社区盘点：当80后老师遇到90后学生

第一篇：社区盘点：当80后老师遇到90后学生

1.一日，一调皮学生因为犯了校纪被记过，班主任令其站办公室并威胁其退学。

我问：你就没为你的将来打算过？

他说：老师你放心嘛，我早就打算好了。倒是你该为各人打算打算，我可不希望我出去混了几年回来看到你还在勒点教书~

。。。

2.又一日，夏天，我穿一矮领T恤站于讲台，双手撑在桌上观看学生做作业。忽然收到一张学生传过来的纸条：站直了~小心走光！

3.再一日，因为生理周期身体极其不适，索性搬了张凳子坐着讲课并向学生解释有点不舒服请学生谅解。

下课后，见一男生手持一冰激凌，遂开玩笑说：请我吃吧~

该男生正色答到：老师你不方便，我不敢请你吃冰的！

4.班里一男生是国家2级运动员，但是成绩极不理想，下课后与其闲聊，说：你要考大学啊~考上大学就可以参加大学生运动会了~到时候不要忘了老师哦~

该生答：你目光浪个恁个短浅？？我都不想和你说话了

5.昨天上自习，准备给学生讲讲科学家钱三强的故事。就问：你们知道科学家钱三强吧？

学生不耐烦地答：晓得晓得！说嘛~~哪前三强？？

6.地理要会考了，几个成绩有点悬的学生天天被老师拉到办公室抽背。

地理老师问：俄罗斯盛产什么？

学生抓了几哈头皮，答：盛产外国人！

7.一学生上课耍手机被班主任发现，下课请其到办公室。

班主任问：说嘛~这个事情浪个处理？

学生：我是初犯！宽大处理！

班主任：这回必须把你爸爸叫来！

学生：出差

班主任：打手机通知

学生：手机停机

班主任：座机呢？

学生：没得座机，都有手机还用啥子座机嘛

班主任火了，桌子一拍站起来，这学生立刻凑上去拿起班主任桌子上的烟和打火机：李总熄怒~先烧一曲嘛，何必跟我们勒些小娃儿计较也？

8.加了很多学生的QQ，偶尔上去看看。

今天上线，发现一学生QQ签名变了，定睛一看，彻底被雷倒。

该同学ID是“单身也时尚（火星文不会打）”，签名——今天,` 亇破處ㄋ嗎。?

9.今天上课，发现前排一学生在赶昨天布置的家庭作业

遂将其作业本收缴

该学生不干了，说：我好心好意地给你做作业，你还不领情。。

我在极其无语的情况下回：谢谢好意，麻烦你好心好意地帮我听一下讲

10.今天上课放听力练习

是一段对话，大概内容是：甲问乙想睡哪张床？乙说靠近床头灯的，因为想看看书，甲说那正好自己选另一张床，因为很累了想休息。

通过这段对话，让学生选择两个人之间是什么关系：

A、作者和读者

B、销售和客户

C、丈夫和妻子

大部分同学没有选正确答案C。

他们说：夫妻怎么还要分别睡两张床，不可能！很明显是销售人员和客户去开房。

选C的学生反驳，开房为什么还要在床上看书浪费表情？

此刻我站在讲台上，已经无语了。。童鞋们？这个问题我们不要深究了好吧？

11.高三的学生上课时间长，经常黑疲倦。

有天晚自习吵着要我教他们唱英语歌。

我推脱：没伴奏我要唱走音。

学生马上掏出手机几按几不按，用WAP把那首歌的MP3下下来，说：老师，勒个不是理由，伴奏来老~

我又说：没得歌词豆嘛，我记不到。

另外一个学生又马上掏出手机几按几不按，递到我面前：勒也不是借口，歌词来老~你还要啥子？

12.一日，坐在车上，不小心听见前面坐的才升初中的一初一学生在感叹人生：唉，人生~好悲哀~，一个礼拜过起都像一年，不晓得20个礼拜咋活得出来哦~（一学期20周）

13.又一日，还是在车上，坐在两个初中男生女生后面，又不小心听到这番对话：

男：我送你回家哈~

女：算老~你不要扭到我费嘛~我爸爸喊我不要和你耍，他说你长得黑畸形~

我在后面无声地狂笑。。

14.有时候上课会在无意识地情况下把讲的东西搞混，或者说错

一般在这种情况下，学生就会在下面吼出来

有学生就问：老师，你今天早晨是不是又吃的油条哦？老年痴呆症越来越恼火了哦？

今天又出现了勒种情况，学生改台词了：老师，三鹿奶粉喝不得了哦？

15.这学期开学我们进行了5区联考，某周末到区教委集体批改试卷。

我负责改作文。

英语作文里的笑料是层出不穷，暂且按下不表。我很幸运地遇到一个超有个性的学生

他的作文里只有赫然几个大写字母，组成：I HATE TEST！（我讨厌考试）

按说文不对题不得分，但是我还是犹豫要不要给他一分，因为从语法上讲，这个句子完全没得错误。

【P.s.】经过 sabretooth 豆友的纠正，其实是有语法错误的哈。应该是I HATE TESTS.16.一日到初中部找人，一初中老师正在办公室教训学生，正好听到如下这番对话：

老师：给你说了恁个多，你到底听不听得进去？

学生：不晓得

老师：你硬是像个耗儿鱼样

学生：我浪个像耗儿鱼哟？

老师：没得脑壳撒！

众人皆无语。。

17.最近黑疲惫，高三了，大家都紧张，所以找不出啥子好摆的了

某日听写单词（高三英语书第4单元单词）：

念到privilege（特权；特别待遇）

有学生问：啥子意思哦

我说：反正是你们想要的，回忆哈嘛

又念wealth（财富）

学生又挠头皮，问：啥意思？

答：还是你们想要的

结果本子收上来，发现有学生连续写了两个money

18.学校在统计学生的出生日期，上课我问：

“同学们，我们班上的同学是不是都是91年后出生的？”

“老师！”有学生发言了：“我不是，我是1988年2月31号的。”

“哦，那等哈儿下课到学籍登记处登个记。”

19.上课让学生做课堂练习（英语非谓语动词），一共九道题，做完对答案。

有个学生对完答案说“老师，我9道对了6道。”

“不错，对了1/3。”

“9道对6道哟~。老师你以前的数学是不是英语老师教的哟？”

“老师，看得出来你的智商确实黑高，已经达到陆万八千七百五老~”

“陆万八千七百五？”我没回豁过来。

“250的平方撒！”学生齐答

看来他们的算术的确都比我强啊~

20.趁中午休息赶紧再来8一个，办公室电脑紧俏啊~

学生的政治老师是个秃头、啤酒肚、穿“梦特娇”的50岁中年男。

一天，该老师在办公室吹嘘：“我年轻的时候，会弹吉他。。”

旁边有两个违纪被罚站的学生，本来还一副苦瓜相，扑哧一哈笑出来了，车过来对到这个老师说：

“老师，你勒个形象不适合~ 你适合吹唢呐~”

21.昨天晚自习前，晚饭时间，看见有几个学生在吃小卖部买的大包小包零食和脉动之类的水。

就想教育一下他们：“你们以为父母的血汗钱恁个好赚所？我小时候，连校门口一块钱一包的藕片都舍不得买起来吃，都晓得要节约。”

那几个学生马上嘘起来：“你小时候哪个年代哟？藕片都要一块钱一包啊？吹牛不打草稿。看嘛，一哈豆遭揭穿了~”

-_-##

22.那天到其他学校去上观摩课

由于是借的该校的学生，上课前为了套近乎就问那些学生的英文名

叫贝利呀，苏珊呀，索菲亚呀，APPLE呀，SKY呀，POPE呀，什么都有

后来轮到一个男生，他提示我他的名字在世界都黑出名

“Bush（布什）??”

“No, even far more well-known than him.Listen carefully!My name is Jesus(比他还出名，我叫耶酥）！

第二篇：学生教我当老师

学生教我当老师

作者简介：李镇西，男，1958年9生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学担任班主任兼语文教师。曾任成都市教科所教育发展研究室主任。现在供职于成都市盐道街中学外语学校，任该校副校长，并从事语文教学同时担任班主任。系成都市中学语文专业委员会常务理事，“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市教育专家”，享受成都市人民政府专家特殊津贴。2000年被提名为“全国十杰教师”。2004年9月，被成都市公众评选为“成都市首届十大教坛明星”。

前不久，我接到一个来自深圳的电话：“李老师，能猜出我是谁吗?”我哪猜得出，但我想多半是我过去教过的学生。这样的电话我常常接到。

当她说出“付饶”两个字时，我惊叫起来：“原来是你呀，付饶！”付饶是我1982年大学毕业分到学校后所教的第一个班的学生，算起来她今年应该是三十五六岁了。电话里，她说不久前，在书店看到我写的《爱心与教育》非常激动，当即便买下，还在同事面前炫耀：“这本书的作者就是我初中的班主任。”但我却真诚地对她说：“当初教你们的时候，我哪会当老师?现在想起教你们的3年，真是教训多多，‘不堪回首’!如果说我现在做老师有点经验和成绩的话，首先要归功于我的历届学生，包括你，因为是你们教会我怎样当老师!”

这是心里话。知道她是付饶后，我心里更多的是内疚。当初我教她的时候，曾伤过她的自尊心。本来，我觉得自己还是挺关心学生的，就拿对她来说，我曾为她花费了大量精力：谈心、补课，不止一次地冒着烈日去她家家访。她呢，也很关心我，初一时，她曾悄悄地把治咽喉病的药塞进我的寝室门。不料，她初中毕业后就读本校高中，校园相逢却再也不理我了。后来一次偶然的机会，她带着情绪地对我直言：“是的，我对你就是恨„„你自以为你是为我好，但是你伤过我的自尊心。你还记得初三时我写的那张大字检查吗?”哦，我想起来了。初三时，她违反了学校纪律，我出于严格要求，责令她写了一份检查，并用大字抄出来贴在校园内。当时我觉得这样做很好，因为对她的严格要求，班上违反学校纪律的人明显少了。没想到她却一直耿耿于怀：“也许你李老师是对的，‘严格要求’嘛，‘维护集体荣

誉’嘛，可是，我却因此而出名了，全校都晓得我的名字了„„”尽管当时听了她的这些话，我脸上发烧，但我却不怪她，甚至还感谢她，因为通过她，我毕竟得到丁一个有益的启示：仅仅有爱，并不能保证我们的教育万无一失。有时候，我们出于对学生的爱，甚至会做出有悖于爱心的事情——在这种情况下，爱，实际上成了一种对学生的伤害。因此，师爱的一个重要内容，是教师应尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。

我电话里给付饶讲了这件事，问她是否还记得，她想了想说好像有这么一回事儿，然后笑了：“呵呵!李老师，这事你居然还记得，你不说我都基本上忘记了！”

我说：“当然记得!因为从那件事开始，我明白应该怎样当老师了！”的确如此。正是她当年对我的“刺激”，让我开始反思当时自我感觉还挺好的教育，我慢慢养成了反思的习惯。几乎可以说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于他是否犯错误，而在于他如何对待已经犯的错误。这里所说的“如何对待”，不仅仅是指想方设法弥补错误所造成的损失，更主要是指对错误的反思——对成长中的年轻教师来说，这一点非常重要。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。泰戈尔有这样一句诗：“真理之川从错误之渠中流过。”也正是从这个意义上说，每一次错误，对所有具备真诚反思精神的教育者来说，都是一个进步的台阶，我们沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。相反，那些敷衍地对待自己的工作并且被某些狭隘的功利思想束缚头脑的人，往往会拼命地掩饰错误，会找许多“借口”和“理由”来原谅自己。对这样的人来说，每一次自我原谅都是新的错误，这个错误同时也是一个陷阱——他们即使可能从这次错误的陷阱中艰难地爬上来，但随时都可能掉进另一个错误的陷阱，而永远不能够走向教育的成功。

反思的过程也是学习的过程——向学生学习!一方面接受学生的监督和批评，另一方面学习他们的优点。对我来说，学生就是我的“镜子”。

1994年9月开学不久，便迎来了又一个教师节，学校要求各班利用班会课举行庆祝活动。这天，我吩咐班干部在教室黑板上写了一行大字：“教师节——献给老师的礼物!”

班会开始时，我笑着对大家说：“今天是我的节日，所以，我想向同学们索取‘礼物’。”学生们顿时笑了起来，显然是不相信我的话。可我却认真地继续说：“在过去的高二学年里，由于李老师修养不够好，再加上工作繁重，所以，我的工作越来越急躁，在各方面都存在许多问题。今天，我诚心诚意请同学们对我的工作提出意见。这对我来说，的确是最好不过的礼物啊!”

接着，我又拿出事先买好的钢笔、圆珠笔和铅笔：“为了鼓励和感谢同学们，今天我来个‘有奖征谏’——同学们可不要坐失良机啊!”

学生们又是一阵大笑，气氛开始活跃了。他们见我十分真诚，便也认真思考起来„„开头炮的是黄金涛：“李老师，我们都记得，高一时您和我们没有师生界限，我们甚至可以对您直呼其名；可是到了高二，您越来越爱对我们发脾气，师生之间有了明显的心理距离。希望李老师能恢复高一时亲切的笑容!”

我走下讲台，来到黄金涛的面前，双手递给他一支钢笔：“谢谢你的批评!”

班长吴冬妮站了起来：“李老师，上学期运动会班徽的设计，您没有征求同学们的意见!”我略略回忆了那件事的经过，说：“好吧，我接受班长的批评，今后班里的事儿多和大家商量。”说完，我送给她一支圆珠笔。

平时常挨我批评的郭坤仑也发言了：“李老师有时太爱冲动。那次林川用脚狠狠踢教室门当然该挨批评，但您当时拍着桌子厉声斥责他，写了检讨又请家长，使林川事过很久还感到抬不起头。”

我同时拿起两支圆珠笔，一支递给郭坤仑：“谢谢你的直率!”一支递给林川：“请原谅李老师!”

提意见的学生越来越多了„„

下课铃响了，我总结道：“永远感谢同学们!愿在新的一学年，我们高95级1班的全体同学和我这个班主任精诚团结，同舟共济，共同创造明年7月的辉煌!”

回答我的，是一片雷鸣般的掌声!

一年后，学生们果然以出色的高考成绩为我班的历史画上了一个完美的惊叹号。离校之际，学生们来向我告别，送给我一张大家签名的尊师卡，我打开一看，里面有黄金涛代表全班写的一句话——

“镇西兄：血脉虽不相连，心灵永远沟通!”

征求学生的帮助，不一定是直截了当地让学生给自己提意见。有时候，我还叫学生以“我有什么优点值得李老师学习”为主题给我写信，让他们谈自己的优点。学生在写这封信的时候，其意义已经不仅仅是“帮助李老师”，还在于积极地认识自我。

记得我最开始叫学生写这封信的时候，相当一部分学生一个字也写不出来，因为他们觉得“我没有什么优点值得李老师学习”。是啊，在传统教育中，相当一部分学生早已形成这样的观念：老师都是道德完人，学生则满身缺点，怎么可能还有优点值得老师学习呢?但是我对学生说：“正如没有缺点的人不存在一样，没有优点的人也是不存在的。作为学生，也许在知识上暂时不如老师，但在道德上，绝不比老师差，在许多方面你们甚至远在老师之上，因为你们有一颗童心啊!”

于是，学生们纷纷交来了写有他们“优点”的信。这里，我摘引部分20叩级学生给我的《我值得李老师学习的优点》——

“我的优点是能够对同学宽容，不斤斤计较。”(骆娜)

“我对集体的热情值得李老师学习，我对同学的公正也值得李老师学习。”、(蔡峰)“我觉得我很幽默，在遇到突发事件时能够静下心来处理。”(解晓斌)

“我对同学从不记仇，这值得李老师学习。我和同学闹了矛盾，3分钟后照样和他一起玩。李老师也应该这样，头天批评了某位同学，第二天也应该从另一个角度去发现这位同学的优点。”(于若玲)

“我觉得我很少生气这点值得李老师学习。”(林媛)

“我觉得我最大的优点是做事比较认真，从不马虎。这点值得李老师学习。”(杨璐)

“我有8个优点值得李老师学习：1．不迷信权威。2．严于律己，宽以待人。3．有创新精神，富于思考。4．高远的追求，使我把目光放得更高更远。5。尊重同学，孝敬长辈。

6．时时有不服输的精神，欲与强者分个雌雄。7．敢于并能向任何人不耻下问。8．惜时如金。”(叶诚)

“我能在任何时候控制住自己!”(崔涛)

“我的普通话说得比李老师好。”(黄易浩)

“说真的，我也不知道我最值得李老师学习的一点是什么，不是因为我没有优点，而是因为我不知道李老师哪方面还不足。想来想去，还是只有拿善良这点来跟李老师相比。当然我并不是说李老师不善良，只是觉得，我比李老师还善良。我们有时说李老师心太软。其实，如果我们换一下位置，到时候说不定我比李老师还心软。李老师很善良，这是每个同学都认可的。但某些时候就不善良。比如批评同学的时候，虽然常常是语重心长，但偶尔也会大发雷霆。每当这时候都很可怕。即使我们非常理解你为什么会生那么大的气，但是理解归理解，我们毕竟只有十多岁，这种大发雷霆往往在我们心里留下不好的印象。因为你要知道，在我们遇到李老师以前，不是每个老师都像你一样关心和尊重学生的，曾被老师辱骂过的同学，心灵上往往会留下对老师不好的印象。过于严厉的批评，只是让这些曾经受到过伤害的同学误以为天下的老师都是‘同一货色’，这样便破坏了你在我们心目中的形象。当然这种严厉批评同学的情况李老师并不是常有，我只是想真心提醒李老师。这段文字写得实在有些跑题，与其说是告诉老师应该向我学习的优点，不如说是给李老师的一点建议，请李老师参考。”(尹萍)

一封信就是一面镜子，我从中看到自己的不足，也看到学生对我的希望。真的，我真是太感谢我的学生了!虽然，我可能不能完全做到他们所期望的那样，但我会尽力不让他们失望。比如，自从我读了尹萍给我写的建议后，我再也没有在班上对学生“大发雷霆”了。

说“学生教我当老师”，这话真是一点不假。正是在学生的帮助下，我改掉了坏脾气，再也没有辱骂过学生，更没有打过学生；正是在学生的帮助下，我明白了语文备课的起点在学生而不在自己，明白了最好的语文教学就是“和学生一起学语文”；正是在学生的帮助下，我上课再也不迟到，下课再也不拖堂，面对学生的问好，总是真诚地回应；正是在学生的帮助下，我渐渐懂得了“一个优秀的教师，一刻也不应忘记自己曾经是个孩子”的道理；正是在学生的帮助下，我开始在教育上取得一些成绩„„

陶行知在谈到“民主的教师”时，把“跟小孩学习”作为民主的教师的必备条件之一。他还说过：“人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。”我从教23年的许多经验和教训，为先生这句话提供了丰富的论据。从某种意义上讲，教育是师生心灵的和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。

新年到来了，这几天我正考虑请我的学生每人给我写一封信，对我的工作提出批评意见——对我来说，这些信件将是最好的新年礼物!

第三篇：当中国文化遇到西方人

英文原著读书沙龙

Power vs.Force书友会

当博大精深与灿烂夺目相遇

——英文原著双语读书沙龙第一期

随着中国第N次与国际亲密接触，北京，这个中国最令西方人向往的城市，越来越多地吸引着世界各地的人们。留学、经商、旅游，让这座古老的城市焕发出勃勃的生机。英语，世界使用非常广泛的语言。越来越紧密的国际交往，我们的英语应用能力不再局限于读、听、说、写上，更不再依赖专业翻译来了解西方。21世纪我们需要通过使用西方的语言、熟悉西方人的思维逻辑、感受西方的文化、分享西方的幽默等形式，平静、自信、宽容地享用、融入西方的文明。

【如果你希望】：

——将学了多年的英语成果一展风采；

——借英语之力帮你拓宽人脉；

——借英语之力帮你在职场中高升；

——借英语之力帮你在工作之余减压、放松；

——借英语之力帮你提升生活品质；

【英文原著】 《 POWERvs.FORCE》By David Hawkins

美国著名的心理学教授，大卫.霍金斯花了30多年研究，发现存在于我们这个世界的隐秘的人类意识能级频谱（CONSCIOUSNESS LEVEL）。相信这会让你大吃一惊。

一切存在都有一定的意识层次和能量水平。之所以大多数人根本没有去接触经典（文学著作、音乐、绘画名作等），是因为他们的能量水平和经典的能量水平根本不相应。也就是他们无法与经典保持同频共振。

不论是书籍，食物，水，衣服，人，动物，建筑，汽车，电影，运动，音乐等等都有一个确定的能量级。绝大多数流行歌曲的能级都在200以下。难怪

很多人都表现出低意识能级的言谈举止。流行的文化大多数都是低意识低能级的。大多数电影都把观众的能级降到200以下的水平。

而我们要读的这本书的意识能级在700以上（Enlightenment开悟）。这是一本人类文明有史以来最伟大的著作之一。

【如果你是】：

——英语专业人士和英语爱好者；

——读书爱好者；

——归侨、“海归”人士；

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第四篇：当大学生遇到黑社会

当大学生遇到黑社会

两名大学生满怀希望到一个名叫卡隆会所的地方面试，没想到等待他们的竟是这样一个今生都难以忘怀的一段经历。当他们第一次走进那个地方，一个个KTV包房让他们信以为真，他们以为这就是他们暑期工作的地方，虽然做KTV服务员要在夜间上班，但他们认为能找到一个稳定的工作就应经不错了，他们已经开始幻想以后的工作将是怎样美好的情境了。

但是他们进去之后却面对的是漫长的等待，两个人就在一件包房里静静地等着。既然他们说让等，等一下也无所谓。可就在这一个多小时的等待中他们就已经感觉事情没那么简单，外面一直都有人走动着，时而传来吵架的声音，这让两名大学生开始有了些警惕，但为了能够工作还是选择继续等。

外面终于没什么声音了，这时自称是经理助理的人要他们到经理那里面试，于是他们跟着进了另外一个包房。进去之后他们看到了三个人，自称是王总的那个人向他们询问了关于前一天人事部经理的一个初试，两名大学生如实回答：每人在漕宝路莲花路那里交了200块的IC卡办理费用及200块的服装押金（他们声称工作结束会退还的），他们以为可以签合同并且公司会安排住宿了。可“王总”却说服装押金是350，每人还差150，工作时要用对讲机，每人500块押金，这样算下来，每人还要付650（声称工作结束之后会退还）。这时候已经露出狐狸尾巴了，两名大学生想找个理由离开，无奈人家在查看他们身份证的时候已经将其扣下，要身份证无果，两名大学生也无法脱身，怀着侥幸心理决定交钱。但是身上现金不足，于是他们要求工作之后再缴纳，却不料被逼到附近取款机取钱，此时已毫无退路。

当他们取钱之后并缴纳了费用后，他们依然没有遇到想象中的签合同，而是一个红包，他们被赶了出去，要求商量一下，之后进来把红包再交给经理，他们无奈了。第一次放进去66换来的是一顿呵斥，第二次的666换来了工作地址。可换来的是什么样的工作地址呢？找不到地方，联系人手机号暂停服务，被骗结束，该回家了。

第五篇：当我们遇到鲁迅

当我们遇到鲁迅

高密市康成中学 于学军 2010年7月28日 06:19 张文胜于10-7-28 10:21推荐鲁迅的作品，经典，他忧愤深广的心情、深邃丰富的思想、勇敢艰辛的探索、幽默犀利的文笔，太精辟了。

邱法喜于10-7-28 11:15推荐当我们遇到鲁迅，想象丰富，启迪性强，令人叹服。

王岱于10-7-28 11:30推荐鲁迅是中国现代文化史绕不过的一个人物，鲁迅又是一个沉重的话题，如何读鲁迅，如何引导学生读鲁迅的确需要我们认真思考！

当我们遇到鲁迅

夜深人静，翻来覆去，睡不着。白天，在观看了苏州十中袁佳、琼山华侨中学龙敏两位老师关于《祝福》的教学录像时迸发的感触，使我难以入睡。她们敢于在公开课上讲鲁迅，能够把《祝福》讲得非常成功，着实让我赞叹。赞叹他们高超的授课技巧，更赞叹她们不畏鲁迅的勇气。那么，当我们在课堂上遇到鲁迅的时候该怎么办？如何办？

鲁迅的作品，经典，他忧愤深广的心情、深邃丰富的思想、勇敢艰辛的探索、幽默犀利的文笔。我们几代人都在读着《从百草园到三味书屋》“、读着《社戏》、读着《孔乙己》、”《阿Q正传》和《藤野先生》从小学、初中、高中、大学一步步走来，一点点长大，渐渐明理、明法。可当我们走上讲台，遇到鲁迅时都干了些什么?

‚鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩。‛‚读鲁迅的作品，好像看不到希望，很压抑。‛‚鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。‛ 在第四届鲁迅论坛上有人如是坦言。于是乎，浅尝辄止成了目前我们在教授鲁迅文章时最常见的现象。很多时候我们教鲁迅的作品，都是概括一下作品的主题思想，然后再拿几个重点的句段找学生分析一下，再根据学生的赏析回扣一下主题就完了。除此之外感觉就没有什么可以教的了，甚至有的时候为了赶进度节省时间，重点先讲解某一个模块的文言文或者是诗歌单元，而对于想鲁迅这样的小说单元或者是散文、随笔一类的直接让学生读一读就算是学过了。长此以往，伤害不仅仅是孩子对鲁迅先生文章的阅读的兴趣，伤害的更是孩子那颗应该对周围的事物善恶美丑敏锐的鉴别能力。进而厌恶鲁迅，讨厌鲁迅。在当下中学生群不是流传着这样一句话吗？‚语文课堂中，要问我们怕什么？我的回答是一怕文言文，二怕写作文，三怕学鲁迅。‛是什么原因造成这样的现象呢？

郁达夫说：‚没有伟人出现的民族，是可怜的生物之群；有了伟人出现而不珍惜的民族，是没有希望的奴隶之邦‛ 鲁是一位在世界文学史上占据着重要地位的文学巨匠，他在短篇小说、散文、散文诗、历史小说、杂文各种类型的创作中，都有自己全新的创造。更为可贵的是，作为一个文人，他的一生是为民族的生存和发展挣扎奋斗的一生，他用自己的笔坚持社会正义，反抗强权，保护青年，培育新生力量。更为重要的是，他来自中国，是一个炎黄子孙，是属于我们的英雄，这足以让每一个中国人感到骄傲。可是，我们怎样对待我们的英雄，我们的文化巨匠呢？我们真的拥护了吗？我们真的珍稀了吗？或许真的没有。我们学习文章，我们给我们的孩子上语文课的目的，是什么？就像叶圣陶老先生所说的那样‚自行做人‛、‚自行做文‛。我们守着这样好的精神财富而不用，这是否偏离了语文教学的轨道。鲁迅是大家，他的文章，不能说是全部，大多都是我们学习的典范，不仅仅是仅局限于思想层面。单就其文章的美，值得学习之处，就有很多，含蓄美，是其中的美感之一，拿《祝福》鲁四老爷的描写为例来看。

一个封建卫道士。鲁四老爷好像与众不同，他对待祥林嫂虽不是彬彬有礼，却也是‚貌甚闲暇‛，少露狰狞，他按约定的数目给工钱，看不到露骨的剥削压迫，他不打她，不捆她，不卖她，也没用阎王地狱恐吓她，作品中，作者仅仅写了他的‚皱眉‛。祥林嫂死了第一个丈夫，来到鲁镇找工作，鲁四老爷只是‚皱了皱眉‛，这‚皱眉‛就表明了他看人的标准——讨厌寡妇；祥林嫂被婆婆抢走，鲁四老爷只说了两个词‚可恶，然而……‛，这‚可恶‛的言外之意，当然是别人抢走了他家的佣人，冒犯了他的尊严，而‚然而‛则表明了他维护封建礼教的立场，婆婆当然有主宰媳妇的权利；祥林嫂死了第二个丈夫，又一次来到鲁镇，鲁四老爷也只是皱眉，并暗暗告诫妻子，要慎用此人。对付祥林嫂，他是不必出面的，杀鸡焉用牛刀啊，然而，这两次皱眉和‚可恶，然而……‛，不可小觑，在这背后蕴含着许许多多的内容，极尽含蓄之妙。然而如果有谁认为鲁四老爷，永远的持有温文尔雅、‚事理通达心气平和‛的儒者气象，那就大错特错了，除夕之夜，当他得知祥林嫂死去消息时，一反儒雅常态，‚且走且高声的怒骂：‘不早不迟，偏偏在这个时侯——这就可见是一个谬种！’‛多么蛮横无理的人性啊，多么冷酷无情的阶级本性的大暴露啊，这些，在鲁迅文章中不应该注意吗？学生学习了以后难道不会留下深刻的印象？对写作没有帮助？

或许，语文教学受高考指挥棒的影响太厉害了。在当前的语文教学活动中，老师的教和学生的学都是围绕一套高考试卷展开的，如高考考文学常识，教师就把文学常识梳理得很细；高考考字音字形，教师就在课上听写字词，头疼医头，脚疼医脚。一篇篇文质优美兼美的文章，就这样分解得七零八落、面目全非。学生在语文课上学到的往往不是文质兼美文章，而是枯燥的字词和一套一套所谓的解题方法。这样教语文，学生的成绩也能在一定程度上提高，但是，这种做法很难真正提高学生的语文素养，是以学生厌恶语文为代价的，好多学生在中学毕业后甚至上中学期间，一提到语文就恐惧，一上语文课就昏昏欲睡，不能不说跟当前好多语文教师的这种教学方法有很大关系。在讲授鲁迅文章时出现浅尝辄止的现象很多情况下或许是无奈之举吧。但我们绝对不能因为这而放松了我们对自身的严格要求。讲好鲁迅，当我们在遇到鲁迅的时候不敷衍，不浅尝辄止，我觉得我们语文教师应该做到两个方面：

一是走进鲁迅，了解鲁迅、尊重鲁迅。否则，就可能在我们的语文课堂上犯无知的错误，将课堂在轰轰闹闹中上到虚无。我的一位曾经教过我的语文老师，很久远了，只要是一讲到鲁迅，就会像大学教授一样滔滔不绝的大讲鲁迅的婚恋史，除此以外，毫无收获。据我所知作为中学语文老师，没有读过《鲁迅全集》的恐怕不在少数，因为读得少，对鲁迅的理解难免失之偏颇，浅读、偏读、误读的现象自然时有发生。‚问渠那得清如许，为有源头活水来‛，简单的说，老师不会，学生怎么会呢？老师理解不懂，学生怎么又喜欢阅读和深入钻研阅读呢？正确理解和看待鲁迅及其作品在文化方面的地位呢？这样在语文课堂上，面对鲁迅，我们还能讲什么？

二是应对鲁迅的杰出历史贡献充满应有的崇敬之情；应充分发掘鲁迅作品蕴含的丰富情感因素。

我们当代人必须学习鲁迅、理解鲁迅，从鲁迅的伟大人格力量中不断吸取养料的重要原因是什么？学习鲁迅，重要的是学习一种力量，学习一种精神!鲁迅的‚立人‛精神，是鲁迅精神灵魂。‚横媚冷对千夫指‛的铮铮铁骨的精神，让我们有足够的勇气去面对坎坷的人生；‚俯首甘为孺子牛‛的精神，让我们有足够的热情对人民耿耿忠心，有益于社会，有益于民众，有爱心、耐心去面对身边的弱势群体。鲁迅的很多东西已经构成了我们的文化源点，中学时期应该给学生打好精神底子。

啰里啰唆，赘言了一大篇，有不当之处，尚请各位老师批评指正。