微博时代的高校班级管理的创新与探索

第一篇：微博时代的高校班级管理的创新与探索

微时代的高校班级建设与管理的思考

近年来，越来越多事物被冠以“微”的名号，从微博、微信、微小说，到最近炙手可热的微电影、微旅行、官方微博发布群。“微”事物如雨后春笋般登上互联网舞台，让现代中国悄然进入了一个“微时代”。微博自2010年起进入快速发展阶段。中国互联网络信息中心16日发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国微博用户数达到2.5亿，较上一年底增长了296%。就在不知不觉间，人们的日常生活已被打上了“微”烙印。悄然来临的 “微时代”影响和改变着青年大学生的意识和生活，给传统的高校大学生班级建设与管理带来挑战和机遇。

一、高校大学生班级建设与管理的现状 1.班级量和人数的增多给班级管理带来巨大压力

随着近年来高校的不断扩招,班级量和班级学生人数逐年攀升 而高校思政德育工作者与学生的数量比例严重失调,尤是一线专职辅导员的队伍建设远远低于生人数的增长,这样导致辅导员日常事性的工作负荷过重,班级管理的效率低,效果不明显

2．班级集体归属感不高

目前“90” 后逐渐成为高校学生的主体，青年学生更加强调自我价值、个人奋斗和个发展,更加注重竞争与参与、追求民主等,更加善于接受新思想、新事物,获取息能力非常强。大学单一的传统班级管方式,大家缺少交流,与老师之间的交流是少之又少, “90” 后普遍感觉到班级没归属感,班级集体归属感不高,导致班级缺乏凝聚力。

3．信息传递交流单一化

高校传统的班级信息传递模式为:学校学生工作处——学院学生工作办公室——辅导员——学生干部——学生,在这种模式下,一是信息传达不通畅,信息在多层次的口头传达之后,时效性和准确性都遭到了消弱;二是学生之间缺少交流环节,大学课堂多数是上一二百人的大合堂,没有固定的教室,每个同学所修课程也不尽相同,这不利于班级文化建设和和班级同学之间的交流。

4．校园各种不良倾向对班级集体建设的冲击

在大学校园中，盲目追求恋爱使许多学生已经不依据自己的精力、年龄等条件，带有依赖性、炫耀性、刺激性地寻找异性伴侣。不但影响了学习，而且参加班级活动减少，班集体意识淡化，给班集体建设带来了很大的影响。网络游戏不仅让很多大学生无心学业，成绩亮“红灯”，还对大学生的现实交际能力产生了严重影响，促使很多大学生远离同学、远离班级，逃避社会。“同乡会”等非正式群体集合让学生中老乡观念升温，班级意识淡化，这些给班级的管理确实带来很大的冲击。

5.实施学分制对班集体建设的影响

学分制实施以后，学生选课各不相同，学生上课的时间和地点不一致，造成了班级同学之间相互联系弱化，大大削弱了班级的作用。学分制的实施打破了传统整齐划一的教学管理模式，学生自主的时间和空间多了，逐渐放松对自己的要求，学习纪律松弛，缺乏监督和相互感召，不利于优良班风、学风的营造。

二、高校大学生班级建设与管理的思考

1．提升“微”认识，转变思想观念，探索管理新法

“微时代”的兴起，意味着政治传播、意识形态建构的目标群体越来越庞大，领域越来越宽广、方式越来越灵活、渗透越来越深入、监控越来越困难。同时，它弱化了传统辅导员在学生信息传播中的话语权和主导地位，要求高校辅导员必须主动融入“微时代”，转变思想观念，掌握信息技术，拓展交流方式。因此，辅导员作为高校班级管理与建设的实施者必须牢固树立“微时代”意识，以开放的心态直面“微时代”的到来，促进观念更新，正视“微博”效力，积极树立探索、利用“微博”进行政治传播和巩固国家意识形态安全的理念，主动认识到“微博”作为信息的承载体对高校工作发挥的积极作用和对大学生的教育、管理、服务工作实效性的重要作用，通过与学生平等交流、良性互动、适时引导，捕捉学生“微言”中的鲜活价值内涵，把握大学生思想动态，探索微博时代思想政治教育工作的新方式。

2.紧跟“微”潮流，拓展教育渠道，强化班级认同

2.1 建立班级微博。通过开设以班级名称的微博，发动全体同学“微参与”，与班级微博互相关注，互为粉丝，发挥大学生的“微动力”，把班级同学、辅导员甚至专业教师都“微”在一起。首先，微博强大的即时性、交互性特点为高校辅导员掌控班级学生思想动态架起一座桥梁。传统面对面形式的思政教育使许多被教育者不敢或者不愿直接表达自己的想法，而微博“背对面”的形式则给予了他们大声说出自己的勇气。微博虽“微”，却包含了最真实的学生生活。高校辅导员可以合理利用班级微博集中“放大”到每一位学生的特点，再透过学生微博对某些学生进行重点观察，关注其即时状态，分析其思想动态，及时发现问题，因材施教，减少消极、不确定因素的萌芽。其次，在班级微博的引领下，班级同学之间也能从学生个人的“微文”中，克服场地、时间、背景的障碍，加强沟通，增进彼此理解，找到自己的不一般的“微蜜”。再者，班级微博的实时发布，可以发布班级资讯，展示班级风采，发布考试信息，转发学生会微博以及各项校园通知等，不仅带来记录的便利,而且增加了班级管理工作的公开性和透明度,老师对班级一些事情的看法也应该让学生看到,并且得到来自学生的反馈。采用博客日志,能为班级建设长期积累数字化资料、数据和素材,加上方便跟踪和检索,对于实现科学化的自主管理是十分有效的。另外，任何成员都可以在班级微博里面留下自己的想法,分享自己的喜怒哀乐,为班集体留下具有珍藏和纪念意义的素材。毕业后也将会成为同学们联系沟通,互相了解沟通的重要渠道之一。这种交互性可以大大增强班集体的凝聚力。

2.2 互动家长微博。90后大学生的家长主要是70后，这一代人中大部分都接受过中学教育，亲历了网络快速发展对生活改变，他们中的大部分也玩QQ，刷微博。借助微博互动，可以让家长会和家访随时存在，推动家校之间的联系，家长通过关注辅导员或者班级微博，自然会了解到班级的动态，家长不再是被动的了解自己的孩子的学校情况，甚至不再是一无所知。另外，家长与家长之间也可以在班级微博中相互关注，分享子女教育方面的的经验教训；家长还可以关注或者是说参与到一些教育微群，了解更多的教育理论和教育经验的知识。由此建立起新型的家——师——生合作关系，利于促进班级同学间的学习帮助，拓宽教师的助学面，促进助学形式和良好家校教育合力的形成，从而提高班级建设和管理工作的实效性。

3．明晰“微”特性，增强舆情监管，营造优良班风

首先，应用“微”技术，促进班级管理，使日常管理事务流程化和规范化，同时提高辅导员工作效率。学生电子档案数据库的建立，课程学习资料共享，班级财务网络公开，在“微”环境下的主题班会 师生同参与的互动班会和开设班级精神家园网站等在班级管理中的应用，在促进班级管理信息化的同时也极大丰富了成员间的精神生活 充分发挥了学生的想象力，创造力及协作力，活跃了班级气氛，极大地增强了班级的凝聚力，促进了班级文化的建设。第二，微博具有很强的跟随性，引导大学生理性“跟随”优秀博主是“微时代”下构建班级文化的重要工作之一。高校辅导员可充分挖掘身边资源，立足校园，邀请知名校友、校园达人等开通微博与同学互动，利用明星效应、朋辈认同感，在学生群体中展开潜移默化的榜样教育，形成支持大学生思政教育的合力，帮助大学生树立自豪感和责任感，构建班级精神。第三，辅导员要结合3G网络信息科学技术，开展一系列兼具知识性、趣味性、参与性、时代性的网上班级文化活动，组织网络知识竞赛，发起网上微调查，征集微小说、微电影等，进一步丰富班级文化，调动学生参与积极性，使处于 “微时代” 下的大学生拥有正确的 “微态度”，营造积极向上、和谐健康、创新创意的“微文化”氛围。亦可通过微调查等形式，了解学生意见建议，不断改进工作方法、教育形式，从而获得学生群体的广泛认可。

班级管理工作烦琐而重要，它是学校教育管理的重要组成部分。随着高校办学规模的扩大化及其信息技术在高校教学中的广泛应用，传统的班级管理模式已经不能满足学校发展和学生成长的实际需要，应用微博等现在网络技术优化高校班级管理模式，是对高校班级管理工作高效化、科学化和规范化的促进，是“微时代”班级管理模式发展的必然。

参考文献

1.董俊杰 仲倩 3G 信息时代的高校班级管理 科技创新导报 2012.4 2.杨威.“微时代” 中思想政治工作如何突破[J].思想政治教育工作研究，2010.4.3.汤 松 赵东晋 信息技术环境下的高校班级管理模式研究 新课程研究，2012.6

微时代的高校班级建设与管理的思考

近年来，越来越多事物被冠以“微”的名号，从微博、微信、微小说，到最近炙手可热的微电影、微旅行、官方微博发布群。“微”事物如雨后春笋般登上互联网舞台，让现代中国悄然进入了一个“微时代”。微博自2010年起进入快速发展阶段。中国互联网络信息中心16日发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国微博用户数达到2.5亿，较上一年底增长了296%。就在不知不觉间，人们的日常生活已被打上了“微”烙印。悄然来临的 “微时代”影响和改变着青年大学生的意识和生活，给传统的高校大学生班级建设与管理带来挑战和机遇。

一、高校大学生班级建设与管理的现状 1.班级量和人数的增多给班级管理带来巨大压力

随着近年来高校的不断扩招,班级量和班级学生人数逐年攀升 而高校思政德育工作者与学生的数量比例严重失调,尤是一线专职辅导员的队伍建设远远低于生人数的增长,这样导致辅导员日常事性的工作负荷过重,班级管理的效率低,效果不明显

2．班级集体归属感不高

目前“90” 后逐渐成为高校学生的主体，青年学生更加强调自我价值、个人奋斗和个发展,更加注重竞争与参与、追求民主等,更加善于接受新思想、新事物,获取息能力非常强。大学单一的传统班级管方式,大家缺少交流,与老师之间的交流是少之又少, “90” 后普遍感觉到班级没归属感,班级集体归属感不高,导致班级缺乏凝聚力。

3．信息传递交流单一化

高校传统的班级信息传递模式为:学校学生工作处——学院学生工作办公室——辅导员——学生干部——学生,在这种模式下,一是信息传达不通畅,信息在多层次的口头传达之后,时效性和准确性都遭到了消弱;二是学生之间缺少交流环节,大学课堂多数是上一二百人的大合堂,没有固定的教室,每个同学所修课程也不尽相同,这不利于班级文化建设和和班级同学之间的交流。

4．校园各种不良倾向对班级集体建设的冲击

在大学校园中，盲目追求恋爱使许多学生已经不依据自己的精力、年龄等条件，带有依赖性、炫耀性、刺激性地寻找异性伴侣。不但影响了学习，而且参加班级活动减少，班集体意识淡化，给班集体建设带来了很大的影响。网络游戏不仅让很多大学生无心学业，成绩亮“红灯”，还对大学生的现实交际能力产生了严重影响，促使很多大学生远离同学、远离班级，逃避社会。“同乡会”等非正式群体集合让学生中老乡观念升温，班级意识淡化，这些给班级的管理确实带来很大的冲击。

5.实施学分制对班集体建设的影响

学分制实施以后，学生选课各不相同，学生上课的时间和地点不一致，造成了班级同学之间相互联系弱化，大大削弱了班级的作用。学分制的实施打破了传统整齐划一的教学管理模式，学生自主的时间和空间多了，逐渐放松对自己的要求，学习纪律松弛，缺乏监督和相互感召，不利于优良班风、学风的营造。

二、高校大学生班级建设与管理的思考

1．提升“微”认识，转变思想观念，探索管理新法

“微时代”的兴起，意味着政治传播、意识形态建构的目标群体越来越庞大，领域越来越宽广、方式越来越灵活、渗透越来越深入、监控越来越困难。同时，它弱化了传统辅导员在学生信息传播中的话语权和主导地位，要求高校辅导员必须主动融入“微时代”，转变思想观念，掌握信息技术，拓展交流方式。因此，辅导员作为高校班级管理与建设的实施者必须牢固树立“微时代”意识，以开放的心态直面“微时代”的到来，促进观念更新，正视“微博”效力，积极树立探索、利用“微博”进行政治传播和巩固国家意识形态安全的理念，主动认识到“微博”作为信息的承载体对高校工作发挥的积极作用和对大学生的教育、管理、服务工作实效性的重要作用，通过与学生平等交流、良性互动、适时引导，捕捉学生“微言”中的鲜活价值内涵，把握大学生思想动态，探索微博时代思想政治教育工作的新方式。

2.紧跟“微”潮流，拓展教育渠道，强化班级认同

2.1 建立班级微博。通过开设以班级名称的微博，发动全体同学“微参与”，与班级微博互相关注，互为粉丝，发挥大学生的“微动力”，把班级同学、辅导员甚至专业教师都“微”在一起。首先，微博强大的即时性、交互性特点为高校辅导员掌控班级学生思想动态架起一座桥梁。传统面对面形式的思政教育使许多被教育者不敢或者不愿直接表达自己的想法，而微博“背对面”的形式则给予了他们大声说出自己的勇气。微博虽“微”，却包含了最真实的学生生活。高校辅导员可以合理利用班级微博集中“放大”到每一位学生的特点，再透过学生微博对某些学生进行重点观察，关注其即时状态，分析其思想动态，及时发现问题，因材施教，减少消极、不确定因素的萌芽。其次，在班级微博的引领下，班级同学之间也能从学生个人的“微文”中，克服场地、时间、背景的障碍，加强沟通，增进彼此理解，找到自己的不一般的“微蜜”。再者，班级微博的实时发布，可以发布班级资讯，展示班级风采，发布考试信息，转发学生会微博以及各项校园通知等，不仅带来记录的便利,而且增加了班级管理工作的公开性和透明度,老师对班级一些事情的看法也应该让学生看到,并且得到来自学生的反馈。采用博客日志,能为班级建设长期积累数字化资料、数据和素材,加上方便跟踪和检索,对于实现科学化的自主管理是十分有效的。另外，任何成员都可以在班级微博里面留下自己的想法,分享自己的喜怒哀乐,为班集体留下具有珍藏和纪念意义的素材。毕业后也将会成为同学们联系沟通,互相了解沟通的重要渠道之一。这种交互性可以大大增强班集体的凝聚力。

2.2 互动家长微博。90后大学生的家长主要是70后，这一代人中大部分都接受过中学教育，亲历了网络快速发展对生活改变，他们中的大部分也玩QQ，刷微博。借助微博互动，可以让家长会和家访随时存在，推动家校之间的联系，家长通过关注辅导员或者班级微博，自然会了解到班级的动态，家长不再是被动的了解自己的孩子的学校情况，甚至不再是一无所知。另外，家长与家长之间也可以在班级微博中相互关注，分享子女教育方面的的经验教训；家长还可以关注或者是说参与到一些教育微群，了解更多的教育理论和教育经验的知识。由此建立起新型的家——师——生合作关系，利于促进班级同学间的学习帮助，拓宽教师的助学面，促进助学形式和良好家校教育合力的形成，从而提高班级建设和管理工作的实效性。

3．明晰“微”特性，增强舆情监管，营造优良班风

首先，应用“微”技术，促进班级管理，使日常管理事务流程化和规范化，同时提高辅导员工作效率。学生电子档案数据库的建立，课程学习资料共享，班级财务网络公开，在“微”环境下的主题班会 师生同参与的互动班会和开设班级精神家园网站等在班级管理中的应用，在促进班级管理信息化的同时也极大丰富了成员间的精神生活 充分发挥了学生的想象力，创造力及协作力，活跃了班级气氛，极大地增强了班级的凝聚力，促进了班级文化的建设。第二，微博具有很强的跟随性，引导大学生理性“跟随”优秀博主是“微时代”下构建班级文化的重要工作之一。高校辅导员可充分挖掘身边资源，立足校园，邀请知名校友、校园达人等开通微博与同学互动，利用明星效应、朋辈认同感，在学生群体中展开潜移默化的榜样教育，形成支持大学生思政教育的合力，帮助大学生树立自豪感和责任感，构建班级精神。第三，辅导员要结合3G网络信息科学技术，开展一系列兼具知识性、趣味性、参与性、时代性的网上班级文化活动，组织网络知识竞赛，发起网上微调查，征集微小说、微电影等，进一步丰富班级文化，调动学生参与积极性，使处于 “微时代” 下的大学生拥有正确的 “微态度”，营造积极向上、和谐健康、创新创意的“微文化”氛围。亦可通过微调查等形式，了解学生意见建议，不断改进工作方法、教育形式，从而获得学生群体的广泛认可。

班级管理工作烦琐而重要，它是学校教育管理的重要组成部分。随着高校办学规模的扩大化及其信息技术在高校教学中的广泛应用，传统的班级管理模式已经不能满足学校发展和学生成长的实际需要，应用微博等现在网络技术优化高校班级管理模式，是对高校班级管理工作高效化、科学化和规范化的促进，是“微时代”班级管理模式发展的必然。

首先，利用微博具有强大的集聚效应和微博中超媒体的形式，建立特色典型微博客课堂，链接网站、图片、音乐、视频等大学生喜闻乐见的信息载体，提供思想政治学习材料，吸引学生关注，并通过已有“粉丝”邀请其他同学，组成链式网络，形成一个拥有大量学生群体的班级微博教育平台，打造班级精品网络文化。

校园文化具有重要的育人功能，对大学生有巨大的感染力。将思政教育融入大学生活，使 “微文化” 渗透校园环境，将更好地促进和谐校园的建设。

辅导员通过利用微直播、微公益等，融日常的管理、教育于 “微言”“微行”中，实现思想政治教育 “润物细无声” 的效果。

同时，学生辅导员可根据各类组织建构，开辟如院系微博、班级微博、党员先锋岗微博、团委学生会微博、社团微博等，聚集有相同标签的 “微民”，开展符合他们特点的线上活动、网络讨论，引起他们的共鸣，分类管理、引导不同特色的微博对象。2.3 倡导微形式教学。移动通信技术的发展使“微型教学”这种新型的教学方式成为可能。如今，“微型学习”与“移动学习”逐渐融合，利用手机、文曲星、电子记事本、掌上学习机、移动电视等载体，具有“时时可学、处处可学”的优点，并与当前“速食社会”特点相适应，满足大学生实用、多变、可移动的要求。思政工作者应抓住这一契机，积极开发移动教学网络系统，联合专业技术人才进行技术攻坚发展微型媒体，通过制作思政电子书、专题动画视频、教育意义小游戏等，试点 “移动教育”。但必须指出，“微型学习”是非正式的学习方式，移动的学习环境使学习者的注意力无法长久集中，因此，思政教育工作者应为学习者设计微型学习目标，提供微型学习内容，支持学习者的 “碎片式学习经验” 并且使学习者进行有效的社会性交互[2]。

学校、思想政治教育工作者通过 “微博”平台，将学生教育、管理、服务与“微博”的使用有效对接和融合，发挥新媒体技术的教育服务功能。采用学生喜闻乐见的形式，将思想教育、日常管理的内容从平面走向立体，从静态走动动态。利用“微博”平台进行入学教育，从校园生活、学习考试、校风校纪以及大学生文化等方面为学生传送相关信息；通过“微博”宣传国家和学校政策，校规校纪，同时收纳学生各方面意见建议，掌握学生心理动态，完善和改进学校日常工作，提高学生管理工作效率； 尝试建立班级微博社区，提供一个师生交流互动的平台，积累学习资源，促进学习型组织的建立。

借力使力，探索社会多元化和信息化浪潮下的工作新方法，开创。监控分析校园舆情，抑制不良信息对大学生的思想腐蚀，树立坚实的“防火墙”，为大学生全面、健康发展指路前行，始终保持“微态度”，通过开设个人微博、开展“微调查”等形式，了解潮流资讯、新鲜事物，及时更新教育内容，将网络热点引入学生思想政治教育，积极融入学生班级活动中。

单一枯燥的传统思政教育形式不符合大学生的思想行为特点，已经无法在 “微时代” 的社会洪流中立足。因而，思政教育工作者应紧跟时代潮流，开辟大学生思政教育新阵地，将 “微时代”带来的挑战转变为机遇，搭建思政教育新平台。

如导入 “微博话两会”专题引导学生关注时事政治，以网络红人王金永的成功加强学生的理想信念教育，以 “龅牙哥”、“茫然帝”的爆红网络帮助学生树立正确的网络公民行为意识，以 “咆哮体” 的一夜蹿红引导学生思考情绪的理性宣泄等。同时，各高校应加强培养教师的网络技术和信息素养，通过集中的学习培训，构建一支专业、专门的具有过硬思想素质的大学生网络思政教育队伍，进行舆情监控，经营微博阵地，主动营造健康、积极、主流文化的舆论场。浙江省众多高校校长 “织围脖” 的成功实践表明，关注、参与 学生的 “微生活”，将帮助思政工作者快速打入大学生内部，也使利用微博加强对大学生的思想引导，进一步研究大学生群体的 思想行为特点成为可能。

传统主流媒体受到冲击，“碎片式” 网络文化将有可能腐蚀传统思维模式、阅读模式、生活方式等。“微时代”的思考理念在求时效、求简洁的同时，将可能导致浅层思考，缺乏深入挖掘的风气。同时，高度话语权及“自媒体”倾向将使信息监管、舆论导向工作日益艰巨使高校大学生班级管理的机遇与挑战并存。

因此，辅导员开设微博来对学生进行思想政治教育，是直面 “微时代” 的思想政治教育的有效途径之一。辅导员可以通过开设微博，在动员大学生 “微参与” 的基础上，发挥大学生的 “微动力”； 利用微直播、微公益等，融日常的管理、教育于 “微言”“微行”中，实现思想政治教育 “润物细无声” 的效果。1．班集体活动形式有所变化，班集体活动更难组织，且活动量有所减少

我们在研究中发现，新时期高校班集体建设中的增进内部成员和谐关系的活动形式不再局限于传统的开班会、运动会、聚餐等活动形式，班集体成员间的和谐关系建立除却以上传统的活动形式外，还包括户外娱乐（酒会、旅游、KTV等）及团体拓展等活动形式。同时随着网络时代的发展，在新时期高校中，我们研究时发现，班集体成员中个人电脑拥有率日渐增多，其比率已达到90%以上。班集体活动的减少，很大程度上是由于班集体成员的热情度降低所致，导致班集体成员对于集体活动热情度降低的主要原因即是多数成员反映参加活动不如在宿舍玩电脑。因此，网络的发展在带来便利的同时，也使新时期高校班集体在进行建设班级成员和谐关系时遇到了新的挑战和困难。

2、班集体成员对集体目标的共同认识日趋涣散

大学生刚入校时，经过入学教育、军训等强化性集体活动，集体观念最强。而年级越高，反而越视集体活动、规章制度为赘疣，追求我行我素，没有羁绊的自由生活。随着年级的增高和时间的推移，班集体存在的意义和在班级成员中所起到的作用也日渐削弱。班集体成员对集体目标的共同认识日趋涣散则已经成为所有高校中班集体建设中面临的同样问题，且该问题可谓已成顽疾。导致这样现象的出现与班集体活动随着年级增高逐渐减少有着直接的联系，活动的减少使班集体成员间的人际关系逐渐淡化，团队之间的集体意识逐渐淡漠。

3、班级构造和功能不合理

在访谈中发现，部分班集体的班干部岗位面临空缺，原因是“无人问津”，无人想做。要么就是班主任直接任命，这样一来，任命的班干部缺乏群众基础，就造成了班集体缺乏强有力的凝聚核心，导致班集体功能的萎缩。同时，由于大学生活相对中学时期“自由”了，大学的班集体往往成为班集体成员集体出游、玩乐的“旅游团”或“欢乐派对”。在新时期高校中，班集体原有行政职能出现萎缩和障碍。譬如，随着年级的增高，班集体参加学校组织运动会的人数日趋减少，且执行力日趋困难。更甚者出现一个班级只有运动员参加，却无人观赛，更不用说为其加油喝彩。

三 微博对大学生的影响

微博可以点对点 点对面形式交流 它具有内容短小精悍 易操作 交流快速方便 及时性 互动性好 操作方式多样 成本低 覆盖面广等特点 满足了人们众多需求 所以微博能在大学生群体中迅速流行 并影响着他们的生活 从调查发现 认为微博给自己带来积极影响的占 其中使自己了解最新动态的占 扩充知识的占 扩大人际交往圈的占 认为微博以消极影响为主的占从学生的角度看 大学生对微博评价还是肯定的 但也存在一定消极影响 我们将从辩证发展角度对微博正负 面影响进行科学合理分析 一 微博对大学生积极的影响 有利于大学生开拓视野 微博上丰富的讯息能够开拓视野 增长大学生见识 从社会网络角度来看 微博中的信息分享和流动模式虽然是单向的 不对称人际关系 但恰恰是这样造就微博独特的几何式信息传播和信息流动模式 使信息以几何倍数迅速攀升 不仅可以吸收更多听众还可以关注到更多人信息 由于信息来源广而多 学生可以第一时间获取丰富的信息和资讯有利于大学生记录生活 表达自我 微博一对一 一对多 多对多的互动功能 形成一个崭新活跃信息链 调查显示 在微博发布的信息中 原创内容为主的占 从其信息内容看 多以个人为主导 排在前三位的发布内容分别是 记录每日心情的 表达兴趣爱好的 发生在身边的事件或新闻 大学生活是丰富多彩的 用微博记录生活 可以更好更及时地让大学生进行自我总结 激励和反思有利于大学生宣泄情绪 娱乐心情 大学生正处于心理断乳期 当前的在校生以 后 为主 他们多数是独生子女 自我意识比较强 现实生活中的压力 挫折易使他们产生困惑 焦虑情绪 而又缺乏通畅的交流渠道来缓解内心压力 通过微博互动 发表观点和看法 展开交流和沟通 较好地满足大学生情感体验和宣泄需求 在微博的使用上 大学生还更多集中在娱乐范畴 在明星 娱乐 游戏等方面表现出较大的兴趣度 以此来娱乐心情 二 微博对大学生消极的影响

易导致大学生价值观紊乱 在微博所构建的网络社会中 社会中的每个人都可以是信息的制造者和传播者 缺乏现实生活中的正确指导者和把关者 相对应的网络信息鱼龙混杂 真假难辨 一些别有用心的人利用微博传播一些不健康和低俗的内容 调查显示 大学生虽然有一定是非辨别力 对微博发布信息的真实度判断比较理性 先求证在判断的学生的占 但是毕竟部分大学生世界观 人生观 价值观还不是很清晰 很容易受到这些不良信息的影响 甚至有些大学生处于猎奇和自我表现心理 故意传播这些不健康和低俗内容 造成比较差的影响 不利于大学生树立正确三观易削弱大学生理性思考能力 微博环境下 大学生通过微博的超链接功能 接触到的信息可以无以复加地增长加之微博上传信息被去中心化 容易造成网络中虚假信息泛滥 很多博主不加查实考证 随意书写所见所闻 甚至通过歪曲事实乃至杜撰 新闻 来博取高点击率 这样不负责任微博发布状况增添大学生青年辨别真伪的难度 信息的超速增长使大学生根本来不及做出理性的筛选和思考 信息已超过他们能处理能力承受的极限 批判和筛选的能力也必将日渐消退易出现大学生人际交往异化现象 部分大学生过度 沉溺微博 出现人际交往异化的问题 部分大学生由于自制能力比较差 再加上微博本身方便快捷性 导致一部分大学生成为 微博控 一时一刻都离不开微博 不管是在教室还是寝室 总是自觉不自觉的要登录微博 甚至上课的时候都要用手机登录微博 过度沉溺微博 就会影响现实中正常的学生生活 甚至有少数大学生在现实中很少与人交往 不愿意与人交往 只沉溺于微博中的 关注 和 被关注 出现了 人际交往上的异化现象易促生大学生自我中心主义膨胀 微博中 每个人都是主体 是这个空间的主人 想干什么就干什么 甚至还会 有一群簇拥者和跟随着 这就使本来处于青春期 人格成熟期 自我意识较强年轻人容易自我欲望过渡膨胀 容易变得更加叛逆 不负责任 自私自大 出现所谓的道德相对主义甚至引起道德堕落 走向网络犯罪深渊 若是跟随者较多这种膨胀的自我中心主义容易左右跟随着的思想和信念形成较大的负面效应 造成不良影响从整体而言 大学生使用微博具有两面性 有利有弊需用辩证发展的视角看待这个现象 微博强大功能和特性给大学生思想教育带来新挑战 新机遇 高校要借助微博这个平台的优势 结合大学生特点 开展与时俱进有效大学生思想教育

班级是构成高校育人系统的一个学校基层组织 是学校各项教育 教学及管理活动的基本承载体与落脚点 班级虽是一种临时性的组织 但从学校全局来看 旧的班级解体了 又会建立新的班级 班级总量相对保持平衡 这个动态过程的每一环都是学生工作所不能忽视的 因此笔者认为 要适应新时期学生思想政治教育工作和管理工作的 需要 大学应该重视班级的建设与管理 特别是在强调高校的教育质量 培育学生科学精神 拓展学生综合素质的今天 更应该把班级建设与管理提升到一定的高度 一 高校班级建设与管理的现状 班级管理严重缺位

目前 各高校学生管理中都存在一些普遍性的问题 如辅导员或班任配备不齐 精力或责任心不够 经验不足等 有时一名辅导员要管理数百名学生 而有些学校连一名专职辅导员都没有 更没有健全的学生自我教育和管理组织 如果仅靠学生干部来管理班级 那教育的缺位与缺失就显而易见了学生工作管理者思想认识上的偏差随着网络通信技术的快速发展和信息传播途径的多样化便捷化 很多学校 院系以及班级不愿意开班会 使得班级的概念模糊了 而且在班级管理上 很多班主任认为学生已经是成年人 可以进行自我管理 自我教育 这种班级管理认识上的偏差 导致了辅导员和班主任没有直接干预班级的管理工作 也导致了班级自我建设的松散 班级内部如同一盘散沙难以准确把握学生的思想状况当代大学生成长在新旧体制交替的特定历史时期 他们的思想被刻上了时代的烙印 大学生尚未形成完整的 稳定的人生观和价值观 他们极易受到外界环境的影响 做出错误的判断和选择 大学生在价值观念上存在很多困惑和矛盾 一方面他们有极大的爱国热情 另一方面受社会不良风气的影响 部分学生也形成了拜金意识 享乐意识和极端个人主义 尤其是 后 大学生以自我为中心而又价值多元的思想状况日益突出 家庭经济困难群体 心理问题群体等特殊群体的问题更具复杂性和挑战性 二 大学班级建设与管理的思考 重视班级管理

现阶段 大学班级管理存在的不足已经严重阻碍了思想政治教育的有效进行 影响大学生综合素质的提高 我们要充分认识到班级建设的重要性 班级育人的有效性 探讨班级建设的各种有效途径 通过班级文化的导向 班级活动的凝聚 班级制度的约束 提高班级的有效作用力 培养出全面发展 符合祖国建设要求的高素质人才重视班级管理 体现在以下三个方面 第一 辅导员是班集体的组织者 领导者 管理者和教育者 是联系校内外各种教育力量的纽带和学校德育工作的骨干力量 因此 抓好辅导员队伍建设 既是加强教育管理的重要组成部分 也是加强教育管理的重要前提 为此 必须重视辅导员的专职培训 不断培养和提高辅导员的素质 第二 建立和健全班级各项规章制度 是科学管理的一项基本内容 实行制度管理 既可以保证学生正常的学习生活秩序 最大限度地保护学生的正当权益 又可以促使全班学生理智 自觉地遵守纪律培养学生高尚的道德品质和良好的行为习惯 有效地限制少数学生的无组织 无纪律和懒散行为 第三 要建立以辅导员为核心 班主任或班导师为配角 学生干部为补充的班级学生管理体系 同时 要创造有利于班级履行管理职能的 软 硬 条件按照近距离管理近距离服务的理念和 缩小管理单元 下移管理重心 激活管理活力 提高管理效能 的思路 努力构建系院 班级 学生的教育 管理系统 这样才能整合资源充分发挥任课教师参与管理和学生自主管理的作用强化班级团学组织建设共青团是党的助手 基层组织建设是共青团工作的生命线在系 院 建设的基础上 增强班级团学组织的活力 对于提高管理水平营造优良学风 增强管理效能 将产生极大的促进作用 为了不断加强班级团学组织的建设 提高实践科学发展观的自觉性 坚定性 努力构建和谐的校园 我们应该注意以下三点 首先 加强班级团学组织建设 应注重思想建设 首先解决好 入脑 问题 另外还要提高团学干部的素质 要完善组织内部的机制和制度 提高工作效率深化服务理念 体现公平公正公开原则 其次 要提高实践科学发展观的自觉性和坚定性 充分发挥党 团员大学生的模范带头作用 避免流于形式和不切实际的工作 保持思想观念和行动的一致性 最后 我们应该构建系 院 年级 班级三级学生工作管理体系 以精简系 院 级团学组织干部为核心 增强他们的宏观管理能力 增加年级团总支这一基层组织 达到提高系 院级团学工作的执行力 强化年级辅导员与班级团学组织的沟通协调和管理的目的加强学生干部队伍的培养和建设 夯实基础任何一个班级建设的意图都要依靠班级干部的传达 贯彻 组织实施 依靠骨干队伍宣传带动 以身示范 因此 在确定班级建设的目标之后 首要任务就是认真选拔和建设一支能独立工作的班级学生干部队伍 要把那些品行好 学习好 能力强 在学生中有一定威信的人选拔出来 担任班干部 而且 班干部要有明确的分工 各司其职 各负其责 各尽其能 在班级管理中发挥出应有的作用 班干部是实现班级目标的骨干力量 辅导员要通过传 帮 带的方式 精心栽培他们 帮助学生干部总结经验教训 提高他们各方面的素质和能力 同时 还要注重培养班委的

协调能力 协调能力高的班委能很好地调动班级同学参与活动的积极性 妥善处理同学中的消极情绪 另外 辅导员还要对学生干部采取高标准 严要求的原则 绝不能仅看到其长处 而偏袒其缺点 否则 将不利于班干部队伍的健康成长 也有损他们在同学心中的威信和形象班级是学校教学的基本组织形式 班级工作是学校工作的基本组成部分 班级工作的好坏将直接影响学校的办学水平我们在重视班级工作的同时 还要继续积极完善高校班级的建设与管理机制 探索新的管理模式 以适应现阶段社会发展的要求 促进高校学风建设 提高学生综合素质

第二篇：班级微博管理总结

班级微博管理总结

——生命科学与技术学院10级生物工程一班

转眼间，班级的微博已经有46天了，这一个半月通过对班级微博的管理，关注度和影响力逐步增强，通过给班上同学和关注我们的好友分享最新的社会动态（含最新团委的动态、时下有价值的新闻等）、学校动态（学校，学工部，教务处等发布的与同学息息相关的新闻或通知）等，感触颇深。愿意也希望将我们班级的管理方式和经验在这里与大家共享。

（你在2012年03月28日 17：05发表第一条广播：“班级微博建立，童鞋们火速围观”。近期，你最热门的广播：“总书记在建团90周年上的讲话”。在46天中，平均3.2条/天），这是微博上的一段话，但它也见证了我们微博的成长。总体来说，我们班级的管理分为关注对象和微博发布的管理。

一． 关注对象

我们班关注的对象主要为学校同学（主要为班上同学）、学校各班级、其他学校和学院班级、社会上的各主流新闻媒体以及一些对我们给与肯定和关注的微博。

我们建设微博的主要目的：即通过这一网络平台，给班上同学传递及时的、有价值的信息，所以班上同学是我们的主要关注对象之一。通过与学校其他班级和其他学校微博的互动，是我们班级微博的对外宣传，可以及时了解互相之间的工作，取长补短，互享信息。社会主流媒体对新闻具有高度的责任感和及时性，通过对其关注，我们可以筛选出对我们同学有价值，更好培育青年人良好价值观和道德感。（例如我们通过对凤凰网的关注，对其中一条“学生干部是怎样一群人？”这条主题微博的发布，能够引起同学们的重视和思考，更加全面的认识学生干部工作。）另外我们也关注了一部分对我们工作予以认可的微博，他们能够先了解我们并主动加上我们的微博，也更进一步肯定了我们在这方面的工作。

二． 微博发布的管理

我们班级微博的管理主要是信息的发布，分为含最新团委 的动态、时下有价值的新闻以及学校，学工部，教务处 等发布的与同学息息相关的新闻或通知等。至于这方面，大 家可以通过关注我们班级微博便可了解，这里也不必多说。

总而言之，我们班级微博管理的原则是：服务性、引导 性、启迪性。

服务性——同学们能感到有了它，生活学习方便了。

引导性——以正确的新闻价值引领当代青年。

启迪性——能够更加全面和客观地看待问题。

第三篇：微信微博的时代

ZBDX “微时代”战争

现在如果你看见有人拿着手机当成对讲机用，而且你是完全不知道他们在做什么，那么你就落伍了，智能手机上出现的以微信为代表的新型通讯沟通软件正风靡中国的大街小巷，这一幕与2011年微博流行时的场景，当时年轻人走到哪里都拿着手机“织围脖”，如今新浪微博的注册用户量以超5亿，日均活跃度超4000万，而成立才三年的腾讯微信注册用户超3亿，日活跃人数达50%以上，除此之外腾讯微信在用户黏性上，通过寻找附近的人，摇一摇免费视频通话等功能，吸引了大批的用户，这一切无不对新浪微博构成严重的威胁。新浪董事长曹国伟坦言，他们将不得不努力将用户的时间抢回来。

微博和微信实际上是在于对一个用户使用时间的争夺。微博属于社交媒体类的一个产品，它在美国有个明显的对比是Twitter，微博是更多的获取信息的途径。微信属于社交关系类的一个产品，它更像美国的facebook,微信因为我的朋友亲人在用所以我用，我们每天都要看因为朋友在更新内容，它们的发展方向不一样，从中国用户时间的角度他们存在竞争。

从投资人或用资本市场的角度，新浪的压力主要来自盈利层面上的压力，因为它已经投资了一亿的美金，要在一定的时间内让它变成一个盈利赚钱的产品和服务，新浪微博也在努力做到能够更加吸引人，新浪正在研究微信里到底有那些东西把人们吸引过去了，除了对 由于字数超过评论字数，评论不完整，给您以邮件形式发送 讲，朋友圈，有些人认为微信的公众帐号非常有吸引力而公众帐号最有吸引力的是自动回复功能，目前新浪正在测试，即将也会推出一个类似的东西放在它的私信里面。在微博的江湖，出现了一大波水军，广告铺天盖地，营销无处不在。在经意不经意间草根微博世间已自成江湖，2011年新浪微博就涌现出了千万元级别收入的营销团队，3年多新浪在微博平台烧掉几亿美金，但是却让别人挣了钱，于是新浪开始向微博大号开刀，清理虚假粉丝，推出“微任务”应用要求微博账户发布商业信息，必须新浪微博官方平台，企望留下“买路钱”但是盈利探索并不算成功，而更严峻的是尽力了三年跑马圈地之后，新浪微博显现疲态。研究报告显示，新浪微博活跃用户数减少近40%。新浪这几年没盈利，一是腾讯微博的步步直追，二是新浪微博的产品能力相对较差。

微信在一些方面抓住微博的一些弊端，微信的公众信号不允许有水军的状态，不允许做恶意推送以及大范围的吸取粉丝，包括三俗的东西。微信的属性，第一、IM工具属性，它是一个沟通工具;第二、它是一个CRM管理系统；第三、应用入口属性。近期微信免费午餐正遭到挑战，媒体频频传出中移动，中联通，中电信集体与微信开发商腾讯公司展开谈判，主要内容是如何监管微信OTT以及如何向OTT即互联网公司越过运营商发展基于互联网各种视频及数据服务业务收费。根据互联网数据中心数据显示，2012年电信运营商，短信数量比去年下降20%，彩信量下降25%，电话业务量也下降5%微信冲击下的电信运营商业务开始缩水，已成为不争的事实。微博，微信都在摸索寻找自己的盈利方式，谁能在中国互联网世界走的更远，我们拭目以待。

10090542X45 高日晓

第四篇：高校班级管理创新制度之我见

高校班级管理创新制度之我见

当今中国，教育体制改革正在如火如荼地开展，在新时代的浪潮下，社会对于大学生提出了新的要求，大学班级创新思维管理也成为了新形势下大学生健康成才的必然需要。我们作为老师，就要与时俱进，用创新的思维进行班级管理，用新制度、新方法来适应新形势，我想，这不仅可以帮助学生抑制社会不良风气的渗透影响，让同学们更好地学习和接受良好的专业知识，而且还能促进学生在心理上慢慢走向成熟，进而应付人生中的各种困难。

一、创新学习管理，加强学风建设

在当今日新月异的社会和时代中，不难看出，越有能力者越受欢迎，这么说来，学习依然是当代大学生的首要任务，搞好学习才是重头戏，也是一个班级发展的必由之路。学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一个班级的气质和灵魂，更是一所学校的立校之本。优良的学习风气是保证教学质量的重要条件，它直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。进一步加强学风建设，才能为学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进学生的健康成长和综合素质的全面提高。

为顺应当代教育体制改革的潮流，教育工作者一定要紧跟时代发展趋势，利用最新发展成果以及高端前沿的科技成果来搞好教育事业。比如上课之前的点名工作，可以利用智能手机上的“蓝墨云班课”进行签到，本来需要用5分钟进行课前点名，现在1分钟都不到，班级里的所有同学都能完成签到工作，这样既节省了时间，又能很方便地活跃课堂氛围。除此之外，教师还可以利用“蓝墨云班课”等学习软件布置作业，并向学生发送优秀课件以及课外习题。在签到方面，每一班级可以利用指纹识别器进行早晚自习的考勤，指纹识别器交与班长管理，每次早晚自习开始之前把指纹识别器放在门口，来上自习的学生按先后进行“签到”，这不仅可以作为考勤的方式，而且能够作为优秀学生评选的重要依据，衡量学生是否积极认真对待学习。

为了进一步保持和发扬优良的班级学风，我们可以举办“优秀班级”的评选以及PPT展示，PPT主要包括各班学习情况、获奖情况、优秀学生表彰和早晚自习情况等方面的内容，把这些内容一一在大屏幕上展示出来，通过现场观众投票，以及微信微博投票等方式评选出优秀班级。

班级内部可以召开“知识竞赛”、“有奖问答”“每周讲座”等学习活动，增加学生的知识储备，提高学生的学习能力。例如，我们的汉语国际教育专业的班级，每周都会举办一次“诗文展示”活动，展示内容为诗歌、散文等文学题材，虽然题材不限，但必须保证原创；展示对象为全体班级学生，按照“谁的作品谁展示，谁的作品谁讲解”的基本原则，调动起了全班同学共同创作、亲身实践的活力，形成了良好的艺术创作氛围。

二、加强班级思想建设，探索文化管理模式

加强班级思想建设，对于全面落实“立德树人”的教育任务，教育引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生的全面发展具有重要意义。我们认为，大学班级思想建设要走新思路，不应该再按照传统模式、传统方法去加强巩固，所以我们建议使用文化管理的方式加强班级建设，虽然这种方法还不算太完善，但我们相信，只要对学生有利的制度，一定是班级管理的好制度。

所谓文化管理，就是通过明确的价值导向和行为准则，使班级组织成员认同组织里的良好的工作作风，在行为上达到协调一致，用温和、文明的方法进行思想导向、文化导向以及各种活动开展与建设。作为一种班级管理方法，文化管理也是班级管理者采用正?_文化指导班级成员行为的理念、方法和过程。文化管理的内涵主要包括三个方面：一是一种以各班级成员学习、卫生等要求为基础、以正确的价值观、人生观、世界观为核心，以文化执行力为驱动的一种班级管理思想；二是一种探索研究如何建设和运用“传统与现代相结合”的新文化进行班级管理的理论体系；三是一种把文化管理思想和理论运用到各班级的实践中去。

我们所谓的“文化管理”是以班级全体学生为主体，以学习活动为基础，以师生间、学生间的交往为纽带建立起来的班级组织体系。有明确的方向性。其组建的目的就是完成社会、学校对学生的教育意图，它必须成为教育、影响学生以及按照教育目标要求来培养塑造学生的特殊环境。

“文化管理”的主要目的就是建立“文化班级”。现代大学班级是社会的典型缩影，也是是社会组织的特殊形式。“文化班级”是大学生认识和了解社会，学习适应社会生活，实现个体融入社会的重要环节。“文化班级”必将成为新一代大学生进行学习活动的主要场所。

我国大学教育起步较晚，发展大学教育主要是借鉴国外高等教育的成功经验，在班级管理模式上，“文化班级”模式将继续沿用“国家―学校―院系―辅导员―班主任―班级―学生个体”的层级式管理结构，班级在这一结构中属于组织环节的末端，是实施具体工作层面，所以班干部的评选与任用至关重要。

传统的教育模式中，思想教育与班级教学、管理相辅相成，教育方式以灌输为主。但目前，学生之间关系松散，各自接受的教育与对历史与现实的认同感存在较大差异，学生的思想越来越混乱，越来越繁杂，原有的以固定班级为基础的教育模式陷入困境。基于此，我想呼吁广大教育工作者挺身而出，建立新型教育模式，探索创新教育方法，运用“文化管理”的方式来进行班级管理，我想，只要我们共同努力，共同尝试，那么我们必能做到！

三、建设“议会制”班级

如今学生热衷于自由民主，不喜欢强压式的管理机制，因此，要充分尊重和信任学生，放权给学生治理班级，让学生学会在自我管理的同时能够照顾别人，在独立攻坚的同时能够互相合作，在做好本职的同时能够创新工作。“议会制”班级主要适应学生的自由民主心理，并进一步提高学生的自我管理能力，以此来加快运转班级工作，促进班级管理的有效进行。

“议会制”班级，就是通过“议会制”的形式组织班级，每两周召开一次班级“议员”大会。每班设置“议会长”一人，即原团支书，负责组织开展议会，宣布议会结果；设置“内阁总理”一名，即原班长，负责组织责任“内阁”，提名生活委员、学习委员、宣传委员、组织委员、纪律委员、文艺委员、体育委员，另由议会投票选举产生；全体班级成员参当“议员”，负责听取各类班级事务汇报，行使投票表决权。班委组织活动时，先提出若干活动计划，向“议会长”和“内阁大臣”递交策划案，提请议员大会讨论投票表决，表决成功方能由班委会执行；每学期期末时，各班班委进行工作汇报，同时进行新一届班委竞选演讲，由议员大会投票决定新一届班干部名单。

在这项方案提出之后，我们就立即应用到了实际中去，典型案例如汉语言文学二班选举入党积极分子。首先，由班委提出选举计划，并递交选举策划书，他们的主要计划有人员报名、“议会长”、“内阁大臣”提名、上台演讲、民主评议、议员投票。随后，“议会长”与“内阁大臣”进行筛选、提名，主要筛选掉经常缺勤、使用大功率等违反纪律的同学，被提名的同学才有资格参与竞选。接着，班委组织召开班会，被提名的同学上台演讲，“议会长”和“内阁大臣”负责记录、审核。上台演讲完毕，“议会长”组织召开议会，“内阁大臣”组织召开内阁会议，单独召开完之后，议会与内阁召开联席会议。议员行使投票选举权，“议会长”以及“内阁大臣”确定最终入选名单。

学生干部是班级民主自治的骨干力量，我们作为政治辅导员，需要强化对班级学生干部的培训，使他们具有较强的责任意识、较好的工作水平，从而实行有力的管理方案。

作者简介：

刘广辉（1965―），男，商丘师范学院文学院副教授，主要从事《实用书法》，政治思想教育等方面的教学与研究。

第五篇：高校班级管理的现状及模式探索

高校班级管理的现状及模式探索

刘宝华

摘 要：加强班级管理，积极探索班级管理的新模式，树立班级管理新理念，对加强和改进高校德育工作，促进大学生全面发展有着重要意义。本文通过调查研究，尝试结合当前高校班级管理的现状，积极探索班级管理的模式，希望能为高校开展相关工作提供参考。

关键词：班级管理 发展阶段 操作原则 班级目标 管理机制

班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分，从某种意义上讲，班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的管理水平。在教育改革的今天，全面提高高校教育质量，积极探索班级管理模式，是高校管理工作中亟待解决的重要课题。

有鉴于此，笔者以广东省湛江市三所主要高校为视角，采取随机抽样的方式，在湛江师范学院、广东海洋大学、广东医学院调查了127名全日制在校本科学生。调查方式有发放调查问卷及查阅资料档案等。从调查结果来看，虽然高校大学生对参与班级建设及参加班级各项活动都有较高的积极性，但在组织的内在活力和积极因素等方面没有很好地发挥，而在学校在班级管理机制方面，还要进一步完善。根据表一的大学生对班级目标及管理制度了解情况的统计表来看，班级在规章制度与管理目标方面没有做到具体化，同学们对于这方面也知之不多。表一：127名大学生对班级目标及管理制度了解情况的统计表 情 况 非常了解 比较了解 不清楚 没有制定 人 数 百分比 18 17.17℅ 23 18.11℅ 49 38.58℅ 37 29.13℅

班活动是进行班级教育管理，培养优良集体的基本途径。表二的大学生对班级活动态度的抽样调查表显示出同学们都能以积极的态度参加班级的活动，这有利于班级开展各项工作，加强班级建设。

表二：127名大学生对班级活动态度的调查表

情 况 每次都参加 经常参加 很少参加 从不参加 人 数 百分比 31 24.40℅ 65 53.54℅ 22 17.72℅ 9 7.08℅

班级是学校工作的基本组成部分，班级的工作直接影响学校的办学水平。从表三的情况调查表来看，大部分学生觉得学校的班级管理机制有待进一步完善。因此，学校要重视班级的工作，积极完善并探索高校班级管理机制。表三：127名大学生对学校班级管理机制情况调查表 情 况 比较完善 完善但要改进 不很完善 有较多问题 人 数 百分比 14 11.02℅ 58 45.66℅ 32 25.19℅ 23 18.11℅

班级建设是一项重要的育人工程。什么是比较完善的高校班级管理模式呢？通过调查研究，笔者认为学校要有完善的班级管理机制，班级有明确的发展方向及目标，有健全的舆论阵地，有完善并遵守执行的班级管理制度，有良好的组织结构、管理职能、内部交往以及人际关系，始终保持班级成员的归属感、荣誉感、责任感与义务感。每个学生都在集体活动中开拓自己独特的领域，积极表现自己的个性和才能，实现班级的自我教育、自我管理。为此，笔者从如下几个方面作进一步阐述：

一、班级建设的发展阶段、操作原则及目标

班级，是学校的基层组织，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的正式小群体。既是一个教育实体，同时也是一个社会实体，要把握其运行规律，以求真务实的精神，结合实际，才能有效地指导班级管理工作。

（一）班级建设一般经历的发展阶段

遵循集体的性质及其形成和发展的一般规律，参照学生集体独特的发展模式，运用教育社会心理学的理论和方法，科学地划分和界定班集体的发展阶段具有重要的方法论意义。

班集体建设一般经历以下三个发展阶段：

1、班级建设的初级阶段——组织和教育集体

提出建立集体目标，为集体的自我肯定而奋斗，包括集体的团结及个人在集体中的发展完善，按照班级教育的原则开展班活动。建立班级制度，形成学生间责任依从关系，逐步完善班级的人际关系结构和组织机构。集体主要是通过纪律、制度、舆论等规范对个体进行控制，抑制个别学生的不正确行为。集体对成员个性品质的形成和发展，重视个人的典型社会特征，以保证达到在实现集体目标过程中个体行为最大限度的协调一致和富有效率。

2、班级建设的中级阶段——指导集体自我管理

班级由教育的对象和客体转化为自我教育主体的过渡阶段，开展指导学生集体自我管理的工作，并以集体自我发展、自我管理的要求与集体成员参与集体民主管理的经验与能力之间的矛盾运动为发展动力。班级成员和行为符合班级的制度、规范和准则，学生能迅速、正确地独立解决集体生活发生的问题。通过开展丰富、多样的班活动增强班级的凝聚力，为集体成员的个性、社会积极性、兴趣、才能和特长的发展创造了条件，为集体的个性化铺设了前进的阶梯。

3、班级建设的高级阶段——在集体中发展个性。

班级从为自我肯定而斗争到为发展每个人的天赋、爱好、特长创造最好的条件，把开发人的身心素质潜能，实现每个人的独特的创造性才能提到第一位。

（1）以集体主义价值为导向，使班级中的每一个人都能在共同目标中寻找到自己独特的坐标，抬起头来走自己的路。

（2）每个学生都在集体活动中开拓自己独特的领域，积极表现自己的个性和才能。

（3）班集体的每个成员都能在班级中获得满意的地位。

（4）每个学生都能为集体奉献与众不同的精神财富。（5）集体的目标、规范、价值标准作为个体的行动指南，成为努力照办的准则。集体中的每个成员都能在集体期望的背景上对自己提出自我教育的要求和习惯。

（二）班级建设的操作原则

1、方向性原则。国家的《教育改革和发展纲要》的要求是班集体建设的方向。也就是说，班集体建设必须符合国家的教育方针与培养人的要求，同时，要体现现代化的教育思想。

2、针对性原则。班集体建设的必须针对当前学校的任务、该班学生的年龄特点、性别特点和个别特点及该班当前存在的主要矛盾。

3、激励性原则。班集体建设的目的，就是要使每个集体成员都有所追求、有所发展，激励他们前进，都能获得成功的体验，从而充满自信，使学生的个性得到良好的发展。

4、民主性原则。提高班级管理的透明度，努力在班级中创设民主讨论的集体心理氛围，调动全体学生参与的积极性。

5、可操作性原则。无论是目标的制定、班活动的组织还是评价标准的实施，都必须切实可行，可以进行评估。

（三）班级建设的目标

学校班级建设的目标的制定，是为确定班级的目标提供依据。以下以大学本科四年的班级目标为例：

1、大学一年级：班级要使学生了解本校的历史文化、精神、体制，组织及其它软硬件设备，认识本院系教学方向、设备、资源、教授及其专长，了解本校各行政单位功能，了解四年学科课程，实现学生从高中到大学的转变。同时增强班级的集体意识，形成良好的班风学风，树立集体形象，重视班级成员的心理互助与沟通，建立个人的发展目标，提高人际沟通能力。

2、大学二年级：加强班风学风建设根据专业特色开展各项班活动，努力打好专业基础，个人有良好的学习工作方法，并考虑未来是否深造或就业，班委要有明确的方向。

3、大学三年级：夯实专业知识，增强实践与理论的结合，锻炼自己的独立解决问题和创造的能力，树立正确的就业观，了解往年的求职情况，通过各种活动提高求职技能，并且加强班级的凝聚力，营造良好的学习氛围。

4、大学四年级：对学生进行就业指导，积极利用学校提供的条件，加强就业信息的收集，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试训练等，尽可能地在较为充分准备的情况下进行施展演练，鼓励学生积极参加招聘活动，并处理好毕业生的思想工作，切实了解学生的动态，做好毕业生离校工作，保持稳定向上的班级。

二、班级管理机制

对于班级建设可分为几个步骤完成，具体操作如下图所示：

（一）了解班级的现有水平

了解班级的现有发展水平，预测班集体的发展趋势，这是班级建设的起点。通过调查研究，了解新建班级的基本情况和原有班级的状况、班风学风、管理机构、班委的工作作风与能力、人际关系、个性发展状况及对建设班级的认识和态度等。

（二）分析制定目标、完善组织建设及班级管理制度

1、班级目标的制定

班集体的目标是指班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期目的。班级目标无论对于个体的积极性的发展还是对集体形成的绩效，都具有重要意义。

为了能充分发挥其班级目标的各项作用，这就要求班级所确定的本班目标必须有科学的依据，并要注意以下几个方面：

（1）依据新的历史条件下党和国家的教育方针，分析情况，找准班级的主要矛盾、当前必须解决和可能解决的问题。

（2）是要依据我们学校培养人才的规格要求。例如师范院校，对人才培养的要求就不相同：师范院校所要培养的是未来的人民教师，这种人才培养的方向就应该在如何做好一名合格的人民教师上，因此，班级必须根据学校对人才的特殊要求来确立班级目标的有关内容。

（3）是要依据学生所学专业的特点。不同专业虽然都要求学生掌握牢固的基础知识和实际操作的能力，但各有侧重。有的专业重在理论知识的学习，有的专业则强调实际运用能力。因此，在制定班级目标时也应有所侧重。是要依据大学生身心发展特点及本班学生的实际水平。具体地讲就是目标的提出要有针对性，要在调查研究的基础上找准问题，提出恰当的目标。

（4）班级目标切合班级现有基础和发展的实际可能性，并具有激励作用即对每一个集体成员都有促进作用，能充分调动学生积极性并努力为它的实现而积极工作。在活动中相互配合、相互协调，增强班级凝聚力，为其目标成为真正的集体目标并最终得以实现而发挥作用。

（5）班集体目标应该建立在班级每名成员都有自己的目标的基础上，要做到人人有目标，人人为目标而奋斗。同时还要把集体的大目标和个人的小目标统一协调起来，调动好大多数同学的积极性。同时还要考虑目标的系列化。把一学年的目标按近期、远期系统列出，有远有近，有主有辅，根据具体情况做出具体安排，并及时总结，及时交流经验和体会，让学生在实现目标的过程中不断感受成功的体验，激发同学们更大的积极性和创造性，并在此基础上及时提出新的努力目标以鼓舞集体不断前进，同时引导和组织班集体为实现新的目标而积极努力。

（6）努力创设民主讨论的集体心理氛围，调动学生参与方案决策的积极性；锐意创新，克服随大流思想和保守思想，强化创新意向；刻意求实，筛选对于实现目标的价值，操作的实际可能性也大的变量，并明确其指导思想和具体要求。

（7）班级目标要保证了解和研究个体需要，努力寻找社会需要和个体需要的交汇点。

（8）目标必须做到形象具体，可以操作和检查。当班级的目标确立后，这些目标要得到班级成员的认同并且内化为自己的抱负水平，成为各人的行动指南。

2、加强班级的组织建设

班级的组织建设是优良班级形成的重要方面。班级组织机构的健全完善，对于优良班集体的建设十分必要。

首先，明确班委和团支部各部门的职能分工，提高组织机构的工作成效。其次，现在，学校都已经实行了学分制，学生自由选课，班级概念淡化。相比而言，学生在生活区接触相对较多，这样就可在宿舍的组织与管理上做好这方面的工作，要选好舍长，以此对班委、团支部的工作进行补充。最后，注重培养工作能力。工作绩效要靠具体的工作能力来保障，而班级干部的工作能力是在具体工作中培养和提高的。如规划设计能力，作为一名班级干部，在学期之初，应该撰写本学期工作计划，在每次活动举办前要撰写活动计划。撰写工作计划要求既要考虑班级目标，又要兼顾校、系安排；活动计划则要求详细、具体、可操作。又如活动组织协调能力，班级工作计划或活动计划得到辅导员(班主任)认可后，学生干部就应该积极大胆开展工作，在具体工作中提高活动组织水平，同时也学会了沟通与合作。此外，学生干部通过撰写日常工作手册及学期工作总结等方式来提高其分析、总结问题的能力与写作能力。

3、班级制度的完善

班级制度作为一种教育法规，为班级的管理提供了标准化的结构和秩序，使班级的教学、教育和管理行为有章可循，井然有序，工作常规化、制度化，从而有利于稳定教学秩序，提高班级自我教育的能力，履行班级组织的社会化功能。

制度建设，不仅是集体建设水平的标志，而且是班集体得以形成并向更高水平发展的有力保障。制度为班级成员提供了行为准则和行为调控的依据，有利于强化其符合社会规范的集体行为，弱化甚至消除不良行为习惯，从他律走向自律。对集体而言，制度则体现了班级的组织性、纪律性，便于学校对班级工作进行科学的检查。更重要的是，制度能够产生良好的“群体压力”，促使集体目标的早日实现。

班集体制度建设是一项需要长期坚持的工作。首先，班级制度制定和执行，要充分发扬民主，经过学生反复讨论，使这些制度“内化”为他们自己的要求，不仅自己遵守，而且敢于对违反班级制度的现象提出批评。其二，班级制度要力求完善。制度建设应当是全面的、科学的、完善的，覆盖班集体建设的方方面面。辅导员(班主任)和班级干部可以将各项有关的行为规范进行综合整理，使之系统化，最终形成健全的制度。要注意制度的相互配套、相互衔接，发挥整体效力。如班级的宿舍的各项制度，考勤制度，活动参与情况记录等都可融合为一项班级量化考评制度，并与学校的综合评定工作挂钩，即便于操作，又便于检验。班级制度的建立是个渐进的过程，随着班集体建设的深入，各项新的制度势必产生，辅导员(班主任)和班干部要善于将新旧制度结合，促使班级制度日臻完善。其三，班级制度要力求严格。班级各项行为规范一旦实施，务必要严格遵守。对于违反制度的班干部、骨干分子或普通同学，都要一视同仁，做到奖罚分明，绝不姑息迁就。严格本身就能形成一股无形的力量，对同学产生制约和影响，使其从最初的外部控制转向最终的自我约束。最后，班级制度要力求有特色。辅导员(班主任)一方面要根据学校各项规章制度的要求，另一方面要结合本班实际情况，从促进学生思想、学习和生活各方面的进步为着眼点，制定出切实可行的班级规章制度。

而且，在完善班级制度过程中还应注意以下问题：

（1）创造有效的学习集体

稳定的、主动积极的高效率的班级学习在于形成班级良好的学习风气，这是班级教育的主要目标。一个有效的学习集体要有明确的目标将班级成员团结起来，才能步调一致地开展学习活动，学习目标要有助于学生提高自己的抱负水平，而且班级要形成强大的有权威的舆论激励学生自觉地克服困难，努力学习，可以通过在班级中建立小组学习制，多举行交流会，组织同学听讲座等来实现。

（2）建立健全的舆论阵地

健康舆论对集体的整合性与对成员的参照水平有着重要作用。集体目标的制定与实施，组织机构的健全与有效，班级制度的制约与影响，都离不开健康有力的舆论支持。因此，舆论水平是班级发展水平的重要社会心理指标之一。

培养健康有力的集体舆论要注意以下几点：第一，辅导员(班主任)和班级干部同学要时时把握班级动态，要善于抓住一切教育时机帮助班级建立良好的班级舆论。当班级中一出现不利于集体形成、巩固的事情或超于常规的行为时，辅导员(班主任)班干部应引起重视，加以分析。第二，利用班级活动进行正面引导。健康舆论的培养实际是提高集体成员思想觉悟的过程。鉴于大学生思维的独立性、批判性已经发展到了较高的程度，明辨是非的能力较强，因此，辅导员(班主任)和班级干部要善于利用主题班会、班组织的各项活动等一切可利用的班级活动形式，加强健康观念的引导。与此同时，对于班级中的违纪现象要敢于管埋，弘扬正气，使不健康的风气在班级内部没有市场。此外，及时扶植学生集体中自发产生的良好行为与舆论，如“团结友爱”、“扶贫解困”等，也是很有效的方法。第三，重视班级权威人物的影响。班级权威人物是小群体的核心人物。他们对于形成集体中多数人意见的过程很具影响力。辅导员(班主任)和班级干部应很好地抓住这部分力量，发挥其积极影响，建设好班集体健康向上的舆论。

（3）要逐步形成班集体的传统

传统是一种巩固了的思想与行为方式。它具有导向性、稳定性与间接影响的特点，是一种潜在的教育力量。它可以把集体联结成一个统一的整体，优良传统是班级的财富。通过对班歌、班徽、班训、班刊、班级网站、QQ群、班的某种节日、班级得奖纪念日等形式和事件的评优，使班级通过不断重复、强化，转化为传统，形成自己的情感、色调与风格，并在班级的交际间继承和发展。

（4）由于后勤社会化的实施，使大学生宿舍管理也走向了社会化。宿舍管理的社会化对班级建设同样带来了巨大的冲击。大学生集体住宿的模式开始变化，同时有的班级的同学的住宿就相对分散开了，班级在寝室的稳定形态很难维持了，这对班级开展集体活动带来许多困难，班级成员之间相互联系的减少，使得班级难以形成宽松而亲密的交流环境，给同学们开展思想交流带来困难，相应地也失去了许多和同学一道为班集体争取荣誉的机会，使团队精神的培养受到影响。这是新形势对优良班级建设的挑战，我们必须积极思考，认真研究新情况，努力解决新问题。首先，建立新的载体进行班级建设运作。以班活动为主要载体把相对分散的同学组织起来，不同的年级开展不同的活动。同时要抓好以学风和责任感为核心的班风建设，在班集体建设中只有抓住了学风和责任感这两个核心内容，使班级活动上档次，有效果，有品位，更有生命力。

其次，同时建立完善而有效的动态约束机制，也是在新的形势下建设—个团结而有活力的班集体的基本保证。班集体权威性和战斗性的重要体现是一个班级能否很好地发挥对全体成员的有效约束。如果没有约束力，班集体就会面临解体。因居住相对分散，同学之间相互接触和交流减少，相互影响减弱，对班集体建设产生负面影响。面对这种情况，班级同学应想办法多联系，如电话、手机、网络等现代化的通讯手段均可以作为同学们加深相互沟通，加强联络交流的新方式。班级干部还可以在同学们集体上课的时候注意收集信息，主动了解同学情况，主动关心帮助他们，一旦发现本班成员有不良行为，班级干部就及时进行工作，使同学们随时都能感到班集体约束力的存在。这种动态的约束机制使班级的成员个体与集体之间一直能处于动态的平衡发展之中，而这种动态的平衡带来的是班集体动态的良性制约，对新形势下优良班集体建设将起巨大作用。

（三）开展各项班级活动

班活动是实现个体社会化的基础，是进行班级教育管理，培养优良集体的基本途径。班级教育管理是通过组织开展各种各样的活动来进行的，其教育管理的效果是在活动中实现的。开放教育管理应该根据教育目标的要求和学校具体培养目标的要求，通过分析了解班级学生各方面的情况，正确把握学生发展水平及班级集体的发展善，设计合理的活动体系，组织教育学生积极参与各种活动。具体地说，首先要设计好班级的活动体系，充实学生的生活，丰富学生的精神世界。任何一种活动都有其一定的目标、内容，都会对学生产生一定的影响。在班级共同的活动中，学生的集体意识、情感、信念等都会得到一定的培养，并且在交往中，学生的性格、气质、交往的品质、活动能力也会得到解决一定的发展。其次，在班级活动的组织过程中，应通过多种形式和途径调动学生的积极性。让每一个个学生都能在班级活动中找到自己的位置，使班级“人人有事干，事事有人干”为学生的发展创造有利条件，并增强集体对学生的吸引力。在开展各项班活动中要有组织性，计划性与系统性。根据目标管理计划精心设计和组织活动，要求活动指向目标，克服主观随意性。并应该注意以下几个方面：

第一，班集体活动的开展一方面要依据班级发展的阶段特点来进行，另一方面应与学习活动密切结合起来。

第二，寓集体教育于班级活动中

班级活动既然是班集体形成的重要载体，就必须担负起教育学生的任务，而不能单纯考虑学生的兴趣，仅满足其单方面的需要。班级活动的教育性主要体现在活动内容的安排上，因此，班级在开展活动时，应努力注意其教育性，通过有教育意义的活动培养班级成员竞争、合作的意识，团结拼搏的精神，热爱集体，增强集体荣誉感。同时注意加强社会实践，组织同学走向社会，培养成员关心集体、关心社会的良好品质，正确处理个人与集体的关系。只有让班级成员在潜移默化中受到教育，才是班集体活动建设的真正成功。

第三，注重形成具有本班特色的班级活动

特色反映了一个班级的个性美。这种个性美一方面能增强班级活动对同学的吸引力，促使其为实现班级目标而共同努力；另一方面又能使同学产生集体自豪感，增强其对集体的归属感，从而自觉维护集体利益，推动班级内凝聚力的形成、巩固和加强。

最后，各二级学院班级根据实际情况一个学期开展2-3次的班活动，班集体建设活动资料考察法。包括工作计划、统计资料、音像资料、典型经验、个案等。

（四）激励机制

构建激励机制是从一个侧面进一步完善现代班级的管理机制，促进班级管理的现代化和科学化，提高班级管理的效能。通过激励机制，可以最大限度地激发全体学生的积极性，使班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进积极向上的集体。而就远景意义而言，通过激励机制，学生的主体意识、民主意识等现代观念逐渐形成，学生自我管理、自我规范、自我教育、自我发展的能力得到锻炼，进而使学生的主动性、独立性、创造性等个性品质得到发展，从而体现“以人为本”“以发展为本”的现代教育理念，而这一切正是现代社会的人才素质的最基本内容，对学生未来发展有深远意义。

激励机制所形成的集体荣誉感，是由集体成员对自己所属的集体的社会地位的肯定评价引起的一种情感体验。集体成员确信自己班级目标的正确性和社会价值，并且感受到能够成为这一集体的成员的自豪感。有了这样的一种满意感的体验，学生就会热爱集体，并且能够发挥主动性和创造精神，即全体成员都自学地、自动地想办法来参与教育过和，每个学生都表现出主人翁精神去影响别人。

因此，激励机制可以通过如下几方面完善：

1、优秀班级活动的评选活动。班级活动是班集体形成的重要载体，建设一个优良的班集体要通过各种活动来实现。班活动产生凝聚力，集体荣誉感，对一个班的发展有重要意义，因此加强对班级活动的指导、检查和评比，显得犹为重要。

2、优秀班干部的评选活动。这样的评选活动对于激发干部的工作热情有积极影响。鼓励班干部为了班级组织建设努力做出贡献，班级工作顺利开展有重要作用，同时注意树立典型，重视发挥主要班干部的作用。

3、班级文化展示的形式。加强班级文化建设，是作为激励机制中重要部分，通过提供班级文化展示及现班级之间交流提供平台，班级文化展是通过对班歌、班徽、班训、班刊、班的各项活动、班级得奖纪念品等的展览。文化展能使本班同学进一步产生集体自豪感，增强其对集体的归属感及凝聚力。

（五）信息的反馈

信息反馈不仅有助于辅导员(班主任)和班干部随时分析班集体建设的情况，及时发现同学中存在的问题，并尽早加以解决，而有利于班级工作的落实。信息反馈是双向的，实质上是班集体建设中师生互动的体现，它包含两个层面：辅导员(班主任)与班级骨干力量的互动，辅导员(班主任)与全体学生的互动。正是这种师生间的互动作用、相互影响，才使班级工作层层深入，班级目标步步实现。因此，辅导员(班主任)和班级干部同学要多角度、多渠道地与普通学生沟通，既要了解学生对班级工作的反映，又要及时反馈自己对班级工作的想法，在不断地沟通达到相互的理解和全力配合。

班级可以采用学生自评考察法。采用问卷、座谈会、访谈等形式，由学生陈述自己怎样参与班集体建设，对自己所属的班集体发展水平做出评价。也可以采用集体自评考察法。首先，通过班委对的班级发展水平做出评价。然后，通过对本班同学的问卷、座谈会等方法，对班级的建设，发展水平做出评价。

学校可以通过定期召开座谈会、班干工作经验交流会等的形式加强交流，并且可以广泛征求征集基层班级的意见及建设，对同学关心的热点、焦点问题进行了如实的反映。同时努力构建网上交流平台，在校学生会网站建立班级交流讨论区，给广大同学们对班级管理发表意见的空间。

学校班级管理机制的组织保障。学校应成立专门负责班级管理工作的机构。负责制定和调整有关工作政策，为班级交流搭建平台，指导各院系开展班级管理的相关工作。而二级院系单位也相应成立班级管理机构。负责按照校班级管理工作小组的要求部署和安排班级管理的各项工作，通过各种途径做好宣传工作，处理推行过程中出现的特殊问题，并且及时上报有关情况。

同时，高校开展班级工作要注意如下几个问题：首先，学校领导应该高度重视，并且加强对班级管理工作的领导和组织。由二级院系单位主要领导担任管理机构负责人，组织协调学校的计划实施工作。其次，根据学校班级管理的整体目标及实际情况，制订长远规划和具体落实措施。最后，广泛征集基层班级的意见，抓好示范点，积极总结经验，做好宣传工作。

班级是学校教育、教学的基本组织形式，班级工作是学校工作的基本组成部分，班级的工作直接影响学校的办学水平，我们在重视班级的工作的同时，还要继续积极完善高校班级管理机制，探索管理的新模式，适应现阶段社会的发展的要求，促进高校学风建设，提高学生综合素质。

三、附注

以下资料将有助于您对本文的理解： 附表一：“湛江高校班级管理的调查表”

附表二：湛江高校班级管理的现状情况比例分析总汇表 注释： 参考文献：