新建 别挤了第二课时（共5篇）

第一篇：新建 别挤了第二课时

别挤啦

作者介绍：狄更斯：英国杰出小说家，他一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中著名的有《艰难时世》、《双城记》、《雾都孤儿》、《大卫〃科波菲尔》、《孤心血泪》等。这些作品都能让人强烈的感受到狄更斯对人与人之间勾心斗角、尔虞我诈、互相倾轧的强烈厌恶和愤恨。学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读诗歌。

2、理解“别挤啦”的深刻内涵。学会用宽容、善良的心去对待别人。

3、在理解诗歌的基础上，背诵诗歌并进行仿写。

一、初读感知:

1、读得正确、流利。

2、理解词语

容纳

追求

压抑

鼓励

严峻

3、有感情地朗读诗歌。

二、细读品味：品读第一节，完成练习（1）“你”指谁？ “挤”是什么意思？ “

（２）用“只有……才……”说说狄更斯想要表达的意思。

（3）、联系实际填空

当我（）时，我应注意（）。

品读第二节，完成练习（1）作者高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？

（2）用“只要……就……”说说狄更斯想要表达的意思。

（3）将“你”换成“我”读出自己的问心无愧。

三、拓展延伸：

在生活中，你还观察到哪些“挤”到别人的不文明现象？请你模仿本诗的写法，仿写一首小诗来提醒那些不遵守道德规范的人。让我们的心灵也受到洗涤和净化。

第二篇：开天辟地第二课时

开天辟地

第二课时

执教人：吴绍艳

课时目标：

1、学生通过朗读课文第七小节，能抓住其中的排比句，感受盘古临时死所化生的美好世间。

2、学生能抓住“精疲力竭、含着微笑、临死”等词语，体会盘古无私奉献的精神。

3、学生能准确流利的背诵课文的第六、七、八小节。前置性学习：

课前思考：盘古给你留下了什么印象？抓住文中的关键词句在书上写批注。

一、复习导入

1、这篇课文里有很多跟“天 ”“地 ”有关的成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容吗? 你还能想出哪些含有“天 ”“地 ”的成语，试着用在盘古身上说一句话。

出示：昏天黑地开天辟地顶天立地 改天换地（）（）

3、上节课我们重点学习了盘古大刀阔斧开天辟地的过程，认识了一位神勇无比的大英雄，这节课让我们继续走进《开天辟地》的神话世界，细细品味感悟。

二、顶天立地

1、经过盘古的一阵猛劈猛凿，天地终于分开了，当天和地分开后，盘古的任务是不是就完成了呢？默读课文三—五自然段，思考：当天和地分开后，盘古是怎么做的？

2、交流

头顶天，脚踏地，就叫做顶天立地，为了不让天地重新合拢，盘古撑在天地之间多少年？

3、一万八千年，多么惊人的数字，多么漫长的时间！他是怎么撑的呢？盘古难道就没有困的时候？没有累的时候？让我们一起走进盘古的内心，来采访一下他。出示说话练习：

盘古，你撑在了天地间一万八千年，你就不能伸个懒腰休息片刻吗？

盘古说：“。”

在这一万八千年里，盘古你就不能坐下来打个盹吗？ 盘古说：“。”

盘古，虽然你是个巍峨的巨人，可是毕竟是血肉之躯呀！都一万八千年过去了，到什么时候才是个头呀，不如放弃吧？ 盘古说：“。”

4、这么长的时间里，盘古只做了一件事，那就是——顶天立地（板书：顶天立地）。他日夜头顶天，脚踏地，像一根长柱子似的撑着天地。此时你又看到的是一个怎样的盘古？（板书：意志坚强）

5、你能读出盘古的坚持不懈、意志坚强吗？指导朗读。

三、改天换地

1、教师配乐有感情朗读盘古倒下的这段“几千万年又过去了，天不再升高，地不再加厚，盘古的精神和力气都已用完，他知道天地不会合拢，就含着微笑倒下了。”

2听着这动情的语句，看着盘古倒下的画面，你是什么心情？(遗憾，悲伤，欣慰，崇敬……)读出这种感情。

3、对比句式：

几千万年又过去了，天不再升高，地不再加厚，盘古的精神和力气都已用完，他知道天地不会合拢，就含着微笑倒下了。

几千万年又过去了，盘古的精神和力气都已用完，倒下了。换成下面的句子好不好？为什么？（如果天地还会合拢，盘古一定还能再坚持；“微笑地倒下”表明了盘古的无悔和欣慰）

4、盘古微笑着倒下了，同学们，在他的笑容中，你仿佛听到他在说什么吗？

5、这不是普通的微笑，他为胜利而笑，不要再为天地合拢而担忧，这不是普通的微笑，这微笑中写满了他的血汗和生命，你能读好这一句吗？（指读）让我们怀着崇敬的心情一起读好这句话。

4、就在他倒下后，盘古还用身躯化生出世间万物，让这新天地焕发出勃勃生机，请同学们自由朗读第七自然段，说说你看到了哪些画面。（1）交流

（2）多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！（出示填空）。强调神话故事想象的既神奇又合理，突出“皎洁明媚”“纵横交错”“奔腾不息”“滋润万物”“光芒万丈”等词语，感受语言的魅力。

（3）教师出示多媒体图片，配乐有感情朗读第七段

（4）小练笔：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细想想，盘古的身躯还可能化生成哪些事物？（要求：注意想象的合理，并尽量多用些优美的词语。）

5、此时，我们不得不说，盘古是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄，因为他口中呼出的气??（引读第七节，指导背诵）

6、盘古把自己身上的所有一切都化成了对人类有用的东西，自己却什么也没有留下，此时，你又觉得盘古是个怎么样的人？（无私奉献的人）

7、同学们说的真好，这篇充满神奇的神话故事向我们展现了一个无私奉献、神勇无比的大神，更向我们揭示了生活中需要爱，需要奉献，世界才会变得更美好！再读六、七两段，体会他的无私奉献。

四、拓展延伸

1、这是一篇神话故事，讲的是天地的来历，随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么，我们学习这篇课文的目的是什么？（领略一下神话的魅力，感受古代劳动人民的智慧，学习人物的精神品质）

2、再读课题，祝愿同学们也学习盘古的敢于创新，勇于奉献的精神，长大成人以后也能开天辟地，干一番大事业。

五、作业

1.把《开天辟地》这个神话故事讲给其他人听。2.收集并阅读其他的神话故事，感受神话故事的特点。板书设计： 开天辟地

开天辟地 神勇无比盘古

化生万物无私奉献

意志坚定

第三篇：观潮第二课时（共）

第二课时 教学目标

1．理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的感情.2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯.3．朗读课文,背诵课文第三、四自然段.教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”.我们盼望着能亲眼看到这一奇景.这节课,我们继续学习《观潮》.上节课,我们初读课文,了解了什么?（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象.二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题

三、引导学生理解课文内容.1．师生交流,品读.潮来前 笼罩薄雾 风平浪静

（板书）观潮

潮来时闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减.同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法.1．潮来前,作者介绍了什么?（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读.2．潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批.3．小组合作学习.（1）交流感受,品读佳句.（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?（3）分工进行有语气地朗读.（1）交流感受,品读佳句.（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?（3）分工进行有语气地朗读.4．反馈交流,教师及时引导、点拨.抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词 句独特的感悟.注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的.（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声,像闷雷滚动；水天相接处一条白线.潮虽远,但气势已现.（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子.（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化.（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂.（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读,读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读.（读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大.）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子.5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会.抓住要点,师适时点拨：

“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快.余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大.指导学生朗读.（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6．学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法.四、总结

1．我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引.如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢? 2．（放录像）编导游词,然后向同学们介绍.（可以加上自己收集的材料内容）3．根据具体情况进行小结

dbthbfn00D2E2014-11-08 为您推荐：

〖教学目标〗

１、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

３、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。〖教学重点〗

朗读课文，背诵课文第三、四自然段。〖教学难点〗

学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。〖教学准备〗

多媒体课件 〖教学过程〗

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？同时，也可以提出预习中不懂的问题

三、引导学生理解课文内容

１、师生交流，品读：

板书：

观 潮

潮来前：笼罩薄雾 风平浪静

潮来时：闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

潮去时：漫天卷地 风号浪吼

（在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。）

２、潮来前，作者介绍了什么？

（指导朗读。）

板书：

笼罩白雾 风平浪静

３、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？

（默读读课文，进行画批。）

４、小组合作学习：

⑴ 交流感受，品读佳句。

⑵ 作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

⑶ 分工进行有语气地朗读。

５、反馈交流：

教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟（注意品读结合）：

⑴ 作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的：

板书：

远近

⑵ 远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线；潮虽远，但气势已现。

（读读描写潮的句子。）

板书：

声如闷雷 远处白线

⑶近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）

“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）

（看录像片断）

指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

板书：

白浪翻滚 山崩地裂

⑷ 指导学生背诵：

背自己喜欢的句子。

６、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。

板书：

漫天卷地 风号浪吼

７、小结：

学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

（学生谈自己的想法。）

四、总结

１、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

２、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。

（可以加上自己收集的材料内容。）

３、根据具体情况进行小结。五。布置作业

⑴ 按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

⑵ 收集有关钱江潮的资料。

第四篇：第八次(第二课时)

第八次（第二课时）

教学目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗读课文，谈谈自己的感想。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、看图复述，突现重点。

1、昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？

2、展示作品（使用实物投影），复述故事。

教师从旁发问：你为什么不说：“网破了，丝断了”？„„

3、教师：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？（引导学生说：做几次终于成功。）

4、出示动画（蜘蛛结网），学生配音。

过渡：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

二、以点辐射，读悟课文。

（一）课件：对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？

2、“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读。

师：老师听出你把“英勇”读得挺重，为什么？（表现了布鲁斯勇敢、爱国）

指名读，齐读。

3、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

4、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，书上是怎么说的？

谁来学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断”）

现在老师当一回战地记者，采访布鲁斯王子：尊敬的布鲁斯王子，我是“蓓蕾教育”报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

（师：布鲁斯王子，不要伤心过度，可要保重身体呀！）

5、齐读大屏幕上的一句话。

师：把带小黑点的那个词去掉，读一读，行吗？为什么？

6、指名读第二自然段，齐读。

过渡：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景——蜘蛛七结七断，但它并不灰心，照样从头干起。直到第八次，终于结成了一张网。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？（生答）

（二）课件：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

1、自由读。

2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？（师生合作：师读生演。）

（师问：你为什么握起拳头？）

再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

（师：谢谢你接受我的采访，我代表城北小学三6班全体同学祝愿你能够成功！）

3、同桌互相配合表演。

4、师读生齐演。（老师听得出你们都充满了必胜的信心！）

过渡：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（三）课件：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、齐读。

2、“终于”说明了什么？

3、布鲁斯第八次成功容易吗？从哪儿看出？

4、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？

三、引导说话，拓展思维

1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说什么？你又想对自己说什么？（你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）

2、老师送同学们三句名人名言。

课件：（略）

选择你最喜欢的一句名言读一读。

你也会说几句名言吗？

3、学生质疑。（师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？）

四、课后作业。（加星题）

课件：作业

☆题：读读记记。

抗击失败重新抵抗战斗

招集信心动员侵略成功

☆☆题：自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

2、以“第二次”、“第三次”„„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

第五篇：阳光第二课时教案

阳光》教案

（第二课时）教学目标 知识与技能

1、理解课文内容。

2.有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法

通过对重点句子，启发学生大胆的想象。在理解的基础上引到学生朗读。

情感态度与价值观

感受阳光的美好与宝贵 教学重点

阅读、感悟，练习朗读。教学难点

理解“阳光像金子，比金子更宝贵。”这句话 教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。2．看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳)

3．说一说：太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲? 4．导入课题：阳光

二、整体感知，自主读文 1．运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。

2．用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。

3．小组合作，自主识字。

[开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。]

三、研读句子，提炼主线 1．通过朗读，你读懂了什么?

(1)出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。小树因为有了阳光更高了。①理解“更”。②体会阳光的伟大：

让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。

花朵因为有了阳光更______________了。

______________因为有了阳光更______________了。

你想对阳光说些什么?

让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。[此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思考取代同一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。]

2．你有不明白的地方吗?

(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。②展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。(2)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。①说说阳光和金子相同的地方。

②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用： 弯弯的月儿像()。()像()。

③阳光比金子宝贵在什么地方? a．谁也捉不住阳光。

体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。b．拓展阅读：（体会万物生长离不开阳光)太阳太阳照四方，它的好处不平常。太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香。太阳不晒果不熟，太阳不晒苗不长。被窝也要太阳晒，太阳晒了暖洋洋。身体也要太阳晒，太阳晒了才健康。

3．指导朗读(读出自己独特的感受)。

[先质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面”趋于“立体”，由“单薄”趋于“丰满”，学生在进行语言量的积累的同时，语言的领悟力也在不断提高，阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。]

四、换位思考升华主题

1．既然阳光这么美好，你想对阳光说什么? 2．设想没有阳光的地球将会怎么样?

3．选择题(任选一)。

①画一画有阳光的世界。②画一画没有阳光的世界。

[从事物变化的反方向出发，让学生想象画画，在想象中感悟和启发：阳光美丽，阳光宝贵——热爱自然，珍惜时间。] 板书设计： 阳光 高山 田野 河面

（树高了）（禾苗绿）（像锦缎）阳光比金子更宝贵

课后反思：通过教学达到了教学目标，基本完成了教学任务。在朗朗的读书声中，学生感受到了阳光的美丽。通过阅读思考，学生都明白了，小树长高了，禾苗更绿了，都是阳光的作用，小河变成了美丽的锦缎也是因为有了阳光，所以阳光像金子，子更宝贵。通过我的推窗，感受到阳光像时间一样，更加深了学生对阳光比金子还宝贵的认识。不足之处就是低年级应以识字教学为主，在阅读教学时应把句中的重点词句多让学生读一读，使之在具体的语言环境中加深对重点词的理解。