第一篇：当“实干型”遇到“忽悠派”
当“实干型”遇到“忽悠派”
【案例：实干型HR遭遇挑战】
某贸易集团公司，代理国际17个品牌的中国运营权，按产品区别划分为四个大型事业部，分别为女装事业部、男装事业部、皮业事业部、珠宝饰品事业部。其中，男装事业部、女装事业部动作的相对成熟。皮业事业部、珠宝饰品事业部，是由原先的配饰品发展起来的，运作的相对不那么成熟，从组织架构到产品定位还没有完全走出之前的从属地位的影子。
近两年来服装服饰行情，受大环境影响下滑之际，公司的业务也受到了一定的影响，昔日的蒸蒸日上,到现在有些举步维艰。
就是此时，董事长与多家咨询的专家接触，得出一个共同的结论那就是：推行绩效管理对企业的管理有好处。于是董事长回到公司招集董事会及各事业部的高管开会，决定在公司进行全面绩效管理。
现任集团人力资源中心总经理李总，是公司元老，从事过生产、营销等工作，是公司公认的口才极佳的“凤凰男”高管。当前如何快速推进绩效管理，是李总的关键工作。通过一番沟通与策划，皮业事业部、珠宝饰品事业部处于起步阶段，业务相对简单，人员也相对较少延后一步推行。最终达成一致意见，从相当成熟的女装事业部开始。
为了能更快、更有效地推动绩效考核，女装事业部总经理与集团人力资源总经理决定招聘到一位在绩效考核方面有特长的人力资源总监。通过几轮面试，一位在某上市服装公司任职过绩效经理（并参与了公司上市过程中的股权激励方案的设计），在某世界500强零售业任过区域人力资源总监，综合能力非常优秀的林小姐最终达成合作意向。
林小姐入职后，与李总交流工作，很快被李总的高度、格局以及语言魅力所折服，决定在这里大展鸿图。林小姐多年外企“白骨精”的经验，目前公司的绩效方案对她可以说是信手拈来，非常干练地做出了全盘的绩效推行方案：将个人绩效与组织绩效挂钩，同时将部门岗位实以主基二元法，将关键行为指标与关键业绩指标钩挂。
当林小姐信心满满的将自己的得意之作，呈给人力资源总经理时，虽然得到了肯定但仍让林小姐一头雾水。因为，李总对方案的方向进行了充分的肯定，但却对实质内容进行批判式否定，一下子让林小姐失去了方向。在接下来的工作相处中，林小姐遇到类似的事情非常之多，每一次方案都需要进行无数的修改，每一次修改又没有什么实质的改变。所有方案，都是在最后需要与总经理及董事会领导汇报时，临时仓促的汇报，思绪总是乱的。而这时，李总也会在会上“战略性”的提出问题，让林小姐更加茫然不知所措。
林小姐那干练的身影，在此已经荡然无存，开始怀疑自己的能力，不知该何去何从，陷入了深深的思考中„„
【“凤凰型”人才带来的窘境】
凤凰型的李总，在专业方面基本全无，为什么在公司仍然能混着春风得意？除了他是老员工之外，我们还不得不承认他有很好的天分——忽悠能力。
在笔者常见的“李总类型”的人才，都能很强的共性，就是任何事情，哪怕是专业的设计他都能从战略的角度给你分析一二，乍一听还真是那么回事，有几分高度与专业。但是，听多了就会发现他其实是在“算命”，跟路边摆摊的算命先生一样，即抛出一个问题再引导你从你的话中找到答案再拔高，让你觉得此仍真神人也。
例如：林小姐在对设计师岗位制定绩效考核方案时，按服装公司的通用做法，主要考核：设计成本、样衣开发成功率、订货金额、该设计产品的后续库存等指标。但这些非常合格的考核体系在李总看来，就不是那么回事了？他指导林小姐对设计师的考核按以下思维进行：
1.设计师的工作就是将抽象的美感提炼成具象的物品的过程，通过考核引导设计师提炼美感。（如何提炼，没有方向；如果是专业的人员指导这一条时一定会给出抽象与具象的两幅作品，并进行分析两者之间的关联性及转换原理与思维）；
2.设计师一定要将你设计的产品价值最大化。（如何价值最大化，没有方法。专业指导人员会从市场营销、产品倍率、产品定价与质感、利润率、市场趋势进行分析，专业分析后之对于一般能力的设计师均能理解如何才能使自己的产品价值最大化）；
3.设计师在设计过程的中，可以把服装当作是艺术品，但是作为商业社会一定要将艺术品变成货品（其实用为商业设计师，都是必需要这样，除非是行为艺术家），更重要的是要将货品变成顾客喜欢的商品（其实这是营销行为，与设计师无关）。
„„
李总提出这些问题，貌似其高度在林小姐之上，但真正要实操，却无法具象到落地。让林小姐又是如雾云中，找不到方向。
【探寻冲突的破解之道】
如果在职场上遇到凤凰型上司，身在职场应如何处理，笔者建议解决问题四步走。
第一步：基本上不需做具体方案，而是恭请上司指导，这个过程需要有良好的耐心与倾听能力，但能听到多少有价值的内容却不重要。这一步的目的是，让上司将其心中的宏伟蓝图悉数谈出来，能实现与不能实现的都说出来（注：你可能听下来总结分析，有价值的内容不多，原因是内容太分散，想法太抽象）。
第二步：再做1+2的方案，以自己的专业理解做1份相对完整的方案；做2份完全来自上司指导思想的方案，1份具备一定可操作型的，1份完美主义型的。但是，你向上司汇报时，先汇报后两份方案，自己的专业方案一般在最后备用，但要在这里提一下。以笔者多年经验，凤凰上司往往会选择那份完美主义型，即不靠谱的方案。
第三步：汇报完后，必定会有二次修改，这次修改以完美主义型方案为主，揉合来自上司指导思想中的那份具备一定指导作用的方案。这一份方案的完成过程中，需要进行多次的、反复的、价值意义不大的修改，但你必须得修改。且对凤凰上司要表示出一定的敬仰之情，让上司的高度更高一些，直抒胸臆，拒绝服从，只会让自己陷入被动。
第四步：在决策会上，如果更上一层领导也是凤凰型，则方案到此为止。这种方案在执行过程中，多数是虎头蛇尾，没有实际价值，但仍然能让执行者的你从中体现出管理格局观。
如果更上一层领导是实干型，方案可能会通不过，这时作为执行者需要合理的维护“凤凰型上司”的面子，主动表述是因为自己理解的不深，同时提出自己最初准备的那份可执行的方案（注：口头描述，并强调是“凤凰型上司”曾这样指导过），因操作中可能会存在的问题，还在构思中暂未成文，如此则皆大欢喜。职场上，每个人的思维方式都是不同的，实干型遇到凤凰型人才也很常见，而且一般后者都是上司，因为他们善于忽悠，或者理想主义，容易在一定时期内得到一些缺乏思辩能力老板的赏识，但时间长了，谁的能力类型更有利于企业的发展，自会见分晓。俗话说：路遥知马力，日久见人心。
第二篇：当中国文化遇到西方人
英文原著读书沙龙
Power vs.Force书友会
当博大精深与灿烂夺目相遇
——英文原著双语读书沙龙第一期
随着中国第N次与国际亲密接触，北京，这个中国最令西方人向往的城市，越来越多地吸引着世界各地的人们。留学、经商、旅游，让这座古老的城市焕发出勃勃的生机。英语，世界使用非常广泛的语言。越来越紧密的国际交往，我们的英语应用能力不再局限于读、听、说、写上，更不再依赖专业翻译来了解西方。21世纪我们需要通过使用西方的语言、熟悉西方人的思维逻辑、感受西方的文化、分享西方的幽默等形式，平静、自信、宽容地享用、融入西方的文明。
【如果你希望】：
——将学了多年的英语成果一展风采；
——借英语之力帮你拓宽人脉；
——借英语之力帮你在职场中高升；
——借英语之力帮你在工作之余减压、放松；
——借英语之力帮你提升生活品质；
【英文原著】 《 POWERvs.FORCE》By David Hawkins
美国著名的心理学教授，大卫.霍金斯花了30多年研究，发现存在于我们这个世界的隐秘的人类意识能级频谱（CONSCIOUSNESS LEVEL）。相信这会让你大吃一惊。
一切存在都有一定的意识层次和能量水平。之所以大多数人根本没有去接触经典（文学著作、音乐、绘画名作等），是因为他们的能量水平和经典的能量水平根本不相应。也就是他们无法与经典保持同频共振。
不论是书籍，食物，水，衣服，人，动物，建筑，汽车，电影，运动，音乐等等都有一个确定的能量级。绝大多数流行歌曲的能级都在200以下。难怪
很多人都表现出低意识能级的言谈举止。流行的文化大多数都是低意识低能级的。大多数电影都把观众的能级降到200以下的水平。
而我们要读的这本书的意识能级在700以上（Enlightenment开悟）。这是一本人类文明有史以来最伟大的著作之一。
【如果你是】：
——英语专业人士和英语爱好者；
——读书爱好者；
——归侨、“海归”人士；
——在京学习的留学生；
——在京工作的港、澳、台人士；
——在京工作的西方友人；
——关注身、心、灵健康的人；
——关注西方心灵导师、心理疗愈大师最新成果的人；
*你可能在以下领域有深厚兴趣，如心理学、灵修、宗教、教育、培训、国学、科技、医学等，只要你能用英语展开阅读原著。
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第三篇：当大学生遇到黑社会
当大学生遇到黑社会
两名大学生满怀希望到一个名叫卡隆会所的地方面试，没想到等待他们的竟是这样一个今生都难以忘怀的一段经历。当他们第一次走进那个地方，一个个KTV包房让他们信以为真，他们以为这就是他们暑期工作的地方，虽然做KTV服务员要在夜间上班，但他们认为能找到一个稳定的工作就应经不错了，他们已经开始幻想以后的工作将是怎样美好的情境了。
但是他们进去之后却面对的是漫长的等待，两个人就在一件包房里静静地等着。既然他们说让等，等一下也无所谓。可就在这一个多小时的等待中他们就已经感觉事情没那么简单，外面一直都有人走动着，时而传来吵架的声音，这让两名大学生开始有了些警惕，但为了能够工作还是选择继续等。
外面终于没什么声音了，这时自称是经理助理的人要他们到经理那里面试，于是他们跟着进了另外一个包房。进去之后他们看到了三个人，自称是王总的那个人向他们询问了关于前一天人事部经理的一个初试，两名大学生如实回答：每人在漕宝路莲花路那里交了200块的IC卡办理费用及200块的服装押金（他们声称工作结束会退还的），他们以为可以签合同并且公司会安排住宿了。可“王总”却说服装押金是350，每人还差150，工作时要用对讲机，每人500块押金，这样算下来，每人还要付650（声称工作结束之后会退还）。这时候已经露出狐狸尾巴了，两名大学生想找个理由离开，无奈人家在查看他们身份证的时候已经将其扣下，要身份证无果，两名大学生也无法脱身，怀着侥幸心理决定交钱。但是身上现金不足，于是他们要求工作之后再缴纳，却不料被逼到附近取款机取钱，此时已毫无退路。
当他们取钱之后并缴纳了费用后，他们依然没有遇到想象中的签合同，而是一个红包，他们被赶了出去，要求商量一下，之后进来把红包再交给经理，他们无奈了。第一次放进去66换来的是一顿呵斥，第二次的666换来了工作地址。可换来的是什么样的工作地址呢？找不到地方，联系人手机号暂停服务，被骗结束，该回家了。
第四篇：当我们遇到鲁迅
当我们遇到鲁迅
高密市康成中学 于学军 2010年7月28日 06:19 张文胜于10-7-28 10:21推荐鲁迅的作品，经典，他忧愤深广的心情、深邃丰富的思想、勇敢艰辛的探索、幽默犀利的文笔，太精辟了。
邱法喜于10-7-28 11:15推荐当我们遇到鲁迅，想象丰富，启迪性强，令人叹服。
王岱于10-7-28 11:30推荐鲁迅是中国现代文化史绕不过的一个人物，鲁迅又是一个沉重的话题，如何读鲁迅，如何引导学生读鲁迅的确需要我们认真思考！
当我们遇到鲁迅
夜深人静，翻来覆去，睡不着。白天，在观看了苏州十中袁佳、琼山华侨中学龙敏两位老师关于《祝福》的教学录像时迸发的感触，使我难以入睡。她们敢于在公开课上讲鲁迅，能够把《祝福》讲得非常成功，着实让我赞叹。赞叹他们高超的授课技巧，更赞叹她们不畏鲁迅的勇气。那么，当我们在课堂上遇到鲁迅的时候该怎么办？如何办？
鲁迅的作品，经典，他忧愤深广的心情、深邃丰富的思想、勇敢艰辛的探索、幽默犀利的文笔。我们几代人都在读着《从百草园到三味书屋》“、读着《社戏》、读着《孔乙己》、”《阿Q正传》和《藤野先生》从小学、初中、高中、大学一步步走来，一点点长大，渐渐明理、明法。可当我们走上讲台，遇到鲁迅时都干了些什么?
‚鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩。‛‚读鲁迅的作品，好像看不到希望，很压抑。‛‚鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。‛ 在第四届鲁迅论坛上有人如是坦言。于是乎，浅尝辄止成了目前我们在教授鲁迅文章时最常见的现象。很多时候我们教鲁迅的作品，都是概括一下作品的主题思想，然后再拿几个重点的句段找学生分析一下，再根据学生的赏析回扣一下主题就完了。除此之外感觉就没有什么可以教的了，甚至有的时候为了赶进度节省时间，重点先讲解某一个模块的文言文或者是诗歌单元，而对于想鲁迅这样的小说单元或者是散文、随笔一类的直接让学生读一读就算是学过了。长此以往，伤害不仅仅是孩子对鲁迅先生文章的阅读的兴趣，伤害的更是孩子那颗应该对周围的事物善恶美丑敏锐的鉴别能力。进而厌恶鲁迅，讨厌鲁迅。在当下中学生群不是流传着这样一句话吗？‚语文课堂中，要问我们怕什么？我的回答是一怕文言文，二怕写作文，三怕学鲁迅。‛是什么原因造成这样的现象呢？
郁达夫说：‚没有伟人出现的民族，是可怜的生物之群；有了伟人出现而不珍惜的民族，是没有希望的奴隶之邦‛ 鲁是一位在世界文学史上占据着重要地位的文学巨匠，他在短篇小说、散文、散文诗、历史小说、杂文各种类型的创作中，都有自己全新的创造。更为可贵的是，作为一个文人，他的一生是为民族的生存和发展挣扎奋斗的一生，他用自己的笔坚持社会正义，反抗强权，保护青年，培育新生力量。更为重要的是，他来自中国，是一个炎黄子孙，是属于我们的英雄，这足以让每一个中国人感到骄傲。可是，我们怎样对待我们的英雄，我们的文化巨匠呢？我们真的拥护了吗？我们真的珍稀了吗？或许真的没有。我们学习文章，我们给我们的孩子上语文课的目的，是什么？就像叶圣陶老先生所说的那样‚自行做人‛、‚自行做文‛。我们守着这样好的精神财富而不用，这是否偏离了语文教学的轨道。鲁迅是大家，他的文章，不能说是全部，大多都是我们学习的典范，不仅仅是仅局限于思想层面。单就其文章的美，值得学习之处，就有很多，含蓄美，是其中的美感之一，拿《祝福》鲁四老爷的描写为例来看。
一个封建卫道士。鲁四老爷好像与众不同，他对待祥林嫂虽不是彬彬有礼，却也是‚貌甚闲暇‛，少露狰狞，他按约定的数目给工钱，看不到露骨的剥削压迫，他不打她，不捆她，不卖她，也没用阎王地狱恐吓她，作品中，作者仅仅写了他的‚皱眉‛。祥林嫂死了第一个丈夫，来到鲁镇找工作，鲁四老爷只是‚皱了皱眉‛，这‚皱眉‛就表明了他看人的标准——讨厌寡妇；祥林嫂被婆婆抢走，鲁四老爷只说了两个词‚可恶，然而……‛，这‚可恶‛的言外之意，当然是别人抢走了他家的佣人，冒犯了他的尊严，而‚然而‛则表明了他维护封建礼教的立场，婆婆当然有主宰媳妇的权利；祥林嫂死了第二个丈夫，又一次来到鲁镇，鲁四老爷也只是皱眉，并暗暗告诫妻子，要慎用此人。对付祥林嫂，他是不必出面的，杀鸡焉用牛刀啊，然而，这两次皱眉和‚可恶，然而……‛，不可小觑，在这背后蕴含着许许多多的内容，极尽含蓄之妙。然而如果有谁认为鲁四老爷，永远的持有温文尔雅、‚事理通达心气平和‛的儒者气象，那就大错特错了，除夕之夜，当他得知祥林嫂死去消息时，一反儒雅常态，‚且走且高声的怒骂：‘不早不迟，偏偏在这个时侯——这就可见是一个谬种！’‛多么蛮横无理的人性啊，多么冷酷无情的阶级本性的大暴露啊，这些，在鲁迅文章中不应该注意吗？学生学习了以后难道不会留下深刻的印象？对写作没有帮助？
或许，语文教学受高考指挥棒的影响太厉害了。在当前的语文教学活动中，老师的教和学生的学都是围绕一套高考试卷展开的，如高考考文学常识，教师就把文学常识梳理得很细；高考考字音字形，教师就在课上听写字词，头疼医头，脚疼医脚。一篇篇文质优美兼美的文章，就这样分解得七零八落、面目全非。学生在语文课上学到的往往不是文质兼美文章，而是枯燥的字词和一套一套所谓的解题方法。这样教语文，学生的成绩也能在一定程度上提高，但是，这种做法很难真正提高学生的语文素养，是以学生厌恶语文为代价的，好多学生在中学毕业后甚至上中学期间，一提到语文就恐惧，一上语文课就昏昏欲睡，不能不说跟当前好多语文教师的这种教学方法有很大关系。在讲授鲁迅文章时出现浅尝辄止的现象很多情况下或许是无奈之举吧。但我们绝对不能因为这而放松了我们对自身的严格要求。讲好鲁迅，当我们在遇到鲁迅的时候不敷衍，不浅尝辄止，我觉得我们语文教师应该做到两个方面：
一是走进鲁迅，了解鲁迅、尊重鲁迅。否则，就可能在我们的语文课堂上犯无知的错误，将课堂在轰轰闹闹中上到虚无。我的一位曾经教过我的语文老师，很久远了，只要是一讲到鲁迅，就会像大学教授一样滔滔不绝的大讲鲁迅的婚恋史，除此以外，毫无收获。据我所知作为中学语文老师，没有读过《鲁迅全集》的恐怕不在少数，因为读得少，对鲁迅的理解难免失之偏颇，浅读、偏读、误读的现象自然时有发生。‚问渠那得清如许，为有源头活水来‛，简单的说，老师不会，学生怎么会呢？老师理解不懂，学生怎么又喜欢阅读和深入钻研阅读呢？正确理解和看待鲁迅及其作品在文化方面的地位呢？这样在语文课堂上，面对鲁迅，我们还能讲什么？
二是应对鲁迅的杰出历史贡献充满应有的崇敬之情；应充分发掘鲁迅作品蕴含的丰富情感因素。
我们当代人必须学习鲁迅、理解鲁迅，从鲁迅的伟大人格力量中不断吸取养料的重要原因是什么？学习鲁迅，重要的是学习一种力量，学习一种精神!鲁迅的‚立人‛精神，是鲁迅精神灵魂。‚横媚冷对千夫指‛的铮铮铁骨的精神，让我们有足够的勇气去面对坎坷的人生；‚俯首甘为孺子牛‛的精神，让我们有足够的热情对人民耿耿忠心，有益于社会，有益于民众，有爱心、耐心去面对身边的弱势群体。鲁迅的很多东西已经构成了我们的文化源点，中学时期应该给学生打好精神底子。
啰里啰唆，赘言了一大篇，有不当之处，尚请各位老师批评指正。
第五篇：当孩子遇到挫折时
当孩子遇到挫折时
小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。
请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
揭示毛毛的心理：（4分）
这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。
分析：（6分）
1、挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力。
2、孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败。
3、那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的。建议：（10分）
1、孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础，不能一味地加以表扬。
2、有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。
作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。
红红和琪琪的这种行为都是嫉妒情感的表现。一方面表明幼儿自我意识的觉醒，开始认识到主我与客我的关系，另一方面还表明自我控制能力上还不够强。这种早期情感的出现对儿童社会性发展有重要影响。（2分）
红红看到妈妈抱别人的孩子表现出哭闹，是告诉妈妈一个信息他需要妈妈的爱抚，这是对母亲抚爱的独占性的要求，自我意识越强这种占有欲越强，包括对物的占有上也是如此。（2分）
琪琪的行为表明，他已经有强烈的自尊感，希望能得到老师的表扬。由于自己做操没有别人好，就施法拌倒别人使之当从出丑从而来缓释自己心中的不平。（2分）
嫉妒心是每个人正常的情绪，但嫉妒心强的宝宝在社会交往中会带来不利影响，阻碍人际智能的发展。（23．简答题：格塞尔学派提出哪些教育的忠告?
参考答案：不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；不要老去想“下一步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。分）
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