基本功。作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这两位老师们都具备了扎实的基本功，她们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。北京海淀区中关村小学的王云红老师执教的五年级下册第八模块第一单元的What do you suggest?单元的一篇对话教学。她熟练的运用英语口语，注重围绕对话内容展开教学，让学生在情景中感受新知、感受语言，让学生在活动中体验语言，达到活学活用的目的。还有莘县实验小学的郭艳丽老师执教的Do you want some rice?的一节课，也让我开了眼界。唐老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了巩固重难点，调动了学生的积极性，吸引学生的注意力，老师自制了食物转盘，采用问答的形式让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

再次，恰当使用多媒体和点读笔。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。点读笔的使用可以使学生把注意力放到听、看、读上，这样学习英语的重要环节听、看、读就不会断开，而是很好的连接起来。

最后，付学军教授对这两节课进行了点评，还对我们的英语教学技能进行了指导、训练，给我们安排了学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。

通过培训，使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，在以后的教学中，我会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。

第四篇：教师参加培训学习有感

我是一名特殊教育的老师，毕业于辽宁省特殊教育师范学校。参加工作的那天起，就立志努力工作，全身心的投入到特殊教育的事业当中，相信凭借自己的努力，能有所作为！

毕业以来先后教过自然，社会，体育，语文，数学。当过班主任，当过保管员，伙食管理员等。我的宗旨是听从分配，干啥象啥！今年经过领导班子研究决定提升我为教导主任，心里感觉担子更重啦！

经过三天的培训学习，学到了很多知识，也结识了很多朋友，我会继续努力学习的！

第五篇：参加小学语文培训感想专题

小学低段阅读教学心得体会

在9月25日上午，我有幸到中心小学参加了活动主题为“小学语文教师多课型课堂”的教学研讨活动，我有幸聆听了五位名师的讲课，感到受益匪浅。让我明白了语文教学的理念和整个教学过程。特别是对小学低段阅读课有了很多的认识，让我明白了如何去上课，如何去上一堂高效的课。

这次举行“小学语文教师多课型课堂”的教学研讨活动，为的是尽快让新教师熟悉语文教学，更好地探讨课堂教学备课、实施的方式、特点和规律，提高教学艺术和效率。在低段的语文教学中要重视朗读、诵读，促使学生积累、感悟和运用语言，加强语文基本技能的训练，打下坚实的语文基础，开发学生的语文创造潜能，促进学生语文能力的快速发展。在引导学生读的环节中，教师的评价用语十分重要，评价要能起到激发学生兴趣的作用。

这些教师教学基本功扎实，驾驭课堂能力很强，具有灵活机智的应变能力。课堂上，这些教师善于调动学生的学习积极性、主动性，做到了传授知识与培养能力的有机结合。《称赞》是二年级下学期的一篇课文，内容浅显易懂，语言生动形象，图文并茂，富有情趣。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，吴老师从学生的实际出发，尊重学生的主体地位，让学生通过多种方式主动参与教学，使用有效的方法使学生在情境中学习，在学习中交流，在交流中学会方法。她坚持做到把学生放在主体地位，遵循自主、合作、开放的教学理念。用独特的教学方法激发了学生的积极性。高效地完成了教学目标，达到了教学目的。

听了这些老师的课，再反思自己的教学工作，觉得应该做好以下几个方面：

一、深入学习略读课文的教学方法，真正将自己推到一个更“隐蔽”的角落，让学生站在更“亮”的舞台中间，担当好组织者、参与者、欣赏者等多重角色。

二、加强自己的教学基本功和驾御课堂的能力，学习灵活机智地应对课堂的能力。要不断提高自己的理论修养和业务素质。

三、平时注意挖掘教材，深入研究教材。

四、教学中努力为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤，追求的精神元素。

五、教学过程中，要善于调动学生的学习积极性，要多鼓励学生，鼓励学生的每一个发言，鼓励学生的每一种想法，让学生乐于表达，乐于钻研，让学生真正的发自内心的喜欢语文。

六、在教学中，要加强学生良好学习习惯的培养，比如读书习惯、写字习惯、说话习惯„„。

我想这就是课堂经典阅读的成功之处吧——把课堂阅读教学与诵读经典有效的结合！写话教学是语文教学的一个瓶颈。如何提高小学生，特别是低年级小学生的写话能力？教师更多地把视线聚焦在写话教学的研究上，而往往忽视阅读教学中写话资源的开放和利用。其实，文本不仅是阅读教学的主要凭借，而且也是写话训练的直接资源。这些老师就一直致力于挖掘文本资源，开展写话教学的实践研究，让低段学生进行写话练习，很多学生的看图写话能力提高了，从中可以看出该课题对学生写话能力的提高有了切实的帮助。

在平时的课堂教学中如何有效地进行经典阅读呢？结合这次活动我谈谈自己的拙见：首先，课堂经典阅读应以学生为本，以激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的内涵，培养学生阅读经典的方法为主要目的。其次，引入经典应自然，应与课堂阅读的文本有效地融合，不能为了加入经典而让孩子“被经典”；最后，课堂经典阅读的外延在课外也要真正的落实，将课内阅读经典的兴趣延续到课外，将课内经典阅读的方法运用到课外阅读中去，使孩子们积累更多的经典，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”在识字教学中，最难把握和落实的任务就是指导学生写字。我发现自己指导学生写字的效果不是最理想，悟性好一点的孩子，她们的字就写得比较好，有一部分学生就是学不好，怎么写都很难看。我分析了一下，其原因应该是多方面的，有时忙着赶进度，只顾完成写字作业，而淡化写字的要求，对写字的指导不够重视，在课堂上缺乏指导，缺范写，甚至把写字挤出课堂等等。

总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生.以后我会加强这一方面的学习。

学海无涯，教无定法，上课更是一门遗憾的艺术，面对遗憾，我们应不断反思，一路反思，一路教学，一路前进。